рабочая программа внеурочной деятельности "культура общения" 1 класс
рабочая программа (1 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 35 имени Героя Советского Союза Д.Ф.Чеботарева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«культура общения»

 для 1 «В» класса

Неретиной Любови Сергеевны

на 2016-2017 учебный год

СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА 2011 ГОДА

Образовательная система «Школа России»

г. Воронеж

2016 год

Пояснительная записка

Программа предмета «Культура общения» представляет собой целостный курс, построенный с учетом возраста учащихся и развивающий идею изучения культуры общения от более простых форм к более сложным. Концепция обучения культуре общения состоит в следующем: от освоения элементарных навыков культуры поведения и общения.

 Особенностью концепции формирования культуры общения, которая реализуется в региональной программе и отличает ее во многом от других программ подобного типа – в приоритете обучения устной речи и в устной основе обучения.

Принадлежность предмета «Культура общения»

Кружок «Культура общения», наряду с русским и иностранными языками, входит в образовательную область «Филология».

 В рамках предмета «Русский язык» основное внимание уделяется обучению учащихся письменной речи. Кружок «Культура общения» дополняет обучение русскому языку и формирует у учащихся культуру устного общения.

Цель занятий по программе курса внеурочной деятельности «Культура общения»– формирование у младших школьников адекватного коммуникативного поведения. Коммуникативное поведение человека – совокупность норм и традиций общения. Таким образом, учащиеся должны освоить этикетные нормы общения (как надо? как принято?) и правила и приемы эффективного общения (как лучше? как эффективней?).

 Коммуникативная грамотность предполагает сформированность у учащихся:

• устойчивых риторических навыков;
• устойчивых навыков культуры устной речи;
• навыков эффективного общения.

Основные задачи курса

В соответствии с целями преподавания культуры общения основные задачи курса  сводятся к следующему:

1. Сформировать у детей  универсальные учебные действия (личностных и метапредметных) на межпредметном уровне.

2.Сформировать коммуникативную грамотность учащихся

2. Сформировать у учащихся навык ответственного коммуникативного поведения, умение корректировать свое общение в зависимости от  ситуации

 3. Вооружить учащихся знанием принятых в культурном обществе норм этикета       поведения и общения, а также норм культуры речи.

4.  Обучить учащихся основным правилам и приемам эффективного коммуникативного поведения в различных ситуациях.

Объём учебного времени, отводимого на изучение «Культуры общения» с 1 по 4 класс – 1 час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 135 часов.

Формы проведения занятий: беседы, праздничные мероприятия, конкурсы, круглые столы, игры, инсценировки, «устные журналы», дискуссии, игровые упражнения.

Планируемые результаты освоения программы курса внеурочной  деятельности "Культура общения"

• личностные:

• овладение начальными навыками адаптации в различных жизненных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

• метапредметные:

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;
• логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации;
• умением слушать собеседника, вести диалог и аргументировать свою точку зрения;

• предметные:

• овладение первоначальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;
• умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

1 -й класс

Личностными результатами изучения курса "Культура общения" в 1 -м классе является сформированность у обучающихся следующих умений:

• осознавать роль речи в жизни людей;
•  оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности  в конкретной ситуации;
•  объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т. д.).

Метапредметными результатами изучения курса "Культура общения"  в 1-м классе является сформированность у детей следующих универсальных учебных действий (далее - УУД):

• соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;
• строить простое высказывание на заданную тему;
• ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих;
• учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;
• делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

Предметными результатами изучения курса "Культура общения"  в 1-м классе является сформированность у обучающихся следующих умений:

• различать устное и письменное общение;
• употреблять вежливые слова в изученных стандартных коммуникативных ситуациях: приветствие, прощание, благодарность, обращение;
• произносить заданные фразы с повествовательной, вопросительной и восклицательной интонацией;
• изменять громкость и темп речи в зависимости от коммуникативной ситуации;
• изменять тембр речи при изображении речи персонажей сказок и литературных произведений;
• использовать открытые жесты, приветливую мимику,
• изменять тон речи в зависимости от коммуникативной ситуации;
• четко произносить не менее 5 скороговорок.

Основные особенности проведения кружка по предмету “Культура общения”

Кружок культуры общения должен проводиться на устной основе. Рассказ учителя должен сочетаться с активной речевой деятельностью учащихся. Учащиеся должны активно участвовать в занятии, много говорить, приобретая практические навыки культуры общения и культуры речи.

Активные формы проведения занятий должны преобладать.  Урок в начальной школе по названному предмету обычно включает речевую гимнастику, анализ и разыгрывание коммуникативных ситуаций, решение коммуникативных задач, коммуникативные игры. Такие уроки помогают снять страх перед самостоятельным высказыванием; прививают навык анализировать свои поступки и проходящие события; дети узнают себя как партнера по общению, открывают в себе самые разнообразные стороны личности (те, которые помогают установить контакт с окружающими и те, которые мешают это сделать).

На уроке учащиеся должны знакомиться как с нормами коммуникативного поведения, с правилами этикета поведения и общения (как надо? как принято?), так и с правилами эффективного общения (как лучше? как эффективней?).

На ранних этапах обучения – в начальной школе и преобладает обучение нормам общения. На каждом уроке учащиеся должны приобретать новые знания, умения и навыки по культуре общения и активно закреплять уже изученное.

