Рабочая программа по внеурочной деятельности в 1 классе.
рабочая программа (1 класс) на тему

Рабочая программа курсов внеурочной деятельности «Мой выбор», «Путешествие по родному краю»,

«Умникам и умницам», «Риторик», «Театр», «Юный информатик», «Индивидуальный проект класса».

2017г.

Мой выбор

1 класс (33часа)

Результаты освоения курса

Изучение курса внеурочной деятельности «Мой выбор» в 1 классе направлено на достижение следующих результатов

Личностные результаты:

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;                                                                                                                       - принятие образа «хорошего ученика»;                                                                                                                                                                                                - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;                                                                                                                                               -экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;                                                                                                                                                                                                                           - гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;                                                                                                                                                                                                                                                                             - осознание ответственности человека за общее благополучие;                                                                                                                                                                  - гуманистическое сознание;                                                                                                                                                                                                                           - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;                                                                                           - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире;                                                                                                                                               - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);                                                                                                                   - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;                                                                                                         - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;                                                                                                                                    - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;                                                                                                                  - эстетические потребности, ценности и чувства;                                                                                                                                                                                   - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;                                                                                                                                                    - гуманистические и демократические ценности  многонационального российского общества.

Метапредметные результаты:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;                                                                                                                                                                               - рефлексия способов и условий действий;                                                                                                                                                                                                                      - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;                                                                                                                                                                      - ставить и формулировать проблемы;                                                                                                                                                                                                                                             - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;                                                                                                                                                       - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;                                                                                                           - смысловое чтение;

- формулировать и удерживать учебную задачу;                                                                                                                                                                                                                               - преобразовывать практическую задачу в познавательную;                                                                                                                                                                      - применять установленные правила в планировании способа решения;                                                                                                                                        - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;                                                                                                                  - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;                                                                                                             - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;                                                                                                                         - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;                                                                                                       - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;                                                                                                                    - активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;                                                                                                      - концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;                                                                                                                                                  - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;                                                                                                                                - ставить вопросы;                                                                                                                                                                                                                                        - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;                                                                                                                                                                                                                                                                 - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;                                                                                                                                                  - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;                                                                                                                        - формулировать собственное мнение и позицию;                                                                                                                                                                                                    - задавать вопросы;                                                                                                                                                                                                                                 - строить понятные для партнёра высказывания;                                                                                                                                                                                   - строить монологичное высказывание;                                                                                                                                                                                                    - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;                                                                                              - слушать собеседника;                                                                                                                                                                                                                                                               - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;                                                                                                                                                                - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;                                                                                                                                                                                               - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

- развивать свои творческие способности;

- понимать свою ответственность за судьбу страны, испытывать чувство гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

- соблюдать нормы правового государства;

- понимать высшие ценности, идеалы, ориентиры, руководствоваться ими в практической деятельности;

- владеть приёмами исследовательской деятельности, навыками поиска необходимой информации;

Ученики получат возможность:

- использовать полученные знания и навыки по подготовке и проведению социально – значимых мероприятий.

Содержание курса внеурочной деятельности.

Праздник первого звонка. Экскурсия по школе, в ходе которой знакомство с кабинетами, актовым залом, библиотекой, спортивным залом, столовой, пришкольным участком. Знакомство с историей родного города. Игра «Я - ученик», беседа «Подумай о других», «Почему все люди разные». Я помощник в своей семье. Изучение прав и обязанностей школьника, игра «Порядок в моём портфеле», изучение школьной символики. Знакомство со своей родословной. Моя семья – моя радость. Кто мои бабушка, дедушка? В чем я должен им помочь? Правила личной гигиены. Полезные и вредные привычки.

Формы организации и виды деятельности:

Массовые: беседа, экскурсия, круглый стол, викторина, диспут, учебный диалог.

Групповые: проект, деловая игра.

Индивидуальные: чтение литературы, составление докладов, выполнение творческих заданий.

Календарно-тематическое планирование.

Путешествие по родному краю.

1 класс (66 часов)

Результаты освоения курса

Изучение курса внеурочной деятельности «Путешествия по родному краю» в 1 классе  направлено на достижение следующих результатов

Личностные результаты.

Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества). В том числе:

-  объяснять, что связывает меня:

– с моими близкими, друзьями, одноклассниками;

– с земляками, народом;        

– с твоей Родиной;

– со всеми людьми;

– с природой;

испытывать чувство гордости за «своих» - близких и друзей.

Осознавать себя гражданином России, в том числе: объяснять, что связывает меня с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России, испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках.  Воспитывать бережное отношение к своему городу, к школе. Воспитывать чувство гордости за свой город, за успехи своих земляков.

Метапредметные результаты:

Определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно).

Составлять план действий по решению проблемы (задачи).                                                                                                                              

 Осуществлять действия по реализации плана, прилагая усилия для преодоления трудностей, сверяясь с целью и планом, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.                                                                                                                                                           Выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.  Самостоятельно подбирать литературу по теме.                                                                                                                  

 Работать в читальном зале библиотеки.  Готовить и выступать с докладами и сообщениями.                                                                                                      Работать в семейных архивах.   Использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). Самостоятельно подбирать литературу по теме. Работать в читальном зале библиотеки.                                                                                

Готовить и выступать с докладами и сообщениями, работать в семейных архивах;

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания (энциклопедии, словари, справочники, СМИ, интернет-ресурсы и пр.).

Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание).

Перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата – в том числе и для создания нового продукта.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст, таблица, схема, график, иллюстрация и др.) и выбирать наиболее удобную для себя форму. Работая с информацией, уметь передавать её содержание в сжатом или развёрнутом виде, составлять план текста, тезисы, конспект и т.д.)

Использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Понимать другие позиции (взгляды, интересы).

Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща.

Готовить сообщения  и выступать с сообщениями.

Содержание курса внеурочной деятельности.

1. Введение. Как мы будем путешествовать по родному краю? (2 часа)
2. Мои родственники. (2 часа)
3. Род и родословная (2 часа)
4. Моё родословное дерево. (2 часа)
5. Я люблю свою семью! (2 часа)
6. Домашние хлопоты. (2 часа)
7. Дом, в котором я живу. (2 часа)
8. Где эта улица, где этот дом? (2 часа)
9.  Малая Родина. (2 часа)
10. Улицы нашего города (2 часа)
11. Моя улица.  (2 часа)
12. Самая красивая улица нашего города. (2 часа)
13. Наша школа. Чем она знаменита? Что мне в ней нравится? (2 часа)
14. Экскурсия по школе. (2 часа)
15. .В школьном музее. (2 часа)
16.  Где живут школьные книги? (2 часа)

17. Чем знаменит мой город? Памятные места нашего города. (2 часа)

      18. Почему мой город так называется и сколько ему лет? Символы нашего города. (2 часа)

      19. Мир живой природы родного края. (2 часа)

     20. Красная книга родного края. (2 часа)

     21. Редкие растения моего края. (2 часа)

     22. Редкие животные моего края. (2 часа)

     23. Береги родную природу! (2 часа)

     24. Как мы любим отмечать праздники в наше городе? (2 часа)

     25. Народный календарь праздников. (2 часа)

     26. Народный календарь примет. (2 часа)

     27. Что дает наш город стране? (2 часа)

     28. Мастера и умельцы нашего города. (2 часа)

     29. Наш город богат талантами. (2 часа)

     30. Наш край в годы Великой Отечественной войны. (2 часа)

     31. Герои нашего города. (2 часа)

     32. Наш город – частичка Подмосковья. (2 часа)

     33. Я люблю свой город! (2 часа)

Формы организации внеурочной деятельности:  беседа, деловая игра, учебный диалог, экскурсия, проект, круглый стол, диспут, викторина, выпуск газеты, компьютерные презентации.     

Календарно-тематическое планирование.

Умникам и умницам.

1 класс (33 часа)

Результаты освоения курса.

Изучение курса внеурочной деятельности «Умникам и умницам» в 1 классе  направлено на достижение следующих результатов:

Личностными результатами изучения курса   в 1 классе является формирование следующих умений:

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;                                                                                               - экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;                                                                                                                                                                                                       - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире;                                                                                                                                                     - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);                                                                                                                       - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;                                                                                                                                    - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;                                                                                                          - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

Метапредметные результаты

- Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.                                                                                                                                   - Проговаривать последовательность действий.                                                                                                                                                                                        - Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией в рабочей тетради.                                                                     - Учиться работать по предложенному учителем плану.                                                                                                                                                                        - Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.                                                                                                                                                                      - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.                                                                                       - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).                                    - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.                - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.                                                                  - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать, анализировать, планировать, комбинировать, рассуждать.                        - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).                                                                 - Слушать и понимать речь других.                                                                                                                                                                                                         - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.                                                                                                   - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Содержание курса внеурочной деятельности.

