Адаптивная образовательная программа для детей с нарушением интеллекта по предмету "Речевая практика" 1 класс.
рабочая программа (1 класс)

Класс

Учащиеся должны уметь:

Учащиеся должны знать:

1 класс

• выполнять задания по словесной инструкции учителя, детей;
• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;
• слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ,
• выражать свои просьбы, адекватно  пользоваться правилами этикета при встрече и расставании с детьми и взрослыми;
• участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;
• участвовать в беседе по мере своих возможностей.

- правила обращения к сверстнику, взрослому,

- свою фамилию, имя, домашний адрес,

- небольшие чистоговорки,

2 класс

• слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворения, загадку,
• составлять простые распространенные предложения по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.
• использовать правильные средства интонации, ориентируясь на образец речи учителя и анализ речевой ситуации
• по вопросам учителя и по иллюстрации рассказывать, о чём читали или слушали
• пересказывать содержание по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному рассказу.

- этикетные слова и выражения

- домашний адрес, имена и отчества учителей

3 класс

• отвечать на вопросы по прочитанному полным развернутым высказыванием;
• правильно составлять  простые распространенные предложения и сложные с союзом и.
• связно высказываться по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок),
• понимать содержание детских радио- и телепередач, отвечать на вопросы по поводу услышанного;
• участвовать в  диалоге, драматизации простейших сценок из рассказов и сказок
• устно высказываться  на темы, близкие интересам учащихся.

- домашний адрес, имена и отчества учителей ближайших родственников

4 класс

• высказывать свои просьбы и желания; выполнять ритуальные действия приветствия, прощания, извинения и т. п., используя соответствующие этикетные слова и выражения;
• самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ,
• использовать в своей речи вновь усвоенные слова и обороты речи, выражать связи и отношения между реальными объектами с помощью предлогов, союзов, некоторых наречий.
• принимать участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций;
• воспроизводить составленные рассказы с опорой на картинный или картинно-символический план.

- домашний адрес, имена и отчества учителей ближайших родственников

Наименование разделов и тем учебного предмета  

Количество часов  на изучение раздела

Содержание тем учебного предмета  

Практическая часть

Реализация РК

1 класс

Общение и его значение в жизни

8

Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

Использование слов: здравствуй, пожалуйста, спасибо, до свидания

Общение с товарищами и взрослыми. Значение общения в умении оговариваться.

Письменное общение. Составление письма Деду Морозу с опорой на условно-графические схемы предложений.

Обращение к человеку при поздравлении

РК Дети города Магнитогорска идут в школу.

Аудирование и понимание речи.

13

 Выполнение простых поручений по заданию учителя (одночленная инструкция): сядь за парту; положи книгу на парту; помоги вытереть доску  и т.д.

Слушание и отчетливое воспроизведение звуков, слогов и слов, данных в рифмованной форме.

Слушание сказок и рассказов в устном изложении учителя с опорой на наглядность. Выбор картинок после окончания сказки или рассказа по заданию учителя.

Дикция и выразительность речи.

17

 Игры и упражнения на подвижность и четкость движений органов артикуляционного аппарата. Заучивание и произнесение чистоговорок одновременно с учителем (сопряженно).

Упражнения на развитие речевого дыхания. Пение слоговых цепочек на знакомые мотивы детских песен. Перечисление предметов (от 2 до 3) на одном выдохе с обязательным указанием на эти предметы. Упражнения на произнесение слов, коротких стихотворений в сопровождении движений.

Практическое различение громкой и тихой речи. Игровые упражнения с подражанием голосам животных (пищит мышка, рычит собака). Разучивание детских стихотворений, потешек, мини-диалогов с голоса учителя с последующим воспроизведением в играх-драматизациях.

Организация речевого общения

15

Лексические темы: «Школьная жизнь», «Игры и игрушки», «Играем в сказку», «Я дома», «Я и мои товарищи», «Мы встречаем Новый год», «Зимняя прогулка», «У нас праздник», «Мамины помощники», «Наше питание».

Примерная тематика речевых ситуаций: «Подари улыбку», «Знакомство во дворе»; «Кто в  Теремочке живёт?», «Играем в семью», «Как мы договорились», «Дополни предложение»; «Мы дежурные, «Письма Деду Морозу»; «Кукла одевается на прогулку», «Кукла встречает гостей», «Кто что делает»; «Я варю кашу».

Отгадывание загадок, составление загадок с опорой на наглядный материал.

Конструирование возможных диалогов с опорой на содержание картинки.

Определение темы ситуации, обсуждение того, что можно сказать по этой теме.

Драматизация сказки с использованием элементов костюмов.

Коллективное рассказывание сказки.

Обсуждение и подготовка атрибутов речевой ситуации.

Составление диалогов типа «вопрос – сообщение». Составление совместно с учителем разных по содержанию предложений с опорой на иллюстративный материал по теме ситуации.

РК «Собираемся в школу»

РК "Магазин канцтоваров "Акварель"

РК «Елки города»

РК «Зима в город пришла»

РК Птицы Южного Урала

Культура общения.

13

Выражение просьбы, извинения.

Построение предложения, выражающего просьбу

Дифференциация речевого поведения в соответствии с ситуацией. Речевое общение с малознакомыми людьми.

Слова-приветствия. Слова-приглашения.

Слова благодарности.

2 класс

Общение и его значение в жизни

Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

Использование слов: здравствуй, пожалуйста, спасибо, до свидания

Общение с товарищами и взрослыми. Значение общения в умении оговариваться.

Письменное общение. Составление письма Деду Морозу с опорой на условно-графические схемы предложений.

Обращение к человеку при поздравлении

Аудирование.

Слушание, запоминание и отчётливое произнесение ряда слоговых комплексов и слов (3слога,        2  -3 слова).

Слушание и повторение слов, близких по звучанию: букет — пакет, удочка — уточка, гладит - глядит и др. (с опорой на наглядные средства).

Выполнение действий с предлогами: в — на, у - за, над — под, с — на, к — от др. например: «Положи книгу на парту»,  «Положи книгу в парту», «Встань у парты», «Зайди за парту», «Подержи         руку над партой», а теперь — под партой» и т. д.

Выполнение движений или заданий по словесной инструкции учителя с последующим речевым отчётом о действии («Что ты делал»?»)

Прослушивание и выполнение заданий, записанных на магнитофонной ленте, например: «Наташа, подойди к доске и напиши своё имя», «Миша, выйди к доске и допиши её фамилию», «Лена, иди к доске и на следующей строчке запиши своё имя и и свою фамилию» и т. д.

Упражнения в различении и соотнесении с ситуационными картинками предложений, содержащих слова- «родственники» или слова, обозначающие функционально сходные предметы: Миша сделал маленькую табуретку. Коля сделал маленькую скамейку; Дети слепили во дворе снеговичка. Дети вылепили во дворе снегурочку.

Дикция и выразительность речи.

Упражнения на подвижность органов речевого аппарата (игровые приёмы). Заучивание чистоговорок, четверостиший с голоса учителя, отчётливое и выразительное их произнесение.

Дыхательные упражнения: посчитать Егорок на горке (сначала на одном выдохе — два Егорки, потом — три): Как на горке, на пригорке стояли 33 Егорки: раз Егорка, два Егорка, три Егорка и т. д.

Пение слогов и слов на мотивы знакомых детских песен.

Громкая, тихая и шепотная речь. Индивидуальные и хоровые упражнения с использованием силы голоса в различных речевых ситуациях.

Быстрая и медленная речь. Упражнения в использовании нормального темпа речи.

Помощники устной речи (мимика и жесты) в тренировочных упражнениях в связи с речевой ситуацией, являющейся темой урока. Выражения лица: весёлое, грустное, удивлённое, сердитое.

Практическое использование в речевых ситуациях соответствующего тона голоса: приветливого, вежливого, грубого, испуганного, сердитого.

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания

Лексические темы: «Школьная жизнь», «Игры детей», «Играем сказку», «Я — дома», «Я — за порогом дома», «Мои товарищи в школе», «Любимое занятие», «Мир природы».

Примерная тематика речевых ситуаций: «Кто работает в школе?», «В школьной столовой», «Готовим новогодний праздник»; «Играем в школу», «Играем во дворе», «Угадай-ка»; «Заячья избушка», «Три медведя», «Три поросёнка»; В воскресенье все дома», «Мама спит, она устала», «Я всё делаю, как велит Мойдодыр»; «Садитесь, пожалуйста! (поведение в автобусе)», «Мы не знаем, как пройти.. Как быть?», «Где я живу (улица, номер дома и квартиры)», «Моя дорога  в школу», «За покупками в магазин», «Наш товарищ заболел», «Дружат в нашем классе мальчики и девочки», «Отгадываем любимое занятие каждого», «Я иду в кружок. Кто со мной?», «Наши звери заболели», «Мой котёнок убежал. Может, кто его видал?»

Выявление представлений детей по теме ситуации с опорой на наглядный материал.

Называние детьми предметов и различных действий с ними (по теме ситуации). Характеристика признаков данных предметов: величина, цвет, форма, вкус, материал и др. Узнавание предметов по их частям или по признакам: маленький, серенький, пушистый, с беленькими лапками и беленьким кончиком хвоста.

Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответных диалогах: Какая лиса? - Хитрая. - А заяц? - трусливый. - А петух какой? - Смелый. -Кто тебе больше всех понравился?» - …

Составление разных по содержанию предложений по определенной теме с опорой на заданную синтаксическую конструкцию, например: тема «Любимое занятие, наглядный материал по теме, заданная синтаксическая конструкция: Брат любит собирать марки )Маша любит читать книги. Вася любит смотреть телевизор).

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор роли и атрибутов к ней. Использование новых слов и предложений в ролевой игре.

Коллективное составление рассказа. Замена в нем повторяющихся слов близкими по значению словами.

Слушание коротких рассказов и сказок, пересказ их с опорой на картинно-символический план, меловой рисунок учителя на доске или на макетный театр.

Культура общения.

Выражение благодарности. «Вежливые» слова.

