Адаптированные образовательные программы обучения по индивидуальному учебному плану на дому для детей с глубокой умственной отсталостью 1 класс
рабочая программа (1 класс) на тему

Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение

Виткуловская средняя общеобразовательная школа

Сосновского района Нижегородской области

Адаптированная образовательная программа

обучения по индивидуальному учебному плану на дому

для детей с глубокой умственной отсталостью

учителя Котковой Нины Николаевны

по самообслуживанию  в 1 классе

2015 – 2016

 учебный год

с. Виткулово

Аннотация к адаптированной образовательной программе обучения

по индивидуальному учебному плану на дому

для детей с глубокой умственной отсталостью

по самообслуживанию в 1 классе

Адаптированная  образовательная  программа обучения  по индивидуальному учебному плану на дому для детей с глубокой умственной отсталостью по самообслуживанию  в 1 классе составлена на основе  Программы обучения глубоко умственно отсталых детей, составитель-НИИ дефектологии АПН СССР Москва – 1983г.

На изучение курса «Самообслуживание» отводится - 1 час в неделю – в год -33 часа.

Прохождение программы по данному курсу имеет практическую направленность. На занятиях формируются и совершенствуются необходимые навыки личной гигиены и самообслуживания, умения ухаживать за собой. одеждой и обувью, поддержание порядка в шкафах с бельем, на рабочем месте, в спальне и др. Благодаря занятиям расширяется диапазон представлений ребенка об окружающем мире ,обогащается опыт предметной деятельности, реализуется возможность посильного участия в работе по дому, развивается самостоятельность в организации своей жизни.

В программе по самообслуживанию предусмотрены следующие разделы:

- навыки, связанные с гигиеной тела, (хранение предметов сангигиены);

- навыки одевания и раздевания, (закрепляем навыки под присмотром взрослого);

- навыки, связанные с уходом за одеждой, обувью, постелью;

- навыки, связанные с приемом пищи.

В ходе прохождения курса ставятся следующие задачи:

Воспитание культурно – гигиенических навыков.

Самостоятельно и аккуратно мыть руки, лицо, правильно пользоваться

мылом, расческой, сухо вытирать после умывания, вешать полотенце на свое место, своевременно пользоваться носовым платком, чистить зубы.

Навыки еды: не крошить хлеб, не проливать пищу, пережевывать пищу с закрытым ртом. Правильно, пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

Воспитание навыков культурного поведения.

Приучать к вежливости: здороваться, прощаться, говорить  «спасибо»  за оказанную помощь, внимание. Учить выражать просьбу словами, излагать ее понятно, пользоваться словом «пожалуйста».

Воспитание умения бережно относиться:

 к игрушкам, вещам, по назначению пользоваться ими, убирать на место, замечать поломанную игрушку, карандаш, просить взрослого починить. Учить правильно, использовать предметы быта, поддерживать порядок в комнате, на рабочем столе. Учить самостоятельно, одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать одежду, снимать, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать вещи, вешать).

Составитель – Коткова Нина Николаевна

Пояснительная записка

Адаптированная  образовательная  программа обучения  по индивидуальному учебному плану на дому для детей с глубокой умственной отсталостью по самообслуживанию  в 1 классе составлена на основе  Программы обучения глубоко умственно отсталых детей, составитель-НИИ дефектологии АПН СССР Москва – 1983г.

Цель:

Формировать  практические  умения  и  навыки  по  бытовому  труду, навыков  самообслуживания  и  личной  гигиены.

Задачи:

Сообщение    необходимых  знаний  о  предметах  и  явлениях  ближайшего  окружения.

Обучение   простым  бытовым   действиям (навыкам  одевания — раздевания,  приема  пищи,  личной  гигиены и тд).

Привитие  положительных  привычек.

Развитие  социальной  адаптации.

Развитие  и  коррекция  общей  и  мелкой  моторики.

Привитие  интереса  к  окружающей  действительности,  подготовка  ребенка  к  самостоятельности  в  быту.

