Рабочая программа 8 виду
рабочая программа (2 класс) на тему

   Учебные предметы

Количество часов в неделю

Всего часов

Письмо и развитие речи

2

68

Чтение и развитие речи

2

68

Математика

2

68

Музыка

0,5

17

Изобразительное искусство

0,5

17

Трудовое обучение

2

68

Количество часов  в неделю

9

306

№ п/п

Тема

Количество часов

Повторение.

4

Звуки и буквы.

34

Слово.

20

Предложение.

8

Повторение

1

Всего

68ч.

№ №

пп/п

Сроки

Тема урока

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

План

Факт

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

Повторение (4ч.)

04.09

Предложение. Предложение и его схема.

Знать построение простого предложения.

Уметь составлять предложение из  2-3 слов.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

07.09

Распространение предложений. Слово.

Уметь составлять предложение по картинке, вопросу.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

11.09

Составление предложений с данным словом.

Уметь заканчивать начатое предложение.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

14.09

Звуки и буквы.

Уметь четко различать звуки и буквы.

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Звуки и буквы (34ч.)

18.09

Гласные, согласные  звуки и буквы.

Уметь различать гласные, согласные звуки и буквы.

Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

            Р. организовывать свою работу.

К. задавать уточняющие вопросы.

21.09

Слова, которые различаются одним звуком, количеством и последовательностью звуков.

Уметь различать слова с одним звуком, количество звуков и последовательностью.

Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. организовывать свою работу.

25.09К. задавать уточняющие вопросы.

28.09

Ударение в словах.

Выделение ударного гласного в слове.

Уметь ставить ударение в словах и  выделять ударного гласного.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

02.10

Деление слов на слоги.

Уметь делить слова на слоги.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

05.10

Гласные в образовании слогов.

Уметь образовать слова с гласными, находить гласные в словах.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

09.10

Перенос слов по слогам.

Знать правила переноса слов.

Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

16.10

Деление слов со звуками И-Й на слоги.

Уметь делить слова со звуками И-Й на слоги.

Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

19.10

Различай Л-Р.

Уметь различать артикулярно сходные согласных Р-Л.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

23.10

Различай Б-П.

Уметь различать согласные Б-П.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

26.10

Различай В-Ф.

Уметь различать согласные В-Ф.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

30.10

Контрольная работа

Знать гласные и согласные звуки, буквы.

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

02.11

Различай Г-К.

Уметь различать звонкие глухие согласные Г-К.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

06.11

Различай Д-Т.

Уметь различать согласные Д-Т, писать слоги парами.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

09.11

Различай Ж-Ш.

Уметь различать согласные Ж-Ш.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

13.11

Различай З-С.

Уметь различать согласные З-С.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. задавать уточняющие вопросы.

16.11

Различай звонкие и глухие согласные.

Уметь различать звонкие и глухие согласные.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

27.11

Шипящие и свистящие согласные.

Знать шипящие Ж-Ш-Ч-Щ и свистящие С-З-Ц согласные.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

30.11

Различай шипящие и свистящие согласные.

Уметь различать шипящие и свистящие согласные.

Л. .Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

04.12

Буква Е в начале слова или слога.

Уметь находить Е в начале слова или слога.

Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

07.12

Буква Ё в начале слова или слога.

Уметь находить Ё в начале слова или слога.

Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

11.12

Буква Ю в начале слова или слова.

Уметь находить гласную Ю в начале слова или слога.

Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

14.12

Буква Я в начале слова или слога.

Уметь находить гласную Я в начале слова или слога.

Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р . Принимать и сохранять учебную задачу.

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

18.12

Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога.

Уметь находить гласные Ю, Я, Ё, Е в начале слова или слога.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

21.12

Гласные Ы-И после твёрдых и мягких согласных.

Уметь различать гласные  Ы-И после твердых и мягких согласных.

Л. формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

25.12

Гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных.

Уметь различать гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

28.12

Контрольная работа

Уметь различать гласные после твёрдых и согласных

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

11.01

Гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных.

Уметь различать гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

15.01

Гласные А-Я после твёрдых и мягких согласных.

Уметь различать твёрдых и мягких согласных перед гласными А-Я.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

18.01

Гласная Е после мягких согласных.

