Тема: Исем, сыйфат, фигыль сүз төркемнәрен кабатлау
план-конспект урока (4 класс) на тему
Тема: Исем, сыйфат, фигыль сүз төркемнәрен кабатлау
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 82 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: Исем, сыйфат, фигыль сүз төркемнәрен кабатлау.
Дәрес тибы: Белемнәрне тигезләү
Дәрес максатлары:
Белем бирү максаты (дәреснең предмет нәтиҗәсе):
- Исем, сыйфат, фигыль сүз төркемнәре турында белемнәрне гомуммиләштерү
Үстерү максаты (дәреснең метапредмет нәтиҗәсе (танып-белү, регулятив, коммуникатив):
- Алган белемнәрне куллану күнекмәләре үстерү; модельләргә таянып сөйли белү һәм гамәлләр кылу; үз белеменә бәя куя белү, төркемнәрдә, парларда эшли белү.
Тәрбия бирү максаты (дәреснең шәхси нәтиҗәсе):
- Хезмәт иясенә хөрмәт тәрбияләү, һәр һөнәрнең мөһим булуын билгеләп үтү.
Төп төшенчәләр: исем, сыйфат, фигыль , һөнәрләр., профессия.
Белем алу процессын оештыру: парларда, төркемнәрдә.
Предметара бәйләнеш: татар әдәбияты, табигать белеме.
Дәреснең дидактик этаплары | Дәрес этапларының төп максаты | Укытучы эшчәнлеге | Укучы эшчәнлеге | Дәрес этапларының нәтиҗәләре | |||
Шәхси нәтиҗә | Метапредмет нәтиҗәсе Танып белү, коммуникатив, регулятив (универсаль уку гамәлләрен формалаштыру) | Предмет нәтиҗәсе | |||||
I.Ориентлашу-мотивлаштыру этабы. | 1. Исәнләшү, хәлләр сорашу. | Уңай психологик халәт тудыру, дәрестәге эшчәнлеккә әзерләү. | Татар теле дәресенә әзерлекне оештыра. | Исәнләшәләр, хәлләр сорашалар . | Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлаша белү | Әңгәмәдәшең белән коммуникациягә керә белү. Дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту. | |
2. Өй эшен тикшерү | Өй эшен тикшерү. | “Кунаклар белән очрашу”уенын оештыру.(табиб, пешекче, сатучы һөнәрләре белән таныштыру). | Кунаклар” булып һөнәр кешеләре керәләр.Һәр кунак үзенең һөнәре белән таныштыра. Укучылар “кунаклар” сорауларына җавап бирәләр .Өй эше парларда тикшерелә (шул ук мизгелдә үзбәя куела яки этап ахырына кичектерелә) | Һөнәрләр илендә ориентлаша белү |
Парларда эшли белү, бер-береңне контрольдә тота белү. | Һөнәр кешеләрен киемнәреннән таный белү | |
3. Максат кую. | Дәрескә максат кую | Һөнәр кешеләре нинди булырга тиеш икәнлеген ачыклау (табиб, пешекче, сатучы ). Проблемалы ситуация туа..Сезнең тәкъдимнәрегезне көтәм.... Әйе, укучылар. Һөнәрләр белән танышу Хаталарны бетерү өстендә эшләү,- бүгенге дәресебезнең максаты булып тора. | Һөнәр кешеләре нинди булырга тиеш икәнлеген ачыклыйлар. Проблемалы ситуацияне чишү. | Укучының башка фикерләрне кабул итүе,аңлавы,үз фикерләрен җиткерә алуы | Уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү; Коммуникациягә керә белү. Ярдәмләшеп эшли белү. |
| |
4.Үзбәя | Үзбәя куярга өйрәтү | Критерийларны аңлата: “5”ле – хатасыз яки 1 хата белән башкарылган морфологик анализга; “4”ле – 2 хаталы эшкә; “3” ле – 5 кадәр. | Кул күтәреп җавап бирәләр. | Үзе турында объектив булу | Билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; | ||
II. Уку максатын адымлап чишү этабы. | Бирем 1. | Рәсемнәр буенча җөмләләр төзү. |
Рсемнәр буенча эш оештыра . Рәсемгә карап һөнәрләр буенча җөмләләр төзетә.. Татар телендә Һөнәр исемнәренең ясалышы буенча ничек барлыкка килүләре турында сойләшү. |
Төркемнәрдә эш . Укучылар рәсемнәр буенча (һөнәрләр ияләре) җөмләләр төзиләр. Һөнәр исемнәре ясалышы бунча ничек барлыкка килүләре турында сойләшәләр. |
Төркемнәрдә киңәшләшеп эшләргә омтылыш | Ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру.
