Внеурочная деятельность для 4 классов
рабочая программа (4 класс) на тему

Рабочая  программа

по кружку

«Занимательная грамматика»

для 4 класса.

                                                                                                Составитель рабочей программы:

                                                                                     Вороширина Светлана      Николаевна,

                                                                                    учитель начальных классов.

2015 г.

                                                 Пояснительная записка.   

     Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы школы.                                                                                                                  

    В данной программе за основу были взяты теоретические и методические  идеи  программы кружка «Мой могучий русский язык», изложенные в научных и научно-методических работах Узоровой О.В. и  Нефедовой Е.А., Журжиной  Ш.В. и  Костроминой Н.В.  

     Цели программы:  обеспечить полноценные знания терминологии русского языка, правил и принципов, умение анализировать материал изучаемый на уроках русского языка в 1-4 классах, а также сразу выявлять проблемы в знаниях учащихся, над которыми нужно дополнительно работать;    расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.                                                                                     

      Задачи  программы: научить учащихся самостоятельно

-  Находить и исправлять ошибки.

 -  Списывать тексты.

-  Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слов и перед согласными.

-   Находить способы проверки безударных гласных в корне слова.

-   Знать словарные слова.

    Предлагаемая программа не противоречит ныне действующим учебникам и пособиям по русскому языку и развитию речи, а дополняет их.

Обучающие  :                                                                                                                                                                                 - развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;                                                                   -   совершенствование  знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;                                               -   пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;                                                                                                                                                               - развитие мотивации к изучению русского языка;                                                                                 -  развитие творчества и обогащение  словарного запаса;                                                                                   - совершенствование общего языкового развития учащихся;                                                                        - углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.                                  Воспитывающие  :                                                                                                                                           - воспитание культуры обращения с книгой;                                                                                                                     -  формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры        мышления.               Развивающие  :                                                                                                                                                        - развивать  смекалку и сообразительность;                                                                                                     - приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;                                                                    - развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;                                                                                - учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

      Общая характеристика учебного процесса. Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на  следующих принципах:

• занимательность;
• научность;
• сознательность и активность;
• наглядность;
• доступность;
• связь теории с практикой;
• индивидуальный подход к учащимся.                                                                                      

Данный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.                                                                                                                          

         Формы проведения занятий

• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
• анализ и просмотр текстов;
• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;                                                                                                                                             Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия:     самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.                                                                

В каждом занятии прослеживаются три части:                                                            

игровая;                                                                                                                                 теоретическая;                                                                                                                                                        практическая.

 Основные методы и технологии:                                                                                                                  - технология  разноуровневого обучения;                                                                                                             - развивающее обучение;                                                                                                                          -  технология  обучения в сотрудничестве;                                                                                                         - коммуникативная технология.                                                                                                                                   В целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств обучающихся и осуществления принципов дифференциации и индивидуализации, основными способами обучения являются: разно-уровневое обучение, обучение в сотрудничестве; способы развития критического мышления.   Предлагаемая программа не противоречит ныне действующим учебникам и пособиям по русскому языку и развитию речи, а дополняет их.

                           Описание места учебного предмета в учебном плане

 Объём учебного времени, отводимого на изучение материала кружка  в 4 классе – 1 час в неделю, 28учебных недель – 28 часов.

Содержание   курса отвечает   требованию   к   организации   внеурочной   деятельности,   соответствует   курсу   «Русский язык».

                             Ценностные ориентиры содержания  курса
Основной целью кружковых занятий является развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету.

Расширение знаний по русскому языку способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

Кружковая работа по  русскому  языку у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На внеклассных занятиях по русскому языку ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.                                                                                           

                                                        Тематическое планирование

   Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

    Личностными результатами                                                                                                          кружковой  деятельности  учащихся являются следующие умения и качества:

• эмоциональность - умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;   

                    сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,     

  стремиться к совершенствованию собственной устной и письменной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к изучению языка;                                                                                                      Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, логические и поисковые задания к ним, проблемно-диалогическая технология.

Метапредметными результатами  кружковой  деятельности  учащихся является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно по заданной теме формулировать цели кружковой  деятельности;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем или в группе учащихся;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем  и учащимися вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат   логические и поисковые задания, проблемно-диалогическая технология.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

 конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.

Предметные:

Обучающиеся должны знать:

-         Отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим).

-         Признаки гласных и согласных звуков.

-         Буквы русского алфавита.

-         Родственные  слова.

-         Антонимы, многозначные слова.

-         Системные связи слов.

Обучающиеся должны уметь:

-         Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звукобуквенный анализ слов.

-         Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах.

-         Делить слова на слоги.        

-         Подбирать родственные слова.

-         Объединять слова в группы.