Знать гласную Е, уметь писать и находить букву Е в словах.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

22.01

Различай твёрдые и мягкие согласные.

Знать  и различать какие гласные пишутся после согласных.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

25.01

Мягкий знак (ь) на конце слова.

Уметь обозначать мягкий знак (ь) на письме мягкость  согласного звука.

Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

29.01

Письмо слов с мягкими согласными на конце.

Знать правила правописания мягкого знака на конце слова.

Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

01.02

Различай твёрдые и мягкие согласные на конце слова.

Знать различие твердых и мягких согласных на конце слова.

Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

05.02

Различай слова с твёрдыми и мягкими согласными на конце.

Уметь различать слова с твёрдыми и мягкими согласными на конце.

Л. .Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

Слово (20ч.)

08.02

Предмет и его название.

Знать названия предметов.

Уметь называть предмет.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. . Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

12.02

Названия предметов, отвечающие на вопрос что?

Уметь ставить вопрос что? к слову и предмету.

Л. формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

15.02

Названия частей предмета.  

Уметь ставить вопрос к названиям предмета.

Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

26.02

Различай сходные предметы и их названия.

Знать сходные предметы и их названия, уметь их различать.

Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

01.03

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

Уметь различать группы однородных предметов, выделять слова - родственные.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

05.03

Названия предметов, отвечающие на вопрос кто?

Уметь называть предметы, которые отвечают на вопрос кто?

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

07.03

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

Уметь находить группы однородных предметов, отвечающие на вопрос кто?

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

10.03

Различай слова, отвечающие на вопросы кто? и что?

Уметь различать названия предметов по вопросам.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

12.03

Различай слова, обобщающие один и несколько одинаковых предметов.

Знать правильное их название, уметь различать слова.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

15.03

Большая буква  в именах  людей.

Знать имена людей пишутся с большой буквой.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

19.03

Большая буква  в именах и фамилиях людей.

Знать фамилии людей пишутся с большой буквой.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

22.03

Большая буква в кличках животных.

Уметь находить клички животных.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

26.03

Контрольная работа.

Уметь самостоятельно выполнять задания.

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р . План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

29.03

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.

Уметь вставлять пропущенные имена, фамилии, клички в предложении.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

02.04

Действие и его название.

Названия действий, отвечающие на вопрос что делает?

Знать названия действий.

Уметь правильно задавать вопрос к действию, отвечать на вопрос что делает?

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

05.04

Названия действий, отвечающие на вопрос что делают?

Уметь задавать вопрос  и отвечать на вопрос что делают?

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. задавать уточняющие вопросы.

14.04

Подбор названий действий к названиям предметов.

Уметь называть и показывать предметы на рисунках.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. задавать уточняющие вопросы.

16.04

Различай названия предметов и названия действий по вопросам.

Знать и различать предметы и названия действий по вопросам кто? что?

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. задавать уточняющие вопросы.

19.04

Предлог как отдельное слово. Употребление предлогов в предложении.

Уметь находить и называть предлоги в предложениях.

Знать слова в, на, с, из, у – предлоги.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. задавать уточняющие вопросы.

23.04

Слова с непроверяемыми гласными.

Уметь находить «трудные» гласные в словах и в словах-родственниках.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. задавать уточняющие вопросы.

Предложение (8 ч.)

26.04

Выделение предложения из текста.

Уметь выделять предложения из текста.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Р. . Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

26.04

Правила записи предложения.

Знать правила записи предложения.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

30.04

Предложение и его схема.

Уметь составлять схему к предложению.

             Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

            Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

03.05

Различай набор слов и предложение.

Уметь сравнивать оформления предложения в схеме и записи.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

07.05

Порядок слов в предложении.

Знать правила записи предложения.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

10.05

Завершение начатого предложения.

Уметь правильно по смыслу закончить предложение.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

14.05

Контрольная работа

Знать правила оформления предложений.

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. . Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. задавать уточняющие вопросы.

17.05

Составление предложений по сюжетной картинке.

Уметь составлять предложение по сюжетной картинке.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. . Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

21.05

Предложения-вопросы и предложения-ответы.

Знать правила предложения-вопроса и предложения-ответа.

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. . Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

Повторение (1ч.)

