Методические разработка курса "Школа хороших манер".
методическая разработка (3 класс)

Практическое занятие  

Задание 1:

- ознакомься с дополнительной литературой и раскрась школьный фартук ученицы XXI века.

История школьной формы

В знаменитом французском интернате для девушек в Сен-Сире и в Смольном институте (многие его правила он заимствовал у Сен-Сира) каждому «возрасту» был присвоен свой цвет платья: для воспитанниц 6-9 лет – коричневый (кофейный), 9-12 лет – голубой, 12-15 лет – серый и 15-18 лет – белый. В Смольном такие цвета имели парадные платья учениц, сшитые из шелка, в обычные дни носили платья из камлота, выписываемого специально из Англии. Есть предание, что костюмы учениц  придумала сама императрица Екатерина II. Девочки первых трех возрастов носили белые передники, старшие – шелковые зеленые. Пансионерки носили на шее ленточку цвета, выбранного их благотворителем. Особый статус был у пансионерок, которых содержали на деньги императрицы – они носили зеленые платья с белой пелериной. История школьной формы в России начинается с 1834 г. Тогда был принят закон, утвердивший общую систему всех гражданских мундиров в империи. Но форма была введена лишь для мальчиков. Ее фасон менялся четыре раза – в 1855, 1868, 1896 и 1913 годах. А в 1896 г. было утверждено положение о гимназической форме для девочек. Гимназический и студенческий мундиры входили в систему всех гражданских мундиров Российской империи, отличались изысканной простотой и являлись I отличительным признаком принадлежности к высшему обществу.

До 1917 г. школьная форма (форма гимназистов) была сословным признаком, так как учились в гимназии лишь дети из обеспеченных семей. Форму носили не только в гимназии, но и на улице, дома, во время торжеств и праздников. Она была предметом гордости. Мальчикам тогда полагалось носить форму военного фасона, а девочкам – темные строгие платья с плиссированными юбками до колен.

В 1918 г. декрет «О единой школе...» отменил форму учащихся, признав ее наследием царско-полицейского режима. А в 1949 г. форму вновь ввели. Мальчиков одели в военные гимнастерки с воротником-стойкой, а девочек — в коричневые шерстяные платья с черным передником (по праздникам — белым). Но уже через несколько лет серые гимнастерки были заменены синими костюмами.

Школьная форма девочек со временем не изменилась. В 1962 г. были сделаны некоторые изменения: форма мальчиков превратилась в серые шерстяные костюмы на четырех пуговицах. После 1973 г. мальчики должны  были приходить на уроки в синей форме: прямых брюках и полушерстяной куртке с пятью алюминиевыми пуговицами, манжетами и все теми же двумя карманами с клапанами на груди.

В 1985-1987 гг. изменения коснулись и одежды девочек: старшеклассницы могли сменить платье и фартук на синюю юбку, рубашку, жилет и пиджак из той же синей полушерстяной ткани.

В 1988 г. в порядке эксперимента некоторым школам было разрешено отказаться от ношения  формы, а через 4 года она была официально отменена во всех общеобразовательных учреждениях Российской Федерации,  согласно закону «Об образовании».

Исключение тогда составили учебные заведения, находящиеся в ведении военно-морского управления. Кадеты и курсанты различных военных училищ всегда ходили в форме.

Хронология развития школьной формы

1834 г. Принят закон, утвердивший общую систему всех гражданских мундиров в империи.

В нее вошли гимназический и студенческий мундиры. Фасон школьной формы для мальчиков менялся вместе с фасоном партикулярного платья в 1855, 1868, 1896 и 1913 гг.

1896 г. Утверждено положение о гимназической форме для девочек.

1918 г. Декрет «О единой школе...» отменил форму учащихся, признав ее наследием царско-полицейского режима.

1949 г. В СССР введена единая школьная форма. Мальчиков одели в военные гимнастерки с воротником стоечкой, девочек — в коричневые шерстяные платья с черным передником.

1962 г. Мальчиков переодели в серые шерстяные костюмы на четырех пуговицах.

Форма для девочек осталась старая.

1973 г. Новая форма для мальчиков. Синий костюм из полушерстяной ткани, украшенный эмблемой и алюминиевыми пуговицами.

1976 г. Новая форма для девочек. Юбка и жакет из синей полушерстяной ткани.

1988 г. Некоторым школам разрешили в порядке эксперимента отказаться от обязательного ношения школьной формы.

1992 г. Отмена школьной формы в школах Российской Федерации.

Практическое занятие.  

Задание 1:

- ознакомься с дополнительной литературой и раскрась картинки согласно тематике (см. приложения).

Реальность сегодняшнего дня

Периодически в нашей стране возникает волна интереса к отсутствующей школьной форме. Перед началом учебного года во многих средствах массовой информации обсуждается вопрос введения школьной формы, свое мнение высказывают педагоги, ученики, родители, директора школ, журналисты, социологи, модельеры.

Согласно статистике 70 % родителей за введение школьной формы. Школьники не в восторге от идеи в принципе. Но родители и дети сходятся во мнении, что неплохо бы каждой школе все-таки иметь  свою форму. Хотя бы на всякий торжественный случай, в целях воспитания гордости за свою школу. По мнению взрослых, форменная одежда прививает детям вкус к деловому костюму. Она дисциплинирует, настраивает на рабочий лад. Но главное — она положит конец соревнованиям в одежде: «кто дороже сегодня одет». Когда в начале 90-х отменили униформу, никто не возмущался по поводу ее утраты,  наоборот, радовались  свободе стиля. Но «бесформенная свобода», по утверждению психологов, отрицательно сказалась на психике школьников, ведь зачастую школа стала напоминать подиум для демонстрации финансовых возможностей родителей. Психологи уверены, что школьная форма дисциплинирует. Внешний вид ученика, его одежда требуют соблюдения определенных правил. Пирсинг, помятые футболки с устрашающими рисунками монстров на груди и прочее не украшают их обладателей. Если школьная форма станет обязательной для всех учеников, возможно, останется единственный критерий, по которому будут их различать – интеллект. А для развлечений и отдыха есть другие места, где можно демонстрировать свой гардероб.

