РАБОЧАЯ

 ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

(расширенный уровень)

1 классы

                                                            Составители:

Тураносова Екатерина Вячеславовна

учитель высшей категории

2017 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая программа составлена в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования  АОУ гимназии №13, требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, авторской программы Л.А.Неменской по изобразительному искусству.  Учебная программа реализуется на основе учебника для общеобразовательных учреждений: Л.А. Неменская. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь.1 класс. М.: Просвещение. 2015.

В соответствии с учебным планом ОАУ гимназии №13, на изучение предмета  изобразительное искусство отводится  33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели).         Расширение содержания учебного материала обеспечивается на основе:

-высокого уровня базовой теоретической и практической подготовки обучающихся   1-ых классов;

-высокого уровня мотивации к обучению у обучающихся 1-ых классов;

-интеграции учебного материала;

            -сформированных умений и навыков работать самостоятельно с привлечением   дополнительных источников информации.

 Содержание программы дополняется и расширяется следующими темами:

• «Строим город» расширяется и дополняется за счет создания коллективного макета «Заветные уголки Долгопрудного».
• «Изображать можно пятном. Волшебная клякса» расширяется за счет введения понятия «графика».

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

     Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема первого года обучения: «Ты изображаешь, украшаешь и строишь».

Раздел 1: Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения 

Изображения всюду вокруг нас.

Мастер Изображения учит видеть.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо.

Художники и зрители (обобщение темы).

Раздел 2: Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения 

Мир полон украшений.

Красоту надо уметь замечать.

Узоры, которые создали люди.

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки 

Постройки в нашей жизни.

Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа.

Дом снаружи и внутри.

Строим город.

Все имеет свое строение.

Строим вещи.

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

Раздел 4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

«Сказочная страна». Создание панно.

«Праздник весны». Конструирование из бумаги.

Урок любования. Умение видеть.

Здравствуй, лето!  (обобщение темы).

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители и изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГГГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материальною окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразии природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве.

ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

 Формами подведения итого реализации программы являются тематические выставки. Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия индивидуально.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
• понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
• сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
• умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• понимание образной природы искусства;
• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; 
• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  
• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
• освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
• овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа; 
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
• изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
• умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
• умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
• выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

В результате изучения изобразительного искусства ученик 1 класса к концу учебного года научится:

• различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;

• различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;
• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
• использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
• пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
• выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала;
• различать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно- прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;

получит возможность научиться:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
• овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

        предмет:  изобразительное искусство

        учебный год:   2017- 2018

        кол-во часов:   33

            учитель

            класс: 1

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО -    ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Литература для обучающихся

Литература для учителя

Электронные образовательные пособия и ресурсы:

1.    Диск с программой обучения.
2. Компьютер.
3. Видеофильмы соответствующие тематике программы.
4. Презентации.

Оборудование

1. Рабочее место учителя: компьютер, проектор, экран, МФУ

1. Краски акварельные, гуашевые.
2.  Тушь.
3. Бумага А4.
4. Бумага цветная.
5.  Восковые мелки.
6. Кисти беличьи, кисти из щетины.
7. Клей.
8. Ножницы.

Модели и натурный фонд.

1. Муляжи фруктов и овощей.

2. Гербарии.

3. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

5. Керамические изделия.

6. Предметы быта.

СОГЛАСОВАНО

протокол заседания ШМО

учителей начальных классов

от _______________№_____

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

___________________(И.С. Алексеева)

«____»_____________________2017г.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

РАБОЧАЯ

 ПРОГРАММА

по литературному чтению

(расширенный уровень)

1  классы

                                                            Составители:

Тураносова Екатерина Вячеславовна

учитель высшей категории

2017 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования АОУ гимназии №13, требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы Л.Ф.Климановой. Учебная программа реализуется на основе учебника для общеобразовательных учреждений Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др. Литературное чтение. 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение. 2015.

В соответствии с Учебным планом АОУ гимназии №13, на изучение предмета литературное чтение отводится 40 часов (4 часа в неделю,  10 учебных недель).

            Расширение содержания учебного материала обеспечивается на основе:

-высокого уровня базовой теоретической и практической подготовки         обучающихся   1-ых классов;

-высокого уровня мотивации к обучению у обучающихся 1-ых классов;

-интеграции учебного материала;

            -сформированных умений и навыков работать самостоятельно с привлечением   дополнительных источников информации.