24.05

Повторение пройденного материала по курсу «Русский язык»

Обобщить знания по русскому языку за 2 класс.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. . План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы.

№ №

пп/п

Сроки

Тема урока

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

План

Факт

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

Осень пришла – в школу пора!

04.09

Осень пришла – в школу пора! Прочитай!

Все куда-нибудь идут. По В. Голявкину

Знать гласные и согласные.

Уметь различать и соединять слоги.

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. искать нужную информацию

Р. .:-умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. оформляет свою мысль в устной речи;

07.09

Первый урок

Знать школьные принадлежности.

Уметь читать слова, в окружении искать школьные принадлежности.

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. искать нужную информацию

Р. .:-умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. оформляет свою мысль в устной речи;

11.09

Грибной лес (в сокращении). Я. Ким. Прочитай!

Знать гласные и согласные.

Уметь различать и соединять слоги.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. видеть проблему

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. находит необходимую информацию в учебнике

14.09

Слон Бэби (отрывок). По В. Дурову

Уметь правильно читать слоги, слова, предложения, рассказы.

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. строить речевое высказывание – письменно и устно

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

18.09

Осенние подарки. По Н. Сладкову. Прочитай!

Уметь правильно читать слоги, слова, предложения, рассказы.

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. искать нужную информацию

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

К. учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

21.09

Падают, падают листья… М. Ивенсен

Уметь читать рассказы, правильно произносить слова, знать смысл прочитанного

Л. Воспитывать аккуратность

П. осуществляет поиск необходимой информации

Р. .:-умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

28.09

Всякой вещи своё место. По К. Ушинскому. Прочитай!

Уметь читать рассказы, правильно произносить слова, знать смысл прочитанного

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. -находит в тексте  незнакомые слова

Р. .:-умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. оформляет свою мысль в устной речи;

02.10

Зачем дети ходят в школу? По В. Голявкину. Прочитай!

Уметь читать рассказы, правильно произносить слова, знать смысл прочитанного

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. .:-умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. оформляет свою мысль в устной речи;

05.10

Серый вечер. По А. Тумбасову

Уметь правильно читать слоги, слова, предложения, рассказы.

Л. Воспитывать уважение к учителю

П. искать нужную информацию

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. находит необходимую информацию в учебнике

Почитаем – поиграем.

09.10

Одна буква. По А. Шибаеву

Уметь правильно отвечать на вопросы, выразительно рассказывать.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. искать нужную информацию

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

К. -обосновывает высказанное суждение;

16.10

Слоги (в сокращении). А. Усачёв. Прочитай!

Знать признаки осени.

Уметь правильно отвечать на вопросы, выразительно рассказывать.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. -находит в тексте  незнакомые слова

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

К. -обосновывает высказанное суждение;

19.10

Дразнилка. По С. Иванову

Уметь называть признаки осени, при чтении правильно соединять гласные с согласными.

Л. Воспитывать любовь к природе

П. анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. - осознанно читает вслух и про себя.

23.10

Черепаха. К. Чуковский. Прочитай!

Знать народные приметы.

Уметь называть их и применять в быту.

               Л.   Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.

П. синтезировать полученную информацию (составление целого из частей, самостоятельное достраивание);

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

26.10

Загадки

Уметь называть признаки осени, при чтении правильно соединять гласные с согласными.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. строить речевое высказывание – письменно и устно

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

30.10

Кто квакает, кто крякает, а кто каркает

Уметь правильно читать слоги, слова, предложения, рассказы.

Л. Воспитывать любовь к природе

П. видеть проблему

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

В гостях у сказки

02.11

Лиса и волк (Русская народная сказка)

Знать творчество русской народной сказки.

Уметь пересказать ранее прочитанные сказки.

Л. Воспитывать аккуратность

П. видеть проблему

Р. .:-умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. оформляет свою мысль в устной речи;

06.11

Мышка вышла гулять. По Л. Толстому. Прочитай!

Знать творчество русской народной сказки.

Уметь пересказать ранее прочитанные сказки.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. видеть проблему

Р. .:-умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. оформляет свою мысль в устной речи;

09.11

Волк и баран. (Литовская сказка)

Знать творчество разных народов мира.

