Календарно-тематическое планирование
рабочая программа (4 класс) по теме

Список учебной литературы

Для учителя

Для учащихся

В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина  учебник « Изобразительное искусство 4 класс» ООО « Дрофа» 2010 г.

В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина  учебник « Изобразительное искусство 4 класс» ООО « Дрофа», 2010г.

С. И. Доля « Изобразительное искусство 4 класс поурочные планы по программе В. С. Кузина» Волгоград «Учитель», 2007

№

Тема урока.

Элементы содержания

Формирование УУД.

Форм контроля

Терминология, понятия

1

Рисование на темы. Красота родной природы в творчестве русских художников и в творчестве художника К.Церковницкого. Рисунок «Летний пейзаж».

Р/К

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений ИЗО.

Регулятивные УУД:

 планирование последовательности практических действий для реализации замысла поставленной задачи; оценивать  и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше получилось, при необходимости вносить изменения.

 Познавательные УУД: последовательно рисовать на тему; выполнять набросок рисунка; уметь выражать в рисунке свои зрительные представления и впечатления от восприятия пейзажа. Ознакомление с картинами на тему о  летнем пейзаже из фондов Кирилло-Белозерского музея-заповедника.

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; договариваться, приходить к к общему мнению.

Личностные УУД:

соблюдение правил поведения на уроке; проявление уважительного отношения к работам одноклассников.

Практическая работа

Пейзаж.

2

Аппликация. Составление мозаичного панно «Парусные лодки на воде».

Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла.

Регулятивные УУД:

планирование последовательности практических действий для реализации замысла поставленной задачи; самоконтроль и корректировка хода практической работы.

 Познавательные УУД:

 использование  закономерностей  линейной и воздушной перспективы, светотени, композиции; последовательно выполнять аппликацию. Развитие творческого воображения, пространственное мышление и умение образно передать задуманную композицию.

Коммуникативные УУД:

желание общаться с искусством; участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.

Личностные УУД:

навыки использования различных художественных материалов для работы в разных  техниках.

Практическая работа

Мозаика,  панно.

3.

 Рисование с натуры.  Натюрморт из фруктов и овощей. Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Творчество художника Б.И.Горбунова.

Р/К

Рисование с натуры простых по очертанию и построению объектов. Передача в рисунках формы,

Регулятивные УУД:

 планирование последовательности практических действий; отбор наиболее эффективных способов для решения учебных задач.

Познавательные УУД:

 расширение знаний  детей о натюрморте; понятие «композиция»; составление своей композиции в рисунке с натуры осенних плодов; (использование плодов с пришкольного участка); формирование графических умений и навыков в передаче пространственного расположения группы предметов, определении пропорций, в передаче светотени средствами живописи.

Коммуникативные УУД:

обмениваться мнениями; слушать партнера по коммуникации – учителя, одноклассников.

Личностные УУД:

 установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Практическая работа

Натюрморт.  

4.

Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта «Кувшин и яблоки».

Очертания и цвета изображаемых предметов.  

Практическая работа

Муляжи, натюрморт.

5.

Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование  с натуры скворечника.

Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима. Первичные навыки рисования с натуры и по памяти. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция.

Регулятивные УУД:

 оценивать и анализировать результат своего труда; самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном.

Познавательные УУД:

 понятие «форма», «конструкция», выявление соотношения размеров и его частей; последовательно рисовать скворечник; выполнять набросок рисунка.

Коммуникативные УУД:

выражать свои мысли полно точно, быть терпимым к другим  мнениям, учитывать их в работе.

Личностными УУД:

проявление познавательного интереса, определение познавательных потребностей и учебных мотивов.

Практическая работа

Перспектива.

6.

Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование  с натуры кружки. Графика М.Матвеева.

Определение формы конструкции. Выявление размеров частей. Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима.  

Регулятивные УУД:

 планирование последовательности практических действий; самоконтроль и корректировка хода практической деятельности, сравнение с эталоном-рисунком.

 Познавательные УУД:

 осуществление поиска необходимой информации в учебнике; формирование  начальных представлений о светотени; последовательное рисование с натуры кружки в цвете (акварель).

Коммуникативные УУД:

построение монологических высказываний; аргументация собственного мнения.

Личностные УУД:

проявление положительного отношения к выполняемой работе.

Практическая работа

Свет,  полутень, тень, собственная тень, падающая тень, блик, рефлекс

7.

Декоративное рисование тарелки.

Использование форм природы (листья, цветы) и их стилизация в композициях.

Регулятивные УУД:

 планирование последовательности практических  действий для реализации поставленной задачи; оценивать результат своей работы.

Познавательные УУД:  

понятие «декоративная работа», виды декоративно-прикладного творчества; известные центры народных ремесел России. Иметь представление о красоте народной росписи в украшении игрушек, одежды, о ритме узора; выполнение росписи тарелки.

Коммуникативные УУД:

аргументация собственного мнения.

Личностные УУД:

эмоциональная отзывчивость на роспись мастеров.

Практическая работа

Жанр, Хохлома, Гжель, Палех, Городец.

8.

Рисование с натуры и по памяти «Бабочка над цветком».

Использование различных художественных материалов

(гуашь, акварель, карандаш). Выполнение композиционного центра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги.

Регулятивные УУД:

 отбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи;

 Познавательные УУД:

 осуществление поиска необходимой информации в учебнике; формирование  элементарных представлений о пропорциях, строении фигуры человека; развитие графических умений и навыков.

Коммуникативные УУД:

учет позиции собеседника; умение договариваться, приходить к общему мнению при решении практических задач.

Личностные УУД:

проявление основ самоорганизации учебной деятельности.

Практическая работа.

Канон, модуль, пропорции.

9.

Н/З

Беседа «Жанры изобразительного искусства». Пейзажные произведения Просвирякова.

Представление о роли изобразительных искусств, их связь с жизнью. Жанры ИЗО. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений ИЗО.

Регулятивные УУД:

 планирование последовательности практических действий для реализации поставленных задач.

Познавательные УУД:

 осуществление поиска необходимой информации в учебнике; формирование представлений о жанрах ИЗО (пейзаж, натюрморт, портрет,

бытовой, исторический и банальный, анималистический жанры).  Знакомство с картинами из фондов Кирилло-Белозерского музея-заповедника.

Коммуникативные УУД:

желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.

Личностные: УУД: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.  

Беседа. Практическая работа.

Пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой жанр, исторический и банальный жанры, анималистический жанр.

10.

Н\З

Лепка тематической композиции на тему труда человека «Сталевар», «Кузнец», «Пожарный», «Пограничник».

Творчество члена-корреспондента РАХ Д.Т.Тутунджан.

Первичные навыки лепки человека с натуры, по памяти. Передать в изделиях объемность формы, строение, пропорции частей фигуры.

Регулятивные УУД:

планирование последовательности практических действий; самоконтроль и корректировка хода практической работы.

 Познавательные УУД:

прииск необходимой информации в учебнике; формирование представлений пропорциях, строении фигуры человека, развитие графических умений и навыков.

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться, приходить к общему мнению.

Личностные УУД:

положительное отношение к школе; проявление уважительного отношения к работам одноклассников.

Практическая работа

Канон, модуль, пропорции, скатывание, вдавливание, прищипывание

11.

Наброски с натуры и по представлению животного  (белка).

Элементарные основы рисунка. Отражение в произведениях

Регулятивные УУД:

осознание необходимости осуществлять контроль по просьбе учителя; сравнение своего рисунка с натурой с целью передачи пропорций, особенностей формы животного.

Познавательные УУД:

 знакомить с произведениями анималистического жанра; последовательно проводить работу над рисунком по представлению; использовать в построении рисунка «ось симметрии»; изображать характерные очертания зайца, кошки, белки, собаки; формирование  графических умений и навыков.

 Коммуникативные УУД:

вступать в диалог – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД:

применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Практическая работа

Пропорции.

12.

Наброски с натуры и по представлению птиц (голубь, сорока, утка)

пластических искусств человеческих чувств и идей, отношение к природе.

Практическая работа

Пропорции.

13.

Н/З

Беседа «Виды современного декоративно-прикладного искусства».

Жанры изобразительного искусства. Участие в обсуждении  содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Представление о роли изобразительных искусств

(общее представление)

Регулятивные УУД:

принятие и сохранение цели; постановка учебных задач.

Познавательные УУД:

ознакомление с лучшими картинами известных русских художников. Знакомство с картинами из фондов Кирилло-Белозерского музея-заповедника.

 Коммуникативные УУД:

 владение диалоговой формой коммуникации.

Личностные УУД:

развитие интереса и любви к народным традициям.

Беседа. Практическая работа

14

Декоративное рисование. Роспись спинки стульчика (узор в квадрате) с элементами узора (работа в карандаше).

Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Регулятивные УУД:

 формирование умений выбирать средства  для реализации художественного замысла.

