рабочие программы 1 класс
рабочая программа (1 класс) на тему

Байкова Ирина Борисовна

Предварительный просмотр:

Приложение № ___ к ООП НОО 2015 – 2019 гг.

Муниципальное общеобразовательное учреждение  «Кировская начальная общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «КНОШ»

___________ А.В.Семенова

«30» августа  2018г.

Рабочая программа  по физической культуре

1 класс

Составитель:

учитель начальных классов

Байкова Ирина Борисовна

пос.Кировский

2018г.

Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» для 1 класса  составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования школы 2015 – 2019 гг.

  Для реализации программного содержания используется учебное пособие: В.И.Лях. «Мой друг – физкультура»  1-4  классы: учебник для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2011г., УМК «Школа России».

  В соответствии с учебным планом школы на  2018-2019 учебный год на учебный предмет отводится 3 часа в неделю, 33 недели, всего 99 часов.

. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты

Ученик научится:

- узнают об истории и особенностях зарождения и развития физической культуры и спорта;

- узнают о способах и особенностях движений, передвижений;

- узнают о работе мышц, систем дыхания, кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

- терминологию разучиваемых упражнений, их функциональный смысл и направленности воздействие на организм;

- узнают об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушений осанки;

-узнают  о причинах травматизма на занятиях физической культуры.

- выполнять основные движения, перемещения, упражнения по разделам программного материала;

- выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, скорости;

- взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий физической культурой.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-первоначальным представлениям о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

-организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

-систематически наблюдать за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Метапредметные результаты

 Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД: 

-понимать цель выполняемых действий;

-выполнять действия, руководствуясь инструкцией учителя;

-адекватно оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы при выполнении физических упражнений;

-анализировать результаты выполненных заданий по заданным критериям (под руководством учителя);

-вносить коррективы в свою работу.

-продумывать последовательность упражнений, составлять комплексы упражнений утренней гимнастики, по профилактике нарушений осанки, физкультминуток;

-объяснять, какие технические приёмы были использованы при выполнении задания;

-самостоятельно выполнять комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств;

-координировать взаимодействие с партнёрами в игре;

-организовывать и проводить подвижные игры во время прогулок и каникул.

- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

- оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

-обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД: 

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

-различать, группировать подвижные и спортивные игры;

-характеризовать основные физические качества;

-группировать игры по видам спорта;

-устанавливать причины, которые приводят к плохой осанке.

- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

-осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

-свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

-сравнивать, классифицировать виды спорта летних и зимних Олимпийских игр;

-устанавливать взаимосвязь между занятиями физической культурой и воспитанием характера человека

- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

-анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

   Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД: 

-рассказывать об истории Олимпийских игр и спортивных соревнований, о профилактике нарушений осанки;

-высказывать собственное мнение о влиянии занятий физической культурой на воспитание характера человека;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, в команде.

-выражать собственное эмоциональное отношение к разным видам спорта;

-задавать вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений;

-понимать действия партнёра в игровой ситуации.

- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

-положительное отношение к урокам физической культуры;

-понимание значения физической культуры для укрепленья здоровья человека;

-мотивация к выполнению закаливающих процедур.

-познавательной мотивации к истории возникновения физической культуры;

-положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов;

 -уважительного отношения к физической культуре как важной части общей культуры.

-активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Содержание  учебного предмета

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Знание о физической культуре, способы физкультурной деятельности.

В процессе урока

2

Лёгкоатлетические упражнения

36

3

Лыжная  подготовка

10

3

Гимнастика с основами акробатики

23

5

Подвижные игры

13

6

Подвижные игры на основе баскетбола

17

Итого:

99 часов

Знания о физической культуре (в процессе урока)

История развития физической культуры в России в XVII – XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки: по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах).

Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги.

Лёгкоатлетические упражнения -36ч

Сочетание различных видов ходьбы. Ходьба под счет.

Обычный бег. Бег с ускорением. Бег с ускорением  из различных исходных положений.

Бег с изменением направления, ритма и темпа.

Бег в заданном коридоре.  Бег с высоким подниманием бедра. Высокий старт.  

Понятие «короткая дистанция».

Развитие скоростных качеств, выносливости

Бег (30 м),  (60 м). Челночный бег.

 Кросс по слабопересеченной  местности до 500 м.

Равномерный, медленный бег до 5 мин.

6-минутный бег.

Игры и эстафеты  с бегом на местности.

Преодоление препятствий

Прыжки на 1 и на 2 ногах на месте и с продвижением вперед.

 Прыжок в длину с места.

 Прыжки со скакалкой.

Прыжок в длину сместа с отталкиванием одной и приземлением на две ноги.

Спрыгивание и запрыгивание.

Прыжок в высоту с разбега с отталкиванием одной ногой.  

Развитие прыгучести, скоростно-силовых качеств.

Броски мяча (1кг) на дальность из различных положений.

Метание малого мяча в вертикальную цель.  

Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания на дальность и заданное расстояние.

Передача набивного мяча в максимальном темпе по кругу.

Развитие скоростно-силовых способностей

Лыжные подготовка  - 10ч

Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.

Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом.

Повороты переступанием на месте.

Спуски в основной стойке.

Подъемы ступающим и скользящим шагом.

Торможение падением.

.

Гимнастика с основами акробатики  - 23ч

Основная стойка. Построение в колонну по одному. Построение в круг. Построение в шеренгу. Построение в 2 шеренги.  Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». Строевые приемы на месте и в движении.

Развитие координационных способностей.

ОРУ с предметами и без них.

Перешагивание через мячи.

Группировка.

Перекаты в группировке.

Перекаты в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях.

Сед  руки в стороны.

Упор присев - упор лежа -  упор присев.

Стойка на лопатках.  

Ранее изученная акробатическая комбинация.  

Развитие координационных способностей.

Лазание по канату.

Перелезание через маты

Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через препятствия.

Лазание по гимнастической скамейке.

Перелезание через горку матов.

Подтягивания, лежа на животе на гимнастической скамейке.

Подвижные игры (13ч)

Эстафеты,  подвижные игры  «К своим флажкам»,  «Два мороза»,  «Класс, смирно!»,  «Метко в цель», «Погрузка арбузов»,  «Через кочки и пенечки», «Кто дальше бросит»,  «Волк во рву», «Посадка картошки», «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки», «Пятнашки », «Зайцы в огороде», «Лисы  и куры».

Подвижные игры на основе баскетбола  - 17 ч

Бросок мяча снизу на месте.

Ловля мяча на месте.

Передача мяча снизу на месте.

Бросок мяча снизу на месте в щит.

Ведение мяча на месте.

Игра в мини-баскетбол.

                                                               

Контрольные упражнения 1 класс

Уровень физической подготовленности

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз

11 – 12

9 – 10

7 – 8

9 – 10

7 – 8

5 – 6

Прыжок в длину с места, см

118 – 120

115 – 117

105 – 114

116 – 118

113 – 115

95 – 112

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,2 – 6,0

6,7 – 6,3

7,2 – 7,0

6,3 – 6,1

6,9 – 6,5

7,2 – 7,0

Бег 500 м

Без учета времени

Комплексная оценка состояния здоровья детей

Согласно приказу Министерства Здравоохранения РФ N 621 от   30 декабря 2003 г. «О КОМПЛЕКСНОЙ ОЦЕНКЕ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ» можно выделить у детей и подростков несколько групп здоровья.    

Группу здоровья определяет педиатр, учитывая осмотры специалистов. При  исследовании состояния здоровья ребенка учитываются в качестве основополагающих следующие критерии:

I критерий    – наличие или отсутствие отклонений в раннем онтогенезе,

II критерий   – уровень физического развития и степень его гармоничности,

III критерий  – уровень нервно–психического развития,

IV критерий  – резистентность организма,

V  критерий  – функциональное состояние органов и систем,

VI критерий  – наличие или  отсутствие хронических болезней или врожденных пороков развития.

I  критерий обуславливает здоровье, II–VI критерии  характеризуют здоровье.

Комплексная оценка с определением группы здоровья проводится по совокупности перечисленных критериев. Группа здоровья дает более широкое представление о состоянии  здоровья ребенка, чем диагноз.

Первая (I) группа здоровья объединяет детей, не имеющих отклонений по всем избранным  для оценки критериям здоровья, не болевших или редко болевших за период наблюдения,  имеющих отставание в нервно–психическом развитии не более чем на 1 эпикризный срок, а также детей, имеющих единичные морфологические отклонения (аномалии  ногтей,  деформация  ушной раковины и др.), не влияющие на состояние здоровья ребенка и не требующие коррекции.

Вторую (II) группу здоровья составляют также здоровые дети, но имеющие "риск"  формирования хронических заболеваний. В раннем возрасте принято выделять 2 подгруппы среди детей со II группой здоровья.

II–A “угрожаемые дети”, имеющие отягощенный биологический, генеалогический или социальный анамнез, но не имеющие отклонений по всем остальным критериям здоровья.

II–Б группа “риска” – дети, имеющие некоторые функциональные и морфологические изменения, часто болеющие дети (4 и более раз в год), дети с аномалиями конституции и другими отклонениями в состоянии здоровья.

Для отнесения детей раннего и дошкольного возраста ко II группе здоровья можно использовать перечень следующих основных отклонении в развитии и состоянии здоровья (ребенок от многоплодной беременности;  недоношенность, переношенность, незрелость;    перинатальное поражение ЦНС;  внутриутробное инфицирование;  низкая масса тела при рождении; избыточная масса тела при рождении (более 4 кг); рахит (начальный период, 1-я степень, остаточные явления);  гипотрофия 1-й ст.;  дефицит или избыток массы тела 1-й и  II-й степени; аномалии конституции (экссудативно–катаральный, лимфатико-гипопластический, нервно–артритический диатезы); функциональные изменения сердечно–сосудистой системы, шумы функционального характера, тенденция к понижению или повышению АД, изменение ритма и частоты пульса, неблагоприятная реакция на функциональную пробу с мышечной нагрузкой; частые острые заболевания, в т.ч. респираторные; понижение содержания гемоглобина в крови до нижней границы нормы, угроза анемии; тимомегалия; дисфункция ЖКТ – периодические боли в животе, нарушение аппетита и др.; вираж туберкулиновых проб; состояние реконвалесценции «после перенесенных острых инфекционных и неинфекционных заболеваний с длительным нарушением общего самочувствия и состояния (в т.ч. острой пневмонии, болезни Боткина, острых нейроинфекций и др.); состояние после неотложных хирургических вмешательств).

Третья (III) группа здоровья объединяет больных детей с наличием  хронических  болезней или врожденной патологии в состоянии компенсации, т.е. с редкими, нетяжелыми по характеру течения обострениями хронического заболевания без выраженного нарушения общего самочувствия и поведения, редкими  интеркуррентными  заболеваниями,  наличием функциональных отклонений только одной, патологически измененной системы или органа (без клинических проявлений функциональных отклонений других органов и систем).

Четвертая (IV) группа включает в себя детей с хроническими болезнями, врожденными пороками развития в состоянии субкомпенсации, которое определяется наличием функциональных отклонений не только патологически измененного органа, системы, но и других органов и систем, с частыми обострениями основного заболевания с нарушением общего состояния и самочувствия после обострения, с затяжными реконвалесцентными периодами после интеркуррентного заболевания.

Пятая (V) группа – дети с тяжелыми хроническими заболеваниями, тяжелыми врожденными пороками развития в состоянии декомпенсации, т.е. угрожаемые по инвалидности  или инвалиды.