Уметь находить главное в сказках.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. видеть проблему

Р. умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К. оформляет свою мысль в устной речи;

13.11

Заяц и черепаха. (Казахская сказка)

Л. Воспитывать положительные нравственные качества.

П. видеть проблему

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. оформляет свою мысль в устной речи;

16.11

Благодарный медведь. (Мордовская сказка). Прочитай!

Л. Воспитывать положительные нравственные качества.

П. видеть проблему

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. оформляет свою мысль в устной речи;

27.11

Как белка и заяц друг друга не узнали. (Якутская сказка)

Л. Воспитывать положительные нравственные качества.

П. видеть проблему

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. оформляет свою мысль в устной речи;

30.11

Волк и ягнёнок. (Армянская сказка)

Знать творчество разных народов мира.

Уметь находить главное в сказках.

Л. Воспитывать положительные нравственные качества.

П. видеть проблему

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. оформляет свою мысль в устной речи;

Животные рядом с нами

11.12

04.12

Умная собака. (Индийская сказка). Прочитай!

Уметь находить в тексте предложений для ответов на вопросы.

Л. Воспитывать любовь к природе

П. различать главную и второстепенную информацию

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. -обосновывает высказанное суждение;

07.12

Лошадка. (Русская народная присказка)

Уметь рассказывать о животных, знать какие есть животные, чем питаются, где обитают.

Л. Воспитывать ответственность за порученное дело

П. осуществляет поиск необходимой информации

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

К. -обосновывает высказанное суждение;

11.12

Баран. В. Лифшиц. Прочитай!

Уметь находить в тексте предложений для ответов на вопросы.

Л. Воспитывать любовь к природе

П. осуществляет поиск необходимой информации

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. -обосновывает высказанное суждение;

14.12

Храбрый утёнок. По Б. Житкову

Уметь рассказывать о животных, знать какие есть животные, чем питаются, где обитают.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. -находит в тексте  незнакомые слова

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. оформляет свою мысль в устной речи;

18.12

Котёнок. М. Бородицкая. Прочитай!

Знать названия птиц.

Уметь передать содержание сказок и рассказов, прочитанных учителем.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. смысловому чтению задавать вопросы, к тексту, прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста

Р. .:-умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

21.12

Упрямые козлята

Знать названия птиц.

Уметь передать содержание сказок и рассказов, прочитанных учителем.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. смысловому чтению задавать вопросы, к тексту, прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста

Р. .:-умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

25.12

Пёс (в сокращении). В. Лифшиц

Знать названия птиц.

Уметь передать содержание сказок и рассказов, прочитанных учителем.

Л. Воспитывать ответственность за порученное дело

П. анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Р. .:-умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Ой ты, зимушка – зима!

28.12

Первый снег (в сокращении). Я. Ким

Уметь по иллюстрациям составлять рассказы, уметь выражать свои мысли.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. строить речевое высказывание – письменно и устно

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

К. - осознанно читает вслух и про себя.

11.01

Снеговик – новосёл. По С. Вангели

Уметь правильно читать слоги, слова, предложения, рассказы.

Л. Воспитывать положительные нравственные качества.

П. -находит в тексте  незнакомые слова

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. - осознанно читает вслух и про себя.

15.01

Воробышкин домик. По Е. Шведеру

Уметь правильно читать слоги, слова, предложения, рассказы.

Л. Воспитывать любовь к природе

П. -находит в тексте  незнакомые слова

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. -обосновывает высказанное суждение;

18.01

Зимние картинки (в сокращении). Г. Галина

Уметь находить в тексте предложений для ответов на вопросы.

Л. Воспитывать ответственность за порученное дело

П. строить речевое высказывание – письменно и устно

Р. .:-умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. оформляет свою мысль в устной речи;

22.01

Буратиний нос. По Г. Юдину

Уметь заучивать наизусть стихотворение со слов учителя.

