Рабочая программа 4 класс УМК "Школа 21 века"
рабочая программа (4 класс) на тему

Лукьянова Светлана Владимировна

Рабочая программа и календарно-тематическое планировнаие по предметам.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Комитет образования

администрации Балаковского муниципального района

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 22»

г. Балаково Саратовской области

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_______      /С.Н. Битюкова/

ФИО

Протокол № __   от

«____   »    _________ 2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора УВР МАОУ  СОШ №22

__________    /Н.В.Тарасова/

ФИО

«____» _____________ 2016г.

«Утверждено»

Директор МАОУ  СОШ №22

____________/Г.Д. Потапкина/

ФИО

Приказ № _____ от

«____»___________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для обучающихся 4В класса общеобразовательного уровня,

обучающихся по системе УМК « Школа 21 век», адаптированная

учителем Лукьяновой Светланой Владимировной

                                        Рассмотрено на заседании

                                        педагогического совета

                                        протокол № ____от

                                        «___»_______20___ г.

2016 – 2017 учебный год


Пояснительная записка

        

             Рабочая программа по изобразительному искусству  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования поколения  и  авторской программы Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. (Сборник:  Программы  для общеобразовательных учреждений: «Изобразительное искусство» 1-4 класс,  Москва, «Вентана Граф» 2012г.)  

Программа рассчитана для обучающихся 4 класса. Сроки реализации программы - 2016-2017 учебный год. На изучение курса «Изобразительное искусство» в 4 классе отводится 34 недели, 1 час в неделю, всего 34 часа.  Изменений, вносимых в авторскую программу нет.

Содержание программы

I. Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму

1. Освоение человеком природного пространства (среды). Знакомство с разнообразием, красотой и своеобразием природы.

2. Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство. Величие природы языком изобразительного искусства. Природа в разных жанрах изобразительного искусства.

3. Разнообразие природных объектов в творчестве художника: воздушное пространство; водное пространство; земная поверхность; подземный мир (горы, долины, русла рек, озера, моря, поля, леса, создают в природе свой особый рисунок).

4. Ритм и орнамент в природной среде и в искусстве и др. Каждый предмет имеет свое строение (конструкцию).

5. Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа.

6. Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов. Воздушная перспектива.

7. Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета.

8. Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический.

9. Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению).

10. Передача объёма в живописи и графике.

11. Понятие стилизации. Использование приёма стилизации в создании предметов объемной формы: на примере насекомого, выделяя характерные особенности создать летающий объект.

12. Контраст и нюанс в скульптуре (формы, размера, динамики, настроения, характера, фактуры, материала).

13. Передача динамики в объемном изображении — лепка по памяти фигуры человека в движении.

14. Лепка объемно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или глины с помощью каркаса из проволоки и палочек.

15. Создание эскизов архитектурных сооружений с использованием материалов природных форм. В технике рельефа.

16. Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве обобщенность, силуэт.

17. Выявление декоративной формы: растительные мотивы искусства. Кораллы — одно из чудес подводного мира: бурые, зелёные, жёлтые, малиновые, голубые.

18. Рождение художественной формы по мотивам природных наблюдений. «Одежда жителей цветочного города» «Лесные феи».

II. Развитие фантазии и воображения.

1. Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции: музыкальной, предметной, декоративной. Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии.

2. Порождение замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения. Смысловая зависимость между форматом и материалом.

3. Самостоятельно решать поставленную творческую задачу в разных формах и видах изобразительного искусства: на плоскости, в объеме. Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение пространства листа.

4. Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. Связь урока с внеклассным чтением.

5. Взаимосвязь содержание литературного произведения с иллюстрацией и шрифтом. Роль и значение буквицы в сказочных и былинных произведениях.

6. Художник в театре. Заочная экскурсия в театр. Знакомство с организацией и решением необходимых атрибутов сцены, костюмов героев, цветовое и световое оформление спектакля.

7. Изменение пространственной среды в зависимости от ситуации (содержание, звуковое оформление). Создание необычного сказочного игрового пространства (эскиза). Освоение разнообразия форм в архитектуре: путешествие «исторические походы» в прошлое и будущее, например: в среду, в которой жил писатель-сказочник (время,  архитектура, страна, декоративное искусство, одежда).

8. Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами.

9. Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки, их связью с природой и особенностями растительного и животного мира. Отображение природных мотивов в орнаменте и элементах декоративного украшения игрушек.

10. Освоение разнообразия форм в архитектуре. Понимание влияния исторического времени и условий жизни художника (архитектора, дизайнера) на его произведения. Цвет и форма в знаковом изображении. Осваивание особенностей работы на небольших форматах.

11. Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве. Декоративные украшения, как важный элемент народного и современного костюма: украшения, броши, бусы, подвески.

III. Восприятие искусства.

1. Выразительные средства изобразительного искусства живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства: форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция.

2. Применение музыкального и литературного материала для углубления и развития образно-эстетических представлений учащихся во время практической деятельности и восприятия произведений искусства.

3. Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция произведения): формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет. Выражение художником своего отношения к изображаемому. Художники: Э. Мане, О.Ренуар, Э. Дега, К. Моне, А.Сислей.

4. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, анималистический, исторический, бытовой, натюрморт, мифологический. Русский музей, Эрмитаж (Санкт-Петербург), Музей изобразительного искусства им. А.С. Пушкина (Москва), музей, находящийся в регионе.

5. Красота и своеобразие произведений народного декоративно-  прикладного искусства. Символика в народном прикладном искусстве. Юмор в народном искусстве. Функциональность произведений народного искусства.

6. Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры. Связь архитектуры с природой. История возникновения и развития архитектурных ансамблей и жизнь его обитателей.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

По окончании четвёртого класса обучающийся научится:

  • различать основные и составные теплые и холодные цвета;
  • узнавать отдельные выдающиеся отечественные и зарубежные произведения искусства и называть их авторов;
  • сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для самостоятельной творческой деятельности;
  • обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
  • оценки произведений искусства (выражение собственного внимания) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

По окончании четвёртого класса обучающийся может научиться:

понимать:

  • основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
  • известные центры народных художественных ремесел России;
  • ведущие художественные музеи России;

применять средства художественной выразительности (линию, цвет, тон, объем, композицию) в изобразительной деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумагу и др.);

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству:

1) формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

2) формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;

3) развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;

4) развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей обучающихся;

5) воспитание интереса обучающихся к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Метапредметные результатыосвоения основной образовательной программы по изобразительному искусству:

1) освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

2) развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;

3) развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

4) активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

5) формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести;

6) развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;

7) развитие интереса к искусству разных стран и народов;

8) понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли;

9) освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;

10) формирование у обучающихся целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

11) воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;

12) формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.

  • Предметные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Тип урока

Дата по плану

Дата по факту (корректировка)

1

Перевод наблюдаемого в художественную форму. «Путевые зарисовки художника»: «Пейзажи нашей Родины».

Урок изучения нового знания

2

Перевод наблюдаемого в художественную форму. Архитектура разных мест. «Балаково -  родной город».

Актуализация знаний

3

«Путевые зарисовки художника».  Сюжетные композиции: «Базары», «На площади».

Актуализация знаний

4

Перевод наблюдаемого в художественную форму. Ахроматическая и хроматическая гамма». «Цветущий луг».

Систематизации и обобщения

5

Знакомство с пропорциями тела человека. Портрет.

Урок изучения нового знания

6

Изображение с натуры цветка.

Урок изучения нового знания

7

Рисование по памяти или представлению на тему «Праздничный город»

Актуализация знаний

8

 «Портреты богатырей Русской земли».

Актуализация знаний

9

Круговое распределение фигур в пространстве.

Урок изучения нового знания

10

Работа в объёме и пространстве. «Традиционное ремесло крестьян и их одежда»

Систематизации и обобщения

11

Работа в объёме и пространстве. «Посиделки», «Весна красна», «Масленица», «Святки».

Урок изучения нового знания

12

Работа в объёме и пространстве. «Национальный костюм: орнамент, крой, силуэт».

Актуализация знаний

13

Декоративно-прикладная деятельность. Панно «Бабочки, жуки».

Систематизации и обобщения

14

Декоративно-прикладная деятельность. Пейзаж «Восход солнца».

Актуализация знаний

15

Декоративно прикладная  деятельность. «Волшебное растение».

Урок изучения нового знания

16

Работа в объёме и пространстве. Зарисовки деталей украшений, передача формы и цвета предметов народного искусства.

Актуализация знаний

17

Декоративно-прикладная деятельность. Экспедиции в места народных промыслов (заочные).

Урок изучения нового знания

18

Развитие фантазии и воображения. Работа на плоскости «Нарисуем песню».

19

Развитие фантазии и воображения. Работа на плоскости «Гражданская война»

Систематизации и обобщения

20

Развитие фантазии и воображения. Работа на плоскости «Боярские хоромы».

Урок изучения нового знания

21

Развитие фантазии и воображения. «Путешествия на машине времени»:«Я в пещере древнего человека», «В центре космонавтики», «Я принцесса».

Урок изучения нового знания

22

Развитие фантазии и воображения. Иллюстрации к сказкам разных народов (Севера, Юга, Азии, Африки, Индии, России и др.)

Актуализация знаний

23

Развитие фантазии и воображения. «Жизнь на Земле через 1000 лет», «Космическая музыка»

Урок изучения нового знания

24

Развитие фантазии и воображения. «Кованые изделия – застывшая музыка». Эскиз необычного здания.

Актуализация знаний

25

Развитие фантазии и воображения. Образ предметно - пространственной среды.

Актуализация знаний

26

Развитие фантазии и воображения. Изготовление кукольных персонажей сказок в технике бумажной пластики.

Систематизации и обобщения

27

Декоративно-прикладная деятельность. Развитие фантазии и воображения. Изготовление костюмов, предметов быта.

Актуализация знаний

28

Декоративно-прикладная деятельность. «Весна красна».

Систематизации и обобщения

29

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства. Композиция в изобразительном искусстве.

Урок изучения нового знания

30

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства. Экскурсия в школьный музей декоративно-прикладного искусства (очная)

Систематизации и обобщения

31

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства. Жанры изобразительного искусства. Анималистический жанр.

Урок изучения нового знания

32

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства. Жанры изобразительного искусства. Мифологический жанр.

Урок изучения нового знания

33

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства. Экскурсия в природу на открытое пространство.

Урок изучения нового знания

34

Художественно образно восприятие изобразительного искусства. Знакомство с крупными музеями России. Экскурсия в Государственную Третьяковскую галерею (заочная)

Систематизации и обобщения



Предварительный просмотр:

Комитет образования

администрации Балаковского муниципального района

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 22»

г. Балаково Саратовской области

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_______      /С.Н. Битюкова/

ФИО

Протокол № __   от

«____   »    _________ 2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора УВР МАОУ  СОШ №22

__________    /Н.В.Тарасова/

ФИО

«____» _____________ 2016г.

«Утверждено»

Директор МАОУ  СОШ №22

____________/Г.Д. Потапкина/

ФИО

Приказ № _____ от

«____»___________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

для обучающихся 4В класса общеобразовательного уровня,

обучающихся по системе УМК « Школа 21 век», адаптированная

учителем Лукьяновой Светланой Владимировной

                                        Рассмотрено на заседании

                                        педагогического совета

                                        протокол № ____от

                                        «___»_______20___ г.