При отнесении детей ко 2 – 5 группам здоровья не обязательно  наличие  отклонений  по всем критериям здоровья, достаточно по одному из них, но может быть и по нескольким. Группа здоровья определяется по самому тяжелому отклонению или диагнозу.

Освобождение от физкультуры.

С началом нового учебного года, одной из самых востребованных справок у школьников становится освобождение от физкультуры. Некоторые школьники (при поддержке родителей) не желают посещать школьные уроки физкультуры, другие не могут посещать стандартные школьные уроки физкультуры по состоянию здоровья.

А Российское правительство в настоящее время  заботится о физическом воспитании населения, в том числе школьников. С помощью различных законов государство старается обеспечить доступ к занятиям физической культурой и спортом даже для людей с ограниченными возможностями. Школьным урокам физкультуры уделяется большое, а иногда даже повышенное внимание.

Поэтому на сегодняшний день освободить школьника от уроков физкультуры может только официальный медицинский документ – справка. Освобождение от физкультуры может быть только временным (максимально до 1 года).

Педиатр.

Врач-педиатр единолично имеет право освободить ребенка от занятий физкультурой на 2 недели – 1 месяц.  Такое освобождение дается ребенку в обычной справке после болезни. После обычного ОРЗ – дается стандартное освобождение от физкультуры на 2 недели, после более серьезного заболевания, например после ангины или пневмонии – на 1 месяц.

КЭК (контрольно-экспертной комиссии).

После некоторых тяжелых заболеваний (гепатит, туберкулез, язвенная болезнь), травм (переломы, сотрясение головного мозга) или операций требуется более длительное освобождение от физкультуры. Любое,  освобождение от физкультуры свыше 1 месяца оформляется через КЭК. Длительно (на весь учебный год) от физкультуры обычно освобождаются дети-инвалиды, как правило, те из них кто имеет право на домашнее обучение. Подход к этому вопросу строго индивидуальный, решается совместно: лечащим врачом-специалистом, родителями, с учетом желания ребенка. Некоторым детям разрешаются занятия физкультурой в специальной или даже в подготовительной группе.

Даже если ребенок освобождается от занятий физкультурой на весь период обучения в школе, справка КЭК обновляется ежегодно.

Физкультурные группы.

Длительное освобождение от физкультуры в настоящее время редкость и требует достаточных оснований. А число школьников с отклонениями в состоянии здоровья, которые не могут справляться со стандартной нагрузкой на уроках физкультуры с каждым годом растет.  Чтобы подобрать физическую нагрузку, соответствующую состоянию здоровья школьника, существуют физкультурные группы.

Основная.

Основная группа – для здоровых детей. Все школьники попадают в нее, если в медицинской карте ребенка нет записей, рекомендующих занятия физкультурой в другой группе.

Подготовительная.

Подготовительная группа – для детей, имеющих незначительные отклонения в состоянии здоровья. Занятия в этой группе может порекомендовать  врач-специалист по заболеванию ребенка. От него требуется сделать четкую запись с рекомендациями в отношении школьных занятий физкультурой в амбулаторной карте ребенка. Заключения КЭК для занятий в  подготовительной группе не требуется, на справке достаточно одной врачебной подписи и печати поликлиники. Зато необходима четкая и конкретная запись с рекомендациями  в школьной справке. Эту справку обычно выдает участковый педиатр на основании рекомендаций врача-специалиста.

Обязательно указывается диагноз, срок на который рекомендуются занятия в подготовительной группе (на весь учебный год,  на полугодие, на четверть), и конкретные   рекомендации, что именно нужно ограничить ребенку при занятиях физкультурой (не разрешаются занятия физкультурой на улице или в бассейне, ребенок не допускается к соревнованиям или сдаче каких-то определенных нормативов, не разрешаются кувырки через голову или прыжки и т.д.)

Подготовительная группа для ребенка означает, что он будет посещать занятия физкультурой вместе со всеми, соблюдая те ограничения, которые указаны в его справке. Лучше, если ребенок сам будет знать, какие именно упражнения на уроке физкультуры ему делать нельзя. По окончанию срока действия справки, ребенок автоматически окажется в основной группе.

Специальная.

Специальная группа – это физкультурная группа для детей с серьезными отклонениями в состоянии здоровья. Справка определяющая специальную физкультурную группу  для ребенка оформляется через КЭК. Показаниями к занятиям ребенка в спецгруппе могут быть заболевания сердечно-сосудистой, дыхательной, мочевыделительной и других систем организма.

Для оформления ребенку справки для занятий в специальной группе по физкультуре, начать нужно с посещения врача специалиста по заболеванию ребенка. В амбулаторной карте обязательно должна быть его запись с четкими рекомендациями. Далее справка оформляется также, как освобождение от физкультуры, с указанием срока ее действия (максимально на один учебный год), тремя подписями членов КЭК и круглой печатью поликлиники.

В спецгруппе обычно собираются дети с отклонениями в состоянии здоровья из разных  классов. Если в школе таких детей много, отдельно проводят занятия для младших, средних и старших школьников, если детей мало – сразу для всех. Нагрузку и упражнения для ребенка всегда подбирают с учетом его заболевания. В соревнованиях такие дети не участвуют, нормативы не сдают. По окончанию срока действия справки, ребенок автоматически переводится в основную группу. Родителям нужно следить за ее своевременным обновлением.

Календарно – тематическое планирование

Дата

Тема

Тип урока

Примечание

план

факт

I четверть – 24ч

                                                                                 Лёгкоатлетические упражнения -36ч

1

03.09.2018

Техника безопасности при занятиях легкой атлетикой

Комбинированный

2

06.09

Сочетание различных видов ходьбы. Ходьба под счет.

Комбинированный

3

07.09

Обычный бег. Бег с ускорением.

Комбинированный

4

10.09

Бег с ускорением  из различных исходных положений.

Бег с изменением направления, ритма и темпа.

Комбинированный

5

13.09

Бег в заданном коридоре.  Бег с высоким подниманием бедра.

Комбинированный

6

14.09

Высокий старт.  

Понятие «короткая дистанция».

Комбинированный

7

17.09

Техника челночного бега 3х10 м.

Комбинированный

8

20.09

Техника челночного бега 3х10 м.

Комбинированный

9

21.09

Техника челночного бега 3х10 м.

Комбинированный

10

24.09

Развитие скоростных качеств, выносливости

Бег (30 м)

Комбинированный

11

27.09

Равномерный  бег  5 мин..

Комбинированный

12

28.09

Равномерный  бег  6 мин.

Комбинированный

13

01.10

Бег (60 м). Челночный бег.

Комбинированный

14

04.10

Кросс по слабопересеченной  местности до 500 м.

Комбинированный

15

05.10

Бег 500 м без учета времени

Комбинированный

16

08.10

Бег 500 м без учета времени

Комбинированный

17

11.10

Игры и эстафеты  с бегом на местности.

Преодоление препятствий

Комбинированный

18

12.10

Бросок малого мяча на дальность, на точность.

Комбинированный

19

15.10

Бросок малого мяча на дальность, на точность.

Комбинированный

20

18.10

Прыжки на 1 и на 2 ногах на месте и с продвижением вперед.

Комбинированный

21

19.10

Метание набивного мяча на дальность

Комбинированный

22

22.10

Метание набивного мяча на дальность

Комбинированный

23

25.10

Метание набивного мяча на дальность

Комбинированный

24

26.10

Прыжок в длину с места.

 Прыжки со скакалкой.

Комбинированный

II четверть – 24ч

25

08.11

Прыжок в длину сместа с отталкиванием одной и приземлением на две ноги.

Комбинированный

26

09.11

Тройной прыжок с места

Комбинированный

27

12.11

Спрыгивание и запрыгивание.

Комбинированный

28

15.11

Прыжок в высоту с разбега с отталкиванием одной ногой.  

Комбинированный

29

16.11

Развитие прыгучести, скоростно-силовых качеств.

Комбинированный

30

19.11

Передача набивного мяча в максимальном темпе по кругу.

Комбинированный

31

22.11

Подтягивание, наклон туловища вперёд

Комбинированный

32

23.11

Подтягивание, наклон туловища вперёд

Комбинированный

33

26.11

Подтягивание, наклон туловища вперёд .

Комбинированный

34

29.11

Подтягивание, наклон туловища вперёд .

Комбинированный

35

30.11

Подтягивание, наклон туловища вперёд

Комбинированный

36

03.12

Эстафеты с элементами бега

Комбинированный

Лыжные подготовка  - 10ч

37

06.12

Техника безопасности при езде на лыжах

Комбинированный

38

07.12

Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!»

Комбинированный

39

10.12

Организующие команды и приемы: «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.

Комбинированный

40

13.12

Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом.

Комбинированный

41

14.12

Повороты переступанием на месте.

Комбинированный

42

17.12

Спуски в основной стойке.

Комбинированный

43

20.12

Подъемы ступающим и скользящим шагом.

Комбинированный

44

21.12

Торможение падением.

Комбинированный

45

24.12

Разучивание скользящего шага.

Комбинированный

46

27.12

Передвижение скользящим шагом. Повороты переступанием на месте.

Комбинированный

Гимнастика с основами акробатики  - 23ч

47

28.12.

Техника безопасности при занятиях гимнастикой

Комбинированный

48

29.12

Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой

Комбинированный

III – четверть – 27ч

49

14.01

Лазанье по гимнастической скамейке в три приема.

Комбинированный

50

17.01

Кувырок назад, кувырок вперед

Комбинированный

51

18.01

Перелезание через препятствия.

Комбинированный

52

21.01

Основная стойка. Построение в колонну по одному. Построение в круг.

Комбинированный

53

24.01

Построение в шеренгу. Построение в 2 шеренги.  

Комбинированный

54

25.01

Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки

Комбинированный

55

28.01

Повороты направо, налево

Комбинированный

56

31.01

Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!».

Комбинированный

57

01.02

Строевые приемы на месте и в движении.

Комбинированный

58

04.02

Мост  с помощью и самостоятельно

Комбинированный

59

07.02

Развитие координационных способностей.

ОРУ с предметами и без них.

Комбинированный

60

08.02

Перешагивание через мячи.

Комбинированный

61

11.02

Группировка.

Перекаты в группировке.

Комбинированный

62

14.02

Перекаты в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях.

Комбинированный

63

15.02

Сед  руки в стороны.

Упор присев - упор лежа -  упор присев.

Комбинированный

64

25.02

Стойка на лопатках.  

Ранее изученная акробатическая комбинация.  

Комбинированный

65

28.02

Лазание по канату.

Перелезание через маты

Комбинированный

66

01.03

Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через препятствия.

комбинированный

67

04.03

 Лазание по гимнастической скамейке.

Комбинированный

68

07.03

Перелезание через горку матов.

Комбинированный

69

08.03

Подтягивания, лежа на животе на гимнастической скамейке

Комбинированный

Подвижные игры (13ч)

70

11.03

Техника безопасности во время занятий  играми

Комбинированный

71

14.03

 Подвижные игры  «К своим флажкам»

Комбинированный

72

15.03

Подвижные игры   «Два мороза»

Комбинированный

73

18.03

Подвижные игры  «Класс, смирно!»

Комбинированный

74

21.03

Подвижные игры    «Метко в цель»

Комбинированный

75

22.03

Подвижные игры  «Погрузка арбузов»,  «Через кочки и пенечки»

Комбинированный

IV четверть – 24ч

76

01.04

Подвижные игры  «Кто дальше бросит»,  «Волк во рву»

Комбинированный

77

04.04

Подвижные игры  «Посадка картошки», «Капитаны»

Комбинированный

78

05.04

Подвижные игры  «Попрыгунчики-воробушки»,

 «Пятнашки »

Комбинированный

79

08.04.

