Материалы из опыта работы учителя начальных классов
материал (2 класс) на тему

Дневник  пед.наблюдений

учени___ __________ класса

                                                               _______________________________________

Технологическая карта урока

ФИО Маркушева Вера Михайловна

Класс: 1

УМК «Начальная школа XXI века»

Предмет: окружающий мир

Тема: Все профессии нужны.

Тип урока: комбинированный

Место и роль урока в изучаемой теме: 19 урок в разделе «Мы и вещи»

Цель: Способствовать пониманию учениками важности в приобретении профессии, значимости любого труда и взаимосвязи между профессиями.

Планируемые результаты

Ход урока

Приложение 1

Кто не работает, тот не ест.

     Хочешь есть калачи не сиди на печи.

   Труд человека кормит, а лень портит.

                    Кто любит труд, того люди чтут

                    Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

                    Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.

                    Куй железо, пока горячо.

                    Лес рубят – щепки летят

                    Кто пахать не ленится, у того хлеб родится.

                    Не игла шъёт а руки.

                   Тот человек в почете, чьи руки в работе.

Приложение2

Готовит школа нас к труду,

Каким займусь я делом?

Наверно в лётчики пойду,

Пилотом буду смелым.

А может, лучше я к станку

В цеху огромном встану?

А разве плохо моряку

Ходить по океану?

Немало дел у нас в стране,

И всё так интересно!

Кем буду? Это даже мне

Пока что неизвестно.

В мечтах любое дело по плечу:

Я стал бы комбайнёром,

Да садоводом быть хочу,

Строителем, шофёром…. Н. Забила

Приложение 3

1.Прошлый раз был педагогом,

Послезавтра – машинист.

Должен знать он очень много,

Потому что он…..(артист)

2.Выступает в цирке брат,

Он воздушный …(акробат)

3. По воротам ты ударь

Не пропустит мяч.. (вратарь)

4. Под оркестр поёт наш хор,

Впереди всех ….(дирижёр) и т. д.

Здоровье и вредные привычки

Цель: Рассмотрение понятия «привычка», влияние вредных привычек на здоровье человека.

Задачи:

Сформулировать понятие «здоровье».

Создать условия для воспитания у родителей чувство личной ответственности за собственное здоровье и здоровье своих детей.

Ход собрания

Приготовить листики на каждого и один на группу большой, взять ручки. Сесть группами

Добрый вечер, Уважаемые родители!

Тема нашего собрания «Здоровье и привычки». Нам предстоит рассмотреть вопросы:

Что такое привычка?

Какие бывают привычки?

Где дети приобретают привычки?

Что относится к вредным привычкам?

Какие вредные привычки влияют на здоровье?

Прежде чем перейти к теме, ответьте на вопросы. Я знаю, что многие присутствующие водят машину, ну или хотели бы научиться.

Мотивация:

1.В нашей стране левостороннее движение. Вы водите машину с рулём расположенным с левой стороны. Вдруг вы садитесь за руль автомобиля расположенного с правой стороны . Ваши ощущения? запишите

2.Вы – левша? Правша? Возьмите карандаш в другую руку и напишите предложение «Здоровье и вредные привычки.»

Ваши ощущения? Запишите

3. Вы любите чай без сахара, а вам подали чай с тремя ложками сахара.

Ваши ощущения? Запишите

4. Вы любите тишину, одиночество. Но к вам приехало куча родственников с детьми.

Ваши ощущения?

Обсуждение: одна группа выступает,  другие вычёркивают совпадение, потом дополняют.

Вывод: ваши ответы доказывают. Что предложенные ситуации вызывают ощущения неудобства, непривычности. Это происходит из-за вашего подчинения привычке. Причём многие привычки влияют на самочувствие, а следовательно и на здоровье.

Привычка – это поведение, действия, ставшими для человека обычными, постоянными.

На листочке посоветуйтесь и запишите «Каким я вижу своего ребенка в будущем»

«Что является залогом счастливого будущего вашего ребенка»

Группа выступает , другие дополняют.

Ваши ответы показали , что проблема поднятая на собрании , не только общая, но личная для каждого родителя. Именно семья, а не школа и не плохая экология оказывает влияние на формирование здорового образа жизни детей.

Таким образом можно сделать вывод. Что проблема здоровья детей – главная проблема родителей. Причём здоровье воспринимать надо не просто как отсутствие заболевания. Здоровье  - залог счастливого будущего, основа жизни, всестороннего развития личности.