2016 – 2017 учебный год


Пояснительная записка

      Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы «Литературное чтение» Л. А. Ефросининой. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». –3-е издание, доработанное и дополненное. – М.: Вентана-Граф, 2012г..)

Программа рассчитана для обучающихся 4 класса. Сроки реализации программы - 2016-2017 учебный год. На изучение курса «Литературное чтение» в4 классе отводится 34 недели,3 часа в неделю, всего 102 часа.  В авторскую программу изменения не внесены.

Содержание программы

Учебный материал для чтения и обсуждения в классе:

• произведения устного творчества русского и других народов;

• стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;

• художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенческая литература; справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Основные разделы:

Произведения фольклора

       Сказки, легенды, былины, героические песни

Иван царевич и Серый волк. Русская народная сказка

Былина «Волх Всеславович», «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком». Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

       Повторение: загадки, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки.

       Басни. Русские баснописцы

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей», «Мартышка и очки», «Квартет»; И.И.Хемницер «Стрекоза», «Друзья»; Л.Н.Толстой «Стрекоза и Муравьи»; А.Е. Измайлов «Кукушка»; И.И.Дмитриев «Муха»

        В.А.Жуковский Сказка «Спящая царевна». Стихотворения: «Песня», «Ночь», «Воспоминание».

        А.С.Пушкин «Осень»(отрывки), «И.И.Пущину», «Зимняя дорога». Писатели о поэте: И.И.Пущин «Записки о Пушкине»; В.И.Даль «Из воспоминаний».

        М.Ю.Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын…», «Парус», «Горные вершины…», «Утёс».

        П.П.Ершов «Конёк-Горбунок» (в сокращении), «Кто он?» (в сокращении)

        В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница».

        Н.Г.Гарин - Михайловский «Детство Тёмы» (отдельные главы)

        Произведения зарубежных писателей М.Твен «Приключения Тома Сойера» ( глава II, в сокращении); Х.-К.Андерсен «Дикие лебеди», «Дети года».

  Мифы народов мира

Древнегреческие мифы: «Арион», «Делал и Икар»; славянский миф «Ярило-Солнце», Древнеиндийский миф «Творение».

       Книги Древней Руси «Повесть временных лет»: «Деятельность Ярослава. Похвала книгам», «О князе Владимире. Отрывок из жития», «Поучение Владимира Мономаха».

       Л.Н.Толстой «Акула», «Два брата», «Мужик и водяной», «Черепаха», «Русак», «Святогор-богатырь».

        А.А.Блок «Россия», «Рождество».

        К.Д.Бальмонт «Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши», «У чудищ», «Как я пишу стихи».

       А.И.Куприн «Скворцы».

       И.И.Бунин «Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство», «Шире, грудь, распахнись для принятия…», «Листопад»(отрывок).

       С.Я.Маршак «Словарь», «Двенадцать месяцев», «В горах моё сердце».

Н.А.Заболоцкий «Детство», «Лебедь в зоопарке».

       Произведения о детях войны

       В.П.Катаев «Сын полка».

       К.М.Симонов «Сын артиллериста».

       Н.М.Рубцов «Берёзы», «Тихая моя родина».

       С.В.Михалков «Школа», «Хижина дяди Тома», «Зеркало».

       Юмористические произведения Н.Н.Носов «Федина задача»; И.Л.Гамазкова «Страдания».

       Очерки А.И.Куприн «Сказки Пушкина», И.С.Соколов-Микитов «Родина»; Н.С.Шер «Картины-сказки».

       Путешествия. Приключения. Фантастика Н.П.Вагнер «Берёза», «Фея Фантаста»; Дж.Свифт «Гулливер в стране лилипутов»; Н.П.Найдёнов «Мой друг»

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4класса

К концу обучения в 4 классе обучающийся достигнет следующих результатов и научится:

-проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения читательского опыта;

-воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовно- нравственного, эстетического развития, способ приобретения знаний и опыта;

-понимать и оценивать духовные ценности, которые несет в себе художественная литература; объяснять понятия: честность, отзывчивость, ответственность, добро, зло;

-понимать значение литературы как предмета отечественной и зарубежной литературы, сохраняющего и передающего нравственные ценности, традиции, этические нормы общения;

-осознавать себя гражданином России, понимать ценности многонациональной литературы своей страны и мира;

-проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное отношение к литературе других народов;

-работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными -универсальными умениями (умением слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними о книгах, произведениях, героях и их поступках, -грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников;

-пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями по организации своей работы с литературными произведениями (принимать и -понимать учебную задачу, составлять алгоритм учебных действий, выполнять учебные действия, контролировать свои действия, оценивать результат работы).

Обучающийся научится:

-пользоваться чтением для решения учебных задач и удовлетворения читательского интереса, поиска нужной информации на межпредметном уровне;

-пользоваться умением читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное (читать вслух не менее 80 слов в минуту, а молча — не менее 100 слов в соответствии с индивидуальными возможностями);

-читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения и алгоритм действий;

-пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным), осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для той или иной работы;

-различать тексты художественной, научно-популярной, учебной и справочной литературы;

-ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определять тему, жанр, авторскую -принадлежность и главную мысль; устанавливать причинно - следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечать на вопросы по содержанию произведения; задавать вопросы и дополнять ответы одноклассников по сюжету произведения;

-работать с учебным, научно-популярным и справочным текстами: понимать смысл, определять тему и выделять микро-темы (подтемы), отвечать на вопросы и задавать вопросы по текс ту, дополнять ответы и подтверждать их конкретными сведениями, заданными в явном виде;

-понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение них соотносить поступки с нравственными нормами;

-передавать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, рассказывать отдельные эпизоды или о героях произведения;

-различать тексты стихотворной и прозаической формы, учебные, научно-популярные произведения по теме, жанру и авторской принадлежности;

-составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;

-пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными справочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возрасту; -пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке.

Планируемые результаты освоения предмета

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение»

У четвероклассника продолжится:

  1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознания своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
  2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
  3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
  4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
  5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
  6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
  7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  8. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  9. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
  10. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения курса «Литературное чтение»

У четвероклассника продолжится:

  1. овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
  2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия з соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
  5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
  6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
  7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
  8. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
  9. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
  10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
  11. формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  12. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
  13. формирование готовности конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
  14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
  15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
  16. формирование умения работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение»

У четвероклассника продолжится формирование:

  1. понимания литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
  2. осознания значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
  3. понимания роли чтения, использования разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); способности осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
  4. достижения необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
  5. способности самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Календарно – тематическое планирование

п/п

Тема урока

Тип урока

Дата по плану

Дата по факту (корректировка)

Произведения фольклора. Сказки. Легенды, былины, героические песни. (8ч)

Произведения фольклора. Малые жанры фольклора. Повторение.

Открытие новых знаний

Произведения фольклора. Волшебная сказка. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»

Открытие новых знаний

«Былины».     Былина «Волхв Всеславович». 

Урок - игра

«Народные легенды». «Легенда о граде Китеже».

Открытие новых знаний

«Легенда о покорении Сибири Ермаком». Книги с народными легендами.

Урок - проект

«Народные песни». Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

Открытие новых знаний

«Народные песни». Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

Блог - урок

Обобщение. «Книги с фольклорными произведениями». Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя». Книги с былинами и легендами.

Урок повторения и систематизация знаний.

Басни. Русские баснописцы. (5ч)

 «Произведения русских баснописцев».  И. Крылов «Стрекоза и Муравей».  И. Хемницер «Стрекоза».  Л.Н. Толстой. «Стрекоза и муравьи».

Открытие новых знаний

Слушание и работа с книгами. «Произведения русских баснописцев». И. Хемницер. «Друзья».

Обучающее чтение

«Произведения русских баснописцев».  А. Измайлов. «Кукушка».

Библиотечный урок

«Баснописец И.А. Крылов». И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет».

Открытие новых знаний

Обобщение по разделу  «Басни». Рубрика «Проверьте себя».

Урок повторения и систематизация знаний

Произведения В.А. Жуковского (5ч)

  «Стихотворения Жуковского». В. Жуковский «Песня», «Ночь».

Обучающее чтение

Дополнительное чтение. В. Жуковский «Вечер», «Загадки».

Открытие новых знаний

«Волшебные сказки в стихах». В. Жуковский «Спящая царевна».

Обучающее чтение

Слушание и работа с книгами.  «Книги В.А. Жуковского». Дополнительное чтение.  В. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери».

Обучающее чтение

Обобщение.«Произведения Жуковского». Рубрика «Проверьте себя»

Урок - игра

Произведения А.С. Пушкина (5ч)

«Повторение изученных произведений А.С. Пушкина».Стихотворение «Осень» (отрывки).

Урок драматизации

«Стихи А.С. Пушкина».А.С. Пушкин «И.И. Пущину», «Зимняя дорога».

Обучающее чтение

И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок).

Обучающее чтение

«Сказки А.С. Пушкина». Дополнительное чтение.  А.С. Пушкин. «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В.И. Даля.

Обучающее чтение

Слушание и работа с детскими книгами. «Произведения А.С. Пушкина».  

Урок драматизации

 Произведения М.Ю. Лермонтова(4ч) 

«Стихи М.Ю. Лермонтова».М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...»

Урок - проект

«Стихи М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Парус».

Урок контроля ЗУН

«Стихи о природе М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Горные вершины».

Открытие новых знаний

«Стихи о природе М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Утёс».           Проверь себя.

Урок - исследование

Произведения П.П. Ершова(3ч)

  «Литературные (авторские) сказки». П. Ершов «Конёк-Горбунок» (отрывки).

Урок - игра

«Стихи П.П. Ершова». П. Ершов «Кто он?»

Урок контроля ЗУН

Обобщение «Русские поэты». Рубрика «Книжная полка».

Слушание

Произведения В.М. Гаршина(4ч)

 «Сказки В.М. Гаршина». В. Гаршин «Лягушка - путешественница».

Открытие новых знаний

«Сказки В.М. Гаршина». В. Гаршин «Лягушка -путешественница».

Слушание

Слушание и работа с детскими книгами. «Авторские сказки». Дополнительное чтение. В. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Слушание

«Повторение литературных сказок». Рубрика «Проверьте себя»

Урок - исследование

Произведения русских писателей о детях(3ч)

 «Произведения о детях». Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»).

Слушание

«Произведения русских писателей о детях». Дополнительное чтение.   Д. Мамин-Сибиряк «Вертел». К. Станюкович. «Максимка». Рубрика «Книжная полка».

Слушание

Обобщение по разделу «Произведения русских писателей о детях». Рубрика .

Урок повторения и систематизация знаний.

Произведения зарубежных писателей(7ч)

  «Произведения о детях». В. Гюго «Козетта» (отдельные главы).

Открытие н вых знаний

«Произведения о детях». В. Гюго «Козетта» (отдельные главы).

Слушание

«Произведения зарубежных писателей о детях». Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки).

Обучающее чтение

 «Сказки зарубежных писателей».  Х.-К. Андерсен. «Дикие лебеди».

Обучающее чтение

«Сказки зарубежных писателей».  Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди».

Обучающее чтение

«Произведения Х.-К. Андерсена». Стихотворение Х.-К. Андерсена «Дети года». Книги Х.-К. Андерсена. Дополнительное чтение.  Х.-К. Андерсен «Девочка со спичками».

