Главные вкладки

    Календарно-тематическое планирование во 2 классе по предметам УМК "Школа России"
    календарно-тематическое планирование (2 класс) на тему

    Соловьёва Наталья Юрьевна

    Календарно-тематическое планирование  во 2 классе по предметам  УМК "Школа России" русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, технология.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Календарно - тематическое планирование по изобразительному искусству 2-Б класс по учебнику В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной

    Дата

    План

    /факт

    Тема урока

    Понятия, формируемые на уроке

    Оснащение

    урока

    Планируемые результаты

    Предметные

    УУД

    Личностные

    МЫ РИСУЕМ ОСЕНЬ  (9ч)

    1

    Моё лето.

    Рисование на темы.

    Формат композиции

    Учебник, материалы и инструменты

    Познакомятся с учебником, условными обозначениями, с произведениями живописи выдающихся художников.

    Научатся анализировать сочетания красок, сравнивать композиции разных произведений живописи.

    Выбирать согласно своему замыслу формат бумаги.

    П: научатся высказывать суждения о картинах, осуществлять поиск необходимой информации о произведениях живописи.

    Р: научатся ориентироваться в учебнике.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру.

    2

    И снова осень к нам пришла. Рисование с натуры.

    Цветовой контраст

    Образец рисунка, учебник, материалы и инструменты

    Расширят представление о жанрах изобразительного искусства (натюрморт); познакомятся с термином «цветовой контраст»; научатся видеть характерный цвет изображаемых предметов, рисовать с натуры разнообразные цветы, анализировать форму, цветовую окраску натуры, использовать в рисунке контрастные цвета.

    П: научатся осуществлять поиск информации в разных источниках, анализировать произведения живописи, строить осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме.

    Р: научатся понимать поставленную учебную задачу, самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы; обдумывают замысел и последовательность выполнения рисунка.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

    Имеют мотивацию к учебной творческой деятельности, сориентированы на эмоциональное восприятие красоты окружающей природы, бережное отношение к ней.

    3

    Осень – пора грибная.

    Рисование с натуры.

    Ось симметрии, набросок

    Образец рисунка, учебник, материалы и инструменты, муляжи грибов.

    Познакомятся со средствами выразительности живописи и графики.

    Расширят свои представления о съедобных и ядовитых грибах.

    Научатся рисовать с натуры различные формы растительного мира, выполнять наброски грибов разной формы с натуры и по памяти.

    П: научатся осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников.

    Р: научатся принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознают возникающие трудности, умеют искать их причины и пути преодоления.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру.

    4

    Сыплются с дерева листья поблёкшие… Рисование с натуры.

    Основной цвет и его оттенки, приём «вливание цвета в цвет»

    Образцы рисунков, букеты осенних листьев, репродукция картины И.Грабаря «Рябинка»

    Расширят представление об основных цветах и оттенках.

    Научатся различать оттенки цвета.

    Изучат приём «вливания цвета в цвет».

    Научатся рисовать с натуры различные формы растительного мира, анализировать форму, цветовую окраску натуры.

    П: научатся осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников; понимают информацию, представленную в изобразительной форме.

    Р: научатся принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, операции и действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, умеют искать их причины и пути преодоления.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

    Имеют мотивацию к учебной творческой деятельности, сориентированы на эмоциональное восприятие красоты окружающей природы, бережное отношение к ней.

    5

    Осень. Музыка дождя. Рисование на темы.

    Замысел, эскиз, этюд, рисунок, набросок

    Образец рисунка, репродукции картин с изображением ненастной, дождливой погоды, учебник, материалы и инструменты

    Познакомятся с произведениями русских живописцев, посвящённых дождливой погоде.

    Научатся анализировать произведения живописи, составлять рассказ об осени, связывая его с одной из картин, выбирать художественный материал в соответствии с замыслом, выполнять рисунок на заданную тему.

    П: научатся осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников.

    Р: научатся принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции и действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, умеют искать их причины и пути преодоления.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

    Имеют мотивацию к учебной творческой деятельности, сориентированы на эмоциональное восприятие красоты окружающей природы, бережное отношение к ней.

    6

    Красота обычных вещей. Цилиндр. Художественное конструирование и дизайн.

    Художественное конструирование, дизайн, симметрия, геометрическое тело, цилиндр, декор

    Образец изделия, учебник, материалы и инструменты

    Узнают о правилах конструктивного построения цилиндра.

    Научатся продумывать дизайн оформления вазы.

    Выполнять декорирование предметов цилиндрической формы.

    П: научатся строить осознанные и произвольные высказывание в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках.

    Р: научатся принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознают возникающие трудности, умеют искать их причины и пути преодоления.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру.

    7

    Осенние подарки природы. Лепка.

    Скульптура, геометрическое тело, шар, пирамида, конус, цилиндр

    Учебник, образец изделия, фрукты или овощи (или их муляжи)

    Познакомятся с произведениями художника И.Машкова.

    Научатся передавать лепкой форму, объём, фактуру и цвет предметов.

    П: научатся высказывать предположения , обсуждать проблемные вопросы.

    Р: научатся принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, операции и действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, умеют искать их причины и пути преодоления.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, отвечать на вопросы, делать выводы.

    Имеют мотивацию к учебной творческой деятельности, сориентированы на эмоциональное восприятие красоты окружающей природы, бережное отношение к дарам природы.

    8

    Осенний натюрморт. Рисование с натуры.

    Блик, падающая тень, свет, полутень, собственная тень, рефлекс, мазок, техника раздельного мазка

    Образец рисунка, учебник, фрукты или овощи (или их муляжи)

    Расширят представление о натюрморте.

    Узнают, как передаётся объём в рисунке.

    Научатся выбирать художественный материал, выполнять рисунки овощей и фруктов с передачей объёма и фактуры предмета.

    П: научатся осуществлять поиск информации в разных источниках.

    Р: научатся контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, принимать учебную задачу, планировать алгоритм действия по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей и материалов.

    К:  овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определённому классу; научатся составлять небольшие устные монологические высказывания,  «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства, делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру, эмоционально-эстетическое восприятие произведений живописи.

    9

    Мы рисуем сказочную веточку. Декоративное рисование.

    Декоративное рисование, полхов-майдановский промысел, приём примакивания, тычок

    Учебник, образец рисунка, материалы и инструменты

    Познакомятся с полхов-майдановским промыслом, основными традиционными элементами его орнамента.

    Научатся выполнять элементы росписи, используя приёмы примакивания кистью и тычка.

    П: научатся высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить осознанные и произвольные высказывания в устной форме о промысле, особенностях росписи, осознавать познавательную задачу; умеют читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников; научатся понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

    Р: научатся ориентироваться в учебнике, планировать  необходимые действия, операции и действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, умеют искать их причины и пути преодоления.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эстетическое восприятие произведений декоративно-прикладного искусства.

    МЫ РИСУЕМ СКАЗКУ (7ч)

    10

    10.11

    Весёлые узоры. Декоративная работа.

    Лепка.

    Филимоновский промысел

    Образец изделия, учебник, материалы и инструменты

    Познакомятся с филимоновским промыслом и основными традиционными элементами его орнамента.

    Научатся выполнять роспись игрушек по мотивам образов и узоров филимоновских мастеров.

    П: научатся осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её, сравнивать различные объекты – выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

    Р: научатся осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); научатся оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности, анализировать собственную работу: соотносить план и  совершенные операции, находить ошибки устанавливать их причины.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, научатся отвечать на вопросы, описывать объект (передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка),  делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эстетическое восприятие произведений декоративно-прикладного искусства.

    11

    17.11

    Сказка про осень. Рисование по памяти.

    Пейзаж

    Образец рисунка, учебник, материалы и инструменты

    Расширят своё представление о пейзаже.

    Продолжат знакомиться с творчеством русских художников.

    Научатся выбирать художественные материалы в соответствии с замыслом, рисовать осенний пейзаж.

    П: научатся осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников.

    Р: научатся контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, принимать учебную задачу, планировать алгоритм действий.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, слушать других,  принимать другую точку зрения, быть готовым изменить своё мнение, учатся отвечать на вопросы, делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эстетическое восприятие красоты природы.

    12

    24.11

    Мы готовимся к рисованию сказки. Рисование по памяти.

    Анималистический жанр, фактура, графика, линия, штрихи

    Учебник, образец рисунка, перья разного размера и формы

    Познакомятся с художественно-выразительными средствами графики.

    Научатся  рисовать животных, передавая характер покрова тела различными линиями, анализировать форму, строение, цветовую окраску оперения птиц.

    П: научатся описывать объект, передавая его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

    Р: научатся анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, научатся составлять небольшие устные монологические высказывания , отвечать на вопросы,  делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на проявлении любви ко всему живому.

    13

    Мы рисуем сказку. Иллюстрирование.

    Иллюстрация, художник - иллюстратор

    Учебник, образец рисунка, наглядность по теме, материалы и инструменты

    Познакомятся с сутью понятия «иллюстрация».

    Научатся самостоятельно выбирать сюжет для иллюстрирования и выполнять соответствующий рисунок.

    П: научатся осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

    Р: научатся самостоятельно находить решения поставленных изобразительных задач, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на проявлении любви к животным.

    14

    Мы рисуем сказочную птицу. Декоративная работа.

    Дополнительные цвета

    Учебник, образец рисунка, наглядность по теме, материалы и инструменты

    Узнают об использовании образа птицы в народном искусстве.

    Научатся передавать сказочность образа художественными средствами.

    П: научатся осуществлять художественный анализ предметов декоративно-прикладного искусства, самостоятельно выполнять творческое задание.

    Р: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками; умеют слушать друг друга, сравнивать, сопоставлять, давать полный, связный ответ, делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на уважительное отношение к народному творчеству.

    15

    Архангельский рождественский пряник. Лепка

    Рождественский пряник, козуля

    Образец изделия, учебник, материалы и инструменты

    Узнают о рождественских традициях русского народа.

    Закрепят умения работать с пластилином, выполнять украшение предметов по мотивам народных узоров.

    П: научатся презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде; описывать объект, передавая его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

    Р: научатся ориентироваться в учебнике, принимать и сохранять учебную задачу.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, научатся составлять небольшие устные монологические высказывания , отвечать на вопросы,  делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, проявляют интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

    16

    Готовимся к встрече сказки – празднику Нового года. Художественное конструирование и дизайн

    Маски карнавальные

    Образец изделия, учебник, фото-слайды по теме, материалы и инструменты

    Узнают о рождественских традициях русского народа.

    Научатся создавать карнавальные маски и отображать на них разные психологические состояния человека. Закрепят приёмы работы с бумагой (сгибание, скручивание, вырезание и т.п.).

    П: научатся осуществлять поиск и выделение необходимой информации, осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации.

    Р: научатся осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, проявляют интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

    МОИ ДРУЗЬЯ (10 ч)

    17

    Зимние развлечения с друзьями. Рисование на темы.

    Набросок

    Образец рисунка, учебник, фото-слайды по теме, материалы и инструменты

    Научатся выполнять наброски фигур людей в разных позах, выполнять рисунок на тему, самостоятельно строить композицию, подбирать цветовую гамму, используя различные оттенки основного цвета.

    П: научатся осуществлять поиск необходимой информации из различных источников.

    Р: научатся выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, научатся отвечать на вопросы, описывать объект - передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка,  делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру.

    18

    Богородская игрушка. Лепка по представлению.

    Богородская игрушка, пластический способ лепки

    Образец изделия, учебник, фото-слайды по теме, материалы и инструменты

    Познакомятся с богородским народным промыслом.

    Научатся выполнять лепку фигурки животного из целого куска пластическим способом с передачей характерной позы и поверхности фактуры.

    П: научатся описывать объект - передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

    Р: научатся  выполнять изделие по предложенному учителем плану, анализировать собственную работу: соотносить план и  совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки устанавливать их причины.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на восприятие произведений народных мастеров, уважительное отношение к народному искусству.

    19

    Наши друзья – животные. Рисование по памяти.

    Художник-анималист, сангина, восковые мелки, линия, штрих, пятно

    Образец рисунка, учебник, фото-слайды по теме, материалы и инструменты

    Познакомятся с творчеством художника-анималиста Е.Чарушина.

    Научатся определять художественно-выразительные средства, используемые художником-анималистом.

    Рисовать фигурки животного «от пятна».

    П: научатся описывать объект - передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

    Р: научатся анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс работы с учётом  возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, научатся составлять небольшие устные монологические высказывания , отвечать на вопросы,  делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на бережное отношение к природе, животным.

    20

    Рыбки в аквариуме. Рисование по памяти.

    Анималистичный жанр

    Образец рисунка, учебник, фото-слайды по теме, материалы и инструменты

    Научатся рисовать аквариумных рыбок в смешанной технике (акварель, восковые мелки).

    П: научатся проявлять познавательный интерес, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, находить дополнительную информацию.

    Р: научатся корректировать деятельность – вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру.

    21

    Любимые сказки моих друзей. Силуэт в изобразительном искусстве.

    Силуэт, карикатура, контраст

    Образец рисунка, учебник, наглядность по теме, материалы и инструменты

    Узнают суть понятия силуэт, его роль в изобразительном искусстве.

    Научатся рисовать силуэты.

    П: научатся сравнивать различные объекты (выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства); осуществлять поиск дополнительной информации по теме урока.

    Р: научатся понимать поставленную учебную задачу, самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы, обдумывать замысел и последовательность выполнения рисунка.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы, обмениваться мнениями, принимать позицию другого.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру.

    22

    Красота обычных вещей. Куб. Параллелепипед. Художественное конструирование и дизайн.

    Куб, параллелепипед

    Образец рисунка, учебник, различные геометрические тела, материалы и инструменты

    Узнают графические художественно-выразительные средства.

    Научатся передавать объём и конструкцию предметов геометрической формы.

    Овладеют приёмами работы простым карандашом.

    П: научатся высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

    Р: научатся корректировать свою деятельность (вносить изменения в процесс работы с учётом  возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения); анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на своё настроение.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками,  совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их и делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру

    23

    Защитники земли русской.

    Богатырь – защитник земли Русской

    Образец рисунка, учебник, материалы и инструменты

    Познакомятся с произведениями художника В. М. Васнецова.

    Научатся высказывать суждения о картинах, передавать характер богатыря живописными средствами, самостоятельно выбирать художественные материалы, отвечающие замыслу.

    П: научатся воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

    Р: научатся корректировать свою деятельность (вносить изменения в процесс работы с учётом  возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения).

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками,  совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их и делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений живописи.

    24

    Красота обычных вещей. Конус.

    Конус

    Образец рисунка, учебник, видео по теме, материалы и инструменты

    Узнают правила конструктивного построения конуса.

    Научатся передавать объём и конструкцию других предметов геометрической формы.

    П: научатся воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

    Р: научатся корректировать свою деятельность (вносить изменения в процесс работы с учётом  возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения).

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности.

    25

    Моя семья – забота и любовь. Рисование на темы.

    Портрет, фон

    Образец рисунка, учебник, материалы и инструменты

    Узнают о портрете как жанре изобразительного искусства, о роли фона в портрете.

    Научатся последовательности выполнения портрета, передаче в рисунке характерных особенностей лица человека.

    П: освоят некоторые способы решения проблем творческого и поискового характера.

    Р: научатся принимать цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; смогут определять наиболее эффективные способы достижения результата.

     К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность, отвечать на вопросы, делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру

    26

    Мои друзья – птицы. Рисование по памяти.

    Птицы, овал, туловище, голова, оперение

    Образец рисунка, учебник, фото-слайды по теме, запись пения птиц, материалы и инструменты

    Познакомятся с последовательностью рисования птицы с помощью кругов и овалов.

    Научатся рисовать птицу акварельными красками с предварительным построением эскиза в карандаше.

    П: научатся осуществлять анализ художественных произведений, освоят некоторые способы решения проблем творческого и поискового характера.

     Р: научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность, отвечать на вопросы, делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на бережное отношение к природе, охрану всего живого, в том числе – птиц.

    С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА… (8ч)

    27

    Главные художественные музеи страны. Беседы об искусстве.

    Музей

    Учебник, фото-слайды по теме

    Познакомятся с главными художественными музеями страны.

    Научатся оценивать свою работу.

    П: научатся презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

    Р: научатся оценивать свою работу на уроке, адекватно воспринимать высказывания учителя или товарищей, имеющие оценочный характер.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы,  делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру

    28

    Весенний солнечный день. Рисование на темы.

    Пейзаж, горизонт, воздушная и линейная перспективы, композиционный центр

    Образец рисунка, учебник, материалы и инструменты

    Познакомятся с видами пейзажного жанра, с творчеством художника К.Ф. Юона.

    Научатся изображать линию горизонта, применять приёмы загораживания в рисунке, работать акварельными красками, высказывать свои суждения о картине.

    П: научатся осуществлять анализ художественных произведений.

    Р: научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы,  делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений живописи.

    29

    Иллюстрирование русской народной сказки.

    Композиция, сюжет

    Образец рисунка, учебник, наглядность по теме, материалы и инструменты

    Познакомятся  с определением понятия «иллюстрация», с творчеством художников-анималистов.

    Продолжат знакомство с произведениями В.М. Васнецова.

    Научатся передавать в рисунке смысловую связь элементов композиции, наиболее выразительные моменты сказки.

    П: научатся самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера.

    Р: научатся принимать и сохранять учебную задачу урока,  планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений выдающихся художников, проявляют интерес к народному искусству.

    30

    Иллюстрирование русской народной сказки.

    Композиция, сюжет

    31

    Красота окружающего мира. Насекомые. Рисование с натуры.

    Симметрия

    Образец рисунка, учебник, наглядность по теме, материалы и инструменты

    Научатся рисовать линию симметрии и симметрично расположенный узор на крыльях бабочки.

    Овладеют умением проводить устный художественный анализ произведений изобразительного искусства.

    П: научатся самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера.

    Р: научатся принимать и сохранять учебную задачу урока,  планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы,  делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на бережное отношение к миру природы и всему живому.

    32

    Цветы нашей родины. Рисование с натуры.

    Натюрморт

    Образец рисунка, учебник, материалы и инструменты

    Узнают о художественных приёмах при изображении цветов в натюрморте, о творчестве художника М. Сарьяна.

    Научатся передавать в рисунке форму и цвет изображаемых предметов, выбирать художественный материал для работы.

    П: научатся осуществлять поиск необходимой информации по изучаемой теме.

    Р: научатся принимать и сохранять учебную задачу урока,  планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы,  делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру, природе.

    33

    Проект детской площадки. Художественное конструирование и дизайн.

    Тоновый контраст

    Учебник, фото-слайды по теме, материалы и инструменты

    Выполняют проект детской площадки (рисунок будущей постройки), разрабатывают элементы площадки, выполняют макет.

    П: научатся осуществлять поиск информации , расширяющей и дополняющей представления об изучаемом; презентовать свою работу и её результат.

    Р: научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы,  делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности.

    34

    С чего начинается Родина… Рисование на темы.

    Пейзаж, тоновый контраст.

    Образец рисунка, учебник, наглядность по теме, материалы и инструменты

    Закрепят знания о пейзаже как виде изобразительного искусства, умение работать красками.

    П: научатся осуществлять поиск информации , расширяющей и дополняющей представления об изучаемом объекте.

    Р: научатся принимать и сохранять учебную задачу урока,  планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

    К: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы,  делать выводы.

    Имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру.



    Предварительный просмотр:

    Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 2 класс по программе Л.Ф.Климанова и др.

    Дата

    План

    /факт

    Тема урока

    Понятия, формируемые на уроке

    Оснащение

    урока

    Планируемые результаты

    Предметные

    УУД

    Личностные

    1

    Введение. Знакомство с учебником

    Книга, учебник, автор, условные обозначения, содержание

    Учебник, тетрадь

    Ориентироваться в  структуре учебника, условных обозначениях.

    Пользоваться оглавлением, словарём.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач.

    Коммуникативные:

    - строить понятные для партнёра высказывания

    Регулятивные:

    - постановка  цели изучения учебного предмета.

    Внутренняя позиция школьника на уровне

    положительного отношения к школе.