Познавательные УУД:

понятие «декоративная работа», виды декоративно-прикладного творчества; известные центры народных ремесел России. Иметь представление о красоте народной росписи в украшении игрушек, одежды, о ритме узора; выполнение росписи спинки стульчика. Знакомство с картинами из фондов Кирилло-Белозерского музея-заповедника.

Коммуникативные УУД:

владение диалоговой формой коммуникации.

Личностные УУД:

 эмоциональная отзывчивость на роспись мастеров.

Практическая работа

Хохлома, Гжель,  Палех, Городец.

15.

.

Декоративное рисование. Роспись спинки стульчика (узор в квадрате) с элементами узора (работа в красках). Использование элементов кирилловской росписи.

16.

Рисование на темы. Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой.

Регулятивные УУД:

принятие и сохранение цели; планирование и выполнение плана.

.Познавательные УУД:

последовательное выполнение иллюстрации к сказке А.С.Пушкина; понятие «иллюстрация», о линии и пятне как художественных средствах живописи; использование силуэта и светлотный контраст, передавать настроение в работе с помощью тона, выражать свои чувства с помощью цвета.

Коммуникативные УУД:

 слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД:

развитие творческого воображения, любви к литературным сказкам, положительным героям сказок.

Практическая работа

Иллюстрация.

17.

Аппликация. Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «Лиса и заяц».

Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз композиции. Взаимосвязи ИЗО с литературой.

Регулятивные УУД:

планирование последовательности практических действий для реализации замысла поставленной задачи; самоконтроль и корректировка хода практической работы. Познавательные УУД:

 использование  закономерностей  линейной и воздушной перспективы, светотени, композиции; последовательно выполнять аппликацию. Развитие творческого воображения, пространственное мышление и умение образно передать задуманную композицию.

Коммуникативные УУД:

желание общаться с искусством; участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.

Личностные УУД:

навыки использования различных художественных материалов для работы в разных  техниках.

Практическая работа

Мозаика,  панно.

18.

Декоративная работа. Рисование лепного пряника (в карандаше).

Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях.

Регулятивные УУД:

 планирование последовательности практических действий для реализации замысла поставленной задачи; самоконтроль и корректировка хода практической работы.

 Познавательные УУД:

прииск необходимой информации в учебнике; формирование представлений пропорциях, строении, развитие графических умений и навыков.

Коммуникативные УУД:

 желание общаться с искусством; участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.

Личностные УУД:

навыки использования различных художественных материалов для работы в разных  техниках

Практическая работа

19.

Декоративная работа. Рисование лепного пряника (в красках).

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

20.

Рисование с натуры или по памяти современных машин. (грузовые машины, трактора).

Форма, конструкция, соотношение размеров частей.

Регулятивные УУД:

 самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы; планировать способы достижения поставленной задачи; формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности.

Познавательные УУД:

 последовательно рисовать грузовую машину (рефрижератор-трейлер) по памяти или с натуры (игрушечной машины); выполнять набросок рисунка; различать теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы.

Коммуникативные УУД:

 слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД:    

  проявление основ самоорганизации учебной деятельности.

Практическая работа

Конструкция, кабина, кузов, обод.

21.

Рисование с натуры или по памяти современных машин (самосвалов, элеваторов).

22.

Рисование на темы. Поздравительная открытка ко Дню Защитника Отечества

Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Регулятивные УУД:

 оценивать анализировать результат своего труда, при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные УУД:

 последовательно рисовать на тему; выполнять набросок рисунка; выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусств, чувствовать и определять холодные и теплые цвета; расписывать готовые изделия согласно эскизу; использовать силуэт и светлотный контраст для передачи радостных цветов в работе.

Коммуникативные УУД:

 выражать свои мысли полно и точно, быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в работе.

Личностные УУД:

эмоционально –ценностное отношение к Родине, к защитникам Отечества.

Практическая работа

Эпизод, эскиз, пропорции.

23.

Н/З

Беседа «Люди труда в изобразительном искусстве». Творчество народного художника России В.Н.Корбакова.

Жанры изобразительного искусства

(пейзаж, портрет). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений  изобразительного искусства.

Регулятивные УУД:

принятие и сохранение цели; постановка учебных задач.

Познавательные УУД:

ознакомление с лучшими картинами известных русских художников А.Венецианова, Г.Мясоедова, И.Крамского и других, посвященных людям труда. Знакомство с картинами из фондов Кирилло-Белозерского музея-заповедника.

 Коммуникативные УУД:

 владение диалоговой формой коммуникации.

Личностные УУД:

развитие интереса и любви к народным традициям.

Беседа. Практическая работа

Крещение, Рождество, Масленица.

24.

Декоративная работа. Изображение платка и роспись готового изделия

( в карандаше).

Использование форм природы (листья, цветы) и их стилизация в композициях.

Регулятивные УУД:

 планирование последовательности практических действий для реализации замысла поставленной задачи; отбор эффективных способов для решения учебных задач.

 Познавательные УУД:

 последовательное  составление узора, эскиза оформления платка; использование форм природы (листья и цветы растений), фигуры животных; стилизовать эти формы в своих композициях; понимание ритма, гармоничности цветовых отношений, зрительного равновесия форм и цветов. Ознакомление с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Коммуникативные УУД:

 владение диалоговой формой коммуникации.

Личностные УУД:

проявление познавательного интереса; проявление уважительного отношения к работам одноклассников.

Практическая работа

Традиции,  обряд.

25.

Декоративная работа. Изображение  платка и роспись готового изделия (в красках).

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно- конструктив-

ной деятельности.

26.

Рисование с натуры и по представлению коробки.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти. Определение формы, конструкции. Выявление размеров частей.

Регулятивные УУД:

 осуществление поиска необходимой информации в учебнике;  формирование графических умений  и навыков в изображении предмета.

Познавательные УУД:

последовательно рисовать коробку по памяти или с натуры; выполнять набросок рисунка; использовать художественные материалы.

Коммуникативные УУД:

 слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД:

проявление основ самоорганизации учебной деятельности.

Практическая работа

Штрих.

27.

Рисование на темы. Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и лисица» (в карандаше).

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

 Регулятивные УУД:

принятие и сохранение цели, планирование выполнение плана; постановка учебных задач.

Познавательные УУД:

осуществление поиска необходимой информации в учебнике; последовательно рисовать на тему «Иллюстрирование басни И.А.Крылова «Ворона и лисица»; сделать наброски и зарисовки, выбрать сюжет, композицию рисунка, применение основных средств художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы; правдивое и образное раскрытие темы.

Коммуникативные УУД:

построение монологических высказываний; аргументация собственного мнения.

Личностные УУД:

стремление использовать художественные умения для создания красивых работ; эмоциональная отзывчивость, личностное отношение при восприятии произведений баснописца.  

Практическая работа

Пропорции, сюжет.

28.

Рисование на темы. .Иллюстрирование басни И.Крылова «Ворона и лисица» ( в красках).

29.

Проект

 Рисование на темы «Праздник 9 Мая – День Победы» (в карандаше).

Р/К

Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Регулятивные УУД:

принятие и сохранение цели, планирование и выполнение плана; постановка учебных задач.      

Познавательные УУД:

осуществление поиска необходимой информации в учебнике; последовательно рисовать на тему «Праздник 9 Мая – День Победы»; сделать наброски и зарисовки, выбор сюжета, композиции рисунка, правдивое и образное раскрытие темы.

Коммуникативные УУД

: построение монологических высказываний; аргументация собственного мнения.

Личностные УУД:

 стремление использовать художественные умения для создания красивых работ; эмоционально-ценностное отношение к Родине, людям.  

Практическая работа

Композиция, светотень и объем, тоновые и цветовые контрасты, линейная и воздушная перспектива.

30.

Рисование на темы «Праздник 9 Мая – День Победы» (в красках).

Р/К

31.

Рисование с натуры фигуры человека (в карандаше).

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти человека. Освоение основ рисунка, живописи.

Регулятивные УУД:

осуществление поиска необходимой информации в учебнике;  определять и формулировать цель деятельности; составлять план действий и осуществлять действия по реализации плана.

 Познавательные УУД:

 называть известные геометрические тела, составляющие основу строения головы человека; рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но в разных позах; передавать конструктивно-анатомическре строение фигуры человека.

Коммуникативные УУД:

доносить  свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи; аргументация собственного мнения.

 Личностные УУД:

проявление познавательного интереса; проявление уважительного интереса к работам одноклассников;  действия, направленные на достижение творческой самореализации.

Колорит, композиция картин.

32.

Рисование с натуры фигуры человека (в красках).

33.

Н/З

Лепка. Лепка фигурок по мотивам народных игрушек и героев русских сказок.

Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Регулятивные УУД:  

планирование последовательности практических действий для реализации замысла поставленной задачи; отбор эффективных способов решения учебных задач. Познавательные УУД:

 осуществление поиска информации в учебнике; правила работы с пластилином; использование художественных материалов;  моделировать изделие.

Коммуникативные УУД:

 допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе отличающейся от  их собственной.

