№

п/п

                   Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

час.

Дата

по

плану

Дата

по факту

Оборудование

УУД

личностные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

Я и моя семья.    9 ч

1

Ближайший мир ребенка – семья. Состав семьи.

1

Семейные  фото

Проявлять интерес к изучаемой теме; объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей роль семьи в жизни человека и взаимоотношениях в семье

Знать о том, что самое дорогое у человека –  его семья; основа благополучия – взаимопомощь членов семьи

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; совместно договариваться о правилах общения

Принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем

2

Наши семейные праздники.

1

Презентация

Рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; оценивать значение семьи для человека и общества.

Отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;

Оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений

Интервьюировать членов семьи, одноклассников;

грамотно оформлять свои мысли как в устной, так и в письменной речи

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей), анализировать собственную деятельность.

3

История происхождения фамилии, имени, отчества.

1

Семейные  фото

Проявлять интерес к изучаемой теме; объяснять с позиции обще-человеческих нравственных ценностей роль семьи в жизни человека и взаимоотношениях в семье;

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста.

Знать о том, что самое дорогое у человека –  его семья; основа благополучия – взаимопомощь членов семьи.

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи; совместно договариваться о правилах общения.

Принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем.

4

Будем знакомы!

1

Рисунки и фотографии.

Проявлять интерес к содержанию урока; развитие эстетических и нравственных чувств.

Слушать осознанно небольшой текст; пересказать прослушанное; толковать понятия «национальность»; о своей Родине; знать различные профессии.

Договариваться и приходить к общему решению.

Осознание того, что  усвоено и что нужно ещё усвоить;  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и устной форме.

5

Любимое занятие – игра.

1

Презентация

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста

Слушать осознанно небольшой рассказ о занятиях людей, уметь пересказать прослушанное

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи; совместно договариваться о правилах общения

Принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем

6

«Я умею делать это лучше всех».

1

Рисунки и фотографии.

7

Мои обязанности в семье.

1

Семейные  фото

Проявлять интерес к изучаемой теме; объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей роль семьи в жизни человека и взаимоотношениях в семье

Знать о том, что самое дорогое у человека –  его семья; основа благополучия – взаимопомощь членов семьи

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; совместно договариваться о правилах общения

Принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем

8

Семейные традиции. Выставка семейных реликвий, фотографий

1

Семейные  фото

Рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; оценивать значение семьи для человека и общества.

Отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;

Оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений

Интервьюировать членов семьи, одноклассников;

грамотно оформлять свои мысли как в устной, так и в письменной речи

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей), анализировать собственную деятельность.

9

Мой родной край.

1

Презентация

Проявлять интерес к изучаемому предмету; формировать любовь к род-ному краю.

Ознакомиться с понятиями «окружающий мир», «природа», «родина», «Кубань».

Выражать чётко свои мысли и действия; допускать возможность   существования разных точек зрения.

Способность ориентироваться по временам года;  

принимать и сохранять учебный материал и активно включаться в деятельность.

Наша школа.    6 ч

10

Наша школа. Правила поведения в школе.

1

Рисунки и фотографии. Презентация

Проявлять интерес к изучаемому предмету; оценивать жизненные ситуации с точки зрения обще-принятых норм и ценностей, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками

Ознакомиться с понятиями «взаимо-понимание», «школьник»; отличать новое от уже известного с помощью учителя; учиться ориентироваться в пространстве, времени

Слушать и понимать речь других; грамотно оформлять свою речь

Принимать и сохранять учебный материал и активно включаться в учебную деятельность на уроке; работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире

11

Экскурсия по школе.

1

12

Правила поведения в столовой и библиотеке.

1

Рисунки и фотографии.

13

Школьные поручения.

1

14

Традиции школы.

1

Фотографии

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями

Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в дружбе

Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с

требованиями речевого этикета,

составлять небольшие устные монологические высказывания

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от

успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека

15

Сплочение детского коллектива. Игра «Я и мои друзья».

1

Рисунки и фотографии.

Родной город (село, станица, хутор)     8 ч

16

Родной город (село, станица, хутор).

1

Презентация

Развивать интерес к изучаемому материалу; проявлять самостоятельность и настойчивость в достижении цели; самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения; в предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить

Знать инфраструктуру городского окружения с атрибутами городской жизни, уметь самостоятельно ориентироваться в этой обстановке; объяснять роль различных профессий в нашей жизни; соблюдать правила уличного движения; иметь представление о хозяйстве человека и его роли в развитии этого хозяйства

Слушать и понимать речь других; формировать свое мнение и позицию; договариваться и приходить к общему мнению

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану

17

Экскурсия к памятнику погибшим войнам.

1

Рисунки и фотографии, презентация.

18

Улица, на которой я живу.

1

Рисунки и фотографии.

19

Правила безопасного поведения на улице.