    Самое великое чудо на свете (4 часа)

    2

    Любимые книги. Герои любимых книг. Игра «Крестики-нолики»

    Книга, учебник, автор, условные обозначения, содержание, раздел, иллюстрация, библиотека, летопись, береста, берестяные грамоты, свиток, пергамент

    Учебник, тетрадь

    Находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.

    Объяснять пословицы по изучаемой теме, высказывания великих людей о книге, о чтении.

    Знать правила обращения с книгами.

    Составлять рассказ по картинке.

    Учиться читать выразительно.

    Иметь представление о библиотеке, о значении библиотек в жизни людей.

    Сравнивать старинные и современные книги.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

    - анализировать высказывания выдающихся людей о книгах;

    - осуществлять поиск необходимой информации.

    Коммуникативные:

    - строить понятные для партнёра высказывания;

    - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Регулятивные:

    -прогнозировать содержание раздела; планировать работу с произведением на уроке.

    Проявлять интерес к чтению, истории.

    3

    Самое великое чудо на свете

    Учебник, тетрадь

    4

    Библиотеки

    Учебник, тетрадь

    5

    Книги

    Учебник, тетрадь

    Устное народное творчество (15 часов)

    6

    Устное народное творчество

    Устное народное творчество, народные песни, потешки, прибаутки, пестушки, скороговорки, считалки, небылицы, загадки, пословицы, поговорки, колыбельные песни.

    Учебник, тетрадь

    Различать малые жанры устного народного творчества.

    Находить созвучные окончания слов в песне, в тексте; различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

    Находить слова, которые помогают представить героя произведения.

    Знать русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму.

    Объяснять смысл пословиц, придумывать рассказ к пословице.

    Выразительно читать тексты русских песен.

    Учиться произносить скороговорки.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    - обогащать словарный запас;

    - развивать речь,  память, внимание;

    - анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

    - учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    Коммуникативные:

    - строить понятные для партнёра высказывания;

    - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Регулятивные:

    -прогнозировать содержание раздела;

    - планировать работу с произведением на уроке.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

    7

    Русские народные песни

    Учебник, тетрадь

    8

    Русские народные потешки и прибаутки

    Учебник, тетрадь

    9

    Скороговорки, считалки, небылицы

    Учебник, тетрадь

    10

    Загадки, пословицы, поговорки

    Учебник, тетрадь

    СКАЗКИ

    11

    Народные сказки. Ю.Мориц

    «Сказка по лесу идёт…»

    Сказка, сказки о животных, бытовые сказки, волшебные сказки.

    Устное народное творчество, народные песни, потешки, прибаутки, пестушки, скороговорки, считалки, небылицы, загадки, пословицы, поговорки, колыбельные песни.

    Сказка, сказки о животных, бытовые сказки, волшебные сказки.

    Учебник, тетрадь

    Различать малые жанры устного народного творчества.

    Находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения .

    Знать отличия народных сказок от авторских.

    Находить главную мысль сказки.

    Учиться читать выразительно и осознанно.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -развивать внимание, связную речь, память, воображение;

    - обогащать словарный запас;

    - учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

    - осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий;

    -устанавливать причинно-следственные связи.

    Коммуникативные:

    -учитывать разные мнения;

     - строить понятные для партнёра высказывания;

    - чётко формулировать собственное мнение и позицию.

    Регулятивные:

    - формулировать учебную задачу урока коллективно;

    - оценивать  свою работу на уроке.

    Проявлять интерес к чтению.

    12

    Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

    Учебник, тетрадь

    Различать малые жанры устного народного творчества.

    Характеризовать героев сказки.

    Соотносить пословицу и сказочный текст.

    Находить главную мысль сказки.

    Учиться читать выразительно и осознанно.

     Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

    Делить текст на части.

    Отвечать  на вопросы по тексту.

    Стремление заботиться об окружающих.

    13

    Сказка

     «У страха глаза велики»

    Учебник, тетрадь

    Выражать личное отношение к поступкам главных героев произведения на основе общепринятых норм поведения.

    14

    Сказка «Лиса и тетерев»

    Учебник, тетрадь

    Проявлять интерес к чтению.

    15

    Сказка «Лиса и журавль»

    Учебник, тетрадь

    Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

    16

    Сказка «Каша из топора»

    Учебник, тетрадь

    Различать малые жанры устного народного творчества, отличать новые виды сказок – бытовые сказки, волшебные сказки.

    Характеризовать героев сказки.

    Соотносить пословицу и сказочный текст.

    Находить главную мысль сказки.

    Учиться читать выразительно и осознанно.

     Делить текст на части.

    Определять последовательность событий, составлять план.

    Пересказывать сказку по  иллюстрациям, по плану.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

    17

    Сказка «Гуси-лебеди»

    Учебник, тетрадь

    18

    Сказка «Гуси-лебеди»

    Учебник, тетрадь

    19

    Викторина по сказкам

    Учебник, тетрадь

    Различать малые жанры устного народного творчества.

    Приводить примеры произведений разной тематики по изученному материалу.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    - развивать творческие способности, фантазию, наблюдательность, речь, мышление, память;

    - обогащать словарный запас.

    Коммуникативные:

    - сотрудничать со сверстниками;

    - строить понятные для партнёра высказывания, учитывать мнения сверстников.

    Регулятивные:

    - формулировать учебную задачу урока коллективно;

    - оценивать  свою работу и её результат.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

    20

    Обобщение  по разделу «Устное народное творчество»

    Учебник, тетрадь

    Люблю природу русскую. Осень (8 часов)

    21

    Люблю природу русскую. Осень

    Стихотворение, поэтическое произведение, прозаический текст, рифма, ритм, интонация, выразительное чтение

    Учебник, тетрадь

    Учиться читать стихотворения правильно: соблюдая паузы, выделяя определённые слова интонацией.

    Видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и разгадки.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    - развивать речь, память, мышление;

    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные:

    - строить понятные высказывания, учитывать мнения сверстников.

    Регулятивные:

    - прогнозировать содержание раздела;

     -контролировать себя в процессе чтения, оценивать свой ответ.

    Формирование общепринятых ценностей: любовь к природе, восхищение красотой осенней природы.

    22

    Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

    Учебник, тетрадь

    Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

    Различать стихотворный и прозаический тексты.

    Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -учиться основам смыслового чтения прозаического и поэтического текста;

    - развивать память, речь, мышление;

    - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные:

    - сотрудничать со сверстниками;

    - строить понятные для партнёра высказывания, учитывать мнения сверстников.

    Регулятивные:

    - формулировать учебную задачу урока коллективно;

    - оценивать  свою работу на уроке.

    23

    К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

    Учебник, тетрадь

    Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

    Различать стихотворный и прозаический тексты.

    Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

    Соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы.

    24

    А.Фет «Ласточки пропали»

    Учебник, тетрадь

    Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

    Различать стихотворный и прозаический тексты.

    Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

    25

    «Осенние листья» - тема для поэтов

    Учебник, тетрадь

    Понимать, сравнивать, выразительно читать стихи разных поэтов  на одну тему.

    Передавать с помощью интонации настроение поэта при чтении стихов.

    Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

    Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, представлять картины осенней природы.

    26

    В.Берестов «Хитрые грибы»

    Учебник, тетрадь

    Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

    Различать стихотворный и прозаический тексты.

    Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

    Бережное отношение к природе.

    27

    М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

    Учебник, тетрадь

    Читать осознанно и выразительно.

    Читать прозаический текст и стихотворение, передавая с помощью интонации настроение писателя и поэта.

    Различать стихотворный и прозаический тексты.

    Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

    Формирование общепринятых ценностей: любовь к природе, восхищение красотой осенней природы.

    28

    Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

    Стихотворение, поэтическое произведение, прозаический текст, рифма, ритм, интонация, выразительное чтение

    Учебник, тетрадь

    Знать изученные произведения и их авторов.

    Читать прозаические тексты и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение писателей и поэтов.

    Различать стихотворный и прозаический тексты.

    Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

    - развивать творческие способности, фантазию, наблюдательность, речь, мышление, память;

    - обогащать словарный запас.

    Коммуникативные:

    - сотрудничать со сверстниками;

    - строить понятные для партнёра высказывания, учитывать мнения сверстников.

    Регулятивные:

    - формулировать учебную задачу урока коллективно;

    - оценивать  свою работу и её результат.

    Проявлять интерес к чтению.

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности.

    Русские писатели (14 часов)

    29

    А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный»

    Авторские произведения, литературные произведения,

     народные произведения, писатель, поэт, художник, иллюстратор, басня, стихотворение, рассказ, сказка,

    рифма, ритм

    Учебник, тетрадь

    Учиться читать выразительно, правильно и бегло.

    Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Называть волшебные события и предметы в сказках.

    Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

    Находить средства художественной выразительности.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

    - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные:

    -строить понятные для партнёра высказывания.

    Регулятивные:

    - прогнозировать содержание раздела.

    Любовь к русской поэзии.

    30

    Стихи А.Пушкина

    Учебник, тетрадь

    Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение.

    Находить средства художественной выразительности.

    Приводить примеры олицетворения.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    - сравнивать, анализировать, делать выводы;

    - обогащать словарный запас;

    -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

    - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные:

    - проявлять активность и стремиться высказаться, задавать вопросы.

    Регулятивные:

    - оценивать результаты деятельности на уроке.

    Любовь к русской поэзии.

    31

    А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки

    Учебник, тетрадь

    Выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение.

    Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Делить текст на части.

    Выделять главную мысль текста.

    Характеризовать героев по плану.

    Находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

    Отличать сказку от других произведений.

    Называть волшебные события и предметы в сказках.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    - обогащать словарный запас;

    -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

    Коммуникативные:

    - формулировать собственное мнение и позицию.

    Регулятивные:

    - прогнозировать содержание;

    - читать в соответствии с целью чтения.

    Формирование нравственных ценностей: желание быть добрым и милосердным. Осуждение жадности, зависти.

    Определять и выражать своё отношение к героям и их поступкам.

    32

    А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

    Учебник, тетрадь

    33

    А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

    Учебник, тетрадь

    34

    Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

    Учебник, тетрадь

    Знать изученные произведения  А.С. Пушкина.

    Знать факты из биографии А.С.Пушкина, находить портрет А.С.Пушкина среди портретов других выдающихся людей.

    Отвечать на вопросы по содержанию произведений.

    Характеризовать героев произведения.

    Познавательные:

    - принимать и сохранять учебную задачу;

    -устанавливать причинно-следственные связи;

    - развивать речь, образное мышление, память;

    - строить логическую цепочку рассуждений.

    Коммуникативные:

    -сотрудничать со сверстниками, договариваться и приходить к общему решению.

    Регулятивные:

    - адекватно воспринимать оценку учителя.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    35

    8.11

    И. Крылов

    «Лебедь, Рак и Щука»

    Учебник, тетрадь

    Определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегоричность, мораль, поучительность).

    Отличать басню от стихотворения.

    Сравнивать басню и сказку.

    Находить мораль в произведении.

    Понимать нравственный смысл басен, характер героев.

    Читать выборочно.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -устанавливать аналогии, выделять существенную информацию.

    Коммуникативные:

    -строить понятные для партнёра высказывания; 

    - формулировать собственное мнение.

    Регулятивные:

    адекватно воспринимать оценку учителя.

    Осознание необходимости сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

    36

    9.11

    И.Крылов

    «Стрекоза и Муравей»

    Учебник, тетрадь

    Отличать басню от стихотворения.

    Читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни.

    Понимать нравственный смысл басен, характер героев.

    Соотносить смысл басни и пословицы.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    - развивать творческие способности;

    -устанавливать причинно-следственные связи;

    - строить логическую цепочку рассуждений, доказывать своё мнение.

    Коммуникативные:

    -строить понятные для партнёра высказывания;

    - учитывать разные мнения  и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. 

    Регулятивные:

    адекватно воспринимать оценку учителя.

    Установка на трудолюбие, стремление работать на результат.

    37

    10.11

    Л.Толстой

    «Старый дед и внучёк»

    Учебник, тетрадь

    Воспринимать на слух художественное произведение.

    Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения.

    Находить главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста.

    Пересказывать текст подробно, выборочно.

    Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -устанавливать аналогии, выделять существенную информацию.

    Коммуникативные:

    -строить понятные для партнёра высказывания; 

    - формулировать собственное мнение.

    Регулятивные:

    адекватно воспринимать оценку учителя.

    Формирование нравственных ценностей: чувство уважения и сострадания к пожилым людям, родителям.

    38

    11.11

    Л.Толстой

     «Филипок»

    Учебник, тетрадь

    Воспринимать на слух художественное произведение.

    Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения.

    Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

    Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

    Делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана.

    Пересказывать текст по плану.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов;

    -выделять существенную информацию.

    Коммуникативные:

    -строить понятные для партнёра высказывания; 

    - формулировать собственное мнение.

    Регулятивные:

    оценивать эффективность собственной работы на уроке.

    Формирование доброжелатель -ности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

    39

    15.11

    Л.Толстой

     «Филипок»

    Учебник, тетрадь

    40

    16.11

    Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

    Учебник, тетрадь

    Совершенствовать технику чтения.

    Воспринимать на слух художественное произведение.

    Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения.

    Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

    Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

    Составлять план рассказа.

    Пересказывать текст по плану подробно, выборочно.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов;

    - выделять существенную информацию;

    - устанавливать причинно-следственные связи.

    Коммуникативные:

    - строить понятные для партнёра высказывания;

    - формулировать собственное мнение и позицию.

    Регулятивные:

    - оценивать эффективность собственной работы на уроке.

    Формирование нравственных ценностей: желание быть честным, доброта к животным.

    41

    17.11

    Весёлые стихи

    Учебник, тетрадь

    Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

    Различать стихотворный и прозаический тексты.

    Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

    Коммуникативные:

    -строить понятные для партнёра высказывания, учитывать разные мнения.

    Регулятивные:

    - адекватно воспринимать оценку учителя;

    - оценивать правильность выполнения действия.

    Проявлять интерес к чтению, любознательность.

    42

    18.11

    Обобщение по разделу «Русские писатели»

    Авторские произведения, литературные произведения,

     народные произведения, писатель, поэт, художник, иллюстратор, басня, стихотворение, рассказ, сказка,

    рифма, ритм

    Учебник, тетрадь

    Знать изученные произведения и их авторов. Определять произведение по отрывку из него. Соотносить смысл пословицы и произведения.

    Читать прозаические тексты и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение писателей и поэтов. Находить портреты А.Пушкина, И.Крылова, Л.Толстого среди портретов других выдающихся людей.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    - развивать память, речь, внимание, мышление, речь;

    - анализировать и делать выводы.

    Коммуникативные:

    - учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    - оценивать эффективность собственной работы по итогам изучения раздела.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    Интерес к чтению, художественной литературе.

    О братьях наших меньших (12 часов)

    43

    22.11

    О братьях наших меньших

    Художественный рассказ, научно-познавательный текст, сказка, рассказ, основная мысль произведения

    Учебник, тетрадь

    Учиться читать выразительно, правильно и бегло.

    Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Познавательные:

    - принимать и сохранять учебную задачу;

     - выбирать виды деятельности на уроке;

    - рассуждать и делать выводы.

    Коммуникативные:

    - сотрудничать со сверстниками.

    Регулятивные:

    -прогнозировать содержание раздела;

    -планировать работу с произведением.

    Формирование доброжелательного отношения к братьям нашим меньшим – животным.

    44

    23.11

    Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

    Учебник, тетрадь

    Воспринимать на слух прочитанное произведение.

    Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Учиться читать выразительно и осознанно.

    Читать выборочно, находить ответы на вопросы в тексте.

    Отвечать на вопросы.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    - развивать воображение, связную речь;

    - выбирать виды деятельности на уроке;

    - рассуждать и делать выводы.

    Коммуникативные:

    - учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    - прогнозировать содержание текстов;

    - оценивать эффективность собственной работы на уроке.

    Любовь к животным, интерес к чтению.

    45

    24.11

    В.Берестов

     «Кошкин щенок»

    Учебник, тетрадь

    46

    25.11

    Домашние животные

    Учебник, тетрадь

    47

    М.Пришвин

    «Ребята и утята»

    Учебник, тетрадь

    Учиться читать выразительно, правильно, осмысленно.

    Воспринимать на слух прочитанное произведение.

    Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Выделять смысловые части рассказа.

    Составлять план рассказа.

    Подробно пересказывать рассказ по плану.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

     - самостоятельно организовывать рабочее место;

    - определять цель учебной деятельности;

    - устанавливать причинно-следственные связи;

    - строить логическую цепочку рассуждений, доказательств.

    Коммуникативные:

    -участвовать в диалоге;

    - слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Регулятивные:

    - прогнозировать содержание текстов;

    - оценивать эффективность собственной работы на уроке.

    Формирование общепринятых ценностей: любовь к природе, к животным.

    48

    М.Пришвин

    «Ребята и утята»

    Учебник, тетрадь

    49

    Е.Чарушин

    «Страшный рассказ»

    Учебник, тетрадь

    Учиться читать выразительно и безошибочно.

    Воспринимать на слух прочитанное произведение.

    Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план.

    Пересказывать подробно с опорой на план.

    Определять последовательность событий.

    Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

    Познавательные:

    - принимать и сохранять учебную задачу;

    - определять цель учебной деятельности;

    -устанавливать аналогии; выделять существенную информацию.

    Коммуникативные:

    -оформлять свои мысли в устной речи;

    - строить понятные для партнёра высказывания.

    Регулятивные:

    - оценивать эффективность собственной работы на уроке.

    Формирование общепринятых ценностей: любовь и бережное отношение к природе.

    50

    Е.Чарушин

    «Страшный рассказ»

    Учебник, тетрадь

    51

    Б.Житков

    «Храбрый утёнок»

    Учебник, тетрадь

    Воспринимать на слух прочитанное произведение.

    Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Составлять план.

    Пересказывать подробно с опорой на план.

    Определять последовательность событий.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    - устанавливать причинно-следственные связи;

    - строить логическую цепочку рассуждений, доказательств.

    Коммуникативные:

    -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Регулятивные:

    - оценивать эффективность собственной работы на уроке.

    Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм. Формирование общепринятых ценностей: любовь к природе, доброе отношение к животным.

    52

    В.Бианки

    «Музыкант»

    Учебник, тетрадь

    Учиться читать выразительно, бегло  и безошибочно.

    Воспринимать на слух прочитанное произведение.

    Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, читать выборочно.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Составлять план.

    Пересказывать подробно с опорой на план.

    Определять последовательность событий.

    Познавательные:

    - находить в тексте необходимую информацию для выполнения учебного задания;

    - развивать память, внимание, мышление;

    - анализировать и делать выводы;

    - обогащать словарный запас.

    Коммуникативные:

    -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Регулятивные:

    - оценивать эффективность собственной работы на уроке.

    Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

    53

    В.Бианки

     «Сова»

    Учебник, тетрадь

    54

    Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

    Художественный рассказ, научно-познавательный текст, сказка, рассказ, основная мысль произведения

    Учебник, тетрадь

    Знать названия, содержание изученных в разделе произведений, их авторов.

    Определять произведение по опорным словам, по иллюстрации.

    Отвечать на вопросы по содержанию произведений.

    Называть отличия сказки от рассказа, художественного текста от научно-познавательного.

    Познавательные:

    - осуществлять анализ, синтез, сравнение при выполнении учебно-игровых заданий;

    -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

    Коммуникативные:

    - связно излагать свои мысли.

    Регулятивные:

    - определять план выполнения заданий;

    - контролировать свои действия и действия партнёра.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    Из детских журналов (9 часов)

    55

    Из детских журналов

    Журнал, книга,

    поэт, писатель, стихотворение, рассказ, статья

    Учебник, тетрадь

    Учиться читать выразительно и осознанно.

    Составлять вопросы по содержанию.

    Познавательные:

    - принимать и сохранять учебную задачу;

    -осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

    -осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

    Коммуникативные:

    -участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Регулятивные:

    - прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

    Мотивационная основа учебной деятельности.

    56

    Д.Хармс «Игра»

    Учебник, тетрадь

    Учиться читать выразительно и осознанно.

    Отличать журнал от книги.

    Придумывать вопросы по содержанию.

    Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

    Подбирать рифмы.

    Познавательные:

    - ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

    Коммуникативные:

    - учиться полно и точно выражать свои мысли.

    Регулятивные:

    - прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке;

    - оценивать эффективность своей работы на уроке.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

    57

    Д.Хармс «Вы знаете?..»

    Учебник, тетрадь

    58

    Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

    Учебник, тетрадь

    59

    Д.Хармс

    «Что это было?»