 Библиотечный урок

Обобщение изученного. «Книги зарубежных писателей». Рубрика «Книжная полка».

Урок повторения и систематизация знаний

В мире книг(6ч)

  «Книга книг — Библия». Детская Библия. Библейские предания.                        Дополнительное чтение.Библейское предание «Суд Соломона».

Открытие новых знаний

«Мифы Древней Греции». Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар».

Слушание

«Мифы народов мира». Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение». Дополнительное чтение. Древнеиндийский миф «Создание ночи».

Урок праздник

«Книги Древней Руси». «Деятельность Ярослава. Похвала книгам» (отрывок из «Повести временных лет»). «О князе Владимире» (отрывок из жития).

Слушание

«Первая славянская азбука». Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Константине и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого», «Повесть о Никите Кожемяке».

Открытие новых знаний

«Жанры древнерусской литературы». «Поучение Владимира Мономаха детям» (отрывок из «Повести временных лет»).

Обучающее чтение

Произведения Л.Н. Толстощг(8ч)

 Слушание и работа с детскими книгами. «Повторение изученных произведений Л.Н. Толстого».               Дополнительное чтение. «Воспоминания Л.Н. Толстого».

Обучающее чтение

«Художественные рассказы». Л.Н. Толстой «Акула».

Обучающее чтение

«Авторские сказки». Л.Н. Толстой. «Два брата».

Обучающее чтение

 «Басни Л.Н. Толстого». Л.Н. Толстой. «Мужик и Водяной».

Обучающее чтение

«Научно-популярные рассказы». Л.Н. Толстой. «Черепаха».

Слушание

«Познавательные рассказы». Л.Н. Толстой. «Русак».

Слушание

Слушание и работа с детскими книгами. «Былины Л.Н. Толстого». Былина Л.Н. Толстого «Святогор-богатырь».

Библиотечный урок

Обобщение.   «Проверьте себя».

Урок повторения и систематизация знаний

Стихи А.А. Блока (2ч)                  

 «Стихи о Родине». А. Блок «Россия».

Открытие новых знаний

«Стихи А.А. Блока для детей». А. Блок «Рождество».

Обучающее чтение

Стихи К.Д. Бальмонта(5ч)

  «Стихи о Родине и о природе». К. Бальмонт «Россия».

Открытие новых знаний

«Стихи о Родине и о природе».           К. Бальмонт «К зиме».

Открытие новых знаний

«Стихи о природе». К. Бальмонт «Снежинка»

Слушание

«Стихи о природе». К. Бальмонт «Камыши».

Слушание

«Сказочные стихи». К. Бальмонт «У чудищ», «Как я пишу стихи»  Рубрика «Книжная полка».

Библиотечный урок

Произведения А.И. Куприна(3ч)

 «Рассказы о животных».  А. Куприн «Скворцы».

Обучающее чтение

«Очерки и воспоминания». А. Куприн «Сказки Пушкина».                Дополнительное чтение.  А. Куприн «Воспоминания об А.П. Чехове».

Обучающее чтение

Обобщение.   «Проверьте себя»

Урок повторения и систематизация знаний

 Стихи И.А. Бунина(3ч)

  «Стихи о природе». И. Бунин. «Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство», Листопад»

Открытие новых знаний

Обобщение «Стихи русских поэтов».

Обучающее чтение

Обобщение. «Стихи русских поэтов».  «Проверьте себя».

Урок повторения и систематизация знаний

Произведения С.Я. Маршака(7ч)

 «Стихотворения С.Я. Маршака».    С. Маршак «Словарь».

Урок - исследование

Дополнительное чтение.                  С. Маршак. «Загадки», «Зелёная застава».

Слушание

«Пьесы-сказки С.Я. Маршака». «Двенадцать месяцев» (избранные картины).

Слушание

 «Пьесы-сказки С.Я. Маршака». «Двенадцать месяцев» (избранные картины).

Урок повторения и систематизация знаний.

Слушание и работа с книгами.       «Пьесы-сказки С.Я. Маршака». Дополнительное чтение.  С. Маршак «Сказка про козла».

Слушание

«С. Маршак — переводчик». Р. Бернс «В горах моё сердце...» (перевод С. Маршака).

Слушание

 «Маршак — сказочник, поэт, драматург, переводчик».

Библиотечный урок  

Стихи Н.А. Заболоцкого(3ч)

 «Стихи для детей».            Н. Заболоцкий «Детство».

Открытие новых знаний

«Стихи Н.А. Заболоцкого». Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке».

Открытие новых знаний

. «Стихи русских поэтов». Книги со стихотворениями русских поэтов.

Библиотечный урок

Стихи Н.М. Рубцова(3ч) 

 «Стихи о родной природе». Н. Рубцов «Берёзы».

Обучающее чтение

«Стихи о Родине» Н. Рубцов «Тихая моя родина».     Дополнительное чтение. Н. Рубцов «Ласточка».

Обобщение.    «Проверьте себя».

Урок - исследование

Произведения С.В. Михалкова(2ч) 

  С. Михалков «Школа», «Хижина дяди Тома»       Дополнительное чтение.  С. Михалков. «Как бы мы жили без книг?» Книга Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома».

Слушание

«Басни С.В. Михалкова». С. Михалков «Зеркало». Дополнительное чтение. С. Михалков «Любитель книг», «Чужая беда».

Урок - утренник

Юмористические произведения(3ч)

 «Юмористические рассказы о детях и для детей». Н. Носов «Федина задача».

Открытие но вых знаний

«Юмористические стихи» И. Гамазкова. «Страдания». Дополнительное чтение.  В. Драгунский «Тайное становится явным».

Обучающее чтение

Слушание и работа с детской книгой. «Юмористические произведения для детей». Детские журналы и газеты. Дополнительное чтение.  М. Горький «Пепе».

Слушание

Очерки(5ч)

  «Очерки о Родине».                И. Соколов-Микитов «Родина».       Дополнительное чтение.  М. Шолохов. «Любимая мать-отчизна».

Урок повторения и систематизация знаний.

«Очерки о людях». А. Куприн «Сказки Пушкина». Н. Шер «Картины-сказки».

Открытие новых знаний

Дополнительное чтение.  М. Горький «О сказках».

Открытие новых знаний

Слушание и работа с книгами. «Темы очерков».         Дополнительное чтение. Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди».Детские газеты и журналы.

Слушание

Обобщение.    «Проверьте себя». Дополнительное чтение. М. Горький. «О книгах». Ю. Яковлев «Право на жизнь».

Урок повторения и систематизация знаний.

Путешествия. Приключения. Фантастика (8ч)

       «В мире фантастики».  Н. Вагнер «Фея Фантаста».

Открытие новых знаний

Н. Вагнер «Берёза».

Обучающее чтение

Слушание и работа с детскими книгами.  «Книги Н.П. Вагнера».

Обучающее чтение

Дополнительное чтение.  Н. Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина».

Обучающее чтение

«Приключенческая литература». Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).

Открытие новых знаний

«Приключенческая литература». Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).

Обучающее чтение

Обобщение.   «Проверьте себя» Итоговая Проверочная работа.

Урок повторения и систематизация знаний.

 «В мире книг».              Дополнительное чтение. М. Горький «О книгах». Н. Найдёнова «Мой друг». Рубрика «Книжная полка».

Библиотечный урок  

Литературное чтение

Тема раздела

Количество часов

Из них

тесты

Навык чтения

Контрольные работы

1.

Произведения фольклора. Героическая песня, былина, легенда. Библейские предания

8

1

2

Басни. Русские баснописцы

5

3

Произведения В.А. Жуковского

5

4

Произведения А..С. Пушкина

5

1

5

Произведения М.Ю. Лермонтова

4

6

Произведения П.П. Ершова

3

1

7

Произведения В.М. Гаршина

4

8

Произведения русских писателей

3

1

9

Произведения зарубежных писателей

7

1

10

В мире книг

6

11

Произведения Толстого Л.Н

8

1

12

Стихи А.А. Блока

2

13

Стихи К.Д. Бальмонта

5

14

Произведения Куприна

3

15

Стихи И.А Бунина

3

16

Произведения С.Я  Маршака

7

1

17

Стихи Н.А. Заболоцкого

3

18

Стихи Н.М. Рубцова

3

1

19

Юмористические произведения

3

20

Произведения С.В. Михалкова

2

21

Очерки

5

1

22

Путешествия, приключения. фантастика

8

1

итого

102

2

4

4



Предварительный просмотр:

Комитет образования

администрации Балаковского муниципального района

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 22»

г. Балаково Саратовской области

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_______      /С.Н. Битюкова/

ФИО

Протокол № __   от

«____   »    _________ 2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора УВР МАОУ  СОШ №22

__________    /Н.В.Тарасова/

ФИО

«____» _____________ 2016г.

«Утверждено»

Директор МАОУ  СОШ №22

____________/Г.Д. Потапкина/

ФИО

Приказ № _____ от

«____»___________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

для обучающихся 4В класса общеобразовательного уровня,

обучающихся по системе УМК « Школа 21 век», адаптированная

учителем Лукьяновой Светланой Владимировной

                                        Рассмотрено на заседании

                                        педагогического совета

                                        протокол № ____от

                                        «___»_______20___ г.

2016 – 2017 учебный год


Пояснительная записка

              Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и  авторской программы «Технология» Е.А.Лутцевой  (Технология : программа: 1-4 классы /Е.А. Лутцева. - М.:Вентана - Граф, 2012)

Программа рассчитана для обучающихся 4 класса. Сроки реализации программы - 2016-2017 учебный год. На изучение курса «Технология» в 4  классе отводится 34 недели, 1 час в неделю, всего 34 часа.  Изменений, вносимых в авторскую программу нет.

Содержание программы

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание – 14 часов.

Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создание культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущая сила прогресса. Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей, национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала XX века. Использование человеком силы природы (воды, ветра, огня) для повышения производительности труда. Использование человеком силы пара, электрической энергии для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды. Зарождение наук. Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества.

Энергия природных стихий: ветра, воды (пара). Электричество, простейшая электрическая цепь и её компоненты. Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями (лампочкой, звонком, электродвигателем).

Гармония предметов и окружающей среды – соответствие предмета (изделия) обстановке.

Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым (социальный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.

Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному или техническому замыслу).

Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты – 8 часов.

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металл, ткань, мех и др.) их получение, применение.

Разметка развёрток с опорой на простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы с ним. Соединение деталей косой строчкой. Отделка косой строчкой и её вариантами, кружевами, тесьмой, бусинами и т.д.

3. Конструирование и моделирование – 5 часов.

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение деталей внахлёст, с помощью крепёжных деталей, щелевого замка, различными видами клея, сшиванием и др.). Использование принципов действия представителей животного мира для решения инженерных задач (бионика).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.

Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) – 7 часов.

Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.

Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила безопасного пользования ПК. Назначения основных устройств компьютера для ввода и обработки информации. Работа с доступными источниками информации (книги, музеи, сеть Интернет, видео, DVD).

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

Знать:

современные профессии, появившиеся в XX—XXI вв. и свя занные с изученным содержанием;

технические изобретения XX в., вошедшие в нашу повсе дневную жизнь (телефон, радио, телевизор, компьютер и др.);

названия основных частей персонального компьютера (монитор, клавиатура, системный блок) и их назначение;

основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям (польза, удобство, красота);

названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся;

этапы технологического процесса и их особенности в зави симости от свойств материалов;

петельную, крестообразную строчки и их варианты;

луковичный и клубневый способы размножения растений.