1

Презентация

20

Виды транспорта.

1

Презентация

21

Правила поведения в  общественном транспорте.

1

Развивать интерес к изучаемому материалу; проявлять самостоятельность и настойчивость в достижении цели; самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения; в предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить

Знать основные достопримечательности родного города, правила поведения в общественном транспорте, иметь представление о хозяйстве человека и его роли в развитии этого хозяйства

Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с

требованиями речевого этикета, составлять небольшие устные монологические высказывания

Планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

22

Достопримечательности  моего города (села, станицы, хутора).

1

Презентация

23

Труд людей моей местности.

1

Презентация

Будем жить в ладу с природой.    7 ч

24

Будем жить в ладу с природой.

1

Картины, фотографии

Характеризовать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния при-роды. Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите. Оценивать конкретные примеры поведения в природе

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы. Различать и оценивать формы поведения в природе, допустимые и недопустимые.

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

25

Красота природы родного края. (Экскурсия).

1

Картины, фотографии

26

Разнообразие животного мира.

1

Презентация

Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.  Группировать по названиям известные дико-растущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности). Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений

чтения, работы с иллюстрациями

Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с

требованиями речевого этикета, составлять небольшие устные монологические высказывания. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

Анализировать собственную работу: соотносить план и

совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого,

находить ошибки, устанавливать их причины.

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»

27

Разнообразие  растительного мира.

1

Презентация

28

Домашние животные. Мой четвероногий друг.

1

Фотографии семейные

29

Красная книга Краснодарского края.

1

Карта Краснодарского края

30

Люблю тебя, мой край родной. (Экскурсия).

1

Презентация

ИТОГО

30 ч

4 экскурсии

№

п/п

                 Содержание

(разделы, темы)

К-во

ч.

Дата

по

плану

Дата

по факту

Оборудование

УУД

Добукварный период

1. Единицы речи.    9 ч

1

«Азбука» - первая учебная книга.

1

Презентация

Познавательные :

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

-  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Коммуникативные:

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные :

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Личностные: 

Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

2

Речь устная и письменная.

1

Сюжетные картинки

3

Слово и предложение.

1

Сюжетные картинки.

Схемы предложений.

4

Слог.

1

Сюжетные картинки. Схемы предложений.Схемы слов

5

Ударение.

1

Сюжетные картинки Схемы предложений.Схемы слов.

6

Звуки в окружающем мире.

1

Схемы предложений.

Схемы слов, предметные картинки

7

Звуки в словах.

1

Схемы слов, предметные картинки

8

Слог-слияние.

1

Схемы слов предметные картинки,

9

Повторение и обобщение пройденного материала.

1

Схемы слов, предметные картинки

2. Знакомство с гласными буквами  А, О, И ,Ы, У.    5 ч

10

Гласный звук [ а ], буквы А, а.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы предложений

11

Гласный звук [о], буквы О, о.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

12

Гласный звук [ и ], буквы И, и.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов предметные картинки.

13

Гласный звук [ ы ], буква ы.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

14

Гласный звук [ у ], буквы У, у.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

Букварный период

1. Знакомство с согласными буквами     Н, С, К ,Т.    5 ч

15

Согласные звуки [ н ], [н`], буквы Н, н.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы предложений

Регулятивные:

-  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

-  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд.

Познавательные:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя)

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные:

-  Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

-Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные:

- Воспринимать объединяющую роль России как государства,

территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

-  Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице.

16

Согласные звуки [с], [с`], буквы С, с.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

17

Согласные звуки [к], [к`], буквы К, к.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов предметные картинки,

18

Согласные звуки [т], [т`], буквы Т, т.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

19

Чтение слогов, слов и предложений с новыми буквами.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

2. Знакомство с буквами Л, Р, В, Е.    4 ч

20

Согласные звуки [л], [л`], буквы Л, л.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы предложений

21

Согласные звуки [р], [р`], буквы Р, р.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

22

Согласные звуки [в], [в`], буквы В, в.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов предметные картинки,

23

Гласные буквы Е, е.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

3. Согласные буквы П, М, З.    5

24

Согласные звуки [п], [п`], буквы П, п.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы предложений

25

Согласные звуки [м], [м`], буквы М,м.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

26

Чтение текста с новой буквой. Словесное рисование.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов предметные картинки,

27

Согласные звуки [з], [з`], буквы З,з.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

28

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

4. Знакомство с буквами Б, Д, Я.    7 ч

29

Согласные звуки [б], [б`], буквы Б,б..