Л. Воспитывать ответственность за порученное дело

П. смысловому чтению задавать вопросы, к тексту, прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

К. находит необходимую информацию в учебнике

25.01

Живи, ёлочка! (в сокращении). И. Токмакова

Уметь находить в тексте предложений для ответов на вопросы.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. смысловому чтению задавать вопросы, к тексту, прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

К. оформляет свою мысль в устной речи;

29.01

Коньки купили не напрасно. По В. Голявкину

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного рассказа.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. смысловому чтению задавать вопросы, к тексту, прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. оформляет свою мысль в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма

01.02

Вьюга. (Литовская народная песенка)

Уметь осмысленно читать рассказ, отвечать на вопросы.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. искать нужную информацию

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. оформляет свою мысль в устной речи;

05.02

На лесной полянке. По Г. Скребицкому

Знать названия рассказа.

Уметь слушать рассказ учителя.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. -находит в тексте  незнакомые слова

Р. .:-умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. -обосновывает высказанное суждение;

Что такое хорошо и что такое плохо

08.02

Коля заболел. По А. Митту

Уметь выразительно читать рассказ.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. смысловому чтению задавать вопросы, к тексту, прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста

Р. .:-умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

12.02

Самокат. Г. Ладонщиков

Уметь заучивать наизусть стихотворение со слов учителя.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. смысловому чтению задавать вопросы, к тексту, прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста

Р. .:-умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

15.02

Торопливый ножик. По Е. Пермяку

Уметь выразительно читать рассказ.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. смысловому чтению задавать вопросы, к тексту, прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. -обосновывает высказанное суждение;

26.02

Трус. По И. Бутмину

Знать, что такое честь.

Уметь внимательно слушать и пересказывать.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. смысловому чтению задавать вопросы, к тексту, прогнозировать развитие сюжета, определять идею текста

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. -обосновывает высказанное суждение;

01.03

Петя мечтает (в сокращении). Б. Заходер

Знать правило вежливости.

Уметь быть вежливыми.

Л. Воспитывать положительные нравственные качества.

П. осуществляет поиск необходимой информации

Р. умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства

К. оформляет свою мысль в устной речи;

05.03

Канавка. По В. Донниковой

Знать правило вежливости.

Уметь быть вежливыми.

Л. Воспитывать положительные нравственные качества.

П. различать главную и второстепенную информацию

Р. умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства

К. оформляет свою мысль в устной речи;

07.09

Мостки. А. Барто

Уметь слушать и быть внимательным при чтении.

Л. Воспитывать положительные нравственные качества.

П. строить речевое высказывание – письменно и устно

Р. умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К. оформляет свою мысль в устной речи;

10.03

Песенка обо всём. По М. Дружининой

Уметь слушать и быть внимательным при чтении.

Л. Воспитывать положительные нравственные качества.

П. видеть проблему

Р. умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К. находит необходимую информацию в учебнике

12.03

Неряха. По И. Туричину

Уметь слушать и быть внимательным при чтении

Л. Воспитывать положительные нравственные качества.

П. видеть проблему

Р. умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К. находит необходимую информацию в учебнике

Весна идёт!

15.03

Март. Я. Ким

Знать признаки весны.

Уметь различать времена года, выразительно читать стихи.

Л. Воспитывать любовь к природе

П. осуществляет поиск необходимой информации

Р. .:-умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. - осознанно читает вслух и про себя.

19.03

Праздник мам. В. Берестов

Знать признаки весны.

Уметь различать времена года, выразительно читать стихи.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. -находит в тексте  незнакомые слова

Р. .:-умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. - осознанно читает вслух и про себя.

22.03

Подарок к празднику. (По рассказу В. Драгунского «Рыцари»)

Знать признаки весны.

Уметь различать времена года, выразительно читать стихи.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. - осознанно читает вслух и про себя.

26.03

Снег и заяц (Бурятская сказка)

Уметь выразительно читать стихотворение.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. оформляет свою мысль в устной речи;

29.03

Весна. Г. Ладонщиков

Уметь выразительно читать стихотворение.

Л. Воспитывать ответственность за порученное дело

П. синтезировать полученную информацию (составление целого из частей, самостоятельное достраивание);

Р. .:-умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

02.04

Весенняя песенка. С. Маршак

Знать смысл прочитанного.

Уметь отгадывать и задавать загадки.