Уметь:

определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных само стоятельно;

подбирать и применять рациональные конструктивные ре шения и технологические приёмы изготовления изделий в каждом конкретном случае;

эстетично оформлять изделия;

соединять детали из ткани петельной и крестообразной строчками;

выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и клубней;

находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);

выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержание чистоты в быту и в обществен ных местах, грамотный уход за домашними животными, выращи вание деревьев, кустарников, цветов, культура общения — речь, эти кет и т. д.)

Владеть общетрудовыми и общеучебными умениями:

самостоятельно:

разрабатывать несложные коллективные творческие про екты и реализовывать их; распределять обязанности в группе;

организовывать рабочее место в соответствии с разрабо танным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;

экономно, рационально и творчески строить свою практи ческую работу на всех её этапах.

При помощи учителя:

выбирать темы для практических и проектных работ;

искать оригинальные решения конструкторско-технологических, экономических и эстетических проблем.

Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса технологии.

Личностные результаты

     Воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметные результаты

     Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделять проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Предметные результаты

     Доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Тип урока

Дата по плану

Дата по факту (корректировка)

1

Инструктаж по т/б.Экскурсия в парк. Сбор и сортировка природного материала

Вводный урок. Экскурсия

2

Объёмные игрушки из природных материалов. Смешной человечек, отдыхающий на солнышке.

Урок практикум

3

Работа с природным материалом . Осознание чувства сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа

Творческий проект

4

Плоская аппликация из соломки.«Бабочка»

Урок практикум

5

Игрушки из нескольких нитяных помпонов. «Пингвин»  

Урок практикум

6

Ребристая упаковка для объемного подарка «Секретик»

Урок практикум

7

Тетрадка-«малышка»

Урок практикум

8

Блокнот для записей

Урок практикум

9

Игрушка из бумажных конусов «Лягушонок-озорник»

Урок практикум

10

Подсвечник из металлической банки

Урок практикум

11

Плетёный браслет

Творческий проект

12

Игольник «Мышка»

Урок практикум

13

Сумочка-сюрпризница

Урок практикум

14

Елочное украшение «Складная звезда»

Урок практикум

15

Елочное украшение «Золотая рыбка»

Урок практикум

16

Подвеска из конусов «Петрушка»

Урок практикум

17

Ажурный елочный шарик

Урок практикум

18

Папочка-игольница

Урок практикум

19

Раскладной конверт

Урок практикум

20

Однослойная прихватка

Урок практикум

21

Браслет-булавочница

Урок практикум

22

Динамическая игрушка «Зайчик -попрыгунчик »

Урок практикум

23

Динамическая игрушка «Зайчик —попрыгунчик»

Урок практикум

24

Копилка из папье-маше

Урок практикум

25

Копилка из папье-маше

Урок практикум

26

Копилка из папье-маше

Урок практикум

27

Конфетница из половинок ажурного нитяного кокона

Урок практикум

28

Игрушки из поролона. «Цыплёнок»

Урок практикум

29

Брелок для ключей из искусственной кожи

Урок практикум

30

Подвес для прищепок «Обезьяна-помощница»

Урок практикум

31

Игрушка из полуфабрикатов. «Японка»

Урок практикум

32

Игрушка из полуфабрикатов.«Японка»

Урок практикум

33

Игрушка из полу-фабрикатов.«Японка»

Урок практикум

34

Оформление отчетной выставки изделий

Урок презентация

                                                                       Технологическая карта проектной деятельности

Раздел, тема программы

Тематика проекта

Тип проекта

Итоговый продукт

  Сроки  проведения

1

Растение в твоём доме. Секреты агротехнологии

Цветочное убранство интерьера.

надпредметный

презентация

2  недели

2

Преобразование энергии сил природы

Огонь работает на человека.

исследовательский

презентация

1 неделя

3

Водяные двигатели.

исследовательский

презентация

1 неделя

4

Информация и её преобразование. Информационные технологии

Великие изобретения человека

надпредметный

презентация

1и месяц



Предварительный просмотр:

Комитет образования

администрации Балаковского муниципального района

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 22»

г. Балаково Саратовской области

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_______      /С.Н. Битюкова/

ФИО

Протокол № __   от

«____   »    _________ 2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора УВР МАОУ  СОШ №22

__________    /Н.В.Тарасова/

ФИО

«____» _____________ 2016г.

«Утверждено»

Директор МАОУ  СОШ №22

____________/Г.Д. Потапкина/

ФИО

Приказ № _____ от

«____»___________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для обучающихся 4В класса общеобразовательного уровня,

обучающихся по системе УМК « Школа 21 век», адаптированная

учителем Лукьяновой Светланой Владимировной

                                        Рассмотрено на заседании

                                        педагогического совета

                                        протокол № ____от

                                        «___»_______20___ г.

2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка

           Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы В. Н. Рудницкой  «Математика» (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». –3-е издание, доработанное и дополненное. – М.: Вентана-Граф, 2012г..)

Программа рассчитана для обучающихся 4 класса. Сроки реализации программы - 2016-2017 учебный год. На изучение курса «Математика» в 4 классе отводится 34 недели, 4 часа в неделю, всего 136 часов.  Изменений, вносимых в авторскую программу нет.

Содержание программы

Множества предметов, отношения между предметами и между множествами предметов.

Сходства и различия предметов. Соотношение размеров предметов (фигур). Понятия: больше, меньше, одинаковые по размерам; длиннее, короче, такой же длины (ширины, высоты).

Соотношения между множествами предметов. Понятия: больше, меньше, столько же, поровну (предметов), больше, меньше (на несколько предметов).

Число и счёт.

Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах класса миллиардов. Классы и разряды натурального числа. Десятичная система записи чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел; запись результатов сравнения с использованием знаков >, =,<. Римская система записи чисел. Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика.

Арифметические действия с числами и их свойства.

Сложение, вычитание, умножение и деление, и их смысл. Запись арифметических действий с использованием знаков +, -, •, :.Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия. Названия компонентов арифметических действий (слагаемое, сумма; уменьшаемое, вычитаемое, разность; множитель, произведение; делимое, делитель, частное).

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Таблица умножения и соответствующие случаи деления. Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Умножение многозначного числа на однозначное, на двузначное и на трехзначное число. Деление с остатком. Устные и письменные алгоритмы деления на однозначное, на двузначное и на трехзначное число.

Способы проверки правильности вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с использованием микрокалькулятора).

Доля числа (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Нахождение одной или нескольких долей числа. Нахождение числа по его доле.

Переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения; распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания); сложение и вычитание с 0; умножение и деление с 0 и 1. Обобщение: записи свойств действий с использованием букв. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений: перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число.

Числовое выражение. Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, содержащих от 2 до 6 арифметических действий, со скобками и

без скобок. Вычисление значений выражений. Составление выражений в соответствии с заданными условиями.

Выражения и равенства с буквами. Правила вычисления неизвестных компонентов арифметических действий.

Примеры арифметических задач, решаемых составлением равенств, содержащих букву.

Величины.

Длина, площадь, периметр, масса, время, скорость, цена, стоимость и их единицы. Соотношения между единицами однородных величин. Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень, морская миля, верста), массы (пуд, фунт, ведро, бочка). История возникновения месяцев года. Вычисление периметра многоугольника, периметра и площади прямоугольника (квадрата). Длина ломаной и ее вычисление.

Точные и приближенные значения величины (с недостатком, с избытком).Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью. Запись приближенных значений величины с использованием знака ≈ (примеры: АВ ≈5 см, t ≈ 3 мин, V ≈ 200 км/ч).

Вычисление одной или нескольких долей значения величины. Вычисление значения величины по известной доле ее значения.

Работа с текстовыми задачами.

Понятие арифметической задачи. Решение текстовых арифметических задач арифметическим способом. Работа с текстом задачи: выявление известных и неизвестных величин, составление таблиц, схем, диаграмм и других моделей для  представления данных условия задачи.

Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на», «больше (меньше) в»; зависимости между величинами, характеризующими процессы купли - продажи, работы, движения тел.

Примеры арифметических задач, решаемых разными способами; задач, имеющих несколько решений, не имеющих решения; задач с недостающими и с лишними данными (не использующимися при решении).

Геометрические понятия.

Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы. Плоские фигуры: точка, линия, отрезок, ломаная, круг; многоугольники и их виды. Лучи прямая как бесконечные плоские фигуры. Окружность (круг). Изображение плоских фигур с помощью линейки, циркуля и от руки. Угол и его элементы вершина, стороны. Виды углов (прямой, острый, тупой). Классификация треугольников (прямоугольные, остроугольные, тупоугольные). Виды треугольников в зависимости от длин сторон (разносторонние, равносторонние, равнобедренные).

Прямоугольник и его определение. Квадрат как прямоугольник. Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Оси симметрии прямоугольника (квадрата).

Пространственные фигуры: прямоугольный параллелепипед (куб), пирамида, цилиндр, конус, шар. Их распознавание на чертежах и на моделях. Взаимное расположение фигур на плоскости (отрезков, лучей, прямых, окружностей) в различных комбинациях. Общие элементы фигур. Осевая симметрия. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников. Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии. Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге.

Логико-математическая подготовка.

Понятия: каждый, какой-нибудь, один из, любой, все, не все; все, кроме. Классификация множества предметов по заданному признаку. Определение

оснований классификации.

Понятие о высказывании. Примеры истинных и ложных высказываний. Числовые равенства и неравенства как примеры истинных и ложных высказываний.

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и», «или», «если, то», «неверно, что» и их истинность. Анализ структуры составного высказывания: выделение в нем простых высказываний. Образование составного высказывания из двух простых высказываний.

Простейшие доказательства истинности или ложности данных утверждений. Приведение гримеров, подтверждающих или опровергающих данное утверждение.

Решение несложных комбинаторных задач и других задач логического характера (в том числе задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариантов).

Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счетом, с измерением; фиксирование и анализ полученной информации.

Таблица; строки и столбцы таблицы. Чтение и заполнение таблиц заданной информацией. Перевод информации из текстовой формы в табличную.

Составление таблиц. Графы отношений. Использование графов для решения учебных задач.

Числовой луч. Координата точки. Обозначение вида А (5).Координатный угол. Оси координат. Обозначение вида А (2,3).

Простейшие графики. Считывание информации. Столбчатые диаграммы. Сравнение данных, представленных на диаграммах. Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур, составленные по определенным правилам. Определение правила составления последовательности.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

К концу обучения в четвертом классе обучающийся научится:

называть:

— любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок

натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;

— классы и разряды многозначного числа;

— единицы величин: длины, массы, скорости, времени;

— пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представленную в виде

модели (многогранник, прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, конус, цилиндр);

сравнивать:

— многозначные числа;

— значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

различать:

— цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;

читать:

— любое многозначное число;

— значения величин;

— информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;

воспроизводить:

— устные приемы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к

действиям в пределах сотни;

— письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;

— способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого,

множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делимого, делителя);

— способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки;

моделировать:

— разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном

направлении, в противоположных направлениях;

упорядочивать:

— многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения);

— значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

анализировать:

— структуру составного числового выражения;

— характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;

конструировать:

— алгоритм решения составной арифметической задачи;

— составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «если, то», «неверно, что»;

контролировать:

— свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами,

используя изученные приемы;

решать учебные и практические задачи:

— записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;

—  вычислять  значения  числовых  выражений,  содержащих  не  более  шести арифметических действий;

— решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел);

— формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;

— вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.

