"Технологическая карта урока как современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся"
методическая разработка на тему

Никольская Т.В., учитель начальных классов

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №3

 с углубленным изучением отдельных предметов»

 г. Котовска Тамбовской области

Слайд 1. 

Тема моего выступления:

Технологическая карта урока как современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся.

Слайд 2.

         Одним из условий достижения качества образования является эффективное управление учебным процессом, и прежде всего – умение учителя активно применять новые формы перспективного и текущего планирования. В качестве основы для такого планирования необходимо  использовать технологическую карту.

Проведение урока с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий) в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.

Слайд 3.

Технологическая карта – это современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся. 

Технологическая карта урока является механизмом реализации системно-деятельностного, личностно-ориентированного подхода.

Слайд 4.

          Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.

Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока.

Слайд 5.

Технологическая карта позволит учителю:

• реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;
• системно формировать у обучающихся универсальные учебные действия;
• проектировать свою деятельность;
• на практике реализовать межпредметные связи;
• выполнять диагностику достижения планируемых результатов обучающимися на каждом этапе освоения темы.  

Слайд 6.                

В структуре технологической карты выделяются следующие блоки:

• Блок целеполагания
• Инструментальный блок (какими средствами можно достичь цели)
• Организационно-деятельностный блок (структуризация на действия и операции)
• Блок планируемых результатов в виде формируемых способов деятельности (УУД)

Слайд 7. А сейчас посмотрите на шаблон технологической карты урока
отражающий блок целеполагания и инструментальный блок:

Предмет:  

Тема урока:  

Цель урока:

Задачи урока:

• предметные:
• метапредметные:
• личностные:

Формы организации познавательной деятельности:

Методы:

Слайд 8. На следующем слайде показан шаблон технологической карты урока отражающий блок организационно-деятельностный и блок планируемых результатов

Слайд 9. (Рассмотрим 1 этап урока)

Слайд 10. (Рассмотрим 2 этап урока)        

Слайд 11. (Рассмотрим 3 этап урока)

Слайд 12.  (Рассмотрим следующий этап урока)

Слайд 13. (Рассмотрим следующий этап урока)

 Слайд 14. (Рассмотрим следующий этап урока)

Слайд 15.

Технологическая карта – это новый вид методической продукции, обеспечивающий эффективное и качественное преподавание учебных курсов в  школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени  образования в соответствии с ФГОС второго поколения.

Памятка

Структура технологической карты

1 этап. «Самоопределение к деятельности. Организационный момент». Деятельность учителя: включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя. Деятельность учащихся: подготовка класса к  работе. 

2 этап. «Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности». Деятельность учителя: выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки. Деятельность учащихся: выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

3 этап. «Постановка учебной задачи». Деятельность учителя: активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию. Деятельность учащихся: ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

4 этап. «Построение проекта выхода из затруднения». Деятельность учителя: построение проекта выхода из затруднения. Деятельность учащихся: составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).

5 этап. «Первичное закрепление». Деятельность учителя: устанавливает осознанность восприятия, организует первичное обобщение. Деятельность учащихся: решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

6 этап. «Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону». Деятельность учителя: организует деятельность по применению новых знаний. Деятельность учащихся: самостоятельная работа, осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

7 этап. «Рефлексия деятельности (итог урока)». Деятельность учителя: организует рефлексию. Деятельность учащихся: осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.