    Учебник, тетрадь

    60

    Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

    Учебник, тетрадь

    61

    Ю.Владимиров «Чудаки»

    Учебник, тетрадь

    Учиться читать выразительно и осознанно.

    Отличать журнал от книги.

    Придумывать вопросы по содержанию.

    Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

    Подбирать рифмы.

    Познавательные:

    - ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

    Коммуникативные:

    - учиться полно и точно выражать свои мысли.

    Регулятивные:

    - прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке;

    - оценивать эффективность своей работы на уроке.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

    62

    А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

    Учебник, тетрадь

    63

    Обобщение по разделу «Из детских журналов»

    Журнал, книга,

    поэт, писатель, стихотворение, рассказ, статья

    Учебник, тетрадь

    Знать названия, содержание изученных в разделе произведений, их авторов.

    Подбирать рифмы.

    Соотносить смысл пословицы с прочитанным произведением.

    Отвечать на вопросы по содержанию раздела.

    Познавательные:

    - осуществлять анализ, синтез, сравнение при выполнении учебно-игровых заданий;

    -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

    Коммуникативные:

    - высказывать своё мнение.

    Регулятивные:

    - определять план выполнения заданий, контролировать свои действия.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    Люблю природу русскую. Зима (9 часов)

    64

    Люблю природу русскую. Зима

    Стихотворение, поэзия, поэт, ритм и мелодика стихотворения, рифма, сказка, быль, основная мысль произведения

    Учебник, тетрадь

    Совершенствовать навык выразительного чтения.

    Читать выборочно.

    Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

    Соотносить загадки и разгадки.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -актуализировать свои знания  для проведения простейших доказательств;

    - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные:

    -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

    Регулятивные:

    - оценивать эффективность своей работы на уроке.

    Формирование общепринятых ценностей: любовь к природе, восхищение красотой зимней природы.

    65

    Стихи о первом снеге

    Учебник, тетрадь

    Читать выразительно, передавая настроение стихотворения.

    Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

    Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

    Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

     Находить средства художественной выразительности.

    Познавательные:

    - принимать и сохранять учебную задачу;

    - устанавливать причинно-следственные связи;

    - строить логическую цепочку рассуждений.

    Коммуникативные:

    -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной точки зрения.

    Регулятивные:

    - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

    - оценивать эффективность своей работы на уроке.

    66

    Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

    Учебник, тетрадь

    Прогнозировать содержание стихотворения.

    Читать выразительно, передавая настроение стихотворения.

    Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

    Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

    Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

    Находить средства художественной выразительности.

    Познавательные:

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -устанавливать аналогии, выделять существенную информацию.

    Коммуникативные:

    -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

    Регулятивные:

    - оценивать эффективность своей работы на уроке.

    67

    С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

    Учебник, тетрадь

    68

    Сказка «Два Мороза»

    Учебник, тетрадь

    Прогнозировать содержание произведения.

    Понимать особенности были и сказки.

    Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать для характеристики антонимы.

    Читать выразительно и бегло.

    Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учиться основам смыслового чтения;

    - выделять существенную информацию.

    Коммуникативные:

     -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной точкой зрения.

    Регулятивные:

    - оценивать эффективность своей работы на уроке.

    Формировать интерес к чтению детской литературы.

    69

    С. Михалков «Новогодняя быль»

    Учебник, тетрадь

    70

    А.Барто «Дело было в январе»

    Учебник, тетрадь

    Прогнозировать содержание произведения.

    Читать выразительно.

    Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение.

    Наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

    71

    Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

    Стихотворение, поэзия, поэт, ритм и мелодика стихотворения, рифма, сказка, быль, основная мысль произведения

    Учебник, тетрадь

    Знать содержание изученных произведений.

    Понимать особенности были и сказки.

    Сравнивать и характеризовать героев произведений на основе их поступков.

    Читать выразительно.

    Отгадывать загадки.

    Отвечать на вопросы учителя и товарищей.

    Познавательные:

    - осуществлять анализ, синтез, сравнение при выполнении учебно-игровых заданий;

    -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

    Коммуникативные:

    - высказывать своё мнение.

    Регулятивные:

    - определять план выполнения заданий, контролировать свои действия.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    72

    Игра «Поле чудес»

    Учебник, тетрадь

    Писатели -  детям (17 часов)

    73

    Писатели – детям

    Автор, писатель, поэт, юмористическое произведение, рассказ, стихотворение, герой произведения

    Учебник, тетрадь

    Воспринимать на слух художественный текст.

    Читать выразительно, передавая настроение.

    Повторить литературоведческую терминологию.

    Различать малые жанры фольклора.

    Познавательные:

    - принимать и сохранять учебную задачу;

    - анализировать, рассуждать и делать выводы.

    Коммуникативные:

    -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

    Регулятивные:

    - оценивать эффективность своей работы на уроке.

    Формировать интерес к чтению детской литературы.

    74

    К.Чуковский «Путаница»

    Учебник, тетрадь

    Прогнозировать содержание произведения.

    Воспринимать на слух художественный текст.

    Читать осмысленно и выразительно, передавая настроение.

    Читать по ролям.

    Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

    Определять особенности юмористического произведения.

    Познавательные:

    -учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов;

     -выделять существенную информацию из текстов разных видов;

    -осуществлять анализ объектов, рассуждать и делать выводы.

    Коммуникативные:

    -формулировать собственное мнение и позицию;

     - участвовать в диалоге.

    Регулятивные:

    - определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

    - оценивать эффективность своей работы на уроке.

    75

    К.Чуковский

     «Радость»

    Учебник, тетрадь

    76

    К.Чуковский

     «Федорино горе»

    Учебник, тетрадь

    Прогнозировать содержание произведения.

    Воспринимать на слух художественный текст.

    Читать осмысленно и выразительно, передавая настроение.

    Читать по ролям.

    Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

    Характеризовать героя, используя антонимы.

    77

    К.Чуковский

     «Федорино горе»

    Учебник, тетрадь

    78

    С.Маршак

     «Кот и лодыри»

    Учебник, тетрадь

    Прогнозировать содержание произведения.

    Воспринимать на слух художественный текст.

    Читать осмысленно и выразительно, передавая настроение.

    Определять  особенности юмористического произведения.

    Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

    Характеризовать героев, выражая своё отношение к ним.

    Подтверждать своё мнение выдержками из текста.

    Соотносить смысл пословиц  и содержание текста.

    Познавательные:

    - находить среди многих книг те, которые нужны в данный момент;

    - учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; - расширять читательский кругозор;

    - анализировать текст, сравнивать и сопоставлять;

    - выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Коммуникативные:

    -формулировать собственное мнение и позицию;

    - читать в паре;

    - участвовать в диалоге.

    Регулятивные:

    - определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

    - осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение;

    - оценивать эффективность своёй деятельности на уроке.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    79

    С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

    Учебник, тетрадь

    80

    С.Михалков «Мой щенок»

    Учебник, тетрадь

    Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение».

    81

    А.Барто

    «Верёвочка»

    Учебник, тетрадь

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

    82

    А. Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

    Учебник, тетрадь

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение».

    83

    А.Барто

    «Вовка – добрая душа»

    Учебник, тетрадь

    Проявлять интерес к чтению детской литературы.

    84

    Н.Носов

     «Затейники»

    Учебник, тетрадь

    Прогнозировать содержание произведения.

    Читать текст бегло и выразительно, передавая настроение героев.

    Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

    Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним.

    Находить главную мысль.

    Делить текст на части, составлять план произведения.

    Пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

    Познавательные:

    - принимать и сохранять учебную задачу;

    - развивать творческие способности, мышление, речь;

    - рассуждать и делать выводы;

    - давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные:

    - формулировать собственное мнение и позицию;

    - допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

    Регулятивные:

    - оценивать эффективность своёй деятельности на уроке.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

    85

    Н.Носов

    «Живая шляпа»

    Учебник, тетрадь

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций.

    86

    Н.Носов

    «Живая шляпа»

    Учебник, тетрадь

    87

    Н.Носов

     «На горке»

    Учебник, тетрадь

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев.

    88

    Н.Носов

     «На горке»

    Учебник, тетрадь

    89

    Обобщение по разделу «Писатели - детям»

    Автор, писатель, поэт, юмористическое произведение, рассказ, стихотворение, герой произведения

    Учебник, тетрадь

    Ориентироваться в прочитанных произведениях.

    Знать авторов прочитанных произведений.

    Узнавать произведение по отрывку.

    Познавательные:

    -анализировать, сопоставлять, рассуждать и делать выводы;

    - обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

    Коммуникативные:

    - учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание;

    - участвовать в обсуждении произведений.

    Регулятивные:

    - определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

    -контролировать свои действия и действия партнёра.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю.

    Я и мои друзья (10 часов)

    90

    Я и мои друзья

    Стихотворение, рассказ, автор, писатель, поэт, основная мысль произведения, пословица, главный герой произведения

    Учебник, тетрадь

    Прогнозировать содержание раздела.

    Воспринимать на слух художественное произведение.

    Читать выразительно, передавая настроение с помощью интонации.

    Читать вслух с постепенным переходом к чтению про себя.

    Увеличивать темп чтения вслух.

    Исправлять ошибки при повторном чтении текста.

    Познавательные:

    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики.

    Коммуникативные:

    -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Регулятивные:

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Формирование нравственных ценностей: товарищество, взаимопомощь, вежливость, доброжелатель-ность к окружающим, положительные качества личности.

    91

    Стихи о дружбе и обидах

    Учебник, тетрадь

    Прогнозировать содержание произведения.

    Читать вслух с постепенным переходом к чтению про себя.

    Увеличивать темп чтения вслух.

    Исправлять ошибки при повторном чтении текста.

    Воспринимать на слух художественное произведение.

    Читать выразительно, передавая настроение с помощью интонации.

    Соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.

    Познавательные:

    - осуществлять анализ, синтез, сравнение при выполнении учебных заданий;

    -определять эмоциональный характер текста;

    - развивать память, речь, мышление.

    Коммуникативные:

    -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, учитывать другие мнения.

    Регулятивные:

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    - оценивать эффективность своёй деятельности на уроке.

    92

    Н.Булгаков

     «Анна, не грусти!»

    Учебник, тетрадь

    Прогнозировать содержание произведения.

    Читать вслух с постепенным переходом к чтению про себя.

    Увеличивать темп чтения вслух.

    Исправлять ошибки при повторном чтении текста.

    Воспринимать на слух художественное произведение.

    Читать выразительно, передавая настроение с помощью интонации.

    Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа.

    Понимать главную мысль произведения.

    Подтверждать свои высказывания цитатами из текста.

    Делить текст на части.

    Составлять план.

    Пересказывать по плану, читать по ролям

    93

    Ю.Ермолаев

     «Два пирожных»

    Учебник, тетрадь

    94

    В.Осеева

     «Волшебное слово»

    Учебник, тетрадь

    Прогнозировать содержание произведения.

    Читать вслух с постепенным переходом к чтению про себя.

    Увеличивать темп чтения вслух.

    Исправлять ошибки при повторном чтении текста.

    Воспринимать на слух художественное произведение.

    Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа.

    Объяснять нравственный смысл рассказа.

    Понимать и объяснять поступки героев.

    Составлять план рассказа, пересказывать по нему.

    Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

    Познавательные:

    - находить нужную информацию в учебнике;

    - анализировать, выделять смысловые части;

    - рассуждать и делать выводы.

    Коммуникативные:

    -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Регулятивные:

    -определять цель учебной деятельности;

    - определять план выполнения заданий;

    - оценивать эффективность своёй деятельности на уроке.

    95

    В.Осеева

    «Волшебное слово»

    Учебник, тетрадь

    96

    В.Осеева

    «Хорошее»

    Учебник, тетрадь

    97

    В.Осеева

    «Почему?»

    Учебник, тетрадь

    Прогнозировать содержание произведения.

    Читать вслух с постепенным переходом к чтению про себя.

    Увеличивать темп чтения вслух.

    Исправлять ошибки при повторном чтении текста.

    Воспринимать на слух художественное произведение.

    Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа.

    Объяснять нравственный смысл рассказа.

    Понимать и объяснять поступки героев.

    Составлять план рассказа, подбирать заголовки к частям рассказа, пересказывать по нему.

    Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

    Задавать вопросы к тексту.

    98

    В.Осеева

    «Почему?»

    Учебник, тетрадь

    99

    Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

    Стихотворение, рассказ, автор, писатель, поэт, основная мысль произведения, пословица, главный герой произведения

    Учебник, тетрадь

    Ориентироваться в прочитанных произведениях: знать содержание прочитанных произведений, их названия и авторов.

    Соотносить смысл пословицы и содержание текста.

    Отвечать на вопросы.

    Познавательные:

    - анализировать, сопоставлять, обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

    Коммуникативные:

    - формулировать понятные связные высказывания.

    Регулятивные:

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять контроль.

    Ценить и принимать нравственные ценности , связанные с дружбой, товариществом, взаимопомощью, положительными качествами личности.

    Люблю природу русскую. Весна (10 часов)

    100

    Люблю природу русскую. Весна

    Стихотворение, поэтическое произведение, поэт, прозаический текст, писатель, рифма, ритм, интонация,  пейзаж, выразительное чтение

    Учебник, тетрадь

    Прогнозировать содержание раздела.

    Читать стихотворения и загадки выразительно.

    Соотносить загадки и разгадки.

    Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

    Познавательные:

    - осуществлять поиск необходимой информации;

    - анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения;

    - развивать речь, внимание, мышление, творческие способности.

    Коммуникативные:

    -строить рассуждения в форме простых суждений;

     -допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

    Регулятивные:

    - оценивать эффективность своёй деятельности на уроке.

    Формирование общепринятых ценностей: любовь к природе, восхищение красотой весенней природы.

    101

    Стихи Ф.Тютчева

     о весне

    Учебник, тетрадь

    Прогнозировать содержание произведения.

    Читать стихотворения и загадки выразительно, правильно и осознанно.

    Передавать настроение произведения с помощью интонации, темпа и силы голоса.

    Соотносить загадки и разгадки.

    Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины.

    Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

    Регулятивные:

    -учиться основам смыслового чтения;

    - анализировать, выделять существенную информацию из текстов.

    Коммуникативные:

    -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

    Регулятивные:

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя.

    102

    Стихи А.Плещеева

     о весне

    Учебник, тетрадь

    103

    А.Блок

     «На лугу»

    Учебник, тетрадь

    104

    С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

    Учебник, тетрадь

    105

    И.Бунин

    «Матери»

    Учебник, тетрадь

    Прогнозировать содержание произведения.

    Читать стихотворение выразительно, правильно и осознанно.

    Передавать настроение произведения с помощью интонации, темпа и силы голоса.

    Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев.

    Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

    Ставить вопросы к стихотворению.

    Познавательные:

     -учиться основам смыслового чтения, выделять существенную информацию из текстов;

    - анализировать стихотворный текст;

    -определять эмоциональный характер текста.

    Коммуникативные:

    -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать своё мнение.

    Регулятивные:

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    - оценивать эффективность своёй деятельности на уроке.

    Формирование нравственных ценностей: любовь и уважение к матери, близким людям.

    106

    А.Плещеев

    «В бурю»

    Учебник, тетрадь

    107

    Е.Благинина

    «Посидим в тишине»

    Учебник, тетрадь

    108

    Э.Мошковская

    «Я маму мою обидел»

    Учебник, тетрадь

    109

    Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

    Стихотворение, поэтическое произведение, поэт, прозаический текст, писатель, рифма, ритм, интонация,  пейзаж, выразительное чтение

    Учебник, тетрадь

    Знать содержание, названия и авторов прочитанных произведений.

    Читать стихотворения выразительно., правильно.

    Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы.

    Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

    Ставить вопросы к стихотворению.

    Познавательные:

    - анализировать, сопоставлять, обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

    Коммуникативные:

    - формулировать понятные связные высказывания.

    Регулятивные:

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять контроль.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю.

    Ценить и принимать нравственные ценности.

    И в шутку и всерьёз (14 часов)

    110

    И в шутку и всерьёз

    Юмористическое произведение, стихотворение, рассказ, поэт, писатель, рифма

    Учебник, тетрадь

    Прогнозировать содержание раздела.

    Читать произведение вслух с постепенным увеличение темпа чтения и переходом на чтение про себя.

    Отвечать на вопросы по прочитанному материалу.

    Познавательные:

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    - рассуждать и делать выводы.

    Коммуникативные:

    - строить рассуждения в форме простых суждений;

    - строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

    Регулятивные:

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

    111

    Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

    Учебник, тетрадь

    Читать произведение вслух с постепенным увеличение темпа чтения и переходом на чтение про себя.

    Понимать особенности юмористического произведения.

    Анализировать заголовок произведения.

    Ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

    Познавательные:

    - осуществлять поиск необходимой информации;

    - развивать память, речь, внимание, мышление, воображение, творческие способности;

    - анализировать, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи;

    - рассуждать и делать выводы;

    - выделять существенную информацию.

    Коммуникативные:

    - сотрудничать со сверстниками при выполнении учебных задач, учитывать мнения других людей;

    - формулировать понятные для партнёра высказывания.

    Регулятивные:

    - планировать свою работу, прогнозировать её результат;

    - оценивать эффективность своей деятельности на уроке.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

    112

    Б.Заходер. Песенки Винни-Пуха

    Учебник, тетрадь

    113

    Б.Заходер. Песенки Винни-Пуха

    Учебник, тетрадь

    114

    Э.Успенский «Чебурашка»

    Учебник, тетрадь

    Читать произведение вслух с постепенным увеличение темпа чтения и переходом на чтение про себя.

    Читать выразительно, осмысленно и бегло.

    Анализировать заголовок произведения.

    Понимать юмор в произведении.

    Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.

    Восстанавливать последовательность событий по вопросам.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

    ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

    115

    Э.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»

    Учебник, тетрадь

    116

    Стихи Э.Успенского

    Учебник, тетрадь

    Проявлять интерес к чтению.

    117

    Стихи В.Берестова

    Учебник, тетрадь

    118

    Стихи И.Токмаковой

    Учебник, тетрадь

    Читать произведение вслух с постепенным увеличение темпа чтения и переходом на чтение про себя.

    Читать выразительно, осмысленно и бегло.

    Анализировать заголовок произведения.

    Сравнивать произведения, характеризовать их героев.

    Придумывать весёлые рассказы самостоятельно.

    119

    Г.Остер

     «Будем знакомы»

    Учебник, тетрадь

    Читать произведение вслух с постепенным увеличение темпа чтения и переходом на чтение про себя. Читать выразительно, осмысленно и бегло. Читать по ролям.

    Анализировать заголовок произведения.

    Понимать особенности юмористического произведения.

    Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы.

    Восстанавливать последовательность событий по вопросам.

    Выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей.

    Составлять план и пересказывать с опорой на него.

    Познавательные:

    - формулировать учебную задачу под руководством учителя;

    - анализировать текст, выделять смысловые части;

    - анализировать поступки героев, делать выводы;

     - развивать творческие способности, мышление, речь.

    Коммуникативные:

    - сотрудничать со сверстниками.

    Регулятивные:

    - оценивать эффективность своей деятельности на уроке.

    Ориентация на доброжелатель-ность к окружающим.

    120

    Г.Остер

     «Будем знакомы»

    Учебник, тетрадь

    121

    В.Драгунский

    «Тайное становится явным»

    Учебник, тетрадь

    Прогнозировать содержание произведения.

    Читать произведение вслух с постепенным увеличение темпа чтения и переходом на чтение про себя.

    Читать выразительно, осмысленно и бегло.

    Анализировать заголовок произведения.

    Сравнивать произведения, характеризовать их героев.

    Придумывать весёлые рассказы самостоятельно.

     Познавательные:

    - анализировать, сравнивать, делать выводы;

    - учиться основам смыслового чтения художественных текстов.

    Коммуникативные:

    - строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

    -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

    Регулятивные:

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий.

    Формирование нравственных ценностей. Ориентация на понимание последствий плохих поступков, желание быть честным.

    122

    В.Драгунский

    «Тайное становится явным»

    Учебник, тетрадь

    123

    Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»

    Юмористическое произведение, стихотворение, рассказ, поэт, писатель, рифма

    Учебник, тетрадь

    Ориентироваться в прочитанных произведениях: знать их содержание, названия и авторов.

    Понимать особенности юмористического произведения.

    Анализировать заголовок произведения.

    Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы.

    Восстанавливать последовательность событий по вопросам.

    Познавательные:

    - анализировать, сопоставлять, обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

    Коммуникативные:

    - формулировать понятные связные высказывания.

