Рабочая программа учебного предмета « Графика и письмо"
рабочая программа (1 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение  школа № 7

 Красносельского района

Санкт- Петербурга

Рабочая программа

учебного предмета

«Графика и письмо»

 для учащихся 1 «В» класса

на  2015/2016  учебный год

                      Составитель:

                         Андреева Н.В.

г. Санкт-Петербург

2015 год

Содержание рабочей программы

Пояснительная записка

Рабочая программа  по предмету «Графика и письмо», составлена на основании программы образования «Программы образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н.Яковлевой. Санкт-Петербург, ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011г.  А также при составлении программы учитывается обобщение опыта работы с учащимися классов «особый ребенок».

Нормативные документы для составления рабочей программы являются:

• Федеральный  Закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Учебный  план  ГБОУ школы №7 на 2015-16 учебный год. 
• Положение о рабочей программе ГБОУ школы №7 Красносельского района Санкт-Петербурга

Данная программа будет реализовываться в 1 классе.

В рамках данного курса процесс обучения «письму» рассматривается в широком понимании. В программе представлены виды заданий, которые учащиеся данной категории  могут выполнить с помощью учителя в совместной деятельности.

            На уроках по предмету «Графика и письмо» учащиеся овладевают элементарными графомоторными навыками, пространственными представлениями, доступными для их понимания. Работа осуществляется на основе предметно-практической деятельности, дающей учащимся возможность познать объект, используя все анализаторы.

            В основу предлагаемого обучения предмету «Графика и письмо» положено использование пиктограмм. Данный предмет интегрируется с различными учебными предметами и направлениями коррекционно-развивающей области.  

           Задачи программы:

• организация речевой среды;
• пробуждение речевой активности  учащихся;
• пробуждение интереса к предметному миру и человеку;
• формирование предметных и предметно-игровых действий;
• развитие коммуникативной функции речи.

          Цели программы:

• развивать способность к коллективной деятельности;
• воспитание и развитие стремления учащихся устанавливать коммуникативные контакты с окружающими;
• расширять круг общения;
• совершенствовать средства общения.

         Организационная структура программы:

          Организационная структура уроков:

Уроки строятся на основе следующих принципов:

• интегрирования (включение элементов игровой деятельности);
• системности;
• преемственности.

         Формы работы.

    На уроках, в процессе работы по данному предмету разработано последовательное использование следующих упражнений:

• практические упражнения;
• упражнения с картинками;
• упражнения с пиктограммами.

Такая классификация позволяет систематизировать работу в данном направлении.

В процессе обучения на уроках активно применяются различные упражнения, в основу которых положены многократные повторения умственных и практических действий заданного содержания.

Обучение носит сугубо практическую направленность и не требует от учащихся соблюдения чётких правил.

Учебно-тематический план

Предполагаемые результаты

1. Самостоятельно или при помощи педагога собирать и разбирать сборно-разборные игрушки.
2. Самостоятельно держать  карандаш, кисточку, фломастер; рисовать  ими без задания самостоятельно.
3. Ходить в различных направлениях по словесной инструкции учителя.
4. Узнавать  и при возможности называть  показанные учителем предметы.
5. Прокатывать  мяч друг другу.

Календарно-тематическое планирование

Перечень учебно-методического оборудования

1. Альбомы для рисования.
2. Бумага большого формата.
3. Детская посудка: чашки, блюдца, чайник.
4. Ёмкости для насыпания плодов.
5. Зонтики детские.
6. Игрушки: куклы разного размера, коляска, фонарик,
7. Игрушки сборно-разборные: матрёшки (трёх-четырёх составные), пирамидки с одинаковыми и разными кольцами.
8. Индивидуальные доски для рисования мелом.
9. Карточки с изображением различных предметов и игрушек, которые учащиеся используют в свих играх-занятиях.
10. Карандашницы.
11. Кисти для рисования.
12. Корзина; детский фонарик.
13. Коробки с отверстиями и соответствующими вкладышами.
14. Магнитофон, аудиокассеты с записями различных мелодий и детских песен.
15. Массажные кольца.
16. Музыкальные инструменты: барабан, бубен, ксилофон.
17. Мячи.
18. Наборы белого и цветного мела, цветных карандашей, фломастеров, маркеров, цветных красок.
19. Настенная доска для рисования мелом.
20. Полифункциональное игровое оборудование: игровая дорожка, ребристая доска, сенсорная тропа.
21. Природный материал: жёлуди, крупа, фасоль, шишки.
22. Прищепки.
23. Ручки шариковые синего цвета.
24. Совочки детские.
25. Стаканчики пластмассовые разной величины.
26. Тетради в большую клетку.
27. Фитболы разных размеров.

Список литературы

1. Екжанова Е.А. Изобразительная деятельность в воспитании и обучении дошкольников с разным уровнем умственной недостаточности / Е.А. Екжанова. – СПб, 2002.
2. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. – М., 1990.
3. Новоторцева Н.В. Методика развития речи у неговорящих детей: Учебно-методическое пособие. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ,  1999.
4. Прекрасное – своими руками / сост. С. Газарян. – М., 1986г.
5. Программа образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью / под ред. Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой.
6. Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр: Пособие для учителя-дефектолога / Е.А. Стребелева. – М, 2008.
7. Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. – М., 1990.

Лист корректировки

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________