Внеурочная деятельность
рабочая программа на тему

Русская Православная Церковь

Новокузнецкая и Таштагольская епархия

Частное общеобразовательное учреждение

«Православная гимназия во имя Святителя Луки Войно-Ясенецкого»

Рабочая  программа

По  курсу внеурочной деятельности «Школа грамотеев» по    направлению  «Обще интеллектуальное  развитие младших школьников»                                

___________________________________________________________________

                            (указать  учебный  предмет)

Уровень  образования (класс)____начальное общее __3  класс ______________________________________________

(начальное  общее, основное  общее или среднее  общее  образование  с  указанием  классов)

Количество  часов ____34_________

Программа  разработана  на  основе

                               авторской программы  Холодовой О.А. «Школа грамотеев»

(указать примерную  или авторскую  программу/программы, издательство, год издания  при наличии)

город Новокузнецк  2018г.

Содержание

Пояснительная  записка        .        .        .        .        .        .        .        

Планируемые результаты  освоения учебного предмета, курса                

Содержание  учебного  предмета, курса        .        .        .        .        .        

Тематическое планирование  с  указанием  основных видов

учебной деятельности обучающихся        .        .        .        .        .        

Календарно-тематическое  планирование        .        .        .        .        .        

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение

 предмета        .        .        .        .        .        .        .        .        .        .        

Пояснительная  записка

Рабочая программа  по внеурочной деятельности «Школа грамотеев» по направлению «Интеллектуальное развитие»    адресована  частному общеобразовательному  учреждению   «Православной гимназии во имя Святителя Луки Войно – Ясенецкого»  для  обучающихся  3 класса.

           Рабочая программа разработана в соответствии с нормативно-правовой базой:

• Законом от 29.12.2012   № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
• СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса». Приказ Минздрава от 28.11.2002г., раздел 2.9.;
• Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999г. «О недопустимости перегрузок, обучающихся в начальной школе»;
• «Рекомендациями по использованию компьютеров в начальной школе». Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002г.;
• Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации от 24 июля 1998г. N124-ФЗ;
• Учебным планом Частного общеобразовательного учреждения «Православная гимназия во имя Святителя Луки Войно-Ясенецкого»
• Положения  о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов и элективных курсов  Частного  общеобразовательного учреждения «Православная гимназия во имя Святителя Луки Войно-Ясенецкого»

Рабочая программа по  внеурочной деятельности  разработана на основе требований ФГОС начального общего образования,  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,  авторской программы  О.А.Холодовой «Школа грамотеев»

Внеурочная деятельность «Школа грамотеев»  входит в направление «Интеллектуальное развитие младших школьников». Включение занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по курсу «Школа грамотеев».

В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться  на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики  школьники могут увидеть «волшебство» знакомых слов , что обычные слова достойны изучения и внимания.

Знание русского языка создаёт условия для успешного усвоения учебных предметов .Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность, поэтому особое внимание на занятиях «Школы грамотеев» следует обратить внимание на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка, чётких норм речевого поведения.

 Цель курса внеурочной деятельности «Школа грамотеев»:

• расширить, углубить  и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных  правил для запоминаний, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи курса:

Обучающие:

• развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;
• приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• развитие мотивации к изучению русского языка;
• развитие творчества и обогащение словарного запаса;
• совершенствование общего языкового развития учащихся;
• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

        воспитание культуры общения с книгой;

• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

• развивать смекалку и сообразительность;
• приобщение школьников к самостоятельной и исследовательской работе;
• развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.

          Изучение  курса  внеурочной деятельности «Школа грамотеев » в 3 классе   34  часа 1 час в неделю

Отбор содержания и организация деятельности  младших школьников на занятиях  основывается на следующих принципах:

• занимательность;
• научность;
• сознательность и активность;
• наглядность;
• доступность;
• связь теории с практикой;
• индивидуальный подход к учащимся

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться  в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия  предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры  по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения  по развитию точности  и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие  способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать  предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с   помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование  умения давать несложные определения понятиям.

Планируемые результаты  освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты:

• эмоциональность, умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выражать в речи; стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре;
• интерес к чтению, к  ведению диалога с автором текста, потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесение и написание слова.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формировать тему и цель урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и роли других в соответствии с этими критериями.

     Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарём, справочником);
• осуществлять анализ и синтез;
• строить рассуждения.

     Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи;
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

К концу 3 класса обучающиеся должны

Знать: 

• правила правописания слов с изученными орфограммами;
• признаки частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы, местоимения);
• главные члены предложения;
• состав слова

Уметь:

• различать приставки и предлоги, писать предлоги раздельно от слов, а приставки слитно;
• разбирать предложения по членам предложения;
• обозначать на письме интонацию перечисления;
• разбирать слова по составу;
• проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне;
• правильно писать слова с удвоенными согласными;
• определять род, число имён существительных и прилагательных;
• определять число и время глаголов;
•  писать НЕ с глаголом;
• Работать со словарём, группировать и подбирать слова на определённые правила;
• Различать разделительные Ъ и Ь знаки, писать с ними слова;
• Составлять рассказ по картинке.

Сокращения, используемые в поурочном планировании

Пр.комп. – православный компонент

Пр.р. – проверочная работа

Практ.р. – практическая работа

Экс. – экскурсия

Пр. - проект

Содержание  учебного  предмета, курса

                                   «Занимательное словообразование»

Тематическое планирование  с  указанием  основных видов  учебной деятельности обучающихся

Календарно- тематическое планирование

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение предмета

Литература

1. Волина В. В. Весёлая грамматика. М.: Знание,1995 г.
2. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М: Просвещение, 1991 г.
3. Волина В. В. Учимся играть. Екатеринбург ТОО. Издательство !АРГО», 1996 г.
4. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва «АСТ», 1996 г.
5. Гранин Г.Г., Бондаренко С. М. Секреты орфографии. Москва «Просвещение», 1991 г.
6. Занимательная грамматика. Сост. Бурлакова Е. Г., Пркрпенко М. Н. Донецк. ПФК «БАО», 1997 г.
7. Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах.Москва. «Просвещение», 1991 г.
8. Лёвушкина О. Н. Словарная работа в начальной школе (1 – 4 классы). Москва «ВЛАДОС», 2003 г.
9. Маршак С. Весёлая азбука. Весёлый счёт. Ростов – на дону, кн. изд., 1991 г.
10. Полякова А. В.Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1 – 4 кл. Самара. Издательство « Сам  ВЕН», 1997 г.
11. Превращение слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва «Просвещение», 1991г.
12. Рик Т. Г. Доброе утро, ,Имя Прилагательное! М.:РИО,Самара,1994 г.
13. Рик Т. Г. Здравствуй, Имя Существительное! М.: РИО, Самара,1994 г.
14. Рик  Т. Г. Здравствуй, дядюшка, Глагол! М.: РИО, САМАРА, 1995 г.
15. Тоцкий П. С. Орфография без правил. Нач. шк  Москва «просвещение», 1991 г.
16. Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко, 1988 г.
17. Одинцов В. В. Школьный словарь иностранных слов / под ред.В. В. Иванова – М.: Просвеешние,1984 г.