Программа работы кружка "Фантазёры" подготовительная к школе группа компенсирующей направленности для детей с ТНР
рабочая программа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

 учреждение «Д/с №15 «Ромашка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по  физическому направлению детей»

Рассмотрено на заседании МО                                                                                                                       Приложение №_____

ПРОГРАММА РАБОТЫ

КРУЖКА «ФАНТАЗЁРЫ»

( подготовительная к школе группа компенсирующей направленности для детей с ТНР)

Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие» (продуктивная деятельность)

Руководитель кружка: Андрюшина Людмила Михайловна

Шарыпово 2016г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.Пояснительная записка

- Актуальность программы

- Цель и задачи

- структура занятий

- интеграция образовательных областей

- Планируемые результаты

- Педагогические технологии, методы и формы работы

2. Тематический план работы кружка

3. Материально-техническое обеспечение реализации плана работы кружка

4. Литература

1. Пояснительная записка

Срок реализации кружка - 1 год:
- 1 занятие  в неделю

- 2 занятия в месяц
- время проведения – 25 - 30 минут

  - работа проводится вне занятий во вторую половину дня, вторник: 16-20

  - возраст 6-7 лет

           В условиях введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования одной из важных задач в работе педагогов дошкольных образовательных учреждений является – художественно-эстетическое воспитание детей. В дошкольные годы у ребёнка развиваются: мышление, речь, воображение, чувство прекрасного, высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы. Это способствует формированию духовно богатой, гармонично развитой личности.  О том, что изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития ребёнка, писали многие педагоги прошлого: Фребель, Каменский и другие.

        Мою группу посещают дети с тяжёлыми нарушениями речи, и я не случайно выбрала данное направление. Художественно – эстетическая деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребёнку отразить в образах свои впечатления об окружающем, выразить своё отношение к ним, рассказать о своём творчестве друзьям, родителям, способствует непринуждённому развитию  мелкой моторики, которая в свою очередь оказывает положительное влияние на развитие речи детей, что очень важно для воспитанников нашей группы.

         Работа кружка имеет большое воспитательное значение. У детей развивается чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других. Работа кружка «Фантазёры» - прекрасное средство развития конструкторского мышления детей, развития мелкой моторики и речи детей. Воспитанники, видя готовые рисунки, с удовольствием рассказывают о них, сравнивают, находят достоинства и недостатки, критически подходят к своей работе, у них вырабатывается аналитический ум. На каждом занятии  решаются задачи общеобразовательного и воспитательного характера. Для практической работы отводится большая часть времени. Цель будет достигнута, если ребенок на занятии займет позицию: «Я хочу это сделать сам. Я уже делал что-то похожее, не надо мне помогать, я попробую догадаться». Занятия строятся по принципу «от действия по образцу - к самостоятельному творческому поиску» Более сложные работы выполняются по методу прямого показа, пока прием не будет надежно усвоен. В задачу руководителя входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью.

Цель:  формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворения потребности детей в самовыражении, развитие творческих способностей, мелкой моторики рук  и речи детей посредством аппликации и изобразительной деятельности.

Задачи:

Образовательные

• способствовать освоению технических приёмов работы с различными материалами, используемыми в изобразительной деятельности и аппликации;
• способствовать освоению приёмов рисования и аппликации, традиционным и нетрадиционным способом;
• способствовать правильной организации рабочего место, соблюдению порядка,  личной гигиены и правил безопасности во время работы детей;
• способствовать экономичному расходованию материала

Развивающие

• способствовать развитию познавательных психологических процессов (восприятие; внимание; память; мышление; воображение);
• развивать мелкую моторику рук, речь и творческую активность у воспитанников;
• развивать способность видеть и выделять качества предметов (форму, величину, цвет, положение в пространстве

Воспитывающие

• способствовать конструктивному общению и взаимодействию со сверстниками и взрослыми, развитию самостоятельности; доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
• Воспитывать чувства прекрасного к окружающей действительности

Структура занятий

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой. Рассказ воспитателя, объяснение, игровую мотивацию, постановку игровых и учебных задач дети могут слушать, сидя на ковре, а рассматривать иллюстрации и предметы – стоя вокруг воспитателя. Проводится пальчиковая игра, по возможности соответствующая теме и цели занятия. Например, тема «Осень» - игра «Дождик».

II. Основное содержание занятия.

Выполнение учебных задач. Динамические паузы, физкультурные паузы, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.

III. Заключительная часть.

Оценка результатов работы. Оценка может происходить в кругу, когда каждый ребенок держит свою поделку, рассказывает о ней, а сказочный персонаж  положительно оценивает работы, т.к. для каждого воспитанника его поделка или рисунок – шедевр.

        Образовательный процесс строится на принципе интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей.