Выявление уровня развития внимания, воображения и мышления. (1 час)

Развитие концентрации внимания. (2 часа)

Тренировка слуховой памяти. (2 часа)

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. (2 часа)

Совершенствование мыслительных операций. (2 часа)

Совершенствование воображения. (2 часа)

Развитие логического мышления (2 часа)

Развитие слуховой памяти. (2 часа)

Развитие аналитических способностей. (2 часа)

Тренировка внимания. (2 часа)

Развитие зрительной памяти. (2 часа)

Развитие мыслительных операций. (2 часа)

Графический диктант. Рисуем по образцу. (2 часа)

Обобщение по признаку. (2 часа)

Упорядочение серии предметов по разным признакам. (2 часа)

Закономерность в расположении фигур и предметов. (2 часа)

Описание последовательности действий. (2 часа)

Формы организации внеурочной деятельности: беседа, деловая игра, учебный диалог, экскурсия, проект, круглый стол, диспут, викторина

Календарно-тематическое планирование.

Риторик.

1 класс (33 часа).

Результаты освоения курса.

Изучение курса внеурочной деятельности «Риторик» в 1 классе  направлено на достижение следующих результатов:

Личностными результатами изучения курса «Риторик» в 1-м классе является формирование следующих умений:

– осознавать роль речи в жизни людей;

– оценивать некоторые высказывания людей с   точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;

– объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).

Метапредметными результатами изучения курса «Риторик» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

– соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

– реализовывать простое высказывание на заданную тему;

– ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих;

– самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;

– учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;

– делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

Содержание курса внеурочной деятельности.

Раздел 1.Общение.  (17 часов)

Речь в жизни человека. Знакомство с учебной тетрадью. (1 час)

Учимся вежливости. Приветствуем в зависимости от адресата, ситуацию общения. (2 часа)

Вывески, их информационная роль. (1 час)

Речь как средство воздействия на мысли, чувства. Слово веселит. Слово огорчает. Слово утешает. Удивляемся, радуемся, огорчаемся. (1 час)

Давайте договоримся. (1 час)

Речь: устная и письменная. Говорим, слушаем, читаем, пишем. (1 час)

Устная речь. Громко – тихо. Быстро – медленно. Узнай по голосу. (2 часа)

Правила разговора по телефону. (1 час)

Несловесные средства устного общения: мимика и жесты. (2 часа)

Прощаемся в разных ситуациях общения. (1 час)

Правила вежливого поведения во время разговора. (2 часа)

Благодарим за подарок, услугу. (1 час)

Речь в жизни человека. Повторение и обобщение.  (1 час)

Раздел 2. Текст. (16 часов)

Текст – что это такое? (1 час)

О ком? О чем? (Тема текста). (1 час)

Заголовок. Разные заголовки. (1 час)

Извинение. (1 час)

Очень важные слова. (1 час)

Знакомые незнакомцы. (1 час)

Ключ к тексту (основная мысль текста). (2 часа)

Оформление текста на письме. Знаки в тексте. Абзацы. (2 часа)

Как построен текст. (2 часа)

Обращение. (2 часа)

Текст, заголовок, тема. Повторение и обобщение. (2 часа)

Формы организации внеурочной деятельности: беседа, деловая игра, учебный диалог, экскурсия, проект, круглый стол, диспут, викторина.        

Календарно-тематическое планирование.

Театр.

1 класс (33 часа).

Результаты освоения курса.

Изучение курса внеурочной деятельности «Театр» в 1 классе  направлено на достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

-Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.

-Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.

-Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.

-Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

Метапредметные результаты:

- Определять и формулиро-вать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последова-тельность действий на уроке.

-Учиться высказывать своё   предположение (версию) на основе работы с учебником.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

 -Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

 -Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

 -Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса на уроке.

Содержание курса внеурочной деятельности.