Расширение слов для приветствия и прощания: доброе утро, добрый день, добрый вечер, доброй ночи.

Адекватное использование тона голоса, мимики и жестов в различных речевых ситуациях.

Внимание к собеседнику. Поведение собеседников в ходе диалога. Тренировочные упражнения на готовом текстовом материале.

3 класс

Общение и его значение в жизни

Общение с природой. Что «говорят» деревья, цветы? Чем отвечают они на наше общение с ними? Понимаем ли мы язык животных, их повадки, позы? Попробуем разгадать их. Правильно ли мы общаемся с ними? Понимают ли нас животные?

Речевое общение. Для чего оно нужно людям?

Подведение учащихся к выводу с опорой на иллюстративный материал: общение нужно для того, чтобы сообщить что-то новое, обменяться мнением, попросить о чем-нибудь, поздравить, пожалеть, утешить и т.д.

Правила речевого общения. Освоение правил речевого общения.

Письменное общение. Использование письменного общения в жизни (вывески, афиши, рекламы, письма, поздравительные открытки).

Аудирование.

Повторение оппозиционных слоговых структур, слов-паронимов, предложений, различных по количеству слов.

Слушание коротких сказок и рассказов в исполнении чтецов с магнитофонной записи или просмотр видеофильмов.

Ответы на вопросы по содержанию прослушанного или просмотренного.

Выполнение словесной инструкции, данной в письменном виде. Включение письменного задания в ролевую ситуацию.

Выбор из двух сходных по содержанию картинок той, которая соответствует услышанному предложению. Объяснение выбора.

Дикция и выразительность речи.

Совершенствования речевого дыхания. Четкое выразительное произнесение чистоговорок, стихотворных диалогов по подражанию.

Громкая, тихая, спокойная, шепотная речь. Использование нужной силы голоса в различных ролевых ситуациях.

Вежливый тон голоса в разговоре. Передача различных чувств (радость, удивление, жалость, гнев, грусть, страх) соответствующим тоном голоса в специально подобранных диалогах.

Различение на рисунках выражения этих чувств.

Произнесение одной и той же фразы с вопросительной, повествовательной и восклицательной интонацией.

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания

Определение темы ситуации, обсуждение того, что можно сказать по этой теме. Обсуждение и подготовка атрибутов речевой ситуации. Отгадывание загадок, составление загадок с опорой на наглядный материал. Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответных диалогах. Составление диалогов типа «вопрос – сообщение». Составление совместно с учителем разных по содержанию предложений с опорой на иллюстративный материал по теме ситуации.

Культура общения.

Выражение просьбы, извинения. Речевое общение со старшими. Общение с друзьями. Дифференциация речевого поведения в соответствии с ситуацией. Речевое общение с малознакомыми людьми.

4 класс

Общение и его значение в жизни

Передача мыслей, чувств, знаний на расстоянии. Для чего люди создали радио, кино, телевидение? Кто говорит с нами по радио, с кино- и телеэкрана? Важно ли для нас это общение?

Почему книгу называют собеседником? Какой это собеседник – устный или письменный? Что мы узнаем из книги? Важно ли для нас это общение?

Влияние речи на поступки людей. Свойства слов: радовать, огорчать, утешать, сердить, мирить. Конкретизация каждого слова соответствующими примерами.

Условные знаки в общении людей: не курить, переход, метро, мужской и женский туалет, нельзя фотографировать и т. д.

Аудирование.

Повторение предложений (из 5 – 6 слов), разных по структуре, вслед за учителем.

Прослушивание коротких сказок или рассказов в аудиозаписи с их последующим пересказом.

Слушание коротких сказок и рассказов в исполнении чтецов с магнитофонной записи или просмотр видеофильмов.

Ответы на вопросы по содержанию прослушанного или просмотренного.

Дикция и выразительность речи.

Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях.

Многообразие тона речи, выражающего человеческие чувства. Тренировочные упражнения в передаче восторга, ужаса, радости, горя, удивления, испуга и др. Соотнесение произнесенных фраз с пиктограммами.

Мимика и жесты. Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и жестов в сочетании с речью и без нее, с опорой на пиктограммы и без них.

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания

Лексические темы: «Игры с друзьями», «Играем в сказку», «Мы писатели», «Я дома», «Я за порогом дома», «Я в мире природы».

Примерная тематика речевых ситуаций: «Игра по правилам», «Мой старший друг. Почему с ним интересно?»; «Двенадцать месяцев», «Бременские музыканты»(сцены из сказок); «Сочиняем стихотворение. Мы поэты», «Придумываем сказку. Мы сказочники»; «Мой помощник телефон» (справочные телефонные службы), «Вместе в беде и в радости»; «Поздравление ветеранам», «Я гость», «Я выбираю книгу»; «В гостях у леса».

Определение темы ситуации, обсуждение того, что можно сказать по этой теме. Обсуждение и подготовка атрибутов речевой ситуации.

Подбор слов и составление предложений по теме речевой ситуации.

Совершенствование умения участвовать в диалогах различного типа (вопрос – ответ, вопрос – сообщение).

Составление связного высказывания на основе серии сюжетных картинок, с использованием отработанной лексики по теме и с учетом фиксированной структуры высказывания

(начало – основное содержание – конец)

Культура общения.

Устное и письменное приглашение, поздравление. упражнения в составлении устного и письменного приглашения, поздравления.

Извинение.

Вежливый отказ от предложения, приглашения.

Использование этикетных форм общения в различных речевых ситуациях.

Оценка «5»

• Обнаруживает понимание материала;
• Самостоятельно формулирует ответы;
• Умеет привести примеры;
• Допускает единичные ошибки и сам исправляет.

Оценка «4»

• Обнаруживает понимание материала;
• Самостоятельно формулирует ответы;
• Допускает ошибки в подтверждении ответов примерами и исправляет их с помощью учителя (1 -2 ошибки);
• Допускает ошибки в речи (1 – 2 ошибки).

Оценка «3»

• Обнаруживает знание и понимание основных положений темы;
• Излагает материал недостаточно полно и последовательно;
• Допускает ряд ошибок в речи;
• Затрудняется самостоятельно подтвердить пример;
• Нуждается в постоянной помощи учителя.

№ п/п

Тема

Кол. час

Дата

Основные понятия

Основные виды деятельности обучающихся

Коррекционная работа

ШКОЛЬНАЯ  ЖИЗНЬ – 6 часов

Планируемые результаты:

Уметь:  составлять предложения из двух слов по картинке, по сюжетной картинке, знать название предметов, понятий, выражений.

1

Давайте познакомимся.

1

Учитель

ученики

школьники

Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового восприятия.

2

 Где мы учимся? РК Дети города Магнитогорска идут в школу.

1

Предложения «В первом классе урок …»

Употребление выражений: здравствуйте, доброе утром, пожалуйста, извините. Использование

Экскурсия по школе: посещение спортзала, кабинетов музыки и логопедии. Знакомство с  учителями

Игра «Подари улыбку» (тренировочные упражнения в изображении доброжелательного выражения лица).

 Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового восприятия.

3

Кто нас лечит и кормит

1

Использование слов: здравствуй, пожалуйста, спасибо, до свидания, пока.

Разучивание чистоговорки (То-то-то – у Антона лото).

Обогащать лексический запас учащихся словами, называющими игрушки, их основные признаки и действия с ними.

Предложения с противительным союзом а.

Коррекция мышления через упражнения в формировании умения обобщать.

Узнавание игрушек по описанию.

4

 Это школьный двор.

1

Беседа во время экскурсии по школьному двору.

Ситуация «Знакомство во дворе»

Дополнение предложений с опорой на сюжетные картинки

 школьному двору.

Ситуация «Знакомство во дворе»

  Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

5

«Отгадай, что в моем ранце»

1

Слушание загадок о школьных принадлежностях.

Чистоговорки

(«аш-аш-аш – вот зелёный (синий и пр.) карандаш

Игра «Еще какой(ая)?» (упражнения в согласовании сущ. и прилаг. в числе и роде). Школьные принадлежности и их назначение (составление предложений по образцу).

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

6

«Покупка школьных принадлежностей»

РК "Магазин канцтоваров "Акварель"

1

Разучивание чистоговорки «Расскажи мне про покупку». Отгадывание загадок

Составлять  предложения по картинкам с помощью учителя.

Описание предметов по картинно-графической схеме (размер, цвет, форма). Согласование сущ. и краткого прилагательного  

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

Игры и игрушки-2ч

7

 «Игрушки»

1

Обогащать лексический запас учащихся словами, называющими игрушки, их основные признаки и действия с ними.

Предложения с противительным союзом а

.Называние игрушек. Сравнение игрушек по заданному учителем признаку.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения составлять и анализировать предложения.

8

 «Магазин игрушек»

1

Повторение чистоговорок.

Слушание стихотворения А. Барто «Зайка»

Повторить основные правила поведения в магазине

 Конструирование возможных диалогов между продавцом и покупателями в магазине «Игрушки» с опорой на содержание картинки. Ролевая игра «Магазин игрушек»

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения составлять и анализировать предложения.

9

Играем в сказку-2ч

Кто в  Теремочке живёт? (по сказке «Теремок»)

1

Называние героев сказки.

Разучивание чистоговорки «В чистом поле теремок, всем найдется уголок»

 Установление последовательности появления в теремке животных с называнием их.

Слушание сказки «Теремок»

Продолжать формировать представления детей о правилах поведения при знакомстве

10

Мы играем в «Теремок»

1

Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценировки сказки

Просмотр мультфильма «Теремок»

Драматизация сказки с использованием элементов костюмов.

Коллективное рассказывание сказки.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения составлять и анализировать предложения.

11

Я дома- 4ч

Моя семья

1

Обогащать лексический запас учащихся словами, называющими членов семьи.

Диалог между детьми:

«Играем в семью».

Выявление знаний учащихся о членах своей семьи, о понимании отношений: старше - младше, умения составлять предложения по сюжетным картинкам.

Формировать уважительное отношение к старшим

12

Расскажи о себе

1

Знание своего имени, отчества, фамилии, адреса.

