Программа "Театр в начальной школе"
рабочая программа на тему

Архипова Степанида Январьевна

Данный кружок входит в направление музыкальные кружки, театральные студии, рассчитана на четыре года занятий в начальной школе с расчетом один час в неделю (136 часов).

В основе занятий  лежит игра, поскольку занимает значительное место в постижении мира. В процессе игры дети совместно с учителем моделируют вымышленные и реальные ситуации, которые будят воображение и развивают стремление к творчеству. Программа кружка « Театр в начальной школе» опирается на синтетическую природу театрального искусства, способствует  раскрытию творческого потенциала каждого ребенка, помогает  овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения, прививает через студию интерес к мировой художественной культуре и дает первичные сведения о ней, учиться творчески относиться к любой работе.

Курс направлен на воспитание и развитие понимающей, умной, интересной личности, обладающей художественным вкусом, разносторонними взглядами, имеющей собственное мнение.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon teatr_v_nachalnoy_shkole.doc78 КБ

Предварительный просмотр:

Р Е Ц Е Н З И Я

на кружок «Театр в школе» учительницы начальных классов МОУ – Мастахская СОШ Архиповой Степаниды Январьевны.

Данный кружок входит в направление музыкальные кружки, театральные студии, рассчитана на четыре года занятий в начальной школе с расчетом один час в неделю (136 часов).

В основе занятий  лежит игра, поскольку занимает значительное место в постижении мира. В процессе игры дети совместно с учителем моделируют вымышленные и реальные ситуации, которые будят воображение и развивают стремление к творчеству. Программа кружка « Театр в начальной школе» опирается на синтетическую природу театрального искусства, способствует  раскрытию творческого потенциала каждого ребенка, помогает  овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения, прививает через студию интерес к мировой художественной культуре и дает первичные сведения о ней, учиться творчески относиться к любой работе.

Курс направлен на воспитание и развитие понимающей, умной, интересной личности, обладающей художественным вкусом, разносторонними взглядами, имеющей собственное мнение.

По актуальности и практической значимости данная авторская работа соответствует требованиям и  рекомендуется  рассмотрение на улусную экспертную комиссию.

Зам.директора по УВР:                                               /Афанасьева О.Н./

Муниципальное образовательное учреждение

Мастахская средняя общеобразовательная школа

                

«Утверждаю»

школьная экспертная комиссия

……………………………..

………… …./………………/

«…»……………   2011г.

ПРОГРАММА      КРУЖКА

«ТЕАТР В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

для учащихся 1 класса

Составитель: Архипова С.Я.

учитель начальных классов

МОУ- Мастахская СОШ

с.Мастах Кобяйского улуса (район) РС(Я)

Мастах  2011г

  1. Пояснительная записка

Программа рассчитана на четыре года занятий в начальной школе с расчетом один час в неделю(136часов).

В основе занятий  лежит игра, поскольку занимает значительное место в постижении мира. В процессе игры дети совместно с учителем моделируют вымышленные и реальные ситуации, которые будят воображение и развивают стремление к творчеству. Программа кружка « Театр в начальной школе» опирается на синтетическую природу театрального искусства, способствует  раскрытию творческого потенциала каждого ребенка, помогает  овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения, прививает через студию интерес к мировой художественной культуре и дает первичные сведения о ней, учиться творчески относиться к любой работе.

Курс направлен на воспитание и развитие понимающей, умной, интересной личности, обладающей художественным вкусом, разносторонними взглядами, имеющей собственное мнение.

Студия  как искусство многомерное, многоликое и синтетическое способен помочь ребенку раздвинуть привычные рамки в постижении мира, окружить его добром, увлечь желанием делиться своими мыслями и научить слушать других, направить к развитию через творчество и игру. Игра – непременный атрибут театрального искусства, она позволяет детям и педагогам взаимодействовать в ходе учебного процесса, получая максимально положительный результат.

Театрализованная игра должна быть направлена не только на переживание положительных эмоций, удовлетворение желаний. Но не следует бояться неудач, т.к. это прекрасно закаляет характер ребенка, учит переживать свой проигрыш, воспитывает способность искать компромиссы.

В педагогической теории и практике вопросам театрального воспитания отводилось и отводится не так много места, недостаточно изучены возможности театрального образования и влияния его на общий ход развития детей. Мало внимания уделяется театральному образованию детей младшего школьного возраста, которое больше сводится к дополнительному образованию, а значит, не охватывает каждого ребенка и предоставляет право выбора в большей степени родителям, которые предпочитают обучение детей предметам искусства, исходя из собственных интересов.