Школьная форма за рубежом

Школьная форма в других странах отличается от той, которая существовала в российских школах: в одних она более консервативна, в других — очень модная и необычная. Например, в Японии школьницы щеголяют в матросках, называемых там «сэйлор-фуку». Форма для них — эталон подростковой моды. Даже вне стен школы юные японки носят то, что напоминает им свою привычную школьную форму.

А вот Англия — страна консерваторов, школьная форма там всегда была приближена к классическому стилю одежды. Долгое время она включала в себя верхнюю одежду, обувь и даже носки. У каждой престижной школы есть свой логотип, поэтому ученики обязаны приходить на занятия с «фирменным» галстуком. Школьники любят носить форму, большинство из них гордятся ею. Кембридж и Оксфорд известны всему миру как сторонники обязательной формы для учащихся, которая, в свою очередь, является особым отличительным знаком от всех прочих учебных заведений.

В США каждая школа сама решает, какие именно вещи позволено надевать ученикам.

Школьную форму носят ученики престижных частных школ для детей обеспеченных родителей. Есть школы, в которых запрещено приходить на занятия в джинсах. Как правило, в школах запрещены топы, открывающие живот, а также низко сидящие брюки.

Широкие брюки с множеством карманов, футболки с графикой – что предпочитают ученики американских школ. Они готовы пренебречь строгими правилами за право называться самым стильным человеком в классе.

Чиновников беспокоило социальное неравенство детей. На сегодняшний день во всех школах штата  Филадельфия форма обязательна. Считается, что она делает жизнь детей безопаснее, улучшает дисциплину и снижает конкуренцию. В Италии, напротив, не существует обязательной школьной одежды, однако во многих школах  активно выступают за ее введение. По мнению учителей, она способна мотивировать учеников к более старательному обучению.

Во Франции ученическая форма была отменена в 1986 г. Но взрослые все же хотят в качестве эксперимента одеть учеников некоторых школ в одинаковую одежду. В большинстве европейских стран также нет единой формы, все ограничивается достаточно строгим стилем. Во многих странах мира вопрос о школьной форме,  как и у нас, остается открытым.

Практическое занятие №1.

- Ознакомьтесь с дополнительной литературой.

                                               Сочинение

                                   «Мир моих увлечений»

                                                             Главное, делайте все с увлечением, это украшает    

                                                                                                                                               жизнь.

                                                                                                                   Л.Д. Ландау

Существует более 1000 увлекательных занятий и способов проведения свободного времени. Наиболее популярные виды любимых занятий – коллекционирование марок, открыток, цветов, монет и книг. Некоторые увлекаются фотографированием. Они любят снимать на пленку старинные здания: дворцы, замки, церкви, древние постройки, представляющие собой исторический интерес. Некоторые любят фотографировать друзей как раз в тот момент, когда те не знают, что их фотографируют. Другим  нравится видеофильмы, и они запечатлевают на видеокассетах интересные случаи семейной жизни.

Одним из полезных хобби является коллекционирование аудиозаписей. Можно собирать записи опер, легкой музыки, народных песен и концертов. «Главное, делайте все с увлечением, это украшает жизнь», - утверждал Л.Д. Ландау. Я с этим высказыванием полностью согласна.    

У меня много увлечений, ведь я стараюсь быть всесторонне развитой. Я люблю читать, вязать, смотреть документальные фильмы, слушать музыку, мастерить куклы-обереги, путешествовать. Отдать предпочтение чему-то одному просто невозможно!

Я читаю с трех лет и с тех пор не расстаюсь с книгами. Читать очень интересно и увлекательно. Куплю книгу – и неделю радую себя классикой. Я люблю книги толстые, произведения длинные, чтобы сопереживать героям, проживать с ними жизнь, пройдя  не одну эпоху. Чтение – это что-то особенное.

Мне нравится смотреть документальные фильмы, потому что они основаны на реальных событиях. Когда я смотрю эти фильмы, я полностью погружаюсь в ход событий, меня затягивает в тот или иной сюжет.
Слушать музыку я очень люблю. Без музыки в моей жизни очень тихо и одиноко. Если мне грустно, я стараюсь слушать веселые и озорные мелодии, и мое настроение меняется. Музыка помогает справляться с повседневными делами, а в праздничные дни создает приподнятое настроение. Спокойная и размеренная музыка успокаивает и помогает разобраться в своих ощущениях и мыслях. Музыка звуками, как словами, рассказывает обо всем.

Я люблю делать куклы-обереги. Славянскими куклами-оберегами не только украшали интерьер или в детстве играли, они всегда были очень сильным помощницами в быту, в социальной и личной жизни наших с вами предков. Куколки делались по случаю народных праздников, например, для Масленицы или дня Ивана-Купалы,  в качестве подарков или обрядовых символов для отмечания семейных событий, таких как:  свадьба или рождение ребёнка, а также просто изготавливались в качестве спутниц-хранительниц спокойствия, здоровья, достатка, любви. Последняя кукла, которую я сделала, это кукла «Десятеручка». Она делается из льна или мочала. Является помощницей для девушек, помогает в рукоделиях (шитьё, вязание, ткачество и т.д.) и различных заботах по дому.

