Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Я исследователь» 1 класс
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему

1.Цели и задачи  курса

Цель курса - трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процесс саморазвития.

Задачи курса:

- развивать познавательные потребности младших школьников;

-  развивать познавательные способности младших школьников;

- обучать детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

- формировать и развивать у детей умения и навыки исследовательского поиска;

-  формировать представления об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

2. Педагогическая идея

Условия современного, стремительно изменяющегося общества требуют от каждого человека умения быть самостоятельным, умения решать проблемы в различных сферах деятельности, а значит, умения ставить цель и добиваться ее, правильно планируя и организуя свою деятельность. В связи с этим мы говорим о необходимости осуществления компетентностного подхода в образовании. Поэтому в современной школе возрастает значимость подготовки ребенка к самостоятельной исследовательской деятельности.  Значительное место  в  педагогической практике следует уделять организации исследовательской деятельности младших школьников, как на уроках, так и во внеурочное время.

Маленький ребенок уже с момента своего рождения начинает заниматься исследовательской деятельностью, самостоятельно и с помощью взрослых изучая окружающий его мир. С большим интересом, сами того не осознавая, дети участвуют в самой разнообразной исследовательской работе. Постоянная жажда новых впечатлений, любознательность, желание экспериментировать,  искать истину, ответы на самостоятельно или кем-то поставленные вопросы, самим задавать эти  вопросы окружающим - важнейшие черты поведения ребенка как дошкольного, так и младшего школьного возраста. Таким образом, исследовательская деятельность - естественное стремление любого ребенка. Надо лишь умело направить это стремление по нужному руслу, раскрыть двери в сложный, противоречивый, но такой привлекательный для младшего школьника окружающий мир.

Проблемное обучение, которое организуется на уроках, способствует, но не может в полной мере помочь детям стать настоящими исследователями. Рамки традиционного урока, как правило, ограничивают детей в возможности использовать различные источники при работе с информацией. Значительно расширить поле исследовательской деятельности для детей позволят дополнительные занятия с учащимися начальных классов во внеурочное время.

Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

3. Информация об объеме часов, продолжительности занятий

Программа рассчитана на 32 ч в 1 классе, продолжительность занятия 35 минут.

 (Руководитель имеет возможность вносить коррективы в программу, изменять количество часов на изучение отдельных тем, число практических работ.)

4. Возрастная группа учащихся

Программа «Я - исследователь» предназначена для детей 7-8  лет.

5. Особенности условий, места проведения занятий

 Занятия проводятся во внеучебное время 1 раз в неделю в кабинете, экскурсии в природу, в музеях различного типа, библиотеках.

6. Виды деятельности

Программа предусматривает работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей.

7. Содержание и методы деятельности

Исследовательская деятельность  включает проведение бесед, опытов, наблюдений, экспериментов,  экскурсий, заседаний, встреч с интересными людьми, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация, предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

8. Характеристика основных результатов (с указанием уровня)

Личностные результаты и универсальные учебные действия

Личностные

• осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);
• испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую Родину, страну;
• формулировать самому простые правила поведения в природе;
• осознавать себя гражданином России;
• объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;
• искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;
• уважать иное мнение;
• вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

Регулятивные

• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;
• учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему исследования;
• составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения исследования совместно с учителем;
• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;
• работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ);
• в ходе представления исследовательской работы учиться давать оценку его результатов;
• понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные

• предполагать, какая информация нужна;
• отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;
• сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);
• выбирать основания для  сравнения, классификации объектов
• устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
• выстраивать логическую цепь рассуждений;
• представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

Коммуникативные

• организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
• предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;
• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;
• при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами;
• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Программа предусматривает достижение   3    уровней    результатов:

       Первый уровень результатов (1 класс)

предполагает приобретение первоклассниками новых знаний об исследованиях.  Результат выражается в понимании детьми сути исследовательской деятельности, методов исследования.

           Второй уровень результатов (2-3 класс)

предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию.  Результат проявляется в активной исследовательской деятельности, самостоятельном выборе темы исследования, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

      Третий уровень результатов (4 класс)

предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации исследований по самостоятельно выбранному направлению.

9. Форма подведения итогов работы

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации исследовательских работ, участие в  научно – практических конференциях.

№

Тема занятия

Количество часов

1.

Какой разнообразный окружающий мир. Экскурсия.

1

2.

Как можно изучать окружающий нас мир. Игра.

2

3

Мы – исследователи. Игра.

2

4

Учимся наблюдать. Экскурсия.

3

5

Учимся проводить опыты. Игра.

3

6

Какие бывают книги. Экскурсия в библиотеку.

2

7

Путешествие на книжную полку. Обзор периодических журналов.

2

8

Книги – помощники исследователей.

2

9

Когда компьютер становится нам другом.

2

10

Компьютер и книга – источники информации. Отбор нужной информации.

3

11

Компьютер – наш помощник. Презентация

3

12

Учимся задавать вопросы. Игра.

2

13

Пробуем найти ответы (с помощью книг, журналов, Интернета, взрослых)

2

14

Работа в группе. Мини-исследование.

2

15

Какие мы исследователи. Итоговое занятие.

1

Всего – 32 часа.