Перед вами стоит задача – воспитание здоровой личности. Вам необходимо знать, что негативно влияет на ваше здоровье и здоровье детей. Поэтому наше собрание посвящено вопросу «Какое воздействие вредные привычки могут оказать на здоровье»?

Работа с понятиями.

Группа 1:

1. задание

Выберите словосочетания, характеризующие данное понятие , чтобы закончить предложение. Сформулируйте понятие «привычка.»

Привычка – это форма поведения человека_______________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(возникающая в процессе обучения, многократного повторения, жизненных ситуаций, выполняемых автоматически.)

2. задание

Какие из предложенных пословиц отражают тему собрания и почему?

1. Привычка – вторая натура.
2. На привычку есть отвычка.
3. Хорошему работнику мало умения, нужна привычка.
4. Без привычки косить тяжело. На всякое дело нужна привычка.

Группа2

1 задание

Подбери синоним к слову вред.

2 задание

Вставьте в предложения с пропусками слова, подходящие по смыслу.

Вредная привычка – это ________________человека, выполняемое автоматически, наносящее________ психическому и физическому ________________ человека. Привычка, которая мешает или не даёт __________________________ человеку в течении жизни ______________  себя как _______________________.

( поведение, вред, здоровье, возможность, реализация, личность)

Группа 3.

Задание 1.

Сформулируйте своё определение  понятия здоровье.

Здоровье – это _________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________.

Задание 2.  Сравните ваше определение со следующим.

Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, равновесие организма с окружающей средой, а также отсутствие физических дефектов и болезней.

Здоровье – это состояние духа, эмоционально – психической и физиологической сфер жизнедеятельности человека, создающее благоприятные условия для расцвета личности человека, талантов и способностей.

Ожидаемый результат группы 1.

Привычка – это форма поведения человека,  возникающая в процессе обучения, многократного повторения различных  жизненных ситуаций, выполняемых автоматически. Сформировавшись привычка становится неотъемлемой частью образа жизни.

1. Привычка – вторая натура.

Сформированная привычка становится неотъемлемой частью образа жизни, а значит и характера.

1. На привычку есть отвычка.
2. Что при желании человек может отказаться от привычки, особенно от вредной.

Ожидаемый результат группы 2

Вред – повреждение, порча, потеря. Убыток, осложнение.

 Вредная привычка – это поведение  человека, выполняемое автоматически, наносящее вред психическому и физическому здоровью человека. Привычка, которая мешает или не даёт возможность человеку в течении жизни успешно реализовать себя как  личность.

Ожидаемый результат группы 3

Здоровье – это объективное состояние и субъективное чувство полного физического и социального комфорта.

 Многие вредные привычки могут впервые появиться в школьные годы. Однако не стоит обвинять во всём школьную обстановку, учителей, сверстников. Хорошие и плохие привычки мы приобретаем в семье. Что скрывается за полезными и вредными привычками? Что можно отнести к одним, а что к другим?

Предлагаю каждой группе заполнить таблицу.

 Пока вы советуетесь. Я прочту стихи, которые помогут вам заполнить таблицу.

Что же вы отнесли к вредным и полезным привычкам? Надеюсь, что она выглядит так:

Каждая привычка имеет свои причины и требует индивидуального подхода.

Рассмотрим некоторые из них.

Ситуация 1. Дети говорят неправду.

 - Наверняка это случалось и до того, как малыши пошли в школу. Но враньё маленького ребёнка достаточно безобидно. А вот ложь, касающаяся школьных проблем, доставляет серьёзные неприятности и ставит иногда родителей в крайне неловкое положение.

Мама 8 Кати встретила как – то учителя дочери. Та сочувственно посмотрела на неё и спросила: «Ну, как у вас дела? Катюша рассказывала о конфликте в семье,  надеюсь  всё разрешилось».

Мама чуть сквозь землю не провалилась.

Оказалось, что никаких проблем не было, просто дочь постоянно врала. Маме говорила, что ничего не задают, а учителю – что не может делать задания из-за семейных проблем. Мама наказала дочь, но теперь не знает, как построить отношения с ней, чтобы подобная ложь не повторялась.

Что делать? (слайд)

• Постарайтесь понять ребёнка, в какой бы ситуации он ни оказался.
• Исключите жесткие наказания, в том числе и ложь
• Как можно чаще показывайте свою любовь ребёнку
• Постарайтесь сами при ребёнке не ссылаться на мнимую болезнь, занятость. Чтобы избежать выполнения обременительных для вас обязанностей.  Если ребёнок возьмёт с вас пример, ему сложно будет объяснить, что врать нельзя.