Я очень люблю путешествовать. Моё недавнее путешествие – это путешествие в Санкт-Петербург. Мне очень понравился этот город. Я узнала много нового и полезного для себя. Но путешествую я в основном на машине вместе с родителями. Уезжаешь из родного  дома в совершенно не известный тебе край. Проезжаешь сотни деревьев, которые машут тебе своими ветвями, будто приветствуют тебя. А трава, как она быстро мелькает за бортом машины. Такая низкая, но она живая и она тоже приветствует тебя. А солнце, оно сопровождает нас. Манит своими лучами. А облака, они так прекрасны. Смотришь, и сразу включается фантазия. В одном облаке ты видишь носорога, а в другом слона. На смену солнцу приходят луна и звезды. Ночная поездка еще прекраснее. Будто находишься в космосе. Иногда случается падение звезды, я немедля загадываю желание, и оно обязательно сбывается. Со мной всегда верный спутник – это музыка. Слушаешь, наблюдаешь за этим непостоянным пейзажем. И сразу поднимается настроение, и вспоминаешь какие-то счастливые моменты жизни. На душе становится тепло и светло. Во время поездки я обдумываю свои поступки, оцениваю их, это помогает мне жить.  Вот я возвращаюсь домой. Радостно встречают друзья, которые ждали меня.  Душа у меня отдохнула и готова к новым жизненным потрясениям.

Мои увлечения не знают конца. Уже напечатано и еще будет издано столько книг, что читать – не перечитать до конца моих дней. И вязание имеет перспективу: появятся дочки-сыночки, а потом внучата, которых я буду радовать красивыми эксклюзивными обновками. И польза, и удовольствие! И документальные фильмы не перестают снимать. А когда сделаю все интересующие меня куклы-обереги, я займусь вышивкой.
Как говорил великий физик: «Главное, делайте все с увлечением, это украшает жизнь». И это действительно так. Я делаю всё с увлечением и моя жизнь прекрасна!               

Ученица 2б класса

И Анжелика                                                              

 Практическое занятие  

Задание 1:

- Прослушай песню и постарайся её выучить.

«Если друг не смеётся»

1 куплет

Если друг не смеётся, ты включи ему солнце,

Ты включи ему звёзды, это просто.

Ты исправь ошибку, превращая в улыбку,

Все грустинки и слёзы, это просто.

Припев

Воскресенье, суббота,  

Дружба – это не работа,

Дружба – это не работа!

Есть друзья, а для них

У друзей нет выходных!

Есть друзья, а для них

У друзей нет выходных!

2 куплет

Если свалится счастье,

Подели его на части

И раздай всем друзьям, это просто.

А когда будет надо,

Все друзья будут рядом,

Чтоб включить тебе солнце  

Или звёзды.

Припев

Воскресенье, суббота,  

Дружба – это не работа,

Дружба – это не работа!

Есть друзья, а для них

У друзей нет выходных!

Есть друзья, а для них

У друзей нет выходных!

3 куплет

Если каждый друг по кругу

Другу протянет руку,

То будет видно в иллюминатор:

Дружба – это экватор.

Если каждый друг планеты

Другу ромашкой помашет,

То станет ясно: дружба – это

Планета ромашек.

Припев

Воскресенье, суббота,  

Дружба – это не работа,

Дружба – это не работа!

Есть друзья, а для них

У друзей нет выходных!

Есть друзья, а для них

У друзей нет выходных!

Практическое занятие  

Задание 1:

- изучи этапы проекта, раскрась солнышко и подари своему однокласснику.

Проект

«Учимся знакомиться и дружить»

Проект групповой.

Участники проекта: дети,  родители, учитель.

Тип проекта: Социальный, информационно - творческий.

Год: 2016

Проблема: потеряна потребность в культуре общения людей, в умении знакомиться, находить настоящих друзей, быть терпимыми к людям, с особенностями развития.

Актуальность: Рождаясь как личность, овладевая фразовой речью, ребёнок стремится к общению с другими детьми. Детям необходимо общество сверстников, ровесников не только для весёлого время провождения, но и по другим очень важным причинам: играя с друзьями, они привыкают к совместным действиям, приобретают опыт честного соревнования, учатся подчиняться законам принятым в коллективе, находя свое место в нем, и, самое главное, получают более верное представление о социальной жизни человека. Другими словами, их умственное, психическое, социальное и даже физическое развитие глубоко связано с тем, как складываются их отношения с друзьями.

Цель: Социализация детей  школьного  возраста через  познание приёмов  культуры общения в обществе, коллективе.

Задачи:

1.Учить знакомиться с помощью приемов принятых в обществе, общаться друг с другом, несмотря на разницу желаний, и возможностей, высказывать свое мнение о себе и о друзьях, замечая хорошие и плохие поступки.

2.Развивать необходимость сотрудничать и уметь сопереживать, проявлять заботу и внимание в отношениях друг с другом.

3.Прививать умение нести радость другим, возможность переживать положительные эмоциональные состояния от общения с другими детьми.

Гипотеза: Если дать детям полное представление о культуре общения, о дружбе, то в коллективе сложится атмосфера сотрудничества и доверия, произойдёт повышение уровня социализации детей.

Этапы развития проекта

Первый этап – подготовительный.

Второй этап практический.

Третий – заключительный этап

Риски, при которых не может быть реализован проект.