    Регулятивные:

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять контроль.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю.

    Ценить и принимать нравственные ценности.

    Литература зарубежных стран (13)

    124

    Литература зарубежных стран

    Сказка, стихотворение, герой произведения, сюжет, эпизод, литературная сказка, авторская сказка, народная сказка, инсценировка, сценка

    Учебник, тетрадь

    Прогнозировать содержание раздела.

    Воспринимать на слух художественное произведение.

    Читать произведение вслух с переходом на чтение про себя.

    Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений.

    Познавательные:

    - выбирать книгу для самостоятельного чтения;

    -осуществлять поиск необходимой информации;

    - анализировать, сравнивать, делать выводы;

    - строить рассуждения в форме простых суждений.

    Коммуникативные:

    -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

    Регулятивные:

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    - оценивать эффективность своей деятельности на уроке.

    Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

    125

    Американская и английская народные песенки

    Учебник, тетрадь

    Прогнозировать содержание произведения.

    Воспринимать на слух художественное произведение.

    Читать произведение вслух с переходом на чтение про себя.

    Сравнивать песенки разных народов с русскими народными песнями, находить сходства и различия.

    Объяснять значение незнакомых слов.

    126

    Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»

    Учебник, тетрадь

    127

    Ш.Перро

     «Кот в сапогах»

    Учебник, тетрадь

    Прогнозировать содержание произведения. Объяснять значение незнакомых слов.

    Читать бегло и выразительно.

    Читать произведение вслух с переходом на чтение про себя.

    Воспринимать на слух художественное произведение.

    Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие.

    Придумывать окончание сказки.

    Делить текст на части, составлять план, пересказывать по плану.

    Инсценировать отрывок из произведения.

    Познавательные:

    - переводить зрительную информацию в словесную;

    - ориентироваться в тексте;

    - обогащать словарный запас, развивать творческие способности, речь, мышление;

    - анализировать, сравнивать, делать выводы.

    - выбирать книгу для самостоятельного чтения.

    Коммуникативные:

    - участвовать в обсуждении произведения.

    Регулятивные:

    - оценивание своей работы.

    Мотивация к учебной деятельности, познавательный интерес к новому учебному материалу.

    128

    Ш.Перро

     «Кот в сапогах»

    Учебник, тетрадь

    129

    Ш.Перро

     «Красная шапочка»

    Учебник, тетрадь

    130

    Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

    Учебник, тетрадь

    131

    Э.Хогарт

    «Мафин и паук»

    Учебник, тетрадь

    132

    Э.Хогарт

    «Мафин и паук»

    Учебник, тетрадь

    133

    Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

    Сказка, стихотворение, герой произведения, сюжет, эпизод, литературная сказка, авторская сказка, народная сказка, инсценировка, сценка

    Учебник, тетрадь

    Ориентироваться в прочитанных произведениях: знать их содержание, названия и авторов.

    Воспринимать на слух художественное произведение.

    Определять и характеризовать героев произведений.

    Придумывать окончание произведения.

    Пересказывать подробно по составленному плану.

    Познавательные:

    - анализировать, сопоставлять, обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

    Коммуникативные:

    - формулировать понятные связные высказывания.

    Регулятивные:

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять контроль.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю.

    134

    КВН «Цветик-семицветик»

    Автор, поэт, писатель, стихотворное произведение, прозаическое произведение, сказка, рассказ

    Учебник, тетрадь

    Ориентироваться в изученных произведениях, знать их названия, содержание, авторов.

    Различать малые жанры устного народного творчества.

    Читать выразительно, бегло, безошибочно.

    Отвечать на вопросы.

    Читать выборочно, читать по ролям, пересказывать.

    Инсценировать отрывок из любимого произведения.

    Придумывать окончание сказки.

    Познавательные:

    - выбирать книгу для самостоятельного чтения;

    -осуществлять поиск необходимой информации;

    - анализировать, сравнивать, делать выводы;

    - строить рассуждения в форме простых суждений.

    Коммуникативные:

    -формулировать собственное мнение и позицию;

     - участвовать в диалоге;

    - сотрудничать со сверстниками.

    Регулятивные:

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    - оценивать эффективность своей деятельности на уроке.

    Проявлять интерес к чтению, к детской литературе.

    135

    Повторение пройденного материала

    Учебник, тетрадь

    136

    Повторение пройденного материала

    Учебник, тетрадь



    Предварительный просмотр:

    Календарно - тематическое планирование по математике 2 класс по программе М.И.Моро и др.

    Дата

    План

    /факт

    Тема урока

    Понятия, формируемые на уроке

    Оснащение

    урока

    Планируемые результаты

    Предметные

    УУД

    Личностные

    Числа от 1 до 100. Нумерация (17 часов)

    1

    Числа от 1 до 20

    Состав числа

    Учебник, тетрадь

    Находить значения  выражений.

    Решать простые задачи.

    Воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в  пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания.

    Познавательные:

    уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

    Коммуникативные:

    уметь слушать и понимать речь других.

    Регулятивные:

    уметь работать по предложенному учителем плану.

    Проявлять желание учиться, познавать новое.

    2

    Числа от 1 до 20

    Учебник, тетрадь

    3

    Десятки.

    Счёт десятками до 100

    Десяток, устный счёт

    Учебник, тетрадь

    Считать десятки как простые единицы.

    Называть круглые числа

    Знать, как образуются числа, состоящие из  десятков.

    Определять  разрядный состав числа.

    Познавательные :

     уметь находить ответы, используя учебник.

    Коммуникативные:

     уметь оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения).

    Регулятивные:

     учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    4

    Числа от 11 до 100. Образование чисел

    Десятки, единицы,

    устный счёт, разрядный состав числа

    Учебник, тетрадь

    Считать десятки и единицы.

    Называть числа от 11 до 100.

    Образовывать числа из десятков и единиц.

    Познавательные:

    работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

    Коммуникативные:

    строить понятные для партнёра высказывания;

    учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Регулятивные:

     планировать, контролировать и оценивать учебные действия

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    5

    Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр

    Учебник, тетрадь

    Записывать и читать числа от 21 до 99.

    Определять поместное значение цифр.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа.

    Учиться  решать задачи.

    Познавательные :

    определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

    Коммуникативные:

     учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    планировать, контролировать и оценивать учебные действия

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой

    деятельности.

    6

    Однозначные и двузначные числа

    Однозначные числа, двузначные числа, разрядный состав числа

    Учебник, тетрадь

    Записывать однозначные и двузначные числа.

    Упорядочивать заданные числа.

    Определять  разрядный состав числа.

    Определять поместное значение цифр.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    7

    Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов

    Миллиметр, сантиметр, дециметр, длина

    Учебник, тетрадь

    Читать  и записывать значения длины, используя новую единицу измерения – миллиметр.

    Чертить и измерять с помощью линейки отрезок заданной длины.

    Сравнивать величины по их числовым значениям.

     Выражать данные величины в различных единицах.

    Записывать двузначные числа.

    Преобразовывать более мелкие единицы измерения длины в более крупные.

    Познавательные :

    формулировать под руководством учителя новые учебные задачи;

    аргументировать свою точку зрения;

    наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

    Коммуникативные:

    слушать собеседника и вести диалог;

     координировать свою позицию с позициями партнёров при выработке общего решения;

    Регулятивные:

    оценивать себя и товарищей.

    Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    8

    Миллиметр

    Учебник, тетрадь

    9

    Контрольная работа №1 (входная)

    «Повторение изученного материала по математике за 1 класс»

    Сложение, вычитание, отрезок, длина отрезка, задача

    Тетрадь

    Использовать знания в новых условиях.

    Познавательные:

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

    Коммуникативные:

    формулировать высказывание в соответствии с условиями коммуникации.

    Регулятивные:

    планировать ход работы;

    контролировать и прогнозировать результат.

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    Работать самостоятельно.

    10

    Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня

    Десятки, единицы,

    устный счёт, разрядный состав числа

    Учебник, тетрадь

    Группировать и исправлять допущенные ошибки.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Знать, как образовывается наименьшее трёхзначное число, уметь его записывать.

    Познавательные:

    проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе;

    аргументировано отвечать.

    Коммуникативные:

    слушать собеседника и вести диалог;

    излагать свою точку зрения.

    Регулятивные:

     осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их.

    Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

    11

    Метр. Таблица мер длины

    Миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, длина

    Учебник, тетрадь

    Пользоваться новой единицей измерения – метр.

    Преобразовывать одни единицы измерения в другие.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Познавательные:

    аргументировать свою точку зрения;

    выполнять задания практического характера.

    Коммуникативные:

    слушать собеседника и вести диалог.

    Регулятивные:

     оценивать себя и товарищей.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    Осознавать значение полученных знаний,  их место в реальной жизни.

    12

    Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5

    Двузначные числа, разрядный состав числа, десятки, единицы

    Учебник, тетрадь

    Выполнять сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.

    Знать разрядный состав двузначных чисел.

    Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

    Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и сравнивать именованные числа.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, обобщение при выполнении устных вычислений;

    аргументировать свою точку зрения.

    Коммуникативные:

    слушать собеседника и вести диалог.

    Регулятивные:

     оценивать себя и товарищей.

    13

    Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

    Двузначные числа, разрядный состав числа, десятки, единицы, сумма разрядных слагаемых

    Учебник, тетрадь

    Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

    Вычитать из двузначного числа десятки или единицы.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    14

    Единицы стоимости. Рубль. Копейка

    Стоимость,  рубль, копейка

    Учебник, тетрадь

    Пользоваться единицами измерения стоимости – рубль,  копейка.

    Соотносить копейку и рубль.

    Проводить расчёт монетами разного достоинства.

    Выполнять преобразование величин.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

    Познавательные:

    рассуждать и делать выводы;

    выполнять задания творческого и поискового характера

    аргументировать свою точку зрения.

    Коммуникативные:

    учиться полно и точно излагать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации и учебной задачей.

    Регулятивные:

     контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    15

    Что узнали. Чему научились

    Двузначные числа, разрядный состав числа, десятки, единицы, сумма разрядных слагаемых.

    Стоимость,  рубль, копейка

    Учебник, тетрадь

    Использовать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

    Познавательные:

    рассуждать, делать выводы;

    выполнять задания творческого и поискового характера;

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

    Коммуникативные:

    формулировать высказывание в соответствии с условиями коммуникации.

    Регулятивные:

     контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    16

    Контрольная работа №2

    «Числа от 1 до 100. Нумерация»

    Однозначные и двузначные числа, разрядный состав числа, десятки, единицы, сумма разрядных слагаемых. Длина,  сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.

    Стоимость,  рубль, копейка.

    Тетрадь

    Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

    Решать текстовые задачи.

    Представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

    Соотносить изученные единицы измерения длины, единицы измерения стоимости.

    Познавательные:

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

    Коммуникативные:

    формулировать высказывание в соответствии с условиями коммуникации.

    Регулятивные:

    планировать ход работы;

    контролировать и прогнозировать результат.

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    Работать самостоятельно.

    17

    Анализ контрольной работы.

    Однозначные и двузначные числа, разрядный состав числа, десятки, единицы, сумма разрядных слагаемых. Длина,  сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.

    Стоимость,  рубль, копейка.

    Учебник, тетрадь

    Группировать и исправлять допущенные ошибки.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Познавательные:

    проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе;

    аргументировано отвечать.

    Коммуникативные:

    слушать собеседника и вести диалог;

    излагать свою точку зрения.

    Регулятивные:

     осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их.

    Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

    Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (47 часов)

    18

    Задачи, обратные данной

    Обратные задачи,  краткая запись задачи, схематический чертёж задачи, четырёхугольник

    Учебник, тетрадь

    Узнавать и составлять обратные задачи.

    Решать задачи, обратные данной.

    Преобразовывать величины.

    Выполнять задания геометрического характера.

    Познавательные:

    находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт;

    осуществлять анализ, синтез, обобщение при решении задач;

    логически мыслить;

    рассуждать и делать выводы.

    Коммуникативные:

    формулировать высказывание в соответствии с условиями коммуникации и учебной задачей.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    Осознавать значение полученных знаний,  их место в реальной жизни.

    19

    Сумма и разность отрезков

    Сумма, разность, сложение, вычитание.

    Отрезок, ломаная, четырёхугольник, кривая,  многоугольник

    Учебник, тетрадь

    Составлять и решать задачи, обратные данной.

    Читать  и записывать значения длины, используя изученные единицы измерения этой величины. Выполнять сложение и вычитание длин отрезков.

    20

    Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

    Уменьшаемое, вычитаемое,  разность, краткая запись задачи, схематический чертёж задачи

    Учебник, тетрадь

    Решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

    Сравнивать, различать геометрические фигуры и называть их.

    Совершенствовать вычислительные навыки.

    21

    Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

    Учебник, тетрадь

    Решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

    Использовать графические модели при решении задач.

    Использовать математическую терминологию.

    22

    Закрепление изученного материала. Решение задач

    Учебник, тетрадь

    Сравнивать величины.

    Решать текстовые задачи. Использовать графические модели при решении задач.

    Использовать математическую терминологию.

    23

    Единицы времени. Час. Минута

    Время, час, минута

    Учебник, тетрадь

    Пользоваться единицами измерения времени – час, минута.

    Переводить одни единицы времени в другие.

    Определять время по часам.

    Использовать графические модели при решении задач.

    Использовать математическую терминологию.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Познавательные:

    наблюдать, сравнивать,  делать выводы;

    осуществлять анализ, синтез, обобщение при выполнении учебных заданий;

    аргументировать свою точку зрения.

    Коммуникативные:

    слушать собеседника и вести диалог;

    учиться полно и точно излагать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации и учебной задачей.

    Регулятивные:

     контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    24

    Длина ломаной

    Длина, ломаная, прямая, отрезок.

    Круговые примеры, краткая запись задачи

    Учебник, тетрадь

    Находить длину ломаной линии.

    Определять время.

    Использовать графические модели при решении задач.

    Сравнивать и преобразовывать величины.

    Совершенствовать вычислительные навыки.

    Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    25

    Закрепление изученного материала

    Учебник, тетрадь

    Находить длину ломаной линии.

    Определять время.

    Составлять условия задач по кратким записям.

    Совершенствовать вычислительные навыки.

    26

    Порядок выполнения действий. Скобки

    Выражение, значение выражения, скобки, порядок действий, краткая запись задачи.

    Геометрические фигуры, треугольник, четырёхугольник

    Учебник, тетрадь

    Читать и записывать числовые выражения в два действия.

    Соблюдать порядок действий при вычислениях.

    Составлять числовые выражения со скобками.

    Находить значение выражений, содержащих скобки.

    Использовать графические модели при решении задач.

    Решать текстовые задачи.

    Совершенствовать вычислительные навыки.

    Пользоваться математической терминологией.

    Сравнивать числовые выражения

    Познавательные:

    сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них наиболее удобный;

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

    аргументировать свою точку зрения;

    осуществлять анализ, синтез, обобщение при выполнении учебных заданий.

    Коммуникативные:

    слушать собеседника и вести диалог.

    Регулятивные:

    оценивать себя и товарищей.

    Проявлять заинтересованность к учёбе, познанию нового.

    27

    Числовые выражения

    Учебник, тетрадь

    28

    Сравнение числовых выражений

    Учебник, тетрадь

    29

    Периметр многоугольника

    Периметр многоугольника, числовые выражения, краткая запись задачи, схематический чертёж задачи

    Учебник, тетрадь

    Находить периметр многоугольника.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Использовать математическую терминологию.

    Познавательные:

    ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

    рассуждать, сопоставлять, сравнивать;

    выбирать удобные способы действий.

    Коммуникативные:

     слушать собеседника и вести диалог.

    Регулятивные:

     оценивать себя и товарищей.

    Осознавать значение полученных знаний,  их место в реальной жизни.

    30

    Свойства сложения

    Переместительное свойство сложения, сочетательное свойство сложения, слагаемое, сумма, скобки, порядок действий, краткая запись задачи, схематический чертёж задачи

    Учебник, тетрадь

    Использовать переместительное  и сочетательное свойства сложения при упрощении выражений.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Познавательные:

    анализировать структуру числового выражения;

    выбирать удобные способы действий;

    рассуждать, доказывать своё мнение;

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

    Коммуникативные:

     формулировать высказывание;

    слушать собеседника и вести диалог.

    Регулятивные:

     оценивать себя и товарищей.

    31

    Свойства сложения. Закрепление

    Учебник, тетрадь

    32

    Закрепление изученного материала

    Учебник, тетрадь

    Применять умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

    33

    Контрольная работа №3

    «Единицы длины и времени. Выражения»

    Выражение, значение выражения, скобки, порядок действий, переместительное свойство сложения, сочетательное свойство сложения, краткая запись задачи, схематический чертёж задачи.

    Время, час, минута.

    Длина,  сантиметр, дециметр, миллиметр, метр

    Тетрадь

    Применять умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

    Познавательные:

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

    Коммуникативные:

    формулировать высказывание в соответствии с условиями коммуникации.

    Регулятивные:

    планировать ход работы;

    контролировать и прогнозировать результат.

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    34

    7.11

    Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде

    Выражение, значение выражения, скобки, порядок действий, переместительное свойство сложения, сочетательное свойство сложения, краткая запись задачи, схематический чертёж задачи.

    Время, час, минута.

    Длина,  сантиметр, дециметр, миллиметр, метр

    Учебник, тетрадь

    Группировать и исправлять допущенные ошибки.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Познавательные:

    проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе;

    аргументировано отвечать;

    подготовиться к выполнению поекта..

    Коммуникативные:

    слушать собеседника и вести диалог;

    излагать свою точку зрения.

    Регулятивные:

     осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их.

    Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

    35

    8.11

    Что узнали. Чему научились

    Выражение, значение выражения, скобки, порядок действий, переместительное свойство сложения, сочетательное свойство сложения, краткая запись задачи, схематический чертёж задачи.

    Ломаная, длина ломаной,

    Учебник, тетрадь

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Составлять краткую запись к задаче.

    Находить значение выражений, сравнивать выражения..

    Познавательные:

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

    рассуждать и делать выводы;

    выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные:

    работать в парах;

    учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    36

    9.11

    Что узнали. Чему научились

    Учебник, тетрадь

    37

    10.11

    Подготовка к изучению устных приёмов вычислений

    Переместительное свойство сложения, сочетательное свойство сложения, слагаемое, сумма, разрядный состав числа, краткая запись задачи, схематический чертёж задачи.

    Учебник, тетрадь

    Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

    Совершенствовать вычислительные навыки.

    Сравнивать выражения.

    Решать текстовые и геометрические задачи.

    Познавательные:

    выбирать способы действий;

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

    Коммуникативные:

     формулировать высказывание;

    слушать собеседника и вести диалог.

    Регулятивные:

     планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

    оценивать себя и товарищей.

    Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    38

    14.11

    Приём вычислений вида 36+2, 36+20

    Десятки, единицы, разрядный состав числа, сумма разрядных слагаемых, сумма удобных слагаемых, краткая запись задачи, схематический чертёж задачи.

    Учебник, тетрадь

    Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

    Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

    Представлять двузначное число в виде суммы удобных слагаемых.

    Пользоваться изученной математической терминологией. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.

     Находить значение числового выражения.

    Проверять правильность выполнения вычислений.

    Решать текстовые задачи.

    39

    15.11

    Приём вычислений вида 36-2, 36-20

    Учебник, тетрадь

    40

    16.11

    Приём вычислений вида 26+4

    Учебник, тетрадь

    41

    17.11

    Приём вычислений вида 30-7

    Учебник, тетрадь

    42

    21.11

    Приём вычислений вида 60-24

    Учебник, тетрадь

    43

    22.11

    Закрепление изученного материала. Решение задач

    Краткая запись задачи, схематический чертёж задачи, сумма разрядных слагаемых, десятки, единицы, сумма удобных слагаемых, выражения, значение выражения

    Учебник, тетрадь

    Решать задачи на нахождение суммы, на нахождение неизвестного слагаемого.

    Проверять правильность решения простых задач составлением и решением обратных задач.

    Решать простые и составные задачи.

    Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать геометрические задачи и сравнивать выражения.

    Познавательные:

    выбирать способы действий;

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

    Коммуникативные:

     формулировать высказывание;

    работать в парах;

    слушать собеседника и вести диалог.