Подвижные игры   «Зайцы в огороде», «Лисы  и куры»

Комбинированный

80

11.04

Игры на закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность.

Комбинированный

81

12.04

Урок – путешествие. Упражнения на внимание. Подвижная игра «Охотники и утки».

Комбинированный

82

15.04

Упражнения на ловкость и координацию. Подвижная игра «Удочка».

Комбинированный

Подвижные игры на основе баскетбола - 17ч

83

18.04

Техника безопасности при занятиях с баскетбольным мячом

Комбинированный

84

19.04

Бросок мяча снизу на месте.                                                                

Комбинированный

85

22.04

Ловля мяча на месте.                                                                

Комбинированный

86

25.04

Передача мяча снизу на месте.  

Комбинированный

87

26.04

Бросок мяча снизу на месте в щит.                                                                

Комбинированный

88

29.04

Ловля и передача мяча на месте   и в движении. Игра «Борьба за мяч».

Комбинированный

89

02.05

Ловля и передача мяча на месте   и в движении в тройках, по кругу

Комбинированный

90

03.05

Ловля и передача мяча на месте   и в движении в тройках, по кругу

Комбинированный

91

06.05

Учебная игра  в «мини-баскетбол»

Комбинированный

92

09.05

Учебная игра  в «мини-баскетбол»

Комбинированный

93

10.05

Передача мяча от груди на месте.

Комбинированный

94

13.05

Передачи от груди двумя руками.

Комбинированный

95

16.05

Ведение в беге. Игра «Мяч ловцу»

Комбинированный

96

17.05

Бросок снизу по баскетбольному кольцу.

Комбинированный

97

20.05

Бросок мяча снизу на месте в щит.                                                                

Комбинированный

98

23.05

Ведение в беге.

Комбинированный

99

24.05

Совершенствовать ловлю и передачу мяча

Комбинированный




Предварительный просмотр:

Приложение № ___ к ООП НОО 2015 – 2019 гг.

Муниципальное общеобразовательное учреждение  «Кировская начальная общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «КНОШ»

___________ А.В.Семенова

«30» августа  2018г.

Рабочая программа  по литературному чтению

1 класс

Составитель:

учитель начальных классов

Байкова Ирина Борисовна,

пос.Кировский

2018г

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена  для учащихся 1 класса на основе Основной образовательной программы начального общего образования школы 2015 – 2019 гг.

Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова. Литературное чтение. 1 класс: учебник для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2017г., УМК «Школа России». 

В соответствии с учебным планом школы на 2018-2019 учебный год на  учебный предмет отводится 4 часа в неделю, 33 недели, всего 132 часа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты

Ученик научится:

- воспринимать на слух различные виды текстов,

- читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения;

- различать понятие «добро» и «зло» на основе прочитанных рассказов и сказок;

- называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои

поступки с поступками литературных героев;

- -отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

-подробно пересказывать текст;

-составлять устный рассказ по картинке;

-заучивать наизусть небольшие стихотворения;

-соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

-различать рассказ и стихотворение.

Учащиеся получат возможность научиться:

- выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых;

- распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма.

Метапредметные результаты

 Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД: 

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- работать по предложенному учителем плану

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД: 

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

-преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Обучающийся получит возможность для формированиякомуникативных УУД: 

- слушать и понимать речь других;

- работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

- использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины, её писателей и поэтов,

произведений о родной природе;

- осознавать свою принадлежность к определённому народу;

- пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке;

- соблюдать правила работы в группе, проявлять доброжелательное отношении к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление

прислушиваться к мнению одноклассников;

Содержание  учебного предмета

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

Добукварный период

15ч

Букварный этап

53ч

Послебукварный этап

24ч

Литературное чтение – 40ч

Введение

Жили – были буквы

Сказки, загадки, небылицы

Апрель, апрель. Звенит капель!

И в шутку, и всерьёз

9

Я и мои друзья

10

О братьях наших меньших

Итого

132

 «Литературное чтение. Обучение грамоте»  - 92 ч

Виды речевой и читательской деятельности:

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение

последовательности событий, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение:

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разного вида чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественного, учебного, научно-популярного - и их сравнение. Определение целей и задач создания этих видов текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способов организации разных видов текста.

Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текста  на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, использовать текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Работа с текстом художественного произведения. При работе с текстом художественного произведения знания детей должны пополниться понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Получение первоначальных представлений об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

Характеристика героев с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста

нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события, анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа,

сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту, выявление авторского отношения к героям на основе имени, авторских пометок.

Отличительной особенностью данной работы является формирование системы позитивных национальных ценностей, патриотизма, опирающегося на многонациональное единство российского общества, включая в себя осознание понятий «Родина», «защитник Отечества» и т. п.

Итогом является освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей), вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными и научно-популярными текстами. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Схема, модель текста. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (отбор главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи и монолога как формы речевого высказывания. Особенности диалогического общения: понимание вопроса собеседника, умение отвечать на поставленные вопросы, умение самостоятельно составлять и задавать вопросы по тексту. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отражение основной мысли текста в высказывании. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) с учетом монологического высказывания. Передача впечатлений в рассказе о повседневной жизни, художественном произведении.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, его отдельных сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Умение выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению или ответу одноклассника. Использование норм речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения.

Письмо (культура письменной речи). Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характера героя), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг детского чтения. Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности». В круг чтения детей входят произведения устного народного творчества, классиков отечественной и зарубежной литературы, классиков детской литературы, современные отечественные произведения (с учетом многонационального характера России), доступные для восприятия младших школьников.  Все произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира: произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение). Формирование умений узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение и басня, пьеса, очерк, малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки); определение художественных особенностей произведений: лексика, построение (композиция).

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, олицетворений, звукописи.

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Привитие интереса и потребности в осмыслении позиций автора, особенностей его видения мира, образного миропонимания и нравственно-эстетической оценки описываемого.

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), сочинение продолжения текста по предложенному учителем началу, письменные отзывы о прочитанных книгах, телевизионных передачах, фильмах, краткие аннотации к прочитанным книгам.

Первые пробы пера: собственные стихи, художественные рассказы.

Развитие у детей способности предвидеть ход развития сюжета произведения, прогнозировать тему и содержание книги по ее заглавию и началу.

Развитие образных представлений с помощью произведений изобразительного искусства и музыки.

«Литературное чтение»  - 40 ч

Введение (1 ч)

Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке.

Жили-были буквы (7 ч)

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Сказки, загадки, небылицы (8 ч)

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина.

Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Апрель, апрель! Звенит капель (6 ч)

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской

природе.

И в шутку и всерьез (6 ч)

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Я и мои друзья (6 ч)

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В.

Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

О братьях наших меньших (6 ч)

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М.

Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

Календарно-тематическое планирование

Дата

Тема урока

Вид урока

Примечание

план

факт

I четверть –  32ч

Добукварный период - 15ч

1

03.09.2018

«Азбука» — первая учебная книга.  Речь устная и письменная.    

Урок сообщение нового материала.

с.3

2

04.09.

Речь устная и письменная. Предложение.

Урок сообщение нового материала.

с. 4 - 5

3

05.09

Речь устная и письменная. Предложение и слово.  

Урок сообщение нового материала.

с. 6 - 7

4

06.09.

Речь устная. Слово и слог.

Урок сообщение нового материала.

с. 8 - 9

5

10.09.

Письменная речь. Слог и ударение.

Урок сообщение нового материала.

с. 10 - 11

6

11.09.

Слова и звуки в нашей речи

Урок сообщение нового материала.

с. 10  - 11

7

12.09.

Слова и звуки в нашей речи.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

с.12-13

8

13.09.

Деление слова на слоги.

Урок сообщение нового материала.

с.14-15

9

17.09.

Слог – слияние.

Урок сообщение нового материала.

с.16-17

10

18.09.

Гласные и согласные звуки. Повторение

Урок сообщение нового материала.

с.18-19

11

19.09

Гласный звук [ а], буквы А, а.

Урок сообщение нового материала.

с. 20 — 23

12

20.09.

Гласный звук [ о], буквы О, о.

Урок сообщение нового материала.

с. 24-27

13

24.09.

Гласный звук [ и], буквы И, и.

Урок сообщение нового материала.

с.28-31

14

25.09.

Гласный звук [ ы], буква ы.

Урок сообщение нового материала.

с.32-35

15

26.09.

Гласный звук [ у], буквы У, у.  

Урок сообщение нового материала.

с.36-37

Букварный период   -53 ч

16

27.09.

Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н.

Урок сообщение нового материала.

с. 40 — 41

17

01.10

Согласные звуки [с], [с,],

буквы С, с.

Урок сообщение нового материала.

с. 44 — 45

18

02.10

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами.

Урок сообщение нового материала.

с. 46 — 47

19

03.10.

Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к.

Урок сообщение нового материала.

с. 48 — 49

20

04.10.

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами.

Урок сообщение нового материала.

с. 50 — 51

21

08.10.

Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т.

Урок сообщение нового материала.

с. 52 — 53

22

09.10.

Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т.

Урок сообщение нового материала.

с. 54  — 55

23

10.10.

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

с. 56 — 57

24

11.10.

Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л.

Урок сообщение нового материала.

с. 58 — 60

25

15.10.

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

с. 60 — 63

26

16.10.

Согласные звуки [р], [р,], буквы Р, р.  

Урок сообщение нового материала.

с. 64 — 65

27

17.10.

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами.

Урок сообщение нового материала.

с. 66 — 67

28

18.10.

Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в

Урок сообщение нового материала.

с. 68 — 69

29

22.10

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами.

Урок сообщение нового материала.

с. 70 — 71

30

23.10.

Гласные буквы Е, е.

Урок сообщение нового материала.

с. 72— 75

31

24.10.

Закрепление. Чтение слов с изученными буквами.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

с. 76 -  77

32

25.10.

Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п

Урок сообщение нового материала.

с. 78— 80

II четверть –  32ч

33

06.11.

Закрепление и обобщение материала Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

с. 81 — 83

34

07.11.

Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м.

Урок сообщение нового материала.

с. 84— 86

35

08.11.

Закрепление и обобщение материала. Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

с. 87 — 89

36

12.11.

Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з

Урок сообщение нового материала.

с. 90 — 92

37

13.11.

Закрепление и обобщение материала. Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з.

Урок сообщение нового материала.

с. 93 — 95

38

14.11.

Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б.

Урок сообщение нового материала.

с. 96— 99

39

15.11.

Закрепление материала. Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

с. 100—103

40

19.11.

Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д.  

Урок сообщение нового материала.

с. 104 – 106

41

20.11.

Обобщение материала. Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д.  

Урок сообщение нового материала.

с. 107 – 109

42

21.11.

Гласные буквы Я, я.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

с. 110 – 113

43

22.11.

Закрепление материала.

Гласные буквы Я, я.

Урок сообщение нового материала.

с. 114 – 117

44

26.11.

Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г

 

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

с. 118 – 120

45

27.11.

Закрепление материала .Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г.

Урок сообщение нового материала.

с. 121 – 123

46

28.11.

Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч.

Урок сообщение нового материала.

с. 4 — 6

47

29.11.

Закрепление материала. Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч.

Урок сообщение нового материала.

с. 7 — 9

48

03.12.

Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного.  

Урок сообщение нового материала.

с. 10 — 12

49

04.12.

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Урок сообщение нового материала.

с.13—15

50

05.12

Закрепление материала Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

с. 16— 19

51

06.12

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

с. 20 — 26

52

10.12.