Л. Воспитывать любовь к природе

П. синтезировать полученную информацию (составление целого из частей, самостоятельное достраивание);

Р. умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

05.04

Подходящая вещь. По В. Голявкину

Уметь осмысленно отвечать на вопросы.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. искать нужную информацию

Р. .:-умеет организовывать своё рабочее место и работу

К. находит необходимую информацию в учебнике

14.04

Как птицы лису проучили (Русская народная сказка)

Уметь осмысленно отвечать на вопросы.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. искать нужную информацию

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. -обосновывает высказанное суждение;

16.04

Почему скворец весёлый? С. Косенко

Знать биографию Ю. Косенко

Уметь пересказывать рассказы.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. искать нужную информацию

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

К. -обосновывает высказанное суждение;

19.04

Лосёнок. По Г. Цыферову

Уметь слушать и быть внимательным при чтении.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. видеть проблему

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

К. -обосновывает высказанное суждение;

23.04

Удивление первое. Г. Цыферов

Уметь слушать и быть внимательным при чтении.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. видеть проблему

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

26.04

Друзья. По С. Козлову

Уметь слушать и быть внимательным при чтении.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Р. .:-умеет организовывать своё рабочее место и работу 

К. оформляет свою мысль в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма

30.04

Не понимаю. Э. Мошковская

Уметь слушать и быть внимательным при чтении.

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. искать нужную информацию

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

03.05

Золотой луг. По М. Пришвину

Уметь слушать и быть внимательным при чтении.

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. искать нужную информацию

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

07.05

Неродной сын (По рассказу В. Бианки «Кошкин выкормыш»)

Уметь слушать и быть внимательным при чтении.

Л. Воспитывать мотивацию к учению.

П. видеть проблему

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

10.05

Подарок. Ю. Кушак

Уметь выразительно, бегло с интонацией читать.

. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. искать нужную информацию

Р. учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Лето красное

12.05

Светляки. По И. Соколову - Микитову

Знать названия времен год, признаки лета.

Л. Воспитывать положительные нравственные качества.

П. осуществляет поиск необходимой информации

Р. умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К. учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

14.05

Петушок и солнышко. По Г. Цыферову

Знать названия времен год, признаки лета.

Л. Воспитывать аккуратность

            П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К. учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

17.05

Поход. С. Махотин

Уметь осмысленно читать рассказ, отвечать на вопросы

Л. Воспитывать аккуратность

П. синтезировать полученную информацию (составление целого из частей, самостоятельное достраивание);

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

К. оформляет свою мысль в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма

21.05

Раки. По Е. Пермяку

Уметь осмысленно читать рассказ, отвечать на вопросы

Л. Воспитывать ответственность за порученное дело

П. синтезировать полученную информацию (составление целого из частей, самостоятельное достраивание);

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

24.05

Отчего так много света? И. Мазнин

Уметь правильно отвечать на вопросы к пройденному разделу.

Л. Воспитывать доброжелательное отношение к школе

П. осуществляет поиск необходимой информации

Р. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К. -обосновывает высказанное суждение;

№ №

пп/п

Сроки

Тема урока

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

План

Факт

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

04.09

Первый десяток. Ориентирование в пространстве и во времени

Знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

07.09

Числовой ряд

Знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

11.09

Сравнение чисел

Уметь сравнивать числа в пределах 10; уметь применять знаки отношений больше (>), меньше (<), равно ( =); знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

14.09

Сравнение отрезков по длине

Уметь сравнивать отрезки по длине

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки

18.09

Контрольная работа №1 по теме:

 «Решение примеров и задач»

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

21.09

Второй десяток.

Уметь считать в прямом и обратном счете в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

28.09

Нумерация.

Уметь считать в прямом и обратном счете в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. . использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

02.10

Меры длины: дециметр

Знать единицы длины

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

05.10

Увеличение числа на несколько единиц.

Уметь увеличивать числа на несколько единиц

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

09.10

Уменьшение числа на несколько единиц.

Уметь уменьшить число на несколько единиц

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

16.10

Прямая линия. Луч. Отрезок.

Уметь различать прямую, отрезок и луч.