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы предложений

30

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

31

Чтение текста с новыми буквами.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов предметные картинки,

32

Согласные звуки [д], [д`], буквы Д, д.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

33

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

34  

Гласные буквы Я, я.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы предложений

35

Буква я – показатель мягкости согласного звука.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

5. Знакомство с буквами Г, Ч, Ъ.    6 ч

36

Согласные звуки [г], [г`], буквы Г, г.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы предложений

37

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

38

Мягкий согласный звук [ч`], буквы Ч, ч.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов предметные картинки,

39

Чтение слов, предложений, текстов с новой буквой.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

40

Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

41

Чтение слов, предложений, текстов с новой буквой.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы предложений

6. Буквы  Ш, Ж, Ё, Й ,Х 10

42

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы предложений

43

Сочетание ши.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

44

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов предметные картинки,

45

Сопоставление звуков [ж]и [ш].

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

46

Звуки [йо], [о], буквы Ё, ё.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

47

Обозначение буквой «ё» гласного звука [о] после мягких согласных в слиянии.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы предложений

49

Звук [j'], буквы Й,й.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

49

Согласные звуки [х], [х`], буквы Х, х.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов предметные картинки,

50

Чтение слов, предложений, текстов с новой буквой.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

51

Чтение предложений с интонацией и паузами.

1

Электр.диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

7. Буквы  Ю, Ц, Э.    6 ч

52

Звуки [j'у], [у], буквы Ю, ю.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы предложений

53

Буква «ю» - показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

54

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов предметные картинки,

55

Чтение слов, предложений, текстов с новой буквой.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

56

Гласный звук [э], буквы Э, э.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

57

Чтение слов, предложений, текстов с новой буквой.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы предложений

8. Буквы Щ, Ф, разделительные Ь, Ъ.    8 ч

58

Мягкий глухой согласный звук [щ'], буквы Щ,щ.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы предложений

59

Чтение слов, предложений, текстов с новой буквой.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

60

Согласные звуки [ф], [ф`], буквы Ф, ф.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов предметные картинки,

61

Мягкий и твердый разделительные знаки.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

62

Чтение слов, предложений, текстов с новой буквой.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

63

Чтение предложений с интонацией и паузами.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы предложений

64

Русский алфавит.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов предметные картинки,

65

Алфавитный порядок слов.

1

Электр. диск

Набор букв. Схемы слов, предметные картинки

Послебукварный период

1.«Как хорошо уметь читать»    4 ч

66

Е.Чарушин « Как мальчик Женя научился говорить букву «Р». Знакомство с текстом.

1

Портрет писателя

Иллюстрации. МСО

Регулятивные :

- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные :

- Ориентироваться в учебниках.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий.

Личностные:

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и

общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

67

К. Ушинский «Наше Отечество».

1

Портрет писателя. Иллюстрации.

68

В. Куприн «Первоучители словенские».

1

Портрет поэта. Иллюстрации. МСО

69

В. Куприн «Первый букварь».  А. С. Пушкин. «Только месяц показался».

1

Портрет поэта. Иллюстрации. Фонохрестоматия

2. Чтение произведений о детях и для детей.    6 ч

70

Л. Н. Толстой. «Отец и сыновья».

1

Портрет писателя

Иллюстрации. МСО

71

К. Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не делает никому».

1

Портрет писателя.

Иллюстрации.

72

К. И. Чуковский. «Телефон», «Путаница».

1

Портрет поэта.

Иллюстрации. МСО

73

В. В. Бианки «Первая охота».

1

Портрет писателя.

Иллюстрации.

74

С. Я. Маршак. «Угомон», «Дважды два».

1

Портрет поэта.

Иллюстрации. МСО

75

М.М.Пришвин. «Первомайское утро», «Глоток молока».

1

Портрет поэта.

Иллюстрации.

3. Писатели – детям.    6 ч

76

А. Л. Барто.  «Помощница», «Игра в слова». «Зайка».

1

Портрет писателя

Иллюстрации.

77

В.А.Осеева «Печенье».

1

Портрет поэта.

Иллюстрации.

78

С.В.Михалков «Котята».

1

Портрет поэта.

Иллюстрации. МСО

79

Б. В. Заходер «Два и три», «Песенка- азбука».

1

Портрет писателя.

Иллюстрации. Фонохрестоматия

80

В. Д. Берестов. «Песья песня». «Прощание с другом».

1

Портрет писателя.

Иллюстрации.

81

Проект «Живая азбука». Наши достижения.

1

Фотографии, рисунки, выставка книг

Вводный урок

1

82

Знакомство с учебником по литературному чтению.

1

Карточки для чтения, сказки. МСО

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуации.

Жили-были буквы

7

83

Юмор в стихотворении В. Данько «Загадочные буквы»

1

Карточки для чтения. МСО

84

Анализ поступков героев произведения И. Токмаковой «Аля, Кляксыч и буква А»

1

Карточки для чтения. Фонохрестоматия

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

85

Настроение стихотворений С. Черного «Живая азбука». Ф. Кривина «Почему А поётся, а Б – нет».

