Рабочие программы по предметам "Школа 2100" 4 класс
рабочая программа (4 класс) на тему

№

п/п

Наименование

раздела

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Основные художественно-эстетические понятия

Обучающийся научится:

-различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно- прикладное искусство) и участвовать в художественно- творческой деятельности;

-различать основные виды и жанры пластических искусств;

Обучающийся получит возможность научиться:

-воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств. Объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

-видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

-высказывать суждение о художественных произведениях: разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

Регулятивные:

- проговаривать последовательность действий на уроке.

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- учиться отличать верно, выполненное задание от неверного.

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные:

- уметь пользоваться языком изобразительного искусства;

- уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

- уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

- учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- делать предварительный отбор источников информации:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).                                       - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой   жизненный опыт   и информацию, полученную на уроке.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

- эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

- способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

- навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);                             стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции и других людей;               сочувствовать другим людям, сопереживать  (эмпатия);

- чувствовать красоту художественного произведения, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;

-этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

2

Основы композиции

Обучающийся научится:

-создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;              - использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру;           -создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции  лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшения человека;                      -использовать декоративные элементы для украшения своих изделий и предметов быта;     Обучающийся получит возможность научиться:

-воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств. Объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

-видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

-высказывать суждение о художественных произведениях:

передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

3

Из истории развития искусства

Обучающийся научится:

 -узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства;

-называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона Обучающийся получит возможность научиться:

-воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств. Объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

-видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

-высказывать суждение о художественных произведениях:    передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

№ урока  четверти, урока

Наименование тем

Кол-во часов по теме

Дата

Корректировка, причина

1 четверть                                 Основные художественно-эстетические понятия (10ч)

1

Вспомни то, что уже знаешь.

1

01.09

2

Рождение         монументальной живописи. Что такое фреска.

1

08.09

3

Что такое мозаика и витраж.

1

15.09

4

Русская икона. З в е н и г о р о д с к а я находка.

1

22.09

5

Монументальная скульптура.

1

29.09

6

Новые виды искусств: дизайн и фотография.

1

05.10

7

 Родная природа. Поэт пейзажа.  Изучаем работу мастера (И. Левитан «Печальная, но дивная пора»).

1

12.10

8

Изучаем работу мастера (д. Митрохин «Яблоки»). Твоя мастерская: использование разных видов штриховки.

1

19.10

9

Градации светотени. Рефлекс. Падающая тень.

1

26.10

10

Твоя мастерская: конструкция предмета.

1

02.11

Основы композиции (7 ч)

2

четверть

11

Композиция         на заданную тему.

1

16.11

12

Оформление творческих работ.

1

23.11

13

Зарисовки животных.

1

30.11

14

Твоя мастерская: от зарисовок к иллюстрации.

1

07.12

15

Для любознательных: отмывка. Твоя мастерская: гризайль.

1

14.12

16

Композиция и   её основные законы.

1

21.12

3 четверть

17

Композиция и   её основные законы.

Проверь себя: «Основы композиции»

1

11.01

Из истории развития искусства (1ч)

18

Родная история и искусство. Народные промыслы: нижегородская резьба по дереву.

1

18.01

Основные художественно-эстетические понятия (2ч)

19

Линейная перспектива.

1

25.01

20

Линейная перспектива.

1

01.02

Из истории развития искусства (2ч)

21

Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров (А.  Дейнеко «Оборона Севастополя», П.  Оссовский «Салют Победы», М. Кугач «Дед и внук»).

1

08.02

22

Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров (А.  Дейнеко «Оборона Севастополя», П.  Оссовский «Салют Победы», М. Кугач «Дед и внук»).

1

15.02

Основные художественно-эстетические понятия (4ч)

23

Фигура человека. Пропорции.

1

22.02

24

Фигура человека. Пропорции.

1

01.03

25

Фигура человека. Пропорции.

1

08.03

07.03

26

Фигура человека. Пропорции.