  Тема:

  Тема:

Основная цель курса литературы — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи курса:

• обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
• научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
• систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
• включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
• формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
• расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий. Читательское пространство в нашей программе формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится – не нравится». Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлен и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).

Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение, с интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических отрывков (2–3 предложения).

Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов – классиков XX века, произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы. Юмористические произведения.

Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.

Чтение: работа с информацией

Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал.

Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге.

Межпредметные связи:

• с уроками письма (русского языка): запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;
• с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге.

Жили-были буквы (6 ч)

• Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Ток маковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.
• Вводятся  понятия – «автор», «писатель» «произведение». Анализ и сравнение произведений. Обучение орфоэпически правильному произношению слов и при чтении. Обучение чтению по ролям.

Сказки, загадки, небылицы (5 ч)

• Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.
•            Обучение приемам выразительной речи и чтения. Произношение скороговорок, чистоговорок. Обучение пересказу текста. Вводится  понятие – «настроение автора»

Апрель, апрель! Звенит капель (4 ч)

• Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токма ковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Луни на о русской природе.
• Формирование навыков чтения целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений подтверждающих устное высказывание.

И в шутку и всерьез (5 ч)

• Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмако вой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.
• Воспроизведение текста по вопросам или по  картинному плану. Понимание слов и выражений в контексте. Юмористические произведения. Вводится  понятие – «настроение  и чувства героя».

Я и мои друзья (7 ч)

• Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Бла гининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным,  В.  Берестовым,  А.  Барто,   С.   Маршаком,  Я.  Акимом, о  детях,  их  взаимоотношениях,  об  умении  общаться  друг с другом и со взрослыми.
• Вводятся  понятия – «поступки героя», «абзац». Прогнозирование текста по названию.

О братьях наших меньших (7 ч)

• Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.
• Сравнение текстов разных жанров.

ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

   В первом классе ведется безотметочное обучение, основная цель которого – сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребенка.

  При использовании безотметочной системы нельзя оценивать личностные качества: особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребенка.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1)        формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2)        формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10)        формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)        использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

9)        овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «филология», включающей в себя предмет «литературное чтение» должны отражать:

1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3. понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития;
5. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

• осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);
• читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;
• правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);
• моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Ученик получит возможность научиться:

• понимать нравственное содержание прочитанного произведения;
• высказывать суждения о произведении и поступках героев;
• узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
• оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

• определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;
• использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);
• различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;
• сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.

Ученик получит возможность научиться:

• сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;
• находить в тексте произведения сравнения, обращения;
• находить в тексте и читать диалоги героев;
• определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

• читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;
• моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;
• придумывать истории с героями изученных произведений;
• пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.

Ученик получит возможность научиться:

• иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;
• инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;
• создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

• получать информацию о героях, произведении или книге;
• работать с несложными таблицами, схемами, моделями;
• дополнять таблицы, схемы, модели;
• сравнивать произведения по таблице.

Ученик получит возможность научиться:

• находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);
• дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;
• находить в тексте информацию о героях произведений.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

        предмет: литературное чтение (обучение грамоте)

        учебный год: 2017 - 2018

        кол-во часов: 92

            учитель:

            класс: 1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

        предмет: литературное чтение

        учебный год:  2017 - 2018

        кол-во часов: 40

        учитель:

            класс: 1

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО -    ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Литература для обучающихся

Литература для учителя

Электронные образовательные пособия и ресурсы:

1.  Диски с программой обучения,  компьютер, видеофильмы соответствующие тематике программы.
2.  Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
3.  Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Оборудование:

• Рабочее место учителя: компьютер, проектор, экран, МФУ.

• Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой.
• Словари по русскому языку.

• Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению.

• Детские книги разных типов из круга детского чтения.
• Портреты поэтов и писателей.
• Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
• Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.

• Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

• Презентации к урокам.