К концу обучения в четвертом классе обучающийся может научиться:

называть:

— координаты точек, отмеченных в координатном углу;

сравнивать:

— величины, выраженные в разных единицах;

различать:

— числовое и буквенное равенства;

— виды углов и виды треугольников;

— понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи);

воспроизводить:

— способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;

приводить примеры:

— истинных и ложных высказываний;

оценивать:

— точность измерений;

исследовать:

— задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений); читать:

— информацию, представленную на графике;

решать учебные и практические задачи:

— вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;

—исследовать  предметы  окружающего  мира,  сопоставлять  их  с  моделями пространственных геометрических фигур;

— прогнозировать результаты вычислений;

— читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;

— измерять длину, массу, площадь с указанной точностью,

— сравнивать углы способом наложения, используя модели.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностными результатами обучения обучающихся являются:

  •  самостоятельность мышления;
  •  умение устанавливать, с какими учебными задачами обучающийся может самостоятельно успешно справиться;
  •  готовность и способность к саморазвитию;
  •  сформированность мотивации к обучению;
  •  способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
  •  заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
  •  готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач,
  • возникающих в повседневной жизни;
  •  способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
  •  способность к самоорганизованности;
  •  высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
  •  владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и обучающимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами обучения являются:

  •  владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
  •  понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
  • планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
  • выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
  • создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
  •  понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
  •  адекватное оценивание результатов своей деятельности;
  •  активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
  •  готовность слушать собеседника, вести диалог;
  •  умение работать в информационной среде.

Предметными результатами обучающихся являются:

  •  овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
  •  умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Тип урока

Дата по плану

Дата по факту (корректировка)

Счёт сотнями. Многозначное число.  Классы и разряды многозначного числа.

Открытие новых знаний

Названия и последовательность многозначных чисел в пределах класса миллиардов. Десятичная система записи чисел.

Открытие новых знаний

Римская система записи чисел. Примеры записи римскими цифрами дат и других чисел, записанных арабскими цифрами.

Открытие новых знаний

Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда.

Открытие новых знаний

Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда.

Открытие новых знаний

Способ чтения многозначного числа. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Открытие новых знаний

Запись многозначных чисел цифрами.

Открытие новых знаний

Контрольная работа №  1.

УКЗ

Сравнение многозначных чисел, запись результатов сравнения.

Открытие новых знаний

Сравнение многозначных чисел. Решение примеров.

Открытие новых знаний

Текущая  проверочная работа по теме «Нумерация многозначных чисел». Сравнение многозначных чисел. Решение задач.

Комбинированный

Сложение многозначных чисел. Устные и письменные приемы сложения многозначных чисел. Устные алгоритмы сложения.  

Открытие новых знаний

Сложение многозначных чисел в пределах миллиарда. Письменные алгоритмы сложения.  

Открытие новых знаний

Проверка правильности выполнения сложения. Проверка сложения перестановкой слагаемых.

Открытие новых знаний

Вычитание многозначных чисел. Устные и письменные приемы вычитания многозначных чисел. Устные алгоритмы вычитания.

Открытие новых знаний

Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда. Письменные алгоритмы вычитания.

Открытие новых знаний

Проверка правильности выполнения вычитания. Закрепление изученного материала.

Урок рефлексии

Текущая  контрольная работа №2 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел».

УКЗ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Построение многоугольников.

Открытие новых знаний

Построение прямоугольника. Практическая работа. Контрольный устный счет (математический диктант).

Урок практикум

Скорость равномерного прямолинейного движения.

Открытие новых знаний

Единицы скорости: километр в час, метр в минуту, метр в секунду и др. Обозначения: км/ч, м/мин, м/с.

Открытие новых знаний

Скорость. Закрепление.

ОЗУН

Задачи на движение. Вычисление скорости по формуле v = S: t

Урок рефлексии

Задачи на движение. Вычисление расстояния по формуле S = v · t

Урок рефлексии

Задачи на движение. Вычисление времени по формуле t = S : v

Урок рефлексии

Задачи на движение: вычисление скорости, пути, времени при равномерном прямолинейном движении тела. Текущая  проверочная работа по теме «Задачи на движение».

УКЗ

Координатный угол: оси координат, координаты точки. Обозначения вида А (2,3).

Открытие новых знаний

Построение точки с указанными координатами. Практическая работа.

Урок практикум

Текущая  проверочная работа   по теме «Координатный угол».

УКЗ

Итоговая контрольная работа № 3 по темам  первой  четверти.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Графики. Диаграммы

Открытие новых знаний

Построение простейших графиков, столбчатых диаграмм. Практическая работа.

Урок практикум

Переместительное свойство сложения.

Открытие новых знаний

Переместительное свойство умножения.

Открытие новых знаний

Сочетательные свойства сложения.

Открытие новых знаний

Сочетательные свойства умножения.

Открытие новых знаний

Сочетательные свойства сложения и умножения.

ОЗУН

План и масштаб

Открытие новых знаний

Геометрические пространственные формы в окружающем мире. Многогранник и его элементы: вершины, рёбра, грани.

Открытие новых знаний

Изображение многогранников на чертежах, обозначение их буквами. Практическая работа. Ознакомление с моделями многогранников: показ и пересчитывание вершин, рёбер и граней многогранника.

Урок практикум

Распределительные свойства умножения.

Открытие новых знаний

Вычисления с использованием распределительных свойств умножения. Текущая контрольная работа № 3  по теме «Свойства арифметических действий».

УКЗ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Умножение на 1000,  10000, …

Открытие новых знаний

Умножение на 1000, 10000, 100000. Закрепление.

Урок рефлексии

Прямоугольный параллелепипед. Куб как прямоугольный параллелепипед. Примеры развёрток пространственных геометрических фигур. Изображение пространственных фигур на чертежах.

Открытие новых знаний

Число вершин, рёбер и граней прямоугольного параллелепипеда. Практическая работа. Склеивание моделей многогранников по их разверткам.

Урок практикум

Прямоугольный параллелепипед.Куб.

Открытие новых знаний

Единицы массы: тонна и центнер. Обозначения: т, ц.

Открытие новых знаний

Соотношения между единицами массы: 1 т = 10 ц,  1 т = 1000 кг, 1 ц = 100 кг.

Открытие новых знаний

Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях. Понятие о скорости сближения (удаления).

Открытие новых знаний

Задачи на движение в противоположных направлениях (из одного или из двух пунктов) и их решение.

Урок рефлексии

Задачи на движение в противоположных направлениях. Закрепление.

Урок рефлексии

Пирамида. Разные виды пирамид (треугольная, четырёхугольная, пятиугольная и др.).

Открытие новых знаний

Основание, вершина, грани и рёбра пирамиды.  Контрольный устный счет (математический диктант) № 2.

УКЗ

Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях, встречное движение.

Открытие новых знаний

Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях и встречное движение, из одного или из двух пунктов – и их решение.

Урок рефлексии

Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях и встречное движение, из одного или из двух пунктов – и их решение. Закрепление.

Урок рефлексии

Текущая проверочная работа  по теме «Задачи на движение в противоположных направлениях».

УКЗ

Итоговая контрольная работа № 5 за 2 четверть.

УКЗ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Умножение многозначного числа на однозначное. Несложные устные вычисления с многозначными числами.

Открытие новых знаний

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на однозначное.

Открытие новых знаний

Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).

Открытие новых знаний

Умножение многозначного числа на однозначное. Самостоятельная работа

ОЗУН

Умножение многозначного числа на двузначное..

Открытие новых знаний

Умножение многозначного числа на двузначное.

Открытие новых знаний

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на двузначное.

Открытие новых знаний

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на двузначное.

ОЗУН

Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).

Открытие новых знаний

Умножение многозначного числа на двузначное. Самостоятельная работа.

Урок рефлексии

Умножение многозначного числа на трехзначное.

Открытие новых знаний

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на трехзначное.

Открытие новых знаний

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на трехзначное.

Открытие новых знаний

Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).

Открытие новых знаний

Умножение многозначного числа на трехзначное. Самостоятельная работа. Решение задач.

Урок рефлексии

Текущая контрольная работа № 6 «Письменные приемы умножения чисел».

УКЗ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Конус. Вершина, основание и боковая поверхность конуса.

Открытие новых знаний

Практическая работа. Сопоставление фигур и развёрток: выбор фигуры, имеющей соответствующую развёртку, проверка правильности выбора.

Урок практикум

Задачи на разные виды движения двух тел в одном направлении.

Урок рефлексии

Задачи на разные виды движения двух тел в одном направлении (из одного или из двух пунктов) и их решение.

Урок рефлексии

Задачи на разные виды движения двух тел. Самостоятельная работа.

УКЗ

Задачи на разные виды движения двух тел. Более сложные случаи.

Открытие новых знаний

Истинные и ложные высказывания.

Открытие новых знаний

Высказывания со словами «неверно, что…»

Открытие новых знаний

Истинные и ложные высказывания. Закрепление.

Открытие новых знаний

Составные высказывания.

Открытие новых знаний

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и», «или» и их истинность.  

Открытие новых знаний

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок  «если..., то...» и их истинность.  

Открытие новых знаний

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок  «если..., то...» и их истинность.  Контрольный устный счет (математический диктант) №3.

УКЗ

Текущая контрольная работа № 7 по теме «Высказывания».

УКЗ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Задачи на перебор вариантов. Наблюдение.

Открытие новых знаний

Решение  логических задач перебором возможных вариантов.

Открытие новых знаний

Решение более сложных логических задач перебором возможных вариантов. Самостоятельная работа.

Открытие новых знаний

Деление суммы на число. Запись свойств арифметических действий с использованием букв.

Открытие новых знаний

Деление суммы на число. Решение задач.

Открытие новых знаний

Деление на 1000, 10000,…

Открытие новых знаний

Деление на 1000, 10000, …  Отработка приема вычисления.

Открытие новых знаний

Деление на 1000, 10000, … Решение задач.

Открытие новых знаний

Текущая проверочная работа по теме «Деление многозначного числа на однозначное. Деление на 10, 100, 1000…»

УКЗ

Итоговая контрольная работа № 8 за 3 четверть.

УКЗ

Масштабы географических карт. Решение задач.

Открытие новых знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Обобщение: запись свойств арифметических действий с использованием букв.

Урок рефлексии

Цилиндр.

Открытие новых знаний

Практическая работа. Сопоставление фигур и развёрток: выбор фигуры, имеющей соответствующую развёртку, проверка правильности выбора.

Урок практику

Деление на однозначное число. Несложные устные вычисления с многозначными числами.

Открытие новых знаний

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на однозначное число.

Открытие новых знаний

Деление на двузначное число.

Открытие новых знаний

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на двузначное число.

Открытие новых знаний

Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).

Открытие новых знаний

Текущая проверочная работа по теме «Деление на двузначное число».

УКЗ

Деление на трехзначное число.

Открытие новых знаний

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на трехзначное число.

Открытие новых знаний

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на трехзначное число. Закрепление приема.

Открытие новых знаний

Способы проверки правильности результатов вычислений(с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).

Открытие новых знаний

Способы проверки правильности результатов вычислений(с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).

Открытие новых знаний

Текущая контрольная работа № 9

УКЗ

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки.