Закрепление материала. Чтение слов с буквой ж.

Урок сообщение нового материала.

с. 27— 29

53

11.12

Гласные буквы Ё, ё.

Урок сообщение нового материала.

с. 30 — 31

54

12.12.

Закрепление материала. Гласные буквы Ё, ё

Урок сообщение нового материала.

с. 32 — 33

55

13.12.

Звук [ј,], буквы Й, й.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

с. 34 — 37

56

17.12.

Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х.

Урок сообщение нового материала.

с. 38 — 41

57

18.12.

Закрепление материала. Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

с. 42 — 45

58

19.12

Гласные буквы Ю, ю.

Урок сообщение нового материала.

с. 46 — 47

59

20.12.

Гласные буквы Ю, ю.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

с. 48 — 49

60

24.12.

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

с. 50 — 53

61

25.12

Закрепление материала. Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

Урок сообщение нового материала.

с. 54 — 55

62

26.12.

Гласный звук [э], буквы Э, э.

Урок сообщение нового материала.

с. 56 — 61

63

27.12.

Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ.

Урок сообщение нового материала.

с. 62 — 65

64

29.12

Закрепление материала. Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

с. 66 — 69

III четверть –  36ч

65

14.01.2019

Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф.

Урок сообщение нового материала.

с. 70 — 71

66

15.01.

Закрепление и обобщение материала. Чтение слов с изученными буквами.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

с. 72 — 73

67

16.01.

Мягкий и твердый разделительные знаки.

Урок сообщение нового материала.

с. 74 — 77

68

17.01.

Русский алфавит.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

с. 78 — 81

 Послебукварный период  -24 ч

69

21.01

С. Маршак «Как хорошо уметь читать».

В. Берестов «Читалочка».

Урок сообщение нового материала.

с. 82 — 83

70

22.01.

Е. Чарушин «Как мальчик  Женя  научился говорить букву «р»».

Урок сообщение нового материала.

с. 84 — 85

71

23.01

Е. Чарушин «Как мальчик  Женя  научился говорить букву «р»».

Урок сообщение нового материала.

72

24.01

К. Ушинский «Наше отечество».

Урок сообщение нового материала.

с. 86 — 87

73

28.01

В.Крупин «Первоучители славянские».

Урок сообщение нового материала.

с. 88 — 89

74

29.01.

А.С. Пушкин. Сказки.

Урок сообщение нового материала.

с. 90 — 91

75

30.01.

Выставка книг

А.С. Пушкин. Сказки.

Урок сообщение нового материала.

76

31.01.

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.

Урок сообщение нового материала.

с. 94

77

04.02.

Анализ произведений Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.

Урок сообщение нового материала.

78

05.02.

К.Д. Ушинский  Рассказы для детей.

Урок сообщение нового материала.

с. 95

79

06.02.

 Анализ текстов К.Д. Ушинский. Рассказы для детей.

Урок сообщение нового материала.

с.96

80

07.02

К.И.Чуковский «Телефон» Инсценировка стихотворения

Урок сообщение нового материала.

с. 97

81

11.02.

К.И. Чуковский «Путаница».

Урок сообщение нового материала.

82

12.02

В.Бианки «Первая охота»

Урок сообщение нового материала.

с. 98 – 99

83

13.02.

С.Я.Маршак «Угомон»

Урок сообщение нового материала.

с. 100

84

14.02.

С.Я.Маршак «Дважды два».

Урок сообщение нового материала.

с.101

85

25.02

М.М.Пришвин «Предмайское утро»

Урок сообщение нового материала.

с. 102

86

26.02.

М.М.Пришвин  «Глоток молока»

Урок сообщение нового материала.

с.103

87

27.02.

А.Л. Барто. Стихи для детей.

Урок сообщение нового материала.

с.104 -105

88

28.02.

С.В. Михалков «Котята».

Урок сообщение нового материала.

с. 106

89

04.03.

Весёлые стихи  Б.Заходера «Два и три».

Урок сообщение нового материала.

с. 107

90

05.03

Весёлые стихи  В.  Берестова.

Урок сообщение нового материала.

с. 108

91

06.03.

Весёлые стихи  В.  Берестова.

Урок сообщение нового материала.

92

07.03

Проект «Живая азбука».

Урок сообщение нового материала.

Литературное чтение – 40ч

Введение (1 ч)

93

11.03.

Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке.

Урок сообщение нового материала.

Жили-были буквы (7 ч)

94

12.03

В. Данько «Загадочные буквы».

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

95

13.03.

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».

Урок сообщение нового материала.

96

14.03.

С. Черный «Живая азбука»

Урок сообщение нового материала.

97

18.03.

 Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».

Урок сообщение нового материала.

98

19.03

Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?».

Урок сообщение нового материала.

99

20.03.

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

Урок сообщение нового материала.

100

21.03.

Обобщение по теме «Жили-были буквы».

Урок обобщения материала.

IV четверть –  32ч

Сказки, загадки, небылицы (8 ч.)

101

01.04.

Е. Чарушин «Теремок».

Урок сообщение нового материала..

102

02.04.

Е. Чарушин «Теремок».

Урок сообщение нового материала.

103

03.04.

 Русская народная сказка «Рукавичка».              

Урок сообщение нового материала.

104

04.04

Русская народная сказка «Рукавичка».              

Урок сообщение нового материала.

105

08.04.

Загадки. Песенки.

Урок сообщение нового материала.

106

09.04.

Русские народные потешки. Небылицы.

Урок сообщение нового материала.

107

10.04

Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

Урок сообщение нового материала.

108

11.04

Обобщение по теме «Сказки. Загадки. Небылицы».

Урок сообщение нового материала.

Апрель, апрель! Звенит капель (6 ч)

109

15.04.

А. Плещеев «Сельская песенка»

Урок сообщение нового материала.

110

16.04.

 А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…»

Урок сообщение нового материала.

111

17.04.

Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».

Урок сообщение нового материала.

112

18.04.

И. Токмакова «Ручей».

Урок сообщение нового материала.

113

22.04.

Е. Трутнева «Когда это бывает?»

Урок сообщение нового материала.

114

23.04.

Обобщение по теме  «Апрель! Апрель! Звенит капель».

Урок обобщения материала.

И в шутку и всерьез –(6 ч.)

115

24.04.

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Урок сообщение нового материала.

116

25.04.

Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»

Урок сообщение нового материала.

117

29.04.

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

Урок сообщение нового материала.

118

30.04.

К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет».

Урок сообщение нового материала.

119

01.05

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». К. Чуковский «Телефон». М. Пляцковский «Помощник».                      

Урок сообщение нового материала.

120

02.05

Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз».

Урок обобщения материала.

Я и мои друзья  (6 ч.)

121

06.05

Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».

Урок сообщение нового материала.

122

07.05

В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны».

Урок сообщение нового материала.

123

08.05

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек».

Урок сообщение нового материала.

124

09.05

И. Пивоварова «Вежливый ослик».  Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день».

Урок сообщение нового материала.

125

13.05

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».

Урок сообщение нового материала.

126

14.05

Обобщение по теме «Я и мои друзья».

Урок обобщения материала.

О братьях наших меньших ( 6 ч.)

127

15.05

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».

Урок сообщение нового материала.

128

16.05

В. Осеева «Собака яростно лаяла». И. Токмакова «Купите собаку».

Урок сообщение нового материала.

129

20.05

 С. Михалков «Важный совет». М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».

Урок сообщение нового материала.

130

21.05

 В. Берестов «Лягушата». Тексты художественного и научно-популярного жанра: их особенности и различия.

Урок сообщение нового материала.

131

22.05

Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж».

Урок сообщение нового материала.

132

23.05

Обобщение по теме «О братьях наших меньших».

Урок обобщения материала.



Предварительный просмотр:

Приложение № ___ к ООП НОО 2015 – 2019 гг.

Муниципальное общеобразовательное учреждение  «Кировская начальная общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «КНОШ»

___________ А.В.Семенова

«30» августа 2018г.

Рабочая программа  по математике

1 класс

Составитель:

учитель начальных классов

Байкова Ирина Борисовна

пос.Кировский

2018г.

   


Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 1 класса составлена  на основе Основной образовательной программы начального общего образования школы 2015 – 2019 гг.

Для реализации программного содержания используется учебное пособие: М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой: «Математика»  1 класс: учебник для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2017г.

            В соответствии с учебным планом школы на  2018-2019 учебный год на учебный предмет отводится 4 часа в неделю, 33 недели, всего 132 часа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты

Ученик научится:

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

- считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта;  

- читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения) числа в пределах 20

- объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0;

- объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;  

- выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 − 1, 10 + 6, 12 − 10, 14 − 4;

-  распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать её;  

- выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;  

- читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

- вести счёт десятками;  

- обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

- понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;  

- выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям;

- выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;  

- выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

 - объяснять приём сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:  

- выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;  

- называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;  

- проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

- решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;  

- составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;  

- отличать текстовую задачу от рассказа;

- дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;  

- устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;  

- составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

 Учащийся получит возможность научиться:  

- составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

-  находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;  

- отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или её условия и отмечать изменения в задаче при изменении её решения;

-  решать задачи в 2 действия;

- проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ 

Учащийся научится:  

-понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;  

- описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше, ниже; перед, за, между и др.;  

- находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырёх- угольника и т. д.), круга;  распознавать, называть, изображать геометрические фигуры(точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);  

- находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

- выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

-  измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними;  чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;  

- выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:  

- соотносить и сравнивать величины (например, располагать в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:  

- читать небольшие готовые таблицы;

- строить несложные цепочки логических рассуждений;

- определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:  

- определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;  проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Метапредметные результаты

 Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД: 

- понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;  

- понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;  *принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

- выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;  

- осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;  

 осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

- понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; *составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;  

- выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;  фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость/ своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД: 

- понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;  

- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);  

- проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные при знаки;  

- определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания;  

- выбирать основания для классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;  

- находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

- выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

- находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

- понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;  

- устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях;  

- применять полученные знания в изменённых условиях;  

- объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);  

- выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;  

- систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной форме.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД: 

- задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;

- воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;  

- уважительно вести диалог с товарищами;

- принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

- понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;  

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.

- применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

 - включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;  

- слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;  

- аргументировано выражать своё мнение;  

- совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;  оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

- употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

- начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;  

- начальные представления о математических способах познания мира;  

- начальные представления о целостности окружающего мира;  

- понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;  

- проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному пред мету «Математика»;  

- освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;  

- понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремления прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;  

- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);  

- приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

- основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной деятельности, а именно: проявления положительного отношения к учебному предмету «Математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);  

- учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;  

- способности к самооценке результатов своей учебной деятельности

Содержание  учебного предмета

 Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

«Подготовка к изучению чисел»                                                                                                                              

8

2

«Числа от 1 до 10. Число 0.»                                                                                                                                              

85

3

«Числа от 1 до 20

32

4

Итоговое повторение

7

Итого:

132

Подготовка к изучению чисел - 8ч

  Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.), по цвету, составу, действию.  

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.                                                                

 Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … .                                      

Практическая работа: Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный),  по цвету, составу, действию.

Числа от 1 до 10. Число 0 - 85ч

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.                                                                                                                                                                                                                  Число 0. Его получение и обозначение.                                                                                                                                                              

Сравнение чисел.                                                                                                                                                    

Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно).                                                                              

Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в  1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.                                                                                                              

Точка. Линии: кривая, прямая. Луч. Отрезок. Ломаная. Многоугольник, виды многоугольников.                                                      

Углы, виды углов, вершины, стороны многоугольника.                                                                                                  

Длина отрезка. Сантиметр.                                                                                                                                        

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).                                