Ситуация 2.

Дети берут чужие вещи.

Воровство не всегда привычка. Дети могут просто не знать, что вещи бывают чужие. В воровстве детей часто кроется желание обратить внимание взрослых. Однако если дети крадут, не обращая внимания на окружение и обстоятельства, и если ситуация не поменяется с возрастом, значит, это уже болезнь. Чаще дети воруют по другим причинам. Обычно мелкие кражи совершают дети из неблагополучных семей, где они не чувствуют заботы и любви. Внимание к ним проявляется, только тогда когда происходит что-то неординарное. А обделённые вниманием дети рады даже наказанию и  скандалу.

Что делать?(слайд)

• Ни в коем случае не наказывайте детей физически. Ограничьтесь рассказом о своей и чужой собственности. Постарайтесь объяснить, что даже если они в чём то очень нуждаются, воровство – не способ решения проблемы.
• Не осуждайте их публично. Если кража совершена в классе, не стоит посвящать в это учителей , родителей и одноклассников – с плохой репутацией справиться сложнее, чем просто исправить плохой поступок.
• Не делайте негативных прогнозов относительно будущего своих детей.
• Не напоминайте им о проступке, Лучше подумайте о том, как вы можете вместе проводить с ним больше времени.

Ситуация 3.

Дети говорят плохие слова.

Несправедливо списывать эту привычку на влияние школы:  ругательства дети узнают задолго до того, как идут в первый класс. И конечно, произносят их до тех пор, пока не поймут, что это не прилично. В подростковом возрасте дети часто ругаются, чтоб почувствовать себя взрослым и независимым.

Что делать?(слайд)

• Не используйте в своей речи ненормативную лексику.
• При каждом новом «словечке» ваших детей спокойно объясните им, что так говорить не стоит , это плохо.

Ситуация 4.

Дети ябедничают.

В начальной школе у детей складываются первые дружеские отношения со сверстниками, но привычка ябедничать отнюдь не способствует хорошему общению с коллективом. Причины , по которым  дети ябедничают, кроются в отношениях со взрослыми. Возможно, им не хватает внимания и общения, поэтому они хотят казаться лучше, заслужить похвалу родителей, учителей, ребят.

Что делать?(слайд)

• Пресекайте подобные поступки или не поощряйте их.
• Объясните, почему людям не нравятся ябеды.
• Поясните, что жаловаться не то же самое, что рассказывать взрослым о чём - то опасном или угрожающем.

Ситуация 5. Дети курят

Я думаю и уверенна в нашем классе этой проблемы нет.

Вывод:  - Сегодня мы говорили о том, что понятия «вредные привычки», «полезные привычки» и «здоровье» взаимосвязаны. Здоровье является залогом успешного будущего, необходимым условием для реализации себя как личность.

Закончить наш разговор хочу притчей.

В далёком прошлом, когда табак только что был привезён в Армению из дальних стран, у подножия Арарата жил один старец, добрый и мудрый. Он сразу невзлюбил это одурманивающее растение и убеждал людей не использовать его. Однажды старец увидел, что вокруг чужеземных купцов, разложивших свой товар, собралась огромная толпа. Купцы кричали: «Божественный лист, божественный лист! В нём средство от всех болезней!»

Подошёл мудрый старец и сказал:

 - Этот «божественный лист» приносит людям и другую пользу: к курящему в дом не войдёт вор, его не укусит собака, он никогда не состарится.

Купцы с радостью посмотрели на него.

 - Ты прав, о мудрый старец! – сказали они. – Но откуда ты знаешь, о таких чудесных свойствах «божественного листа»?

И мудрец пояснил:

- Вор не войдёт в дом курящего потому. Что тот всю ночь будет кашлять, а вор не любит входить в дом бодрствующего человека. Через несколько лет курения человек ослабеет и будет ходить с палкой. А какая собака укусит человека, если  он с палкой?! И наконец. Он не состарится, ибо умрёт в молодости… Отошли люди от купцов задумались.

Использованная литература:

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя (1-4классы)/ Под ред. И.С. Артюховой. М: ВАКО,2005

 Ответственные родители: Учеб.-метод. Пос. для учителей сред. Школы.М: Всерос.образовательная программа «Мой выбор» 2007

Педсовет (газета)2007 №2

 Диагностика профессиональной позиции педагога как классного руководителя  (самооценка).

План работы педагога на неделю.

Аналитическая записка по результатам анкетирования родителей и обучающихся.