Знакомство. Школа-театр. (2часа)

Дорога в театр. Театральный словарик (4 часа)

В театре. Путешествие в театр(Интерактивная доска, презентация тренажер. (4 часа)

Как создается спектакль. (3 часа)

Гномы играют в театр. (2 часа)

Учимся актерскому мастерству(7 часов)

Делаем декорации (2 часа)

Придумываем и делаем костюмы. Театр начинается с вешалки. (3 часа)

Делаем афишу и программку. (2 часа)

 Урок- концерт(4 часа)

Формы организации внеурочной деятельности: беседа, деловая игра, учебный диалог, экскурсия, проект, круглый стол, диспут, викторина, просмотр спектакля в театре, показ спектакля, концерт.

Календарно-тематическое планирование.

Юный  информатик

1 класс (33 часа)

Реультаты освоения  курса.

Изучение курса внеурочной деятельности «Юный информатик» в 1 классе  направлено на достижение следующих результатов:

Личностные:  

-критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

-уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

-осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

-начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Программа курса «Юный информатик» предполагает формирование метапредметных УУД:

Регулятивные универсальные учебные действия:

-планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

-поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные универсальные учебные действия:

-моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая)

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

-синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

-подведение под понятие;

-установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

-выслушивание собеседника и ведение диалога;

-признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

-выполнять основные операции при рисовании с помощью одной из компьютерных программ;

-сохранять созданные рисунки и вносить в них изменения.

Содержание курса внеурочной деятельности.

План действий и его описание
Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.
Отличительные признаки предметов
Выделение признаков предметов. Узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разделение предметов на группы в соответствии с указанными признаками.
Логические модели
Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.
Приемы построения и описание моделей
Кодирование. Простые игры с выигрышной стратегией. Поиск закономерностей.

В результате обучения учащиеся будут уметь:
• находить лишний предмет в группе однородных;
• предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
• выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;
• находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.);
• разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;
• находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
• называть последовательность простых знакомых действий;
• приводить примеры последовательности действий в быту, сказках;
• находить пропущенное действие в знакомой последовательности;
• точно выполнять действия под диктовку учителя;
• отличать заведомо ложные фразы;
• называть противоположные по смыслу слова;
• отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

Формы организации и виды деятельности: 

Массовые:  беседы, участие в викторинах и конкурсах, , участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах, неделе начальных классов, просмотр фильмов, деловые и ролевые игры, драматизация (театрализация), творческие мастерские, инструктаж.

Групповые:  подготовка презентаций; мини – сочинение, опережающие задания, решение проблемы, разработка проекта, презентации, работа с источником,  дискуссии, экскурсии, деловые и ролевые игры, драматизация (театрализация), практикумы, викторины и конкурсы, творческие мастерские, интервью, составление словаря терминов и понятий, наблюдения, эксперименты.

Индивидуальные : чтение литературы, составление докладов, выполнение творческих заданий, мини – сочинение, опережающие задания, решение проблемы, разработка проекта, презентации, работа с источником, выступление, интервью, составление словаря терминов и понятий, наблюдения, эксперименты.

Календарно-тематическое планирование

Индивидуальный проект класса.

1 класс ( 33 часа)

Пояснительная записка.

Результаты освоения  курса

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы следующие универсальные учебные действия:

В сфере личностных универсальных учебных действий будет сформировано умение оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие; самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся овладеют всеми типами учебных действий по реализации учебно-исследовательских проектов, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающийся научится выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска учебной информации об объектах.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающийся научится планировать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в микрогруппе (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада решение общих задач группы; учет способностей различного ролевого поведения – лидер, подчиненный).

Содержание курса внеурочной деятельности:

Модуль 1. Знакомство с темой

Теория

Реклама темы. Информационный материал по теме (лекция, беседа). Два основных вида деятельности: циклические процессы (операции) и проекты. Термин «проект». Основные отличительные признаки проектной деятельности. Проект в истории человечества. Величайшие проекты прошлого и настоящего. Детские проекты. Организация групповой проектной деятельности: двухкомпонентная, соединение дисциплины и свободы выбора.

Практика

Применение правил поведения на занятии при индивидуальной работе, парами и в группе.