    Регулятивные:

    оценивать себя и товарищей

    Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    44

    23.11

    Закрепление изученного материала. Решение задач

    Учебник, тетрадь

    45

    24.11

    Закрепление изученного материала. Решение задач

    Учебник, тетрадь

    46

    Приём вычислений вида 26+7

    Сумма разрядных слагаемых, десятки, единицы, сумма удобных слагаемых, краткая запись задачи, схематический чертёж задачи, выражения, значение выражения

    Учебник, тетрадь

    Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

    Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых или  суммы удобных слагаемых.

    Пользоваться изученной математической терминологией. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.

     Находить значение числового выражения.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Познавательные:

    выбирать способы действий;

    рассуждать и делать выводы, опираясь на ранее полученные знания;

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

    Коммуникативные:

     формулировать высказывание;

    слушать собеседника и вести диалог.

    Регулятивные:

     планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

    оценивать себя и товарищей.

    Осознавать значение полученных знаний,  их место в реальной жизни.

    47

    Приём вычислений вида 35-7

    Учебник, тетрадь

    48

    Закрепление изученного материала.

    Учебник, тетрадь

    49

    Закрепление изученного материала.

    Учебник, тетрадь

    50

    Что узнали. Чему научились

    Выражения,  краткая запись задачи, схематический чертёж задачи, сумма разрядных слагаемых, сумма удобных слагаемых, равенство, неравенство

    Учебник, тетрадь

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

    Познавательные:

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

    рассуждать и делать выводы;

    выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные:

    сотрудничать со сверстниками;

    учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    51

    Что узнали. Чему научились

    Учебник, тетрадь

    52

    Контрольная работа № 4

    «Устные приёмы сложения  вычитания в пределах 100».

    Выражение, значение выражения, сумма разрядных слагаемых, сумма удобных слагаемых, краткая запись задачи, схематический чертёж задачи, равенство, неравенство.

    Тетрадь

    Устно выполнять вычисления вида 30+20, 30-20, 36+2, 36-2, 30+24, 95+5, 30-4, 60-24.

    Правильно использовать термины «равенство», «неравенство».

    Решать составные задачи в два действия на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц и нахождение суммы.

    Познавательные:

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

    Коммуникативные:

    формулировать высказывание в соответствии с условиями коммуникации.

    Регулятивные:

    планировать ход работы;

    контролировать и прогнозировать результат.

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    Работать самостоятельно.

    53

    Анализ контрольной работы. Буквенные выражения

    Выражения, числовые выражения, буквенные выражения,   значение выражения.

     Сумма разрядных слагаемых, сумма удобных слагаемых, краткая запись задачи, схематический чертёж задачи, равенство, неравенство.

    Учебник, тетрадь

    Группировать и исправлять допущенные ошибки.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Читать и записывать буквенные выражения, находить их значения.

    Познавательные:

    проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе;

    аргументировано отвечать.

    Коммуникативные:

    слушать собеседника и вести диалог;

    излагать свою точку зрения.

    Регулятивные:

     осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их.

    Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

    54

    Буквенные выражения. Закрепление

    Буквенные выражения, разность, сумма, сумма разрядных слагаемых, равенства, краткая запись задачи, схематический чертёж задачи

    Учебник, тетрадь

    Читать и записывать буквенные выражения, находить их значения.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Познавательные:

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

    аргументировано отвечать.

    Коммуникативные:

    сотрудничать со сверстниками;

    учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

    Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    55

    Уравнение. Решение уравнений методом подбора

    Уравнение, равенство, выражение, сумма, разность,  краткая запись задачи, схематический чертёж задачи

    Учебник, тетрадь

    Читать и записывать уравнения.

    Решать уравнение методом подбора.

    Совершенствовать вычислительные навыки.

    Составлять верные неравенства.

    Находить значения выражений.

    Решать текстовые задачи.

    Познавательные:

    развивать внимание и логическое мышление;

    анализировать и делать выводы;

    аргументировано отвечать.

    Коммуникативные:

    сотрудничать со сверстниками;

     формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

    оценивать себя и товарищей.

    56

    Уравнение. Решение уравнений методом подбора

    Учебник, тетрадь

    57

    Проверка сложения

    Слагаемое, слагаемое, сумма, равенство, выражение,  краткая запись задачи, схематический чертёж задачи

    Учебник, тетрадь

    Проверять вычисления, выполненные при сложении, вычитанием.

    Проверять вычисления, выполненные при вычитании, сложением.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Познавательные:

    находить средства и способы достижения учебных целей и задач;

    проявлять познавательную активность;

    аргументировано отвечать.

    Коммуникативные:

    сотрудничать со сверстниками; формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    оценивать себя и товарищей.

    Понимать цели и задачи учебной деятельности.

    58

    Проверка вычитания

    Уменьшаемое, вычитаемое, разность, равенство, краткая запись задачи, схематический чертёж задачи

    Учебник, тетрадь

    59

    Решение задач и уравнений

    Краткая запись задачи, схематический чертёж задачи, уравнение, равенство, числовые выражения, буквенные выражения

    Учебник, тетрадь

    Читать и записывать уравнения.

    Решать уравнение методом подбора.

    Проверять вычисления, выполненные при сложении, вычитанием.

    Проверять вычисления, выполненные при вычитании, сложением.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Познавательные:

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

     анализировать и делать выводы;

    аргументировано отвечать.

    Коммуникативные:

    сотрудничать со сверстниками;

     формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    планировать, контролировать и оценивать свои действия и их результат.

    Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    60

    Решение задач и уравнений

    Учебник, тетрадь

    61

    Что узнали. Чему научились

    Учебник, тетрадь

    62

    Что узнали. Чему научились

    Учебник, тетрадь

    63

    Контрольная работа №5 За 1 полугодие

    Сложение, вычитание, сумма удобных слагаемых, сумма разрядных слагаемых, выражение, значение выражения, уравнение, равенство,  краткая запись задачи, схематический чертёж задачи

    Тетрадь

    Устно выполнять сложение и вычитание в пределах 100.

    Решать уравнения.

    Решать составные задачи в два действия.

    Познавательные:

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

    Коммуникативные:

    формулировать высказывание в соответствии с условиями коммуникации.

    Регулятивные:

    планировать ход работы;

    контролировать и прогнозировать результат.

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    64

    Анализ контрольной работы

    Сложение, вычитание, сумма удобных слагаемых, сумма разрядных слагаемых, выражение, значение выражения, уравнение, равенство,  краткая запись задачи, схематический чертёж задачи

    Учебник, тетрадь

    Группировать и исправлять допущенные ошибки.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Познавательные:

    проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе;

    аргументировано отвечать.

    Коммуникативные:

    слушать собеседника и вести диалог;

    излагать свою точку зрения.

    Регулятивные:

     осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их.

    Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

    Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления (23 часа)

    65

    Сложение вида 45+23

    Десятки, единицы, сложение

    Учебник, тетрадь

    Знать письменный прием сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; знать место расположения десятков и единиц. Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.

     Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток).

    Проверять правильность выполнения вычислений.

    Читать равенства, используя математическую терминологию.

    Измерять отрезки и вычислять сумму длин звеньев ломаной.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.

    Познавательные:

    моделировать приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с помощью предметов;

    использовать взаимосвязь сложения и вычитания при проверке правильности вычислений;

    моделировать с помощью схематических рисунков задачи, объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

    сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный;

    рассуждать, делать выводы;

    развивать логическое мышление;

    выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные:

    сотрудничать со сверстниками; формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    66

    Вычитание вида 57-26

    Десятки, единицы, вычитание

    Учебник, тетрадь

    67

    Проверка сложения и вычитания

    Десятки, единицы, сложение, вычитание, слагаемое, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, краткая запись задачи, схематический чертёж задачи

    Учебник, тетрадь

    Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток).

    Выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления).

    Читать равенства, используя математическую терминологию.

    Преобразовывать одни единицы длины  в другие

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.

    68

    Закрепление изученного материала. Решение составных задач

    Учебник, тетрадь

    69

    Угол. Виды углов

    Угол, стороны угла, вершина угла, виды углов (тупой, прямой, острый)

    Десятки, единицы, сложение, вычитание, слагаемое, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, краткая запись задачи, схематический чертёж задачи

    Учебник, тетрадь

    Определять с помощью модели угольника виды улов (острый, тупой, прямой).

    Чертить многоугольники с прямыми углами.

    Распознавать геометрические фигуры (многоугольники, углы, лучи, точки).

    Проверять правильность письменных вычислений.

    Составлять условие и вопрос задачи по заданному решению.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.

    Познавательные:

    использовать взаимосвязь сложения и вычитания при проверке правильности вычислений;

     объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

    рассуждать, делать выводы;

    выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные:

    сотрудничать со сверстниками; формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Понимать цели и задачи учебной деятельности.

    70

    Закрепление изученного материала. Решение составных задач

    Учебник, тетрадь

    71

    Сложение вида 37+48

    Десятки, единицы, сложение, вычитание, слагаемое, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, краткая запись задачи, схематический чертёж задачи, уравнение

    Учебник, тетрадь

    Знать письменные приемы сложения  двузначных чисел вида 37+48, 37+53, использовать их при выполнении письменных вычислений.

     Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

     Пользоваться математической терминологией.

    Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.

    Выполнять устно  арифметические действия над числами в пределах 100.

    Читать равенства, используя математическую терминологию.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.

    Познавательные:

    моделировать с помощью схематических рисунков задачи ;

     объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

    рассуждать, делать выводы;

    развивать логическое мышление;

    выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные:

    сотрудничать со сверстниками; формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    72

    Сложение вида 37+53

    Учебник, тетрадь

    73

    Прямоугольник

    Многоугольник, треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, прямой угол, числовые выражения, буквенные выражения

    Учебник, тетрадь

    Распознавать виды углов.

    Распознавать прямоугольники.

    Чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертежного угольника.

    Выполнять  письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

    Читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

    Дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.

    Познавательные:

    сравнивать, рассуждать и делать выводы;

    моделировать с помощью схематических рисунков задачи;

    выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные:

    учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание..

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Понимать цели и задачи учебной деятельности.

    74

    Прямоугольник

    Учебник, тетрадь

    75

    Сложение вида 87+13

    Десятки, единицы, сложение, вычитание, слагаемое, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, краткая запись задачи, схематический чертёж задачи.

    Многоугольник, треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, прямой угол, длина, периметр, числовые выражения, буквенные выражения

    Учебник, тетрадь

    Выполнять вычисления вида 87+13.

    Чертить геометрические фигуры и находить сумму длин их сторон.

    Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

    Читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.

    Познавательные:

    моделировать с помощью схематических рисунков задачи;

     объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

    рассуждать, делать выводы;

    развивать смекалку, логическое мышление;

    выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные:

    сотрудничать со сверстниками; формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    76

    Закрепление изученного материала. Решение задач

    Учебник, тетрадь

    77

    Вычисления вида 32+8, 40-8

    Учебник, тетрадь

    Выполнять вычисления вида 32+8, 40-8.

    Решать задачи разными способами.

    Читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

    Познавательные:

    сравнивать, рассуждать и делать выводы;

    моделировать с помощью схематических рисунков задачи;

    выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные:

    учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание..

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    78

    Вычисления вида 50-24

    Учебник, тетрадь

    Знать и использовать приём вычитания из круглых чисел.

    Выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100.

    Совершенствовать навыки устного счёта, вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи и уравнения.

    79

    Что узнали. Чему научились

    Учебник, тетрадь

    Выполнять письменные и устные вычисления изученных видов в пределах 100.

    Преобразовывать одни единицы длины в другие.

    Решать текстовые задачи.

    Измерять стороны многоугольников и звенья ломаной, находить сумму их длин.

    Познавательные:

    моделировать с помощью схематических рисунков задачи;

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

    рассуждать и делать выводы;

    выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные:

    работать в парах.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    80

    Контрольная работа №6

    «Письменное сложение и вычитание в пределах 100»

    Сложение, вычитание, десятки, единицы, краткая запись задачи, схематический чертёж задачи, периметр

    Тетрадь

    Выполнять вычисления изученных видов в пределах 100.

    Решать текстовые задачи и уравнения.

    Вычислять периметр фигуры.

    Познавательные:

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

    Коммуникативные:

    формулировать высказывание в соответствии с условиями коммуникации.

    Регулятивные:

    планировать ход работы;

    контролировать и прогнозировать результат.

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    Работать самостоятельно.

    81

    Анализ контрольной работы

    Сложение, вычитание, десятки, единицы, краткая запись задачи, схематический чертёж задачи, периметр

    Учебник, тетрадь

    Группировать и исправлять допущенные ошибки.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Познавательные:

    проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе;

    аргументировано отвечать.

    Коммуникативные:

    слушать собеседника и вести диалог;

    излагать свою точку зрения.

    Регулятивные:

     осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их.

    Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

    82

    Вычитание вида 52-24

    Вычитание, десятки, единицы, переход через десяток

    Учебник, тетрадь

    Выполнять вычисления вида 52-24, письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

    Совершенствовать навыки устного счёта и умение решать составные задачи.

    Читать выражения, используя математическую терминологию.

    Познавательные:

    моделировать с помощью схематических рисунков задачи;

    рассуждать и делать выводы;

    выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные:

    формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    83

    Свойство противоположных сторон прямоугольника

    Прямоугольник, свойство, противоположные стороны прямоугольника, периметр

    Учебник, тетрадь

    Знать свойство противоположных сторон прямоугольника.

    Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

    Совершенствовать навыки устного счёта, вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.

    Познавательные:

    понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

    анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки;

    моделировать с помощью схематических рисунков задачи;

    выполнять задания творческого и поискового характера;

    соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами.

    Коммуникативные:

    формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Понимать цели и задачи учебной деятельности.

    84

    Квадрат

    Прямоугольник, квадрат, периметр, числовые выражения, проверка, уравнение, краткая запись задачи

    Учебник, тетрадь

    Отличать квадрат от других геометрических фигур.

    Чертить квадрат на клетчатой бумаге.

    Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

    Решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата.

    Совершенствовать навыки устного счёта, вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи и уравнения.

    85

    Квадрат

    Учебник, тетрадь

    86

    Наши проекты. Оригами

    Оригами

    Учебник, тетрадь

    Выполнять поделки в технике оригами.

    Познавательные:

    подготовиться к выполнению проекта;

    работать с дополнительной литературой и компьютером.

    Коммуникативные:

    работать в парах и группах; осознавать возможность существования различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, учитывать это при сотрудничестве.

    .Регулятивные:

    планировать ход работы, распределять обязанности, устанавливать сроки выполнения работы.

    Проявлять интерес к математике.

    87

    Что узнали. Чему научились

    Сложение, вычитание, выражение, удобный способ вычисления, буквенное выражение, числовое выражение, уравнение, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи

    Учебник, тетрадь

    Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

    Находить периметр геометрических фигур.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.

    Использовать математическую терминологию.

    Познавательные:

    моделировать с помощью схематических рисунков задачи;

    соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами;

    развивать внимание и логическое мышление;

    выполнять задания  поискового характера.

    Коммуникативные:

    формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    Умножение и деление (25 часов)

    88

    Конкретный смысл действия умножения

    Умножение, сложение одинаковых слагаемых, числовые выражения, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи

    Учебник, тетрадь

    Заменять  сумму одинаковых слагаемых  новым арифметическим действием-умножением.

    Сравнивать суммы одинаковых слагаемых и результат умножения.

     Сравнивать числовые равенства  и неравенства.

     Преобразовывать одни единицы длины в другие.

     Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

    Находить периметр квадрата умножением и сложением.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Познавательные:

    моделировать с помощью схематических рисунков задачи, объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

    рассуждать, делать выводы;

    развивать внимание и логическое мышление;

    выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные:

    сотрудничать со сверстниками;

    формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Осознавать значение полученных знаний,  их место в реальной жизни.

    Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    89

    Конкретный смысл действия умножения

    Учебник, тетрадь

    90

    Вычисление результата умножения с помощью сложения

    Учебник, тетрадь

    91

    Задачи на умножение

    Учебник, тетрадь

    Решать задачи на умножение.

    Заменять  сумму одинаковых слагаемых  новым арифметическим действием-умножением.

    Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

    92

    Периметр прямоугольника

    Многоугольник, периметр многоугольника, задачи обратные данной, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи, числовые выражения

    Учебник, тетрадь

    Распознавать изученные геометрические фигуры и называть их отличительные особенности.

     Находить периметр прямоугольника разными способами.

    Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

    Записывать решение задачи уравнением.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Познавательные:

    моделировать с помощью схематических рисунков задачи, объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

    рассуждать, делать выводы;

    развивать внимание и логическое мышление;

    выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные:

    сотрудничать со сверстниками;

    формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Понимать цели и задачи учебной деятельности.

    Осознавать значение полученных знаний,  их место в реальной жизни.

    93

    Умножение нуля и единицы

    Умножение, сложение одинаковых слагаемых, умножение нуля, умножение единицы, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи

    Учебник, тетрадь

    Знать и применять приёмы умножения нуля и единицы на любое число.

    Заменять умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты.

    Записывать решение задачи уравнением.

    Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

    94

    Названия компонентов и результата умножения

    Умножение, сложение одинаковых слагаемых, первый множитель, второй множитель, произведение, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи, числовые выражения

    Учебник, тетрадь

    Знать названия компонентов, результата умножения.

    Использовать математическую терминологию.

    Заменять умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты.

    Решать задачи на нахождение произведения, геометрические задачи.

    Записывать решение задачи уравнением.

    Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

    95

    Закрепление изученного материала. Решение задач

    Учебник, тетрадь

    96

    Переместительное свойство умножения

    Умножение, сложение одинаковых слагаемых, первый множитель, второй множитель, произведение, свойство умножения, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи, числовые выражения, буквенные выражения

    Учебник, тетрадь

    Заменять умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты.

    Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

    Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

    Решать геометрические задачи, задачи на нахождение произведения.

    Совершенствовать вычислительные навыки.

    Познавательные:

    моделировать с помощью схематических рисунков задачи;

    развивать внимание, память, логическое мышление;

    выбирать способ действия;

    выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные:

    формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Осознавать значение полученных знаний,  их место в реальной жизни.

    97

    Переместительное свойство умножения

    Учебник, тетрадь

    98

    Конкретный смысл действия деления

    Умножение, сложение одинаковых слагаемых, деление, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи, числовые выражения

    Учебник, тетрадь

    Понимать конкретный смысл действия деления, записывать действие деления.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений.

    Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

    Определять порядок действий в сложных выражениях.

    Составлять задачи, обратные данным.

    Познавательные:

    соотносить свои знания с задание, которое нужно выполнить;

    моделировать с помощью схематических рисунков действие деления;

    анализировать, рассуждать, обобщать, делать выводы;

    моделировать с помощью схематических рисунков задачи;

    выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные:

    сотрудничать с одноклассниками;

    формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    Осознавать значение полученных знаний,  их место в реальной жизни.

    99

    Конкретный смысл действия деления

    Учебник, тетрадь

    100

    Закрепление изученного материала

    Учебник, тетрадь

    Выполнять умножение, заменяя его сложением одинаковых слагаемых.

    Решать текстовые задачи изученных видов  (в том числе на деление и умножение).

    Сравнивать числовые выражения.

    101

    Названия компонентов и результата деления

    Деление, делимое, делитель, частное, умножение, первый множитель, второй множитель, произведение, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи, числовые выражения

    Учебник, тетрадь

    Знать названия компонентов, результата при делении.

    Читать и записывать примеры на деление, используя математическую терминологию.

    Решать уравнения с объяснением.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    102

    Что узнали. Чему научились

    Умножение, сложение одинаковых слагаемых, деление, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи, числовые выражения

    Учебник, тетрадь

    Применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

    103

    Контрольная работа №7

    «Конкретный смысл действия умножения. Задачи на умножение»

    Умножение, сложение одинаковых слагаемых, деление, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи, числовые выражения

    Тетрадь

    Решать задачи на умножение.

    Заменять умножение сложением одинаковых слагаемых.

    Решать уравнения.

     Находить периметр геометрических фигур.

    Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

    Познавательные:

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

    Коммуникативные:

    формулировать высказывание в соответствии с условиями коммуникации.

    Регулятивные:

    планировать ход работы;

    контролировать и прогнозировать результат.

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    Работать самостоятельно.

    104

    Анализ контрольной работы

    Умножение, сложение одинаковых слагаемых, деление, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи, числовые выражения

    Учебник, тетрадь

    Группировать и исправлять допущенные ошибки.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Познавательные:

    проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе;

    аргументировано отвечать.

    Коммуникативные:

    слушать собеседника и вести диалог;

    излагать свою точку зрения.