1. Низкий уровень развития детей и родителей вследствие чего не все дети

    освоят навыки  на необходимом уровне.

2. Отсутствие желания родителей участвовать в реализации проекта не принесут планируемого результата, атмосферы сотрудничества и доверия.

Мониторинг образовательной деятельности и развития интегративных качеств.

     Проект был реализован в полном объёме. В работу активно включились все родители и дети. Возросла познавательная активность и любознательность ребят. Во вновь образовавшемся коллективе сформировался дружеский стиль общения, сложилась атмосфера сотрудничества и доверия.

 Таким образом, данный проект – это ещё одна ступенька к социальной зрелости школьника, готовность его адаптации в социуме.

Используемая литература.

1.Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина?

 Москва ТЦ Сфера, 2005г.

2.Кузнецова Л.В. Формирование нравственного здоровья школьников»

 Москва 2003

3.Куликова Т.А. Я и моя семья Москва

 «Вентана-Граф» 2008г

4.Журнал  «Справочник учителя»№1-2 2007г.

 Система работы по патриотическому воспитанию стр.38

5.Школьное воспитание №12,2007

6.Л.С.Киселева. Т.А. Данилина, Т.С. Лагода  Проектный метод в деятельности школьного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников школ, Москва 2006

7.Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. «Азбука общения» - «ДЕТСТВОПРЕСС», 2007. – 384с.

«Как научиться мириться…?»

Звучит мелодия песни «С нами друг»

Педагог (на фоне мелодии): Добрый день, дорогие девочки и мальчики!  

Добрый день, а что это значит?

Значит день был по доброму начат,

Значит день был по доброму прожит,

Он умножит счастливые дни.

Сегодня отличный денек и у меня хорошее настроение потому, что встретила вас, моих будущих воспитанников. Надеюсь, что и вы сегодня получите заряд хорошего, блистательного настроения!

Ребята, скажите, а что говорят люди друг другу при встречи?

Дети, родители: Здравствуйте!

Педагог: Молодцы! А как приветствуют друг друга хорошие, давние друзья?

Дети, родители:  говорят привет!

Педагог: Сейчас я буду произносить фразы, а вы в рифму громко и весело дополнять их словом «Привет»  

Педагог: Когда встречаем мы рассвет, мы говорим ему…

Дети, родители: Привет!

Педагог: С улыбкой солнце дарит свет, нам посылает свой…

Дети, родители: Привет!

Педагог: При встречи через много лет вы крикните друзьям…

Дети, родители: Привет!

Педагог: И улыбнутся вам в ответ от слова доброго…

Дети, родители: Привет!

Педагог: И вы запомните совет: дарите всем друзьям…

Дети, родители: Привет!

Педагог: Давайте дружно все в ответ друг другу скажем мы…

Дети, родители, педагог: Привет!

Педагог: Всем, всем, всем привет!!!

Педагог: Вот мы с вами и поприветствовали друг друга.

А теперь давайте познакомимся.

Познакомиться нам поможет предмет, который лежит вот в этом чудесном мешочке. (Показывает мешочек, в котором массажный мячик)

Ребята, давайте встанем в круг и попробует определить на ощупь, что за предмет спрятался в мешочке?

(Педагог проносит мешочек по кругу, дети обследуют предмет, затем выслушивают ответы)  

Педагог: Да действительно это игрушка. Он и будет нашим помощником.

Игра «Игрушку по кругу»

(дети передают мяч по кругу, называют своё имя и спрашивают как зовут соседа, если ребенок стесняется встать одни без родителей в круг то встают вместе)

Педагог: Теперь знаем кого как зовут и можем познакомиться поближе, узнать друг о друге побольше.

Игра «Кто меня слышит»

-Кто меня слышит – хлопни два раза.

-Кто меня видит – топни три раза.

- Присядьте те – кому не лень по утрам вставать с постели и бежать скорей за стол пока кашу всю не съели.

- Хлопните в ладоши те - у кого на голове бант или заколка, а может быть приколка.

- Прыгнуть 5 раз не мешало б, тем, кто любит пить какао.

- Ну а любителям собак пролаять три раза подряд.

- Те, кто любит кошечек – покажут всем ладошечки.

- Покачает головой, кто любит булку с колбасой.

- Кому милее шоколад причмокнуть три раза подряд.

- Крикнуть громко всем «Привет» если тебе уже  6 или 7 лет

- Кто хочет новое познать вам нужно руку вверх поднять.

Педагог: Молодцы! Я очень рада, что ко мне пришли такие любознательные и активные ребята.

А чтобы, поскорее запомнить, кого как зовут, поиграем в игру «Соседи».

Игра: «Соседи» (веселая музыка)   

(Дети парами встают на картонные домики, лежащие на полу. Под веселую музыку все разбегаются, изображают переезд. Как только музыка умолкает, встают на свободные места в домиках, кто какой домик успеет занять. Кто с кем оказался по соседству в одном доме – знакомятся и как добрые соседи обнимаются. Игра проводится 4-5 раз)

(После игры «Соседи», дети встают в круг)

Педагог: ребята, а вы знаете кто самый главный на земле?

(Ответы детей, взрослых)

Педагог: А как вы думаете, хорошо быть самым главным на земле или нет, почему?

(ответы детей, взрослых)

Педагог:  Ваши ответы о самом главном на земле были разными. Но все высказывали одну и ту же мысль, что главным, с одной стороны, быть хорошо, потому, что тебя все уважают, а с другой – это большая ответственность перед окружающими.  И действительно это так. А чтобы нам прийти к единому мнению, кто же на земле самый главный, давайте заглянем  в мою волшебную коробку, которая никогда не ошибается и показывает только правильные ответы. А потом хором мы ответим на этот

сложный вопрос.  

