Интегрированный урок. Путешествие в прошлое.
план-конспект урока (3 класс) на тему

Этапы организации учебной деятельности

Результаты освоения содержания образования (предметные: базовый, повышенный уровни; метапредметные, личностные)

Содержание деятельности учителя

Учебная деятельность ребенка (учебные задачи)

Учебный материал

 (тексты учебников, ЦОРы, социокультурные, социо-производственные ресурсы)

Перечень приемов (педтехник), позволяющих преодолеть трудности ребенка в учебной деятельности

1

Этап целеполагания

Цель:

- актуализировать мыслительные операции необходимые и достаточные для восприятия нового материала: наблюдения, сравнения, аналогии.

(Предметные УУД)

Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, в группах с использованием ранее изученного материала.

(литер. чтение)

(Коммуникативные УУД).

Готовность слушать собеседника, вести  диалог. Учиться связно,  отвечать на вопросы.

(литер. чтение)

Прослушивание аудиозаписи «Мечта»

- О чем мечтал мальчик?

- А о чём мечтал мальчики из произведения  А. П. Чехова «Ванька»?

- Мечта мальчика из стихотворения – это мечте в настоящее время, а когда мечтал Ванька?

-Попробуйте сформулировать тему урока.

- Сегодня урок будет необычным. На каком учебном предмете мы читали данный рассказ?

- А что Ванька делал? На каком уроке мы пишем?

- Мы сегодня на одном уроке будем читать, анализировать, писать. А вот третий предмет вы назовете в конце урока.

Прослушивание аудиозаписи

Фронтальная беседа (интервью)

С помощью учителя формулируют тему урока, ставят цель урока.

Участвуют в подводящем к теме диалоге.

Аудиозапись  стихотворения «Мечта»

https://www.youtube.com/watch?v=rogsMZ3YQBc

технология интегрированного обучения

2

Продуктивная деятельность

Цель:

- реализация построенного проекта в соответствии с планом;

- фиксация нового способа действия в речи;

- фиксация преодоления затруднения;

- уточнение общего характера нового знания

(Предметные УУД)

Находить в тексте описания - портрет героя 

(литер. чтение)

(Предметные УУД)

Уметь воспроизво-дить соотношения между единицами длины. Сравнивать значение величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.  

(математика и информатика)

(Предметные УУД)

Знать содержание текста, обобщать знания, полученные в процессе изучения.

Уметь безошибочно, точно записывать задание.

(Регулятивные УУД) Изложение своего мнения и аргумен-тация своей точки зрения и оценки событий.

(Предметные УУД)

 Овладение навыка-ми смыслового чтения текста.

(литер. чтение)

(Предметные УУД)

Знать правила офо-рмления почтового адреса. Применять правила оформления конверта, составлять собственный текст. 

(русский язык)

(Коммуникативные УУД)

Умение выразить свои чувства, мысли.

(литер. чтение)

(Коммуникативные УУД)

-формулировать собственное высказывание, мнение.

(русский язык)

(Коммуникативные УУД)

Активно использовать  речь для решения учебных задач. Осуществлять синтез как составление целого из частей.

(литер. чтение)

- Давайте просмотрим небольшой фильм об А. П. Чехове?

- Что вы узнали про жизнь писателя?

 - К какому жанру относится произведение, которые мы читали на прошлом уроке?  Докажите.

- Где жил герой?

- Посмотрите на карту.   Действие происходит в настоящее время?

-Прочитайте по учебнику математика стр 26, что являлось единицей длины в то время.

- Сделайте вывод?

Работа с заданиями по карточке:

1. Решение задачи (коллективно)
2. Сравнение расстояний до деревни (самостоятельно)
3. Перевод единиц длины

- Посмотрите на портрет.  Кто это и что вы узнали про него из рассказа?

- Я вам буду задавать вопросы, а отвечать вы будите словами, предложениями из текста.

Сколько ему лет?

К кому он был отдан в ученье?

Прочитайте, как жилось ему у сапожника?

Из чего же состоит «ученье» Ваньки?

- На сколько частей можно разделить рассказ? (2 части: жизнь героя и письмо)

- Кратко расскажите, как Ванька жил в деревне и в городе.

- Прочитайте задание 1 стр 137 в учебнике «Русский язык».

- Ванька писал письмо, а что такое письмо?

- По правилам русского языка как Ванька справился с текстом?

- Прочитайте правило, как правильно оформляется конверт.

Письмо- это текст, и нужно знать его возможные части.

Памятка «Части текста письма»

- Получит ли дед Константин Макарович письмо Ваньки? Почему?