Проверь себя: «Основные художественно-эстетические понятия»

1

15.03

Из истории развития искусства (8ч)

27

Для любознательных: китайский рисунок кистью.

1

22.03

4

четверть

28

Для любознательных: родная история и искусство – русский народный театр.

1

05.04

29

Для любознательных: родная история и искусство – русский народный театр.

1

12.04

30

Для любознательных: родная история и искусство – русский народный театр.

1

19.04

31

Для любознательных: родная история и искусство – русский народный театр.

1

26.04

32

Учимся видеть: Эрмитаж.

1

03.05

33

Учимся видеть: Эрмитаж.

1

10.05

34

Проекты: «Из истории развития искусства»

1

17.05

Резерв

24.05

класс

        4        

всего часов

        34      

часов в неделю

        1        

плановых к/р (л/р)

         3

административных к/р

Учебные четверти

Количество часов

1 четверть

9

2 четверть

          7

3 четверть

10

4 четверть

8

Год

34

№ п/п

Наименование разделов

Всего часов

1

Основные художественно-эстетические понятия.

16

2

Основы композиции.

7

3

Из истории развития искусства.

11

Итого:

34

№ п/п

Наименование темы работы

Форма проведения

Дата проведения

Корректировка, причина

1

Проверь себя « Основы композиции»

Тест

11.01

2

Проверь себя « Основные художественно-эстетические понятия»

Тест

15.03

3

«Из истории развития искусства»

Проект

17.05

№

п/п

Наименование

раздела

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Любимые книги

Обучающийся научится:

-ориентироваться в учебнике;

- знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

– читать осознанно текст художественного произведения;

-читать стихотворные произведения наизусть с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться 

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– писать сочинение о любимом писателе с предварительной подготовкой;

– аргументированно высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

– иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

– самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

- определять принадлежность произведения к жанру фантастической повести

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

- умение слушать и вступать в диалог;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- уметь обращаться за помощью, формировать свои затруднения; – высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

–определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться работать по предложенному учителем плану

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- формирование установки на здоровый образ жизни;

- формировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки;

- формирование адекватной и позитивной самооценке;

- чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

– наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

2

У истоков  детской литературы

Обучающийся научится:

-ориентироваться в учебнике;

- знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

– читать осознанно текст художественного произведения;

-читать стихотворные произведения наизусть с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться 

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание;

– приводить примеры из произведений фольклора;

–различать сказки народные и литературные

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– писать сочинение «Моё путешествие в историю детской литературы», сочинение-нравоучительная статья с предварительной подготовкой;

– аргументированно высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

понимать  и  формулировать  свое  отношение  к  авторской  манере письма;

– иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

– самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

– относить прочитанное произведение к определенному периоду соотносить автора, его произведения со временем их создания, с тематикой детской литературы;

– видеть языковые средства, использованные автором.

- определять принадлежность произведения к жанру летопись, автобиография, мемуары, нравоучительная статья.

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера исполнителя).

 – высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

–проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе

работы с иллюстрацией учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

-оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

– наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

3

19 век. Путешествие продолжается

Обучающийся научится:

-называть основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

– читать осознанно стихотворные  произведения;

- видеть в художественном произведении средства художественной выразительности;

- видеть в художественном произведении сравнения, эпитеты, олицетворения;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться 

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; 

– самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

– самостоятельно находить ключевые слова;

– самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

– формулировать основную мысль текста;

– составлять простой и сложный план текста;

– писать сочинение-очерк, сочинение- подражание с предварительной подготовкой;

– аргументированно высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

понимать  и  формулировать  свое  отношение  к  авторской  манере письма;

– иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

– самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

– относить прочитанное произведение к определенному периоду соотносить автора, его произведения со временем их создания, с тематикой детской литературы;

– относить произведения к жанру басни, литературной сказки, стихотворению по определенным признакам;

– видеть языковые средства, использованные автором.