Учитель должен замечать и исправлять речевые и коммуникативные ошибки учащихся и приводить правильные речевые образцы. Необходимо стимулировать учащихся к развернутым высказываниям, исправлению ими собственных речевых и коммуникативных ошибок и добиваться полного, развернутого повторения учащимися правильных речевых формул и речевых образцов.

Общение учителя с учениками должно осуществляться в соответствии с принципами педагогики сотрудничества, отвечать нормам толерантности, вежливости и речевого этикета.

Речь учителя должна быть образцом культуры речи, недопустимы орфоэпические, стилистические и речевые ошибки.

Внешность учителя должна отвечать нормам этикета внешнего вида.

На уроке должна присутствовать атмосфера доброжелательности, урок должен доставлять детям удовольствие и создавать положительный эмоциональный настрой.

Учащиеся должны демонстрировать на уроке культуру речи и поведения, а также учебную речевую активность.

На уроке должны использоваться современные образовательные и информационно-коммуникационные технологии.

Урок должен ориентировать учащихся на освоение норм и правил повседневного общения и поведения, на уроке не должно быть излишнего пафоса и избыточного эмоционального накала.

Содержание программы

Основы этикета поведения и общения

 1. Речь и этикет

• Понятие речи. Речь и информация. Речь и эмоция. Речь и взаимопомощь людей.
• Функции речи в жизни человека.
• Виды речи. Устная и письменная речь.
• Понятие вежливости. Вежливость как проявление уважения к другому человеку. Вежливость как выражение добрых отношений к человеку. Вежливость и добрые слова. Вежливость речи и вежливость поступка.
• Понятие этикета. Вежливость и этикет. Важность этикета в жизни общества.
• Роль. Постоянные и временные роли. Роль и правила поведения, ей соответствующие. Роль и вежливость.
• Говорящий и слушающий. Содержание речи. Цели речи.

2. Качества речи

• Громкость речи. Понятие громкости речи. Речь громкая, средняя и тихая.
• Зависимость громкости речи от ситуации, содержания высказывания, эмоций человека, расстояния до слушателей, количества слушателей. Ситуации, требующие громкой и тихой речи.
• Понятие темпа речи. Быстрый, средний и медленный темп речи. Ситуации, требующие разного темпа речи. Зависимость темпа речи от ситуации. Зависимость темпа речи от эмоции, от содержания высказывания.
• Тембр речи. Понятие тембра. Индивидуальная окраска голоса. Голос высокий и низкий, уверенный и робкий, грубый и ласковый. Изображение речи других людей, персонажей сказок.
• Тон речи. Понятие тона речи. Тон как оттенок звучащей речи. Тон вежливый, доброжелательный и тон грубый. Тон просительный, извиняющийся, возмущенный, огорченный, одобрительный, восторженный, радостный, нежный и др. Тон и ситуация речи. Тон речи и вежливость.
• Несловесное общение. Понятие несловесного общения. «Помощники» устной речи, их функции. Понятие жеста, мимики. Взгляд, поза. Громкость речи, темп речи как средства несловесного общения. Паузы. Интонация (повествовательная, вопросительная, восклицательная).
• Скороговорки как средство улучшения дикции и чистоты речи.

3. Речевой этикет

• Приветствие. Функции приветствия. Кого, как и когда надо приветствовать. Формулы приветствия. Приветствие краткое и развернутое. Различия в приветствии родных, знакомых и незнакомых, сверстников и взрослых. Формулы ответа на приветствие.
• Прощание. Функция прощания. Формулы прощания. Формулы ответа на прощание. Прощание краткое и развернутое. Прощание и пожелание. Различия в прощании с родными, знакомыми и незнакомыми, сверстниками и взрослыми. С кем надо прощаться. Формулы ответа на прощание.
• Благодарность. Функции благодарности. За что надо благодарить. Формулы благодарности. Формулы ответа на благодарность. Благодарность краткая и развернутая.
• Обращение, вступление в контакт. Функции обращения: привлечение внимания, характеристика собеседника. Формулы обращения. Обращение вежливое, уважительное и грубое. Обращение на ты и вы, их различие и функции. Зависимость обращения от того, к кому обращаются: к ровеснику или старшему, к родным, знакомым или незнакомым.
• Имя человека. Различные формы личных имен. Имена полные, краткие, ласкательные. Обращение по имени, имени и отчеству, фамилии.

4. Общение в стандартных коммуникативных ситуациях

• Особенности общения в семье. Обращение членов семьи друг к другу. Приветствие, прощание, благодарность в семье. Ласковые слова в семейном общении. Семейный разговор.
• Правила общения в школе. Приветствие и прощание с учителями и ребятами. Вежливость на уроке. Вежливая просьба. Извинение. Поведение на перемене. Вежливость в общении мальчиков и девочек.
• Разговор на улице со знакомыми и незнакомыми. Как разговаривать со своими друзьями в общественном месте. Громкость разговора на улице. Как задавать вопросы незнакомым взрослым.
• Как вести себя, когда разговор ведут взрослые.
• Как вести себя в магазине. Как разговаривать с продавцом, кассиром (приветствие, просьба, вопросы, благодарность).
• По окончании первого класса учащиеся должны знать:
• виды речи;
• функции речи в жизни человека;
• цели речи;
• понятие этикета и вежливости;
• основные правила вежливого общения в семье, в школе, со знакомыми и незнакомыми, с мальчиками и девочками, в магазине.

Календарно-тематическое планирование