Личностные УУД:

стремление использовать художественные умения для создания  красивых работ.

Практическая работа

Компоновка, орнамент, элемент.

34.

Н/З

Беседа. «Прославленные центры народных художественных промыслов».

Р/К

Знакомство с произведениями народных  художественных промыслов России, их связь с традиционной  жизнью народа.

Регулятивные УУД:

планирование последовательности практических действий для реализации поставленных задач.

Познавательные УУД:

формирование интереса к произведениям искусства; осуществление необходимой информации в учебнике; уточнение знаний о великих деятелях в области литературы, музыки, театра, изобразительного искусства. Знакомство с картинами из фондов Кирилло-Белозерского музея-заповедника.

Коммуникативные УУД:

желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.

Личностные УУД:

 эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;  эмоциональная отзывчивость на роспись мастеров.

Беседа. Практическая работа

Тематическое планирование

№

П/п

Назва

ние разде

ла

Темы уроков

Кол-во часов

Элементы содержания  

Требования к уровню подготовки обучающихся(результат)

Вид контроля  

Домашнее задание

Дата проведе-

ния

1

Введение

«Что такое традиции?»

1

Что изучают на уроках Истоки в 4 классе

Что такое традиции? Почему они необходимы в жизни человека, семьи, народа?

Беседа с опорой на опыт и знания детей.

АФО№1

Ресурсный круг «Что я жду от занятий в этом учебном году?»

Традиции. Образ. Слово. Труд земной. Праздник.

Фотографии детей с уроков прошлого учебного года. Презентация по тексту учебника.

Записать в тетради, что такое традиция. Мини-сочинение. «Какие традиции есть в нашей семье?»

Раздел: «Традиции образа»

2

Первые образы.

ОТЕЦ.

1

Родоначальник и род. Родословие. Роль и место отца в доме и семье.

Беседа с опорой на знания детей. Ресурсный круг

«Как достигается почет и уважение в семье к отцу?»

Род. Отец. Родовое древо. Родословие. Отец родной, крестный, духовный, названный, отчим. Уважение. Почет.

Пословицы и поговорки об отце

Составить свое родословие

3

Первые образы.

МАТЬ.

1

Родословие. Женская и мужская линии. Роль  и место матери в доме и семье.

Беседа с опорой на знания детей. АФО №2 работа в паре «Роль и место  отца и матери в семье. Традиции семьи»

Род. Мать. Хранительница очага. МолитвенницаВоспитатель-ница. Крестная мать. Названная. Богоданная. Молочная.

Пословицы и поговорки о маме. Семейные фотографии

Выписать пословицы об отце и матери. Написать мини-сочинение

«Моя мама – хранительница очага. Почему её так можно назвать?»

4

Первые образы.

РОДИТЕЛИ

1

Женская и мужская линии. Роль  и место матери и отца в доме и семье.

АФО №3 работа в паре «Основы

семьи»

АФО №4

Ресурсный круг «Моя будущая семья»

Уважение. Послушание. Взаимопонимание.

Иллюстрации дома, семьи, чаепития, труда в семье

Р.т. стр. 8 №5 мини-сочинение.

5

Первые образы.

ОТЕЧЕСТВО.

1

Отечество – Россия. Отечество – малая родина. Беспредельные просторы. Разнообразие (богатство красок и звуков  Отечества). Защита Отечества. Щит и меч.

АФО №5 (мнемотехника)

«Родные просторы - связь времен»

Ресурсный круг: «Защита Отечества – дело каждого»

Отечество. Родные просторы. Памятники истории. Связь времен. Щит и меч.

Карта России. Песни о России, видеоролики «Моя Россия».

Таблица: цвета или краски Отечества; звуки Отечества, чувства об Отечестве (заполняется на уроке по ходу урока)

Нарисовать любимый уголок моей малой родины.

5

Первые образы МИР.

1

Мир – троичность образа.

Словарная работа, (словарь В.Даль)

АФО №6 оценивающий «Мир – сообщество»

Мир – вселенная.

Мир – согласие.

Мир – сообщество.

Карта России, карта мира, глобус, иллюстрации семьи, верных друзей, труда земного

Р.т. стр.10 №7 и 8

6

Священные образы. СПАСИТЕЛЬ.

1

Спаситель – самый дорогой образ для русского народа. Спас Нерукотворный.

Господь Вседержитель.

Спас в силах. Традиции изображения.

АФО №7 работа в паре «Традиции образа Спасителя»

Спаситель. Господь.

Иконы Спас Нерукотворный, Господь Вседержитель, Спас в силах

Спросить у родителей, есть ли у вас в доме иконы Спасителя?

7

Священные образы. ПРЕСВЯТАЯ БОГОРОДИЦА

1

Богородица – заступница, утешительница, охранительница. Умиление. Одигитрия. Оранта. Покров.

АФО №8 работа в паре «Богородица – Заступница, Утешительница, Охранительница»

Богородица. Умиление. Одигитрия.  Оранта. Покров. Чудотворные иконы.

Иконы Богородицы

Обращения к Богородице, стихи к Пресвятой Богородице

8

Священные образы.

АНГЕЛ-ХРАНИТЕЛЬ

1

Образ Ангела в иконографии. Ангел – хранитель. Молитва Ангелу – хранителю.

АФО №9 ресурсный круг «Что для меня значат Священные образы?»

Ангел – хранитель. Имянаречение Молитва. Видимое и невидимое.

Иконы «Ангел-Хранитель», «Архангел Михаил», «Покров Пресвятой Богородицы»

Чтение текста учебника

9

Светлые образы.

СВЕТ И ПРОСВЕТИТЕЛИ ПРАВЕДНИКИ И МУДРЕЦЫ

1

Свет – знак истины. Свет – Тьма. Кого мы называем Просветителями? Праведники – праведная жизнь. Виды и роды праведности на Руси. Примеры.

АФО №10  работа в паре «Путь праведности»

Зло – Добро. Тьма – Свет. Просвещение. Мудрость. Праведность. Святость.

Выражения:

Тьма света не любит – злой доброго не терпит.

Свет знания.

Ученье – свет, неученье – тьма.

Истинные знания

Р.т. стр.19 №1

10

Светлые образы.

ОБРАЗЫ-ЗНАКИ

1

Знаки – крест

 (греческий, Андреевский, восьмиконечный), купол, птица, конь, древо.

АФО №11 оценивающее,  работа в паре «Символы храмостроительства»

АФО №12 ресурсный круг «Традиции образа»

Знак. Символ.

Нательный крест. Крестное знамение. Нести свой крест.

Иллюстрации куполов храмов, конек на крыше дома, вышивки птиц и деревьев на полотенцах или в кружевоплетении

 Мини-сочинение «Для чего нам нужно знать традиции Образа»

Раздел: «Традиции слова»

11

Священные слова. ЗАПОВЕДИ И ЗАВЕТЫ. МОЛИТВЫ.

1

Что такое молитва? Молитва – прошение, благодарение, славословие. Общественные и частные молитвы.

АФО №13 работа в четверке «Заповеди и заветы»

АФО №14 ресурсный круг «В каких жизненных ситуациях человек обращается к Богу?»

Молитва. Прошение. Славословие. Благодарение. Хвала.

Присоединение: заповеди семьи (2 класс), «Заветы Владимира Мономаха» (3 класс)

Р.т. стр.22, №3, стр. 24 №7,8,9

12

13

 12 урок «Священные слова.»

 13 урок «РОДИТЕЛЬСКОЕ БЛАГОСЛОВЕНИЕ»

2

Что такое родительское благословение? Почему с родительским благословением легче жить, спокойнее и надежнее? Традиции родительского благословения.

АФО №15 ресурсный круг «Родительское благословение»

АФО №16 оценивающее «Родительское благословение»

Родительское благословениеБлаго. Добро. Слово.

Словарная работа:

Благословение – благое слово, доброе слово.

Р.т. стр. 26, №3,4

14

Священные слова.

СЕРДЦЕ СЕРДЦУ ВЕСТЬ ПОДАЁТ

1

Добрые слова. Вежливость.

Слова благодарности, памятные слова, слова любви, слова поздравления.

АФО №17 работа в четверке «Сердечные слова»

АФО №18  ресурсный круг «Может ли сердечное слово примирить людей?»

Добро. Любовь. Совесть.

Изображение сердца с лучиками

Пословицы.

Р.т. стр.30, №7

Рассказ в рабочей тетради  стр.28

15

16

 1Урок «Честные слова.Договор и уговор»

   2 урок «ПАРВИЛА ЧЕСТНОГО СЛОВА.Присяга.Обет»

2

Правила честного слова. Договор и уговор. Присяга. Обет.

АФО №19 работа в четверке «Традиции честного слова»

АФО №20 ресурсный круг «Образ честного слова»

Договор. Уговор. Сговор. Присяга. Обет.

Рассказ Б. Ганаго «Слова на века»

Правила честного слова.  

Р.т. стр.31, №2

17

Обобщающий урок по теме «Традиции слова»

1

Дар слова – сокровище, его надо беречь, распоряжаться словом очень бережно.