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе

работы с иллюстрацией учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

-чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

– наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

4

Век 20. Новые встречи со старыми друзьями

Обучающийся научится:

-ориентироваться в учебнике;

- знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

– читать осознанно текст художественного произведения;

-читать стихотворные произведения наизусть с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться 

– пересказывать текст, делить текст на смысловые части;

– составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

– различать жанры художественных произведений

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

– самостоятельно находить ключевые слова;

– самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

– формулировать основную мысль текста;

– составлять простой и сложный план текста;

– писать сочинение-миниатюру на материале прочитанного с предварительной подготовкой;

– аргументированно высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

понимать  и  формулировать  свое  отношение  к  авторской  манере письма;

– иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

– самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

– относить прочитанное произведение к определенному периоду соотносить автора, его произведения со временем их создания, с тематикой детской литературы;

– относить произведения к жанру юмора и сатиры, научно-популярному, тексту, лирике по определенным признакам;

– видеть языковые средства, использованные автором.

Познавательные УУД: 

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера исполнителя). 

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе

работы с иллюстрацией учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

 -оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

-чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

– наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Корректировка

Любимые книги – 8 ч

1 четверть

1

Вводный урок. Знакомство с учебником «В океане света»

1

СЕНТЯБРЬ

01

2

Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера»

1

03

3-4

Е. Велтистов «Приключения Электроника»

2

06, 07

5

Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»

1

8

6

Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа «Мои любимые книги»

1

10

7

Внеклассное чтение «Книги о ребятах – сверстниках»

1

13

8

Что такое детская литература. Р\р Сочинение о любимом писателе. Подготовительная работа.

1

14

У истоков русской детской литературы – 21 ч

9

Р\р Сочинение о любимом писателе. Летопись и летописцы. А. Пушкин «Борис Годунов»,

1

15

10

Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой»

17

11

«Повесть временных лет». Расселение славян

1

20

12

Славяне и их просветители. «Изобретение славянской азбуки»

1

21

13

«Похвала книгам Ярослава Мудрого»

1

22

14

«Поучение» Владимира Мономаха детям

1

24

15

Проверка техники чтения. Справщик Савватий – первый детский поэт

1

27

16

Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина

1

28

17

Обобщение по разделу «Древнерусская литература 11-17 веков»

1

29

18

Проверочная работа «У истоков русской детской литературы»

1

ОКТЯБРЬ

01

19

Внеклассное чтение «Книги о книгах»

1

04

20

Усадьба Аксаковых «Детские годы Багрова внука» С. Аксаков

1

05

21

С. Аксаков «Детские годы Багрова внука»

1

06

22

«Жизнь и приключения Андрея Болотова». Автобиографическая книга

1

08

23

«Детское чтение для сердца и разума». Нравоучительные статьи Н. Новикова

1

11

24

р\р Сочинение в стиле нравоучительной статьи

1

12

25

Образ «идеального ребёнка» в детских стихах А. Шишкова

1

13

26

Обобщающий урок по разделу «У истоков русской детской литературы»

1

15

27

Проверочная работа по теме «У истоков русской детской литературы»

1

18

28

Внеклассное чтение «Писатели о себе» (автобиографические книги)

1

19

29

Р\р Сочинение «Моё путешествие в историю детской литературы»

1

20

Детская литература 19 века – 43 ч

30

И. А. Крылов «Слон и Моська»

1

22

31

И. А Крылов «Квартет». Характерные особенности жанра басни

1

25

32

И.А Крылов «Свинья под дубом». Обобщение

1

26

33

Первая русская литературная сказка

1

27

34-37

А. Погорельский «Черная курица»

4

29

НОЯБРЬ

01,02, 03

2 четверть 38- 42

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

5

15, 16, 17, 19, 22

43

Внеклассное чтение А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

1

23

44

В. Жуковский «Спящая царевна»

1

24

45

Литературные сказки. Поэтическое состязание А. С. Пушкина и В. А. Жуковского

1

26

46

В. Даль «Война грибов с ягодами»

1

29

47

Р\р Устное сочинение- обработка народной сказки (подражание В. Далю)

1

30

48

А. Ишимова «Славяне»

1

ДЕКАБРЬ

01

49

Обобщение. Контрольная  работа «19 век. Путешествие продолжается»

1

03

50

Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня (литературные сказки 19 в.)

