Конспект урока по татарскому языку на тему "Кая соравына җавап формасы. Юнәлеш килеше кушымчаларының ялгану үзенчәлеге."
план-конспект урока (2 класс) на тему

ФИО учителя:

Гатауллин А.Г. 

Класс:

2

Дата урока:

 25.10.17

Время урока:

10.30-11.15

Предмет:

Татарский язык

Тема:

Кая?  соравына җавап формасы. Юнәлеш килеше кушымчаларының ялгану үзенчәлеге.

Компетенция:

Инновационный практик

Зона роста:

Методы оценивания.  Внедрение новых методов оценивания

Цели урока:

1. Кая? соравы -га/-гә; -ка/-кә кушымчаларының җөмлә төзелешендә тоткан урыны, сөйләмдә дөрес куллана белү күнекмәләре булдыру.

2. Укучыларның логик фикерләү сәләтен, мөстәкыйльлекләрен, иҗади активлыкларын һәм танып-белүне үстерүгә ярдәм итү. Күнегүләр ярдәмендә белемнәрне камилләштерү, дөрес җөмләләр төзү күнекмәләрен булдыру

3. Аралашу һәм коллективта хезмәттәшлек итү күнекмәләрен формалаштыру.

Задачи урока:

1. Укучыларның фикерләү активлыгын, сөйләм телен үстерү.

2. Лексик темага бәйле монологик һәм диалогик сөйләм үстерү.

3. Бер-берсенә матур теләкләр теләү ярдәмендә укучыларда хөрмәт, теләктәшлек, дуслык, толерантлык хисләрен уяту, үстерү.

Краткое описание того, как вы отразите результаты профессионального развития на этом уроке

Будут использованы приемы формирующего оценивания:

1. «Две звезды и желание» Учитель предлагает ученикам проверить работы одноклассников и не оценить их работы, а определить в них два положительных момента – «две звезды», кроме того, выделить один момент, который заслуживает доработки – «желание». Данный вид оценивания может проводиться в письменной или устной форме. Оцениваемые результаты: предметные и метапредметные Кто проводит оценивание: учащиеся (взаимооценка) Цель проведения: анализ результатов проверки позволяет определить уровень владения материалом, выявить ошибки в понимании темы, способность учащихся обобщать.

2. «Одноминутное эссе» ( возможны варианты: двух-, трёх-, пятиминутное) Написание эссе по вопросам. Например: 1.Что главное ты узнал сегодня а уроке? 2. Какой материал для тебя остался непонятным? 3. Что нужно оставить в памяти? Оцениваемые результаты: предметные Кто проводит оценивание: учитель, учащиеся (самооценка) Цель проведения: анализ трудностей, возникших у учащихся в результате изучения темы; выявление материала, необходимого для повторного объяснения , повторения, закрепления.

Время/
длительность

Этапы урока

Детальное описание этапов урока

Актуальность

Материалы/
IT ресурсы

 10.30-10.32

Ориентлашу-мотивлаштыру этапы

Укучылар, игътибар итегез әле, бүген көн нинди матур! Без дә бер-беребезгә матур итеп елмаеп, дәресебезне башлыйк! (Укучылар бер-берсенә карап елмаялар)

Создание благоприятной обстановки

 презентация

 10.32-10.37

Фонетик зарядка.

а) “монда нинди сүзләр бар?” уены.Тактада яшерелгән хәрефләрдән сүзләр төзеп әйтергә.

- Нечкә әйтелешле [ г ] , [ к ] авазлары һәм калын әйтелешле [ г] [ к ] авазлары кергән сүзләрне аеру.

Р Г К

И К Е С У А А Б А

Ш Н К

А К Ә Г Е

В К Н Ә Б Е Б Ә Р

Ы Т С Ң Ә

Фонетическая зарядка является основным способом формирования, поддержания и совершенствования произносительных навыков 

 презентация

 10.37-10.40

Өй эшен тикшерү.

Син кайда яшисең? (2, 3 бала укый)

Мин Мамадышта яшим.
Мин Чистайда яшим.
Мин Әлмәттә яшим.
Мин Бөгелмәдә яшим.

Укытучы: Кайчан –да/-дә, -та/-тә аффиксларын кулланабыз. Алар кайчан кулланылалар?

