Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности "тетрадь" 1 кл.
план-конспект занятия (1 класс) на тему

№

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности к занятию, организация внимания учащихся.

Учитель: Мы продолжаем большое путешествие «Путь к грамотности». У каждого из вас появится возможность подготовить новый  проект – провести исследовательскую работу и сделать свои маленькие открытия.

- Приветствие учителя

-  Мобилизация внимания.

Регулятивные:

-Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

        Познавательные:

- Развитие умения готовиться к занятию, концентрировать внимание.

2

Слово учителя о проектах.

Организует воспроизведение и коррекцию опорных знаний учащихся.

Учитель: Чтобы запустить новый проект  надо включить нашу чудо – машину. Давайте вспомним главные слова, необходимые для проектной работы.

-Что нам нужно для запуска проекта?

Взаимодействие с учителем во время фронтальной беседы.

Ученики:

-Тема,  задачи,  информация,  продукт, презентация.

Регулятивные:

- Принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

-Использовать знаково – символические средства, в том числе модели, схемы  (рисунки) для решения задач.

3

Мотивация учебной деятельности.

Направляет деятельность учащихся на усвоение знаний по данной теме, направляет  на рассуждения.

Учитель:

- Подходит к концу учебный год. Мы многому научились. Знаем правила поведения в школе, научились вместе работать, готовиться к школьным занятиям.

-Вы знаете, что каждому ученику  в школе необходим портфель.

-Давайте посмотрим, а научился ли правильно собирать портфель один  ученик. ( учитель даёт детям портфель)

-Выложите из портфеля все школьные принадлежности и посмотрите, нет ли лишнего предмета.

-Почему нельзя носить в школу машинку?

-Посмотрите на стол и скажите, какого предмета не хватает  в портфеле?

- А зачем школьникам тетрадь?

- На каких уроках мы используем тетради?

-А интересно ли вам будет узнать как  и где появилась тетрадь, что означает это слово, какие бывают тетради? Придумать и сделать тетрадь для себя, в которой вам будет интересно писать.

Взаимодействие с учителем во время фронтальной беседы.

Практическая деятельность.

Классификация, сравнение, систематизация знаний.

Учащиеся находят лишний предмет - машинку.

-Мотивация основы  познавательной  деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы.

Регулятивные:

- Принимать и сохранять учебную задачу.

- Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

     Познавательные:

- Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

- Осуществлять синтез, как составление целого из частей.

- Проводить сравнение, классификацию по данным критериям.

- Строить рассуждения.

4

Работа над проектом.

1. Сбор информации.

Работа в парах.

Направляет деятельность учащихся на получение и усвоение знаний. 

- Итак , мы начинаем новый проект. Наша первая задача -собрать информацию о тетради.

Учитель:

Информация – это сведения, знания,сообщения о чём –либо.

- Где мы можем получить информацию?

-Сейчас мы постараемся как можно больше узнать о данном продукте – тетрадь.

Учитель разделяет учащихся на пары.

Мы разделимся на  пары. Каждая  пара  должна найти информацию  о нашем продукте – тетради.

1-я группа будет искать информацию в справочниках. (информационный стол №1)

2-я группа будет искать информацию  в интернете.

3-я группа будет искать информацию в художественной литературе.

(информационный стол № 2)

Взаимодействие с учителем во время фронтальной беседы.

Планирование своей деятельности

Практическая  работа учащихся в парах . Учащиеся  осуществляют поиск информации из различных источников.

Расширяют кругозор знаний.

Регулятивные:

-Планировать свои  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

- Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

- Различать способ и результат действия.

- Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Познавательные:

-Осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации из различных источников

2.Обсуждение полученной информации.

Учитель слушает выступления учащихся, вносит свои  дополнения.

Учащиеся делятся друг с другом полученной информацией, расширяют кругозор знаний. Коллективная работа.

Регулятивные:

- Оценивать правильность выполнения действия .

- Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

- Строить речевые высказывания в устной форме.

- Осуществлять анализ объекта.

-Строить рассуждения в форме простых суждений.

- Обобщать полученную информацию.

3. Получение информации практическим путём. Практическая  коллективная работа.

Учитель организует практическую работу учащихся.

-Сейчас мы будем получать информацию  о нашем продукте практическим путём. Перед вами находятся  различные школьные принадлежности , выберите только те предметы, которые могут называться словом - « тетрадь.»

Свой выбор вы должны будете объяснить, доказать.

-Почему эту группу предметов можно назвать одним словом – тетрадь?

- Что общего у этих предметов?

-Для чего они предназначены?

-На каких уроках их можно использовать?

Практическая  работа учащихся . Учащиеся анализируют, делают выводы, обсуждают задание.

Расширяют кругозор знаний.

Учащиеся рассуждают, делают выводы, отвечают на вопросы учителя, доказывают свою точку зрения, свой выбор.

Регулятивные:

- Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- Выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме.

Познавательные:

-Строить речевые высказывания в устной форме.

- Осуществлять анализ объекта.

-Строить рассуждения в форме простых суждений.

- Обобщать полученную информацию.

-Устанавливать аналоги.

5

Рефлексия занятия.

Организует рефлексивную деятельность учащихся.

Учитель:

- Мы провели сбор информации  о нашем продукте – тетради.

Теперь вы узнали много нового о нашем продукте .

- Давайте подумаем, как можно озвучить тему нашего проекта?

На следующем занятии  мы продолжим работу над  проектом  и выберем интересную для нас тему проекта.

- А сейчас я попрошу вас взять лист, на котором вы будете оценивать свою деятельность над проектом.  Необходимо поставить галочку . (да-нет)

Спасибо за работу. Занятие закончено.

Ученики

высказывают свои  предположения.

Учащиеся дают самооценку своей деятельности и её результатов, озвучивают тему проекта.

Заполняют анкету . (да –нет)

1. Я знал новое о тетради.
2. Мне понравилось работать в паре.
3. Мне интересно будет продолжить работу в этом проекте.

Регулятивные:

-Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

- Адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

- Использовать знаково – символические средства, в том числе модели, схемы .

- Строить логические рассуждения.