1

06

51

Мир природы приходит на страницы книг

1

07

52

Картины природы в книге С. Аксакова «Детские годы Багрова –внука»

1

08

53

Поэты 19 века о природе. Стихи А. Толстого, А. Плещеева

1

10

54

Стихи А. Майкова, Ф. Тютчева

1

13

55-56

Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»

2

14,15

57

Школа Л. Н. Толстого в Ясной поляне

1

17

58

Л. Н. Толстой «Два брата»

1

20

59

Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья»

1

21

60

Практикум «Учусь читать художественную прозу»

1

22

61

К. Ушинский «Столица и губернский город»

1

24

62

К. Д. Ушинский «Деревня и уездный город», «Просёлочная дорога»

1

27

3 четверть 63

Д. Ушинский «Наше Отечество»

1

ЯНВАРЬ

11

64

Р\р Сочинение в форме путевого очерка К.

1

12

65

Р\р Сочинение- подражание К. Д. Ушинскому «Жалобы зайки»

1

14

66-68

А. И. Куприн «Слон»

3

17,18,19

69

Обобщение «Мир природы в книгах»

1

21

70

Проверочная работа «Мир природы в книгах»

1

24

71

Внеклассное чтение. Произведения А. П. Чехова для детей

1

25

72

Проверка техники чтения

1

26

Детская литература 20 века – 64 ч

73

(В библиотеку) Загадки Лидии Чарской

1

28

74-76

Л.Чарская «Записки маленькой гимназистки»

3

31.01 ФЕВРАЛЬ

01, 02

77

Внеклассное чтение. «Мир детства»

1

04

78

Петроград 1923 год. Б. Житков и С. Маршак

1

07

79

Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»

1

08

80

К. Чуковский «Телефон»

1

09

81

«Обериуты» Д. Хармс

1

11

82

Ю. Владимиров «Чудаки»

1

14

83

«Вокруг Маршака»

1

15

84

Внеклассное чтение «Современные чудаки»

1

16

85-87

Е. Шварц «Два брата»

3

18, 21, 22

88

Б.Галанов «Книжка про книжки»

1

25

89

А. Н. Толстой «Фофка»

1

28

90

А. Н. Толстой «Кот-сметанный рот»

1

МАРТ

01

91

М. Пришвин «Изобретатель»

1

02

92

Внеклассное чтение. Современные детские журналы

1

04

93

С. Я. Маршак «Сила жизни» (о М. Пришвине)

1

07

94

С. Маршак- критик, поэт, переводчик, редактор

1

09

95

Обобщение по разделу «Детская литература 20 века»

1

11

96

Проверочная работа по разделу «Детская литература 20 века»

1

14

97

Литературный утренник в Сокольниках. В. Маяковский «Сказка о Пете, толстом ребёнке, и о Симе, который тонкий»

1

15

98

А. Барто «Снегирь»

1

16

99

Внеклассное чтение. Творцы книг (книги о писателях, иллюстраторах)

1

18

100-102

Ю. Олеша «Три Толстяка»

3

21, 22, 23

103

Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом»

1

25

4 четверть 104

Б.Галанов «Как найти город Трех Толстяков»?

1

АПРЕЛЬ

04

105

«Дорогие мои, мальчишки» Р.Фраерман «Гайдар и дети»

1

05

106-108

А. Гайдар «Тимур и его команда»

3

06

109

Смешные книжки. Н. Носов «Федина задача»

1

08

110

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы Ю. Сотника и Н. Носова

1

11

111

Стихи А. Барто. Сатира и юмор?

1

12

112

В. Драгунский «Что любит Мишка?»

1

13

113

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы В. Драгунского

1

15

114

Проверка техники чтения

1

18

115

Стихи Е. Благининой, Б. Заходера

1

19

116

Стихи И. Токмаковой, Г. Сапгира

1

20

117

Стихи Э. Мошковской, Э. Успенского

1

22

118

Веселые произведения В. Голявкина, И. Пивоваровой Стихи С.Черного, В. Долиной

1

25

119

Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?