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. выполнять задания с использованием материальных объектов

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

19.10

Число 11Числовой ряд. Письмо числа 11

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 11.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

23.10

Число 12. Числовой ряд. Письмо числа 12

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 12

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

26.10

Число 13. Письмо числа 13. Место в числовом ряду

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 13

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

30.10

Число 14. Место в числовом ряду. Сравнение

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 14.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

02.11

Число 15. Получение числа 15

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 15

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

06.11

Решение примеров и задач   в пределах 15

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 15

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки

09.11

Число 16. Получение числа 16.

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 16

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

13.11

Число 17. Получение числа 17.

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 17.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

16.11

Число 18. Получение числа 18.

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 18

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

27.11

Число 19. Получение числа 19.

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 19

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

30.11

Число 20. Получение, запись.

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 20

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

04.12

Сравнение чисел

Знать понятие «однозначные» и «двузначные» числа. Уметь сравнивать однозначные  двузначные числа

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

 осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

Р. различать способ и результат действия.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

07.12

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

11.12

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

14.12

Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд»

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

18.12

Однозначные и двузначные числа.

Знать понятие «однозначные» и «двузначные» числа. Уметь сравнивать однозначные  двузначные числа

Л. понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

21.12

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

25.12

Решение задач, используя краткую запись

Уметь решать задачи по краткой записи

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. использовать знаково-символические средства для решения задач;

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

28.12

Решение простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

Уметь решать задачи, содержащих отношение «больше на

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. использовать знаково-символические средства для решения задач;

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки

11.01

Решение примеров в пределах 20, путем разложения уменьшаемого

Уметь решать задачи, содержащих отношение «больше на, меньше на

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. использовать знаково-символические средства для решения задач;

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки

15.01

Решение задач с недостающими данными

Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. использовать знаково-символические средства для решения задач;

Р. различать способ и результат действия.

К. учитывать разные мнения  

18.01

Переместительное свойство сложения

. Переместительное свойство сложения

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. различать способ и результат действия.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

22.01

Название компонентов при сложении. Решение примеров

Знать компоненты сложения и вычитания

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

25.01

Увеличение числа на несколько единиц.

Уметь увеличивать числа на несколько единиц

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. аргументировать свою позицию

29.01

Уменьшение числа на несколько единиц.

Уметь уменьшить число на несколько единиц

Л. понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. аргументировать свою позицию

01.02

Контрольная работа № 3 по теме: «Решение примеров и задач в пределах 20»

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

П. ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

05.02

Сложение двузначного числа с однозначным

Уметь складывать десяток с однозначным числом;

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

08.02

Вычитание однозначного числа из двузначного.

Уметь вычитать  однозначного числа из двузначного

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

12.02

Сложение с числом 0.

Уметь складывать числа с 0.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

15.02

Угол.

Знать виды углов; элементы угла. Уметь сравнивать углы; чертить прямой угол с помощью чертежного угольника

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

П. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки

26.02

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин

Уметь решать задачи с единицами времени

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки

01.03

Меры времени.

Уметь называть дни недели. Знать количество дней, суток  в неделе

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

05.03

Решение примеров и задач с мерой времени  - час

Уметь определять время по часам с точностью до 1 часа. Знать единицу времени.

Л. понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.

П. использовать знаково-символические средства для решения задач;

Р. различать способ и результат действия.

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

07.03

Решение примеров и задач с мерой времени  - час

Уметь решать задачи с единицами времени. Знать единицу времени.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

П. использовать знаково-символические средства для решения задач;

Р. выполнять задания с использованием материальных объектов

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

10.03

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

Л. понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

12.03

Виды углов

Знать виды углов; элементы угла. Уметь сравнивать углы; чертить прямой угол с помощью чертежного угольника

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. учитывать разные мнения  

15.03

Составные арифметические задачи.

Уметь решать задачи в два действия

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. использовать знаково-символические средства для решения задач;

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

19.03

Сложение с переходом через десяток.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

22.03

Прибавление чисел 2,3,4

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. различать способ и результат действия.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

26.03

Прибавление числа 5

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. различать способ и результат действия.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

29.03

Прибавление числа 6

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. различать способ и результат действия.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

02.04

Прибавление числа

7

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. различать способ и результат действия.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

05.04

Прибавление числа 8

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. различать способ и результат действия.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

14.04

Прибавление числа 9

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. различать способ и результат действия.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

16.04

Контрольная работа № 4 по теме: «Сложение однозначных чисел  с переходом через десяток»

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

19.04

Четырехугольники.