Открытие новых знаний

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки (в том числе отрезка заданной длины).

Открытие новых знаний

Равенство, содержащее букву. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х ·  5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 = 15

Открытие новых знаний

Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах.

Открытие новых знаний

Составление буквенных равенств.

Открытие новых знаний

Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.

Открытие новых знаний

Угол и его обозначение. Текущая проверочная работа  «Решение задач».

УКЗ

Практическая работа. Сравнение углов наложением. Контрольный устный счет (математический диктант) №4.

УКЗ

Виды углов. Виды треугольников в зависимости от видов их углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные), от длин сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние).

Открытие новых знаний

Текущая проверочная работа «Угол и его обозначение».

УКЗ

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 ·  х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2. Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах. Составление буквенных равенств.  

Открытие новых знаний

Текущая проверочная работа  «Применение правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий».

УКЗ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.

Открытие новых знаний

Итоговая контрольная работа №10

УКЗ

Анализ ошибок. Виды треугольников в зависимости от видов их углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные), от длин сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние).

Открытие новых знаний

Точное и приближенное значение величины. Запись приближённых значений величин с использованием знака ≈ (АВ ≈ 5 см, t ≈ 3 мин, v ≈ 200 км/ч).  

Открытие новых знаний

Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.

Открытие новых знаний

Построение отрезка, равного данному.

Открытие новых знаний

Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки (в том числе отрезка заданной длины).

Открытие новых знаний

Повторение пройденного материала

Урок рефлексии

Математика

Контрольные работы

Проверочные работы

Практические работы

Контрольный устный счёт

Самостоятельные работы

10

6

5

4

4



Предварительный просмотр:

Комитет образования

администрации Балаковского муниципального района

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 22»

г. Балаково Саратовской области

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_______      /С.Н. Битюкова/

ФИО

Протокол № __   от

«____   »    _________ 2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора УВР МАОУ  СОШ №22

__________    /Н.В.Тарасова/

ФИО

«____» _____________ 2016г.

«Утверждено»

Директор МАОУ  СОШ №22

____________/Г.Д. Потапкина/

ФИО

Приказ № _____ от

«____»___________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для обучающихся 4В класса общеобразовательного уровня,

обучающихся по системе УМК « Школа 21 век», адаптированная

учителем Лукьяновой Светланой Владимировной

                                        Рассмотрено на заседании

                                        педагогического совета

                                        протокол № ____от

                                        «___»_______20___ г.

2016 – 2017 учебный год


Пояснительная записка

               Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной С. В. Ивановым, М.В. Кузнецовой, А.О. Евдокимовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой  (Программа  к комплекту учебников « Начальная школа XXI века». – 3 – е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2012.)

Программа рассчитана для обучающихся4 класса. Сроки реализации программы - 2016-2017 учебный год. На изучение программы «Русский язык» в 4 классе отводится 34 недели, 5 часов в неделю, всего 170 часов.  Изменений, вносимых в авторскую программу нет.

Содержание программы

«Как устроен наш язык»» (основы лингвистических знаний) (94 ч)

п/п

Содержание программного материала

Количество часов

1.1

Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.

21

1.2

Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3

Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

1

1.4.

Морфология. Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора.

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении.

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий.

Имя числительное: общее значение.

36

1.5.

Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения.

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании.

Различение простых и сложных предложений.

16

1.6.

Лексика

20

«Орфография и пунктуация» (52 ч)

№ п/п

Содержание программного материала

2.1

Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах.

2.2

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

2.2

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

непроверяемые гласные и согласные в корне слова; -не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

суффиксы глаголов -ива/-ыва, -ова/ева;

гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;

буквы а, о на конце наречий;

мягкий знак на конце наречий;

слитное и раздельное написание числительных;

мягкий знак в именах числительных;

запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

2.3

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.

2.4.

Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

«Развитие речи» (24 ч)

№ п/п

Содержание программного материала

3.1

Устная речь

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.

Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении.

3.2

Письменная речь

Знакомство с основными видаёми сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения- рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. Создание собственных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи.

4.

Резерв

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:

  • различать, сравнивать, кратко характеризовать имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

слово, словосочетание и предложение;

  • выделять, находить начальную форму глагола;
  • глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;
  • глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;
  • решать учебные и практические задачи определять спряжение глагола;
  • устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
  • разбирать по членам простое двусоставное предложение;
  • использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов;
  • проверять  собственный  и  предложенный  тексты,  находить  и  исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
  • применять правила правописания непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

не с глаголами;

  • мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
  • мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
  • безударные личные окончания глаголов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;
  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;
  • определять вид глагола;
  • находить наречие и имя числительное в тексте;
  • применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва,-ова/-ева;
  • применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;
  • применять правило правописания букв а, о на конце наречий;
  • применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;
  • применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;
  • применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;
  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
  • применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);
  • письменно пересказывать текс т (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;
  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)

Планируемые результаты освоения предмета

     Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

            Метапредметными  результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимания необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

            В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

 -   В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

-  В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

-  В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

- В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Предметными результатами изучения русского языка в 4 классе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.        

 

Календарно – тематическое планирование

п/п

Тема урока

Тип урока

Дата по плану

Дата по факту (корректировка)

Повторение. Пишем письма.

Комбинированный

Повторяем фонетику и словообразование.

Повторение

Вспоминаем изученные орфограммы.

Повторение

Вспоминаем изученные орфограммы.

Повторение

Пишем письма

Комбинированный

Повторяем признаки имени существительного.

Повторение

Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.

Повторение

Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.

Повторение

Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.

Повторение

Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.

Повторение

Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.

Повторение

Входной контроль

УКЗ

Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.

Повторение

Пишем письма.

Комбинированный

Морфологический разбор имени существительного.

Повторение

Морфологический разбор имени существительного.

Повторение

Текущий диктант.

УКЗ

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.

Повторение

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Повторение

Текст. Рассуждение.

Повторение

Контрольное списывание.

Повторение

Повторяем признаки имени прилагательного.

Повторение

Орфограммы в окончаниях имён прилагательных.

Повторение

Морфологический разбор имени прилагательного.

Повторение

Текст. Типы текста.

Закрепление Изучение нового материала

Тест.

Закрепление

Работа над ошибками. Буквы о, ё после шипящих и ц.

Повторение

Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».

Закрепление

Повторяем местоимение.

Закрепление

Орфограммы приставок.

Повторение

Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак.

Повторение

Изложение.

Изложение текста (повествование)

Разбор по членам предложения.

Изучение нового материала

Итоговая контрольная работа.

УКЗ

Синтаксический разбор предложения.

Закрепление

Синтаксический разбор предложения.

Закрепление

Итоговый диктант.

Контрольный

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.

Закрепление

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Изучение нового материала

Работа над ошибками. Знаки препинания при однородных членах предложения.

Закрепление

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Комбинированный

Синтаксический разбор предложения.

Комбинированный

Текст (самостоятельная работа).

Комбинированный

Глагол.

Изучение нового материала

Глагол как часть речи.

Изучение нового материала

Правописание приставок в глаголах.

Изучение нового материала

Правописание не с глаголами.

Изучение нового материала

Текст. Изложение.

Комбинированный

Вид глагола.

Изучение нового материала

Начальная форма глагола.

Изучение нового материала

Личные формы глагола.

Изучение нового материала

Текущая контрольная работа по теме «Глагол как часть речи».

УКЗ

Работа над ошибками. Лицо и число глаголов.

Комбинированный, закрепление

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

Изучение нового материала

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

Закрепление

Текст.

Комбинированный

Правописание ться и -тся в глаголах.

Комбинированный

Правописание ться и -тся в глаголах.

Комбинированный, закрепление

Правописание ться и -тся в глаголах.

Текущий диктант.

Контрольный

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками. Текст.

Комбинированный

Спряжение глаголов.

Изучение нового материала

Спряжение глаголов.

Комбинированный, закрепление

Спряжение глаголов.

Комбинированный

Правописание глаголов.

Комбинированный

Списывание.

УКЗ

Текст.

Комбинированный

Правописание безударных окончаний глаголов.

Изучение нового материала

Правописание безударных окончаний глаголов.

Изучение нового материала

Правописание безударных окончаний глаголов.

Комбинированный

Правописание безударных окончаний глаголов.

Закрепление

Текст.

Комбинированный

Текущее изложение.

Комбинированный

Правописание глаголов.

Изучение нового материала

Правописание глаголов.

Изучение нового материала

Текущий диктант.

УКЗ

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.

Комбинированный

Комплексная контрольная работа за первое полугодие 4 класса.

УКЗ

Работа над ошибками. Правописание глаголов.

Комбинированный

Настоящее время глагола.

Изучение нового материала

Правописание суффиксов глаголов.

Изучение нового материала

Прошедшее время глагола.

Изучение нового материала

Прошедшее время глагола.

Изучение нового материала

Изложение.

УКЗ

Правописание суффиксов глаголов.

Изучение нового материала

Будущее время глагола.

Изучение нового материала

Правописание суффиксов глаголов.

Изучение нового материала

Изменение глаголов по временам.

Изучение нового материала, комбинированный, закрепление

Текущая контрольная работа.

УКЗ

Работа над ошибками. Текст. Изложение с элементами сочинения.

Комбинированный

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Изучение нового материала

Условное наклонение глагола.

Изучение нового материала

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

Изучение нового материала

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

Урок закрепления

Текст. Сочинеие «Хорошо бы…»

Урок развития речи

Повелительное наклонение глагола.

Изучение нового материала

Повелительное наклонение глагола.

Изучение нового материала

Словообразование глаголов.

Изучение нового материала

Текст.Сочинение «История про Деда Мороза»

Урок развития речи

Глагол в предложении.

Изучение нового материала

Глагол в предложении.

Изучение нового материала

Правописание глаголов.

Урок закрепления

Правописание глаголов.

Урок закрепления

Текущий диктант по теме «Глагол в предложении»

УКЗ

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Работа над ошибками.

Урок обобщения и систематизации знаний

Текст.

Урок развития речи

Морфологический разбор глагола.

Изучение нового материала

Повторение. Проверь себя

Урок повторения и закрепления

Текст.

Развитие речи

Наречие.

Изучение нового материала

Наречие.

Изучение нового материала

Наречие.

Изучение нового материала

Как образуются наречия.

Изучение нового материала

Правописание гласных на конце наречий.

Изучение нового материала

Правописание гласных на конце наречий.

Изучение нового материала

Текст. Сочинение «Зима волшебница зима»

Урок развития речи

Морфологический разбор наречий.

Изучение нового материала

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

Изучение нового материала

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

Изучение нового материала

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

 Урок закрепление

Списывание по теме «Правописание наречий»

УКЗ

Выборочное изложение «Зайчонок»

Урок развитие речи

Итоговая контрольная работа по теме Правописание глаголов и наречий»

УКЗ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Урок закрепления и обобщения знаний

Текст. Текущее изложение

Урок развитие речи

Итоговый диктант по теме «Наречие»

УКЗ

Анализ ошибок, допущенных в  диктанте. Имя числительное.

Изучение нового материала

Имя числительное.

Изучение нового материала

Текст.

Урок развития речи

Изменение имён числительных.

Изучение нового материала

Слитное и раздельное написание числительных.

Изучение нового материала

Правописание мягкого знака в именах числительных.

Изучение нового материала

Правописание числительных.