1

Карточки для чтения. МСО

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

86

Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?»  Анализ рифмы в стихотворениях.

1

Карточки для чтения.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

87

И.Гамазкова, Е.Григорьева. «Живая азбука». Главная мысль произведения.

1

Карточки для чтения. Фонохрестоматия

88

Отработка навыков чтения. С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

1

Карточки для чтения. МСО

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в

поведении социальным нормам.

89

Обобщение по разделу   « Жили-были буквы».

1

Карточки для чтения. МСО

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Личностные: Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Сказки, загадки, небылицы

7

90

Е. Чарушин «Теремок». Составление плана для пересказа.

1

Карточки для чтения. МСО

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: Социальная компетентность как готовность

к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие.

91

Идея  русской народной сказки «Рукавичка».

1

Карточки для чтения, сказки. МСО

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

92

Загадки, песенки, небылицы, потешки.

1

Карточки для чтения.

Загадки, песенки, небылицы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание

своей этнической принадлежности)

93

 С.Маршак. «Рифмы Матушки Гусыни».

1

Карточки для чтения, потешки Фонохрестоматия

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

94

С.Маршак. «Дом, который построил Джек». Герои сказки.

1

Карточки для чтения. МСО

95

А.Пушкин. Сказки. Выразительные средства языка.

1

Карточки для чтения. МСО

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Личностные: Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

96

Русская народная сказка «Петух и собака». Рассказывание сказки по плану.

1

Карточки для чтения.

Сказки. Фонохрестоматия МСО

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Личностные: Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика

Апрель, апрель! Звенит капель!

5

97

Настроение при чтении стихотворений А. Плещеева «Сельская песенка» А. Майкова «Весна», «Ласточка примчалась…»

1

Карточки для чтения,

репродукции картин. МСО Фонохрестоматия

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Личностные: Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

98

Сравнения и эпитеты в стихотворении Т. Белозерова «Подснежники» С. Маршака «Апрель».

1

Карточки для чтения,

репродукции картин. МСО

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Личностные: Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

99

И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?» Р. Сеф «Чудо»

1

Карточки для чтения. Фонохрестоматия

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей,

товарищей, родителей и других

людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: узнавать,

называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

100

Обобщение по разделу «Апрель, апрель! Звенит капель! «  

1

Карточки для чтения. МСО

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Личностные: Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

101

Проект «Составляем сборник сказок».

1

Карточки для чтения,

репродукции картин. МСО

И в шутку и всерьёз

6

102

Весёлое настроение и игривость произведений И. Токмаковой «Мы играли в хохотушки», Я. Тайца «Волк»,  Г. Кружков «Ррры!»

1

Карточки для чтения. Фонохрестоматия МСО

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания

Личностные: Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

103

Работа над идеей произведения Н. Артюховой « Саша – дразнилка».

1

Карточки для чтения. МСО

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия,

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

104

Герои произведений. К. Чуковский «Федотка» , О. Дриз «Привет», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»,О. Григорьев «Стук».

1

Карточки для чтения. Фонохрестоматия

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»)

105

К.Чуковский «Телефон». Чтение по ролям.

1

Карточки для чтения. Фонохрестоматия

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.  

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении

Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

106

Герои произведений. М. Пляцковского «Помощник».

1

Карточки для чтения. Фонохрестоматия

107

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез».

1

Карточки для чтения. Фонохрестоматия МСО

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Я и мои друзья

5

108

Положительные качества героев рассказов Ю. Ермолаева «Лучший друг», Е. Благининой «Подарок», В. Орлова «Кто первый?»

1

Карточки для чтения. МСО

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

109

Взаимоотношения героев произведений С. Михалкова «Бараны», Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек».

1

Карточки для чтения. Фонохрестоматия МСО

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

110

Рассказ о своих увлечениях. И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня».

1

Карточки для чтения.

игрушки

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

111

Анализ стихотворений.  С. Маршак «Хороший день». М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю.Энтин «Про дружбу».

1

Карточки для чтения.

Пословицы о дружбе МСО

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной  

деятельности

Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

112

Проект «Наш класс – дружная семья»

1

Карточки для чтения. МСО

О братьях наших меньших

9

113

Забота о животных в стихотворении

 С. Михалкова «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак».

1

 Картинки из серии «Животные», карточки для чтения. Фонохрестоматия

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Личностные: Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

114

Анализ поступков главных героев в рассказе В. Осеевой «Собака яростно лаяла».

1

Карточки для чтения.

МСО

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

115

 Мечта главного героя стихотворения И. Токмаковой «Купите собаку».

1

Карточки для чтения. Фонохрестоматия

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, работать с учебником, ориентироваться в нем по содержанию (оглавлению) и с помощью значков.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

116

Г. Сапгир «Кошка». Чтение по ролям.

1

Карточки для чтения.