    Регулятивные:

     осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их.

    Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

    105

    Связь между компонентами и результатом умножения

    Умножение, первый множитель, второй множитель, произведение, связь множителя и произведения, деление, числовые выражения, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи

    Учебник, тетрадь

    Знать название компонентов и результата действий умножения и деления.

    Знать  конкретный смысл действий умножения и деления,  случаи умножения единицы и нуля. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении равенств.

    Находить результат деления, используя приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

    Выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями.

    Совершенствовать навыки устного счёта и вычислительные навыки.

    Познавательные:

    моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления;

    находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления;

    развивать внимание и логическое мышление;

    выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные:

    сотрудничать с одноклассниками;

    формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    106

    Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

    Учебник, тетрадь

    107

    Приёмы умножения и деления  на 10

    Умножение числа 10 и на 10,  деление на 10, умножение, деление, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи, числовые выражения

    Учебник, тетрадь

    Умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления.

    Записывать действия умножения и деления.

    Выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

    Решать геометрические задачи.

    Использовать математическую терминологию при составлении и чтении равенств.

    Совершенствовать навыки устного счёта, вычислительные навыки, умение решать задачи.

    Познавательные:

    моделировать с помощью схематических рисунков задачи;

    развивать внимание,  логическое мышление;

    выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные:

    полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    108

    Задачи с величинами «цена»,  «количество», «стоимость»

    Цена, количество, стоимость, умножение, деление, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи, таблица, числовые выражения, буквенные выражения

    Учебник, тетрадь

    Решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

    Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

    Умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи действий умножения и деления.

    Выполнять устно и письменно арифметические действия над числами в пределах 100.

    Использовать математическую терминологию.

    Решать элементарные комбинаторные задачи.

    Познавательные:

    моделировать с помощью таблицы задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»;

    моделировать с помощью схематических рисунков задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого;

    развивать внимание и логическое мышление;

    аргументировать свою позицию.

    Коммуникативные:

    координировать свою позицию с позициями партнёров.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Осознавать значение полученных знаний,  их место в реальной жизни.

    109

    Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

    Слагаемое, слагаемое, сумма, сложение; первый множитель, второй множитель, произведение, умножение, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи, числовые выражения, буквенные выражения, уравнения

    Учебник, тетрадь

    110

    Закрепление изученного материала. Решение задач

    Умножение, деление, цена, количество, стоимость, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи

    Учебник, тетрадь

    111

    Закрепление изученного материала. Решение задач

    Умножение, деление, цена, количество, стоимость, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи

    Учебник, тетрадь

    112

    Закрепление изученного материала. Решение задач

    Умножение, деление, цена, количество, стоимость, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи

    Учебник, тетрадь

    Табличное умножение и деление (15 часов)

    113

    Умножение

    числа 2 и на 2

    Умножение числа 2 и на 2, сложение одинаковых слагаемых, таблица умножения, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи, числовые выражения, уравнения

    Учебник, тетрадь

    Составить таблицу умножения с числом 2.

    Решать задачи на нахождение третьего слагаемого и задачи на умножение.

    Использовать переместительное свойство умножения, замену умножения сложением.

    Выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

    Совершенствовать навыки устного счёта и умение решать задачи.

    Познавательные:

    моделировать с помощью схематических рисунков приём умножения числа 2;

    устанавливать связи между компонентами и результатом действий;

    развивать внимание и логическое мышление;

    аргументировать свою позицию.

    Коммуникативные:

    учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание в соответствии с условиями коммуникации и учебной задачей;

    координировать свою позицию с позициями партнёров.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

    Осознавать значение полученных знаний,  их место в реальной жизни.

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    114

    Умножение

    числа 2 и на 2

    Учебник, тетрадь

    115

    Приёмы умножения числа 2

    Учебник, тетрадь

    116

    Деление на 2

    Умножение, сложение одинаковых слагаемых, таблица умножения, деление, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи, числовые выражения, буквенные выражения

    Учебник, тетрадь

    Знать табличные случаи умножения и деления с числом 2, выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Решать текстовые задачи изученных видов, геометрические задачи, элементарные комбинаторные задачи.

    Выполнять  вычисления изученных видов в пределах 100.

    117

    Деление на 2

    Учебник, тетрадь

    118

    Закрепление изученного материала. Решение задач

    Умножение, деление, таблица умножения, первый множитель, второй множитель, произведение, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи

    Учебник, тетрадь

    Знать табличные случаи умножения и деления с числом 2.

    Сравнивать величины.

    Находить значения буквенных выражений.

    Решать задачи изученных видов.

    Преобразовывать одни единицы длины в другие.

    119

    Что узнали. Чему научились

    Умножение, деление, таблица умножения, первый множитель, второй множитель, произведение, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи

    Учебник, тетрадь

    Знать  и использовать табличные случаи умножения и деления с числом 2.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.

    Познавательные:

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

    развивать внимание, логическое мышление;

    рассуждать и делать выводы;

    выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные:

    сотрудничать с одноклассниками;

    формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    120

    Умножение

    числа 3 и на 3

    Умножение числа 3 и на 3, сложение одинаковых слагаемых, таблица умножения, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи, числовые выражения, уравнения

    Учебник, тетрадь

    Составить таблицу умножения с числом 3.

    Решать задачи  на умножение и деление.

    Использовать переместительное свойство умножения.

    Выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

    Совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта.

    Познавательные:

    моделировать с помощью схематических рисунков приём умножения числа 3;

    устанавливать связи между компонентами и результатом действий;

    развивать внимание и логическое мышление;

    аргументировать свою позицию.

    Коммуникативные:

    учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание в соответствии с условиями коммуникации и учебной задачей;

    работать в парах.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    121

    Умножение

    числа 3 и на 3

    Учебник, тетрадь

    122

    Деление на 3

    Умножение, сложение одинаковых слагаемых, таблица умножения, деление, равенство,  краткая запись задачи, схематический рисунок задачи, числовые выражения, буквенные выражения, уравнения

    Учебник, тетрадь

    Знать табличные случаи умножения и деления с числами 2, 3.

    Выполнять деление на 2, 3, используя соответствующие случаи умножения.

    Совершенствовать навыки устного счёта и вычислительные навыки.

    Решать текстовые задачи изученных видов, дополнять условие задачи недостающими данными.

    Выполнять  вычисления изученных видов в пределах 100.

    123

    Деление на 3

    Учебник, тетрадь

    124

    Закрепление изученного материала

    Умножение числа 3 и на 3, умножение, деление, таблица умножения чисел 2, 3, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи, числовые выражения, буквенные выражения

    Учебник, тетрадь

    Знать табличные случаи умножения и деления с числами 2 и 3. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения.

    125

    Что узнали. Чему научились

    Учебник, тетрадь

    Знать  и использовать табличные случаи умножения и деления с числами  2 и 3.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.

    Познавательные:

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

    рассуждать и делать выводы;

    выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные:

    сотрудничать с одноклассниками;

    формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    126

    Контрольная работа №8

    «Табличное умножение и деление»

    Умножение числа 2 и на 2, умножение числа 3 и на 3, деление на 2, деление на 3, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи, числовые выражения

    Тетрадь

    Знать  и использовать табличные случаи умножения и деления с числами  2 и 3.

    Решать текстовые задачи изученных видов.

    Познавательные:

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

    Коммуникативные:

    формулировать высказывание в соответствии с условиями коммуникации.

    Регулятивные:

    планировать ход работы;

    контролировать и прогнозировать результат.

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    Работать самостоятельно.

    127

    Анализ контрольной работы

    Умножение числа 2 и на 2, умножение числа 3 и на 3, деление на 2, деление на 3, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи, числовые выражения

    Учебник, тетрадь

    Группировать и исправлять допущенные ошибки.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Познавательные:

    проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе;

    аргументировано отвечать.

    Коммуникативные:

    слушать собеседника и вести диалог;

    излагать свою точку зрения.

    Регулятивные:

     осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их.

    Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

    Повторение (9 часов)

    128

    Что узнали, чему научились во 2 классе? Нумерация чисел от 1 до 100.

    Однозначные числа, двузначные числа, десятки, единицы, разрядный состав числа

    Учебник, тетрадь

    Знать, как образуются числа от 21 до 100.

    Составлять, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

    Решать задачи.

    Представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

    Соотносить изученные единицы измерения длины, единицы измерения стоимости.

    Познавательные:

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

    осуществлять анализ, синтез, обобщение при выполнении учебных заданий;

    рассуждать и делать выводы;

    аргументировать свою точку зрения;

    выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные:

    сотрудничать с одноклассниками;

    формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Осознавать значение полученных знаний,  их место в реальной жизни.

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    129

    Что узнали, чему научились во 2 классе? Числовые и буквенные выражения. Равенство. Неравенство. Уравнение

    Числовые выражения, буквенные выражения, значение выражения, равенство, неравенство, уравнение

    Учебник, тетрадь

    Использовать математическую терминологию.

    Находить значение числовых и буквенных выражений.

    Составлять верные равенства и неравенства.

    Решать уравнения.

    130

    Что узнали, чему научились во 2 классе? Сложение и вычитание в пределах 100.

    Сложение, слагаемое, слагаемое, сумма, вычитание, уменьшаемое, вычитаемое, разность, свойства сложения

    Учебник, тетрадь

    Знать правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях.

    Знать свойства сложения, использовать их при вычислениях.

    Использовать устные и письменные приёмы сложения и вычитания  в пределах 100 при вычислении значения выражений.

    Использовать математическую терминологию.

    131

    Итоговая контрольная работа № 9

     

    Сложение, вычитание, умножение, деление,  выражения, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи

    Тетрадь

    Использовать знания, умения и навыки, полученные на уроках математики во 2 классе.

    Познавательные:

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

    Коммуникативные:

    формулировать высказывание в соответствии с условиями коммуникации.

    Регулятивные:

    планировать ход работы;

    контролировать и прогнозировать результат.

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    Работать самостоятельно.

    132

    Анализ контрольной работы.

    Сложение и вычитание в пределах 100

    Сложение, вычитание, умножение, деление,  выражения, краткая запись задачи, схематический рисунок задачи

    Учебник, тетрадь

    Группировать и исправлять допущенные ошибки.

    Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Познавательные:

    проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе;

    аргументировано отвечать.

    Коммуникативные:

    слушать собеседника и вести диалог;

    излагать свою точку зрения.

    Регулятивные:

     осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их.

    Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

    133

    Что узнали, чему научились во 2 классе? Решение задач

    Краткая запись задачи, схематический рисунок задачи, таблица, умножение, деление, сложение, вычитание

    Учебник, тетрадь

    Решать простые и составные задачи. Решать задачи на умножение и деление, сложение и вычитание. Решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Знать единицы измерения времени – час, минута; уметь решать задачи с этими величинами. Использовать при решении задач краткую запись, схематический чертёж, таблицу. Составлять задачи, обратные данной.  Дополнять задачи недостающими компонентами (вопрос, конкретные данные в условии). Придумывать условие задачи по данному решению.

    Познавательные:

    соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

    осуществлять анализ, синтез, обобщение при выполнении учебных заданий;

    рассуждать и делать выводы;

    аргументировать свою точку зрения;

    выполнять задания творческого и поискового характера.

    Коммуникативные:

    сотрудничать с одноклассниками;

    формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    контролировать и оценивать свою работу и её результат.

    Осознавать значение полученных знаний,  их место в реальной жизни.

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    134

    Что узнали, чему научились во 2 классе? Решение задач

    Учебник, тетрадь

    135

    Что узнали, чему научились во 2 классе? Длина отрезка. Единицы длины. Геометрические фигуры

    Миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, длина, кривая, прямая, точка,  луч, отрезок, ломаная, многоугольник, прямоугольник, квадрат,  углы: тупой, прямой, острый

    Учебник, тетрадь

    Знать единицы измерения длины. Переводить одни единицы измерения длины в другие.

    Находить длину отрезка и длину ломаной. Различать и называть изученные геометрические фигуры, виды углов.  Находить периметр многоугольника путём сложения длин его сторон.

    136

    Что узнали, чему научились во 2 классе? Итоговое повторение

    Сложение, вычитание, умножение, деление

    Учебник, тетрадь

    Применять знания, умения и навыки, полученные на уроках математики во 2 классе в нестандартных ситуациях.



    Предварительный просмотр:

    Календарно - тематическое планирование по музыке 2-Б класс по программе Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева и др.

    Дата

    План

    /факт

    Тема урока,

    тип урока

    Понятия, формируемые на уроке

    Планируемые результаты

    Личностные

    Предметные

    УУД

    Россия-Родина моя.(3 часа)

    1

    Мелодия.

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Интонационно-образная природа музыкального искусства.  Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).

    Песенность, как отличительная черта русской музыки.

    • «Рассвет на Москве – реке» М.Мусоргский.

    Знать/понимать: что мелодия  – это основа музыки, участвовать в коллективном пении. Певческую установку. Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

    Уметь: определять характер, настроение и средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении.

    Регулятивные:

     выполнять учебные

    действия в качестве слушателя.

     Познавательные: использовать

    общие приемы решения задачи.

     Коммуникативные:

     адекватно оценивать собственное поведение в процессе слушания музыки

    Адекватная мотивация учебной деятельности.

    Я - слушатель!

    2

    Здравствуй, Родина моя! 

    Комбинированный урок

    Сочинения отечественных композиторов о Родине.  Элементы нотной грамоты.  Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Региональные музыкально-поэтические традиции.

    • «Моя Россия» Г.Струве.
    • «Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков.

    Знать/понимать: названия изученных произведений, их авторов, сведения из области музыкальной грамоты (скрипичный ключ, басовый ключ, ноты), смысл понятий: запев, припев, мелодия, аккомпанемент. 

    Уметь:  эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении,  показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

    Регулятивные: преобразовывать

    познавательную задачу в практическую. Познавательные: ориентация в

    способах решения задачи. Коммуникативные:

    договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. (Работа в паре, группе).

    Чувство сопричастно-сти и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов.

    3

    Гимн России.

    Комбинированный урок

    Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру.

    • «Патриотическая песня» .М.Глинка.
    • «Гимн России» А.Александров С.Михалков.
    • «Моя Россия» Г.Струве.
    • «Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков.)

    Знать/понимать: слова и мелодию Гимна России. Иметь представления о музыке своего народа.

    Уметь: Исполнять   Гимн России. Определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.  Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

    Регулятивные:

    ставить новые

    учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные:

     поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: ставить

    вопросы и обращаться за помощью.

    Наличие эмоциональ-ного отношения к искусству, эстетических взглядов на мир в его целостности , художествен-ной самобытности и разнообразии

    День, полный событий. (6 часов)

    4

    Музыкальные инструменты (фортепиано)

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты. 

    Тембровая окраска наиболее популярных музыкальных инструментов (фортепиано) и их выразительные возможности. Музыкальный инструмент – фортепиано.

    Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

    • «Детская музыка» С.Прокофьев
    • «Детский альбом» П.Чайковский

    Знать/понимать: смысл понятий: «композитор», «исполнитель», названия изученных произведений и их авторов; наиболее популярные в России музыкальные инструменты. Знать названия изученных произведений и их композиторов  (П.И.Чайковский, М.П.Мусоргский, С.С.Прокофьев), знать названия динамических оттенков: форте и пиано. названия танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка.

     (фортепиано). Уметь: узнавать изученные произведения, называть их авторов, сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных пр-ниях.

    Научатся слушать пьесы, объяснять  значения терминов.

    Продуктивное сотрудни-чество

    (общение, взаимодей-ствие) со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач

    5

    Природа и музыка.  Прогулка.

    Комбинированный урок

    Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. 

    Знакомство с творчеством отечественных композиторов - классиков  и современных композиторов на образцах музыкальных произведений П.И.Чайковского, С.С.Прокофьева. Способность музыки в образной форме передать настроение, чувства, его отношение к природе, к жизни.

    • «Утро – вечер» С.Прокофьев.
    • «Прогулка» С.Прокофьев
    • «Прогулка» М.Мусорского
    • «Научи нас веселиться»

    Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий.

    Уметь: воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.

    Регулятивные: формулировать

    учебную задачу. Познавательные: ориентация в

    разнообразии решения способов задачи.

    Коммуникативные: формулировать

    собственное мнение и позицию.

    Внутренняя

    позиция, эмоциональ-ное развитие и сопережи-вание

    6

    Танцы, танцы, танцы…

    Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека. 

    Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм).

    • «Камаринская», «Вальс», «Полька» П.И.Чайковского.
    • Тарантелла - С. Прокофьева

    Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, названия танцев: вальс, полька, тарантелла,  мазурка.

    Уметь:  определять  основные жанры музыки (песня, танец, марш). Уметь сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу. Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Уметь отличать по ритмической основе эти танцы. Наблюдать за музыкой в жизни человека, импровизировать в пластике

    Регулятивные:

     выполнять учебные

    действия в качестве композитора. Познавательные: использовать

    общие приемы решения задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

    Мотивация учебной

    деятельности

    7

    Эти разные марши. Звучащие картины.

    Комбинированный урок

    Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке.

    • «Марш деревянных солдатиков».П.Чайковский
    • «Шествие кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» С.С.Прокофьев

    Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

    Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение. Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).

    Регулятивные: Формулировать и

    удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентация в

    разнообразии решения способов задачи.

    Коммуникативные: проявлять

    активность в решении.

    Принятие образа хорошего ученика

    8

    Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. 

    Комбинированный урок.

    Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие.

    • «Нянина сказка» П.Чайковский
    • «Сказочка» С.Прокофьев
    • «Мама». П,Чайковский
    • «Колыбельная медведицы» Е.Крылатов

    Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов.

    Уметь: определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

    Регулятивные: использовать

    установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: ориентация в

    разнообразных способах решения.

    Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать собственные затруднения.

    Наличие

    эмоциональ-ного отношения к искусству

    9

    9.11

    Обобщающий урок.

    Урок  - концерт

    Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть.

    Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении,  передача музыкальных впечатлений учащихся

    Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

    Уметь: продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения.

    Регулятивные:

    выполнять учебные

    действия в качестве композитора. Познавательные: использовать

    общие приемы решения задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

    Мотивация учебной

    деятельности

    «О России петь – что стремиться в храм». (6 часов)

    10

    16.11

    Великий колокольный звон. Звучащие картины.

    Урок – путешествие

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

    Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции. 

    Колокольные звоны России. Музыкальные традиции родного края, придающие самобытность его музыкальной культуре.

    • «Великий колокольный звон» М.Мусоргский
    • «Праздничный трезвон»

    Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Ввести понятие духовная музыка.

    Уметь:  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

    Регулятивные:

    выполнять учебные

    действия .

    Познавательные : использовать

    общие приемы решения задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

    Мотивация учебной

    деятельности

    11

    23.11

    Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Народные песнопения.

    Кантата «Александр Невский»  С.Прокофьев:

    • «Песнь об Александре Невском»
    •  «Вставайте, люди русские»
    • Народные песнопения о Сергии Радонежском

    Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; образцы музыкального фольклора, народные  музыкальные традиции родного края,  религиозные традиции. Понимать строение трехчастной форы.

    Уметь:  продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, кантилена, пение а-capella.

    Регулятивные:

    выполнять учебные

    действия в качестве слушателя и исполнителя.

    Познавательные:

    поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

    участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

    Наличие эмоциональ-ного отношения к искусству

    12

    Молитва.

    Комбинированный урок.

    Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.

    Знакомство с творчеством отечественных композиторов – классиков на образцах музыкальных произведений П.И.Чайковского.

    «Детский альбом»  П.Чайковский:

    • «Утренняя молитва»
    • «В церкви»

    Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

    Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства  музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

    Регулятивные:

    выполнять учебные

    действия в качестве слушателя и исполнителя.

    Познавательные:

    поиск и

    выделение необходимой информации. Коммуникативные:

    уметь участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

    Наличие эмоциональ-ного отношения к искусству

    13

    С Рождеством Христовым!

    Комбинированный урок.

    Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово.

     

    • «Рождественская песенка» - П.Синявский
    • Рождественские песни: «Добрый тебе вечер»
    • «Рождественское чудо»
    • «Тихая ночь»

    Знать/ понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

    Регулятивные:

    выполнять учебные

    действия в качестве слушателя и исполнителя.

    Познавательные:

    поиск и

    выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

    участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

    Наличие эмоциональ-ного отношения к искусству

    14

    Музыка на Новогоднем празднике.

