Родительское собрание на тему "Медлительность ребёнка. В чём причины?"
материал (2 класс) на тему

Родительское собрание.

ТЕМА: Медлительный ребенок и трудности обучения.

Задачи собрания:

1. Обсудить с родителями проблему обучения - медлительных детей.

2. Настроить родителей на преодоление трудностей связанных с обучением медлительного ребенка.

Форма проведения собрания: лекция.

План родительского собрания.

1. Вступительное слово классного руководителя.

2. Причины медлительности детей.

3. Рекомендации родителям для повышения эффективности обучения.

4. Ответы на вопросы родителей.

Ход собрания.

Вступительное слово классного руководителя.

- Добрый вечер, уважаемые родители. Сегодня нам с вами необходимо обсудить вопросы, связанные с трудностями обучения медлительных детей.

Оглянитесь вокруг, насколько у всех разный характер и темперамент. Одни приступают к работе без какой-либо подготовки, выполняют ее очень быстро, у них все в руках горит. Другие значительно медленнее подходят к решению задач - сначала составляют план действий, продумывают каждую деталь и только потом, размеренно и чинно, приступают к деятельности.

Таких - детей сверстники дразнят «тормозами», а взрослые в сердцах - называют копушами или сонными тетерями. Все действия они совершают, словно в замедленной съемке, а иногда и вовсе застывают, как бы засыпая на ходу. Специалисты пользуются термином «медлительные дети».

Под понятие «медлительный ребенок» могут скрываться разнообразные проблемы, связанные с обстановкой в семье и здоровьем ребенка. У одних медлительность может быть связана с особенностями нервной системы, у других - органическими изменениями структуры мозга, иногда ритм и темп деятельности меняется из-за неблагополучного климата в семье, конфликтными отношениями между родителями и ребенком.

Такая проблема может стать причиной отставания в учебе, плохой концентрацией внимания на уроках, формирования страха перед школой и развития детских неврозов.

Медлительные дети - это особая группа риска, так как их школьные проблемы могут быть связаны только с медлительным темпом деятельности. Доказано: даже небольшая степень медлительности сильно снижает шансы ребенка на школьные успехи. И поэтому помощь таким детям необходима не тогда, когда уже налицо неуспеваемость и отклонение в здоровье, а с первых- дней в школе. Медлительных детей примерно 10-20 %. Это дети, у которых в 1,5 -2 раза медленнее темп речи, ходьбы, всех движений, низкая скорость выполнения всех сложных действий, и прежде всего письма и чтения. Спешка, ограничение времени, постоянное «не успеваю» нарушают качество работы.

Трудности чтения накапливаются постепенно. Порой медлительный ребенок не может осуществлять артикуляционные движения, чтобы с нужной скоростью произносить звуки. Даже хорошо читающие дети до школы теряют свой навык при форсировании темпа чтения. У них отмечаются неэффективные возвратные движения глаз, что ведет к сильному напряжению и утомлению. Дети «спотыкаются» на новых словах. Останавливаются, но, словно спохватившись, «бегут» по строке дальше. Нарушается качество чтения (запинки, «угадывание», проглатывание слогов, плохое запоминание и понимание смысла прочитанного). Но особая трудность – «что и как писать» - возникает у медлительных детей в силу того, что они просто не могут успеть воспринимать информацию, успеть переключится с предыдущей деятельности . Эти дети словно не видят конфигурацию букв, соотношение ее частей, путают правые и левые части букв, «не видят строку» . буквы у них, как правило, разной величины, ширины, наклона. Способность понять и различать элементы букв, умение выделять соотношение частей, понимание расположения этих элементов на строке, их сочетание и последовательности – первый шаг в обучении. Появляются ошибки, плохо пишет диктанты («словно забывает все правила). Домашние работы выполняются четким почерком, практически без ошибок.

Еще одна особенность медлительных детей, о которой следует помнить, - трудность переключения (особенно быстрого) на новый вид деятельности. Эта трудность переключения, невозможность выполнить быстро меняющиеся задания при быстрой смене деятельности нередко оценивается как «непонимание», «низкие учебные способности», а ребенок просто не слышит новое задание, так как выполняет предыдущее.

Медлительного ребенка нельзя заставить писать и читать быстрее.

Причины медлительности детей могут быть разными:

- общая астенизация ребенка вследствие перенесенного острого или хронического заболевания;

- врожденная патология нервной системы, связанная с органической патологией мозга, недоношенной беременностью, родовой травмой и др.;

- медлительность как этап нормального развития ребенка;

- леворукость ребенка;

- особенности темперамента ребенка;

- влияние на ребенка кризисных этапов развития семьи;

- нарушения взаимоотношений между родителями и ребенком;

- авторитарный стиль воспитания в семье, сверхконтроль, жестокое воспитание ребенка.