АФО №21 ресурсный круг «Как слово помогает человеку?»

Добро. Любовь. Совесть. Договор. Уговор. Сговор. Присяга. Обет.

Правила пользования «Даром слова».

Слова Владимира Мономаха:

• иметь душу чистую;
• при старших молчать;
• при мудрых слушать;
• старца – покоряться;
• младших и равных любить;
• никого не хулить;
• стыдиться плохих поступков;
• убогих не забывать;
• больного навестить

Раздел: «Традиции дела»

18

Труд. Земледельцы.

1

Схема «Традиции дела»

Репродукция картин А.Венецианова «На пашне» и др.

Пословицы о труде. Объяснение смыслов пословиц.

АФО №22 работа в четверке «Традиции земледельца».

АФО №23 ресурсный круг

«Какие качества человека особенно ценились в крестьянском труде?»

Труд земной. Страда. Земледельцы.

Труд на земле – чему учил, как воспитывал?  Почему летние полевые работы назывались страдой?

Составить по учебнику календарь полевых работ.

Сочинить сказку «Земля на зернышке стоит»

19

Труд. Ремесленники

.Встреча с кузнецом Н.В.Митиным

1

Что общего среди всех ремесел? Мастер – золотые руки. Признаки мастерства.

АФО №24 работа в четверке «Каково полотно – такова и сорочка»

АФО №25  ресурсный круг «Люби дело – мастером будешь»

Ремесленники.

Мастерство. Добросовест-ность.

Стихотворение Романа Сефа «Мастер»

Нарисовать герб своего любимого ремесла.

Р.т. 2 часть

Стр.10, №9,10

Стр. 12 №13-16

20

Труд. Купцы и предпринимателиКирилловские купцы 20 века

1

Качества деловых людей. Значение купечества для нашего отечества. Благотворители.

АФО №26 оценивающий, работа в четверке «Дерево ценят по корням, а человек по делам»

Купец. Предпринима-тель. Купеческое слово. Риск. Благотворители

Продолжение фраз о купцах и предпринимателях.

Р.т. стр. 13, №18,19

Стр.14 №20-22

21

Служение. Воинство.

1

Воинское служение и его значение для государства.

АФО №27 работа в четверке «Защита Отечества – священный долг»

Боевые традиции. Защитники. Дисциплина. Порядок. Боевое знамя. Талант полководца. Священный долг.

Фотографии полководцев, презентация по тексту учебника. Иллюстрации памятников, мемориалов. Стихи и песни о войне.  

Р.т. стр. 18, №6-8

22

Служение. Священство.

1

Служение священническое – духовное воинство. Священство и монашество, традиции.

АФО №28 ресурсный круг «Духовные воины Руси»

Священство. Монашество. Духовное воинство.

Иллюстрации воинов, полководцев, священников, святых, монахов, храмы. Церковная иерархия.

23

Суд и управление.

1

Ступени управления обществом. История.

АФО №29 работа в четверке «Мудрые правители земли русской».

Власть. История. Суд. Добросовест-ность. Строгость с любовью.

Портреты правителей России прошлого и настоящего. Схема управления.

Р.т. стр.20 задание 10

24

Творчество

1

Что такое творчество? Талантливые люди. Искусники.

АФО №30 ресурсный круг «В мастерской художника»

Искусники. Трудолюбие. Скромность. Мудрость. Терпение.

Схема «Творчество»

Картины разных жанров: пейзаж, баталия, портрет. Репродукции картин Васнецова «Три богатыря», «Алёнушка»

Текст учебника стр.102-103

25

Творчество. Искусники. Иконописцы.

1

Что такое икона. Труд иконописца.

АФО №31 работа в четверке «Рождение  иконы».

Икона. Иконописец. Терпение. Молитва. Пост.

Фрагмент видеофильмов «Андрей Рублев», «Икона Троица»

Иконы Спасителя, Богородицы, Покрова

Написать мини-сочинение «Какой талант вы чувствуете в себе и хотели бы его развить?»

26

Творчество. Книжники.

1

• Кто такие книжники? Чему и кому служат книжники? Традиции книжников.

АФО №32 работа в четверке «Испокон века книга растит человека»

Книжники. Знания.

Традиции книжников:

• накопление своего опыта
• поддержка таланта
• уважение к опыту предшественников
• передача опыта новым поколениям

Р.т. стр.24 №6, стр.27 №7 и8

Презентации «Традиции праведного дела»

27

Традиции праведного дела. Обобщение

1

Какие традиции праведного дела существовали на Руси?

АФО №34 оценивающее

Работа в четверке «Праведное дело сродни подвигу»

Представление презентаций-проектов

«Традиции праведного дела»

Категории изученные в течение четверти

Иллюстрации земледельцев, ремесленников, купцов, воинов, священников, художников, иконописцев, книжников.

Раздел: «Традиции праздника»

28

Гулять всем миром

1

Древние земледельческие праздники, отмечаемые всем миром.

АФО №35 работа в четверке «Древние праздники Руси».

АФО №36 ресурсный круг «Почему праздники сближают людей?»

Активное занятие по престольному празднику (карточки)

Праздник. Мир. Радость. Милостыня. Молитва.

Презентация по тексту учебника

Р.т. стр. 32. №3, 5 и 6

29

Радоваться всей семьёй

1

 Семейные праздники. Традиции семейных праздников

АФО №37 ресурсный круг «Любимый семейный праздник»

АФО №38 оценивающее работа в четверке «Кума и кум, наставляй на ум»

Семейные праздники. Таинство Крещения. Крестины. Именины.

Рассказ о Крещении, кретинах и именинах.

Заполнение таблицы:

Когда отмечают?

Где отмечают?

Что делают?

Кто участвует?

Р.т.  стр. 34, №2-5

Написать рецепт семейного блюда

30

Помнить всем

Отечеством

Участие в митинге, посвященном 9Мая в городе Кириллове.

1

Государственные праздники.

АФО №39

Мнемотехника «Праздник памяти и уважения»

АФО №40 ресурсный круг «День рождения города»

Память. Воинство. Гордость. Радость. Престольный праздник.

Презентация по тексту учебника

Р.т. стр.35 №4

31

32

 31 урок «Молиться всей

 церковью»

 32 урок  «Православные праздники»

2

Православные (церковные праздники)

АФО №41 работа в четверке «Православные праздники»

Богоявление. Пасха. Рождество. Преображение.

Презентация по тексту учебника

Работа по группам – чтение текстов о Пасхе, о Рождестве, о Трех Спасах. Работа по вопросам Составление таблицы (карточки)

Р.т. стр.36 №4 и 5

33

Потрудиться душой (обобщение)

1

Жизнь без праздника, что еда без хлеба

АФО №42 оценивающее работа в четверке «Традиции праздника»

АФО №43 ресурсный круг «Праздники в моей жизни»

Категории изученные в течение четверти

Повторение традиций праздников. Презентация по тексту учебника

Р.т. стр. 36 №6 и7

34

Проект: «Традиции моего Отечества»

1

Какие традиции есть у нашего народа, какие утрачены, какие возрождаются?

АФО №44 ресурсный круг «Традиции моего Отечества»

Категории изученные в течение четверти

Стихотворение Н.В. Пахомовой «Признание»

Фотографии праздников.

Заключительный текст учебника.

№

Содержание

Количество часов

1.

Натуральные и дробные числа

16

2.

Действия над числами и величинами

32

3.

Величины и их измерение

22

4.

Элементы геометрии

24

5.

Арифметические сюжетные задачи

24

6.

Элементы алгебры

18

№ п/п

Тема урока

Элементы  содержания подготовки обучающихся

(результат)

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Формирование УУД.

Элементы дополнительного

(необязательного)

содержания

Вид контроля.

Измерители

Д\з

1

Повторение изученного в 3 классе

Таблица умножения однозначных чисел. Нумерация трехзначных чисел. Числовое выражение и его значение

Регулятивные УУД:

-работают в соответствии с поставленной задачей; участвуют в совместной деятельности; оценивают результат своей работы;

Познавательные УУД:

- читать и записывать шестизначные числа; выполнять кратное сравнение между разрядными единицами; вычислять значение числового выражения на порядок действий со скобками; сравнивать значения двух выражений; выполнять умножение столбиком многозначного числа на однозначное и на двузначное; вычислять периметр и площадь прямоугольника

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Кратное сравнение между разрядными единицами

Фронтальный опрос

Уч-к: ч.1, с. 8, №10

2

р.к.

Распознавание геометрических фигур. Форма зданий в г. Кириллове.

Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради. Периметр многоугольника

Регулятивные УУД:

- самостоятельное выстраивание плана действий по решению учебной задачи изученного вида;

Познавательные УУД:

- измерять с помощью палетки площадь прямоугольника; чертить квадрат с данной стороной; методом подбора определять длину и ширину прямоугольника по известной площади; формулировать задачу по краткой записи

Коммуникативные УУД:

- обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности;

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- осуществление выбора поступка в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога;

Методом подбора определять длину и ширину прямоугольника по известной площади

Индивидуальный опрос

С.10, №17

3

ИКТ

Единицы длины, массы, времени.