Создание проблемной ситуации на основе жизненного опыта детей путём подводящего диалога. Обсуждение предложенных тем (беседы, диспуты). Формирование коммуникативных навыков при выполнении разноуровневых заданий. Развитие навыков организации рабочего пространства и использования рабочего времени.

Модуль 2. Выбор подтем (областей знания)

Теория

Информационный материал по теме (лекция, беседа). Двухкомпонентная проектная деятельность, соединение дисциплины и свободы выбора. Рассмотрение предмета изучения «под разным углом»: многогранность содержания темы.Тема и её подтемы (мини-темы в рамках общей темы). Что такое план и правила его составления. Правила организации индивидуальной и групповой работы. Критерии оценки работы учеников.

Практика

Обсуждение содержания выбранной темы, её многогранности. Выбор подтем для исследования в рамках общей темы учениками. Обсуждение содержания работы по индивидуальным темам (подтемам). Совместная и самостоятельная деятельность при составлении планов работы по выбранной подтеме (индивидуальных и групповых), сравнение и обобщение представленного материала. Распределение последовательности действий каждого члена команды. Формирование коммуникативных навыков (партнёрское общение): Тест-задания по теории проектной деятельности. Задания по отработке навыков групповой работы: ролевое распределение работы в группе, планирование групповой и индивидуальной деятельности, самоанализ и рефлексия. Развитие умения оценивать свои возможности, осуществлять и аргументировать свой выбор, предусматривать по возможности последствия выбора. Формирование мыследеятельностных компетенций: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи. Обсуждение критериев оценки работы над темой, времени начала и окончания работы над темой. Участие родителей в проектной деятельности ребёнка (выборе подтемы). Родительское собрание «Проектно-исследовательская деятельность учащихся. Организация работы. Роль родителей в организации рабочего процесса над проектом».

Модуль 3. Сбор информации

Теория

Методы работы с информационными источниками (сбор, систематизация, хранение, использование). Обзор источников информации: книги, интернет-ресурсы, энциклопедии, компакт-диски...Правила составления списка используемой литературы. Использование музейных экспонатов как источников информации, правила работы в музее на экспозиции. Работа в библиотеке. Каталоги и книги. Правила работы в сети Интернет, подбор сайтов. Как выделить главное и «отбросить» второстепенное.

Практика

Формирование поисковых и информационных компетенций (сбор, систематизация, хранение, использование). Отработка навыков самостоятельного поиска материала по определённой теме (выделение главного) в библиотеке (в статье, книге, энциклопедии) с применением ранее полученных знаний. Работа (парная и групповая) с иными источниками информации (компакт-диски, интернет-ресурсы). Дозированное участие взрослых при работе на этапе «Сбор сведений» (подбор книг, информация о работе в сети Интернет, правилах хранения собранной информации на компьютере). Формирование мыследеятельностных компетенций: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса, формулировка предположения, обоснованный выбор способа или пути поиска.

Модуль 4. Завершение работы над темой

Теория

Мотивация самостоятельной деятельности и творческой активности. Виды проектов по результату, по времени, по количеству участников, по доминирующей деятельности учащихся. Информационные проекты. Правила сканирования рисунков и фотографий, размещения их в тексте. Обоснование правил оформления информационных листов (тек-

ста). Рекомендации по использованию фотоматериалов, схем и таблиц при оформлении информационных листов для информационного группового проекта. Компактное иллюстрированное изложение найденных сведений.

Практика

Отработка навыков написания текстов, составления таблиц и схем. Выполнение заданий по обучению сканированию рисунков и фотографий, оформлению текстового материала с учётом общих требований: размещение информации на листах одинакового формата, использование текста определённого вида. Завершение работы над темой. Создание компактного иллюстрированного информационного материала со ссылками на литературу. Оформление информационных листов, создание альбома с оглавлением и списком используемой литературы. Анализ совместной работы (сравнение полученного результата с запланированным) с точки зрения оформления, содержания, времени исполнения. Объективная оценка процесса и результата работы. Развитие умения выделить главное и «отбросить» второстепенное, оценить свои возможности, предусмотреть возможность использования различных источников информации.