Назови  имя и фамилию своего соседа.

Рассказ о себе по образцу.

В регистратуре поликлиники, в школе.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

13

Спокойной ночи

1

Активизировать в словарном запасе школьников выражения, традиционные в ситуации перед сном

Игра «Дополни предложение».

Формировать у учащихся умение давать словесные отчеты о выполняемом действии.

Составление предложений по картинкам

Слушание и пение колыбельных песенок.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

14

 Доброе утро!

1

Актуализировать в словаре учащихся выражения, традиционно используемые как утренние приветствия.

Составление предложений по сюжетным картинкам (договаривание предложений). Закреплять у школьников умение составлять короткий рассказ из личного опыта

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

15

Я и мои товарищи-3ч

 Играем вместе.

1

Умение выбирать интонацию для того, чтобы договориться с товарищем

.Слушание стихотворения Г.П. Шалаевой «Умей играть самостоятельно».

Умение объяснять правила игры своим товарищам

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

16

 Не будем ссориться

1

Использование интонации и вежливых слов при построении диалога.

Слушание стихотворения Э. Машковская «Не надо больше ссориться

Дополнение предложений с опорой на сюжетные картинки.

Составление коротких высказываний по сюжетным картинкам «Как мы поссорились», «Как мы договорились

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

17

Дежурим с другом (подругой).

1

Закреплять умение строить высказывание-просьбу и отвечать на просьбу согласием или отказом.

Использование мимики, голоса, жестов при выражении согласия или отказа

Слушание песни «Мы дежурные», хоровые ответы учащихся на вопросы из песни

Умение четко формулировать обязанности  дежурного. Выявление представлений детей по теме ситуации с помощью вопросов учителя и с опорой на иллюстративный материал

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

2 четверть

18

«Я за порогом дома»-6 часов

Знакомство в гостях.

1

Использование интонации и вежливых слов при построении диалога.

Составление высказывания из 4 предложений на заданную тему по символическо-му плану. Коллективное составление рассказа «Как я гостей встречал» по вопросам учителя.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

19

Правила этикета.

1

Познакомить учащихся с элементарными нормами поведения в обществе.

Игра «Словарь вежливых слов». Инсценировка стихя В.Лившица «Неряха». . Стихотворение И.Горюновой «В транспорте». Мультимедиа.

Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового восприятия.

20

Правила поведения в гостях. Приветствие гостей.

1

Правила этикета в гостях. Жесты приветствия и радушия. Приветственные фразы.

Цветные сюжетные картинки. Сюжетно-ролевая игра «Кукла встречает гостей».

Магнитофон.

Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового восприятия.

21

"Волшебные слова".

1

Игра «Угадай вежливое слово». Игра «Вежливые прятки».

В.Осеева «Волшеб-ное слово».

Стих-е И.Токмакова «Про Машу».

Фрагмент из фильма «Волшебное слово».

Цв. сюжетные иллюстрации по теме. Мультимедиа.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

22

Составление рассказа «Как я ходил в гости».

1

Составление рассказа по сюжетным картинкам « Как я ходил в гости».

. Дид. игра «Оде-нем куклу гулять».

Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового восприятия.

23

Я принимаю гостей.

1

Правила приема гостей.

Проигрывание различных ситуаций встречи гостей.

. «Оде-нем куклу гулять».

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

24

Мы встречаем Новый год-9ч

Готовимся к празднику «Новый год».

1

Разучивание новогоднего стихотворения по выбору учителя. Учить первоклассников отвечать на вопросы в беседе и инициировать общение. Сос-тавление диалогов по сюжетным картинкам. Составление письма Деду Морозу с опорой на условно- графические схемы предло-жений. Составление устного поздравления с Новым годом.

        .

Загадки.

Игра «Да и нет», «Нарисуй снего-вика» (с завязан-ными глазами).

Мультимедиа.

Коррекция мышления через упражнения в формировании умения обобщать.

25

Новогодние традиции.

1

Расширять знания детей в области новогоднего праздника.

.

Загадки.

Игра «Доскажи словечко», «Най-ди отличия».

Сказки «Морозко», «Мороз Иванович».

Мультимедиа.

Магнитофон.        

Коррекция мышления через упражнения в формировании умения обобщать.

26

Приглашение гостей на Новый год.

1

Правила приглашения гостей на праздник.

Расширять кругозор учащихся. Познакомить с русскими традициями встречи Нового года.

Загадки.

Игра «Доскажи словечко», «Най-ди отличия».

Сказки «Морозко», «Мороз Иванович».

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

27

Ёлочные игрушки.

1

Загадки.

Описательные рассказы «Елочные украшения».

Выполнить групповую работу «Елочную игрушку-фонарик».

Цв. иллюстрации по теме.

Игра «Нарисуй снеговика» (с за-вязанными глазами) ,«Доскажи словечко».

Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового восприятия.

28

Украшаем ёлку.

1

Виды ёлочных игрушек. Техника безопасности при использовании электрических гирлянд.

Нарядить в классе елочку.  Игра «Опиши игрушку».

Коррекция мышления через упражнения в формировании умения обобщать.

29

Новогодние поздравления.

1

Составление новогоднего поздравления. Моделирование возможных диалогов между героями картинки при преподнесении подарков.

. Игра «Верю -  не верю», «Найди отличия».

Коррекция памяти через заучивание стихотворения.

30

Добрый Дедушка Мороз.

РК «Елки города»

1

Что такое Новый год? Расширять знания детей в области новогоднего празд-ника.

Составление письма Деду Морозу с опорой на условно-графические схемы предложений.

Составление высказываний из 2-3 предложений по сюжетным картинкам  и условно-графическим схемам предложений

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

31

Новогодние чудеса

1

Развивать у школьников жестово-мимическую и интонационную выразительность.

Составление предложений по схеме и картинкам. Рассказ по кругу: коллективное составление рассказа о новогоднем празднике с опорой на сюжетные картинки

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

3 четверть

32

Составление рассказа «Как я встретил Новый год».

1

Составление предложений по схеме и картинкам.

Игра «Доскажи словечко», «Верю-не верю».

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

33

Зимняя прогулка-7ч

Зимняя погода.

1

Высказывания содержащие просьбу. Использовать интонацию просьбы в связи с ситуацией.

 Игра «Когда это бывает?»

«Оденем куклу гулять».

Мультимедиа.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

34

 Зимняя одежда

РК «Зима в город пришла»

1

Заучивание чистоговорки «В шапке да шубке хорошо Ми-шутке».

. Рассматривание картинок и называние предметов зимней одежды и обуви. Описание зимней одежды детей по данному плану. Построение предложения, выражающего просьбу подать тот или иной предмет одежды.

Игра «Когда это бывает?»

«Оденем куклу гулять».

Мультимедиа.

Проигрывание ситуации «Кукла одевается на прогулку

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

35

Зимняя обувь.

1

Тренировочные упражнения в произнесении реплике

Расширить словарный запас школьников, обозначающие предметы, используемые при уходе за обувью и одеждой. Игра «Оденем куклу гулять», «Четвертый лишний».

Коррекция устной речи через обогащение словаря

36

Зимняя прогулка.

1

Заучивание чистоговорки «В шапке да шубке хорошо Мишутке».

Сюжетные картинке по теме «Зима».

Игра «Кто знает – пусть продол-жает», «Оденем куклу гулять», «Четвертый лишний».

Рассматривание картинок и называние предметов зимней одежды и обуви.

Коррекция устной речи через обогащение словаря

37

Зимние виды спорта

1

Зимние виды спорта. Спортивный инвентарь.

Сюжетные иллюстрированные картинки. Д.и. «Признаки зимы». Игра «Художник»  (с закрытыми глазами», «Четвертый лишний».

Мультимедиа.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

38

Зимние развлечения

1

Выбор предложения, наиболее подходящего к картинке из двух-трех слов, произнесенных учителем (У Миши санки.  У Маши санки.)

Д.и. «Пизнаки зимы». Игра «Художник»  (с закрытыми глазами», «Четвертый лишний».

Физ. мин. «Катание на лыжах», «Игра в снежки».

Мультимедиа

Коррекция устной речи через обогащение словаря

39

Составление рассказа "За что я люблю зиму".

1

Правильное построение предложения на заданную тему, отвечать на вопросы полным предложением.

Игра «Художник»  (с закрытыми глазами», «Четвертый лишний», «Лесные жители».

Физ. мин. «Катание на лыжах», «Игра в снежки».

Коррекция фонематического восприятия, коррекция мыслительной деятельности

40

Игры и игрушки-3 часа.

Игрушки.

1

Конструирование возможных диалогов между продавцом и покупателями в магазине «Игрушки» с опорой на содержание картинки.

Загадки на тему «Игрушки».

Игра «Четвертый лишний».

Ролевая игра «Магазин игру-шек».

Мультимедиа.

Повторить ос-новные правила поведения в магазине в предложенных педагогом ситуаций.

Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового восприятия.

41

Я люблю свою игрушку.

1

Конструирование возможных диалогов между продавцом и покупателями в магазине «Игрушки» с опорой на содержание картинки.

Уточнение и обогащение словарного запаса по теме   (называние  картинок и реальных предметов, подбор слов-предметов, слов-действий и слов-признаков, составление словосочетаний, предложений).

Повторить основые правила поведения в магазине в предложенных педагогом ситуаций.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

42

 Магазин игрушек.

1

Обогацение словаря по теме: игрушки.

Загадки на тему «Игрушки».

Игра «Четвертый лишний».

Ролевая игра «Магазин игрушек».

Конструирование возможных диалогов между продавцом и покупателями в магазине « Игрушек».

Коррекция устной речи через обогащение словаря

43

Мамины помощники-6 часов

Как вежливо просить о помощи.

1

Построение вежливого высказывания о помощи.

Выполнение инструкций по заданию учителя (организационные инструкции).

Составление предложений   по сюжетным картинкам.

Коррекция устной речи через обогащение словаря

44

Домашние дела.

