Рабочая программа по внеурочной деятельности "Умники и умницы" (1 класс)
рабочая программа (1 класс) на тему

1.Пояснительная записка

        Рабочая программа по внеурочной деятельности составлена на основании Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №4» и авторской программы О. Холодовой  (Москва: РОСТ книга, – 2014 г.)

  Рабочая программа  рассчитана на 66 учебных часов (2 часа в неделю).

2. Результаты освоения курса «Логические игры»

Личностные:

Обучающиеся научатся и приобретут:

- культуру мышления, способность четкости, последовательности, доказательности рассуждения, эффективности и убедительности речи;

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке

других участников группы и педагога, делать выбор;

- умения определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве; овладеют правилами рационального рассуждения и аргументации;

 Обучающиеся получат возможности для формирования:

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- самосознания, интеллектуального развития личности;

- умения следовать инструкции, правилу, алгоритму; компетентности в рассуждении, умении строить высказывание, проверять его истинность, формулировать вывод;

- логической культуры высказываний.

 Метапредметные результаты

Регулятивные УДД

Обучающиеся научатся:

- определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации; высказывать свое предположение (версию);

- выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

- использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- проявлять инициативу действия в межличностном сотрудничестве;

- совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- анализировать и синтезировать необходимую информацию;

- повысить творческую активность и самостоятельность;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и  несущественных);-

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

-проводить выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

- осуществлять подведение под понятие, выведение следствий;

- устанавливать  причинно-следственные связи;

- строить логическую цепь рассуждений;

- проводить доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование;

- осуществлять классификацию, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии.

 Обучающиеся получат возможность научиться:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием дополнительной литературы, ресурсов библиотек и сети интернет;

С-троить логические  рассуждения, включающие установление причинно – следственные связи.

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

-  выражать свои мысли;

-  объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

- овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи;

- адекватно использовать абстрактное мышление, коммуникативные средства для решения задач, строить монологическое высказывание;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

-  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

-контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

 Обучающиеся получат возможность научиться:

- владеть монологической и диалогической формами речи;

-формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

- аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных и логических задач.

 Предметные УУД

В ходе реализации программы учащиеся научатся:

- сравнивать предметы по заданному свойству;

- устанавливать общие признаки;

- находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов;

- определять последовательность действий;

- находить истинные и ложные высказывания;

- наделять предметы новыми свойствами;

- переносить свойства с одних предметов на другие.

 - элементам логических действий (сравнения, классификации, обобщения, анализа и др.)

-проводить классификацию, определяя существенные признаки; систематизировать изученный материал с помощью схем, таблиц;

-  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений;

- самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей.

3.  Содержание курса «Логические игры»

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться  в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия  предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры  по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения  по развитию точности  и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие  способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать  предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с   помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование  умения давать несложные определения понятиям.

   Основные виды деятельности учащихся:

¬ решение занимательных задач;

 ¬ оформление математических газет

¬ знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

¬ проектная деятельность, творческие работы

 ¬ самостоятельная работа; работа в парах, в группах.

4. Распределение материала курса «Логические игры»

5. Календарно – тематическое планирование   курса «Логические игры»