Цели и задачи программы

  • Развивать умение равномерно размещаться по сценической площадке, двигаться, не сталкиваясь друг с другом, в разных темпах.
  • Развивать ритмические способности и координацию движений.
  • Развивать способности создавать образы с помощью тени.
  • Развивать речевой аппарат посредством артикуляционной гимнастики. Развивать правильное речевое дыхание, тренировать три вида выдыхания.
  • Тренировать опору дыхания и свободу звучания с мягкой атакой.
  • Улучшать дикцию, тренировать точное и четкое произношение гласных и согласных звуков.
  • Расширять диапазон и силу звучания голоса.
  • Учить пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивленно, таинственно, восхищенно, жалобно, тревожно, презрительно, осуждающе и т.п.).
  • Учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом. Нормировать четкую, грамотную речь.
  • Пополнять словарный запас, образный строй речи.
  • Строить диалог между героями разных сказок.
  • Подбирать рифмы к заданным словам.
  • Развивать способность представлять себя другим существом или предметом и сочинять монолог от его имени. Развивать умение рассказывать сказку от имени разных героев.
  • Развивать умение сочинять коллективную сказку по очереди, добавляя свое предложение.
  • Знакомить детей с терминологией театрального искусства.
  • Познакомить с театральными профессиями: гример, костюмер, осветитель, звукорежиссер.
  • Разъяснить особенности театрального искусства и его отличие от других видов искусств.

Предполагаемые умения и навыки

  • Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь по площадке.
  • Уметь двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога, соединяясь в пары, тройки, четверки.
  • Уметь коллективно и индивидуально передавать заданный ритм по кругу или цепочке.
  • Уметь создавать пластические импровизации под музыку разного характера.
  • Находить оправдание заданной позе.
  • На сцене выполнять свободно и естественно простейшие физические действия.
  • Уметь сочинить индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.
  • Владеть комплексом артикуляционной гимнастики.
  • Уметь произносить скороговорки и стихотворный текст в движении и разных позах.
  • Уметь произносить на одном дыхании длинную фразу или стихотворное четверостишие.
  • Знать и четко произносить в разных темпах 8 - 10 скороговорок.
  • Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями

Планирование занятий кружка «Театр в начальной школе»

1 класс

Название темы

Содержание темы

Виды упражнений

1

Вводное занятие

Знакомство друг с другом, с учителем. Способствовать возникновению дружеских взаимоотношений.

Игра «Назови свое имя ласково»

2

Попробуем измениться

Познакомить детей с понятиями «тени», «мимика», «жест». Упражнять детей в изображении героев с помощью тени , мимики и жестов.

Игра «Назови ласково соседа»

Пантомимические загадки и упражнения

3

Давайте поиграем

Учить проявлять свою индивидуальность и неповторимость. Развивать фантазию при построении диалогов к сказке. Активизировать использование в речи мимики и жестов.

Игра «Театральная разминка»

4

Игровой урок

Развивать у детей выразительность теней, жестов, мимики, голоса. Активизировать словарь детей.

Игры на выразительность теней,  жестов, мимики, голоса

5

Одну простую сказку хотим мы показать

Способствовать объединению детей в совместной деятельности.

Учить средствами  тени, мимики и жестов передавать наиболее характерные черты персонажа сказки.

Пантомимическая игра

Творческая игра

«Что это за сказка?»

6

Играем пальчиками

Учить характерной передаче образов движениями рук, пальцев.

Закрепить понятие «пантомима».

Игровые упражнения с помощью пальчиков.

Игра-инсценировка с помощью пальчиков

7

Постучимся в теремок

Активизировать внимание детей при знакомстве с новой сказкой. Совершенствовать выразительность движений, развивать фантазию.

Игра-загадка «Узнай, кто это?»

Знакомство со сказкой «Теремок»

Этюд на расслабление «Разговор с лесом»

8

Характеризуем героев сказки

Учить понятно и логично отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Развивать умение детей охарактеризовывать героев сказки. Совершенствовать интонационную выразительность.

Характеристика персонажей сказки.

Интонационные упражнения

9

Творческий пересказ сказки

Развивать умение последовательно и выразительно пересказывать сказку.

Учить передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижениями.

Упражнения-этюды, отражающие образы персонажей сказки и предметов 1

10

Узнай героя

Учить узнавать героя по характерным признакам. Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки.

Игра «Угадай героя»

Драматизация сказки

11

Учимся говорить по разному

Развивать интонационный строй речи у детей.

Упражнять детей в проговаривании фраз с различной интонацией.

Упражнения, игры на отработку интонационной выразительности

12

Учимся четко говорить

Отработать дикцию проговариванием скороговорок, развивать ее.

Погружение в сказочную ситуацию.

Игра «Едем на паровозике»

13

Играем в рифмы

Развивать у детей дикцию. Упражнять в придумывании рифмы к словам.

Дидактическая игра «Придумай рифму»

Придумывание стихотворения с детьми с помощью педагога

14

Рассказываем про любимые игры и сказки

Учить связно и логично передавать мысли.

Совершенствовать средства выразительности в передаче образа.

Рассказы детей по ассоциациям

 

15

Сказочные рисунки

Дать понятие, что иллюстрации - важное средство выразительности

Совершенствовать умение детей давать характеристику персонажам

Игра «Узнай сказку»

Игра «Узнай героя»

16

Изобрази героя

Совершенствовать умение детей передавать образы персонажей сказки, используя разные средства выразительности

Пантомимические упражнения

Интонационные упражнения

17

18

Сочиняем новую сказку

Совершенствовать умение детей драматизировать сказку. Учить последовательно излагать мысли по ходу сюжета.