Фонохрестоматия

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности

человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

117

В. Берестов «Лягушата»,  Лягушки». Сходство и различие стихотворения и текста.

1

Карточки для чтения. МСО

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности

человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

118

В.Лунин «Никого не обижай», С.Михалков «Важный совет». Анализ поступков главных героев.

1

 Картинки из серии «Животные», карточки для чтения. МСО

119

Красота природы в произведении

Д. Хармса «Храбрый  ёж».

1

Карточки для чтения

Фонохрестоматия

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности

человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

120

Красота природы в произведении Н.Сладкова «Лисица и Ёж».

1

Карточки для чтения. МСО

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности

человека за общее благополучие, гуманистическое сознание, осуществлять взаимный контроль

121

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

1

Карточки для чтения. МСО

ИТОГО

121

№ п/п

                  Содержание

(разделы, темы)

К-во

ч.

Дата

по

плану

Дата

по факту

Планируемые результаты

Оборудование

Предметные

Личностные

Метапредметные

Музыка вокруг нас 13 ч

1.

И муза вечная со мной! Хоровод муз.

1

Знать: понятия: композитор, исполнитель, слушатель хор, хоровод. Роль и место пляски в жизни  разных народов. Плясовые песни

Принятие образа «хорошего ученика»; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные УУД Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.

Электронное приложение к учебнику, фонохрестоматия, рабочая тетрадь

2.

Повсюду музыка слышна.Душа музыки – мелодия.

1

Знать: понятие композитор.

Уметь: сочинять (импровизиро-вать) мелодию на заданный текст Ролевая игра «Играем в композитора». понятия: мелодия, марш, танец, песня

Уметь: определять настроение стихотворений, музыкальных произведений.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные УУД  Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;

Познавательные УУД  Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД  Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

Электронное приложение к учебнику.

3.

Музыка осени. Сочини мелодию.

1

Уметь: определять настроение стихотворений, музыкальных произведений. Музыкальные краски: мажор, минор; куплетная форма песни. Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные УУД  Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Познавательные УУД  Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД  Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

Электронное приложение к учебнику , фонохрестоматия, рабочая тетрадь

4.

Азбука, азбука каждому нужна… Музыкальная азбука.

1

Знать: понятия: ноты, звуки, звукоряд, нотный стан, или нотоносец, скрипичный ключ

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные УУД Анализ информации, передача информации устным путем;

Познавательные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Электронное приложение к учебнику.

5.

Музыкальные инструменты (дудочка, рожок, гусли, свирель)

1

Знать: понятие народная музыка.

Уметь: определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей Знакомство с народной музыкой и инструментами.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

Регулятивные УУД  Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний;

Познавательные УУД  Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД  Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.

Электронное приложение к учебнику. Картинки, рисунки, инструменты

6

Музыка вокруг нас (обобщение).

1

Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент; композитор, исполнитель, слушатель; звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ

Осознание своей этнической принадлежности.

 Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;

Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные УУД Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Электронное приложение к учебнику.

7

«Садко» (из русского былинного сказа).

1

Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Уважительное оношение к иному мнению, истории и культуре своего народа.

Регулятивные УУД Поиск и выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина, рисунок)

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные УУД Воплощения собственных мыслей, чувств

Электронное приложение к учебнику. Картинки, рисунки, фонохрестоматия, рабочая тетрадь

8

Музыкальные инструменты (флейта, арфа).

1

Знать: понятие: музыка авторская (композиторская).Уметь: определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. Знакомство с понятием профессиональная музыка, с музыкальными инструментами.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. Развитие эстетической потребности.

Регулятивные УУД Умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Познавательные УУД Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.

Электронное приложение к учебнику. Картинки, рисунки, инструменты.

9

Звучащие картины.

1

Знать: отличия народной от профессиональной музыки. Уметь:-приводить примеры;-отвечать на проблемные вопросы. Определение «звучания» в картинах народной или профессиональной музыки. Слушание музыки, хоровое пение.

Осознание ответственности человека за общее благополучие. Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные УУД Концентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные правила.

Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Электронное приложение к учебнику. Картинки, рисунки

10

Разыграй песню.

1

Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни; составление исполнительского плана песни.

Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Уважительно относиться к родной культуре.

Регулятивные УУД Анализирование информации.

Познавательные УУД Умение оценивать собственную деятельность.

Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Электронное приложение к учебнику, фонохрестоматия, рабочая тетрадь

11

Пришло Рождество, начинается торжество.

1

Знать: понятия: народные праздники, рождественские песни.

Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Регулятивные УУД Умение строить рассуждения, обобщения.

Познавательные УУД Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные УУД Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.

Электронное приложение к учебнику. Картинки, рисунки

12

Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы.

1

Уметь: выразительно исполнять колядки Сольное и хоровое выразительное исполнение рождественских колядок.