-.......

- У нашего “Солнышка” открылись лучики с аффиксами -да/-дә, -та/-тә

 Большое влияние на качество выполнения домашнего задания оказывает его проверка.

 листочки

10.40-10.45

Уку мәсьәләсен кую

• Сүзләрне укыгыз һәм тәрҗемә итегез.

Стадион

Парк

Өй

мәктәп

• Беренче баганадагы сүзләр нинди сорауга җавап бирәләр?

(Нәрсә?)

Җөмләләрне укыйбыз:

Дима стадионга бара.
Ләйсән өйгә бара.
Укучылар мәктәпкә бара.
Балалар паркка бара.

Побуждение к осознанию проблемной ситуации

презентация

 10.45-11.05

Уку мәсьәләсен адымлап чишү этабы.

• Аю дус алып килгән биремнәрне үтибез. Матур конвертта җөмләләр язылган, нокталар урынына –га/-гә, -ка/-кә кушымчаларын ялгагыз. (Вставьте нужные окончания)

(Работа в парах)

Катя өй... бара.
Оля бәйрәм... бара.
Витя мәктәп... бара.
Дима стадион... бара.
Әни кибет... бара.
Саша парк... бара.

Биремне тикшерәбез.  

• Балалар, бу кушымчалар ни өчен кирәк? (для чего нужны эти окончания)
• Ребята, подумайте и скажите друг-другу. Работаем в парах с партнёром по плечу. Каждому по 10 секунд
• Для чего нужны эти окончания?

Фронтально сорарга. ( Для связи слов) (Сүзләрне бер-берсенә бәйләү өчен.)

Дәфтәрләрне ачабыз. 2 юл калдырып числоны язабыз. Матур, төз утырабыз.

• Матур конвертны ачабыз. Рәсемнәр
• А теперь каждый составит предложения по рисунку из двух реплик используя вопрос

кая? и запишет в тетради.

Прочитайте диалог соседа («Две звезды и желание»)

 ( -Син кая барасың?
-Мин стадионга барам.)

Слайд №8 (шәһәрләр)

• Балалар, сезнең алдыгызда 4 шәһәр. Башта сайлагыз. Сез бу шәһәрләргә кунакка барасыз ди. Сез әйтергә тиеш сез кая барасыз?
• Спрашивайте друг у друга куда он едет?
• (Саша, син кая барасың?)

(Мин Мамадышка барам.)

  Решение учебных задач позволяет сформировать у учащихся учебные действия по работе с материалом, а, значит, и способствует овладению ими учебной деятельностью

 Презентация, карточки, игрушки

 11.05-11.12

Рефлексия.(Йомгаклау)

• Балалар бүгенге дәрестә нинди сорауга җавап бирдек?

(Кая? соравына)

- Кая? соравына җавап биргән сүзләргә нинди кушымчалар ялгана?

(-га/-гә, -ка/-кә кушымчалары)

• Кайчан -га/-гә кушымчалары ялгана?

(После звонких согласных –га/гә).

(После гласных –га/-гә)

• Кайчан –ка/-кә кушымчалары ялгана?

(После глухих согласных –ка/кә)

• Для чего нужны эти окончания?

( Для связи слов) (Сүзләрне бер-берсенә бәйләү өчен.)

• Что обозначают эти окончания?

(Куда-то идет, направляется)

Балалар, ә хәзер “Бер минут эчендә эссе” язабыз. (Мин бүген дәрестә нинди яңа белем алдым? Нәрсә аңлашылмады? Нәрсәне истә калдырырга кирәк?)

 Этап урока, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.

 Презентация, листочки

 11.12-11.15

Билге кую, өй эше

Билгеләр кую (аңлатып).

.яхшы аңладым=яшел

.әзрәк сорауларым калды= сары

.бернәрсә дә аңламадым= кызыл

Өй эше.

1 нче төркем: Кая? соравына җавап биргән 5 җөмлә төзергә.

2 нче төркем: “Мин Казанга барам” темасына кечкенә хикәя төзергә.

  У ребенка, пришедшего в школу, есть потребность в самоконтроле и самооценке, но он не владеет этими механизмами, поэтому если их не развивать постепенно данная потребность утрачивается, что порождает трудности в обучении.

 Цветные кружочки для самооценки