1

26

120

Миниатюры Г. Цыферова

1

27

121

Р\р Создание своих миниатюр

1

29

122

Стихи Н. Матвеевой

1

МАЙ

02

123

Внеклассное чтение «Любимые стихи»

1

03

124

Практикум «Учусь читать лирический текст»

1

04

125

Обобщение по разделу

1

06

126

Контрольная работа «Век 20. Новые встречи со старыми друзьями»

1

10

127

Итоговая проверка техники чтения

1

11

128-130

С. Козлов «Снежный цветок»

3

13, 16, 17

131

Современные детские писатели. К. Драгунская «Крайний случай»

1

18

132

К. Драгунская «Ерунда на постном масле»

1

20

133

Интервью. С Тимом Собакиным. Стихи

1

23

134

Обобщение. Берём интервью у писателя

1

24

135

Эпилог. Письмо авторов учебника

1

25

136

Внеклассное чтение. «О чем можно, о чем хочется читать»

1

27

Резерв

30

класс

4 «Б»              

всего часов

136            

часов в неделю

4            

плановых п/р и практикумов

6 / 3

проверка навыков чтения

4

занятий по р/р

7

Учебные четверти

Количество часов

1 четверть

36

2 четверть

28

3 четверть

40

4 четверть

32

Год

136

№ п/п

Наименование разделов

Всего часов

Из них

 по  внеклассному чтению

1

 Любимые книги

8

1

2

У истоков русской детской литературы

21

2

3

19 век. Путешествие продолжается

43

3

4

Век 20. Новые встречи со старыми друзьями

64

8

Итого

136

14

№ п/п

Наименование темы работы

Форма проведения

Дата проведения

Корректировка, причина

1

Проверочная работа «Мои любимые книги»

Проверочная работа

10.09

2

Развитие речи. Сочинение о любимом писателе

Сочинение

15.09

3

Проверка техники чтения

Проверка навыка чтения

2709

4

Проверочная работа «У истоков русской детской литературы»

Проверочная работа

01.10

5

Развитие речи. Сочинение в стиле нравоучительной статьи

Сочинение

12.10

6

Проверочная работа «У истоков  детской литературы»

Проверочная работа

18.10

7

Развитие речи «Моё путешествие в историю детской литературы»

Сочинение

20.10

8

Развитие речи. Сочинение – подражание, обработка народной сказки

Устное сочинение

30.11

9

Проверочная работа «19 век. Путешествие продолжается »

Контрольная работа

03.12

10

Практикум «Учусь читать художественную прозу»

Урок - практикум

22.12

11

Развитие речи. Сочинение в форме путевого очерка

Сочинение

12.01

12

Развитие речи. Сочинение – подражание «Жалобы зайки »

Сочинение

14.01

13

Проверочная работа «Мир природы в книгах»

Проверочная работа

24.01

14

Проверка техники чтения

Проверка навыка чтения

26.01

15

Проверочная работа «Детская литература 20 века»

Проверочная работа

14.03

16

Практикум «Учусь работать с научно- познавательным текстом»

Урок- практикум

25.03

17

Проверка техники чтения

Проверка навыка чтения

18.04

18

Развитие речи. Создание своих миниатюр

Сочинение- миниатюра

29.04

19

Практикум «Учусь читать лирический текст»

Урок- практикум

04.05

20

Проверочная работа «Век 20. Новые встречи со старыми друзьями»

Контрольная работа

10.05

21

Итоговая проверка техники чтения

Проверка навыка чтения

11.05

№

п/п

Наименование

раздела

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Повторение

Обучающийся научится:

- понимать смысл всех четырёх действий;

- читать и записывать, сравнивать числа;

- складывать, вычитать, умножать и делить числа;

- выполнять устное  и  письменное сложение, вычитание, умножение  и деление;

-  записывать, читать  и сравнивать числа;

- решать текстовые задачи.