(Педагог предлагает детям по очереди заглянуть в красивую коробку с окошечком. На дне коробки наклеено зеркало. Все видят свое отражение в нем).

Педагог: Кто самый главный на земле?

Дети, родители: Я!

(Педагог еще раз обобщает ответы о самом главном на земле и отношение к нему. Затем, раздает детям вырезанных из бумаги человечков, предлагает их раскрасить и наклеить  на дорожку по которой мы дружно отправимся в страну знаний, взявшись за руки. Работа выполняется под фонограмму песни «Первоклашка, первоклассник» ).  

Педагог: Ну вот, мы с вами и отправились в страну знаний. Мне хочется, чтобы все ваши тревоги покинули вас, а осталось только хорошее настроение и желание узнать новое.

Педагог: Ребята, а теперь сядьте рядом со своими родителями и подумайте, что такое настроение, тем более, я сегодня упоминаю о нем все занятие? Вопрос ко всем присутствующим. (Ответы)

Упражнение - тренинг «Мое настроение. От кого и от чего оно зависит»

Цель: развитие навыков произвольного контроля и регуляции своего настроения.

Задачи: Актуализировать представление о факторах, влияющих на настроение людей; развивать навыки произвольного влияния на собственное настроение; осмыслить приобретенный опыт.

Ход

(Фоном звучит спокойная мелодия.

   Перед аудиторией три стеклянных стакана с чистой водой. Педагог показывает картинку с изображением спокойного настроения.)

Педагог: В этих трех стаканах чистая вода ее можно сравнить со спокойным настроением. Какое настроение можно назвать спокойным? (передается мяч по кругу и каждый желающий высказывает свое мнение)

   Педагог обобщает высказывания: «Это внутреннее состояние души человека, которое может меняться в зависимости от факторов, которые воздействуют на нас из внешнего мира. Спокойное настроение – это когда все спокойно, легко, нет тревоги, в семье все в порядке и т.д.

1. Педагог добавляет в один из стаканов блестки, размешивает их и показывает картинку с изображением блистательного (веселого) настроения.  

- Если к спокойному настроению добавить что-то яркое, блестящее, красивое, то наше настроение изменится и станет блистательным, веселым, сияющим.

Вспомните случаи из своей жизни, когда ваше настроение было именно таким и что вы чувствовали, когда ваше настроение было блистательным?

(передается мяч по кругу желающие  участники тренинга высказываются)

Педагог обобщает: Когда находишься в блистательном настроении, хочется петь, летать, «творить», действовать, сделать что-то доброе и полезное и т.д.

2. Педагог добавляет в один из оставшихся стаканов с чистой водой черную жидкость (йод), и вода становится грязной, темной.

- Если к спокойному настроению добавить что-то грязное, темное, то наше настроение испортится, станет грустным, плохим, неприятным для окружающих, как эта вода в стакане.

Каждый из нас, хотя бы раз в жизни, находился в таком настроении. Вспомните, из за чего оно у вас появлялась и что вы чувствовали при этом. (Выслушивание высказываний)

Обсудить, нужно ли человеку преодолевать свое плохое настроение, в каких случаях.

3. Педагог добавляет в стакан с темной водой жидкость из бутылочки (раствор хлора). Вода вновь становится прозрачной.

-Чтобы настроение стало вновь спокойным, необходимо научиться справляться со своим плохим настроением, добавляя в плохое настроение что-то чистое, светлое.

Желающим предложить рассказать, как они справляются со своим плохим настроением (побыть одному, встретиться с друзьями, поговорить с близкими, послушать музыку, вспомнить весёлые моменты своей жизни и т.д.)

Затем педагог предлагает участникам, которые не высказались, выбрать лучший с их точки зрения, способ справиться с плохим настроением.

Подведение итога обсуждения: Педагог подчеркивает, что тот, кто умеет управлять своим настроением, получает серьезное преимущество ( может вовремя сосредоточиться, хорошо справляется с делами, такие люди притягивают к себе окружающих, с ними хочется общаться, дружить и работать).

Заключительная часть: Предложить способ улучшить свое настроение при помощи специального упражнения «Вверх по радуге»: все встают, закрывают глаза, делают глубокий вдох и представляют, что вместе с этим вздохом они взбираются по этой радуге, а выдыхая -  съезжают с нее, как с горки. Можно повторить упражнение с открытыми глазами несколько раз. (Предложить ребятам научить своих  друзей улучшить свое настроение с помощью данного упражнения).

Посадить клумбу настроения (Каждый выбирает цветочек со своим настроением и наклеивает на заранее приготовленную клумбу. Рефлексия выполняется под веселую музыку).

Педагог:  В нашей группе появилась весёлая клумба. Она нам не даст забыть о том, что настроение оказывает огромное влияние на наше поведение и желания.  Я надеюсь, что завтра, вы придете ко мне на занятия с хорошим настроением, так как оно залог нашего с вами успеха.

Тема: «О вежливых словах и их применении»

Ход занятия.

        Занятие начинается со звучания песни «Чебурашка». По окончании учитель задаёт вопросы:

- Ребята, продолжите слова «Теперь я Чебурашка, мне каждая дворняшка …(Дети: «При встрече сразу лапу подаёт…»)

- Что мы можем сказать об этой собаке?

(Она вежливая, добрая.)

- А что значит вежливость? (Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.)