Уметь различать геометрические фигуры

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

Р. выполнять задания с использованием материальных объектов

К. аргументировать свою позицию

23.04

Вычитание чисел 2,3,4.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

26.04

Вычитание числа 5

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

26.04

Вычитание  числа 6

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

30.04

Вычитание  числа 7

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

03.05

Вычитание  числа 8

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

07.05

Вычитание  числа 9

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

10.05

Треугольник.

Уметь различать геометрические фигуры; чертить треугольник на бумаге в клетку по заданным вершинам

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки

14.05

Решение примеров на вычитание с переходом через десяток

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Л. понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.

П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. учитывать разные мнения  

17.05

Годовая контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

П. ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

21.05

Меры времени

Уметь называть дни недели. Знать количество дней, суток  в неделе

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р. выполнять задания с использованием материальных объектов

К. аргументировать свою позицию

24.05

Повторение Деление на две равные части.

Уметь применять полученные знания и умения

Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. различать способ и результат действия.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

№

Сроки

Тема

ЗУНы

Элементы содержания

План

Факт

1

04.09

Рисование с натуры овощей и фруктов

Уметь правильно размещать изображение на листе бумаги; замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой

Рисование с натуры овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Загадки о фруктах и овощах

2

18.09

Рисование с натуры разных видов грибов (белый, подосиновик, мухомор)

Рисование с натуры разных видов грибов (белый, подосиновик, мухомор). Беседа о съедобных и ядовитых грибах. Рассматривание иллюстраций в книжке

3

02.10

Рисование в полосе узора из листьев и ягод (по образцу)

 Уметь проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части; рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; уметь  раскрашивать рисунок; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета

Рассматривание иллюстраций с применением узора в полосе. Составление узора в полосе из листьев и ягод

4

16.10

Рисование на тему «Деревья осенью»

Уметь передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около)

Чтение стихотворений об осени. Рисование на тему «Деревья осенью». Рассматривание иллюстраций в детских книгах

5

30.10

Рисование с натуры знакомых предметов несложной формы. (папка, линейка, треугольник чертежный)

Уметь правильно размещать изображение на листе бумаги; замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой

Загадывание загадок о школьных принадлежностях. Рисование с натуры предметов несложной формы (папка, линейка, треугольник чертежный)

6

06.11

Декоративное рисование — узор из цветов для коврика прямоугольной формы

Уметь проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части; рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; уметь  раскрашивать рисунок; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета

Рассматривание иллюстраций с рисунками разных ковриков. Рисование узора из цветов для коврика прямоугольной формы

7

27.11

Декоративное рисование — орнамент в квадрате. Знакомство с Городецкой росписью

Рисование орнамента в квадрате. Беседа  «Городецкая роспись»

8

11.12

Рисование с натуры веточки ели

Уметь правильно размещать изображение на листе бумаги; замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой

Рисование с натуры веточки ели

9

25.12

Рисование с натуры праздничных флажков

Рисование с натуры праздничных флажков

10

22.01

Рисование с натуры елочных украшений

Беседа «Новогоднее украшение». Рисование с натуры елочных украшений

11

26.02

Рисование на тему «Рыбки в аквариуме среди водорослей»

Уметь передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около)

Беседа об аквариумных рыбках. Рисование на тему «Рыбки в аквариуме среди водорослей»

12

05.02

Рисование узора в круге — расписная тарелка

Уметь проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части; рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; уметь  раскрашивать рисунок; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета

Рассматривание иллюстраций в книге. Рисование узора в круге — расписная тарелка

13

19.03

Декоративное оформление открытки «Ракета летит»

Уметь передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около)

Рассматривание открыток. Оформление открытки «Ракета летит»

14

02.04

Рисование с натуры праздничного флажка и воздушных шаров

Чтение загадок, стихотворений о воздушных шариках, флажках. Рисование с натуры праздничного флажка и воздушных шаров

15

23.04

Тематический рисунок «Дом, украшенный к празднику флажками и огоньками»

Беседа о празднике. Тематический рисунок «Дом, украшенный к празднику флажками и огоньками»