- объяснять решение задач, соотносить задачу с выражением

- выполнять действия с именованными числами,

- решать уравнения и примеры на порядок действий,

Регулятивные Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Коммуникативные

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

2

Дроби

Обучающийся научится:

-читать дроби, записывать дроби, сравнивать дроби, складывать и вычитать дроби;

находить часть от числа, число по его части,

узнавать, какую часть одно число составляет от другого;

иметь представление о решении задач на нахождение целого  или части;

Регулятивные Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы

Коммуникативные

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

3

Нумерация многозначных чисел

Обучающийся научится:

использовать при решении различных задач название и последовательность чисел в натуральном ряду в пределах 1000000 (с какого числа начинается этот ряд, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

использовать при решении различных задач названия и последовательность разрядов в записи числа;

использовать при решении различных задач названия и последовательность первых трёх классов;

рассказывать, сколько разрядов содержится в каждом классе;

объяснять соотношение между разрядами;

использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о количестве разрядов, содержащихся в каждом классе;

использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о том, сколько единиц каждого класса содержится в записи числа;

использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о позиционности десятичной системы счисления;

Регулятивные Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы

Коммуникативные

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

4

Величины

Обучающийся научится:

- использовать при решении различных задач знание о единицах измерения величин (длина, масса, время,

площадь),

соотношении между ними;

- использовать при решении различных задач знание о функциональной связи между величинами (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);

Регулятивные Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы

Коммуникативные

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

5

Сложение и вычитание чисел

Обучающийся научится:

выполнять устные вычисления (в пределах 1000000) в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычисления в остальных случаях, выполнять проверку правильности вычислений;

решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл арифметических действий, отношения между числами и зависимость между группами величин (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);

решать задачи, связанные с движением двух объектов: навстречу и в противоположных направлениях;

решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

осознанно создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3−4 действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий и следовать этим алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий;

Регулятивные Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы

Коммуникативные

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

6

Умножение и деление чисел

Обучающийся научится:

выполнять устные вычисления (в пределах 1000000) в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычисления в остальных случаях, выполнять проверку правильности вычислений;

выполнять умножение и деление с 1000;

прочитать записанное с помощью букв простейшее выражение (сумму, разность, произведение, частное), когда один из компонентов действия остаётся постоянным и когда оба компонента являются переменными;

осознанно пользоваться алгоритмом нахождения значения выражений с одной переменной при заданном значении переменных;

использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий сложения, вычитания, умножения, деления при решении уравнений вида: a ± x = b; x − a = b; a ∙ x = b; a: x = b; x: a = b;

уметь сравнивать значения выражений, содержащих одно действие; понимать и объяснять, как изменяется результат сложения, вычитания, умножения и деления в зависимости от изменения одной из компонент.

- выполнять письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное, трёхзначное по алгоритму

Регулятивные Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы

Коммуникативные

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

7

Повторение и обобщение изученного

Обучающийся научится:

вычислять объём параллелепипеда (куба);

вычислять площадь и периметр фигур, составленных из прямоугольников;

выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;

строить окружность по заданному радиусу;

выделять из множества геометрических фигур плоские и объёмные фигуры;

распознавать геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус), параллелепипед (куб) и его элементы (вершины, ребра, грани), пирамиду, шар, конус, цилиндр;

находить среднее арифметическое двух чисел.

Регулятивные Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы

Коммуникативные 

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

№ урока, четверти

Наименование тем

Кол-во часов по теме

Дата

Корректировка, причина

                                          Повторение -8 ч

1четверть

1

Турнир 1. Тест-контроль по теме «Повторение»

1

Сентябрь

02

2

Числа от 1 до 1000. Запись, чтение, разрядные слагаемые

1

03

3

Арифметические действия над числами.

1

06

4

Арифметические действия над числами.

1

07

5

Арифметические действия над числами.

1

09

6

Арифметические действия над числами.

1

10

7

Арифметические действия над числами. Самостоятельная работа по теме «Арифметические действия над числами»

1

13

8

Арифметические действия над числами.