1

Составление предложений по сюжетной картинке и схемам предложения.

 Загадки. Предметные ил-люстрированные картинки. М\ф

«Советы тетушки Совы».

Мультимедиа.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

45

Помощники.

1

Расширить словарный запас школьников, обознаающие предметы быта.

Загадки. Предметные ил-люстрированные картинки. М\ф

«Советы тетушки Совы».

Мультимедиа.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

46

Стихотворение А.Барто  «Помощница».

1

Построение реплик - предложений, альтер-нативные ответные реплики. Расширить словарный запас школьников, обозначающие предметы быта.

Введение в ситуацию  (беседа с опорой на иллюстрацию, рассказ учителя о празднике, высказывания школьников с опорой на личный опыт)

Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового восприятия.

47

Викторина "Помощники".

1

М\ф «Федорино горе».

Мультимедиа. Составление рассказа по картинке

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

48

Рассказ « Как я помогаю дома».

Составление предложений на тему

«Что я умею делать дома?».

Сюжетные иллюстрировнные картинки.

М\ф «Федорино горе».

Анализ ситуации по вопросам учителя.

Составление предложений на тему

«Что я умею делать дома?». Анализ ситуации по вопросам учителя.

Коррекция мышления через упражнения в формировании умения обобщать.

49

Колыбельные песни.

1

Составление диалогов по прочитанной сказке.

Слушание «Сказки о глупом  мышонке» С. Маршака. Составление диалогов по прочитанной сказке. Составление предложений по серии сюжетных картинок. Короткий рассказ по образцу «Как я ложусь спать».

Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового восприятия.

4 четверть.

50

Перед сном.

1

Разучивание чистоговорки «Та-та- та – наступила темнота. Ты-ты-ты – ты бо-ишься темноты?»

 Проигрывание эпизодов из сказки «Сказка о глупом мышонке» с привлечением внимания учащихся к авторской лексике. Разучивание колыбельной песни. Устные отчеты о выполняемых действиях. Составление предложений по картинкам.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

51

Постельные принадлежности.

1

Развивать у школьников жестово-мимическую и интонационную выразительность.

Виды и назначение постельных принадлежностей.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

52

Викторина "Сонное царство".

1

Развивать у школьников жестово-мимическую и интонационную выразительность.

Загадки по тем. Рассмотреть плакаты о ЗОЖ. Правила личной гигиены перед сном. Игра «С добрым утром» (последовательность картинок).

53

 Гигиена перед сном.

1

Составление словосочетаний, предложений с опорой на сюжетные картинки или фотографии из жизни школьников, по теме ситуации

Уточнение и обогащение словарного запаса по теме   (подбор слов-предметов, слов-действий и слов-признаков, составление словосочетаний, предложений)

Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового восприятия.

54

Составление рассказа «Как я ложусь спать».

1

Составление словосочетаний, предложений с опорой на сюжетные картинки или фотографии из жизни школьников, по теме ситуации

Ролевые игры по теме с использованием игрушек, как героев ситуации

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

55

Утро вечера мудренее.

1

Развивать у школьников жестово-мимическую и интонационную выразительность.

Игровые задания, направленные на актуализацию словаря по ранее пройденным темам

Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового восприятия.

56

Доброе утро!

1

Развивать у школьников жестово-мимическую и интонационную выразительность.

Слушание интонации (весело, бодро – вяло, грустно; приветливо – неприветливо, хмуро). Сос-тавление диалогов на основе сюжетных картинок. Участие в беседе «Как начинается твоё утро».

Коррекция мышления через упражнения в формировании умения обобщать.

57

Режим дня школьника.

1

Развивать у школьников жестово-мимическую и интонационную выразительность.

Слушание стих-я     С. Михалкова «Про Мимозу». Составление диалогов с опорой на картинки, по заданной ситуации. Познакомить детей с режимом дня школьника, с последовательностью событий дня. Правильное расположение картинок по порядку. Составление рассказа по картинкам.  

Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового восприятия.

58

Приветствие друзей.

1

Составление словосочетаний, предложений с опорой на сюжетные картинки или фотографии из жизни школьников, по теме ситуации

Загадки-кроссворд.  Игра-кричалочка «Это я, это я, это все мои друзья!»

Коррекция мышления через упражнения в формировании умения обобщать.

59

"Поделись улыбкою своей...".

1

Составление словосочетаний, предложений с опорой на сюжетные картинки или фотографии из жизни школьников, по теме ситуации

Загадки-кроссворд.  Игра-кричалочка «Это я, это я, это все мои друзья!»

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

60

Беседа «Как начинается твое утро».

РК Птицы Южного Урала

1

Расширять словарь учащихся выражения, традиционно используемые как утренние приветствия. Выбор интонации и силы голоса для утреннего приветствия в зависимости от ситуации. Разучивание чистоговорок.

Слушание и воспроизведение чистоговорок:

«Вот проснулся петушок, Встала курочка, Поднимай-ся, мой сынок, Встань, дочурка!» Составление диалогов по заданной ситуации «С добрым утром!».

Игра «Живые загадки».

Составление предложений по сюжетным картинкам.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

61

Добрый день!

1

Составление словосочетаний, предложений с опорой на сюжетные картинки или фотографии из жизни школьников, по теме ситуации

Слушание интонации (весело, бодро – вяло, грустно; приветливо – неприветливо, хмуро). Сос-тавление диалогов на основе сюжетных картинок. Участие в беседе «Мой день».

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

62

Составление рассказа «Мой день».

1

Составление словосочетаний, предложений по теме. Уточнение и активизация словаря по категориям слова-признаки, слова-действия.

Слушание интонации (весело, бодро – вяло, грустно; приветливо – неприветливо, хмуро). Сос-тавление диалогов на основе сюжетных картинок. Участие в беседе «Мой день».

Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового восприятия.

63

 Мои увлечения.

1

Составление словосочетаний, предложений с опорой на сюжетные картинки или фотографии из жизни школьников, по теме ситуации

Уточнение и обогащение словарного запаса по теме   (подбор слов-предметов, слов-действий и слов-признаков, составление словосочетаний, предложений)

Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового восприятия.

64

Игры на свежем воздухе.

1

Развивать у школьников жестово-мимическую и интонационную выразительность.

Игровые задания, направленные на актуализацию словаря по ранее пройденным темам        

Коррекция мышления через упражнения в формировании умения обобщать.

65

День да ночь и сутки прочь.

1

Развивать у школьников жестово-мимическую и интонационную выразительность.

Игровые задания, направленные на актуализацию словаря по ранее пройденным темам

Коррекция памяти через заучивание стихотворения.

66

Повторительно-обобщающий урок.

1

Составление словосочетаний, предложений с опорой на сюжетные картинки или фотографии из жизни школьников, по теме ситуации.

Закрепление речевых и коммуникативных умений с использованием игр, игровых заданий и упражнений, наиболее понравившихся школьникам на уроках «Речевой практики».

Закрепление содержания ранее изученных литературных произведений.

Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового восприятия.

№ п/п

Тема

Кол. час

Дата

Основные понятия

Основные виды деятельности обучающихся

Коррекционная работа

1 четверть

Планируемые результаты: уметь выполнять задания по словесной инструкции, правильно выражать просьбы с использованием «вежливых слов, составлять предложения из двух-трёх слов по картинке, по сюжетной картинке, знать название предметов, понятий, выражений. Слушать сказку и пересказывать содержание по картинному плану  с использованием слов и выражений.

1

Добро пожаловать! 2ч.

 РК «1 сентября в Магнитогорске».

1

Выяснение значения слов «Добро пожаловать!»,  «Поздравляю с началом учебного года!»

Учитель

ученики

школьники

Работа с картинкой, ответы на вопросы, обсуждение интонаций диалога.

Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового восприятия.

2

 У нас новая ученица

1

Употребление слов «Добро пожаловать! Знакомство-«меня зовут..»

здравствуйте, доброе

утро, до свидания.

Правила поведения при знакомстве

Моделирование мини-диалогов знакомства. Игра «Подари улыбку» (тренировочные упражнения в изображении доброжелательного выражения лица).

 Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового восприятия.

3

Расскажи мне о школе.6 ч.

Кто нас встречает в школе.

1

Выяснение значения слов «Добро пожаловать!» Употребление слов

здравствуйте, доброе утро, до свидания.

Правила поведения при встрече со взрослыми.

Директор, учитель, дворник, вахтёр, техничка.

Раздевалка.

Рассматривание картинок, конструирование по ним предложений, ранее составленных на уроке. Составление рассказа по опоре.

Коррекция мышления через упражнения в формировании умения обобщать.

4

Приглашаем на второй этаж.

1

Логопед, соц. педагог, сенсорная комната, спортзал, библиотека.

Швейная мастерская.

Столовая, повар, кухонные работники.

Экскурсия, знакомство с назначением, ответы на вопросы по опорным словам, картинкам: что? зачем?

Коррекция устной речи через формирование умения строить предложения по опорным  словам.

5

Поговорим о школе

1

Учебные принадлежности: школьная сумка, учебники, пенал и его принадлежности.

Ответы на вопросы по плану и по картинке:

Что?.. Где?.. Зачем?.. А если?..

Коррекция устной речи через формирование умения строить предложения по опорным  словам.

6

Мы пришли в раздевалку.

1

Назначение вешалки, мешка для сменной обуви

Расширение словаря по теме. Моделирование ситуации, мини диалоги по заданной теме

  Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

7

Я слежу за порядком в классе.

1

Словарь: классная комната, комнатные цветы, предметы гигиены.

Выявление представлений детей по теме ситуации с помощью вопросов учителя и с опорой на иллюстрацию

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

8

«Ура! Перемена!»

1

Словарь: перемена, перерыв

Правила поведения

 Чтение учителем стихотворения «Перемена».

Обсуждение ситуации по вопросам учителя.

Правила поведения на перемене.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

9

Истории о лете. 3 ч.

Где я был и что я видел

РК «Озеро Банное».

1

Полилог-разговор нескольких участников; правила вежливости при разговоре

Куда? С кем? Что делали? Что видели?