- Вы принесли конверты? Рассмотрите их. Что написано в верхнем левом углу? Что написано в правом нижнем углу? Посмотрите на образец, как подписан конверт в учебнике.

– На что надо обратить внимание? (Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.)

Подпишите самостоятельно конверты от имени Ваньки Жукова и кратко напишем дедушке письмо, сохраняя все правила написания письма.

- Почему же Ванька не ложился спать?

– Случайно ли то, что Ванька пишет письмо в ночь под Рождество? ( это своеобразная рождественская сказка, которой не суждено сбыться.)

- Бедность у крестьян была такая, что им нечем было прокормить своих детей. Чуть бывало, в беднейшей семье исполнится мальчику лет семь или восемь, родители отдают его в город, на фабрику, где за кусок хлеба приходится работать с утра до ночи.

• - Изменилась ли жизнь детей сейчас? Как изменилась?

Вывод: Родители, государство стараются, чтобы вы выросли настоящими людьми.

• - А как вы думаете, каким вырастет Ванька?
• -Чем заканчивается рассказ?
• - Почему? (Это будущее, и мы знаем, что оно грустное. Чехов не может изменить условия жизни героя, вернуть его в деревню. Жизнь диктует свои законы.)
• Просмотр мультфильма «Ванька Жуков»
• - А вы хотели бы, чтоб дедушка получил письмо?
• -Давайте изменим конец рассказа, я бы хотела, чтобы все мечты сбывались.
• - В настоящее время мало кто пользуется письмом через почту. А как вы отправляете письма?
• - Давайте в виде СМС сообщения вы составите текст от имени дедушки и отправите его мне. (учитель зачитывают некоторые сообщения)

Просмотр из президентской библиотеки.

Работа по карте, учебнику, решение задач на карточках

Делают вывод, что 1 верста = 1 км 7 метров.

самопроверка

выбирают самостоятельно уровень заданий

Выборочное чтение

Анализ текста

краткий пересказ

 работа со словарем Ожегова

( 1. Написанный текст, посылаемый для сообщения)

Начало письма и конец зачитывают

Выборочное чтение

по учебнику

работа с презентацией

Постановка проблемного вопроса

составление кластера - ответа

самостоятельная работа, отправляют в почтовый ящик

Высказывают свое мнение и рассуждают,  как они бы хотели чтоб изменить конец рассказа

Просмотр мультфильма  (окончание письма)

Работа в парах

Составляют СМС  сообщения на телефоне

учебный фильм «Биография А. П. Чехова»

https://www.youtube.com/watch?v=Vcp-o3z-s8k

учебник «Математика 3 класс 1 часть»

Картинная галерея «Портрет крестьянского мальчика»

Учебник «Литературное чтение» 3 класс 1 часть

Словарь Ожегова

Учебник «Литературное чтение» 3 класс 1 часть

Учебник

«Русский язык 3 класс 1 часть»

Презентация «Части текста письма»

Мультфильм «Ванька Жуков»

https://www.youtube.com/watch?v=KoiZy7YvaHk

Работа в парах  сотовыми телефонами

прием интервьюирования

технология уровневой дифференциации

Технология интегрированного обучения

культуровоспитывающая технология

технология проблемного обучения

Технология критического мышления

технология цифрового обеспечения

3

Рефлексивная деятельность

(оценочно-отме-точная деятель-ность педагога, домашнее задание)

Цель:

- фиксация нового содержания, изученного на уроке;- оценивание учащимися собственной  деятельности

(Личностные УУД)

Уметь  строить высказывания  понятные для партнеров.

- Вспомним еще раз куда отправлено письмо? -«На деревню дедушке…» – это значит, письмо написано для вас, читатели.

- В начале урока я сказала,  что урок будет необычным. Какие учебные предметы нам помогли в освоение темы урока? А когда мы решали задачи, то какой учебный предмет добавился?

- Выберите фразеологизм или пословицу,  которые характеризуют вашу  работу сегодня на уроке:

Шевелить мозгами

Краем уха

Хлопать ушами

ДЗ  1 уровень - Т  стр 104

2 уровень – Т стр 105

Решить задачу на карточке

Выставление оценок

Осмысление понятия интеграция

Оценивание своей деятельности на уроке

Запись домашнего задания

технология уровневой дифференциации

Части текста письма

Примеры

Обращение

Уважаемый…

Начальная фраза о состоянии переписки

Пишет Вам...

Основное содержание письма,

сообщение о новостях

Я хочу Вам рассказать…

Вопросы адресату

Как Ваши дела?

Благодарности

Спасибо за внимание…

Просьба писать письма.

Я прошу Вас…

Прощание

До свидания…

Концовка и подпись

С уважением…

Дата и место написания.

28 апреля 2010 года