Модуль 5. Выбор проектов

Теория

Отличительные черты и особенности проектно-исследовательской деятельности. Виды проектов. Групповой проект, особенности организации совместной работы. Тематика проектов. Успешность проекта. Выбор направлений для проектов с учётом интересов детей. Этапы работы над проектом. Обзор результата проектов: поделки, мероприятия, исследования… Условия (правила) выбора темы проекта индивидуального или

группового. Организация работы над групповым и индивидуальным проектами.

Рекомендации по оформлению проекта. Погружение в проект, обоснование практической и социальной пользы работы. Определение значимости проблемы для обучающихся. Корректировка основополагающего вопроса проекта.

Практика

Выбор учениками темы проекта в рамках общей темы. Обсуждение результата работы над проектом. Формирование коммуникативных навыков (партнёрское общение). Отработка умения по распределению ролей каждого члена команды в групповом проекте. Развитие умения оценивать свои возможности. Формирование мыследеятельностных компетенций: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия. Обсуждение критериев оценки и временного интервала работы над проектом.Участие родителей в выборе темы проекта. Сбор команд для выполнения групповых проектов. Распределение

ролей в командах. Выбор конструкторов, режиссёров и др. Задания по устранению затруднений, возникающих при работе над проектом: формулировка целей (ведущих и промежуточных) и задач; поиски путей достижения главной цели проекта, аргументированный выбор оптимальных решений при наличии альтернативных.

Модуль 6. Работа над проектами

Теория

Организация работы над групповым и индивидуальным проектами. Рекомендации по оформлению работы (создание продукта, презентация). Технологии изготовления продукта проекта. Формы проведения презентации: иллюстративное сопоставление фактов, событий; реклама; учебная конференция; ролевая игра (воплощение в роль человека, одушевлённого или неодушевлённого существа; диалог исторических или литературных персонажей и т.п.); спектакль; инсценировка реального или вымышленного исторического события; соревнования; спортивная игра. Выбор формы презентации.

Практика

Обсуждение работы над проектом: составление плана работы, распределения ролей.

Составление индивидуальных и групповых планов работы по проекту. Формирование коммуникативных навыков (учебное сотрудничество): умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности. Выполнение практических заданий по организации совместной и самостоятельной работы учащихся (ролевое распределение в группе). Формирование презентационных навыков. Подготовка отчёта (устного доклада /сообщения) о проделанной работе. Выбор способов и форм представления результатов деятельности. Создание моделей, газет, фотоальбомов и т.д.

Совершенствование коммуникативной компетенции. Затруднения обучающихся при работе по методу проектов: обозначение ведущих и текущих (промежуточных) целей и задач, выбор оптимальных при наличии альтернативных; осуществление и аргументация выбора; самостоятельное действование (без подсказки). Самостоятельное выполнение отдельных заданий, соответствующих определённым этапам создания проекта: поиск путей решения поставленных задач, определение способов контроля и оценки деятельности («Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»); предвидение трудностей («Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в работе и их исправление. Обсуждение трудностей при проектной деятельности и путей их устранения (беседа, ученическая конференция).

Модуль 7. Представление результатов работы

Теория

Обработка информации и её оформление в виде презентации. Правила создания выступления (доклад) о проделанной работе. Защита проектного продукта. Алгоритм оценивания результатов.

Практика

Представление созданных презентаций. Совершенствование коммуникативной компетенции. Представление проектного продукта. Обсуждение и оценивание результатов. Проведение учебных конференций, конкурсов, соревнований. Организация выставок. Оформление альбома «История нашего класса через проекты».

Формы организации и виды деятельности: 

Массовые:  беседы, участие в викторинах и конкурсах, , участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах, неделе начальных классов, просмотр фильмов, деловые и ролевые игры, драматизация (театрализация), творческие мастерские, инструктаж.

Групповые:  подготовка презентаций; мини – сочинение, опережающие задания, решение проблемы, разработка проекта, презентации, работа с источником,  дискуссии, экскурсии, деловые и ролевые игры, драматизация (театрализация), практикумы, викторины и конкурсы, творческие мастерские, интервью, составление словаря терминов и понятий, наблюдения, эксперименты.

Индивидуальные : чтение литературы, составление докладов, выполнение творческих заданий, мини – сочинение, опережающие задания, решение проблемы, разработка проекта, презентации, работа с источником, выступление, интервью, составление словаря терминов и понятий, наблюдения, эксперименты

Календарно-тематическое планирование.