Отгадывание загадки о лете; беседа по вопросам;  Заканчивание предложений - я видел..

Моделирование диалогов на основе ситуации, изображённой на картинке

Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового и зрительного  восприятия.

10

Летние игры детей.

1

считалка

Беседа об играх детей летом. Дополнение предложений по картинке. Разучивание считалки

Коррекция памяти через упражнения в долговременном запоминании.

11

Истории о прошедшем лете.

1

Вопросительные слова: где?, что? с кем?

Ответы на вопросы, составление рассказа по плану.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

Игры детей.

12

Игры детей. Мои игрушки

1

Лексический словарь игр, игрушек

Называние игрушек. Сравнение игрушек по заданному учителем признаку.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения составлять и анализировать предложения.

13

Мы уже не малыши

1

Лексический словарь на тему: «школьные принадлежности», «игрушки»

Составление предложений «Где

что находится?»,

«Какие предметы не на своём месте»,

«Что положу в портфель», «Куда  уберу игрушки»

Игра «Что кому нужно»

«Разложи по местам»

«Собери портфель»

Коррекция мыслительной деятельности через упражнения в обобщении, исключении, сравнении.

    14                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

 Играем в школу. Ролевая игра.

1

Повторение чистоговорок. 

Лексический словарь на тему «Школьная жизнь»

 Конструирование возможных диалогов между продавцом и покупателями в магазине «Игрушки» с опорой на содержание картинки. Ролевая игра «Магазин игрушек»

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения составлять и анализировать предложения.

15

Игры на перемене. Считалочки.

1

Считалочки

Разучивание игры на внимание «Летает-не летает»

Повторение считалки

Коррекция произвольного внимания через формирование умения удерживать внимание в процессе игры.

16

Моё любимое занятие.

1

Глагольная лексика

Составление разных по содержанию предложений по заданной синтаксической конструкции  на тему.

Игра «По кругу»

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

17

Повторение по теме «Школьная жизнь.

1

Словарь школьных слов и терминов

Рассматривание картинок, конструирование по ним предложений, ранее составленных на уроке. Составление рассказа по опоре.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения составлять и анализировать предложения.

18

Повторение по теме «Игры детей»

1

Правила игры

считалки

Рассматривание картинок, конструирование по ним предложений, ранее составленных на уроке. Составление рассказа по опоре.

Коррекция произвольного внимания через формирование умения удерживать внимание в процессе игры.

2 четверть

19

Играем в сказку-6 ч

Знакомство со

сказкой

«Три медведя»

1

Большой, средний, маленький

Согласование существительного с прилагательным в роде и числе.

 Установление последовательности появления разных по размеру предметов.

Слушание сказки «Три медведя»

Коррекция слухового восприятия, произвольного внимания в процессе слушания сказки.

20

Инсценировка сказки «Три медведя»

1

Жест, мимика, интонация

Просмотр мультфильма

Драматизация сказки с использованием элементов костюмов.

Коллективное рассказывание сказки.

Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценировки сказки

21

Знакомство со сказкой «Три поросёнка»

1

Основные отличия между домиками: из соломы, из прутьев, из камней.

Характер героев

Рассказывание сказки учителем; разучивание финальной песенки из сказки (хоть полсвета обойдёшь…)

Коррекция слухового восприятия, произвольного внимания в процессе слушания сказки.

22

Инсценировка сказки «Три поросёнка»

1

Жест, мимика, интонация

Просмотр мультфильма

Драматизация сказки с использованием элементов костюмов.

Коллективное рассказывание сказки.

Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценировки сказки

23

Знакомство со сказкой «Красная шапочка»

1

Характер героев-добрый, злой, храбрый.

Просмотр мультфильма, беседа по вопросам, пересказ с помощью учителя.

Коррекция слухового восприятия, произвольного внимания в процессе слушания сказки.

24

Инсценировка сказки «Красная шапочка»

Жест, мимика, интонация

Просмотр мультфильма

Драматизация сказки с использованием элементов костюмов.

Коллективное рассказывание сказки.

Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценировки сказки

25

Я дома- 6 ч

В воскресенье все дома.

1

Обогащать лексический запас учащихся словами, называющими членов семьи.

Диалог между детьми:

«Играем в семью».

Выявление знаний учащихся о членах своей семьи, о понимании отношений: старше - младше, умения составлять предложения по сюжетным картинкам.

Формировать уважительное отношение к старшим

26

Мама спит, она устала

1

Слушание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине»

Слушание стихотворения

Беседа по картинке.

Моделирование ситуации, обсуждение, возможный диалог.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения составлять и анализировать предложения.

27

Расскажи о себе

1

Знание своего имени, отчества, фамилии, адреса.

Назови  имя и фамилию своего соседа.

Рассказ о себе по образцу.

В регистратуре поликлиники, в школе.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

28

Я звоню маме.

1

Активизировать в словарном запасе школьников выражения, связанные с речевой ситуацией.

Алло! Здравствуйте! Попросите, пожалуйста..

Правила общения по телефону

Беседа по картинке, обсуждение ситуации по ним

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

29

Я звоню товарищу

1

Содержание телефонных разговоров (приглашение в гости, необходимость получить информацию)

Телефон городской, мобильный. Сигналы (абонент недоступен, вне зоны доступа, занято.

Чтение номеров телефонов, знакомство с набором номера, сигналы телефона. Моделирование телефонных диалогов с опорой на картинки

Совершенствовать культуру общения, расширение словарного запаса.

30

 Я звоню в экстренные службы.

РК «Экстренные службы в г. Магнитогорске»

1

Скорая медицинская помощь,

Пожарная

Домашний адрес

Беседа по картинке, ответы на вопросы, моделирование ситуации.

«Нина заболела», «Во дворе пожар»

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

31

Готовим новогодний праздник-3ч.

Готовимся к празднику

1

Составление письма Деду Морозу с опорой на условно-графические схемы предложений

Составление письма Деду Морозу с опорой на условно-графические схемы предложений.

Составление высказываний из 2-3 предложений по сюжетным картинкам  и условно-графическим схемам предложений

Коррекция связной письменной речи через формирование умения оформлять свои мысли и записывать их в виде предложений.

32

Новогодние поздравления

1

Использование в письме слов: здравствуйте, поздравляю вас, желаю вам, до встречи.

Моделирование ситуации знакомства на карнавале Составление предложений по схеме и картинкам. Рассказ по кругу: коллективное составление рассказа о новогоднем празднике с опорой на сюжетные картинки

Совершенствовать культуру общения через использование в письме слов принятых для поздравления.

33

Новогодние чудеса

1

Маска

маскарад

Моделирование возможных диалогов между героями картинки при преподнесении подарков.

Совершенствовать культуру общения через формирование умения адекватно использовать тон голоса, мимики жестов в речевой ситуации.

34

Повторение по теме: «Играем в сказку»

1

Жест

мимика

интонация

Коллективное рассказывание сказки по кругу

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений с опорой на иллюстрации.

3 четверть

35

Мои товарищи в школе-5ч

 Дежурим в классе

1

Обязанности. Интонирование предложений: с обидой, с вызовом, с доброжелательностью.

Слушание стихотворения , беседа по картинке и по содержанию. Моделирование различных диалогов.

Составление рассказа о дежурстве.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

36

 Дежурим в столовой.

1

Обращение к работникам столовой с просьбой.

«Дайте, пожалуйста..»

Обращение за столом к товарищу «Передай , пожалуйста..

Беседа по картинке.

Моделирование проблемных ситуаций. Ролевая игра «В столовой»

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

37

Составление рассказа на тему «Дежурство»

1

Обязанности

Словесный отчёт

Игра «Живое предложение»

Совершенствовать культуру общения, расширение словарного запаса.

38

Дружат в нашем классе мальчики и девочки

1

Дружба

товарищи подруги

друзья

Беседа по иллюстрации с помощью вопросов учителя. Моделирование ситуации по теме.

Игра «Так или не так»

Совершенствовать культуру общения через формирование умения адекватно использовать тон голоса, мимики жестов в речевой ситуации.

39

Наш товарищ заболел

1

Пожелания- «выздоравливай, поправляйся и др.

Беседа по картинке.

Моделирование проблемных ситуаций. Ролевая игра «Я звоню товарищу»

Совершенствовать культуру общения через формирование умения адекватно использовать тон голоса, мимики жестов в речевой ситуации.

40

Зимняя прогулка-4ч

Зимняя одежда

1

Заучивание чистоговорки «В шапке да шубке хорошо Мишутке».

Использование в диалоге  просьбы : «помоги мне, пожалуйста, найти...»

Проигрывание ситуации «Кукла одевается на прогулку

Рассматривание картинок и называние предметов зимней одежды и обуви.

Описание зимней одежды детей по данному символическому плану.

Построение предложения, выражающего просьбу подать тот или иной предмет одежды.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

41

 Зимние забавы

РК «Ледовые городки в Магнитогорске»

1

 высказывание-просьба Использование слов: спасибо, пожалуйста.

Выбор предложения, наиболее подходящего к картинке из двух, произнесенных учителем (У Миши санки. – У Маши санки.)

 Составление рассказа с опорой на картинный план.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

42

Мы катаемся с горы

1

Родственные слова: ледянки, ледяная горка

Выявление представлений детей по теме ситуации с помощью вопросов учителя и с опорой на иллюстративный материал

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения устанавливать последовательность действий в рассказе.

43

Мы лепим снеговика

1

Родственные слова: снег, снежный, снеговик

Выявление представлений детей по теме ситуации с помощью вопросов учителя и с опорой на иллюстративный материал

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения устанавливать последовательность действий в рассказе.

44

Я всё делаю, как велит Мойдодыр 4ч.

Я умываюсь

1

Я умываюсь. Умыться, умылся (умылась)

Чтение отрывка из произведения К.Чуковского «Мойдодыр!

Коррекция устной речи через формирование грамматического строя речи.

45

Режим школьника

1

Режим режимные моменты

Составление режима дня по картинкам

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения устанавливать последовательность действий в рассказе.