Изучение нового материала

Текст. Изложение «Пробуждение»

Урок развития речи

Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.

Урок закрепления

Связь слов в  предложении. Словосочетание.

Изучение нового материала

Словосочетание.

Изучение нового материала

Слово. Словосочетание. Предложение.

Изучение нового материала

Текст. Сочинение «Текст-рассуждение»

Урок развития речи

Правописание слов в словосочетаниях.

Изучение нового материала

Связь слов в  словосочетании. Согласование.

Изучение нового материала

Правописание слов в словосочетаниях.

Изучение нового материала

Связь слов в  словосочетании. Управление.

Изучение нового материала

Правописание слов в словосочетаниях.

Изучение нового материала

Текст. Сочинение «Текст-повествование»

Урок развития речи

Связь слов в словосочетании. Примыкание.

Изучение нового материала

Правописание слов в словосочетаниях.

Изучение нового материала

Текущий диктант по теме «Правописание слов в словосочетаниях».

УКЗ

Анализ ошибок, допущенных в  диктанте.

Урок закрепления

Текущая контрольная работа по теме «Словосочетание. Слово и предложение, связь слов в словосочетании».

УКЗ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Урок закрепления и систематизации знаний

Словосочетание в предложении.

Изучение нового материала

Текст. Сочинение «Рассказ о себе»

Урок развития речи

Сложное предложение.

Изучение нового материала

Списывание по теме «Правописание слов в словосочетаниях».

УКЗ

Как связаны части сложносочинённого предложения.

Изучение нового материала

Знаки препинания в сложном предложении.

Изучение нового материала

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

Изучение нового материала

Как связаны части сложноподчинённого предложения.

Изучение нового материала

Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.

Изучение нового материала

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

Урок закрепление

Комплексная итоговая контрольная работа по темам изученным в 4 классе

УКЗ

Анализ ошибок, допущенных в  контрольной работе. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

Урок обобщения и закрепления

Сложное предложение.

Урок закрепление

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

Урок закрепление

Текст. Сочинение »Дым столбом»

Урок развития речи

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Урок обобщения и закрепления

Текст.

Развитие речи

Повторение изученного

Урок повторение

Повторение изученного

Урок повторение

Тема

Списывание

Сочинение

Изложение

Диктант

Контрольная работа

1.

Сочинение «Письмо другу»

2.

Входной диктант по теме «Орфограммы изученные в 3 классе»

3.

Контрольные работы

к урокам блока «Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

Контрольные работы к урокам блока «Развитие речи»

1 четверть

Тест

Фонетика, словообразование, грамматические признаки изученных частей речи.

Итоговая контрольная работа

Грамматические признаки существительных, прилагательных, местоимений; разбор по членам предложения, синтаксический анализ предложения.

Текущий диктант

Повторение изученных орфограмм.Списывание

Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта. Итоговый диктантОрфограммы в приставках, корнях и суффиксах; правописание ь на конце слов после шипящих; разделительные ь и ь; не с глаголами; знаки препинания при однородных членах.

Самостоятельная работа

Текст; типы текста, план текста.

II четверть

Пекущая контрольная работа

Глагол как часть речи. Комплексная итоговая контрольная работа за первое полугодие 4 класса на материале основных тем.

Текущий диктант

Мягкий знак после шипящих в глаголах; тся, ться в глаголах.Списывание. Мягкий знак после шипящих в глаголах; тся, ться в глаголах, безударные личные окончания глаголов.

Текущий диктант. Орфограммы, изученные во второй четверти 4 класса.

Текущее изложение

Ill четверть

Текущая контрольная работа

Время глагола.

Итоговая контрольная работа

Глагол как часть речи; наречие; имя числительное.

Текущий диктант

Правописание окончаний и суффиксов глаголов.

Списывание. Гласные на конце наречий; мягкий знак на конце слов после шипящих.

Итоговый диктант. Орфограммы, изученные в III четверти 4 класса.

Текущее изложение

IV четверть

Текущая контрольная работа

Словосочетание, слово и предложение, связь слов в словосочетании.

Текущий диктант. Правописание слов в словосочетаниях. Списывание. Тема совпадает с темой текущего диктанта.Текущий диктант. Знаки препинания в сложном предложении.

Текущее изложение

Комплексная итоговая контрольная работа на материале основных тем, изученных во 2-4 классах

Русский язык

Разделы, темы программы

Из них

Сочинение

Изложение

Уроки контроля

Диктант

Тестирование или контрольные работы

1

Контрольный диктант по теме «Повторение изученных орфограмм». «Правописание»

-

-

1

2

Контрольная работа по темам «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу». («Правописание»)

-

-

-

1

3

Самостоятельная работа по развитию речи по теме «Текст, заголовок текста».

-

-

-

1

4

Итоговая контрольная работа по темам «Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Главные члены предложения». Синтаксис.  («Как  устроен   наш язык»)

-

-

-

1

5

Итоговый диктант по теме «Орфограммы, изученные во 2 классе». («Правописание»)

-

-

1

6

Контрольная работа по темам «Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения». Синтаксис.  («Как  устроен   наш язык»)

-

-

-

1

7

Списывание. («Развитие речи»)

-

-

-

4

8

Итоговая контрольная работа за первое полугодие по темам «Фонетика. Состав   слова. Синтаксис. Простое предложение». («Как  устроен   наш язык»).

-

-

-

1

9

Итоговый диктант за первое полугодие по теме «Орфограммы, изученные в первом полугодии». («Правописание»)

-

-

1

-

10

Контрольная работа по теме «Части речи, род и число имен существительных». Морфология. («Как  устроен   наш   язык»).                               

-

-

-

1

11

Диктант по темам «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных. Удвоенные согласные в словах». («Правописание»)

-

-

1

-

12

Тест по теме «Род, число, падеж, склонение имен существительных».

Морфология («Как  устроен наш   язык»).     

-

-

-

1

13

Итоговая контрольная работа по теме «Грамматические признаки имени существительного». Морфология «Как  устроен наш   язык».                       

-

-

-

1

14

Итоговый диктант по теме «Орфограммы, изученные в третьей четверти. («Правописание»)

-

-

1

-

15

Диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных». («Правописание»)

-

-

1

-

16

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматическое значение». Повторение пройденного «Как  устроен наш   язык».                       

-

-

-

1

17

Контрольный  диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных». Повторение пройденного(«Правописание»)

-

-

1

-

18

Комплексная итоговая контрольная работа. На материале блоков «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи».

«Как  устроен наш   язык».     

-

-

-

1

19

Изложение «Развитие речи»

-

3

-

-

всего

3

7

14



Предварительный просмотр:

Комитет образования

администрации Балаковского муниципального района

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 22»

г. Балаково Саратовской области

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_______      /С.Н. Битюкова/

ФИО

Протокол № __   от

«____   »    _________ 2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора УВР МАОУ  СОШ №22

__________    /Н.В.Тарасова/

ФИО

«____» _____________ 2016г.

«Утверждено»

Директор МАОУ  СОШ №22

____________/Г.Д. Потапкина/

ФИО

Приказ № _____ от

«____»___________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

для обучающихся 4В класса общеобразовательного уровня,

обучающихся по системе УМК « Школа 21 век», адаптированная

учителем Лукьяновой Светланой Владимировной

                                        Рассмотрено на заседании

                                        педагогического совета

                                        протокол № ____от

                                        «___»_______20___ г.

2016 – 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и  авторской программы «Окружающий мир. 1 – 4 классы» Н.Ф. Виноградовой  (Программа  к комплекту учебников « Начальная школа XXI века». – 3 – е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2012.)

Программа рассчитана для обучающихся 4 класса. Сроки реализации программы - 2016-2017 учебный год. На изучение курса «Окружающий мир» в 4 классе отводится 34 недели, 2 часа в неделю, всего 68 часов.  Изменений, вносимых в авторскую программу нет.

Содержание программы

4 класс (68 ч)

Введение (1 ч)

Человек — часть природы. Природа — источник существования человека. Зависимость жизни и благополучия человека от природы.

Человек — живое существо (организм) (30 ч)

Человек — живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме. Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения и физкультура. Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья. Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной системы.Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.). Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце — главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов. Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения — почки. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств. Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка. Значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и деятельности ребенка для его развития. Охрана детства. Права ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных. Ты и твое здоровье. Человек и его здоровье. Знание своего организма — условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание. Вредные привычки. ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Детские болезни (общее представление о гриппе, аллергии и др.).

Человек — часть природы. Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребенка. Человек среди людей. Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества культурного человека. Правила культурного общения. ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми. Расширение кругозора школьников. Предшественники человека. Отличие человека от животного (прямохождение, речь, сознание, деятельность, творчество). Передача отношения человека к природе в верованиях, искусстве, литературе. Детские болезни, их причины и признаки заболевания. Правила поведения во время болезней.

Человек и общество, в котором он живет (37 ч)

Родная страна от края до края. Природные зоны России: Арктика, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей). Почвы России. Почва — среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв. Рельеф  России.  Восточно-Европейская  равнина,  Западно-Сибирская  равнина (особенности, положение на карте). Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов. «Кремлевские» города. Улицы, история и происхождение названий. Россия и ее соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры народов). Гражданин и государство. Россия — наша Родина. Права и обязанности граждан России. Правители древнерусского и российского государства. Первый царь, императоры России. Символы царской власти в России. Первый Президент России. Государственная Дума современной России. Человек и культура. Человек — творец культурных ценностей. Школы, книги, библиотеки как часть культуры в разные времена (исторические эпохи). О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине ХVIII века. Первые университеты в России. М.В.Ломоносов. Школа и образование в ХIХ веке, в Советской России. Возникновение и развитие библиотечного дела. Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублев. Художественные ремесла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр. Искусство России ХVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова. Изобразительное искусство ХVIII века. Возникновение публичных театров. Искусство России ХIХ века. «Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин — «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А. Некрасов, В.И. Даль, А.А. Фет, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А. Тропинин, И.И. Левитан и др.). Искусство России ХХ века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.). Произведения художников России (А.А. Пластов, К.Ф. Юон, Ф.А. Малявин, К. Малевич и др.). Поэты ХХ века (М.И. Цветаева, С.А. Есенин, В.В. Маяковский, Б.Л. Пастернак, А.Т. Твардовский и др.). Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.). Композиторы и их произведения (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович). Современный театр. Человек — воин. Почему люди воюют. Войны в Древней Руси. Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов. Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту. Литературные  памятники  Древней  Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги по истории России. Борьба русского народа с польскими захватчиками в ХVII веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

       К концу обучения в четвертом  классе в ходе освоения содержания курса «Окружающий мир» средствами УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией профессора Н.Ф.Виноградовой  обучающиеся научатся:

— характеризовать признаки живого организма, характерные для человека;                                                                                                                                                                        — моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;                                                                                             —  устанавливать  последовательность  возрастных  этапов  развития  человека; характеризовать условия роста и развития ребенка;                                    — оценивать положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.;                                                                                                                                                                               — анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической и исторической карты объекты; оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане; описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;                                                                                                                                                                                   — составлять рассказ-описание о странах-соседях России;                                                                                                                                                            — различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»;                                                            — соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе;                                                                                                      — называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох ( в рамках изученного), рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;                                                                                                                                                                                                                      — различать (называть) символы царской власти, символы современной России.                                                                                                                        — называть имя Президента современной России;                                                                                                                                                                    — описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи), называть их даты (в рамках изученного);                      — называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох.