        Так вот, с сегодняшнего дня, представьте, мы с вами отправляемся в путешествие по стране Вежливости и культуры поведения. Вы побываете в разных городах, на различных станциях и узнаете много нового и интересного. Кто ещё недостаточно вежлив и культурен наверстает упущенное. Но это в будущем…

        А сейчас мы прибываем на первую остановку в город Вежливости Спасибоград.

А вы когда-нибудь бывали

                                          В городе Спасибоград,

Где на Вежливом бульваре

                                          Вежливо благодарят?

- Обратите внимание на название города, на слова, которые помещены на доске, и скажите, о чём мы будем говорить? (О вежливых словах.)

        Для начало загадки:

Растёт даже ледяная глыба

От слова тёплого… (Спасибо.)

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит… (Добрый день.)

И во Франции, и в Дании

На прощание говорят…(До свидания.)

        Теперь поиграем в игру «Пожалуйста».

Учитель показывает различные движения ( например, руки вверх, в стороны, за спину, за голову, к плечам; сесть, встать и т.д.). Дети должны выполнять эти движения только в том случае, когда учитель скажет «пожалуйста». Кто ошибается , выходит из игры. Оставшийся ребёнок становится победителем.

        В обиходе культурного человека всегда присутствуют вежливые слова. С помощью них можно даже грустному человеку вернуть хорошее настроение.

А что значить слово «здравствуйте»?

«Здравствуйте! Добрая ласковость слова

Стерлась на нет в ежедневном привете.

«Здравствуйте!» - Это же будьте здоровы,

Это же дольше живите на свете!

        - Сейчас я прочитаю стихотворение об одной девочке. Она знала вежливые слова, но одно забыла. Подскажите ей.

Маша знала слов немало,

                                            Но одно из них пропало.

                                            И оно-то, как на грех,

                                            Говорится чаще всех.

Это слово ходит следом

За подарком, за обедом.

                                             Это слово говорят,

                                             Если вас благодарят. (Спасибо.) 

        Следующая игра так и называется – «Вежливые слова». Каждый по очереди называет по одному вежливому слову. Кто скажет слово последним, тот и выиграл.

        Теперь мы познакомимся с рассказом В. Осеевой «Волшебное слово». Я вам его прочитаю, а потом мы обсудим, как он связан с нашей темой. Чтение рассказа.

        -Как вёл себя Павлик в сквере?

        - На что он жаловался старику? 

        - Какое волшебное слово назвал Павлику старик?

        - Как его нужно было говорить?

        - Почему изменилось к Павлику отношение сестры, брата, бабушки?

        - Был ли старик волшебником?

Далее будем составлять «волшебные слова» из разрезных букв. (Каждому ребёнку или на двоих даются разрезные буквы, из которых надо быстро составить вежливое слово. Тем, кто затрудняется, - помочь.)  

        Не только слова должны быть добрыми, но и поступки такими, чтобы за них не приходилось краснеть ни нам, ни родителям, ни друзьям. Надо стараться всегда и со всеми быть полезными людям и вот так не поступать:

Тётя Сима попросила

Слазить Витю на чердак.

- Извините, тётя Сима,

Я вам вовсе не батрак.

Говорит лентяйке мать:

- Убери свою кровать.

- Я бы мама, убрала,

Только я ещё мала.

        На этом наше занятие заканчивается, подведём итог.

- В каком городе были?

- О чём говорили?

- Что значит вежливость?

- Какие слова узнали?

- Какая связь между словами и поступками?

Тема: «Правила знакомства, представления и обращения».

Цель: пополнить слова учащиеся новыми формами знакомства, представления и обращения, закрепить предыдущее знания.

Материалы: таблички с вежливыми словами на доске; указатель «Знакомск»; одежда и декорация для сценок; произведение К. Чуковского «Телефон».

        Ход занятия.

1. Повторение.

        - В какое путешествие мы с вами отправились на предыдущем занятии? (По стране вежливости и культуры поведения)

        - Как называлась первая остановка? (Спасибоград.)

        - О чём на ней говорилось? Я хочу проверить, как вы помните волшебные слова… отвечайте без ошибок…

        Дядя Саша огорчён, рассказал он вот о чём: «Видел Настю-октябрёнка я на улице сейчас.

        Настя – славная девочка, Настя ходит в первый класс!

Но …давно уже от Насти я не слышу слова…(Здрасте).

А слово-то какое – очень дорогое.

Встретил Витю я , соседа. Встреча грустная была:

        На меня он, как торпеда, налетел из-за угла!

Но- представьте!  – зря от Вити ждал я слова …(Извините.)

А слово-то какое -очень дорогое.

Он про внучку говорил: «Экая досада!

Я портфель ей подарил. Вижу, очень рада!

Но нельзя ж молчать, как рыба.

Ну, сказала бы …» (Спасибо.)

А слово- то какое - очень дорогое».

2. Новая тема.

- Сегодня мы прибываем в следующий город ЗНАКОМСК. Догадайтесь по названию, о чём пойдёт речь )о знакомстве). Верно, мы поговорим о правилах знакомства, представления и обращения.

Существует несколько правил знакомства:

        1. Младший всегда представляется старшему.

        2. При знакомстве смотрите друг другу в глаза и улыбайтесь.

        3. Когда представляют мужчину, он встаёт.

        4. В гостях знакомит людей друг с другом хозяйка.

        5. Представляя, следует чётко произносить имя и фамилию.

Обращение может быть:

1. Официальным(гражданин, господин, товарищ, Ф.И.О.)

2. Интимным (дорогой, милая).

3. Доверительным (уважаемые коллеги, друзья).

4. Шуточным (детское прозвище).