    Урок -игра

    Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

    Исполнение  песен для новогодних праздников.

    Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора (народные славянские песнопения),  народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др.

    Регулятивные:

    выполнять учебные

    действия в качестве слушателя и исполнителя.

    Познавательные:

    поиск и

    выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

    участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

    Наличие эмоциональ-ного отношения к искусству

    15

    Обобщающий урок .

    Урок  контроля, оценки  и коррекции знаний учащихся.

    Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 2 четверть.

    Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся

    Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь: определять на слух знакомые жанры, узнавать изученные музыкальные произведения, называть имена их авторов, исполнять несколько народных и  композиторских песен (по выбору учащегося). Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др.

    Регулятивные:

    выполнять учебные

    действия в качестве слушателя Познавательные:

    поиск и

    выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

    участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

    Наличие эмоционал-ьного отношения к искусству

    «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 часа)

    16

    Русские народные инструменты. 

    Комбинированный урок

    Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции.

    Варьирование  напевов как характерная особенность народной музыки. Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты.

    • «Светит месяц» - вариации на тему русской народной  песни
    • «Камаринская»

    Знать/понимать: наиболее популярные в России музыкальные инструменты, и инструменты Урала, виды оркестров (оркестр русских народных инструментов) образцы музыкального фольклора, названия изученных жанров и форм музыки (напев, пляска, наигрыш, вариация). Уметь: передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

    Регулятивные:

    выполнять учебные

    действия в качестве слушателя и исполнителя.

    Познавательные:

     поиск и

    выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

    участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

    Наличие эмоциональ-ного отношения к искусству

    17

    Плясовые наигрыши. Разыграй песню.

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

    Урок - игра

    Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного

    творчества. 

    Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре».

    •  «Светит месяц» - вариации на тему рус. нар. песни.
    • «Камаринская»
    • «Бояре, а мы к вам пришли»
    • «Выходили красны девицы»

    Знать/понимать: народные традиции, праздники, музыкальный фольклор России.

    Уметь: передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (инструментальное музицирование, импровизация и др.).

    Регулятивные:

     выполнять учебные

    действия в качестве слушателя и исполнителя.

    Познавательные:

    поиск и

    выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

    участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

    Наличие эмоциональ-ного отношения к искусству

    18

    Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Урок закрепления знаний.

    Урок - концерт

    Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации.

    Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей.

    • С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами».
    • «Камаринская»

    П.Чайковский:

    • «Камаринская»
    • «Мужик на гармонике играет» 

    Знать/понимать: о различных видах музыки, музыкальных инструментах; названия изученных жанров (пляска, хоровод) и форм музыки (куплетная – запев, припев; вариации). Смысл понятий: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив. Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация), охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Обнаруживать и выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки, характерные свойства народной и композиторской музыки, различать музыку по характеру и настроению. Воплощать  художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях  и играх.

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

    Познавательные: ставить и формулировать проблему.

    Коммуникативные: строить монологическое высказывание, учитывать настроение других людей.

    Развитие эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам  жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, счастье, дружба.

    19

    Обряды и праздники русского народа. «Проводы зимы» (Масленица). «Встреча весны».

    Комбинированный урок.

    Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

    Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции. Праздники народов Урала.

    • Масленичные песни
    • Весенние заклички

    Знать/понимать: образцы музыкального фольклора,  народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). 

    Уметь: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен. 

    Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

    Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

    Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника.  

    Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произведения.

    В музыкальном театре. (5 часов)

    20

    Детский музыкальный театр.   Опера.

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

    Урок - концерт

    Интонации музыкальные и речевые. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

    • «Песня – спор» Г.Гладков
    • М. Коваль «Волк и семеро козлят» фрагменты из оперы

    Знать/понимать: названия музыкальных  театров, особенности музыкальных жанров опера, названия изученных жанров и форм музыки. Уметь: передавать настроение музыки в пении, исполнять в хоре вокальные произведения  с сопровождением и без сопровождения.

    Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров  при выработке общего решения.

    Наличие эмоционального отношения к произведе-ниям музыки, литературы, живописи

    21

    Балет.

    Комбинированный урок.

    Урок - концерт

    Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

    Балет. Музыкальное развитие в балете.

    • «Вальс. Полночь» из балета «Золушка» С.Прокофьев.

    Знать/понимать: особенности музыкального жанра – балет. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. Исполнять различные  по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук.

    Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения.

    Внутренняя позиция, эмоциональ-ная отзывчивость, сопережива-ние, уважение к чувствам и настроениям другого человека

    22

    Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

    Комбинированный урок.

    Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр.

    Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Развитие музыки в исполнении. Роль  дирижера,  режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.

    • Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинки
    • «Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам» С.Прокофьев.

    Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: композитор, исполнитель, слушатель, дирижер. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

    Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.

    Развитие эмоциональ-ного восприятия произведений искусства, интереса к отдельным музыкально-практической деятельности

    23

    Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

    Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная,

    хоровая, оркестровая.

    • Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка
    • сцена из первого действия оперы «Руслан и Людмила»

    Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов (М.Глинка); смысл понятий – солист, хор. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

    Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

    Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллектив-ного музициро-вания.

    24

    Увертюра. Финал.

     Урок закрепления знаний.

    Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная,

    хоровая, оркестровая.

    Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере.

    • Увертюра к опере «Руслан и Людмила» М.Глинка
    • Заключительный хор из финала оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка.

    Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – солист, хор, увертюра. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах.

    Регулятивные: применять установленные правила.

    Познавательные: самостоятельно

    Выделять и формулировать познавательную цель.

    Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

    Сотрудничество, общение, взаимодей-ствие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач.

    В концертном зале. (5часов)

    25

    Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».

    Музыкальные  инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

    Музыкальные  инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство  с  внешним  видом,  тембрами,  выразительными  возможностями музыкальных  инструментов  симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

    • Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьев.)

    Знать/понимать: музыкальные инструменты симфонического оркестра, смысл понятий: партитура, симфоническая сказка, музыкальная  тема, взаимодействие тем.

    Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

    Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения.

    Сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач.

    26

    Обобщающий урок.

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

    Развитие эмоционального восприятия произведений искусства. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.

    27

    Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

    Комбинированный урок.

    Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.

           М.Мусоргский «Картинки с выставки»:

    • «Избушка на курьих ножках»
    • «Балет не вылупившихся птенцов»
    • «Богатырские ворота»
    • «Песня о картинах» Г.Гладков.

    Знать/понимать: названия изученных жанров (сюита) и форм музыки, выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и  средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

    Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в музыкальной деятельности.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

    Развитие эмоциональ-ного восприятия произведений искусства. Оценка результатов собственной музыкально-исполни-тельской деятельности

    28

    «Звучит нестареющий Моцарт».

    Комбинированный урок.

    Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с творчеством  великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

    Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

    Знать/понимать: накопление сведений и знаний о творчестве  композиторов. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение  и средства выразительности в музыкальных произведениях.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

    Коммуникативные: обращаться за помощью, принимать участие в групповом музицировании.

    Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллектив-ного музициро-вания.

    29

    Симфония № 40. Увертюра.

    Комбинированный урок.

    Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

    • Увертюра «Свадьба Фигаро» В.Моцарт
    • Сифония№40  Моцарт.

    Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки (рондо, опера, симфония, увертюра), названия изученных произведений и их авторов. Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

    Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

    Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

    Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

    Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности.

    Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. (5 часов)

    30

    Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

    Урок - игра

    Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган).

    Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха.

    • «Менуэт» И. -С.Бах.
    • «За рекою старый дом» И. -С.Бах.
    • «Токката» И.-С.Бах.

    Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

    Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

    Эмоциональное отношение к искусству.  Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера.

    31

    Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга. Комбинированный урок.

    Выразительность и изобразительность в музыке.

    Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).

    • «Тройка» Г.Свиридов
    • «Попутная песня» М.Глинка.

    Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

    Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

    Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.

    Познавательные: ставить и формулировать проблему. Ориентироваться в информационном материале учебника.

    Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение.

     

    Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональ-ной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач.

    32

    Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.

    Комбинированный урок.

    Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

    Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

    Д.Кабалевский:

    • «Кавалерийская»
    • «Клоуны»
    • «Карусель»
    • «Весна. Осень»  Г.Свиридов
    • «Жаворонок» М.Глинка.
    • «Колыбельная, «Весенняя» В.Моцарт.

    Знать/понимать: название музыкальных  средств выразительности, понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная речь, музыкальный язык. Уметь:  определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

    Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

    Развитие чувства сопережи-вания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека.

    33

    Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).

    Урок  контроля, оценки  и коррекции знаний учащихся.

    Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках

    Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад). Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык. 

    • «Весна. Осень»  Г.Свиридов
    • «Жаворонок» М.Глинка.
    • «Колыбельная, «Весенняя» В.Моцарт.

    Знать/понимать:  понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки. Уметь: выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям, исполнять вокальные произведения с музыкальным сопровождением  и без него, внимательно слушать и определять характер музыкального произведения. Уметь сравнивать контрастные произведения по характеру.  Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности). Исполнять различные  по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: формулировать цель, оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

    Эмоциональ-ная отзывчивость на яркое, праздничное представле-ние. Понимание роли музыки в собственной жизни.

    34

    Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок

    по темам года

    Музыка по выбору учащихся

    Научатся составлять афиши и программы концерта.



    Предварительный просмотр:

    Календарно - тематическое планирование по окружающему миру 2  класс по программе А.А.Плешаков

    Дата

    План

    /факт

    Тема урока

    Понятия, формируемые на уроке

    Оснащение

    урока

    Планируемые результаты

    Предметные

    УУД

    Личностные

    Где мы живём (4 часа)

    1

    Родная страна

     

    Герб, флаг, гимн, государственные символы России, государственный язык, национальный язык, народ, федерация

    Учебник, тетрадь

    Знать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать их от символов других стран.

    Различать национальные языки и государственный язык России.

    Приводить примеры народов России.

    Регулятивные УУД:

    понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; контролировать свои действия и действия партнёра, оценивать свои достижения; адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные УУД:

    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

    Коммуникативные УУД:

    учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

    Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

    2

    Город и село.

    Проект «Родной город (село)»

    Населённый пункт, город, село

    Учебник, тетрадь

    Сравнивать город и село, объяснять характерные особенности городских и сельских поселений.

    Рассказывать о своём доме по плану.

    3

    Природа и рукотворный мир

     

    Природа, рукотворный мир

    Учебник, тетрадь

    Различать объекты природы и  предметы рукотворного мира, классифицировать их.

    Оценивать собственное отношение к окружающему миру.

    4

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

    Герб, флаг, гимн, государственные символы России, государственный язык, национальный язык, народ, федерация, населённый пункт, город, село, природа, рукотворный мир

    Учебник, тетрадь

    Применять полученные знания по разделу «Где мы живём» в новых условиях.

    Определять «свой адрес» в мире.

    Называть свой домашний адрес.

    Природа (20 часов)

    5

    Неживая и живая природа

    Живая природа, неживая природа

    Учебник, тетрадь

    Различать объекты живой и неживой природы.

    Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; адекватно воспринимать оценку учителя;

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    6

    Явления природы

     

    Явления природы, сезонные явления, термометр

    Учебник, тетрадь

    Узнавать изученные объекты живой и неживой природы.

    Измерять температуру воздуха, тела человека.

    Получат возможность научиться обнаруживать связи между живой и неживой природой.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.

    Коммуникативные УУД:

    учитывать различные мнения и стремиться к  координации различных позиций в сотрудничестве.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    7

    Что такое погода

     

    Погода, температура воздуха, облачность, осадки, ветер, метеорология, прогноз погоды

    Учебник, тетрадь

    Наблюдать и описывать состояние погоды.

    Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

    Приводить примеры погодных явлений.

    Записывать температуру воздуха. Выбирать одежду по погоде.

    Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.

    Коммуникативные УУД:

    допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной точкой зрения, и ориентироваться на позицию партнёра.

    Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

    ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

     способность к самооценке.

    8

    В гости к осени  (экскурсия)

    Осенние явления

    Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними. Осознавать необходимость бережного отношения к природе.

    Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.

    Коммуникативные УУД:

    формулировать собственное мнение и позицию.

    Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

    формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

    9

    В гости к осени

    Учебник, тетрадь

    Ознакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе.

    Рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений).

    Сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии.

    Прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    10

    Звёздное небо

    Солнце, звезда,  созвездие, Кассиопея, Орион, Лебедь, Большая Медведица, Лев

    Учебник, тетрадь

    Наблюдать звёздное небо  и находить на нём изученные созвездия.

    Сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

    Моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    оценивание эффективности своей работы на уроке.

    Познавательные УУД

    наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    11

    Заглянем в кладовые земли

     

    Горные породы, минералы, гранит

    Учебник, тетрадь

    Изучить состав  гранита. Распознавать горные породы и минералы в коллекции и на рисунках.

    Понимать значимость пород и минералов в жизни человека.

    Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

    12

    Про воздух…

    .  

    Воздух, чистый воздух

    Учебник, тетрадь

    Определить свойства воздуха          (прозрачен и бесцветен, поэтому невидим; не имеет формы и занимает всё свободное пространство; сжимаем и упруг).

    Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека.

    Рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.

    Учиться видеть красоту неба, красоту воды.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные УУД:

    осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    формирование общепринятых ценностей: бережное отношение к природе.

    13

    …И  про воду

    Вода, чистая вода

    Учебник, тетрадь

    14

    Какие бывают растения.

    Растения нашего края

    Деревья, кустарники, травы; лиственные деревья и кустарники, хвойные деревья и кустарники

    Учебник, тетрадь

    Группировать растения по существенным признакам (деревья, кустарники, травы; хвойные, лиственные).

    Приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края.

    Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    проводить сравнение, выделение существенных признаков  и классификацию по заданным критериям.

    Коммуникативные УУД:

    сотрудничать со сверстниками; учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    15

    Какие бывают животные. Животные нашего края

    Насекомые, рыбы, птицы, звери (млекопитающие), земноводные, пресмыкающиеся

    Учебник, тетрадь

    Группировать животных по существенным признакам (птицы, рыбы, звери, насекомые).

    Понимать зависимость строения животных от образа их жизни и места обитания.

    Приводить примеры животных разных групп.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    находить необходимую информацию; научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

    Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

    формирование

    чувства прекрасного и эстетических чувств.

    16

    Невидимые нити

    Живая природа, неживая природа

    Учебник, тетрадь

    Рассказывать о необходимости сохранения живой и неживой природы.

    Устанавливать взаимосвязи в природе и выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать свои достижения.

    Познавательные УУД:

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

    Коммуникативные УУД:

    формулировать собственное мнение и позицию.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    формирование общепринятых ценностей: бережное отношение к природе.

    17

    Дикорастущие и культурные растения

     

    Дикорастущие растения, культурные растения

    Учебник, тетрадь

    Рассказывать о роли  растений в жизни человека.

    Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения.

    Приводить примеры дикорастущих и культурных растений.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; строить понятные высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    18

    7.11

    Дикие и домашние животные.

     

    Дикие животные, домашние животные

    Учебник, тетрадь

    Сравнивать и различать диких и домашних животных.

    Приводить примеры диких и домашних животных.

    Рассказывать о значении домашних животных для человека.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; строить понятные высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    19

    9.11

    Комнатные растения

    Комнатные растения, оранжерея

    Учебник, тетрадь

    Узнавать и называть комнатные растения на рисунках.

    Рассказывать о роли комнатных растений в жизни человека.

    Знать правила ухода за комнатными растениями.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, рассуждать и делать выводы.

    Коммуникативные УУД:

    формулировать собственное мнение и позицию.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    20

    14.11

    Животные живого уголка

    Правила содержания животных

    Учебник, тетрадь

    Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними.

    Рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы.

    Осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; строить понятные высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    21

    16.11

    Про кошек и собак

     

    Породы кошек и собак

    Учебник, тетрадь

    Определять некоторые породы кошек и собак, приводить примеры.

    Обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме.

    Объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

    Коммуникативные УУД:

    формулировать собственное мнение и позицию.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    чувства прекрасного и эстетические чувства;

    способность к самооценке.

    22

    21.11

    Красная книга.

    Растения и животные нашего края, занесенные в красную книгу

    Красная Книга, исчезающие виды животных и растений

    Учебник, тетрадь

    Выявить причины исчезновения  изучаемых растений и животных.

    Предлагать и обсуждать меры по  охране растений и животных.

    Рассказывать о значении Красной книги для сохранения исчезающих видов растений и животных.

    Приводить примеры растений и животных родного края, нуждающихся в охране.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД:

    формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; формирование общепринятых ценностей: бережное отношение к природе.

    23

    23.11

    Будь природе другом. Проект «Красная книга, или. Возьмём под защиту»

    Красная Книга, охрана природы

    Учебник, тетрадь

    Рассказывать о факторах, которые негативно влияют на живую природу.

    Знать и выполнять «Правила друзей природы» и экологические знаки.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    вносить необходимые коррективы в действия.

    Познавательные УУД:

    использовать знаково-символические средства;

    строить рассуждения; осуществлять поиск необходимой информации в различных источниках.

    Коммуникативные УУД:

    формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

     способность к самооценке.

    24

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

     

    Живая природа, неживая природа, явления природы, связь между живой и неживой природой,  термометр, животные, растения, экологические знаки

    Учебник, тетрадь

    Применять полученные знания по разделу «Природа» в новых условиях.

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в  учебном материале; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

    Познавательные УУД:

    умение структурировать знания.

    Коммуникативные УУД:

    умение контролировать себя и своего партнёра.

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

    Жизнь города и села (10 часов)

    25

    Что такое экономика

     

    Экономика, составные части (отрасли) экономики: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля

    Учебник, тетрадь

    Объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.

    Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану.

    Получат возможность осознать сопричастность членов семьи к областям экономики страны.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД:

    формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    26

    Из чего что сделано

    Производственная цепочка, рукотворный мир, природные материалы

    Учебник, тетрадь

    Классифицировать предметы по характеру материала, из которого они изготовлены.

    Иметь элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья и кончая получением готового продукта.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    27

    Как построить дом

     

    Строительные машины, строительные материалы

    Учебник, тетрадь

    Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям).

    Сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского.

    Рассказывать о строительных объектах в своём селе.

    Предлагать вопросы к тексту.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    28

    Какой бывает транспорт

    Наземный, водный, воздушный, подземный транспорт; пассажирский, специальный, грузовой транспорт; личный и общественный транспорт

    Учебник, тетрадь

    Классифицировать транспортные средства.

    Знать  номера телефонов экстренных служб.

    Узнавать транспорт служб экстренного вызова.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

    Коммуникативные УУД:

    формулировать собственное мнение и позицию.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    29

    Культура и образование

    Учреждения культуры, учреждения образования

    Учебник, тетрадь

    Различать учреждения культуры и образования.

    Приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе.

    Получат возможность осознать необходимость посещения культурных учреждений.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    осуществлять поиск необходимой информации.

    Коммуникативные УУД:

    формулировать собственное мнение и позицию.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

    30

    Все профессии важны. Проект «Профессии»

    Отрасли экономики, профессии

    Учебник, тетрадь

    Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи.

    Определять названия профессий по характеру деятельности.

    Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    31

    В гости к зиме (экскурсия)

    Зимние явления

    Наблюдать над зимними погодными явлениями.

    Исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов.

    Распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных.

    Наблюдать за поведением зимующих птиц.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

    Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

    формирование

     чувства прекрасного и эстетических чувств.

    32

    В гости к зиме

    Учебник, тетрадь

    Подытожить наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсии.

    Сформулировать правила безопасного поведения на улице зимой.

    Вести наблюдения за природой и фиксировать их в «Научном дневнике».

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    строить рассуждения; обобщать и делать выводы

    Коммуникативные УУД:

     строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    33

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

     

     

    Отрасли экономики, связь отраслей экономики, производственная цепочка, строительные материалы, строительная техника, виды транспорта, учреждения культуры, профессии

    Учебник, тетрадь

    Применять полученные знания по разделу «Жизнь города и села» в новых условиях.

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные УУД:

    умение структурировать знания.

    Коммуникативные УУД:

    контролировать себя и своего партнёра.

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    34

    Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

     

    Презентация, проект

    Выступать с подготовленным сообщением.

     Расширять и  углублять знания по выбранной теме.

    Регулятивные УУД:

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

    Познавательные УУД:

    обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

    Коммуникативные УУД:

    контролировать действия партнёра.