Практическая работа: Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

        Куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно).          

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок.                                                            

Переместительное свойство сложения.                                                                                                                          

Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.                                                                                                                                                                                        Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.                                                              

Сложение и вычитание с числом 0.                                                                                                                                  

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.                                                      

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20 - 32ч

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Счет десятками до 100.                                                                                                                                              

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.                                                                                                

Сравнение чисел с помощью вычитания.                                                                                                                        

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа, минут.                                              

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр. Соотношение между ними.                                                          

Единица массы: килограмм.                                                                                                                                            

Единица вместимости: литр.                                                                                                                                            

 Практическая работа: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.                                                                                                                                                                  

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.                                                                                  

 Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение - 7 ч

Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание.                                                                                  

Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков.                                                                                

Решение задач изученных видов.

Календарно-тематическое планирование

Дата

Тем урока

Тип урока

Примечание

план.

факт.

I четверть – 32 ч

Подготовка к изучению чисел – 8 ч

1

03.09.2018

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Урок сообщение нового материала.

2

04.09.

Счет предметов.

Урок сообщение нового материала.

3

05.09.

Вверху. Внизу. Слева. Справа.

Урок сообщение нового материала.

4

06.09.

Раньше. Позже. Сначала. Потом.

Урок сообщение нового материала.

5

10.09.

Столько же. Больше.Меньше.

Урок сообщение нового материала.

6

11.09.

На сколько больше? На сколько меньше?

Урок сообщение нового материала.

7

12.09.

На сколько больше? На сколько меньше?

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

8

13.09.

Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел»

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

Числа от 1 до 10. Число 0 - 85ч

9

17.09.

Много. Один.

Урок сообщение нового материала.

10

18.09.

Число и цифра 2.

Урок сообщение нового материала.

11

19.09.

Число и цифра 3.

Урок сообщение нового материала.

12

20.09.

Знаки +, -, =

Урок сообщение нового материала.

13

24.09.

Число и цифра 4.

Урок сообщение нового материала.

14

25.09.

Длиннее, короче.

Урок сообщение нового материала.

15

26.09.

Число и цифра 5.

Урок сообщение нового материала.

16

27.09.

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

17

01.10.

Странички для любознательных.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

18

02.10.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Урок сообщение нового материала

19

03.10.

Ломанная линия.

Урок сообщение нового материала

20

04.10.

Закрепление изученного.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

21

08.10.

Знаки <. >, =.

Урок сообщение нового материала.

22

09.10.

Равенство. Неравенство.

Урок сообщение нового материала.

23

10.10.

Многоугольник.

Урок сообщение нового материала.

24

11.10.

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.

Урок сообщение нового материала.

25

15.10.

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.

Урок сообщение нового материала.

26

16.10.

Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.

Урок сообщение нового материала.

27

17.10.

Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.

Урок сообщение нового материала.

28

18.10

Число 10.

Урок сообщение нового материала.

29

22.10.

Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10» . Наши проекты.

Контрольный или учетный урок.

30

23.10.

Сантиметр.

Урок сообщение нового материала.

31

24.10.

Увеличить на … Уменьшить на…

Урок сообщение нового материала.

32

25.10.

Число 0.

Урок сообщение нового материала.

II  четверть – 32 ч

33

06.11.

Сложение и вычитание с числом 0.

Урок сообщение нового материала.

34

07.11.

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

35

08.11.

Защита проектов.

Комбинированные уроки.

36

12.11.

Сложение и вычитание вида []+1, []-1.

Урок сообщение нового материала.

37

13.11.

Сложение и вычитание вида []+1+1, []-1-1.

Урок сообщение нового материала.

38

14.11.

 Сложение и вычитание вида []+2, []-2.

Урок сообщение нового материала.

39

15.11.

Слагаемые. Сумма.

Урок сообщение нового материала.

40

19.11.

Задача.

Урок сообщение нового материала.

41

20.11.

Составление задач по рисунку.

Урок сообщение нового материала.

42

21.11

 Таблицы сложения и вычитания с числом 2.  

Урок сообщение нового материала.

43

22.11.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Урок сообщение нового материала.

44

26.11.

Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

Урок сообщение нового материала.

45

27.11.

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

46

28.12.

Что узнали. Чему научились.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

47

29.12.

Сложение и вычитание вида []+3, []-3.

Урок сообщение нового материала.

48

03.12.

Прибавление и вычитание числа 3.

Урок сообщение нового материала.

49

04.12.

Сравнение длин отрезков.

Урок сообщение нового материала.

50

05.12.

Таблицы сложения и вычитания с числом 3.

Урок сообщение нового материала.

51

06.12.

 Присчитывание и отсчитывание числа 3.

Урок сообщение нового материала.

52

10.12.

Решение задач.

Урок сообщение нового материала.

53

11.12.

Решение задач.

Урок сообщение нового материала.

54

12.12.

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

55

13.12.

Закрепление изученного.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

56

17.12.

Закрепление изученного.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

57

18.12.

Закрепление изученного.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

58

19.12.

Закрепление изученного.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

59

20.12.

Проверочная работа по теме «Числа от1 до 10. Сложение и вычитание»

Контрольный урок

60

24.12.

Закрепление изученного.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

61

25.12.

Закрепление изученного.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

62

26.12.

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9.

Урок сообщение нового материала

63

27.12.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц ( с двумя множествами предметов)

Урок сообщение нового материала

64

29.12.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц ( с двумя множествами предметов)

Урок сообщение нового материала

III  четверть – 36 ч

65

14.01.

Сложение и вычитание вида []+4, []-4.

Урок сообщение нового материала

66

15.01.

Закрепление изученного.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

67

16.01.

На сколько больше? На сколько меньше?

Урок сообщение нового материала

68

17.01.

Решение задач.

Урок сообщение нового материала

69

21.01.

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

Урок сообщение нового материала

70

22.01.

Решение задач.

Урок сообщение нового материала

71

23.01.

Перестановка слагаемых.

Урок сообщение нового материала

72

24.01.

Применение переместительного свойства сложения для случаев  вида []+5,6,7,8,9.

Урок сообщение нового материала

73

28.01.

Таблицы для случаев вида [] +5,6,7,8,9

Урок сообщение нового материала

74

29.01.

Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

Урок сообщение нового материала

75

30.01.

Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

Урок сообщение нового материала

76

31.01.

Решение задач.

Урок сообщение нового материала

77

04.02.

Решение задач. Закрепление.

Комбинированный урок

78

05.02.

Что узнали. Чему научились.

Урок закрепления знаний, умений и навыков

79

06.02.

Проверка знаний по теме «Таблица сложения для случаев +5,6,7,8. Закрепление

Контрольный урок

80

07.02.

Связь между суммой и слагаемыми.

Урок сообщение нового материала

81

11.02.

Связь между суммой и слагаемыми.

Урок сообщение нового материала

82

12.02.

Решение задач.

Урок сообщение нового материала

83

13.02.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Урок сообщение нового материала

84

14.02.

Вычитание вида 6- [], 7-[].

Урок сообщение нового материала

85

25.02.

Закрепление приема вычислений вида 6-[], 7-[].  Решение задач.

Урок закрепления знаний, умений и навыков

86

26.02.

Вычитание вида 8-[], 9- [.]

Урок сообщение нового материала

87

27.02.

Закрепление приема вычислений вида 8-[], 9-[]. Решение задач.

Урок сообщение нового материала

88

28.02.

Вычитание вида 10-[].

Урок сообщение нового материала

89

04.03.

Закрепление изученного. Решение задач.

Урок закрепления знаний, умений и навыков

90

05.03.

Килограмм.

Урок сообщение нового материала

91

06.03.

Литр.

Урок сообщение нового материала

92

07.03.

Что узнали. Чему научились.

Урок закрепления знаний, умений и навыков

93

11.03.

Проверочная работа по теме « Вычитание вида 6-, 7-

Контрольный урок

Числа от 1 до 20 – 32ч

94

12.03.

Названия и последовательность чисел от 11 до 20.

Урок сообщение нового материала

95

13.03.

Образование чисел второго десятка.

Урок сообщение нового материала

96

14.03.

Запись и чтение чисел второго десятка.

Урок сообщение нового материала

97

18.03.

Дециметр.

Урок сообщение нового материала

98

19.03.

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.

Урок сообщение нового материала

99

20.03.

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.

Урок сообщение нового материала

100

21.03.

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 20»

Урок закрепления знаний, умений и навыков

IV  четверть – 32ч

101

01.04.

 Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

Контрольный урок

102

02.04.

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

Урок закрепления знаний, умений и навыков

103

03.04.

Подготовка к решению задач в два действия.

Урок сообщение нового материала

104

04.04

Составная задача.

Урок сообщение нового материала

105

08.04.

Составная задача.

Урок сообщение нового материала

106

09.04.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Урок сообщение нового материала

107

10.04.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида []+2, []+3

Урок сообщение нового материала

108

11.04.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида []+4.

Урок сообщение нового материала

109

15.04.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида []+5.

Урок сообщение нового материала

110

16.04.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида []+6

Урок сообщение нового материала

111

17.04.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида []+7.

Урок сообщение нового материала

112

18.04.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида []+8, []+9.

Урок сообщение нового материала

113

22.04.

Таблица сложения.

Урок сообщение нового материала

114

23.04.

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.

Урок сообщение нового материала

115

24.04.

Вычитание вида 11-[].

Урок сообщение нового материала

116

25.04.

Вычитание вида 12-[].

Урок сообщение нового материала

117

29.04.

Вычитание вида 13-[].

Урок сообщение нового материала

118

30.04.

Вычитание вида 14-[].

Урок сообщение нового материала

119

01.05.

Вычитание вида 15-[].

Урок сообщение нового материала

120

02.05.

Вычитание вида 16-[].

Урок сообщение нового материала

121

06.05.

Вычитание вида 17-[], 18-[].

Урок сообщение нового материала

122

07.05.

Закрепление изученного.

Урок закрепления знаний, умений и навыков

123

08.05

Что узнали. Чему научились.

Контрольный урок

124

09.05

Наши проекты.

Учетный урок

125

13.05

Итоговая контрольная работа

Урок закрепления знаний, умений и навыков

Итоговое повторение - 7 ч

126

14.05

Числа от 1 до 20. Нумерация

Урок закрепления знаний, умений и навыков

127

15.05

Сравнение чисел

Урок закрепления знаний, умений и навыков

128

16.05

Табличное сложение и вычитание

Урок закрепления знаний, умений и навыков

129

20.05

Геометрические фигуры.

Урок закрепления знаний, умений и навыков

130

21.05

Измерение и построение отрезков.                                                                                

Урок закрепления знаний, умений и навыков

131

22.05

Решение задач изученных видов.

Урок закрепления знаний, умений и навыков

132

23.05

Обобщение знаний за 1 класс

Урок обобщения знаний




Предварительный просмотр:

     Приложение № ___ к ООП НОО 2015 – 2019 гг.

Муниципальное общеобразовательное учреждение  «Кировская начальная общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «КНОШ»

___________ А.В.Семенова

«30»  августа  2018г.

Рабочая программа  по окружающему миру

1 класс

Составитель:

учитель начальных классов

Байкова Ирина Борисовна

пос.Кировский

2018г.


  Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1 класса составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования школы 2015 – 2019 гг.

Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Плешаков А.А.  Окружающий мир учебник. 1 класс. В 2 ч.    -  М.: Просвещение, 2017  УМК «Школа России».

    В соответствии с учебным планом школы на 2018-2019 учебный год на  учебный предмет  отводится 2 часа в неделю, 33 недели, всего 66 часов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты

Ученик научится:

- правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину); 

- различать флаг и герб России;

- узнавать некоторые достопримечательности столицы;

- называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

- различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

- различать овощи и фрукты;

- определять с помощью атласа-определителя  растения и животных;

- сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;  сравнивать реку и море;

- использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

- находить на глобусе холодные и жаркие районы; 

- различать животных холодных и жарких районов;

- различать прошлое, настоящее и будущее;

- соотносить времена года и месяцы;

- называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

- перечислять цвета радуги в правильной последовательности; 

Ученик получит возможность научиться:

- проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

- проводить опыты с водой, снегом и льдом;

- описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

- изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны; 

- находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

- объяснять причины возникновения дождя и ветра;

- ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

- мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

- раздельно собирать мусор в быту;

- соблюдать правила поведения в природе;

- правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

- подбирать одежду для разных случаев;

- правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

- правильно переходить улицу;

- соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

- различать виды транспорта;

- соблюдать правила безопасности в транспорте.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД: 

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

- сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

- выделять из темы урока известные знания и умения;

- планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

-  сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

- осуществлять контроль, коррекцию и  оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

- планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

- понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

- анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

- проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

- находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;

-проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД: 

- включаться в диалог с учителем и сверстниками;

- формулировать ответы на вопросы;

- слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- договариваться и приходить к общему решению;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

- употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

-понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

- готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради); 

- умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

- ценностные представления о своей семье  и своей малой родине;

- первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру;

- представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;

- потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей), правилами работы в паре, группе, со взрослыми;

- правила работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

-  представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, принадлежности к определённому       этносу;

- представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы — как духовной                                                                                    ценности       разных народов);

- представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным;

- представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов  России;

- этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;

- этические чувства на основе знакомства с культурой народов России.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Задавайте вопросы!

1

2

«Что и кто?»

20

3

«Как, откуда и куда?»

12

4

 «Где и когда?»

11

5

«Почему и зачем?»

22

Итого:

66 часов

Задавайте вопросы!- 1 ч

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.

Что и кто? – 20ч

Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая родина». Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что такое зоопарк? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?

Как, откуда и куда? – 12ч

Как живет семья? Проект «Моя семья». Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берутся шоколад, изюм и мед? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?

«Где и когда?» - 11ч

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».  Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда жили динозавры? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми?

«Почему и зачем?» - 22ч

Почему солнце светит днем, а звезды – ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Почему их так назвали? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?

                                       

Календарно-тематическое планирование

Дата

Тема урока

Тип урока

     Примечание

план.

фак.

I четверть – 16 ч

Задавайте вопросы!- 1 ч

1

04.09.2018

Задавайте вопросы!

Урок введения в новую тему

Раздел «Что и кто?»  - 20 ч

2

07.09.

Что такое Родина?

Урок изучения нового материала

3

11.09

Что мы знаем о народах России?

Урок изучения нового материала

4

14.09.

Что мы знаем о Москве?

Урок изучения нового материала

5

18.09

Проект «Моя малая Родина»

Урок изучения нового материала

6

21.09

Что у нас над головой?

Урок изучения нового материала

7

25.09.

Что у нас под ногами?

Урок изучения нового материала

8

28.09.

Что общего у разных растений?

Урок изучения нового материала

9

02.10

Что растёт на подоконнике?

Урок изучения нового материала

10

05.10.

Что растёт на клумбе?

Урок изучения нового материала

11

09.10.

Что это за листья?

Урок изучения нового материала

12

12.09

Что такое хвоинки?

Урок изучения нового материала

13

16.10

Кто такие насекомые?

Урок изучения нового материала

14

19.10

Кто такие рыбы?

Урок изучения нового материала

15

23.10

Кто такие птицы?

Урок изучения нового материала

16

26.10

Кто такие звери?

Урок изучения нового материала

II четверть – 16ч

17

06.11

Что окружает нас дома?

Урок изучения нового материала

18

09.11

Что умеет компьютер?

Урок изучения нового материала

19

13.11

Что вокруг нас может быть опасным?

Урок изучения нового материала

20

16.11

На что похожа наша планета?

Урок изучения нового материала

21

20.11

На что похожа наша планета?

Урок изучения нового материала

 «Как, откуда и куда?»  - 12 ч

22

23.11

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

Урок - проект

23

27.11

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Урок изучения нового материала

24

30.11

Откуда в наш дом приходит электричество?

Урок изучения нового материала

25

04.12

Как путешествует письмо?

Урок изучения нового материала

26

07.12

Куда текут реки?

Урок изучения нового материала

27

11.12

Откуда берутся снег и лёд?

Урок изучения нового материала

28

14.12

Как живут растения?

Урок изучения нового материала

29

18.12

Как живут животные?

Урок изучения нового материала

30

21.12

Как зимой помочь птицам?

Комбинированный урок

31

25.12

Откуда берётся и куда девается мусор?

Урок изучения нового материала

32

28.12

Откуда в снежках грязь?

Урок изучения нового материала

III четверть- 18ч

33

15.01

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья».

Урок формирований умений и навыков.

«Где и когда?» - 11ч

34

18.01

Когда учиться интересно?

Урок введения в новую тему

35

22.01

Проект «Мой класс и моя школа».

Урок - проект

36

25.01

Когда придёт суббота?

Урок изучения нового материала

37

29.01

Когда придёт суббота?

Урок изучения нового материала

38

01.02

Где живут белые медведи?

Урок изучения нового материала

39

05.02

Где живут слоны?

Урок изучения нового материала

40

08.02

Где зимуют птицы?

Урок изучения нового материала

41

12.02

Когда появилась одежда?

Урок изучения нового материала

42

15.02

Когда изобрели велосипед?

Урок изучения нового материала

43

26.02

Когда мы станем взрослыми?

Урок изучения нового материала

44

01.03

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

Урок формирования умений и навыков

                                                                                    Раздел «Почему и зачем?»  - 22 ч

45

05.03

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

Урок изучения нового материала

46

08.03

Почему Луна бывает разной?

Урок изучения нового материала

47

12.03

Почему идёт дождь и дует ветер?

Урок изучения нового материала

48

15.03

Почему звенит звонок?

Урок изучения нового материала

49

19.03

Почему радуга разноцветная?

Урок изучения нового материала

50

22.03

Почему радуга разноцветная?

Урок изучения нового материала

IV четверть – 16ч

51

02.04

Проект «Мои домашние питомцы».

Урок изучения нового материала

52

05.04

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Урок изучения нового материала

53

09.04

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Урок изучения нового материала

54

12.04

Зачем мы спим ночью?

Урок изучения нового материала

55

16.04

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Урок изучения нового материала

56

19.04

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Комбинированный урок

57

23.04

Зачем нам телефон и телевизор?

Урок изучения нового материала

58

26.04

Зачем нужны автомобили?

Урок изучения нового материала

59

30.04

Зачем нужны поезда?

Урок изучения нового материала

60

03.05

Зачем строят корабли?

Урок изучения нового материала

61

07.05

Зачем строят самолёты?

Урок изучения нового материала

62

10.05

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Урок изучения нового материала

63

14.05

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

Урок изучения нового материала

64

17.05

Зачем люди осваивают космос?

Урок изучения нового материала

65

21.05

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Урок изучения нового материала

66

24.05

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

Урок проверки контроля знаний



Предварительный просмотр:

  Приложение № ___ к ООП НОО 2015 – 2019 гг.

Муниципальное общеобразовательное учреждение  «Кировская начальная общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «КНОШ»

___________ А.В.Семенова

«30» августа 2018г.

Рабочая программа  по русскому языку

1 класс

Составитель:

учитель начальных классов

Байкова Ирина Борисовна

пос. Кировский

2018г.

 


 Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 1 класса  составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования школы 2015 – 2019 гг.

   Для реализации программного содержания используется учебное пособие: В.П. Канакина,  В.Г. Горецкий. «Азбука», «Русский язык»  1 класс: учебник для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2017г., УМК «Школа России».

В соответствии с учебным планом школы на 2018-2019 учебный год на учебный предмет отводится 5 часов в неделю, 33 недели, всего 165часов, из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты

Ученик научится:

- узнает  о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;

- узнает  о значимости языка и речи в жизни людей;

- узнает о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

- практические умения работать с языковыми единицами;

-  представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

-  представление о правилах речевого этикета;

-  адаптация к языковой и речевой деятельности.

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика
Ученик научится:

- различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

- различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

- определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

- классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

- определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);

- определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

- осознавать слово как единство звучания и значения;

- определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;

- на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

- подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;

- на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.      Морфология
Ученик научится:

- различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

- соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

- соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

- соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

    Синтаксис
Ученик научится:

- различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

- выделять предложения из речи;

- соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

- определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

- соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

- составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

- составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);

- писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

- определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

- устанавливать связь слов в предложении;

- сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения. 

Орфография и пунктуация
Ученик научится:

- применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);

- безошибочно списывать текст с доски и учебника;

- писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

- определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

- писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

- писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);

- применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

- пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

Развитие речи
Ученик научится:

- первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

- слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

- пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

- составлять текст из набора предложений;

- выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

- различать устную и письменную речь;

- различать диалогическую речь;

- отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

- анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

- определять тему и главную мысль текста;

- соотносить заголовок и содержание текста;

-  составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

-  составлять текст по его началу и по его концу;

- составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Ученик научится:

- различать звуки речи;

- понимать различие между звуками и буквами;

- устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

- различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

- определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

- различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

- различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

- различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

- различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

- обозначать ударение в слове;

- правильно называть буквы в алфавитном порядке;

- различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

- различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

- определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

- наблюдать над образованием звуков речи;

- определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;

- обозначать на письме звук [й’];

- располагать заданные слова в алфавитном порядке;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

- находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);школьников.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД: 

- умение высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

- умение проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

- умение понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

- целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

- ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

- понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

- подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

- преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

-  анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

-  осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

- проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

  Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:

- слушать собеседника и понимать речь других;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- принимать участие в диалоге;

- задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

- принимать участие в работе парами и группами;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

- оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

- представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

- уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- положительное отношения к урокам русского языка;

- интереса к языковой и речевой деятельности;

- представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

- первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

Содержание  учебного предмета

Учебно-тематический план

Наименование разделов

Количество часов

1

Безбуквенный этап

18

2

Букварный период. Обучение письму

82

3

 Послебукварный период. Обучение письму.

15

4

Русский язык. Наша речь.

2

5

Текст, предложение, диалог.

3

6

Слова, слова, слова.

4

8

Слово и слог. Ударение.

6

9

Звуки и буквы.

33

10

Повторение

2

                                                                                  Итого:

165 часов

Наша речь (2ч.)

 Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и письменная (общее представление).

Русский язык- родной язык русского народа. * Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык.

Текст, предложение, диалог (3ч.)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении.

Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Слово (4ч.)

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова- названия действий предметов. Тематические группы слов. «Вежливые слова».

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Воспитание чувства личной ответственности за свое поведение на основе содержания текстов учебника.

Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

* Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Слово и слог. Ударение (6 ч)

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Деление слов на слоги. Правила переноса слов. Ударение. Ударные и безударные слоги.

