Рабочая программа по адыгейской литературе 1 класс
рабочая программа (1 класс)

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Адыгейская литература» ( на русском языке) для 1 класса составлена на основе Программы начального общего образования общеобразовательной  организации МБОУ «ОШ №25», г. Майкопа, ст. Ханской на основе Федерального государственного образовательного стандарта  Начального Общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ №373 от 6 октября 2009г.) Концепции - духовно нравственного  развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования  

 При разработке программы использовались следующие документы:

1.Федеральный закон  от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.Закон  Республики Адыгея от 27.12.2013г. №264 «Об образовании в Республики Адыгея»;

3.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации:

от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

 4.Постановление  Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189 г. Москва « Об утверждении СанПиН 2.4.2.28.21-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011г., регистрационный номер № 19993);

 5.Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «ОШ №»25» на 2015-2019 г.

6.Учебный план школы на 2018-2019 учебный год

Курс  «Адыгейская литература» ориентирован на приобщение обучающихся к истокам  адыгейской национальной  культуры и на изучение устного народного творчества  народов Кавказа, как важнейшей составляющей этой культуры народов России.

Программа предусматривает ознакомление учащихся начальных классов с произведениями разных жанров устного народного творчества, а также    произведениями поэтов и писателей народов Кавказа.

В основу программы положены идейно-тематический, эстетический, отчасти сезонный и хронологический принципы.

Цель:

• Развитие и совершенствование навыков чтения;
• Ознакомление с Адыгейской национальной культурой;

Задачи:

• Приобщить и воспитать интерес и уважение к элементам устного народного творчества, национальной  культуре и искусству, литературе  народов проживающих в Республике Адыгея;
• Укрепление доброжелательных, дружеских отношений между детьми разных национальностей;
• Расширение знаний и представлений школьников о человеке и окружающем мире;
• Учить оценивать красоту художественного отображения действительности;
• Учить получению эстетического удовольствия, необходимому жизненному опыту ориентирования знаний фактов и явлений действительности, умению наблюдать  их и сравнивать;
• Формировать у учащихся интереса и уважения к народам, к их жизни, труду, языку и культуре;
•    Развивать творческие способности учащихся.

Место учебного предмета «Адыгейская литература» в учебном плане

В 1 классе на изучение адыгейской литературы отводится 66 часов ( 2 часа в неделю, 33  учебные недели)

Результаты изучения предмета

Личностные результаты:

1. формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества в Республике Адыгея;
2. воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
3. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
4.  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
5. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
6. наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2. освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
6. овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
7. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
8. готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9. умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
10. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
2. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
3. использование разных видов чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;
5. умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
6. развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

                           Планируемые результаты

Работа с художественным текстом.

Обучающие должны  уметь:

• озаглавливать произведение;
• сравнивать заглавия, на части по разным  признакам: по событиям, эмоциональному тону, наличию ( отсутствию) авторского  отношения;
• аргументировать свой ответ на поставленный вопрос;
• ставить вопросы по содержанию текста;
• определять ( самостоятельно и с помощью учителя) отношение автора произведения к событиям и героям;
• устанавливать причинно – следственные связи между  событиями в произведениях с нелинейным развитием сюжета .
• Изучение языка и речи при работе с текстом.

                                            Обучающие должны уметь:

• объяснять значение новых слов, встретившихся  в текстах;
• выбирать слова из заданного ряда характеристики персонажа, оценки эмоционального тона произведения, авторского отношения, опираясь на значение знакомых слов;
• объяснять значение производного слова через составляющие его части;
• находить в тексте образные выражения на основе знания переносных значений слов;
• создавать небольшие тексты по фразеологизму- названию.

Эстетическое развитие.

   Обучающие должны уметь:

• определять тему  и основную мысль произведения;
• составлять разные виды плана;
• различать сказку и рассказ, сказку о животных и басню, сказку народную и литературную, пословицу и поговорку , виды народных сказок ( о животных, волшебные, бытовые), мотивировать различия жанровыми признаками;
• узнавать потешки, загадки, скороговорки, колыбельные песни, шуточные народные песни, докучные сказки и небылицы( народные и литературные) по их жанровым признакам;
• характеризовать персонаж по его речи и поступкам;
• определять отношение автора к персонажу , рассказывать, как оно выражено;                                                                                                          
• находить в тексте созвучия ( рифму) , приводить приемы звукоподражания, находить в тексте образные слова и выражения, объяснять их смысл и роль в тексте и звукописи.

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных уроков; используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

В учебнике имеются следующие разделы:

 «Адыгея – Родина моя»- 3часа.

 «Произведения адыгейского устного народного творчества»- 1 час. Загадки. Пословицы.

- «Национальные игры» -6 часов