46

Я правильно одеваюсь

1

 Словарь слов, обозначающих предметы одежды

Слушание стихотворения С. Я. Маршака «Рассеянный».

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения устанавливать последовательность действий

47

Вещи в моём шкафу

1

Употребление в речи предлогов в, на, под

Называние предметов, их признаков, действий

Коррекция устной речи через формирование грамматического строя речи.

48

Я за порогом дома 8ч.

Садитесь, пожалуйста! (поведение в автобусе).

1

Слова-приветствия. Слова-приглашения.

Слова благодарности

Составление рассказа из 3-4 предложений по сюжетной картинке и схемам предложений.

Диалог в транспорте с использованием  вежливых слов.

Коррекция устной речи через обогащение словаря

49

  Мы не знаем как пройти, как быть?

1

 тон голоса: приветливый, вежливый.

Слова просьбы, благодарности.

Моделирование ситуации. «Я забыл дорогу».

Коррекция устной речи через обогащение словаря

50

Где я живу

1

Домашний адрес, имена родственников

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений схеме.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

51

Моя дорога в школу

1

Пешеходный переход, сигналы светофора, названия транспорта, названия остановки.

Моделирование ситуации «В школу я иду таким путем»

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения устанавливать последовательность действий

52

За покупками в магазин

1

Словарь слов, обозначающих продукты.

Конструирование возможных диалогов между продавцом и покупателями в магазине  с опорой на содержание картинки

Коррекция устной речи через обогащение словаря

53

Школьные кружки по интересам.

1

Кружок, студия.

Знакомство со школьными  кружками

Коррекция устной речи через обогащение словаря

4 четверть

54

Я записался в кружок.

1

Конструирование реплик-обращений в ситуации записи в кружок

Конструирование реплик-обращений в ситуации записи в кружок .

Ролевая ситуация «Я записываюсь в кружок» по опоре.

Совершенствовать культуру общения через формирование умения адекватно использовать тон голоса, мимики жестов в речевой ситуации.

55

Кто куда идёт после уроков. РК «Станция юных натуралистов в городе».

.

1

Кружки по интересам

Составление рассказа из 3-4 предложений по сюжетной картинке и схемам предложений

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

56

Повторение по теме: «Мои товарищи в школе»

1

Дружба

товарищи подруги

друзья

Моделирование различных диалогов.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения устанавливать последовательность действий

57

С днём рождения! 3ч. Принимаем поздравления.

1

Скороговорка «Принимаю поздравленья и подарки в день рожденья»

Знакомство с понятием «традиция» Слова поздравления, пожелания

Беседа по картинке, конструирование поздравлений, моделирование диалогов. Игра «Не пропусти свой день рождения»

Совершенствовать культуру общения через формирование умения адекватно использовать тон голоса, мимики жестов в речевой ситуации.

58

Подарки на день рождения..

1

Правильная модель поведения при получении подарка-Спасибо большое! Я так люблю…

Беседа на тему «Подарки на день рождения». Ролевая игра «День рождения». Игра «Каравай»

Коррекция связной устной речи через формирование умения вести диалог.

59

Расскажу о своём дне рождении.

1

Поздравления, принятие подарков, слова благодарности.

Замена слов в рассказе: день рождения-праздник; друзья-ребята-мы

Составление рассказа с опорой на пункты плана. Проигрывание ситуации рассказывания по телефону. Ролевая игра «День рождения»

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений с опорой на иллюстрации.

60

Мир природы 5ч.

Мой котёнок

1

Котёнок, малыш, он

Конструирование предложений с разной интонацией.

Моделирование ситуации.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

61

Мой котёнок убежал.

1

Словарь признаков: пушистый, белый, серый

Составление рассказа-описания с опорой на картинки. Игра «Узнай котёнка»

Коррекция связной устной речи через формирование умения составлять рассказ-описание.

62

У меня появился  щенок!

1

Щенок, малыш он

Конструирование предложений с разной интонацией.

Прослушивание песни  «Мой щенок»

Моделирование ситуации»

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

63

Портрет моего щенка.

1

Щенок, малыш он

Составление рассказа-описания с опорой на картинки. Игра «Узнай щенка»

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений

64

Наши звери заболели.РК «Ветлечебницы  городе»

1

Ветеринар, ветеринарная аптека.

Моделирование ситуации

Коррекция устной речи через обогащение словаря

65

Повторение по теме:  «Я всё делаю, как велит Мойдодыр».

1

Режим режимные моменты

Составление режима дня по картинкам

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения устанавливать последовательность действий в рассказе.

66

Повторение по теме: «Я за порогом дома». 

1

 тон голоса: приветливый, вежливый.

Слова просьбы, благодарности.

Моделирование ситуации. «Я забыл дорогу».

Коррекция устной речи через обогащение словаря

67

Повторение по теме: «С днём рождения!»

1

Правильная модель поведения при получении подарка-Спасибо большое! Я так люблю…

Беседа на тему «Подарки на день рождения». Ролевая игра «День рождения». Игра «Каравай»

Коррекция связной устной речи через формирование умения вести диалог.

68

Повторение по теме: «Игры детей»

РК  «Лето на Урале»

1

Считалочки

Повторение подвижных игр.  

Повторение считалки

Коррекция произвольного внимания через формирование умения удерживать внимание в процессе игры.

№ п/п

Тема

Кол. час

Дата

Основные понятия

Основные виды деятельности обучающихся

Коррекционная работа

Планируемые результаты: Выражать свои просьбы, используя «вежливые слова». Пользоваться правилами этикета. Участвовать в ролевых играх,  в диалогах по темам речевых ситуаций., рассказывать сказку с порой на иллюстративный материал.

1 четверть

1

Школьная жизнь 8ч.

Добро пожаловать!

1

Здравствуйте

доброе утро

до свидания

Поздравление с началом учебного года.

Приветствие и прощание в школе и дома. Употребление слов- приветствий

Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового восприятия.

2

Мы снова в школе.

1

Речевая ситуация

Составление описания школы по плану.

Конструирование диалогов-приветствий из заданных реплик.

 Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового восприятия.

3

У нас новые ученики

1

Вежливый тон голоса

Выполнение инструкций по заданию учителя.

Моделирование ситуации знакомства с новым учеником.

Правила поведения при знакомстве.

Игра «Наши имена»

Коррекция мышления через упражнения в формировании умения обобщать.

4

Успехи и неудачи бывают у каждого

1

Конфликт

похвала

порицание

Конструирование реплик по теме.

Моделирование ситуации успеха и конфликта.

Проигрывание диалогов при конфликте и успехе

Коррекция устной речи через формирование умения строить предложения по опорным  словам.

5

Где же взять мне книгу почитать?

1

Библиотека

школьная

детская

Назначение библиотеки, правила  поведения в библиотеке.

Построение вопросно-ответных предложений-участие в диалоге.

Расширение представлений  об окружающем мире через знакомство с назначением библиотеки.

6

В библиотеке.

1

формуляр

Экскурсия в школьную библиотеку

Использование в речи ранее усвоенных правил поведения.

Участие в диалоге с библиотекарем.

Коррекция устной речи через формирование умения строить предложения по опорным  словам.

7

Истории о лете.

1

загадки

Отгадывание загадок, беседа по картинке. Составление предложений с опорой на картину и собственные высказывания. Игра «Рассказ по кругу».

Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового и зрительного  восприятия.

8

Я расскажу вам, где отдыхал.

1

Отдых

отдыхал

Обмен впечатлениями о самых интересных событиях, произошедших летом.

Игра «Где я был- не расскажу, а что делал-покажу».

Коррекция памяти через упражнения в долговременном запоминании.

9

Это я! 3ч.

Узнай меня

1

Словесный портрет

Слушание стихотворения. Беседа по картинкам, привлечение собственного опыта.

Коррекция устной речи через формирование умения составлять описание по плану.

10

«Свет мой, зеркальце, скажи...»

1

Внешность

черты характера

«Встречают по одёжке, провожают по уму»

Обсуждение составленных описаний

Работа с учебником.

Игра «светофор»

Коррекция устной речи через формирование умения составлять описание по плану.

11

Узнай одноклассника!

1

Черты характера

внешность

Составление описания внешности одноклассника

Коррекция устной речи через расширение словаря учащихся словами,характеризующими человека, его внешности, внутренние качества.

12

Мои друзья  12ч.

Мы собрались поиграть..

1

Считалки

водящий

игроки

игры на улице и дома

Разучивание считалок

Построение диалога типа-»предложение-возражение»

Моделирование ситуации и обсуждение вопроса о том, как можно избежать конфликта.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

13

Игра «Рыбаки».

1

правила игры

водящий

игры на улице и дома

Коллективное составление описания правил игры.

Обсуждение содержания серии картин.

Проигрывание игры «Рыбаки»

Коррекция памяти через упражнения в долговременном запоминании.

14

Наша любимая игра.

1

Правила игры

водящий

Обмен мнениями о любимой игре. Составление рассказа-описания правил игры.

Правильное поведение в ситуации спора

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

15

Играем в нашу любимую игру.

1

Правила игры

водящий

Повторяют правила игры, разученные считалки, играют

Коррекция произвольного внимания через формирование умения удерживать внимание в процессе игры.

16

«Знакомьтесь, наш класс!»

1

коллаж

 Составление коллажа «Наш класс».

Коррекция связной речи через формирование умения составлять совместно с учителем предложений с опорой на иллюстративный материал.

2 четверть

17

Вместе после уроков.

1

Товарищ-

друг

одноклассник

Слушание стихотворения С. Маршака «Друзья-товарищи». Моделирование спорных ситуаций и способы их решения. Игра «Самый быстрый».

Коррекция устной речи через формирование умения строить предложения по опорным  словам.

18

Хочешь со мной дружить?

1

Общие интересы

Слушание стихотворения Е. Стеквашовой «Друзья». Ответы на вопросы стихотворения. Проигрывание диалогов между детьми с использованием соответствующей мимики, силы голоса, жестов. Игра «Что такое хорошо?»

Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе проигрывания диалогов.

19

Вместе нам не скучно.

1

Досуг

взаимопомощь

Слушание песни «Дружба крепкая не сломается».  Проигрывание диалогов между детьми с использованием соответствующей мимики, силы голоса, жестов.

Совершенствовать культуру общения через формирование умения адекватно использовать тон голоса, мимики жестов в речевой ситуации.

20

Привычки хорошие и не очень

1

«Посеешь привычку-пожнёшь характер»

привычка

характер

Участие в беседе с учителем.

Работа с пословицей.

Расширение словаря.

Работа с иллюстрациями и составление предложений по опорным словам.

Коррекция связной речи через формирование умения составлять совместно с учителем предложений с опорой на иллюстративный материал.

21

Веселый праздник

1

Праздники

день рождения

Слушание песни З. Петровой «День рождения». Коллективное составление рассказа «Как мы отмечали день рождения» по опорным картинкам.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

22

Мы принимаем гостей

1

Общение

пожелания

меню

развлечения

Беседа по картинкам.

Проигрывание возможных диалогов за столом.

Подготовка к ролевой игре «Приём гостей»

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

23

Ролевая игра «Приём гостей»

1

Конкурсы

развлечения

Слушание стихотворения Б. Заходера «Подарок». Правила этикета за столом.

Совершенствовать культуру общения через формирование умения адекватно использовать тон голоса, мимики жестов в речевой ситуации.

24

Я дома.  9ч.

Мой дом и моя семья.

1

Родственные отношения

старше-младше

Слушание стихотворения М. Шварца «Моя семья».

Упражнение в установлении прямых родственных связей.

Составление предложений по опоре.

Формировать уважительное отношение к старшим. Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

25

Дома маме помогу..

1

обязанности

Слушание стихотворения М. Веркина «Семья»

Распределение обязанностей в семье, обсуждение посильной помощи в семье.

Воспитывать у детей доброту, отзывчивость, прилежание, любовь к труду.

26

Содержу одежду в чистоте

1

Что такое хорошо , что такое плохо

Прослушивание отрывка  из произведения В.Маяковского

Рассматривание иллюстраций

Обсуждение ситуации и возможные пути решения. Составление предложений по образцу.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

27

Вещи в моём шкафу.

1

Шкаф-шифоньер

вешалка-плечики

Отгадывание загадок.

Составление предложений с использованием предлогов-в, на, под.

Коррекция связной речи через формирование умения составлять совместно с учителем предложений с опорой на иллюстративный материал.

28

Я тебе позвоню

1

телефон

этикет

Прослушивание стихотворения «Телефон»

 Дополнение предложений  о правилах разговора по телефону.

Работа в парах- составление предложений по картнкам, сравнение ответов.

Расширение представлений  об окружающем мире через знакомство с назначением телефонной связи.

29

Телефонный разговор.

1

Телефон городской, мобильный.

Прослушивание отрывка из стихотворения К Чуковского «Телефон», чтение по ролям. Составление диалогов разговора по телефону по образцу и с использованием собственного опыта

Совершенствовать культуру общения, расширение словарного запаса.

30

Мы разговариваем по телефону.

1

Здравствуйте!

Пригласите, пожалуйста!

Прощание

благодарность

Конструирование телефонных разговоров на разные темы.

Совершенствовать культуру общения, расширение словарного запаса.

31

Мой мобильный телефон.

1

Мобильный

сотовый

Сигналы (абонент недоступен, вне зоны доступа, занято.

Составление ответов на вопросы по картинкам

Правила пользования мобильным телефоном

Расширение представлений  об окружающем мире через знакомство с назначением телефонной связи.

32

Я звоню в экстренные службы

1

Экстренная служба

полиция

скорая помощь

пожарная охрана

Слушание стихотворения «Очень-очень важные правила»

Ответы на вопросы, правила разговора по телефону, моделирование ситуации.

Расширение представлений  об окружающем мире через знакомство с назначением телефонной связи.

3 четверть

33

Играем в сказку.  11ч.

Вспоминаем сказку «Маша и медведь».

1

«Научит горюна другая сторона»

Прослушивают аудиозапись сказки. Пересказывают с опорой на серию картинок

Коррекция слухового восприятия, произвольного внимания в процессе слушания сказки.

34

Инсценировка сказки «Маша и медведь».

1

Роль

мимика

жесты

Инсценировка сказки, упражнение в  интонационных и жестово-мимических способах передачи поведения героев сказки

Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценировки сказки

35

Вспоминаем сказку «Три медведя»

1

Пословица

«Чьи хоромы-того и хлеб»

Пересказ сказки с опорой на серию сюжетных картинок; -рассказ по кругу.

Работа с пословицей

Коррекция слухового восприятия, произвольного внимания в процессе слушания сказки.

36

Инсценировка сказки «Три медведя»

1

Роль

мимика

жесты

Инсценировка сказки, упражнение в  интонационных и жестово-мимических способах передачи поведения героев сказки

Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценировки сказки

37

Составление новой сказки про Машу

1

Сказка-ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок

Обсуждение пословицы.

Коллективное составление сказки про Машу.

Коррекция устной речи через формирование умения строить предложения по опорным  словам.

38

Вспоминаем сказку «Волк и семеро козлят»

1

«Захотел волк побыть в овечьей шкуре, да не вышло»

Загадка о сказке. Коллективное рассказывание сказки по кругу

Работа с пословицей

Коррекция слухового восприятия, произвольного внимания в процессе слушания сказки.

39

Инсценировка сказки «Волк и семеро козлят»

1

Роль

мимика

жесты

Коллективное рассказывание сказки.

Инсценировка сказки

Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценировки сказки

40

Знакомство со сказкой «Гуси-лебеди

1

Гуси

лебеди

Прослушивают аудиозапись сказки. Пересказывают с опорой на серию картинок.

Коррекция слухового восприятия, произвольного внимания в процессе слушания сказки.

41

Инсценировка сказки «Гуси-лебеди»

1

Роль

мимика

жесты

Коллективное рассказывание сказки.

Инсценировка сказки

Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценировки сказки

42

Знакомство со сказкой «Морозко»

1

«Мир не без добрых людей»

«Какова работа, такова и награда»

Слушают аудиозапись сказки.

Пересказывают по картинкам

Работа с пословицей

Воспитывать у детей доброту, отзывчивость, прилежание, любовь к труду.

43

Инсценировка сказки «Морозко»

1

Роль

мимика

жесты

Инсценировка сказки, упражнение в  интонационных и жестово-мимических способах передачи поведения героев сказки

Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценировки сказки

44

Я за порогом дома.  9ч.

Я пешеход

1

Тротуар

транспорт

проезжая часть

Слушание стихотворения «Светофор».  Моделирование ситуации «Я перехожу дорогу».

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

45

Правила дорожного движения достойны уважения

1

Запрещающие знаки

Слушание песенки «Светофор». Моделирование ситуации «Я на дороге»

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

46

Я зритель

1

Зритель

билет

касса

Работа с иллюстрацией в учебнике. Моделирование диалогов между кассиром и покупателем. Игра «Я дарю тебе билет».

Совершенствовать культуру общения через формирование умения адекватно использовать тон голоса, мимики жестов в речевой ситуации.

47

Я иду в театр.

1

Зрительный зал

театр

гардероб

гардеробщик

антракт

Слушание песни «фильм, фильм, фильм». Составление рассказа по картинке. Моделирование ситуации «Я иду в театр».

Совершенствовать культуру общения, расширение словарного запаса.

48

Мы в кинотеатре

1

Фойе

буфет

Составление диалогов по образцу. Составление правил вежливого зрителя. Ролевая игра «Я в кинотеатре».

Совершенствовать культуру общения, расширение словарного запаса.

49

Отправляюсь в магазин за покупками.

1

Конструирование возможных диалогов между продавцом и покупателями в магазине с опорой на содержание картинки. Ролевая игра «Магазин игрушек».

Совершенствовать культуру общения, расширение словарного запаса.

50

Мы в продуктовом магазине

1

Продуктовый магазин

кассир

 Обсуждение темы речевой ситуации. Ролевая ситуация «Я пришел за продуктами»,  Повторить основные правила поведения в магазине. Беседа с опорой на личный опыт.

Совершенствовать культуру общения, расширение словарного запаса.

51

Мы в канцелярском магазине

1

Канцелярский магазин

Конструирование возможных диалогов между продавцом и покупателями в магазине с опорой на содержание картинки. Ролевая игра «Канцелярский магазин»!.

Совершенствовать культуру общения, расширение словарного запаса.

52

На приме у врача.

1

Стоматолог

педиатр

пациент

Конструирование возможных диалогов между врачом и пациентом с опорой на содержание картинки. Ролевая игра «На приёме у врача!»

Совершенствовать культуру общения, расширение словарного запаса.

4 четверть

53

Мир природы. 10ч

Погода и мы

1

Пасмурная

ясная

дождливая

снегопад

солнечная

Слушание песни «Хорошая погода» А. Олейникова. Составление ответов на вопросы по картинкам. Составление описания по плану.

Коррекция связной речи через формирование умения составлять совместно с учителем предложений с опорой на иллюстративный материал.

54

Какая сегодня погода?

1

Прогноз погоды

символы

информация о погоде

Слушание стихотворения А. Барто «Нестойкая погода». Составление описания по плану.

Расширение представлений  об окружающем мире через знакомство со средствами информации, располагающими данными о прогнозе погоды.

55

Собираемся на прогулку

1

Прогноз погоды

Составление предложений с опорой на схемы.

Обсуждение возможных планов  планов на выходные дни с учётом прогноза погоды.

Расширение представлений  об окружающем мире.

56

Сказка Одоевского «Снегурочка»

1

Жили-были

решили, зажили, однажды, стали

Прослушивание аудиозаписи сказки «Снегурочка»

Беседа по картинкам учебника.

Составление предложений по картинкам.

Коррекция слухового восприятия, произвольного внимания в процессе слушания сказки.