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.

Звуки и буквы (33ч.)

Звуки и буквы. Что такое алфавит? Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э. Обозначение ударного гласного буквой на письме.

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными. Слова с буквами Й и И. твердые и мягкие согласные звуки. Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки. Мягкий знак. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, ё, е, ю, я, ь. перенос слов с мягким знаком. Звонкие и глухие согласные на конце слова. Парные глухие и звонкие согласные звуки. Парные глухие и звонкие звуки на конце слова. Шипящие согласные звуки.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание гласных после шипящих.

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов.

Правила вежливого обращения.

Повторение (2ч.)

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

-раздельное написание слов;

- обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

- прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Календарно-тематическое планирование

Дата

Тема урока

Тип урока

Примечание

план

факт.

I четверть (40ч)

Безбуквенный этап – 18ч

1

03.09.

История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки

Урок сообщение нового материала.

2

04.09.

Письмо овалов и полуовалов.

Урок сообщение нового материала.

3

05.09.

Рисование бордюров.

Урок сообщение нового материала.

4

06.09.

Письмо овалов и полуовалов.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

5

07.09

Письмо длинных прямых наклонных линий.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

6

10.09.

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Урок сообщение нового материала.

7

11.09.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Урок сообщение нового материала.

8

12.09.

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.

Письмо коротких наклонных линий.

Урок сообщение нового материала.

9

13.09.

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.

Урок сообщение нового материала.

10

14.09.

Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Урок сообщение нового материала.

11

17.09.

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов

Урок сообщение нового материала.

12

18.09.

Строчная и заглавная буквы А, а.

Урок сообщение нового материала.

13

19.09.

Строчная и заглавная буквы О, о.

Урок сообщение нового материала.

14

20.09.

Строчная буква и.

Урок сообщение нового материала.

15

21.09.

Заглавная буква И.

Урок сообщение нового материала.

16

24.09.

Строчная буква ы.

 

Урок сообщение нового материала.

17

25.09

Строчная и заглавная буквы У, у.

Урок сообщение нового материала.

18

26.09

Закрепление материала. Письмо слов с изученными буквами

Урок закрепления материала.

Букварный период. Обучение письму (82 ч)

19

27.09.

Строчная н.

Урок сообщение нового материала.

20

28.09.

Заглавная буквы Н.

Урок сообщение нового материала.

21

01.10.

Строчная с.

Урок сообщение нового материала.

22

02.10.

Письмо слов с изученными буквами. Заглавная буква С.

Урок сообщение нового материала.

23

03.10.

Строчная буква  к.

Урок сообщение нового материала.

24

04.10

Письмо слов с изученными буквами. Заглавная буква К

Урок сообщение нового материала.

25

05.10.

Письмо слов и предложений  с изученными буквами.

Урок сообщение нового материала.

26

08.10

Письмо слов и предложений  с изученными буквами.

Урок сообщение нового материала.

27

09.10.

Письмо слов и предложений  с изученными буквами,  заглавная буквы Т.

Урок сообщение нового материала.

28

10.10.

Закрепление написания изученных букв

Урок сообщение нового материала.

29

11.10.

Строчная буква л

Урок сообщение нового материала.

30

12.10.

Заглавная буква Л            

Урок сообщение нового материала.

31

15.10.

Написание слов и предложений с изученными буквами

Урок сообщение нового материала.

32

16.10.

Строчная буква р.

Урок сообщение нового материала.

33

17.10.

Заглавная буква Р      

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

34

18.10.

Заглавная и строчная буква Рр.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

35

19.10.

Строчная буква в

Урок сообщение нового материала.

36

22.10.2

Заглавная буква В    

Урок сообщение нового материала.

37

23.10.

Закрепление написания изученных букв

Урок сообщение нового материала.

38

24.10.

Строчная буква е

Урок сообщение нового материала.

39

25.10.

Заглавная буква        Е    

Урок сообщение нового материала.

40

26.10.

Строчная буква п    

Урок сообщение нового материала.

II  четверть (40ч)

41

06.11.

Заглавная буква П                            

Урок сообщение нового материала.

42

07.11.

Письмо слов и предложений  с изученными буквами.

Урок сообщение нового материала.

43

08.11

Строчная буква м

Урок сообщение нового материала.

44

09.11

Заглавная буква М  

Урок сообщение нового материала.

45

12.11

Написание слов и предложений с изученными буквами

Урок сообщение нового материала.

46

13.11.

Строчная буква з.

Урок сообщение нового материала.

47

14.11.

Заглавная буква З

Урок сообщение нового материала.

48

15.11.

Строчная и заглавная буквы Б, б.

Урок сообщение нового материала.

49

16.11.

Письмо слов с парными согласными.

Урок сообщение нового материала.

50

19.11

Письмо слов и предложений  с изученными буквами..

Урок сообщение нового материала.

51

20.11.

Строчная и заглавная буквы Д, д.

Урок сообщение нового материала.

52

21.11.

Письмо слов и предложений  с изученными буквами.

Урок сообщение нового материала.

53

22.11.

Строчная и заглавная буквы Я, я.

Урок сообщение нового материала.

54

23.11.

Письмо слов и предложений  с изученными буквами. Я, я.

Урок сообщение нового материала.

55

26.11

Строчная и заглавная буквы Г, г.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

56

27.11.

Письмо слов и предложений  с изученными буквами Г, г.

Урок сообщение нового материала.

57

28.11.

Письмо слов и предложений  с изученными буквами.

Урок сообщение нового материала.

58

29.11.

Строчная и заглавная  буквы Ч, ч.

Урок сообщение нового материала.

59

30.11.

Письмо слов и предложений  с изученными буквами.

Урок сообщение нового материала.

60

03.12

Буква ь знак.

Урок сообщение нового материала.

61

04.12.

Письмо слов с буквой ь.

Урок сообщение нового материала.

62

05.12.

Строчная и заглавная буквы Ш,  ш.

Урок сообщение нового материала.

63

06.12.

 Строчная и заглавная буквы Ш,  ш

Урок сообщение нового материала.

64

07.12.

Закрепление материала. Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

Урок сообщение нового материала.

65

10.12.

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Урок сообщение нового материала.

66

11.12.

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Урок сообщение нового материала.

67

12.12.

Письмо слов и предложений  с изученными буквами. Ж, ж

Урок сообщение нового материала.

68

13.12.

Написание слов с сочетанием жи

Урок сообщение нового материала.

69

14.12.

Написание слов с сочетанием жи

Урок сообщение нового материала.

70

17.12.

Строчная и заглавная буквы  Ё ё.

Урок сообщение нового материала.

71

18.12.

Письмо слов и предложений  с изученными буквами.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

72

19.12.

Закрепление материала. Строчная буква ё.

Урок сообщение нового материала.

73

20.12.

Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

74

21.12.

Строчная буква ё

Урок сообщение нового материала.

75

24.12.

Строчная буква ё, после согласных

Урок сообщение нового материала.

76

25.12.

Заглавная буква Ё    

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

77

26.12.

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

Урок сообщение нового материала.

78

27.12.

Строчная и заглавная буква й. Й Слова
с буквой
й

Урок сообщение нового материала.

79

28.12.

Строчная и заглавная буква й. Й Слова
с буквой
й

Урок сообщение нового материала.

80

29.12.

Строчная буква х

Урок сообщение нового материала.

III четверть – 44 ч

81

14.01.

Заглавная  буква Х

Урок сообщение нового материала.

82

15.01.

Письмо слов с буквами Х,х

Урок сообщение нового материала.

83

16.01.

Письмо слов и предложений с изученными буквами

Урок сообщение нового материала.

84

17.01.

Строчная буква ю  

Урок сообщение нового материала.

85

18.01.

Заглавная буква Ю  

Урок сообщение нового материала.


86

21.01.

Письмо слов и предложений с изученными буквами Ю,ю

Урок сообщение нового материала.

87

22.01.

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук

Урок сообщение нового материала.

88

23.01.

Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук

Урок сообщение нового материала.

89

24.01.

Строчная и заглавная буквы ц, Ц

Урок сообщение нового материала.

90

25.01.

Закрепление материала. Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

Урок сообщение нового материала.

91

28.01.

Строчная и заглавная буквы Э, э.

Урок сообщение нового материала.

92

29.01

Закрепление материала. Строчная и заглавная буквы Э, э.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

93

30.01.

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Урок сообщение нового материала.

94

31.01.

Строчная буква  щ.

Урок сообщение нового материала.

95

01.02.

Написание слов с сочетаниями ща, щу

Урок сообщение нового материала.

96

04.02.

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

Урок сообщение нового материала.

97

05.02.

Письмо слогов и слов. Строчная и заглавная буквы

Ф, ф.

Контрольный или учетный урок.

98

06.02.

Строчные буквы ь, ъ.

Урок сообщение нового материала.

99

07.02.

Письмо слов и предложений  с изученными буквами.

Урок сообщение нового материала.

100

08.02.

Письмо слов и предложений  с изученными буквами.

Урок сообщение нового материала.

Послебукварный период. Обучение письму (15ч)

101

11.02.

Оформление предложений в тексте

Урок сообщение нового материала.

102

12.02.

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

Урок сообщение нового материала.

103

13.02.

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

Урок сообщение нового материала.

104

14.02.

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»

Урок сообщение нового материала.

105

15.02.

Проверочный диктант.

Урок сообщение нового материала.

106

25.02.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Урок сообщение нового материала.

107

26.02.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Урок сообщение нового материала.

108

27.02.

Правописание жи-ши.

Урок сообщение нового материала.

109

28.02.

Правописание ча-щч, чу-щу.

Урок сообщение нового материала.

110

01.03.

Правописание чк-чн, щн.

Урок сообщение нового материала.

111

04.03.

Правописание гласных после шипящих.

Урок сообщение нового материала.

112

05.03.

Заглавная буква в именах собственных.

Урок сообщение нового материала.

113

06.03.

Деление слов на слоги.

Урок сообщение нового материала.

114

07.03.

Контрольное списывание.

Контрольный или учетный урок.

115

08.03

Обобщение изученного.

Урок обобщения

Русский язык. Наша речь. (2 ч)

116

11.03

Наша речь.

Урок сообщение нового материала.

117

12.03

Устная и письменная речь.

Урок сообщение нового материала.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

118

13.03

Текст и предложение.

Урок сообщение нового материала.

119

14.03

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Урок сообщение нового материала.

120

15.03

Диалог.

Урок сообщение нового материала

Слова, слова, слова (4 ч)

121

18.03

Роль слов в речи.

Урок сообщение нового материала.

122

19.03.

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

Урок сообщение нового материала.

123

20.03.

"Вежливые" слова.

Урок сообщение нового материала.

124

21.03.

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

Урок сообщение нового материала.

Слово и слог. Ударение (6 ч)

125

22.03

Слог как минимальная произносительная единица.

Урок сообщение нового материала.

IV  четверть ( 40ч)

126

01.04

Деление слов на слоги.

Урок сообщение нового материала.

127

02.04

Перенос слова. Употребление пробела как знака переноса

Урок сообщение нового материала.

128

03.04

Перенос слова с буквами ь, й и удвоенными согласными

Урок сообщение нового материала.

129

04.04

Ударение( общее понятие)

Урок сообщение нового материала.

130

05.04

Ударные и безударные слоги.

Урок сообщение нового материала

Звуки и буквы (33 ч)

131

08.04

Звуки и буквы. Отличие звуков от букв

Урок сообщение нового материала.

132

09.04

Звуки гласные и согласные, буквы, их обозначающие.

Урок сообщение нового материала.