1

14

Дроби -16 ч

9

Дроби. Нахождение части числа

1

16

10

Нахождение части числа. Самостоятельная работа по теме «Нахождение части числа»

1

19

11

Нахождение числа по его части

1

20

12

Административная контрольная работа по теме «Повторение»

1

21

13

Работа над ошибками. Нахождение части числа и числа по его части.

1

23

14-15

Сравнение дробей

2

24,27

16

Сравнение дробей

1

28

17

Решение задач. Закрепление

1

30

18

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями

1

ОКТЯБРЬ

01

19

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

04

20

Решение задач. Закрепление

1

05

21

Деление меньшего числа на большее

1

07

22

Какую часть одно число составляет от другого

1

08

23

Решение задач. закрепление

1

11

24

«Не только математика…». Решение задач изученного вида

1

12

Нумерация многозначных чисел -13 ч

25

Турнир 2. Тест – контроль по теме «Дроби»

1

14

26

Многозначные числа. Разряды и классы

1

15

27

Чтение и запись многозначных чисел

1

18

28

Сравнение чисел. Разрядные слагаемые.

1

19

29

Умножение числа 1000. Умножение на 1000, 10000. 100000. Самостоятельная работа «Умножение на 1000, 10000. 100000.»

1

21

30

Чтение и запись многозначных чисел

1

24

31

Контрольная работа «Проверка знаний за 1 четверть».

1

25

32

Работа над ошибками. Умножение числа 1000. Умножение на 1000, 10000. 100000.

1

26

33

Чтение и запись многозначных чисел

1

28

34

Миллион. Класс миллионов

1

29

35

Миллиард

1

НОЯБРЬ

01

36

Чтение и запись многозначных чисел

1

02

2 четверть 37

«Не только математика…» Решение задач изученного вида

1

15

Величины – 13 ч

38

Турнир 3. Тест-контроль по теме «Нумерация многозначных чисел»

1

16

39

Единицы длины

1

18

40

Единицы массы. Грамм. тонна

1

19

41-42

Единицы измерения величин

2

22, 23

43

Единицы площади

1

25

44

Площадь прямоугольного треугольника

1

26

45

Приближённое вычисление площадей. Палетка. Самостоятельная работа «Величины»

1

29

46

Единицы объёма

1

30

47

Проверочная работа «Величины»

1

ДЕКАБРЬ

02

48

Работа над ошибками. Решение задач

1

03

49

Точные и приближённые значения величин

1

06

50

Отработка вычислительных навыков. Решение задач

1

07

Сложение и вычитание чисел – 8 ч

51

Сложение и вычитание чисел. Прикидка суммы и разности. Самостоятельная работа «Сложение и вычитание многозначных чисел»

1

09

52-53

Сложение и вычитание многозначных чисел.

2

10, 13

54

Административная контрольная работа

1

09

55

Работа над ошибками. Сложение и вычитание многозначных чисел

1

11

56

Сложение и вычитание многозначных чисел. 

1

14

57

Взаимосвязь работы, времени и производительности

1

16

58

Решение задач изученного вида

1

17

Умножение и деление чисел – 70 ч

59

Умножение чисел. Группировка множителей

1

20

60

Арифметические действия над числами

1

21

61

Умножение многозначных чисел на однозначное

1

23

62-63

Упражнение в умножении чисел

2

24

64

«Не только математика…». Решение задач

1

27

3 четверть 65

Деление круглых чисел

1

ЯНВАРЬ

11

66

Турнир 4. Тест-контроль «Умножение и деление многозначных чисел»

1

13

67

Арифметические действия над числами

1

14

68

Деление числа на произведение

1

17

69

Деление круглых многозначных чисел на круглые

1

18

70

Арифметические действия над числами

1

20

71

Деление с остатком на 10, 100, 1000

1

21

72

Деление круглых чисел с остатком

1

24

73

Уравнения

1

25

74

Арифметические действия над числами

1

27

75

Уравнения нового вида.

