Занятие 5. Конспект занятия " Обследование ребенка 7-11 лет. II этап"
план-конспект занятия (2, 3, 4 класс) по теме

Дефектологическое обследование учащегося 7-11 лет. II этап

Цели:

1. Выявление уровня обученности и обучаемости ребенка.
2. Выявление общего запаса знаний и представлений об окружающем, круга интересов.
3. Выявление сформированности временных и пространственных представлений, целенаправленности деятельности, особенностей внимания.
4. Выявление умения выделять существенные признаки, устанавливать логические связи и отношения между понятиями; направленность мышления, запас и точность представлений об окружающем мире.
5. Выявление сформированности логических действий: классификация, обобщение.
6. Изучение аналитико-синтетической деятельности, умение устанавливать причинно-следственные связи.
7. Выявление уровня логического мышления, способности к абстрагированию.

Оборудование: дидактическая игра «Муха», текст рассказа «Галка и голуби», ручка, карандаш,  серия сюжетных картин «Весна»,диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребенка Н.Я. Семаго, М.М. Семаго.

Ход обследования:

1. Вступительная беседа с ребенком.

Как тебя зовут? ____________________________________________

Знаешь ли ты свою фамилию? ________________________________

Сколько тебе лет? ______ А сколько будет через год___, через 2 года__

Как зовут маму? (бабушку, дедушку и т.д.) __________________________

Где ты живешь, назови свой домашний адрес?________________________

Есть ли у тебя сестра (брат)?_______________________________________

Как ее (его) зовут?__________________________________________

Сколько ему лет?____________________________________________

Кто из вас старше _____________________________________________

Ходит ли сестра (брат) в школу (детский сад)________________________

Кем работает мама (папа)? _____________________________________

Чем они занимаются на своей  работе? ______________________________

Кем ты хочешь быть? ____________________________________________

Сейчас утро или вечер? ___________________________________________

Когда ты завтракаешь- ВЕЧЕРОМ или утром? ______________________

(Интонацией выделить слово вечером)

Обедаешь УТРОМ или днем? ___________________________________

(Интонацией выделить слово утром)

Какое сейчас время года? Почему ты так считаешь? ________________

____________________________________________________________

Что делает врач, учитель,  почтальон (кто лечит, кто учит?)___________

______________________________________________________________

Что больше,  8 или 5, 5 или 3 _____________________________________

Посчитай от 6 до 9, от 5 до 3___________________________________

Что нужно сделать, если  нечаянно сломаешь чужую вещь? _________

__________________________________________________________

2. Методика исследования оперативной памяти «10 слов

Цель: Исследование речеслуховой памяти, обучаемости.

Инструкция: «Сейчас я тебе  прочитаю слова, ты должен их запомнить и повторить в любом порядке.  Я буду отмечать». Слова предъявляются 5 раз. Через 40 минут проверяется отсроченное воспроизведение.

3. Игра «Муха».  

Цель: выявить сформированность временных и пространственных представлений, целенаправленность деятельности, особенности внимания, счетные операции.

Инструкция: «Перед тобой таблица с клеточками. Посередине таблицы сидит муха. Я буду давать команды, а ты передвигай муху по команде. На 2 клетки вверх, затем на 2 клетки налево и т.д. В какую клетку залетела муха?»

4. Методика «Исключение понятий».

Цель: Выявление сформированности логических действий, классификация, обобщение.

Инструкция: «Здесь представлены пять слов-понятий, одно слово из пяти лишнее, его следует исключить. Объясни, пожалуйста, почему это слово лишнее?»

5. Физминутка «Цапля». Постоять на одной ноге с закрытыми глазами (под счет до 10-15), затем на другой ноге (под счет до 10-15).
6.  Методика «Понимание скрытого смысла текста».

Цель: Выявить понимание скрытого смысла текста, умение сделать вывод и воспроизвести рассказ в логической последовательности, умение использовать помощь.

Инструкция: «Прочти, пожалуйста, рассказ.  Объясни, как ты понял текст, перескажи его (текст рассказа «Галка и голуби»).

7. Последовательные картинки.

Цель: Изучение аналитико-синтетической деятельности, умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Инструкция: Все эти картинки связаны между собой, все они про одного и того же мальчика. Разложи их, пожалуйста, на столе по порядку, так, чтобы было видно, где начало и где конец, придумай по ним рассказ.

8. Заключительная беседа. Как ты думаешь. Со всеми заданиями ты справился? Есть ли трудные задания? Какую оценку ты себе поставишь?