Поиск информации.Выполнение запросов по ключевым словам.

Единицы длины, массы, времени. Числовое выражение и его значение. Устные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- понимают и сохраняют учебную задачу;

- самостоятельно планировать и выполнять действия на знакомом материале;

Познавательные УУД:

- формулировать задачу по данному решению; формулировать задачу по данной диаграмме; решать арифметические задачи; формулировать задачи на разностное сравнение, в условии которой одно из данных является результатом кратного сравнения

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить понятное речевое высказывание;

- осуществление работы в паре;

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Личностные УУД:

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Формулировать условие задачи на разностное сравне

ние, в котором одно из данных является результатом крат

ного сравнения, используя диаграмму

Работа в парах

С.11, №21

4

Когда известен результат разностного сравнения

Устные вычисления с натуральными числами. Отношения «больше на ...», «меньше на...»

Регулятивные УУД:

- планируют реализацию и способы выполнения учебной задачи;

Познавательные УУД:

- решать задачи на разностное сравнение; записывать с помощью математических выражений действия, выполненные героями учебника; выбирать верный вариант решения задачи

Коммуникативные УУД:

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

- умение задавать вопросы и строить ответ на поставленные вопросы;

Личностные УУД:

- проявление стремления к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом;

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий

Тест

С.14, №26

5

Кратное сравнение количества предметов.

Устные вычисление натуральными числами. Отношения «большее...», «меньшее ...»

Регулятивные УУД:

- самостоятельно планировать и выполнять действия на знакомом материале;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

Познавательные УУД:

- формулировать задачу по краткой записи; решать задачи на кратное сравнение

Коммуникативные УУД:

- обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности;

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Работа в парах

6

Когда известен результат кратного сравнения

Устные вычисление натуральными числами. Отношения «большее...», «меньшее ...»

Фронтальный опрос

С.15, №33

7

Учимся решать задачи

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Регулятивные УУД:

- оценивать результат своей работы на уроке;

- самостоятельное выстраивание плана действий по решению учебной задачи изученного вида;

Познавательные УУД:

- составлять краткую запись задачи, заполняя таблицу; решать задачи с опорой на схему; выполнять чертеж к составленной задаче; вычислять периметр прямоугольника; формулировать условие задачи по данной иллюстрации; определять площадь фигуры

Коммуникативные УУД:

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

- умение задавать вопросы и строить ответ на поставленные вопросы;

Личностные УУД:

- осуществление выбора поступка в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога;

Индивидуальный опрос

С.21, №50,51

8

Н.З.

Алгоритм умножения столбиком

Неурочное занятие КВН: Умножение числа на произведение

Письменные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- организовывать своё рабочее место  приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что ещё неизвестно;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

Познавательные УУД:

- знать алгоритм умножения столбиком многозначного числа на трехзначное число.

- формулировать алгоритм умножения столбиком; выполнять умножение столбиком многозначного числа на трехзначное; устанавливать соответствия между записями

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Фронтальный опрос

С.24, № 56, 57

9

Поупражняемся в вычислениях столбиком

Письменные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

-выполнять учебные действия в письменной речи;

Познавательные УУД:

- выполнять умножение столбиком многозначного числа на трехзначное; выполнять вычисления числового выражения со скобками.

Коммуникативные УУД:

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить понятное речевое высказывание;

- осуществление работы в паре;

Личностные УУД:

- проявление стремления к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом;

Индивидуальный опрос

10

Контрольная работа№1 по итогам повторения.

Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради. Числовое выражение и его значение. Решение текстовых задач ариф

метическим способом (с опорой на схемы, табли

цы, краткие записи и другие модели)

Регулятивные УУД:

- принятие практической задачи;

Познавательные УУД:

- решать задачи; выполнять умножение в столбик; вычислять периметр и площадь прямоугольника; вычислять значение числового выражения со скобками

Личностные УУД: 

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

Контрольная работа

11

р.к.

Тысяча тысяч, или миллион. Население Вологодской области.

Комбинированный

Название, последовательность и запись многозначных чисел. Классы и разряды

Регулятивные УУД:

- оценивать результат своей работы на уроке;

- самостоятельное выстраивание плана действий по решению учебной задачи изученного вида;

Познавательные УУД:

- знать, как называется число, которое получается в результате увеличения числа 1000 в 1000 раз.

- формулировать условие задачи, при вычислении которой получалось бы число 1000000; называть и записывать числа - соседи числа 1000000;

- ознакомление с количеством населения Вологодской области по итогам последней переписи населения;

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Практическая работа

12

Разряд единиц миллионов и класс миллионов

Комбинированный

Название, последовательность и запись многозначных чисел. Классы и разряды

Регулятивные УУД:

- осознают этапы организации учебной работы;

Познавательные УУД:

- знать понятия «разряд миллионов» и «класс единиц».

- записывать числа в таблицу разрядов; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых; записывать в порядке возрастания все разрядные слагаемые, которые относятся к разряду единиц миллионов; читать и записывать девятизначные числа

Коммуникативные УУД:

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

- умение задавать вопросы и строить ответ на поставленные вопросы;

Личностные УУД:

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Практическая работа

С.29 № 75, 74

13

Когда трех классов для записи числа недостаточно.

Комбинированный

Название, последовательность и запись многозначных чисел. Классы и разряды

Регулятивные УУД:

- формулировать проблему и цель урока;

Познавательные УУД:

- знать понятие «класс миллиардов».

- записывать и читать самое маленькое десятизначное число; читать и записывать десятизначные числа

Коммуникативные УУД:

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить понятное речевое высказывание;

Личностные УУД: 

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

Практическая работа

С.30, №78

14

Н.З.

Поупражняемся в сравнении чисел

Неурочное занятие.Викторина "Играя- сравниваем"

Комбинированный

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =,<,>

Регулятивные УУД:

- самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму;

- построение высказываний в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:

- выполнять работу над ошибками; записывать данные числа в порядке возрастания (убывания); вычислять значение числового выражения; решать задачи на разностное и кратное сравнение; выполнять умножение в столбик; читать и записывать девятизначные и десятизначные числа

Коммуникативные УУД:

- умение задавать вопросы и строить ответ на поставленные вопросы;

- осуществление работы в паре, договариваться и приходить к общему решению;

Личностные УУД:

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Математические ребусы

Работа в парах

С.32,

№88

15

Повторим пройденное по теме «Нумерация много

значных чисел»

Комбинированный

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =,<,>

Регулятивные УУД:

- оценивать результат своей работы на уроке;

- самостоятельно планировать и выполнять действия на знакомом материале;

Познавательные УУД:

- знать классы и разряды четырехзначных чисел.

- записывать «круглые» тысячи; выполнять сложение и вычитание «круглых» тысяч; дополнять число до «круглых» тысяч

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить понятное речевое высказывание;

- осуществление работы в паре;

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Личностные УУД:

- проявление стремления к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом;

Индивидуальный опрос

С.32,

№89

16

Постоянная и переменная величины

Комбинированный

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости

Регулятивные УУД:

- самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму;

Познавательные УУД:

- знать понятия «величина», «постоянная величина», «переменная величина».

- выбирать величины, которые являются переменными (постоянными); приводить примеры постоянных и переменных величин из окружающей действительности; чертить геометрические фигуры

Коммуникативные УУД:

- обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности;

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- осуществление выбора в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества;

Постоянная величина.

Переменная

величина

Индивидуальный опрос

С.35,

№95

17

Буквенное выражение с переменной

Комбинированный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Регулятивные УУД:

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что ещё неизвестно;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

Познавательные УУД:

- знать, понятие «буквенное выражение».

- вычислять значение буквенного выражения с переменной; сравнивать числовое и буквенное выражения; записывать сочетательное свойство сложения (умножения) в виде буквенного выражения

Коммуникативные УУД:

- обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности;

- умение задавать вопросы и строить ответ на поставленные вопросы;

Личностные УУД:

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Буквенное выражение

Фронтальный опрос

С.38,

№106

18

Значение буквенного выражения с переменной

Комбинированный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Регулятивные УУД: 

- оценивать результат своей работы на уроке;

- совместно с учителем и другими учениками формулировать тему и цели урока, систему вопросов;

Познавательные УУД:

- вычислять значение буквенного выражения с переменной; записывать, используя буквенные выражения, равенства, в которых выражено правило умножения числа на сумму и правило умножения числа на разность

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Буквенное

выражение

Фронтальный опрос

С.38,

№108

19

Зависимость между величинами

Комбинированный

Установление зависимостей между величинами. Вычисление периметра многоугольника

Регулятивные УУД:

- самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

Познавательные УУД:

- знать, что периметр квадрата зависит от длины его стороны.