К концу обучения в четвертом классе обучающиеся получат возможность научиться:

       К концу обучения в четвертом  классе в ходе освоения содержания курса «Окружающий мир» средствами УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией профессора Н.Ф.Виноградовой  обучающиеся научатся:

— характеризовать признаки живого организма, характерные для человека;

— моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

—  устанавливать  последовательность  возрастных  этапов  развития  человека; характеризовать условия роста и развития ребенка;

— оценивать положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.;

— анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической и исторической карты объекты; оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане; описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;

— составлять рассказ-описание о странах-соседях России;

— различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»;

— соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе;

— называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох ( в рамках изученного), рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;

— различать (называть) символы царской власти, символы современной России.

— называть имя Президента современной России;

— описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи), называть их даты (в рамках изученного);

— называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох.

— применять в житейской практике правила здорового образа жизни, соблюдать правила гигиены и физической культуры; различать полезные и вредные привычки;

— различать эмоциональное состояние окружающих людей и в соответствии с ним строить общение;

— раскрывать причины отдельных событий

Планируемые результаты освоения предмета

            Изучение Окружающего мира «позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, то есть реализовать социальные и образовательные цели естественно-научного и обществоведческого образования обучающихся.

Личностные результаты представлены двумя группами целей.

Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом обучающегося:

  • готовность и способность к саморазвитию и самообучению,
  • достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
  • личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию обучающегося, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры;
  • понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;
  • воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
  • понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
  • формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественнонаучного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность обучающихся  и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

  • познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства.);
  • регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
  • коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.)».

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

  • осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
  • обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
  • овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
  • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
  • расширение кругозора и культурного опыта обучающегося, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

       

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Тип урока

Дата по плану

Дата по факту (корректировка)

Введение (1ч)

1

Человек — часть природы. Природа — источник существования человека. Зависимость жизни и благополучия человека от природы.

Вводный урок

Человек живой организм        (30ч)

2

Общее строение организма человека.

Урок-презентация

3

Нервная система. Головной и спинной мозг.

Урок изучения нового материала.

4

Двигательная система организма человека.

Урок изучения нового материала.

5

Пищеварительная система.

Урок изучения нового материала.

6

Пищеварительная система.

Урок изучения нового материала.

7

Дыхательная система.

Урок изучения нового материала.

8

Кровеносная система. Кровь и ее значение. Сердце – главный орган кровеносной системы. Практическая работа с микроскопом. Опыт «Измерение пульса».

Урок-практикум

9

Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества.

Урок изучения нового материала.

10

Кожа.

Урок изучения нового материала.

11

Как человек воспринимает окружающий мир.

Урок изучения нового материала.

Зрение. Гигиена зрения.  Опыт «Рассмотрим предметы».

Урок исследование

12

Слух. Гигиена слуха.

Урок изучения нового материала.

13

Обоняние, вкус, осязание, их роль в жизни человека. Опыты «Проверим своё обоняние»; «Проверим свой вкус».

Урок исследование

14

Мир чувств. Опыт «Измерение пульса при спокойной работе в классе и при ответе на трудный вопрос».

Урок-практикум

15

Внимание.

Урок изучения нового материала.

16

Память. Проверь себя.

комбинированный

Ты и твое здоровье

17

Здоровье человека. Режим дня.

Урок изучения нового материала.

18

Режим дня

Урок практикум

19

Правила закаливания.

Урок изучения нового материала

20

Можно ли снять усталость?

Урок изучения нового материала.

21

Поговорим о вредных привычках.

Урок изучения нового материала.

22

Поговорим о вредных привычках.

Урок-диалог

23

Когда дом становится опасным.

Урок изучения нового материала.

24

Когда дом становится опасным.

Урок изучения нового материала.

25

Улица полна неожиданностей.

Урок-исследование

26

Улица полна неожиданностей.

Урок изучения нового материала.

27

Если случилась беда. Практическая работа «Правила оказания первой медицинской помощи».

Урок практикум

28

Если случилась беда.

Урок диалог

Человек – часть природы     

29

Чем человек отличается от животных.

Урок изучения нового материала.

30

От рождения до старости (развитие человека).  Опыт «Измерение роста и веса младшего школьника».

Комбинированный

Человек среди людей         

31

Поговорим о доброте.

Урок изучения нового материала.

32

Что такое справедливость.

Урок изучения нового материала.

33

О смелости.

Урок изучения нового материала.

34

Умеешь ли ты общаться.

Урок-диалог

35

Умеешь ли ты общаться.

Урок диалог

Родная страна: от края до края   

36

Природные зоны России. Зона арктических пустынь и тундра.

Урок изучения нового материала.

37

Природные зоны России. Тайга и зона смешанных лесов.

Урок изучения нового материала.

38

Природные зоны России. Степи и пустыни.

Урок изучения нового материала.

39

Почвы России. Опыт «Состав почвы».

Урок исследование

40

Рельеф России.

Урок изучения нового материала.

41

Рельеф России.

Урок изучения нового материала.

42

Как возникали и строились города.

Урок изучения нового материала.

43

Россия и ее соседи. Япония.

Урок изучения нового материала.

44

Россия и ее соседи. Китай.

Урок изучения нового материала.

45

Россия и ее соседи. Королевство Дания.

Урок изучения нового материала.

Человек – творец культурных ценностей       

46

Что такое культура.

Урок изучения нового материала.

47

Из истории письменности.

Урок изучения нового материала.

48

О первых школах и книгах.

Урок изучения нового материала.

49

О первых школах и книгах.

Урок изучения нового материала.

50

Чему и как учились в России при Петре I.

Урок изучения нового материала.

51

Русское искусство до XVIII века.

Урок изучения нового материала.

52

Русское искусство до XVIII века.

Урок изучения нового материала.

53

Искусство России XVIII века.

Урок презентация

54

 Проверь себя.

Урок контроля

55

«Золотой век» русской культуры (XIX  век).

Урок изучения нового материала.

56

«Золотой век» русской культуры (XIX  век).

Урок изучения нового материала.

57

Искусство России  ХХ века.

Урок презентация

Человек – защитник своего Отечества

58

Как Русь боролась с половцами.

Урок изучения нового материала.

59-60

Битва на Чудском озере. Куликовская битва.

Урок изучения нового материала.

61

Отечественная война 1812 года.

Урок изучения нового материала.

62

Великая Отечественная война 1941– 1945 гг.

Урок изучения нового материала.

63

Великая Отечественная война 1941– 1945 гг.

Урок-проект

Гражданин и государство     

64

Гражданин и государство.

Урок изучения нового материала.

Права и обязанности граждан.

Урок изучения нового материала.

65

Символика России. Проверь себя.

Комбинированный урок

66

Комплексная проверочная работа

Урок контроля

Повторение (2ч)

67-68

Повторение изученного

комбинированный

Окружающий мир

Разделы, темы программы

Всего часов

Из них

Лабораторные

работы

Практические работы

Экскурсии

 Уроки контроля

1

Человек живое существо        

30

5

2

-

2

2

Человек и общество, в котором он живёт

37

1

        1

-

3

всего

6

3

-

5



Предварительный просмотр:

Комитет образования

администрации Балаковского муниципального района

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 22»

г. Балаково Саратовской области

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_______      /С.Н. Битюкова/

ФИО

Протокол № __   от

«____   »    _________ 2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора УВР МАОУ  СОШ №22

__________    /Н.В.Тарасова/

ФИО

«____» _____________ 2016г.

«Утверждено»

Директор МАОУ  СОШ №22

____________/Г.Д. Потапкина/

ФИО

Приказ № _____ от

«____»___________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

для обучающихся 4В класса общеобразовательного уровня,

обучающихся по системе УМК « Школа 21 век», адаптированная

учителем Лукьяновой Светланой Владимировной

                                        Рассмотрено на заседании

                                        педагогического совета

                                        протокол № ____от

                                        «___»_______20___ г.

2016 – 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по  Физической культуре разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и  авторской программы «Физическая культура» В.И. Ляха и канд. пед. наук А.А. Зданевича. (М.: Просвещение — 2012). Программа рассчитана для обучающихся 4 класса. Сроки реализации программы - 2016-2017 учебный год.  Программой определено проведение 3 часа в неделю (102 часа в год) 34 учебные недели. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания», поэтому отводится 1 час в неделю, 34 недели в год, всего 34 часа. Изменений, вносимых в авторскую программу нет.

Содержание программы

Знания о физической культуре

История развития физической культуры в России в XVII – XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки: по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах).

Способы физкультурной деятельности

Простейшие наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовкой. Определение нагрузки во время выполнения утренней гимнастики по показателям частоты сердечных сокращений. Составление гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.

Физическое совершенствование

  • На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на координацию движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением мышц звеньев тела).
  • На материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная цель».
  • На материале спортивных игр:

1.Футбол: эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам («Мини-футбол»).

2. Волейбол: передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол».

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

В результате изучения физической культуры ученик 4 класса должен

знать/понимать:

роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;

правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультурных пауз (физкультурных минуток), простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки;

правила поведения на занятиях физической культуры;

уметь:

передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях; выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения;

выполнять комплексы утренней зарядки и дыхательной гимнастики, упражнения для профилактики нарушений зрения и формирования правильной осанки;

осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;

выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;

преодоления безопасными способами естественных и искусственных препятствий;

соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной двигательной деятельности;

наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью; самостоятельной организации активного отдыха и досуга.

Планируемые результаты освоения предмета

Данная программа обеспечивает достижение учениками четвёртого класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:        

  • формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;
  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
  • развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  • развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

Метапредметные результаты:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
  • определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

  • формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной  учебы и социализации;
  • овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
  • формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)
  • взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
  • выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.

Календарно – тематическое планирование

п/п

Тема урока

Тип урока

Дата по плану

Дата по факту (корректировка)

Организационно-методические требования на уроках физической культуры

Комбинированный

ОРУ. Техника паса в футболе

Комбинированный

Спортивная игра «Футбол»

Комбинированный

Тестирование метания малого мяча на точность.

Контрольный

Тестирование наклона вперед из положения стоя.

Контрольный

Тестирование подтягиваний и отжиманий.

Контрольный

Броски и ловля мяча в парах.

Комбинированный

Броски мяча в парах на точность.

Комбинированный

Броски и ловля мяча в парах.

Комбинированный

Броски и ловля мяча в парах у стены.

Комбинированный

Подвижная игра «Осада города».

Комбинированный

Броски и ловля мяча.

Комбинированный

Упражнения с мячом.

Комбинированный

Ведение мяча.

Урок повторения и закрепления изученного материала

Подвижные игры.

Урок повторения и закрепления изученного материала.

Зарядка.

Комбинированный

Круговая тренировка.

Комбинированный

Гимнастика, ее история и значение в жизни человека

. Комбинированный

Прыжки в скакалку.

Комбинированный

Круговая тренировка.

Комбинированный

Вращение обруча.

Комбинированный

Физкультминутка.

Комбинированный

Подвижная игра «Пионербол».

Урок повторения и закрепления изученного материала

Упражнения с мячом.

Комбинированный

Баскетбольные упражнения.

Комбинированный

Спортивная игра «Футбол».

Урок повторения и закрепления изученного материала