Принятие образа «хорошего ученика»; Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные УУД  Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные УУД  Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Электронное приложение к учебнику, фонохрестоматия, рабочая тетрадь.

13

Музыка вокруг нас (обобщение).

1

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

Электронное приложение к учебнику, фонохрестоматия, рабочая тетрадь

14

Край, в котором ты живешь.

1

Знать: понятия: родина, малая родина.

Уметь: объяснять их Слушание музыки. Исполнение песен о Родине

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

Регулятивные УУД Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.

Электронное приложение к учебнику. Картинки, рисунки

15

Поэт, художник, композитор.

1

Уметь: находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже

Образный анализ картины. Интонационно-образный анализ музыки. Пластический этюд стихотворения. Хоровое пение

Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД  Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Электронное приложение к учебнику, фонохрестоматия, рабочая тетрадь.

16

Музыка утра. Музыка вечера.

1

Уметь: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение) Музыкальный пейзаж. Фортепианное и оркестровое исполнение музыки

Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки , установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД  Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;

Познавательные УУД  Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД  Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

Электронное приложение к учебнику, фонохрестоматия, рабочая тетрадь

17

Музыкальные портреты.

1

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений . Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование «Менуэта»

Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть объекты окружающей действительности;

Познавательные УУД  Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

Познавательные УУД Вести устный диалог, строить монологическое высказывание.

Электронное приложение к учебнику. Картинки, рисунки, фонохрестоматия, рабочая тетрадь

Музыка и ты 17 ч

18

Разыграй сказку (Баба-Яга. Русская сказка).

1

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные УУД  Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Познавательные УУД  Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД  Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

Электронное приложение к учебнику. , фонохрестоматия, рабочая тетрадь

19

У каждого свой музыкальный инструмент.

1

Музыкальные  инструменты.

Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Уважительно относиться к родной культуре.

Регулятивные УУД  Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные УУД Различать способ и результат действия, адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей;

Коммуникативные УУД Аргументировать свою позицию, адекватно  оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Электронное приложение к учебнику. Картинки, рисунки, инструменты

20

Музы не молчали.

1

Знать понятия: солист, хор.  

Уметь: объяснять понятия: отечество, подвиг, память; выразительно исполнять песни .

Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Уважительное оношение к иному мнению, истории и культуре своего народа.

Регулятивные УУД Анализ информации, передача информации устным путем;

Познавательные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Электронное приложение к учебнику.

21

Мамин праздник.

1

Выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. Развитие эстетической потребности.

Регулятивные УУД  Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний;

Познавательные УУД  Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД  Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.

Электронное приложение к учебнику. , фонохрестоматия, рабочая тетрадь

22

Музыкальные инструменты.

1

Музыкальные  инструменты.

Осознание ответственности человека за общее благополучие. Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;

Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные УУД Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Электронное приложение к учебнику, инструменты, фонохрестоматия, рабочая тетрадь

23

Чудесная лютня (по алжирской сказке).

1

Знакомство  с  музыкальными  инструментами,  через  алжирскую  сказку  “Чудесная лютня”.  

Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Уважительно относиться к родной культуре.

Регулятивные УУД Поиск и выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина, рисунок)

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные УУД Воплощения собственных мыслей, чувств

Картинки, рисунки, фонохрестоматия, рабочая тетрадь

24

Звучащие картины. Обобщение материала.

1

Уметь размышлять о музыке.

Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Регулятивные УУД Умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Познавательные УУД Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.

Электронное приложение к учебнику, фонохрестоматия, рабочая тетрадь

25

Музыка в цирке.

1

Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш

Принятие образа «хорошего ученика»; Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные УУД Концентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные правила.

Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Электронное приложение к учебнику. Картинки, рисунки, фонохрестоматия, рабочая тетрадь

26

Дом, который звучит.

1

. Песенность, танцевальность, маршевость. Музыкальные театры.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Регулятивные УУД Анализирование информации.

Познавательные УУД Умение оценивать собственную деятельность.

Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Электронное приложение к учебнику, фонохрестоматия, рабочая тетрадь

27

Опера-сказка.

1

Опера. Песенность, танцевальность, маршевость.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

Регулятивные УУД Умение строить рассуждения, обобщения.

Познавательные УУД Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные УУД Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.

Электронное приложение к учебнику, фонохрестоматия, рабочая тетрадь

28

Ничего на свете лучше нету…

1

Музыка для детей.

Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД  Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные УУД  Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Электронное приложение к учебнику, фонохрестоматия, рабочая тетрадь

29

Афиша. Программа. Твой музыкальный словарик.

1

Афиша музыкального спектакля.

Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки , установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

Электронное приложение к учебнику, фонохрестоматия, рабочая тетрадь

30

Музыка и ты. Обобщение материала.

1

Уметь размышлять о музыке.

Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные УУД  Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Электронное приложение к учебнику, фонохрестоматия, рабочая тетрадь

№

п/п

                  Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

час.