По результатам анкетирования родителей и учащихся, проводимого администрацией школы, вхожу в тройку лидеров.

(Приложение анкета)

По рейтингу классных руководителей проводимых администрацией школы в 2015-2016гг. заняла 2 место.

Алгоритм самооценки

1. Что нужно было сделать? (цель работы)
2. Удалось ли сделать? (достигнута ли цель)
3. Всё сделано верно или есть недочёты?
4. Сделал всё сам или с чьей-то помощью?
5. Каким умением пользовался?
6. Каков уровень задания?
7. На каком уровне успешности выполнено задание?
8. Отметка.

Алгоритм самооценки

1. Что нужно было сделать? (цель работы)
2. Удалось ли сделать? (достигнута ли цель)
3. Всё сделано верно или есть недочёты?
4. Сделал всё сам или с чьей-то помощью?
5. Каким умением пользовался?
6. Каков уровень задания?
7. На каком уровне успешности выполнено задание?
8. Отметка.

Алгоритм самооценки

9. Что нужно было сделать? (цель работы)
10. Удалось ли сделать? (достигнута ли цель)
11. Всё сделано верно или есть недочёты?
12. Сделал всё сам или с чьей-то помощью?
13. Каким умением пользовался?
14. Каков уровень задания?
15. На каком уровне успешности выполнено задание?
16. Отметка.

Алгоритм самооценки

1.Что нужно было сделать? (цель работы)

2.Удалось ли сделать? (достигнута ли цель)

3.Всё сделано верно или есть недочёты?

4.Сделал всё сам или с чьей-то помощью?

5.Каким умением пользовался?

6.Каков уровень задания?

7.На каком уровне успешности выполнено задание?

8.Отметка

Тема проекта: «Моя семья в годы Великой Отечественной войны».

Актуальность: Мы знаем о Великой Отечественной войне, но не знаем об истории своей семьи, в истории своей страны.

Цель проекта: Дань памяти своим родственникам, принимавшим участие в Великой Отечественной войне.

Задачи проекта:

• Узнать историю своей семьи в период Великой Отечественной войны (исследовательская работа).
• Создать альбом памяти «Никто не забыт - ничто не забыто»
• Разбить Аллею Памяти

Тип проекта: исследовательский.

Продукт деятельности: Выставка рисунков, конкурс чтецов, поздравительная открытка ветерану, альбом памяти,  аллея памяти (высадка берёз)

Этапы реализации проекта.

І. Организационно – подготовительный этап.

1. Составление анкеты для родителей.

Анкета для родителей.

2. Сбор информации по анкете.

3. Распределение на группы.

4. Сбор материала о жизни родственников учащихся в годы Великой Отечественной войны.

ІІ. Основной этап

1.Обработка анкетных данных, заполнение таблиц, построение диаграмм

Служба наших родственников в различных родах войск в годы ВОВ.

Награды полученные нашими родственниками в годы ВОВ.

Работа наших родственников в тылу.

Количество наших родных, погибших в годы Вов.

Как мы празднуем День Победы

2. Выполнение рисунков о Великой Отечественной войне.

3. Составление рассказа о своём родственнике, участвовавшем в войне.

4. Проведение конкурса чтецов о Великой Отечественной войне.

5. Выполнение поздравительной открытки ветерану.

6. Выполнение слайдовых презентаций.

ІІІ. Заключительный этап.

1. Презентация

2. Создание альбома памяти.

3. Посадка саженцев.

Какой Я?

Жадный

Раскрась только те фигуры, где написано о тебе.

щедрый

капризный

Аккуратный

Ответственный

Послушный

Честный

Технологическая карта урока

ФИО Маркушева Вера Михайловна

Класс: 1

УМК «Начальная школа XXI века»

Предмет: русский язык

Тема: Гласный звук [А], буква А. Строчная буква А.

Тип урока: Изучение нового материала

Место и роль урока в изучаемой теме: 18 урок, после темы: «Сравнение слов по звуковой структуре»

Цель: Создание условия для изучения гласного звука [а], строчной буквы а.

Планируемые результаты

Ход урока

Приложение№1

Большая буква

Буква обычная выросла вдруг,

Выросла выше всех букв – подруг,

Смотрят с почтеньем на букву подруги,

 Но почему? За какие заслуги?

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело,

Ставится в слове не зря и не просто

Буква такого высокого роста

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало все замечали,

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтоб заметней им быть и виднее,

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твоё, имя улицы, города.

Буква большая – совсем не пустяк;

В букве большой уважения знак!

Приложение 2

Ф. И.______________________________________