133

10.04

Звуки и буквы. Звуковая запись слов

Урок сообщение нового материала.

134

11.04

Русский алфавит, или Азбука

Урок сообщение нового материала.

135

12.04

Гласные звуки и буквы, их обозначение

Урок сообщение нового материала.

136

15.04

Слова с буквой Э

Урок сообщение нового материала.

137

16.04

Буквы Е.Ё,Ю,Я и их функции в словах

Урок сообщение нового материала.

138

17.04

Обозначение ударного гласного буквой на письме

Урок сообщение нового материала.

139

18.04

Особенности проверяемых и проверочных слов

Урок сообщение нового материала.

140

19.04

Правописание гласных ударных и безударных слогах

Урок сообщение нового материала.

141

22.04

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Урок сообщение нового материала.

142

23.04

Р.речи Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам

Урок сообщение нового материала.

143

24.04

Согласные звуки и буквы, их обозначающие

Урок сообщение нового материала.

144

25.04

Согласные звуки и буквы. Правописание удвоенных согласных в словах

Урок сообщение нового материала.

145

26.04

Правописание удвоенных согласных в словах

Урок сообщение нового материала.

146

29.04

Слова с буквами И и Й

Урок сообщение нового материала.

147

30.04

Твердые и мягкие согласные звуки

Урок сообщение нового материала.

148

01.05

Р.речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Урок сообщение нового материала.

149

02.05

Буквы для обозначения твердости и мягкости согласных звуков.

Урок сообщение нового материала.

150

03.05

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Урок сообщение нового материала.

151

06.05

Согласные парные и непарные по твердости –мягкости

Урок сообщение нового материала.

152

07.05

Различие согласных звонких и глухих

Урок сообщение нового материала.

153

08.05

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова

Урок сообщение нового материала.

154

09.05

Правописание парных согласных звуков на конце слова

Урок сообщение нового материала.

155

10.05

Шипящие согласные звуки

Урок сообщение нового материала.

156

13.05

Проект «Скороговорки». Составление сборника «Веселые скороговорки»

Урок сообщение нового материала.

157

14.05

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ

Урок сообщение нового материала.

158

15.05

Правописание слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ

Урок сообщение нового материала.

159

16.05

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Урок сообщение нового материала.

160

17.05

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Урок сообщение нового материала.

161

20.05

Заглавная буква в словах

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

162

21.05

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

163

22.05

Списывание текста

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

Повторение (2 ч)

164

23.05

Диктант по теме  «Правописпние слов с буквосочетаниями  жи-ши, ча-ща, чу-щу».

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

165

24.05

Повторение и обобщение

Урок закрепления знаний, умений и навыков.



Предварительный просмотр:

Приложение № ___ к ООП НОО 2015 – 2019 гг.

Муниципальное общеобразовательное учреждение  «Кировская начальная общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «КНОШ»

___________ А.В.Семенова

«30» августа  2018г.

Рабочая программа  по технологии

1 класс

Составитель:

учитель начальных классов

Байкова Ирина Борисовна

пос.Кировский

2018г.

     

 

    Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для 1 класса составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования школы 2015 – 2019 гг.

  Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 1 класс: учебник для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2015г., УМК «Школа России».

 В соответствии с учебным планом школы на 2018-2019 учебный год на  учебный предмет отводится 1 час в неделю, 33 недели, всего 33 часа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты

Ученик научится:

- знать о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения; об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира; о профессиях, знакомых детям;

- уметь обслуживать  себя  во  время  работы  (поддерживать   порядок  на  рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

- соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов и правила гигиены труда.

- знать общие  названия  изученных  видов  материалов  (природные,  бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

Ученик получит возможность научиться:

- знать последовательность изготовления несложных изделий формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием; способы соединения; способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

- знать названия  и  назначение  ручных  инструментов  (ножницы,  игла)  и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими;

- уметь различать материалы и инструменты по их назначению; качественно  выполнять  операции  и  использовать  верные  приёмы  по изготовлению несложных изделий (экономно размечать по шаблону (сгибанием); точно резать ножницами; соединять изделия с помощью клея; эстетично  и  аккуратно  отделывать  изделия  раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой; использовать для сушки плоских изделий пресс);

- уметь безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);

- с  помощью  учителя  выполнять  практическую  работу  и  осуществлять самоконтроль  с  опорой  на  инструкционную  карту,  образец,  используя шаблон.

- знать о детали как составной части изделия; о конструкциях (разборных и неразборных); о неподвижном клеевом соединении деталей;

- уметь различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

- уметь конструировать  и  моделировать  изделия  из  различных  материалов  по образцу, рисунку.

Метапредметные результаты

 Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД: 

- с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке, проговаривать последовательность действий;

- учиться высказывать свое предположение (версию)на основе работы с иллюстрациями учебника;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить свое рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебников;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД: 

- наблюдать  связи  человека  с  природой  и  предметным  миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

- сравнивать  изучаемые  материалы  по  их  свойствам,  анализировать конструкции предлагаемых  изделий,  делать  простейшие  обобщения;  

- группировать предметы  и  их  образы  по  общему  признаку  (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному;

- ориентироваться в материале на страницах учебника;

- с помощью учителя анализировать предполагаемое задание, отличить новое от уже известного;

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- делать выводы о результате совместной работы всего класса;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую  — в изделия, художественные образы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

- учиться слушать  и  слышать  учителя  и  одноклассников,  совместно  обсуждать предложенную или выявленную проблему.

- знать последовательность изготовления несложных изделий формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием; способы соединения; способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

- знать названия  и  назначение  ручных  инструментов  (ножницы,  игла)  и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими;

- уметь различать материалы

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

- воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств;

- бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;

- внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, общительность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка;

-умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия.

Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

Природная мастерская

8 ч

Пластилиновая мастерская

5 ч

Бумажная мастерская

15 ч

Текстильная мастерская

Итого:

33 часа

Природная мастерская  - 8 ч.

Рукотворный и природный  мир города (села). На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Фантазии из листьев и семян. Фантазии из веточек, шишек и желудей Композиция из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить?

Пластилиновая мастерская  - 5 ч.

Секреты пластилина. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

Проект «Аквариум»

Бумажная мастерская - 15 ч.

Бумажная мастерская. «Новогодние подвески и снежинки»

Проект «Скоро Новый год!»

Секреты бумаги и картона. Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Кто живет в пруду? Бумажный зоопарк Подарок защитнику Подарок-портрет Ножницы. Что ты о них знаешь? Шаблон. Аппликация «Праздник цветов». Бал бабочек Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Весна. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздники и традиции весны. Какие они?

Текстильная мастерская  - 5 ч.

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла-труженица. Что умеет игла? Вышивка. Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Календарно-тематическое планирование

Дата

Тема урока

Тип урока

Примечание

план

факт.

I  четверть –   8 ч

Природная мастерская – 8 ч

1

07.09.2018

Игровое занятие: Рукотворный и природный мир города и села.

Игровое занятия

С6-7

2

14.09

Познавательная игра  На земле, на воде и в воздухе.

Познавательная игра

с.8

3

21.09

 Экскурсия в парк: Природные материалы. Листья и фантазии.

Экскурсия в парк

Засушивание листьев.

4

28.09

Урок-путешествие Семена и фантазии.

Урок-путешествие

с 11

Поделка из семян.

5

05.10

Урок – путешествие: Фантазии из шишек, желудей, каштанов

Урок-путешествие

с 13

Работа в рабочей тетради

6

12.10

Урок-игра: Композиция из листьев. Что такое композиция?

Игровое занятие

с 14-15

Композиция из листьев.

7

19.10

Урок – путешествие: Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

Урок-путешествие

С16-17

Орнамент «Осень»

8

26.10

Урок – игра: Природные материалы. Как их соединить?

Игровое занятие

С18-20

Поделки из природных материалов.

II  четверть –  8 ч

Пластилиновая мастерская  - 5 ч.

9

09.11

Материалы для лепки. Что может пластилин?

Коллективный проект

С 22-23

Секреты пластилина.

«Бабочка»

10

16.11

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

Урок изучения и зкрепления новых знаний

С24-25 «Печенье»

11

23.11

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

Урок изучения и закрепления новых знаний

С 26-27

Пластилиновая живопись «Рыбки»

12

30.11

Наши проекты. Аквариум.

Урок изучения и закрепления новых знаний

С 28-30 «Аквариум»

13

07.12

Дикие животные. Проект "Дикие животные".

Урок изучения и закрепления новых знаний

 «Зоопарк»

Бумажная мастерская - 15 ч.

14

14.12

Мастерская Деда мороза и Снегурочки.

Урок изучения и закрепления новых знаний

С32-33

Изготовление елочных игрушек из бумажных полос

15

21.12

Наши проекты. Скоро Новый год и Рождество.

Урок изучения и закрепления новых знаний

С 34-35

Изготовление елочных игрушек из бумажных полос

16

28.12

Бумага и картон. Какие свойства бумаги икартона.

Урок изучения и закрепления новых знаний

С 36-39

Секреты бумаги и картона.

III четверть – 9 ч

17

18.01

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

Урок изучения и закрепления новых знаний

С40-41

Фигурки оригами

18

25.01

Обитатели пруда. Как изготовить аппликации?

Урок - проект

С42-43

Кто живет в пруду?

19

01.02

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

Урок изучения и закрепления новых знаний

С44-45

Бумажный зоопарк.

20

08.02

Наша армия родная.

Урок изучения и закрепления новых знаний

С46-47

Кораблик.

21

15.02

Ножницы. Что ты о них знаешь?

Урок изучения и закрепления новых знаний

С48-49

Резанная мозаика.

22

01.03

Весенний праздник . Как сделать подарок –портрет?

Урок изучения и закрепления новых знаний

С 50-51

Мамин портрет.

23

08.03

Шаблон. Для чего он нужен?

Урок изучения и закрепления новых знаний

С 52-53

Аппликация «Праздник цветов»  

24

15.03

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

Урок изучения и закрепления новых знаний

С54-55 «Бал бабочек».

25

22.03

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

Урок изучения и закрепления новых знаний

С56-57

Изготовление закладки с орнаментом.

IV  четверть – 8 ч

26

05.04

Образы весны. Какие краски у весны?

Урок изучения и закрепления новых знаний

С 58-59 Аппликация «Подснежник и тюльпан»

27

12.04

Настроение весны. Что такое колорит?

Урок изучения и закрепления новых знаний

С 60-61

Рамка для картины.

28

19.04

Праздники и традиции весны. Какие они?

Урок изучения и закрепления новых знаний

Корзинка для пасхального яйца.

Текстильная мастерская  - 5 ч.

29

26.04

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

Урок изучения и закрепления новых знаний

С 66-67

Маковые узелки.

30

03.05

Игла труженица. Что умеет игла?

Урок изучения и закрепления новых знаний

С 68-69

Игольница.

31

10.05

Вышивка. Прямая строчка.

Урок изучения и закрепления новых знаний

С.70-73

Изготовление изделия с вышивкой 17.05строчкой прямого стежка.

32

17.05

Вышивка. Прямая строчка.

Урок закрепления новых знаний

С.70-73

Изготовление изделия с вышивкой строчкой прямого стежка

33

24.05

Проверим себя.

С 74-75


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной  целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина Рос...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)  в соответствии с...

Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"

Рабочая программа.1 класс.УМК "Перспектива"...

Рабочие программы класс Школа России

В данном материале находятся рабочие программы, для 1 класса по УМК "Школа России". По математике, технологии, русскому языку (букварный и после букварные периоды), литературному чтению, окр...