57

Инсценировка сказки «Снегурочка»

1

Роль

мимика

жесты

Коллективное рассказывание сказки.

Инсценировка сказки

Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценировки сказки

58

Весенняя прогулка

1

Первоцветы

мать и мачеха

одуванчики

Экскурсия

Составление рассказа о весне по опорным словам и на основе наблюдений.

Расширение представлений  об окружающем мире через наблюдения за изменениями природы весной.

59

Учимся понимать животных

1

Жесты

позы

звуки

Отгадывание загадок

Работа с учебником

Рассказ о своём животном по плану

Воспитывать у детей доброту, отзывчивость, заботливое отношение, чувство ответственности.

60

В зоопарке у зверей

1

зоопарк

Прослушивание стихотворения «Где обедал воробей?»

Просмотр   аудиозаписи «Московский зоопарк»

 Составление предложений по опорной схеме.

Коррекция связной устной речи через упражнения в распространении предложений.

61

Мы друзья или враги природы?

1

Охрана природы

Рассматривание картинок

Составление предложений по ним и опорным словам

Игра «Так или не так»

Коррекция связной речи через формирование умения составлять совместно с учителем предложений с опорой на иллюстративный материал.

62

Повторение  6ч

Повторение по теме «Школьная жизнь»

1

Успех

Конструирование реплик по теме.

Моделирование ситуации о

Проигрывание диалогов.

Коррекция устной речи через формирование умения строить предложения по опорным  словам.

63

Повторение по теме: «Это я»

1

Внешность

характер

Составление описания по плану «Мой портрет»

Коррекция устной речи через формирование умения составлять описание по плану.

64

Повторение по теме: «Я за порогом школы»

1

Магазины

поликлиника

кинотеатр

цирк

Конструирование реплик по теме.

Моделирование ситуации о

Проигрывание диалогов.

Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответных диалогах.

65

Повторение по теме: «Я дома»

1

Семья

порядок

слова благодарности

Конструирование реплик по теме.

Моделирование ситуации о

Проигрывание диалогов.

Совершенствовать культуру общения, расширение словарного запаса.

66

Повторение по теме: Мои друзья»

1

одноклассники

Конструирование реплик по теме.

Моделирование ситуации о

Проигрывание диалогов.

Совершенствовать культуру общения, расширение словарного запаса.

67

Повторение по теме: «Играем в сказку»

1

Драматизация

пословицы

Пересказывают по картинкам

Работа с пословицей

Коррекция связной речи через формирование умения составлять совместно с учителем предложений с опорой на иллюстративный материал.

68

Повторение по теме: «Мир природы»

1

Правила ухода за домашними животными

Рассматривание картинок

Составление предложений по ним и опорным словам

Игра «Так или не так»

Расширение представлений  об окружающем мире.

№ п/п

Тема

Кол. час

Дата

Основные понятия

Основные виды деятельности обучающихся

Коррекционная работа

1

Игры с друзьями. «Какие бывают игры»

1

Где, во что, с кем можно играть? Названия игр: подвижных, спортивных, настольных и др. Атрибуты игр. Какие игры тебе нравятся?

Ответы на вопросы, постановка вопросов к собеседнику. Работа с предметными и сюжетными иллюстрациями по теме. Соотнесение игры и ее атрибутов. Составление предложений и рассказов.

2-3

Игры с друзьями.

 «Игра по правилам»

2

Начало игры (как вступить в игру, как пригласить в игру). Распределение ролей (договор, считалки). Правила игры: для чего нужны. Культура общения в игре (выражение просьбы, отказа, извинения). Победа и поражение в игре: как поздравить, утешить, помирить.

Проигрывание ситуаций (приглашение в игру, просьба, распределение ролей, разрешение конфликта). Разучивание считалок, зазывалок, мирилок. Определение правил знакомых игр (подвижных, спортивных, настольных). Проведение небольших игр с отслеживанием соблюдения правил.

4-5

Я дома.

«Мы радио-слушатели и телезрители»

2

Передача мыслей, чувств, знаний на расстоянии. Для чего люди создали радио, кино, телевидение? Кто говорит с нами по радио, с кино- и телеэкрана? Важно ли для нас это общение.

Задания на аудирование, на отработку дикции и выразительности речи. Игра в диктора. Прослушивание фрагмента детской радиопередачи, просмотр фрагмента телепередачи с последующим обсуждением.

6-7

Я за порогом дома. «Условные знаки вокруг нас»

2

Условные знаки в общении людей: не курить, переход, метро, мужской и женский туалет, нельзя фотографировать и т.д.

Расшифровка условных знаков, придумывание. Обсуждение ситуаций ориентирования с помощью знаков.

8-9

Мы писатели. «Придумываем сказку. Мы сказочники»

2

Какие бывают сказки. Чем сказка отличается от рассказа. Кто придумывает сказки. Моя любимая сказка. Герои сказок. Сказочные предметы. Сказочные места.

Прослушивание коротких сказок в записи с последующим пересказом. Придумывание продолжения к началу сказки. Коллективное сочинение сказки по плану.

10-12

Я за порогом дома.

«Я выбираю книгу»

3

Почему книгу называют собеседником? Какой это собеседник – устный или письменный? Что мы узнаем из книги? Важно ли для нас это общение? Как я выбираю книгу? Правила поведения в библиотеке и в книжном магазине, правила обращения с книгой.

Разучивание пословиц о книге. Рассматривание книг с обсуждением (о чем может быть эта книга исходя из заглавия, иллюстраций и т.д.) Проигрывание ситуаций «Я в библиотеке», «Я в книжном магазине» (с соблюдением этикетных форм общения)

13-16

Играем в сказку. «Двенадцать месяцев»

4

Сказочная пьеса С. Маршака «Двенадцать месяцев» (книга, мультфильм, кинопостановка)

Знакомство с содержанием сказки. Просмотр фрагментов мультфильма или кинофильма. Определение характера героев. Проигрывание сцен из сказки (работа над мимикой, жестами, тоном речи). Разучивание стихов братьев-месяцев. Подготовка небольшой инсценировки для выступления на классном новогоднем огоньке.

17-18

Я дома.

«Мой помощник телефон»

2

Общение на расстоянии. Роль телефона в общении людей. Общие правила разговора по телефону. Звоним по делу. Справочные телефонные службы. Что можно узнать в справочной службе. Автоответчик. Оператор.

Задания на аудирование, отработку дикции. Проигрывание ситуации звонка в справочную службу (составление диалогов с оператором), запись на магнитофон  «речи» автоответчика в исполнении детей с последующим прослушиванием.

19-21

Я дома. «Вместе в беде и в радости»

3

Кто живет со мной рядом. Семья. Отношения между членами семьи. Общие дела и досуг. Культура отношений и общения в семье. Влияние речи на поступки людей. Свойства слов: радовать, огорчать, утешать, сердить, мирить.

Рассказ о своей семье по плану. Проигрывание и анализ различных ситуаций в семье (в роли себя, мамы, папы и др.) с использованием свойств слова (радовать, утешать и т.д), с соблюдением этикетных форм выражения просьбы, извинения, отказа и т.д. Практическое использование силы голоса, тона, мимики, жестов в различных речевых ситуациях (с опорой на пиктограммы и без них)

22-24

Я за порогом дома.

«Я гость»

3

Приглашение в гости: устное и письменное.  Подарок. Поздравление. Поведение в гостях. Поведение за столом. Прощание.

Упражнения в составлении устного и письменного приглашения, поздравления. Вежливый отказ от приглашения, предложения. Выбор подарка. Проигрывание речевых ситуаций по теме (с использованием в речи средств выразительности, мимики, жестов).

25-26

Мы писатели. «Сочиняем стихотворение. Мы поэты»

2

Кто придумывает стихи. Чем стихотворение отличается от рассказа, сказки. Рифмы. Ритм. Какие стихи я помню и люблю. Поздравление в стихах.

Задания на аудирование. Упражнения на дикцию и выразительность (с использованием стихотворного материала). Нахождение рифмующихся слов в стихотворениях, отстукивание ритма. Игра «Доскажи словечко», «Придумай рифму» (к слову, словосочетанию). Сочинение простых двустиший и четверостиший (с заданными рифмами или на определенную тему)

27-28

Игры с друзьями. «Мой старший друг. Почему с ним интересно?»

2

Общение со старшими. Какой он – мой старший друг? Почему мы дружим? Чем занимаемся вместе? Чему он меня научил? Всегда ли старший друг – пример для подражания?

Участие в беседе, составление рассказов о старшем друге. Анализ отрывков из худ. произведений (или эпизода из детского кинофильма) по теме урока. Проигрывание ситуаций общения со старшим другом. Использование влияния речи (слова) на поступки, настроение людей. Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и жестов в сочетании с речью и без нее. Работа с пиктограммами.

29-30

Я за порогом дома. «Поздравление ветеранам»

2

Что мы знаем о ветеранах войны. Отношение к пожилым людям. Как проявить уважение, заботу и внимание. Как помочь и порадовать словом и делом. Устное и письменное поздравление с Днем Победы.

Прослушивание рассказа учителя о ветеранах Великой Отечественной войны (с использованием иллюстраций, фотографий, литературного материала), беседа. Составление поздравлений и пожеланий к празднику Победы. Разучивание стихотворений.

31-33

Играем в сказку. «Бременские музыканты»

3

Сказка Братьев Гримм «Бременские музыканты»

Чтение сказки, прослушивание фрагментов аудиопостановки, просмотр фрагментов мультфильма. Упражнения в передаче чувств и характеров героев сказки с помощью тона голоса, мимики. Проигрывание эпизодов из сказки. Подготовка небольшой инсценировки для выступления на итоговом празднике.

34

Я в мире природы.

«В гостях у леса»

1

Общение с природой. С кем (с чем) и как мы общаемся в лесу. Правила поведения в лесу. (Лес – это чей-то дом, в котором я – гость).

Составления связного высказывания по серии сюжетных картинок «Прогулка в лес». Определение правил поведения в лесу. Придумывание условных знаков для обозначения этих правил. Разучивание небольших стихотворений по теме урока.