1

28

76

Проверочная работа «Устные приёмы деления и умножения многозначных чисел»

1

31

77

Работа над ошибками. Арифметические действия над числами

1

ФЕВРАЛЬ

01

78-79

Деление многозначных чисел на однозначные

2

03, 04

1ч

80

Арифметические действия над числами

1

07

81

Письменное деление многозначных чисел на однозначное

1

08

82

Деление многозначных чисел на однозначное

1

10

83

Самостоятельная работа «Деление многозначных чисел на однозначное»

1

11

84

Письменное деление многозначных чисел на круглые

1

14

85

Контрольная работа «Приёмы письменного деления многозначных чисел»

1

15

86

Работа над ошибками. Арифметические действия над числами

1

17

87

Деление многозначных чисел на круглые

1

18

88 -89

Решение задач на движение

2

21, 22

90

Умножение на двузначное число

1

24

91-92

Умножение многозначных чисел на двузначное число

2

25, 28

93

Решение задач изученного вида

1

МАРТ

01

94-97

Умножение многозначных чисел на трёхзначное число. Самостоятельная работа по теме «Умножение многозначных чисел на трёхзначное число»

4

03,04,07, 10

98-99

Решение задач на движение.

2

11,14

100

Контрольная работа «Проверка знаний за 3 четверть»

1

15

101

Работа над ошибками. Решение задач на движение. 

1

17

102-103

Решение задач на движение

2

18,21

104

«Не только математика…»  Решение задач

1

22

105

Турнир №5. Тест-контроль по теме «Умножение многозначных чисел на трёхзначное число»

1

24

106

Письменное деление многозначных чисел на двузначные числа

1

25

4 четверть 107-109

Арифметические действия над числами

3

АПРЕЛЬ

04, 05, 07

110

Арифметические действия над числами. Самостоятельная работа «Арифметические действия над числами»

1

08

111

Арифметические действия над числами

1

11

112

Среднее арифметическое

1

12

113

Комплексная диагностическая работа

1

14

114-115

Письменное деление многозначных чисел на трёхзначные

2

15, 18

116-118

Арифметические действия над многозначными числами

3

19, 21, 22

119

Круговая диаграмма

1

25

120

Арифметические действия над многозначными числами

1

26

121

Числовой луч, координаты точки на числовом луче

1

28

122

Адрес в таблице. Пара чисел

1

29

123

Координаты точек на плоскости

1

МАЙ

02

124

Арифметические действия над многозначными числами

1

03

125

Арифметические действия над многозначными числами.

1

05

126-127

«Не только математика». Самостоятельная работа «Арифметические действия над многозначными числами»

2

06, 10

128

Административная контрольная работа

1

16

Повторение и обобщение изученного – 8 ч

129

Нумерация чисел

1

11

130

Сложение, вычитание многозначных чисел

1

12

131

Умножение и деление многозначных чисел

1

13

132

Порядок действий. Работа над ошибками.

1

17

133

Уравнения и неравенства. Выражения с переменной

1

19

134

Величины. Геометрические фигуры

1

20

135-136

Решение составных задач

2

23, 24

РЕЗЕРВ

26, 27, 30

класс

 4 «Б»              

всего часов

 136            

часов в неделю

 4            

административных к/р

 3  

к/р

3

Учебные четверти

Количество часов

1 четверть

36

2 четверть

28

3 четверть

40

4 четверть

32

Год

136

№ п/п

Наименование разделов

Всего часов

1

Повторение

8

2

Дроби

16

3

Нумерация многозначных чисел

13

4

Величины

13

5

Сложение и вычитание чисел

8

6

Умножение и деление чисел

70

7

Повторение и обобщение изученного

8

Итого:

136

№ п/п

Наименование темы работы

Форма проведения

Дата проведения

Корректировка, причина

1

 Турнир 1. Тест-контроль по теме «Повторение»

Тест

02.09

2

Самостоятельная работа «Арифметические действия над числами»

Самостоятельная работа

14.09

Самостоятельная работа «Нахождение части числа и числа по его части.»

Самостоятельная  работа

21.09