Презентация опыта работы
презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс)

Слайд 1

Слайд 2

В 1992 г. Закончила Барнаульское педагогическое училище по специальности: учитель начальных классов.

Слайд 3

Формирование универсальных учебных действий через проектно-исследовательскую деятельность учащихся

Слайд 4

Актуальность В соответствии с требованиями ФГОС «одним из путей формирования УУД в основной школе является включенность обучающегося в учебно-исследовательскую и проектную деятельность» Ценность способствует повышению эффективности и качества образования; предопределяет успешность всего последующего обучения; является способом достижения личностных и метапредметных результатов, предусмотренных ФГОС.

Слайд 5

С 1 по 2 класс в основном все работы носят коллективный характер, тематика определяется учителем, но каждый ученик вносит свой вклад в общую работу. Это приучает детей работать в коллективе, ставить общие интересы выше своих Проектно – исследовательская работа может занимать как часть урока, серию уроков, а также переходить во внеурочную деятельность. В 3 - 4 классах многие ученики уже знают, какой предмет им интересен, могут сами выбрать тему исследования . Учитель же может и должен лишь “подтолкнуть” их к правильному выбору. Важно отметить, что каждый исследовательский проект должен быть защищен.

Слайд 6

Особую роль проектные задачи играют в ста- новлении учебного сотрудничества в малых группах . Взаимодействуя в группе, дети понимают, что для достижения общей цели всем участникам необходимо договариваться между собой, вырабатывать общую стратегию решения задачи, распределять обязанности, осуществлять взаимопомощь в процессе решения задачи . Метод проектов четко ориентирован на реальный практический результат. Во время работы выстроились новые отношения между учениками, между учителем и учащимися, а также образовался «союз» учитель-ученик-родитель. Участвуя вместе с детьми в научно-исследовательской деятельности многие родители с интересом постигают азы выполнения проектов. Мамы и папы контролируют выполнение исследований, наблюдений, опытов, помогают подбирать информацию для теоретического обоснования исследований, участвуют в подготовке защиты работы. Но, что особо важно, помогая ребенку, родители знают: главное действующее лицо осуществляемой работы по исследованию – ребёнок!

Слайд 7

Мониторинг сформированности УУД Основное содержание оценки метапредметных результатов в начальной школе строится вокруг «умения учиться». Особенности оценки метапредметных результатов связаны с природой универсальных действий, которые являются важным условием успешности обучения. В течение четырёх лет ежегодно провожу мониторинг сформированности УУД. Оцениваемые показатели учебной деятельности отражают требования к сформированности УУД учащихся начальной школы ФГОС НОО. На диаграмме видно, что сформи - рованность универсальных учебных действий моих учеников имеет положи- тельную динамику по всем показа- телям , а это доказывает, что проектно-исследовательская деятельность обеспечивает хороший образовательный эффект :

Слайд 10

Заключение Универсальные учебные действия , которые формируются через проектно-исследовательскую деятельность учащихся, выступают как цель, результат и одновременно как средство специально организованной учебной деятельности детей. Проектная деятельность , несомненно, помогает формировать универсальные учебные действия. И задача учителя приложить все усилия для создания благоприятных условий в реализации разного рода проектов, как этого требуют ФГОС.