Рабочая программа по внеурочной деятельности "Способный ребенок"
рабочая программа (3 класс) на тему

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя школа №2 г. Сычевки

Рассмотрено                                            Согласовано                                         Утверждаю

Руководитель ШМО                               Зам.директора по УВР                      Директор

нач.классов                                             МБОУ СШ №2 г. Сычевки                МБОУ СШ №2 г. Сычевки        

________(В.П. Козлова)                          ________(Л.А.Иванова)                     _______(Н.И. Грудкина)

Протокол №1 от 26.08.16г                                                                                   Приказ №_41 от 30.08.16г

                                                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Способный ребенок»

3 класс

                                       учитель перовой категории

Беляева Жанна Михайловна

2016-2017

                                                          Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности кружка «Способный ребенок» составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений с использованием учебника математика М.И. Моро и на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Закон об образовании РФ от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015);
• Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 22.09.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (измен. 31.12.2015г.,18.05.2015г.);
• ООП НОО МБОУ СШ №2 г. Сычевки
• Учебный план МБОУ СШ №2 г. Сычевки
• Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных МБОУ СШ№2 г. Сычевки
• СанПиН 2.4.2.2821-10

Цель программы заключается в том, чтобы способствовать общему развитию младших школьников, создавать условия для развития у детей познавательных интересов, формировать стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызвать у них чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.

Задачи программы:

1. Формирование учебной деятельности.
2. Развитие познавательных способностей.
3. Коммуникативно-личностное развитие младших школьников.

Место в учебном плане (1 раз в неделю), систематичность и целенаправленность.

Продолжительность кружка 35-40 минут.

Содержание курса:

Разминка   (фронтальная работа, цифровой диктант, развивающие игры, кроссворды)

Основой задачей данного этапа является создание у школьников определённого положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому в разминку включены достаточно легкие, способные вызвать интерес вопросы, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции, окрашенные немалой долей юмора и поэтому помогающие подготовить ребенка к активной познавательной деятельности, включиться в работу.

• Мозговая гимнастика

Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушений зрения является важной частью занятий по развитию познавательных способностей. Исследования ученых доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объем памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы. Чем чаще и больше человек будет уделять время своим глазам, тем дольше он не столкнется с такими заболеваниями, как близорукость и дальнозоркость.

• Тренировка психических (познавательных) процессов: памяти, внимания, воображения, мышления

Задания на этапе не только способствуют развитию психических процессов, но и позволяют углублять знания учащихся, разнообразить методы и приёмы познавательной деятельности, выполнять творческие упражнения. Все задания подобраны так, что степень их трудности увеличивается от занятия к занятию.

• Весёлая переменка

Динамическая пауза не только развивает двигательную сферу ребёнка, но и способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

• Логически поисковые задания

На этом этапе задания из области математики будут перемежаться с заданиями из русского языка или музыки: ребусами, кроссвордами и так далее. Такое чередование заданий способствует развитию гибкости мышления. Даются задания обучающие детей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строить простейшие предположения, проверять их.

• Корригирующая гимнастика для глаз

 Выполнение корригирующей гимнастики для глаз поможет как повышению остроты зрению, так и снятию зрительного утомления и достижению состояния зрительного комфорта.

• Нестандартные задачи

Решение таких задач формирует познавательную активность, мыслительные и исследовательские умения, привычку вдумываться в слово. Большинство задач не имеет однозначного решения. Это способствует развитию гибкости, оригинальности и широты мышления, то есть развитию творческих способностей у детей.

• Графический диктант. 

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках пальцев» - писал В.А. Сухомлинский.

Ведущая задача учителя поощрять и поддерживать самостоятельность детей в поиске решения, так как «цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя».

Результаты изучения курса:

• Развитие различных видов памяти, внимания, воображения;
• Развитие общеучебных умений и навыков (умение самостоятельно работать с книгой в заданном темпе, умение контролировать и оценивать свою работу);
• Развитие речи при работе над словом, словосочетание, предложением;
• Усвоение приемов мыслительной деятельности (анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать);
• Развитие сенсорной сферы (глазомера, мелких мышц кистей рук);
• Развитие двигательной сферы;
• Воспитание системы нравственных межличностных отношений (формирование «Я-концепции»)

Список литературы:

1. Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся. – М: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999
2. Цукерман Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников/ Вопросы психологии. – 1998. - №5. – с.68-81
3. Тигранова Л.И., Никольская И.Л. Гимнастика для ума. Книга для учащихся начальных классов. – М: Экзамен, 2008
4. Холодова О. Юным умника и умницам.
5. Языканова Е.В. Развивающие задания (тесты, игры, упражнения). – М: Экзамен, 2012
6. Ситникова А.М. Олимпиадные задания 2-4 класс;
7. Семёнова Т.В. Пособие «Занимательная математика»;
8. Князева Л.А. Учебное пособие «В царстве смекалки».

Календарно-тематическое планирование

кружка «Способный ребёнок»