Обращение «Вы» подчёркивает уважение к лицу.

        Сейчас разыграем следующие сценки (ситуации знакомства):

а) вам надо познакомиться со сверстником (идут действия);

б) надо познакомиться со взрослым (действия).

«У меня зазвонил телефон…» - из какого стихотворения строки? (К. Чуковский. «Телефон»). Я прочитаю вам это произведение, а вы подумайте над вопросом – кто из зверей обращался вежливо правилам? (Мартышки, цапли и т. д. )

Обыгрывание ситуаций:

1. Обратитесь к соседу по парте с просьбой дать ручку. Как назовёте соседа?

Вежлив ли герой?

«Спасибо», «здравствуйте», «простите»

Произносить он не привык.

Простого слова «извините»

Не одолел его язык.

Не скажет он друзьям по школе

Алёша, Петя, Ваня, Толя

Алёшка, Петька, Ванька, Толька.

2. Вы пришли в булочную. Спросите у продавца, есть ли в продаже свежий хлеб. (Действия.)

3. Обратитесь к маме с просьбой купить понравившуюся игрушку.

        Пополнение словаря вежливых слов.

        Сколько просьб начинается с «будьте добры»:

«Скажите, который час?»

«Прочтите, - глаза у меня стары…»

«Придите, беда у нас!»

Сейчас мы говорим «будьте добры», а раньше говорили «будьте любезны».

Игра «Найди ошибку».(Дети обыгрывают ситуации.)

        а) Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас часов7» Мальчик допустил три ошибки. Какие? (Он кричал, забыл сказать «пожалуйста», «спасибо», нужно спросить – «Который час?»)

        б) Девочка жаловалась:

- Во дворе один мальчик зовёт меня Галькой?

- А как ты его зовёшь? – спрашивает мама.

- Когда вежливые люди говорят «простите», «извините»? (Если совершили плохой поступок.) Верно, как, например, в стихотворении

…

Попал я дедушку мячом

       И закричал: «А я при чём?»

    Но, досчитав до тридцати,

               Сказал: «НУ, дедушка, прости!»

По окончании подведём итог нашего занятия:

- В каком городе были?

- Что нового узнали?

- Какие вежливые слова?

Тема: «Правила поведения в общественном транспорте»

Цель: научить детей вежливо вести себя в общественном транспорте; воспитывать доброту и отзывчивость.

Материалы: указатель «Транспортный», модели автобуса, троллейбуса, трамвая; одежда м декорация для сценок.

Ход занятия.

1. Повторение.

- В каких городах были? (Спасибоград, .Знакомск, Школоград, Подарокск, Гостийск.)

2. Новая тема.

- Чтобы догадаться, как называется новый город, надо отгадать загадки:

                                             Что за чудо этот дом-

                                             Окна светятся кругом,

                                             Носит обувь из резины

                                             И питается бензином.

                                                                              (Автобус.)

                                Красный вагон по рельсам бежит,

                                Всех, куда надо, он быстро домчит.

                                Заливистый звон его нравится детям.

                                Так в чём же с вами по городу ездим.

                                                                                   ( Трамвай)

- О чём эти загадки? Как сказать одним словом? (Транспорт.)

Верно, мы въезжаем в город Транспортный (табличка). Как себя вести в транспорте? Может быть, так…

В салон входит три юнната:

«Ух, народу сколько тут!

Занимай места, ребята, А то бабушки займут».

- Нет, конечно, а вот так:

Правила поведения в транспорте:

1. Прежде чем войти, пропустите тех, кто выходит.

2. Не расталкивайте локтями других пассажиров, стараясь войти первым.

3. Если в вагон входит пожилой человек, беременная женщина, инвалид или ребёнок, уступите место.

4. Если вам уступили место, поблагодарите.

5. передавайте деньги на билет вежливо, чётко сказав, что вам надо.

6. Не занимайте сидячие места сумками, чемоданами другими предметами.

7. Не следует причёсываться, подкрашиваться, прихорашиваться.

8. Если вы встретили знакомого, не кричите ему через весь салон.

Разбор проблемных ситуаций.

1. Словесная.

        Леночка сидела в трамвае. Она всё время вертелась и болтала ногами. Её соседка отодвинулась. Она боялась, что Лена испачкает пальто.

- Девочка, сиди спокойно, пожалуйста. Так нельзя себя вести, - заметила Лене старушка, сидевшая напротив.

- А что я сделала? – возразила Лена. – Подумаешь! Пожалуйста, буду сидеть спокойно. – И она и то же слово «пожалуйста». Но с одинаковой ли интонацией и одинаковым выражением лица было произнесено это слово? (Бабушка – вежливо, спокойно, с просбой4 Лена – недовольно, с презрением.)

2. Инсценирование ситуаций с нахождением ошибок:

- автобус подошёл к остановке. Люди выходят, а Петя пытается всех растолкать и залезать первым;

- в салон входит бабушка, а Маша сидит и закрывается книгой;

- сидит девушка подкрашивается, причёсывается, прихорашивается;

- полный автобус.

- Передайте на билеты!

- дедуля едет с рынка. Все места занял с продовольственными сумками;

- салон трамвая. Витя увидел своего друга:

- Эй, Петь, привет. Иди скорей сюда, тут места есть!

Подведение итогов. Какие правила поведения в транспорте вы усвоили?

Тема: «Как вести себя в общественных местах»

Цель: воспитывать у детей культурное поведение в общественных местах4 формирование доброго отношения к окружающим.

Материалы: указатель «Общественск» ; одежда и декорации для сценок.