- указывать пары величин, в которых одна величина зависит от другой; приводить примеры двух величин, которые не зависят друг от друга; доказывать, что площадь квадрата однозначно зависит от его периметра; чертить прямоугольники по данным сторонам; вычислять периметр и площадь прямоугольников

Коммуникативные УУД:

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

- умение задавать вопросы и строить ответ на поставленные вопросы;

Личностные УУД:

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Зависимость

периметра и площади равностороннего

треугольника от длины его стороны

Фронтальный опрос

С. 40,

№113

20

Н.З

Поупражняемся в нахождении значений зависимой величины

Неурочное занятие:Логические задачи « Сравнение чисел и величин»

Комбинированный

Установление зависимостей между величинами. Вычисление периметра многоугольника

Регулятивные УУД: 

- оценивать результат своей работы на уроке под руководством учителя

- совместно с учителем и другими учениками составлять систему вопросов, рассматриваемых на уроке;

Познавательные УУД:

- заполнять таблицы; записывать формулы, которые показывают зависимость между величинами; вычислять значение величин; решать задачи; вычислять периметр равностороннего треугольника

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

- обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности;

Личностные УУД:

- проявление стремления к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом;

Вычисление и сравнение величин

Фронтальный опрос

С.43, №124

21

Контрольная работа№2 по теме «Класс миллионов»

Регулятивные УУД:

- понимать и сохранять учебную задачу;

Личностные УУД: 

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

Контрольная работа

22

Стоимость единицы товара, или цена

Комбинированный

Регулятивные УУД:

- самостоятельно планировать и выполнять действия на знакомом материале;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

Познавательные УУД:

- знать понятия «цена», «количество», «стоимость».

- соотносить названные единицы количества товара и наименование товара; объяснять смысл наименований цены; вычислять цену; формулировать условие задачи по краткой записи

Коммуникативные УУД:

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Тест

С 45, №129

23

Р.К.

Цена штучного товара в буфете школьной столовой.

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Регулятивные УУД:

- адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

- самостоятельное выстраивание плана действий по решению учебной задачи изученного вида;

Познавательные УУД:

- решать задачи на нахождение цены, стоимости, количества товара; формулировать условие задачи по данному решению; чертить схему к условию задачи

Коммуникативные УУД:

- осуществление работы в паре;

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Личностные УУД:

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

Фронтальный опрос

С.46, №132

24

Когда цена постоянна

Комбинированный

Установление зависимостей между вели

чинами, харак

теризующими процессы «купли - продажи». Решение текстовых задач ариф

метическим способом (с опорой на схемы, табли

цы, краткие записи и другие модели)

Регулятивные УУД:

- самостоятельно планировать и выполнять действия на знакомом материале;

- построение высказываний в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:

- решать задачи, когда цена постоянна; решать задачи разными способами; формулировать задачу по краткой записи

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Личностные УУД:

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Индивидуальный опрос

С.48, № 140, 141

25

ИКТ

Учимся решать задачи

 Создание структурированных моделей, схем для решения задач. ИКТ

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Регулятивные УУД:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные УУД:

- формулировать условие задачи по краткой записи, по данной диаграмме, по схеме; решать задачи разными способами

Коммуникативные УУД:

- обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности;

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Личностные УУД:

- проявление стремления к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом;

Фронтальный опрос

С.50, №147

26

Деление на целое и деление с остатком

Комбинированный

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- оценивать результат своей работы на уроке;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

Познавательные УУД:

- знать алгоритм деления с остатком.

- выполнять деление с остатком; записывать решение задачи в виде одного выражения; сравнивать записи деления; выбирать из данных чисел те, которые делятся без остатка

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- осуществление выбора поступка в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога;

Фронтальный опрос

С. 53, № 153,

154

27

Неполное частное и остаток

Комбинированный

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- проявлять инициативу при ответе на вопрос;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

Познавательные УУД:

- знать: понятия «неполное частное», «остаток»; что если делитель умножить на неполное частное и к полученному результату прибавить остаток, то в итоге получится делимое

Коммуникативные УУД:

- умение задавать вопросы и строить ответ на поставленные вопросы;

-обмениваться мнениями, слушать партнёра по коммуникации – другого ученика

Личностные УУД:

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;        

Индивидуальный опрос

С.55, №161, 162

28

Остаток и делитель

Комбинированный

Деление с остатком.

Устные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

Познавательные УУД:

- выполнять деление нацело и деление с остатком; выбирать верную запись деления с остатком; проверять справедливость данного равенства; составлять примеры на деление с остатком

- знать, что остаток должен быть меньше делителя.

- проверять верность равенства; выбирать равенства, которые можно преобразовать в соответствующие случаи деления с остатком; составлять равенство, с помощью которого можно выполнить только один случай деления с остатком; выписывать все остатки, которые могут получиться при делении на 2

Коммуникативные УУД:

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить понятное речевое высказывание;

- осуществление работы в паре;

Личностные УУД:

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Работа

в парах

С. 57,

№ 167, 168

29

Когда остаток равен 0

Комбинированный

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- оценивать результат своей работы на уроке под руководством учителя

- самостоятельное выстраивание плана действий по решению учебной задачи изученного вида;

Познавательные УУД:

- знать, что, когда остаток равен нулю, то принято считать, что одно число делится на другое без остатка, или делится нацело.

- выполнять деление с остатком; выбирать случаи деления, когда остаток равен нулю; проверять правильность выполнения деления с остатком; записывать первые пять натуральных чисел, которые делятся на 2 (на 7) без остатка; решать задачу на деление с остатком

Коммуникативные УУД:

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

- умение задавать вопросы и строить ответ на поставленные вопросы;

Личностные УУД:

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

Тест

С.59,

№ 177, 178

30

Когда делимое меньше делителя

Комбинированный

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- выполнять учебные действия в письменной речи;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

Познавательные УУД:

- знать, что если при делении с остатком делимое меньше делителя, то неполное частное равно 0, а остаток равен делимому.

- проверять правильность выполнения деления с остатком; выполнять деление с остатком на 10; составлять и записывать случаи деления с остатком, когда делимое равно остатку; выполнять деление с остатком

Коммуникативные УУД:

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить понятное речевое высказывание;

- осуществление работы в паре;

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Личностные УУД:

- осуществление выбора поступка в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога;

Индивидуальный опрос

С. 61,

№186

31

Когда делимое меньше делителя

Комбинированный

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

- осознавать необходимость осуществлять контроль по результату;

Познавательные УУД:

- проверять правильность выполнения деления с остатком; составлять и записывать случаи деления с остатком, когда делимое равно остатку; выполнять деление с остатком

Коммуникативные УУД:

- обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности;

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- проявление стремления к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом;

Фронтальный опрос

С.61, №187

32

Деление с остатком и вычитание

Комбинированный

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- осознавать этапы организации учебной работы;

Познавательные УУД:

- иметь представление, как деление с остатком можно выполнить с помощью вычитания.

- сравнивать запись на деления с остатком и запись вычитания одного и того же числа несколько раз; записывать решение задачи с помощью деления с остатком; выполнять деление с остатком для данных пар чисел с помощью вычитания

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

- умение задавать вопросы и строить ответ на поставленные вопросы;

Личностные УУД:

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Связь арифметических действий: деления и вычитания

Фронтальный опрос

С. 62, №194

33

Итоговая стандартизированная контрольная работа  за 1 чет-верть.

Контроль

знаний,

умений

Деление с остатком. Уст

ные и пись

менные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между вели

чинами, харак

теризующими процессы «купли - продажи». Решение текстовых задач ариф

метическим способом (с опорой на схемы, таблицы, крат

кие записи и др модели)

Регулятивные УУД:

- принятие практической задачи;

Познавательные УУД:

- решать задачи; выполнять деление с остатком; вычислять периметр и площадь прямоугольника

Личностные УУД: 

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

Контрольная работа

34

Какой остаток может получиться при делении на 2?

Комбинированный

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса;

- самостоятельное выстраивание плана действий по решению учебной задачи изученного вида;

Познавательные УУД:

- знать: понятия «четные» и «нечетные» числа; что число 0 относят к четным числам.

- выбирать четные и нечетные числа; определять, какие числа (четные или нечетные) получаются в результате арифметических действий

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Число 0 относят к четным числам

Индивидуальный опрос

С.64,

№ 204,

205

35

Числа четные и нечетные Какой остаток может получиться при делении на 2?

Комбинированный

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- осознавать необходимость осуществлять контроль по результату;

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса;

Познавательные УУД:

- определять, какие числа (четные или нечетные) получаются в результате арифметических действий; выполнять вычисления; подтверждать свои ответы

Коммуникативные УУД:

- обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности;

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Работа в парах

С.65, №210

36

Н.З.

Устные вычисления с натуральными числами

Неурочное занятие.КВН "Считайка"

Комбинированный

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- осознавать необходимость осуществлять контроль по результату;

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса;

Познавательные УУД:

- выбирать четные и нечетные числа; определять, какие числа (четные или нечетные) получаются в результате арифметических действий

Коммуникативные УУД:

- обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности;

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Индивидуальный опрос

С.66,

№217, 218

37

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное по теме «Деление с остатком»

Комбинированный

Деление с остатком.