Работа по самообслуживанию как простой и доступный вид практической деятельности содействует общему развитию ребенка.  Готовит его  к самостоятельности в быту.  На уроках  по самообслуживанию  ребенок  ставится перед необходимостью планировать свою работу. Он начинает осознавать логическую последовательность определённых действий.

Основная воспитательная задача по данному разделу работы – прививать ребенку  навыки самостоятельности, изживать тенденции к иждивенчеству в посильных для  него задачах по самообслуживанию.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у ребенка  необходимые им навыки самообслуживания, гигиены и норм поведения.

Программа представлена как комплекс знаний, практических умений необходимых для выработки у ребенка ориентиров в микросреде (жизневидение).

Основными формами и методами обучения являются практическая работа, игры и беседы. Ведущее место занимают практические и наглядные методы обучения. Они развивают познавательную деятельность, помогают  лучше усваивать изучаемый материал.

Система упражнений, выполняемых на занятиях, должна носить учебно-тренировочный характер. В ряде разделов предусмотрены упражнения, которые ребенок выполняет индивидуально. Эта работа осуществляется с целью выработки определенных умений и навыков на основе знаний.

Беседа на занятиях является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, практическими упражнениями и другими видами работ.

Широко используются игры, что делает процесс обучения более интересным, помогает преодолеть трудности в усвоении материала.

Программа рассчитана  на 33 часа (1 час в неделю). Срок реализации программы 1 год.

Прогнозируемые знания и умения

Обучающаяся  должна знать:

названия  предметов  ближайшего  окружения;

правила  личной  гигиены;

простые  правила  безопасности    в  быту.

Должна уметь:

самостоятельно ( с  небольшой  помощью) снимать  и  одевать верхнюю  одежду  и  спортивную  форму;

культурно  вести  себя  за  столом;

убирать  посуду  после  приема  пищи;

поддерживать  в  порядке  личные  учебные  вещи;

выполнять  посильные  трудовые  поручения ;

соблюдать  правила  учебной  дисциплины.

                                                  Содержание программы  

1.Навыки, связанные с гигиеной тела.

Закрепить приобретенные в дошкольном возрасте умения различать и называть:

   а) части тела  (голова, глаза, волосы, нос, рот, зубы, уши, шея, грудь, живот, спина,      плечи, руки, ноги, пальцы, ногти, колени);

    б) предметы санитарии и гигиены: мыло, мыльница, мочалка, гребешок  (расческа), зубная щетка, зубной порошок, зубная паста, ножницы, таз, ванна, полотенце;

     в) действия, связанные с гигиеной тела: мыть, вытирать, чистить, полоскать, причесываться.

      Совершать под присмотром и с помощью учителя  утренний туалет, мыть мылом руки, лицо, насухо вытираться. Знать, где следует хранить предметы туалета: мыльницу, зубную щетку, пасту, расческу, полотенце.

2. Навыки одевания и раздевания.

    Закрепить приобретенное в дошкольном возрасте умение различать и называть предметы одежды и обуви: чулки, носки, рубашки, трусы, носовой платок, штаны, платье, пальто, шапка, варежки, шарф, ботинки, галоши, валенки и т. д.

    Закреплять навыки одевания и обувания под присмотром учителя. Знать как складывать и куда класть или вешать снятую одежду.

3. Навыки приема пищи.

   Уметь различать и называть предметы, нужные для приема пищи ( ложка, тарелка, салфетка, стакан, кружка, солонка, блюдечко, клеенка…).

   Закрепить навыки: мыть руки перед едой, правильно держать ложку, правильно ею пользоваться, не разливая еду, хорошо пережевывать пищу, уметь есть опрятно, не роняя еду на стол и на пол.

4. Навыки культурного поведения.

    Садиться за стол и выходить из-за стола по разрешению учителя. Выйдя из-за стола, задвигать за собой стул. Уметь вовремя попроситься в туалет и вымыть руки после него. Не сорить, а бросать ненужные бумажки в корзину или ящик для мусора.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Программы обучения  глубоко - умственно отсталых детей». Москва: 1983 год. Составитель - НИИ дефектологии АПН СССР.

2.Интернет – ресурсы

Сайты коррекционных школ

Сайты учителей коррекционных школ

               Календарно - тематическое планирование