-         Проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце.

-         Составлять текст по вопросам учителя.

-         Работать со словарями.

-         Отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады.                                                                                  

                 Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение                      

                                            образовательного процесса.

1.Кузнецова М. И.  Учусь писать без ошибок: Пособие для индивидуальной работы в школе                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               и дома для учащихся 4 класса    общеобразовательных учреждений. Издательский центр «Вентана-Граф», 2014.                                                                                                                                                  

     2.Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.                                                                                

     3.Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.                                                                                      

    4.Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е.Г., Прокопенко И.Н. Донецк. ПКФ “БАО”,1997г.                                        

     5.Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”                                                      

    6.Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”,      

     1991 г.                                                                                                                                                                    

    7. В.Т. Голубь, Контроль и учет знаний учащихся. Практическое пособие для начальной школы.    

    Воронеж. 2014 год.                                                                                                                                        

    8.Журжина Ш.В., Костромина Н.В. Дидактический материал по русскому языку.

     9.Тикунова Л.И., Канакина В.П. Сборник диктантов и творческих работ.

    10.Васильева М.А., Суворова Г.В. Проверочные работы по русскому языку в начальных классах     

                 Материально-техническое обеспечение  образовательного процесса

К техническим средствам обучения относятся:

•  Интерактивная доска, проектор, магнитная доска;
• компьютер (  с выходом в Интернет).      Ноутбуки (мобильный кабинет.)    

 наличие лингвистических словарей; измерительные приборы.

• наличие  карточек с играми и заданиями настольные и демонстрационные на магнитных    носителях;
• наличие дидактических тетрадей, текстов для работы на занятиях.                                                                                                        Слайды, аудиозаписи, презентации, видеофильмы, соответствующие тематике программы.                                                                                      

                                            Календарно- тематическое планирование:

Пояснительная записка

              Рабочая программа курса «Занимательная математика» разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального образования, требованиями Примерной основной  общеобразовательной программы ОУ.

Общая характеристика курса.

Реализация задачи воспитания любознательного, активно и заинтересованно познающего мир младшего школьника, обучение решению математических задач творческого и поискового характера будет проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится предметными кружками. Это помогает расширить  математический кругозор и эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных универсальных учебных действий.

Предлагаемый курс предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Содержание курса «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.

Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.

Курс «Занимательная математика» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации занятий целесообразно использовать принцип игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах. Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Содержание курса отвечает требованию к организации кружкой работы: соответствует курсу «Математика», не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные математические факты, способные дать простор воображению.

Ценностными ориентирами содержания курса являются:

-формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

-освоение эвристических приемов рассуждений;

-формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

-развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

-формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

-формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

-привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Место курса в учебном плане.

Занятия проводятся 1 раза в неделю.

В 4 классах всего 28 час в год.                                                                                                                                                    

Содержание  учебного материала.

Планируемые результаты изучения курса.

В результате освоения программы курса «Занимательная математика» формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

Личностные результаты:

-Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.

-Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.

-Воспитание чувства справедливости, ответственности.

-Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:

-Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

-Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

-Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

-Анализировать правила игры.

-Действовать в соответствии с заданными правилами.

-Включаться в групповую работу.

-Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

-Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

-Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

-Сопоставлять полученный результат с заданным условием.

-Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

-Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).

-Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

-Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи.

-Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

-Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

-Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

-Воспроизводить способ решения задачи.

-Сопоставлять полученный результат с заданным условием.

-Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

-Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.

-Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

-Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

-Конструировать несложные задачи.

-Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

-Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения.

-Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).

-Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

-Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

-Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

-Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

-Объяснять выбор деталей или способа действия при заданном условии.

-Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

-Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

-Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

  Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы.                                                             

 а) Книгопечатные:

Гурин Ю. В. Большая книга игр и развлечений. – СПб.: Кристалл; М.: ОНИКС, 2010

Занимательные материалы к урокам математики в 3-4 классах/ Л. В.

Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы/ Керова Г. В. – М.: ВАКО, 2011

Сборник тесовых задач: Тексты, методика, мониторинг: 1-4 классы/ Керова Г. В. – М.: ВАКО, 2011

Сухин И. Г. 800 новых логических и математических головоломок. – СПб.: Союз, 2012

Сухин И. Г. Занимательные материалы: Начальная школа. - М.: ВАКО, 2004                                                                                      

б) Печатные пособия.

1.Разрезной счетный материал по математике

2.Комплект таблиц для начальной школы по математике 4 класс

в) Технические средства обучения:

1.Классная доска с креплениями для таблиц;

2.Персональный компьютер с принтером;

3.Мультимедийныйпроектор.                                                                                                                                                                                                   4.Интернет ресурсы.                                                                                                                                               

 Календарно-тематическое планирование.