Устные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- самостоятельное выстраивание плана действий по решению учебной задачи изученного вида;

Познавательные УУД:

- вычислять значения выражений с переменной; решать задачи на нахождение стоимости; не вычисляя значения выражений, выписывать выражения, значения которых при делении на 2 дают в остатке 1; записывать самое маленькое нечетное шестизначное число

Коммуникативные УУД:

- обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности;

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- осуществление выбора поступка в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога;

Выражения с переменной

Тест

С.68,

№ 223,

225

38

ИКТ

Запись деления с остатком столбиком

Составление алгоритмов .

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- оценивать результат своей работы на уроке;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные УУД:

- знать алгоритм деления с остатком столбиком.

- записывать деление с остатком столбиком; по записи деления в столбик называть делимое, делитель, неполное частное и остаток; решать задачи на деление с остатком

Коммуникативные УУД:

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить понятное речевое высказывание;

- осуществление работы в паре;

Личностные УУД:

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Фронтальный опрос

С.70,

№ 232, 233

39

Способ поразрядного нахождения результата деления

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму;

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса;

Познавательные УУД:

- знать способ поразрядного нахождения результата деления.

- объяснять способ поразрядного нахождения результата деления; определять цифру разряда десятков частного в данных частных; решать задачи

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Личностные УУД:

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

Индивидуальный опрос

С.72,

№ 238,

239

40

Поупражняемся в делении столбиком

Комбинированный

Письменные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

- самостоятельно работать с материалом учебника;

Познавательные УУД:

- выполнять деление в столбик; записывать решение задачи в виде одного выражения; сравнивать запись деления столбиком и запись умножения столбиком; сравнивать запись деления с остатком в строчку и запись деления столбиком

Коммуникативные УУД:

- обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности;

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- проявление стремления к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом;

Математические ребусы

Практическая работа

С.74,

№246

41

Р.К.

Вычисления с помощью калькулятора.Решение задач и математических выражений на основе краеведческого материала.

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- самостоятельное выстраивание плана действий по решению учебной задачи изученного вида;

Познавательные УУД:

- знать клавиши на калькуляторе «М+» и «MR».

- выполнять вычисления на калькуляторе; вычислять значения выражений, используя возможность запоминания промежуточного результата с помощью клавиши «М+» и воспроизведения этого результата с помощью клавиши «MR»

Коммуникативные УУД:

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить понятное речевое высказывание;

- осуществление работы в паре;

Личностные УУД:

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Работа на калькуляторе.

Математические ребусы

Фронтальный опрос

С.76,

№252

42

Контрольная работа по теме№3 «Деление с остатком»

Регулятивные УУД:

- принятие практической задачи;

Личностные УУД: 

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

Контрольная работа

43

Час, минута и секунда

Комбинированный

Единицы времени (час, минута, секунда)

Регулятивные УУД:

- оценивать результат своей работы на уроке под руководством учителя

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные УУД:

- знать, сколько секунд в одной минуте.

- выражать минуты и часы в секундах; располагать в порядке возрастания данные временные промежутки; решать задачи с определением времени, продолжительности; вычислять стоимость телефонного разговора

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД: 

- осуществление выбора поступка в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения

Сравнение величин

Индивидуальный опрос

С.78,

№262

44

Н.З.

Кто или что движется быстрее?

Неурочное занятие. Игра-путешествие в город "Быстрое движение"

Комбинированный

Единицы скорости

Регулятивные УУД:

- оценивать результат своей работы на уроке под руководством учителя

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса;

Познавательные УУД:

- иметь представление о скорости передвижения различных тел.

- определять, кто или что движется быстрее; располагать средства передвижения по порядку от самого быстрого к самому медленному; приводить примеры и сравнивать скорость передвижения животных

Коммуникативные УУД:

- обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности;

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Личностные УУД:

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Сравнение величин

Фронтальный опрос

С.80.

№279

45

Длина пути в единицу времени, или скорость

Комбинированный

Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр)

Регулятивные УУД:

- самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные УУД:

- знать понятие «скорость».

- определять скорость движения; выбирать верные записи скорости; переводить метры в секунду в километры в час

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Сравнение величин

Фронтальный опрос

С. 81,

№274

46

р.

к.

Скорость движения транспортных средств по дорогам Вологодской области.

Комбинированный

Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр)

Регулятивные УУД:

- адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

- осознавать необходимость осуществлять контроль по результату;

- самостоятельно планировать и выполнять действия на знакомом материале;

Познавательные УУД:

- определять скорость движения; выбирать верные записи скорости; переводить метры в минуту в метры в секунду; располагать скорости в порядке возрастания; решать задачи на определение скорости движения

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- осуществление выбора поступка в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога;

Кратное

сравнение величин

Фронтальный опрос

С.82,

№280

47

Учимся решать задачи

Комбинированный

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движение (пройденный путь, время, скорость). Решение текстовых задач ариф

метическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др модели)

Регулятивные УУД:

- самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму;

- выбирать самостоятельно способы работы с информацией; 

Познавательные УУД:

- решать задачи ни определение скорости движения; решать задачи разными способами; записывать решение задачи в виде буквенного выражения

Коммуникативные УУД:

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить понятное речевое высказывание;

- осуществление работы в паре;

Личностные УУД:

- проявление стремления к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом;

Буквенное выражение.

Зависимость

расстояния от скорости

движения. Зависимость

стоимости от цены товара

Фронтальный опрос

С.85,

№ 290,

289

48

ИКТ

Какой сосуд вмещает больше?Составление алгоритмов с циклом мето-

дом последовательной детализации

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Регулятивные УУД:

- самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму;

- самостоятельно планировать и выполнять действия на знакомом материале;

Познавательные УУД:

- знать понятие «вместимость».

-решать задачи на нахождение вместимости; сравнивать вместимости двух бассейнов

Коммуникативные УУД:

- обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности;

- умение задавать вопросы и строить ответ на поставленные вопросы;

Личностные УУД:

- осуществление выбора поступка в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога;

Сравнение величин

Индивидуальный опрос

С.87,

№ 298,

299

49

Литр. Сколько литров?

Контроль знаний, умений

Единицы вместимости (литр)

Регулятивные УУД:

- оценивать результат своей работы на уроке под руководством учителя

- самостоятельное выстраивание плана действий по решению учебной задачи изученного вида;

Познавательные УУД:

- знать единицы объема - литр.

- решать задачи на нахождение объема, выраженного в литрах

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Сложение величин

Фронтальный опрос

С.88,

№303

50

Вместимость и объем

Комбинированный

Единицы вместимости (литр)

Регулятивные УУД:

- самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму;

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса;

Познавательные УУД:

- знать понятия «вместимость» и «объем».

- сравнивать объемы различных тел; проводить практическую работу; сравнивать объемы геометрических фигур; называть геометрические тела и фигуры; выполнять кратное сравнение объемов двух кубов

Коммуникативные УУД:

- обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности;

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Вместимость

и объем

Практическая работа

С.90,

№307

51

Кубический сантиметр и измерение объема

Комбинированный

Единицы вместимости (литр)

Регулятивные УУД:

- адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

Познавательные УУД:

- знать единицы объема: кубический сантиметр и измерение объема.

- измерять объем в кубических сантиметрах; описывать практическую работу по измерению объема металлического шарика; определять объем в кубических сантиметрах изображенной на рисунке фигуры

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

-обмениваться мнениями, слушать партнёра по коммуникации – другого ученика

Личностные УУД:

- осуществление выбора поступка в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога;

Кубический сантиметр и измерение объема

Индивидуальный опрос. Практическая работа

С.93,

№316

52

Кубический дециметр и кубический сантиметр

Комбинированный

Единицы вместимости (литр)

Регулятивные УУД:

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса;

Познавательные УУД:

- знать единицы объема: кубический сантиметр и кубический дециметр.

- выражать в кубических сантиметрах кубические дециметры; выполнять сложение и вычитание величин; находить объем тела в кубических сантиметрах и кубических дециметрах; располагать величины в порядке возрастания объемов; выполнять кратное сравнение двух данных объемов

Коммуникативные УУД:

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить понятное речевое высказывание;

- осуществление работы в паре;

Личностные УУД:

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

Кубический дециметр и кубический сантиметр

Фронтальный опрос

С.95, № 325, 326

53

Кубический дециметр и литр

Комбинированный

Единицы вместимости (литр)

Регулятивные УУД:

- формулировать проблему и цель урока;

- принятие практической задачи;

Познавательные УУД:

- знать единицы объема: кубический дециметр и литр.