| Рәсемнәр буенча җөмләләр төзә белү. Һөнәр исемнәренең ясалышын аңлата белү. |
Нәтиҗә 1. | . | Нәтиҗә модельләштерү аша чыгарыла (модель алдагы дәресләрдә ясалган) | Исем сүз торкеменең моделен төзиләр. Модельгә таянып исем сүз төркеме турында сөйлиләр. Кем? Нәрсә? сорауларына җавап бирәләр. | Модельләргә таянып сөйли белү | Исем сүз төркемен камилләштерү | ||
Үзбәя | Үзбәя куя белү | Критерийларны аңлатып, үзбәя куярга куша: | Үзбәя куя белү. “5”ле-дөрес җөмләләр “4”ле- бер хата “3” ле – 2 хата | Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; | |||
Бирем 2. | Фигыль төшенчәсен ныгыту | Презентация биреме№1.Слайд №3. Кем нишли? Соравына жавап яздыра. | Парларда эш | Белемгә омтылыш | Парларда эшли белү. Бер-береңнең хаталарын күреп төзәтә белү. Әңгәмәдәшеңнең сөйләмен тыңлый, аның фикеренә туры килерлек җавап бирә белү; әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү. | Фигыль төшенчәсен камилләштерү | |
Нәтиҗә 2. | Фигыль турында белемнәрне | Парларда кагыйдәне бер-берсенә сөйлиләр | Фигыль төшемчәсен камилләштерү | ||||
Үзбәя. | Үзбәя куя белү | Критерийларны искә төшереп үзбәя куярга куша | Үзбәя куялар, парда эшләгән сыйныфташының куйган үзбәясенә ризалык яки ризасызлык белдерәләр. | Билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; | |||
Бирем 3. | Сыйфатлар төшенчәсен ныгыту | Презентация биреме№2 Слайд №5. -Кайсы өлешенә без бүген тукталмаган идек? | Сыйфат турында белемнәре белән төремнәрдә уртаклашалар. Төркемнәрдә эш | Төркемнәрдә эшли белү. Бер-береңнең хаталарын күреп төзәтә белү. | Сыйфат төшенчәсенен камилләштерү | ||
Нәтиҗә 3. | Төшеп калган сыйфатларның тиешлесен куеп җөмләләрне күчереп язалар. | Үз уңышларыңның яки уңышсызлыкларыңның сәбәпләре турында фикер йөртү | Ярдәмләшеп эшли белү. | Сыйфат төшенчәлсен камилләштерү | |||
Үзбәя. | Критерийларны аңлата “5”ле- 8 мисал да дөрес “4”ле- 6-7 мисал дөрес “3” ле –5 мисал дөрес | Үзбәя куялар | Билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; | ||||
III.Рефлексия. | 1.Рефлексив синтез-анализ. | Сыйфат турында нәрсә белдек? Кайсы өлешләрдә кыенлыклар туды? Нинди нәтиҗәләр чыгк Уен “Һөнәрләрне искә төшерик Укытучы хәрефләр күрсәтә, балаларның һөнәр исемнәрен әйтә алуларын тикшерә. | Үз фикерләрен җиткерәләр. Укытучы күррсәткән хәрефкә һөнәр исемнәрен әйтәләр. | Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеге буенча рефлексив анализ башкара алу, нәтиҗә чыгара белү. Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; |
| ||
2. Дәрескә үзбәя. | Үзбәя куя белү |
| Дәрес буена алган билгеләрдән чыгып дәрескә үзбәя куялар |
| |||
Өй эше | 1в.- Һәр сүз төркеменә 5 шәр мисал язарга,шул сүзләр белән җөмләләр төзергә кушыла. 2в.-. “Зур үскәч мин кем булырга телим” дигән темага кечкенә хикәя язып килергә.(җади эш эшләргә) | Өй эшләрен сайлап алу мөмкин | Үз мөмкинлекләреңне белү-белмәү чикләрен чамалау |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
УРОК ТАТАРСКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ по теме:Исем
Максат. 1. Исемнәрне гомумиләштереп кабатлау, алган белемнәрне ныгыту, системалаштыру. 2. Дөрес язу, төрле кил...
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/12/picture-58550.jpg)
Исем һәм сыйфат темаларын кабатлау (2 сыйныф)
Бу дәрестә укучыларның исем һәм сыйфат темалары буенча алган белемнәре ныгытыла һәм камилләштерелә....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/18/picture-219581-1363632204.jpg)
Тема: Исем темасын кабатлау.
Максат;укучыларның исем сүз төркеме,исемнәрнең грамматик билгеләретурында алган белемнәрен сиатемалаштыру,камилләштерү;-бәйләнешле сөйләм телен һәм иҗади фикерләү өстендә эшне дәвам итү,-укуга җитди к...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/02/picture-488660-1422896137.jpg)
4 нче сыйныфның рус төркемнәре өчен "Хәзерге заман hәм билгеле үткән заман хикәя фигыль формаларын кабатлау" темасының дәрес эшкәртмәсе (рефлексия дәресе)
ФГОС таләпләренә нигезләнеп төзелгән дәрес эшкәртмәсе....