Медлительность – не болезнь, не нарушение развития, это просто индивидуальная особенность человека, особенность нервной деятельности.

Родители часто спрашивают: пройдет ли медлительность? Нет, у детей с низкой подвижностью нервных процессов темп деятельности всегда будет ниже, чем у детей с высокой подвижностью. Главное, на начальном этапе обучения не убыстрять их работу, а создать все условия, чтобы не усугубить это состояние, не сорвать здоровье. Ведь стоит выбить ребенка из колеи - и это, в свою очередь, еще больше замедлит и письмо, и чтение, и любую другую деятельность. А к тому же сильно ухудшит ее качество. Торопить, подгонять такого ребенка не только бесполезно (быстрее работать он не будет; эффект окажется обратным), но и вредно - так создаются условия для возникновения невроза.

Рекомендации родителям медлительных детей:

1. Отведите для занятий специальное время и организуйте рабочее место ребенка.

2. Прежде всего, выберите и подготовьте специальное место для работы, где ребенку и вам никто не будет мешать. Это должен быть именно учебный уголок, создающий рабочую атмосферу и настроение, где каждый предмет напоминает о его успехах в учебе. Это поможет ему настроиться на работу. Выбрать время для занятий, обучение ни в коем случае не должно ущемлять интересы ребенка, иначе оно станет обузой. Вы должны помнить о том, что для него увлечения не менее важны, чем учеба. Чтобы совместить и то и другое, посоветуйтесь с ним о времени проведения занятий или предложите ему самому выбрать удобное для него время. «Учится, надо весело, чтобы хорошо учится».

3. Занятия должны быть регулярными. Это очень важное условие: занятия должны проводиться систематически, и быть не слишком продолжительными. Занятия должны проводиться не менее 3 раз в неделю.

4. Планируйте занятие заранее. Для того чтобы занятия были наиболее эффективными, необходимо заранее планировать, над чем именно вы будете работать. Подберите упражнения, которые понадобятся для работы.

5. Поддерживайте своего ребенка в достижении цели. Многие дети, уже имеющие неудачный опыт обучения, находятся под постоянным давлением страха неудачи. Чтобы помочь ребенку и ослабить его страх перед неудачами, придерживайтесь следующих правил:

6. Ни с кем не сравнивайте; важны только его собственные достижения;

7. Следите за его настроением, ободряйте его, если чувствуете, что он сомневается и не уверен в себе;

8. Поддерживайте навыки, которые ребенок приобрел; напоминайте ему о конечности цели - это его подбодрит;

9. Поощряйте своего ученика в самостоятельном достижении успехов; ни одно даже самое маленькое достижение не следует оставлять незамеченным.

10. Найдите правильный подход к обучению своего ребенка. Приучайте его постепенно к самостоятельным учебным действиям через постановку целей: «что ты сейчас будешь делать?», понимание учебной цели: «для чего ты будешь выполнять это задание?» и составление плана выполнения задания: «как ты будешь это делать?».

11. Формируйте, у ребенка желание учится. Лучший способ для этого - похвала, положительная оценка. Важно чтобы эта оценка была наглядной. Придумайте забавные символы, которыми вы будете оценивать работу. Завидите тетрадь, в которой ребенок будет выполнять письменные задания. В конце каждого задания совместно вместе с ребенком обсудите, что нового и полезного он узнал за урок; что, по его мнению, у него получилось хорошо, а что - пока не очень; пусть он сам (при помощи придуманных символов поставит себе оценку). Однако помните, что похвала должна быть конкретной, ребенок должен отчетливо понимать, чем вы сегодня обрадованы.

Будьте готовы, обратится за помощью к специалистам. Нельзя полагаться на то, что вот ребенок подрастет и все выправится само собой. Медлительным детям нужна активная помощь со стороны родителей и систематическая тренировка свойства подвижности и внутреннего торможения.

Медлительный ребенок, по сути дела, может все, что может подвижный, но дается это ему очень дорогой ценой (нередко - действительно невротизацией), если мы не поможем ему своевременно компенсировать недостаток подвижности нервных процессов. Поэтому не жалейте того, в сущности небольшого времени, которое требуют занятия с ребенком, чтобы облегчить ему приспособление к требованиям социальной среды.

Завершая родительское собрание, хотелось бы сказать, что нужно уделять, как можно больше внимания таким детям и помогать им.

Всем большое спасибо, до свидания.