- решать задачи на нахождение объема; переводить кубические дециметры в литры

Коммуникативные УУД:

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить понятное речевое высказывание;

Личностные УУД: 

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

Кубический дециметр и литр

Практическая работа

С.96,

№332

54

Литр и килограмм

Комбинированный

Единицы вместимости (литр). Единицы массы (килограмм)

Регулятивные УУД:

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

Познавательные УУД:

- знать единицы: литр, килограмм.

- определять объем 1 грамма воды; находить, какую часть литра составляет 1 грамм воды; определять, что легче: 1 литр воды или 1 литр бензина

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Личностные УУД:

- проявление стремления к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом;

Плотность веществ. Литр и кило-

грамм

Практическая работа

С.97, №336

55

Контрольное тестирование за полугодие

Регулятивные УУД:

- принятие практической задачи;

Личностные УУД: 

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

Контрольная работа

56

ИКТ

Разные задачи: арифметические и комбинаторныеПрименение моделей для решения задач.

Комбинированный

 Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Регулятивные УУД:

- адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные УУД:

- решать задачи но нахождение объема; решать задачи разными способами; решать комбинаторные задачи

Коммуникативные УУД:

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

- умение задавать вопросы и строить ответ на поставленные вопросы;

Личностные УУД:

- осуществление выбора поступка в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога;

 Комбинаторные задачи

Практическая работа

С.99,

№ 344

57

Поупражняемся в измерении объема

Комбинированный

Единицы вместимости (литр)

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу, отбирать способы её решения;

Познавательные УУД:

- определять объем фигур, изображенных на рисунке; измерять объем в кубических сантиметрах

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

-обмениваться мнениями, слушать партнёра по коммуникации – другого ученика

Личностные УУД:

- определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве;

Фронтальный опрос

С.101,

№ 348

58

Н.З.

Кто выполнил большую работу.

Неурочн.занятие Игра:Кто больше?

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Регулятивные УУД:

- осуществление самоконтроля и контроля над ходом выполнения задания;

Познавательные УУД:

- иметь представление об объеме работы.

- решать задачи на определение производительности; решать задачи на разностное и кратное сравнение

Коммуникативные УУД:

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить понятное речевое высказывание;

- осуществление работы в паре;

Личностные УУД:

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Работа в парах

С.102,

№ 353

59

Производительность - это скорость выполнения работы

Комбинированный

Решение текстовых

задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Регулятивные УУД:

- самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму;

- самостоятельно планировать и выполнять действия на знакомом материале;

- осознают этапы организации учебной работы;

Познавательные УУД:

- знать понятие «производительность».

- формулировать условие задачи по краткой записи; составлять краткую запись в виде таблицы; находить производительность труда

Коммуникативные УУД:

- умение задавать вопросы и строить ответ на поставленные вопросы;

-обмениваться мнениями, слушать партнёра по коммуникации – другого ученика

Личностные УУД:

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

Тест

С.104,

№ 357

60

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы работы

Комбинированный

Установление зависимостей между вели

чинами, харак

теризующими процессы работы (объем всей работы, время, произ

водительность труда)

Регулятивные УУД:

- принимают и сохраняют учебную задачу;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

Познавательные УУД:

- составлять краткую запись в виде таблицы; находить производительность труда; приводить примеры зависимости объема работы от производительности труда

Коммуникативные УУД:

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- осуществление выбора поступка в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога;

Зависимость

объема работы от производительности труда

Практическая работа

С.104,

№ 361

61

Итоговая стандартизированная контрольная работа за 2 четверть.

Контроль

знаний,

умений

Решение текстовых задач ариф

метическим способом (с опорой на схемы, табли

цы, краткие записи и др модели). Единицы вместимости (литр)

Регулятивные УУД:

- принятие практической задачи;

Познавательные УУД:

- решать задачи; выполнять письменные вычисления с многозначными числами; устанавливать зависимости между величинами

Личностные УУД: 

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

Контрольная работа (35 мин)

62

Работа над ошибками. Учимся решать задачи  

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели)

Регулятивные УУД:

- самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные УУД:

- выполнять работу над ошибками; формулировать условие задачи на нахождение скорости, на нахождение производительности, на нахождение цены по данному решению; формулировать условие задачи по краткой записи

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Личностные УУД:

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Практическая работа

С.106,

№ 368

63

ИКТ

Отрезки, соединяющие вершины многоугольника

Компьютерная графика. Создание рисунка.  

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур

Регулятивные УУД:

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

Познавательные УУД:

- знать, что отрезки, соединяющие вершины многоугольника, называются диагоналями.

- определять количество сторон и количество диагоналей у многоугольников; выполнять чертеж, проводить диагонали в многоугольнике; изображать многоугольник по данному количеству диагоналей

Коммуникативные УУД:

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

- умение задавать вопросы и строить ответ на поставленные вопросы;

Личностные УУД:

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Зависимость

между длиной

стороны многоугольника и длиной диагонали, проведенных

из одной и той же вершины многоугольника

Практическая работа

С.107,

№372

64

Разбиение многоугольника на треугольники

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник

Регулятивные УУД:

- самостоятельное выстраивание плана действий по решению учебной задачи изученного вида;

Познавательные УУД:

- выполнять чертеж; делить отрезками многоугольник на данное количество треугольников, определять количество сторон и количество диагоналей в многоугольнике

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- осуществление выбора поступка в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога;

Прямоугольный, остроугольный, тупоугольный треугольники

Практическая работа

С.109,

№383

65

Площадь прямоугольного треугольника

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник

Регулятивные УУД:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные УУД:

- иметь представление о вычислении площади прямоугольного треугольника.

- находить площадь прямоугольного треугольника; проводить необходимые измерения и вычислять площадь закрашенного треугольника на чертеже; формулировать правила нахождения площади прямоугольного треугольника

Коммуникативные УУД:

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- умение задавать вопросы и строить ответ на поставленные вопросы;

Личностные УУД:

- проявление стремления к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом;

Площадь

прямоугольного треугольника

Фронтальный опрос

С. 111,

№388

66

Вычисление площади треугольника

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник

Регулятивные УУД:

- самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму;

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса;

Познавательные УУД:

- иметь представление о вычислении площади треугольника.

- строить чертеж; формулировать правило вычисления площади треугольника; проводить необходимые разбиения и измерения для того, чтобы вычислить площадь каждого закрашенного треугольника

Коммуникативные УУД:

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить понятное речевое высказывание;

- осуществление работы в паре;

Личностные УУД:

- проявление стремления к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом;

Вычисление

площади треугольника

Фронтальный опрос

С.113,

№392

67

Р.К.

Поупражняемся в вычислении площади.Найдём площадь г. Кириллова

Комбинированный

Вычисление площади прямоугольника

Регулятивные УУД:

- осуществление пошагового и итогового самоконтроля результатов деятельности;

Познавательные УУД:

- иметь представление о вычислении площади сложных фигур.

- вычислять площадь прямоугольника и фигур сложной формы

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Личностные УУД:

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Фронтальный опрос

С.115,

№395

68

Вычисление площади прямоугольника

Комбинированный

69

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Комбинированный

Деление с остатком. Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулируют тему и цели урока;

Познавательные УУД:

- знать: таблицу умножения и деления однозначных чисел; прием деления на однозначное число столбиком.

- выполнять деление двузначного числа на однозначное столбиком; делить с остатком

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- понимание значения знаний для человека и принятие его;

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;

Фронтальный опрос

Учебник:

ч.2, с. 7-8,

№7

70

 Деление на однозначное число столбиком

Комбинированный

Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные УУД:

- знать понятия «первое промежуточное делимое», «второе промежуточное делимое».

- выполнять деление трехзначного числа на однозначное столбиком; вычислять периметр и площадь прямоугольника; вычислять площадь треугольника; решать задачи в косвенной форме

Коммуникативные УУД:

- обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности;

- быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Личностные УУД:

- проявление стремления к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом;

Фронтальный опрос

С.9-10,

№14,17

71

Число цифр в записи неполного частного

Комбинированный

Письменные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- осознавать необходимость осуществлять контроль по результату;

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса;

Познавательные УУД:

- определять число цифр в записи неполного частного; определять старший разряд неполного частного; выполнять деление с остатком

Коммуникативные УУД:

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить понятное речевое высказывание;

- осуществление работы в паре;

- обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности;

Личностные УУД:

- осуществление выбора поступка в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога;

Индивидуальный опрос

С.11-12,

№27, 28

72

Деление на двузначное число столбиком

Комбинированный

Письменные вычисления с натуральными числами

Регулятивные УУД:

- самостоятельно планировать и выполнять действия на знакомом материале;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

Познавательные УУД:

- знать алгоритм деления на двузначное число столбиком.

- выполнять деление с остатком столбиком; заполнять таблицу, вычислив значения данного выражения при указанных значениях переменной; проверять, сколько раз можно вычесть число 16 из числа 79; решать задачи на деление с остатком

Коммуникативные УУД:

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить понятное речевое высказывание;

- осуществление работы в паре;

Личностные УУД:

- проявление желания учиться, положительный отзыв о школе, стремление хорошо учиться;