Совершенствовать навыки групповой работы.

Упражнение у зеркала «Изобрази настроение»

Драматизация сказки

19

Играем в сказку

Учить выразительно передавать характерные особенности героев сказки.

Развивать самостоятельность и умение согласованно действовать в коллективе.

Погружение в сказку, придуманную детьми

Пантомимическая игра «Узнай героя»

20

Наши эмоции

Учить распознавать эмоциональные состояния по мимике: радость, грусть, страх, злость.

Совершенствовать умение связно и логично излагать свои мысли.

Подбор графической карточки с эмоциями к конкретной ситуации.

Упражнение «Изобрази эмоцию»

21

Изображение различных эмоций

Совершенствовать умение

Изображать ту или иную эмоцию.

 

Знакомство детей с пиктограммами, изображающими радость, грусть, страх.

Этюды на изображение различных эмоций.

22

Распознаем эмоции по мимике и интонации голоса

Учить распознавать эмоции радости, грусти, злости по мимике и интонации голоса.

Обогащать и активизировать словарь детей понятиями, обозначающими различные эмоции.

Работа по графическим карточкам

Игра «Угадай эмоцию», «Испорченный телефон»

23

24

Настроение героев

Помочь понять и осмыслить настроение героев.

Закреплять умение распознавать эмоциональные состояния по различным признакам.

Беседа о настроении героев сказки

Игра-загадка «Изобрази настроение

25

Игровой урок

Вызвать у детей эмоциональный настрой на сказку.

Продолжать развивать у детей умение различать основные человеческие эмоции, изображать их, находить выход из ситуации.

Упражнение на изображение разных эмоций

26

27

Преодолеем страх

Закрепить умение детей изображать страх.

Учить преодолевать это состояние.

Изображение различных степеней страха

Игра «Преодолеем страх»

Ряжение в костюмы

28

29

Если ты поссорился с другом…

Показать детям как легко могут возникнуть конфликты.

Учить находить выход из конфликтных ситуаций.

Игра «Найди и покажи эмоцию»

Упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов

30

Игровой урок

Развивать способность у детей понимать друг друга.

Упражнение в интонировании диалогов

31

Игровой урок

Развивать правильное речевое дыхание

Упражнения «Игры со свечой», «Мыльные пузыри»

32-32

Игровой урок

Развивать речь и воображение

Творческие игры со словами

34

Итоговое занятие

«Мы любим сказки»

Закреплять умение детей использовать различные средства выразительности в передаче образов героев сказок.

Проведение викторины

Драматизация сказки

Награждения

Список литературы

  1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. – М. 1987
  2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2006.
  3. Генералова И.А. Театр (Методические рекомендации для учителя). – М., 2005.
  4. Гиппиус С.В. Гимнастика чувств. – М. 1967.
  5. Запорожец Т.И. Логика сценической речи. – М. 1974.
  6. Макарова Л.П. Театрализованные праздники для детей. – Воронеж. 2003.
  7. Михайлова А.Я. Театр в эстетическом воспитании младших школьников. – М. 1875.
  8. Казанский О.А. Игры в самих себя. – М. 1995.
  9. Дж.Родари. Грамматика фантазии. – М. 1978
  10. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. – М. 2003.
  11. Электронная библиотека Мошкова.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Памятки для учащихся начальной школы, обучающихся по программе "Начальная школа 21 века"

Памятки по русскому языку и математике, составленные по программе «Начальная школа 21 века». Дидактический материал разрезается и вкладывается в фотоальбом....

Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. Содержание учебного материала как средство реализации здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе.

Учебный материал всех предметов начальной школы по любой программе предоставляет возможность учителю прямо на уроке формировать у учащихся навыки здорового образа жизни, давать детям знания об организ...

Использование возможностей УМК «Начальная школа XXI века» для создания здоровьесберегающей среды в начальной школе.

Проблема сохранения здоровья ребёнка в процессе школьного обучения имеет многовековую историю, так как возникла с момента организации систематического обучения детей в России. ...

Выпускной в начальной школе "До свидания, начальная школа!"

Выпускной проходит в форме телепередач, в которых охватывается вся школьная жизнь за 4 года. АНОНС.  ________ Здравствуйте, дорогие зрители! Мы желаем вам приятного вечера и предлагаем пр...

О РАБОТЕ В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ О РАБОТЕ В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

 На базе школы создана инновационная региональная площадка  по инклюзивному обучению. В рамках данного приоритетного направления администрацией школы, членами творческой г...

Аннотация журналов: «Начальная школа плюс до и после»,«Начальная школа», «Начальное образование»

В ходе проведенной работы, я пришла к выводу о том, что тема « Формирование коммуникативных компетенций на уроках математики в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС» в педагогической лите...

Выступление на МО учителей начальной школы "Портфолио ученика начальной школы как средство мотивации личного развития" Ермилова Н.Н., учитель начальных классов

Основное предназначение портфолио в начальной  школе – это продемонстрировать достижения ученика в различных областях деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной. В стать...