Планируемые результаты:

           К концу обучения дети достигают определённого уровня художественно    -     эстетического развития:

• эмоционально воспринимают содержание произведения, запоминают и узнают знакомые картины, иллюстрации, дети научатся сочетать разные художественные (традиционные и нетрадиционные) материалы и изобразительные техники при выполнении творческих задач;
•  сформирован навык самостоятельной работы, умение четко формулировать, излагать свои мысли и передавать предметную и личностную информацию;
• Способны видеть и выделять качества предметов (форму, цвет, величину, положение в пространстве)
• освоены технические приёмы работы с различными материалами, используемыми в изобразительной деятельности и  аппликации;

У детей совершенствуется:

• речевая и творческая активность для дальнейшего обучения в школе;
• воображение, мышление, память;
• совершенствуется конструктивное общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• мелкая моторика рук; 

Воспитанники умеют:

• правильно организовывать своё рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
• экономно расходовать материалы

Педагогические технологии, методы и формы работы

В основе отбора и использования образовательных педагогических технологий лежит принцип личностно – ориентированного подхода в обучении и воспитании:

- деятельностные технологии, ориентированные на овладение навыками ручного труда,

- личностно-ориентированные, направленные на развитие личности, в частности на формирование активности личности в учебном процессе,

- когнитивные (мыследеятельностные), направленные на развитие интеллектуальных функций детей;

- групповая технология (групповой опрос, одновременная работа с группой, работа в парах сменного состава);

- игровые технологии ( сюжетные, с предметом и т.д.)

-технология исследовательской деятельности, решающий фактор активизации интереса к знаниям;

- технология диалогового обучения, при которой реализуется идея оптимизации обучающихся;

- технология коллективной творческой деятельности ( освоение элементов творчества в практической деятельности; обнаружение в себе способностей создать какие-то творческие продукты);

- здоровьесберегающая технология ( направлена на  сохранение и укрепления здоровья детей)

Методы и приемы:

- словесный метод - на теоретических и практических занятиях ( объяснение, рассказ, беседа, сказка);

- игровой метод - для активизации трудовой деятельности и лучшего усвоения навыков ручного труда;

- наглядный метод служит для концентрации внимания и формирования у обучающихся умения планировать свою предстоящую работу;

- последовательный метод позволяет реже прибегать к прямому обучению, так как ранее усвоенный материал повторяется в той или иной форме;

- познавательный метод формирует у обучающихся навыки самостоятельной работы, способствует активному применению ранее полученных знаний, развивает мыслительную деятельность;

- репродуктивный метод закрепляет навыки последовательной работы;

- объяснительно- иллюстративный метод;

- метод самостоятельной работы;

- создание ситуации успеха;

- метод стимулирования;

- оздоровительный метод.

Кружковая деятельность организуется с привлечением наглядных материалов, презентаций, музыкального сопровождения, использованием игровых методик.

Способы организации деятельности:

- игра;

- опытно-экспериментальное действие;

- групповая;

 - в малых группах

Формы организации занятий:

- практические работы репродуктивного и творческого характера,

- познавательная игра,

- интегрированное занятие,

- ролевые игры,

- творческие выставки,

- конкурсы.

Кружковая деятельность организуется по общепедагогическим принципам сезонности, систематичности и последовательности «от простого к сложному», «от близкого к далекому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому», по принципу интереса с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.

Перспективное планирование

Тематический план работы кружка

 Ресурсное обеспечение кружковой работы:

         Центр художественно - эстетического творчества  в группе «Мир прекрасного» оснащён необходимыми разнообразными средствами и материалами по рисованию, аппликации, лепке, позволяющие детям развивать творческие способности.

Инструменты и приспособления:

-  цветные карандаши

-  ножницы канцелярские с закругленными концами

-  кисточка для клея и красок

-  доски для работы с пластилином

- ватные палочки

- трубочки для выдувания красок

- непроливайки

Материалы:

-  пластилин

- бумага цветная для аппликаций

- картон белый и цветной

- гуашь, краски

- засушенные листья  

-  вата

- манная крупа  

-   шерстяная пряжа

-   клей ПВА

 Дидактические игры: 

- «Что напутал художник»

- «Цвета и краски»

- «Волшебный круг»

-  «Узнай узор» и др.,

Используемая литература:

1. И.А.Лыкова. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». ТЦ «Сфера» Москва 2009г.

2. Митителло. Аппликация техника и исскуство»- М.: изд. «Эксмо», 2005

3.Комарова Т.С. Обучение детей техники рисования. М:Пролсвещение, 1996г.

4. Куцакова Л.В. « Конструирование и художественный труд в детском саду.: Программа и конспекты занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2008

5. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. М-Просвещение, 1985г.

6.Швайко Г.С. Занятия по изодеятельности в д/с. М-Владос, 2000г.