СОГЛАСОВАНО

протокол заседания ШМО

учителей начальных классов

от «____»__________2017г. №_____

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________   (И.С. Алексеева)

«____»____________201

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

РАБОЧАЯ

 ПРОГРАММА

по математике                   (расширенный уровень)

1 классы

                                                            Составители:

Тураносова Екатерина Вячеславовна

учитель высшей категории

                                        2017 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с основной образовательной программой начального  общего образования АОУ гимназии №13, требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и на основе материалов авторской программы  М.И. Моро, М.А. Бантовой и др. «Математика. 1 класс».

         В соответствии с Учебным планом АОУ гимназии №13, на изучение предмета отводится 4 часа в неделю. Итого 132 часа за учебный год (33учебные недели).

            Расширение содержания учебного материала обеспечивается на основе:

-высокого уровня базовой теоретической и практической подготовки         обучающихся   1-ых классов;

-высокого уровня мотивации к обучению у обучающихся 1-ых классов;

-интеграции учебного материала;

            -сформированных умений и навыков работать самостоятельно с привлечением   дополнительных источников информации.

Содержание программы дополняется и расширяется следующими темами:

• «Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия» расширяется введением понятий «замкнутая линия», «незамкнутая линия».
• «Задача» расширена за счет введения понятия «структура задачи» 

Изучение математики в 1 классе на расширенном уровне направлено на достижение следующих целей:

Математическое развитие младших школьников;

Формирование системы начальных математических знаний;

Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи учебного предмета

• формирование элементов самостоятельной интеллектуально деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения),                                          развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
• развитие пространственного воображения;
• развитие математической речи;
• формирование системы начальных математических знаний и умения их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
• формирование умения вести поиск информации и работать с ней; формирование  первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
• развитие познавательных способностей;
• воспитание стремления к расширению математических знаний;
• формирование критичности мышления;
• развитие умения аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

                                 ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ    

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

Сравнение предметов по размеру(больше – меньше, выше- ниже, длиннее-короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный, и др.) Пространственные представления, взаимное  расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…                                                                     Проверочная работа по теме « Подготовка к изучению чисел».    

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1  из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0.Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство. Неравенство. Знаки « больше», « меньше», «равно». Состав чисел 2,3,4,5. Монеты в 1 руб., 2 руб., 5 руб. Точка. Линии: кривая, прямая, отрезок, ломанная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 5».

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 10».  

Проект « Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».

Сложение и вычитание.

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «плюс», «минус», «равно». Названия компонентов и результатов сложения и вычитания ( их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок. Переместительное свойство суммы. Приемы вычислений : при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения). Таблица сложения в пределах 10.Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0.Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.                                                                                        

 Проверочная работа по теме «Прибавление и вычитание чисел 0, 1, 2.»

Проверочная работа по теме «Прибавление и вычитание числа 3».

Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольный тест по пройденному материалу.

Проверочная работа по теме « Состав чисел в пределах 10».

Проверим и оценим свои достижения.

Контрольный тест по пройденному материалу.

Проверочная работа по теме «Решение задач».  

Числа о 1 до 20. Нумерация.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида10+7, 17-7, 16-10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа. Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними. Килограмм. Литр.        Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 20».

Сложение и вычитание (продолжение).

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.                                                                                            Проверим себя и оценим свои достижения.

Контрольный тест по пройденному материалу.

Итоговая контрольная работа.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Контрольный тест по пройденному материалу.

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»

ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

Текущий контроль в форме устного, фронтального опроса, индивидуальных заданий, самостоятельных работ; тематический контроль в форме тестов «Проверим себя и оценим свои достижения», проверочных работ, проектных работ. В конце года проводится комплексная контрольная работа. Контрольные работы в первом полугодии не проводятся, Оценка самостоятельных работ проводится только словесно (отметки в 1 классе не ставятся). Учитель положительно оценивает любую удачу ученика, даже если она весьма незначительна.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные

Учащийся научится:

Числа и величины.

• считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
• читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения, термины «равенство», «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
• объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, ка образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;
• выполнять действия нумерационного характера: 15+1, 18-1, 10+6, 12-10,14-4;
• распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать ее;
• выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
• читать и записывать значение величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины ( сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1дм=10см.

Арифметические действия. Сложение и вычитание.

• Понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, отражать это на схемах и в математических записях  с использованием знаков действий и знак равенства;
• Выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления                 (вычитания)  по частям, выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
• Выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

Объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Работа с текстовыми задачами

• Решать задачи в одно действие, в том числе и задачи практического содержания;
• Составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
• Отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
• Устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
• Составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

•  Понимать смысл слов(слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
• Описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, (левее-правее), вверху, внизу, (выше-ниже), перед, за, между и др.;
• Находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т. д.), круга;
• Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
•  Находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Геометрические величины

• Измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
•  Чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
• Выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Работа с информацией.

• Читать небольшие готовые таблицы;
• Строить несложные цепочки логических рассуждений;
• Определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

Числа и величины

• Вести счет десятками;
• Обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел, больше 20.

Арифметические действия, Сложение и вычитание.

• Выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
• Называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
• Проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами.

• Составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
• Находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
• Отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
• Решать задачи в два действия;
• Проверять и справлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения, Геометрические фигуры.

• Выделять изученные фигуры в более сложных фигурах ( количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами).

Геометрические величины.

• Соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1дм, 8см, 13 см).

Работа с информацией.

• Определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
• Проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Метапредметные

Познавательные УУД:

Учащийся научится:

• Понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
• Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
• Проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки;
• Определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
• Выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (деление объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
• Осуществлять синтез как составление целого из частей;
• Иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;
• Находить и читать информацию, представленную разными способами;
• Выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с разными вопросами и решать их;
• Находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

• Понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
• Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях;
• Применять полученные знания в измененных условиях;
• Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
• Выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
• Систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

• Задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
• Воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
• Уважительно вести диалог с товарищами;
• Принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать их ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
• Понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников;
• Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Учащийся получит возможность научиться:

• Применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
• Включаться в диалог с учителями и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться; слушать партнера по общению, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник;
• Интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
• Аргументированно выражать свое мнение;
• Совместно со сверстниками распределять функции в группе при выполнении заданий, проекта;
• Оказывать помощь товарищу в случае затруднений;
• Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибку указывают другие;
• Употреблять вежливые слова в случае не правоты.

Регулятивные УУД.

Учащийся научится: 

• Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
• Понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
• Принимать план действия для решения несложных учебных задач и следовать ему;
• Выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
• Осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
• Осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

• Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
• Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
• Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Личностные:

У учащегося будут сформированы:

• Начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
• Начальные представления о математических способах познания мира;
• Начальные представления о целостности окружающего мира;
• Понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;
• Проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;
• Осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Учащийся получит возможность для формирования:

• основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности ;
• Учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

Способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.)
• Сравнения и упорядочения объектов по различным признакам: длине, площади, массе, объему.
• Решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
• Оценка размеров предмета на глаз;
• Самостоятельной конструкторской деятельности ( с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

К концу обучения в 1 классе учащиеся научатся:

Показывать:

• Предметы расположенные левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
• Числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
•  Число, больше (меньше) данного на несколько единиц;
• Фигуру изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок);

Воспроизводить в памяти:

• Результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;
• Результаты табличных случаев вычитания в пределах 20;

Различать:

• Число и цифру;
• Знаки арифметических действий («+», «-»);
• Многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник;

Сравнивать:

• Предметы с целью выявления в них сходства и различия;
• Предметы по форме, размерам;
• Два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на…», «меньше на…»;

Использовать модели (моделировать ситуацию):

• Выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

Решать учебные и практические задачи:

• Выделять из множества один или несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;
• Пересчитывать предметы и выражать результат числом;
• Определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;
• Решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задач;
• Выполнять табличное вычитание изученными приемами;
• Измерять длину предмета с помощью линейки;
• Изображать отрезок заданной длины;
• Читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться:

• Использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения (повышенный уровень);
• Использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр, дециметр),объема (литр) и массы (килограмм);
• Выделять как основные классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
• Выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака ( видовое отличие);
• Производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
• Решать задачи в два действия на сложение вычитание;
• Узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырех угольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
• Определять длину данного отрезка;
• Заполнять таблицу, содержащую не более трех строк и трех столбцов (повышенный уровень);
• Разгадывать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

                       КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

   предмет: математика

   учебный год: 2017 -2018

   количество часов: 132

                 учитель: 

   класс: 1