Дата

по

плану

Дата

по факту

Оборудование

УУД

Вводный урок.   1 ч

1

Задавайте вопросы!

1

Электронное приложение к учебнику.

Регулятивные:  умение услышать и удержать учебную информацию

Познавательные: умение выделять основные признаки.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

«Что и кто?»    8 ч

2

Что такое Родина?

Что мы знаем о народах России?

1

Электронное приложение к учебнику. Карта России. Картинки, рисунки

Регулятивные: Выполнение задания в соответствии с целью.

Познавательные: Формировать представление о стране, как об Отечестве, о народах

Коммуникативные: Формировать умение общаться  с людьми, воспринимать их как соотечественников.

Личностные: эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, природу, историю.

3

Что мы знаем о Москве? Подготовка к проекту «Моя малая Родина».

1

Электронное приложение к учебнику.

Картинки, рисунки

Регулятивные: поиск ответа на поставленный вопрос

Познавательные: формировать  представление о Москве, как о столице Родины.

Коммуникативные: Строить понятные высказывания.

Личностные: Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей  разнообразную культуру, природу, историю.

4

Что у нас над головой?

Что у нас под ногами?

Что общего у разных растений?

1

Электронное приложение к учебнику.

Картинки, рисунки. Камешки, пластилин

Регулятивные: поиск ответа на поставленный вопрос

Познавательные: формировать  представление о Москве, как о столице Родины.

Коммуникативные: Строить понятные высказывания.

Личностные: Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей  разнообразную культуру, природу, историю.

5

Что растёт на подоконнике? Что растёт на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки?

1

Электронное приложение к учебнику. Листья различных пород деревьев. Картинки, рисунки. Таблицы.

Регулятивные:

ставить учебные задачи

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: строить монолог.  высказывание.

Личностные: Ценностное отношение к природному миру.

6

Кто такие насекомые? Кто такие рыбы?

1

Электронное приложение к учебнику. Картинки, рисунки. Таблицы.

Регулятивные: умение удержать учебную задачу.

Познавательные: делать выводы и результаты из полученных знаний.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, строить высказывания.

Личностные: Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

7

Кто такие птицы? Кто такие звери?

1

Электронное приложение к учебнику.

Листья различных пород деревьев.

Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.

Познавательные: Осмысление необходимости ухода за растениями на клумбе

Коммуникативные: задавать вопросы, строить высказывания.

Личностные: Бережное отношение к культурным растениям. Ценностное отношение к природному миру.

8

Что окружает нас дома?

Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным?

1

Электронное приложение к учебнику.

Картинки, рисунки. Таблицы.

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию

Познавательные: умение выделять основные признаки.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: Ценностное отношение к природному миру.

9

На что похожа наша планета? Презентация проекта «Моя малая Родина».

1

Электронное приложение к учебнику.

Картинки, рисунки. Таблицы. Глобус.

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию

Познавательные: умение выделять основные признаки.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

«Как, откуда и куда?»    5 ч

10

Как живёт семья? Подготовка к проекту «Моя семья». Откуда в наш дом приходит вода, электричество?Адрес

1

Электронное приложение к учебнику.

Фотографии членов семьи.

Конверты, открытки.

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию

Познавательные: умение выделять основные признаки.

Коммуникативные задавать вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: Формировать у учащихся положительное отношение к семье.

11

Куда текут реки? Откуда берутся снег и лёд?

1

Электронное приложение к учебнику. Таблицы.

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию

Познавательные: умение выделять основные признаки.

Коммуникативные задавать вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

12

Как живут растения? Как живут животные?

Как зимой помочь птицам?

1

Электронное приложение к учебнику. Таблицы.

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: строить монологичное  высказывание

Личностные: Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

13

 Откуда берётся и куда девается мусор?

Откуда в снежках грязь?

1

Электронное приложение к учебнику. Упаковки от продуктов.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: строить монологичное  высказывание.

Личностные: формирование позитивного отношения к природе.

14

Презентация проекта «Моя семья».

1

Тест. Иллюстрации. Фотографии.

Электронное приложение к учебнику.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: строить монологич. высказывание, работа в паре.

Личностные: формирование адекватной оценки своих достижений

«Где и когда?»    6 ч

15

Когда учиться интересно? Подготовка к проекту «Мой класс и моя школа».

1

Электронное приложение к учебнику

Регулятивные: целенаправленный поиск ответа на  вопрос.

Познавательные: осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.

Коммуникативные: овладение способами взаимодействия со сверстниками.

Личностные: формирование личного отношения к школе, классу, ученикам.

16

Когда придёт суббота? Когда наступит лето?

1

Электронное приложение к учебнику.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. 

Коммуникативные: строить монологичное  высказывание, работа в паре, в группе

Личностные: формирование адекватной оценки своих достижений

17

Где живут белые медведи? Где живут слоны?