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    Здоровье и безопасность (9 часов)

    35

    Строение тела человека

     

    Внешнее строение тела человека, части тела; внутреннее строение тела человека, внутренние органы; организм

    Учебник, тетрадь

    Называть и показывать внешние части тела человека.

    Определять на рисунке положение внутренних органов человека.

    Моделировать внутреннее строение тела человека.

    Иметь первоначальное представление о работе внутренних органов.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания.

    Установка на здоровый образ жизни. 

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

    36

    Если хочешь быть здоров

     

    Режим дня, продукты животного происхождения, продукты растительного происхождения, личная гигиена

    Учебник, тетрадь

    Рассказывать о своём режиме дня.

    Составлять рациональный режим дня школьника.

    Обсуждать сбалансированное питание школьника.

    Различать продукты растительного и животного происхождения.

    Формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    строить рассуждения; обобщать и делать выводы

    Коммуникативные УУД:

     строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    Установка на здоровый образ жизни. 

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

    37

    Берегись автомобиля!

    Светофор, сигналы светофора,  дорожные знаки, пешеход, водитель, правила дорожного движения, «зебра»

    Учебник, тетрадь

    Узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают.

    Знать сигналы светофора, характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах светофора.

    Формулировать правила перехода улицы в населённом пункте и за его пределами. 

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

    Установка на соблюдение правил дорожного движения.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

    38

    Школа пешехода

     

    Учебник, тетрадь

    Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов.

    Соблюдать изученные правила безопасности пешехода под руководством учителя.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

    Установка на соблюдение правил дорожного движения.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

    39

    Домашние опасности

     

    Безопасность в быту

    Учебник, тетрадь

    Предвидеть опасность (объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций).

    Формулировать правила безопасного поведения в быту.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    40

    Пожар

     

    Противопожарная безопасность, телефон 01

    Учебник, тетрадь

    Предвидеть опасность (рассказывать о пожароопасных предметах).

    Знать правила предупреждения пожара.

    Уметь  вызвать пожарную охрану по обычному и мобильному телефону(моделирование ситуации).

    Рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    осуществлять поиск необходимой информации; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    41

    На воде и в лесу

     

    Безопасное поведение, съедобные и несъедобные грибы, съедобные и несъедобные ягоды, жалящие насекомые

    Учебник, тетрадь

    Предвидеть опасность (рассказывать о потенциальных опасностях пребывания у воды и в лесу).

    Знать правила поведения во время купания.

    Знать о существовании съедобных и несъедобных грибов и ягод, жалящих насекомых,  различать некоторых из них.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    42

    Опасные незнакомцы

    Незнакомец, телефон 02

    Учебник, тетрадь

    Предвидеть опасность (рассказывать о потенциальной опасности при контактах с незнакомыми людьми).

    Предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях.

    Уметь вызвать полицию и МЧС (моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС).

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    43

    Проверим себя и оценим свои  достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

    Строение тела человека, распорядок дня, личная гигиена, дорожное движение, светофор, дорожные знаки, безопасность

    Учебник, тетрадь

    Применять полученные знания по разделу «Здоровье и безопасность» в новых условиях.

    Регулятивные УУД:

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

    Познавательные УУД:

    умение структурировать знания.

    Коммуникативные УУД:

    умение контролировать себя и своего партнёра.

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    Общение (7 часов)

    44

    Наша дружная семья

    Семья, члены семьи, культура общения, семейные традиции

    Учебник, тетрадь

    Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях.

    Формулировать понятие «культура общения».

    Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    строить рассуждения в форме связи простых суждений;

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    знание  и принятие основных моральных норм.

    45

    Проект «Родословная»

    Родословная, родословное древо, родственники

    Учебник, тетрадь

    Составить родословное древо своей  семьи и презентовать его (интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях; отбирать фотографии из семейного архива).

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    46

    В школе

     

    Младшие школьники, школьный коллектив, культура общения

    Учебник, тетрадь

    Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе.

    Обсуждать вопрос о культуре общения в школе.

    Формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и за её пределами.

    Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

    Коммуникативные УУД:

    контролировать себя и своего партнёра.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    47

    Правила вежливости

     

    Культура поведения, правила вежливости, вежливые слова, вежливые поступки

    Учебник, тетрадь

    Использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.

    Знать, какие формулы вежливости существуют в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения.

    Формулировать привила вежливого поведения в общественном транспорте, в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    48

    Ты и твои друзья

     

    Дружба, взаимопомощь

    Учебник, тетрадь

    Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России.

    Знать правила поведения за столом,

    формулировать правила этикета в гостях.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    формирование общепринятых ценностей: дружба, взаимопомощь, уважение.

    49

    Мы – зрители и пассажиры

     

    Общественные места, культура поведения, зритель, пассажир

    Учебник, тетрадь

    Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их.

    Обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

     строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

    Коммуникативные УУД:

    контролировать себя и своих товарищей.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    50

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

     

    Семья, друзья, семейные традиции, вежливость, культура общения, культура поведения

    Учебник, тетрадь

    Применять полученные знания по разделу «Общение» в новых условиях.

    Регулятивные УУД:

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

    Познавательные УУД:

    умение структурировать знания.

    Коммуникативные УУД:

    умение контролировать себя и своего партнёра.

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    Путешествия (18 часов)

    51

    Посмотри вокруг

     

    Горизонт, линия горизонта, стороны горизонта: север, юг, восток, запад

    Учебник, тетрадь

    Различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.

    Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    52

    Ориентирование на местности

    Компас: корпус, предохранитель, магнитная стрелка; ориентирование на местности; стороны горизонта; ориентирование по солнцу, ориентирование по местным признакам, ориентирование по компасу

    Учебник, тетрадь

    Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе.

    Иметь представление об устройстве компаса и правилах работы с ним.

    Знать приёмы ориентирования по компасу.

    Знать способы ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    использовать знаково-символические средства; строить рассуждения.

    Коммуникативные УУД:

    формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    53

    Ориентирование на местности

    54

    Формы земной поверхности

    Формы земной поверхности, равнины, горы, холмы, овраги, горные хребты; подножие, склон, вершина горы

    Учебник, тетрадь

    Различать формы земной поверхности: равнины, горы, холмы и овраги; узнавать эти формы на фотографиях, на местности.

    Сравнивать различные формы земной поверхности.

    Знать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе.

    Регулятивные УУД: 

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    55

    Водные богатства

    Естественный водоём, искусственный водоём, части реки: исток, русло, устье; правый берег, левый берег, притоки

    Учебник, тетрадь

    Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию.

    Знать, из каких частей  состоят реки.

    Рассказывать о водных богатствах своего края.

    Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    формирование эстетических чувств.

    56

    В гости к весне (экскурсия)

     

    Весенние явления

    Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба».

    Формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

    Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

    формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

    57

    В гости к весне

    Весенние явления

    Учебник, тетрадь

    Рассказывать о своих наблюдениях за весенней природой  родного края, определять взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе.

    Фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    учиться основам смыслового чтения познавательных текстов.

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    58

    Россия на карте

     

    Карта,  стороны горизонта, условные знаки

    Учебник, тетрадь

    Знать приёмы чтения карты.

    Сравнивать изображение России на глобусе и карте.

    Соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России.

    Учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

    Коммуникативные УУД:

    осуществлять взаимоконтроль.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    формирование чувства гордости за страну.

    59

    Проект «Города России»

     

    Город, страна

    Учебник, тетрадь

    Расширить и углубить свои знания о городах России.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; распределять обязанности по выполнению проекта.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    формирование чувства гордости за страну.

    60

    Путешествие по Москве

     

    Город, страна, столица, план города, достопримечательность

    Учебник, тетрадь

    Находить Москву на карте России.

    Называть основные достопримечательности столицы России, узнавать их на фотографиях.

    Отличать герб Москвы от гербов других городов

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

    61

    Московский Кремль

     

    Достопримечательность, Московский Кремль, Красная площадь

    Учебник, тетрадь

    Рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади, находить их на фотографиях.

    Понимать  значение Кремля для жителей России.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

    Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

    формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

    62

    Город на Неве

     

    Город, страна, достопримечательность, план города

    Учебник, тетрадь

    Находить Санкт-Петербург на карте России.

    Называть и узнавать достопримечательности Санкт-Петербурга по фотографиям.

    Отличать герб Санкт-Петербурга  от гербов других городов.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    63

    Путешествие по планете

     

    Карта мира, океан, материк (континент)

    Учебник, тетрадь

    Находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки.

    Соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

    Осознавать масштабность нашей планеты, а себя - её жителями.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы.

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    64

    Путешествие по материкам

     

    Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида;  части света: Европа и Азия

    Учебник, тетрадь

    Находить материки на карте мира.

    Иметь представление об особенностях природы и жизни людей на разных материках.

    Осознавать масштабность нашей планеты, а себя - её жителями.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    65

    Страны мира. Проект «Страны мира» 

    Физическая карта, политическая карта, страна, материк

    Учебник, тетрадь

    Различать физическую и политическую карты мира. Показывать на политической карте мира территорию России.

    Углубить и расширить свои знания о странах мира.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.

    66

    Впереди лето

     

    Летние явления

    Учебник, тетрадь

    Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.

    Получат возможность научиться записывать свои наблюдения.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать.

    Коммуникативные УУД:

    Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять контроль.

    Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

    формирование

     чувства прекрасного и эстетических чувств.

    67

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

     

     

    Стороны горизонта, ориентирование на местности, формы земной поверхности, водоёмы, столица, карта, материк, страна

    Учебник, тетрадь

    Применять полученные знания по разделу «Путешествия» в новых условиях.

    Регулятивные УУД:

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

    Познавательные УУД:

    умение структурировать знания.

    Коммуникативные УУД:

    умение контролировать себя и своего партнёра.

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    68

    Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

     

    Презентация, проект

    Выступать с подготовленным сообщением.

     Расширять и  углублять знания по выбранной теме.

    Регулятивные УУД:

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

    Познавательные УУД:

    обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

    Коммуникативные УУД:

    контролировать действия партнёра.

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



    Предварительный просмотр:

    Календарно - тематическое планирование по русскому языку 2 класс по программе В.П.Канакина

    Дата

    План

    /факт

    Тема урока

    Понятия, формируемые на уроке

    Оснащение

    урока

    Планируемые результаты

    Предметные

    УУД

    Личностные

    Наша речь (3 часа)

    1

    Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

    Что можно узнать о человеке по его речи?

    Язык, речь, государственный язык

    Устная речь, письменная речь, родной язык, национальный язык, «вежливые» слова

    Учебник, тетрадь

    Учебник, тетрадь

    Ознакомиться с новым учебником и правилами работы по нему.

    Рассуждать о значении речи и языка в жизни людей.

    Различать устную, письменную речь и речь про себя. Употреблять в речи «вежливые» слова.

    Познавательные:

    - работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями;

    - находить необходимую информацию в учебнике;

    - анализировать и делать выводы;

    - аргументировать свою позицию;

    - обнаруживать и формулировать учебную проблему под руководством учителя.

    Коммуникативные:

    - уметь договариваться и приходить к общему решению;

    - сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

    Регулятивные:

    - соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

    Осознание значения речи в жизни человека.

    Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

    2

    Как отличить диалог от монолога?

    Диалог, монолог, тире, дефис, реплика

    Учебник, тетрадь

    Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог.

    3

    Обобщение  знаний по теме «Наша речь»

    Язык, речь, государственный язык, устная речь, письменная речь, родной язык, национальный язык, «вежливые» слова, диалог, монолог, тире, дефис, реплика.

    Учебник, тетрадь

    Использовать знания по теме в новых условиях.

    Познавательные:

    -обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

    - анализировать,  делать выводы, сравнивать.

    Коммуникативные:

    - учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    - оценивать свои  результаты.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Текст (4 часа)

    4

    Что такое текст?

    Текст, предложение

    Учебник, тетрадь

    Знать признаки текста.

    Отличать текст от других записей по его признакам.

    Осмысленно читать текст.

    Соотносить текст и заголовок.

    Подбирать заголовок к заданному тексту

    Выделять части текста: начало, основную мысль, концовку.

    Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

    Познавательные:

    - аргументировать свою точку зрения;

    - доказывать своё мнение;

    - обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

    Коммуникативные:

    - учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание;

    - уметь договариваться и приходить к общему решению;

    - сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

    Регулятивные:

    - прогнозировать результат своей деятельности;

    - соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Способность к волевому усилию.

    5

    Что такое тема и главная мысль текста?

    Тема текста, главная мысль текста

    Учебник, тетрадь

    6

    Части текста

    Части текста: начало, основная мысль, концовка

    Учебник, тетрадь

    7

    Обобщение знаний о тексте. Списывание текста

    Самостоятельная работа

    Учебник. тетрадь

    Списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.

    Видеть и запоминать всё предложение и отдельные его части.

    Познавательные:

    - соотносить произношение и написание слов;

    - развивать орфографическую зоркость, внимательность.

    Коммуникативные:

    - учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    - осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их.

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    Ценить и принимать базовые ценности – любовь к Родине.

    Предложение (14 часов)

    8

    Что такое предложение?

    Предложение, группа слов

    Учебник, тетрадь

    Знать признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

    Определять границы предложения в деформированном тексте.

    Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

    Составлять предложения из слов(устно и письменно).

    Употреблять заглавную букву в начале предложения.

    Писать слова в предложении раздельно.

    Познавательные:

    - анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Коммуникативные:

    - учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание;

    - сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

    Регулятивные:

    - соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

    Проявлять интерес к изучению русского языка.

    9

    Как составить из слов предложение?

    Предложение, логическое ударение

    Учебник, тетрадь

    10

    Входной диктант

    Орфограмма

    Тетрадь

    Правильно писать слова с орфограммами, оформлять работу.

    Познавательные:

    - анализировать речевой поток и выделять слова с орфограммами, применять к ним правила правописания.

    Коммуникативные:

    - слушать и понимать речь других.

    Регулятивные:

    - прогнозировать результат.

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    11

    Работа над ошибками

    Орфограмма

    Тетрадь

    Группировать (классифицировать) слова по орфограммам, исправлять ошибки.

    Познавательные:

    - развитие орфографической зоркости;

    - анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

    Коммуникативные:

    - сотрудничать с учителем и сверстниками.

    Регулятивные:

    - устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

    - оценивать свои достижения.

    Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

    12

    Списывание текста с грамматическим заданием

    Каллиграфическое письмо, знаки препинания, предложение

    Тетрадь, текст для списывания

    Списывать текст грамотно, проговаривать его по слогам.

    Соблюдать навыки каллиграфического письма.

    Познавательные:

    - анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Коммуникативные:

    - учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Регулятивные:

    - прогнозировать результат.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    13

    Что такое главные члены предложения?

    Главные члены, основа предложения

    Учебник, тетрадь

    Находить главные члены (основу) предложения.

    Обозначать графически грамматическую основу.

    Познавательные:

    - находить необходимую информацию в учебнике;

    - анализировать и делать выводы;

    - аргументировать свою позицию;

    - обнаруживать и формулировать учебную проблему.

    Коммуникативные:

    - уметь договариваться и приходить к общему решению;

    - сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;

    - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

    Регулятивные:

    - прогнозировать результат и уровень усвоения знаний;

    - определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

    - оценивать свои  результаты.

    Проявлять интерес к изучению русского языка, желание познавать новое.

    Осознание необходимости самосовершенствования.

    14

    Что такое второстепенные члены предложения?

    Главные члены предложения, второстепенные члены предложения

    Учебник, тетрадь

    Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения

    15

    Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

    Подлежащее, сказуемое

    Учебник, тетрадь

    Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

    Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах.

    16

    Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

    Распространённое, нераспространённое предложения

    Учебник, тетрадь

    Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

     Составлять нераспространённые и распространённые предложения.

     Распространять нераспространённые предложения

    17

    Как установить связь слов в предложении?

    Подлежащее, сказуемое, главные и второстепенные члены предложения, распространённое  и нераспространённое предложения

    Учебник, тетрадь

    Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

    Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

    18

    Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И.С.Остроухова «Золотая осень»

    Каллиграфическое письмо, знаки препинания, предложение

    Учебник, тетрадь

    Рассматривать и составлять рассказ по репродукции картины    И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

    19

    Анализ сочинений

    Предложение, знаки препинания, подлежащее, сказуемое, главные и второстепенные члены предложения

    Учебник, тетрадь

    Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении.

    Закрепить знания по теме «Предложение».

    Познавательные:

    - находить ошибки, анализировать, сравнивать делать выводы.

    Коммуникативные:

    - взаимодействовать со сверстниками и учителем.

    Регулятивные:

    - оценивание результатов своей работы.

    20

    Диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

    Орфограмма

    Тетрадь

    Правильно писать слова с орфограммами, оформлять работу.

    Познавательные:

    - анализировать речевой поток и выделять слова с орфограммами, применять к ним правила правописания.

    Коммуникативные:

    - слушать и понимать речь других.

    Регулятивные:

    - прогнозировать результат.

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    21

    Работа над ошибками

    Орфограмма

    Тетрадь

    Группировать (классифицировать) слова по орфограммам, исправлять ошибки.

    Познавательные:

    - развитие орфографической зоркости;

    - анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

    Коммуникативные:

    - сотрудничать с учителем и сверстниками.

    Регулятивные:

    - осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их в последующих письменных работах.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Слова, слова, слова… (22 часа)

    22

    Что такое лексическое значение слова?

    Лексическое значение слова

    Учебник, тетрадь

    Определять лексическое значение слов.

    Познавательные:

    - работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

    - определять смысловое значение пословиц;

    -анализировать речевые высказывания;

    сравнивать, делать выводы.

    Коммуникативные:

    - полно и точно формулировать высказывание;

    - задавать вопросы;

    - взаимодействовать со сверстниками и учителем при решении учебной задачи.

    Регулятивные:

    - определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

    - оценивать результаты.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    23

    Что такое лексическое значение слова?

    24

    Что такое однозначные и многозначные слова?

    Однозначные и многозначные слова

    Учебник, тетрадь

    Различать однозначные и многозначные слова.

    25

    Что такое прямое и переносное значение многозначных слов:

    Прямое и переносное значение слов

    Учебник, тетрадь

    Различать прямое и переносное значение слов.

    26

    Что такое синонимы?

    Синонимы, словарь синонимов

    Учебник, тетрадь

    Различать оттенки значений синонимов.

    Подбирать к слову синонимы.

    27

    Что такое антонимы?

    Синонимы, антонимы

    Учебник, тетрадь

    Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

    Подбирать к слову антонимы.

    28

    Что такое антонимы?

    Антонимы, словарь антонимов

    29

    Контрольное списывание с грамматическим заданием    

    Орфограмма, знаки препинания

    Тетрадь

    Списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.

    Видеть и запоминать всё предложение и отдельные его части.

    Познавательные:

    - соотносить произношение и написание слов;

    - развивать орфографическую зоркость, внимательность.

    Коммуникативные:

    - учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    - осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, чтобы предотвратить их.

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    30

    Работа над ошибками

    Орфограмма

    Тетрадь

    Группировать (классифицировать) слова по орфограммам, исправлять ошибки.

    Познавательные:

    - развитие орфографической зоркости;

    - анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

    Коммуникативные:

    - сотрудничать с учителем и сверстниками.

    Регулятивные:

    - устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

    - оценивать свои достижения.

    Осознание необходимости самосовершенствования.

    31

    Что такое родственные слова?

    Родственные слова

    Учебник, тетрадь

    Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

    Познавательные:

    - обогащать словарный запас;

    - работать со словарём однокоренных слов учебника;

    - производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

    Коммуникативные:

    - учиться полно и точно выражать свои мысли, формулировать высказывание.

    Регулятивные:

    - прогнозировать результат своей деятельности и оценивать его.

    Проявлять интерес к изучению русского языка, желание познавать новое.

    32

    Что такое родственные слова?

    33

    Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

    Корень слова, однокоренные слова, словарь однокоренных слов

    Учебник, тетрадь

    Находить в словах корень. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

    Образовывать однокоренные слова,  употреблять их в речи.

    34

    Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

    35

    Какие бывают слоги?

    Слог

    Учебник, тетрадь

    Делить слова на слоги.

    Познавательные:

    - обогащать словарный запас;

    - строить сообщения в устной и письменной форме;

    - аргументировано отвечать, доказывать своё мнение;

    - работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

    Коммуникативные:

    - соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов;

    - взаимодействовать со сверстниками.

     Регулятивные:

    - оценивать в процессе деятельности правильность произношения слов.

    36

    <