Где зимуют птицы?

1

Электронное приложение к учебнику.

Карта мира.

Картинки, рисунки

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: строить монологичное  высказывание, работа в паре, в группе

Личностные: формирование адекватной оценки своих достижений

18

Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед?

1

Электронное приложение к учебнику.

Картинки, рисунки

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: строить монологичное  высказывание.

Личностные: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Формирование адекватной оценки своих достижений

19

Когда мы станем взрослыми?

1

Электронное приложение к учебнику

20

Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

.

1

Тест. Иллюстрации. Фотографии.

Электронное приложение к учебнику.

«Почему и зачем?»    10 ч

21

Солнце, луна, дождь, ветер.

1

Электронное приложение к учебнику.

Картинки, рисунки

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: строить монологичное  высказывание

Личностные: оценивать свои достижения на уроке.

22

Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная?

1

Электронное приложение к учебнику.

Картинки, рисунки

23

Почему мы любим кошек и собак?

Подготовка к проекту «Мои домашние питомцы».

1

Электронное приложение к учебнику.

Картинки, рисунки

24

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

Электронное приложение к учебнику.

Картинки, рисунки

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: строить монологичное  высказывание

Личностные: оценивать свои достижения на уроке.

25

Зачем мы спим ночь? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

Электронное приложение к учебнику.

Картинки, рисунки

26

Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда?

1

Электронное приложение к учебнику.

Картинки, рисунки

27

Зачем строят корабли? Зачем строят самолёты?

1

Электронное приложение к учебнику.

Картинки, рисунки

28

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

1

Электронное приложение к учебнику

29

Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

Электронное приложение к учебнику.

Картинки, рисунки

30

Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

1

Тест. Иллюстрации. Фотографии.

Электронное приложение к учебнику.

ИТОГО

30 ч

4 проекта

№

п/п

                      Содержание

(разделы, темы)

К-во

час.

Дата

по

плану

Дата

по факту

Оборудование

УУД

Добукварный период

1. Подготовительные упражнения для написания букв.    2 ч

1

Пропись – первая учебная тетрадь.

1

Плакат «Сиди правильно»

Регулятивные: 

Принимать учебную задачу урока;

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Оценивать свою работу.

Познавательные:

Классифицировать предметы по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Личностные:

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

Плакат «Сиди правильно»

2. Написание элементов букв.    8 ч

3

Письмо овалов и полуовалов.

1

Карточки «Готовим руку к письму»

4

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

Карточки «Готовим руку к письму»

5

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево и вправо).

1

Карточки «Готовим руку к письму»

6

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево и вправо).

1

Карточки «Готовим руку к письму»

7

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

карточки «Готовим руку к письму»

8

Письмо коротких и длинных наклонных линий, с закруглением влево и вправо.

1

Карточки «Готовим руку к письму»

9

Письмо наклонной линии с закруглением внизу вправо, вверху влево и внизу вправо.

1

Карточки «Готовим руку к письму»

10

Письмо наклонных линий с петлёй. Письмо полуовалов и овалов.

1

Карточки «Готовим руку к письму»

3. Написание гласных букв.    6ч

11

Строчная и заглавная буквы А, а.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы.

12

Строчная и заглавная буквы О, о.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

13

Строчная буква и.

1

14

Заглавная буква И.

1

15

Строчная буква ы.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

16

Строчная и заглавная буквы У, у.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

Букварный период

1. Написание букв  н, с, к, т.    5 ч

17

Строчная и заглавная буквы Н, н.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

Регулятивные:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре

Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший.

Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Познавательные:

 Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

- Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом

Коммуникативные:

Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Выполнять правила работы в группе, обосновывать свой выбор.

 Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Личностные:

Выполнять гигиенические правила письма

 Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

 Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

18

Строчная и заглавная буквы С, с.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

19

Строчная и заглавная буквы К, к.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

20

Строчная буква т.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

21

Строчная и заглавная буквы Т, т.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

2. Написание букв л, р, в.    3 ч  

22

Строчная и заглавная буквы Л, л.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

23

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

24

Строчная и заглавная буквы В, в.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

3. Написание букв  е, п, з, м.    8 ч

25

Строчная и заглавная буквы Е, е.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

26

Строчная буква п.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

27

Строчная и заглавная буквы П, п.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

28

Строчная буква м.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

29

Строчная и заглавная буквы М, м.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

30

Строчная буква з.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

31

Строчная и заглавная буквы З, з.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

32

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы. Индивид. карточки

4. Написание букв б, д, я.    9 ч

33

Строчная буква б.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

34

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

35

Письмо слогов и слов с буквами Б, б.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы

36

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы.

37

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы. Индивид. карточки

38

Заглавная буква Д.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы.

39

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

Электронный диск к учебнику. «Азбука». Образец буквы.

40

Письмо слогов и слов с буквами Я, я.