Ход занятия.

1. Повторение.

- О чём в культуре поведения у нас уже шла речь? (О вежливых словах, о поведении в школе, в столовой, в гостях, в транспорте и т. д. )

2. Новая тема.

        - Сегодня тема занятия – «Поведение в общественных местах» (Табличка Общественск.) какие места называются общественными? (Театры, музеи, кинотеатры, цирки и т. д.).Везде надо быть вежливыми, чтобы с вами не произошли такая история.

Вежливое слово

Театр открывается! К началу всё готово! Билеты предлагаются за вежливое слово. В три часа открылась касса, собралась народу масса. Даже ёжик пожилой притащился чуть живой...

        - Подходите, Ёжик, Ёжик1 Вам билет в каком ряду?

 - Мне поближе: плохо вижу, вот спасибо, ну пойду.

Говорит овечка: Мне одно местечко!

Вот моё «благодарю» - доброе словечко1

Утка: Кряк! Первый ряд! Для меня и для ребят!

И достала утка «доброе утро».

А олень: добрый день! Если только вам не лень,

Уважаемый кассир, я бы очень попросил

Вот моё «пожалуйста»!

И вдруг, отпихнув старух, стариков, барсуков, бурундуков…

Ворвался косолапый, отдавил хвосты и лапы,

Стукнул зайца пожилого…

- Касса, выдай мне билет!

- Ваше вежливое слово?

- У меня такого нет!

- Ах, у вас такого нет!? Не получите билет!

- Мне билет1

- Нет и нет! Не стучите, не кричите, до свидания, привет.

Ничего кассир не дал, косолапый зарыдал. И ушёл со слезами, и ушёл к мохнатой маме.

Тема: «Культура поведения в театре»

Какие правила поведения известны, для театра.

1. Прийти за 15-20 минут до начало.

2. верхнюю одежду надо оставить в гардеробе.

3. Если вы  всё –таки опоздали, то не следует проходить во время спектакля на своё место, ждите антракта.

4. По ряду проходят лицом к сидящим, извиняются за причинённое неудобство.

5. Поговорить со знакомым можно во время антракта в фойе.

6. Не окликайте никого со своего места, не машите им рукой.

7. Если вы решили воспользоваться театральным биноклем, то не надо разглядывать через него окружающую публику.

8. Не ешьте во время спектакля (не скрипите, не шелестите бумажками).

9. Не проявляйте своё неудовлетворительное отношение к игре артистов свистом, криками, топаньем; а просто выйдите.

10. После спектакля поаплодируйте артистам, не бегите, сломя голову, штурмовать гардероб.

Разыгрывание ситуаций.

- Какое поведение можно считать культурным?

1. Вы опоздали на спектакль. Что делать?

2. Вам надо пройти на 20 место в 5 ряду. Как?

3. Вы увидели знакомого, хотите поговорить.

4. Вам не нравится спектакль.

5. Спектакль кончился. Вы уходите.

«Найди ошибки»:

1. Мальчик бежит, опаздывает, в верхней одежде влетает в зал.

- Куда вы?

- Я опоздал, но очень хочу посмотреть спектакль!

2. Костя при помощи бинокля смотрит, где сидят девочки из его класса, и что они делают.

3. Даша сидит и тихонечко разворачивает конфету, с аппетитом доедая яблоко.

4. конец спектакля, Дима бросается к выходу и кричит:

- Ребята, быстрей, а то в очереди придётся стоять!

Итог занятия.

Тема: «Правила поведения с гостями, в гостях, приглашение гостей»

Цель: ввести в словарь учащихся новые этикетные формы обращения с просьбой, познакомить детей с особенностями построения вежливого приглашения.

Материалы: указатель «Гостийск; одежда и декорации для сценок; рассказ М Зощенко «Ёлка».

Ход занятия.

1. Повторение.

- Какие темы занятий мы уже брали? (вежливые слова, знакомства, приветствия, о школе, в столовой.)

2. Новая тема.

- Любите ли вы ходить в гости? (Город Гостийск (табличка).

- Почему?

- Кто вас к себе приглашает?

- С каких слов мы чаще всего начинаем приглашение? («Приходите, пожалуйста», «Я приглашаю Вас», «будьте добры»).

Когда вы приглашаете гостей, надо обязательно объяснить причину приглашения: на чашку чая, на день рождения, на свадьбу и т. д. )

Речевые ситуации:

- Как вы приглашаете на Новогодний праздник друзей? Что и как  вы скажете, чтобы они захотели прийти к вам? (Дети разыгрывают.)

        - Ваш друг – домосед, он любит в свободное время полежать на диване, посмотреть телевизор. А вы хотите пригласить его пойти на стадион. Постарайтесь убедить его принять ваше приглашение.

        Послушайте совет Г. Остера, скажите , этот совет – серьёзный или шуточный:

Если ты пришёл к кому –то,

Не здоровайся ни с кем.

Слов «пожалуйста», «спасибо»

Никому не говори.

Отвернись и на вопросы,

Ни на чьи не отвечай.

И тогда никто не скажет

Про тебя, что ты болтун.

Практическое занятие.

Задание №1.

-ознакомься с историческими  правилами этикета и хорошего тона.

ПРИЛОЖЕНИЕ:
В Европе и Новой Гвинее распространен обычай приветствовать друг друга на расстоянии "взлетом" бровей, когда обе брови одновременно поднимаются, взлетают вверх. Только в Европе этот жест используют для приветствия хороших друзей и родных, в Новой Гвинее - для приветствия иностранцев.

В племени акамба из Кении в знак глубокого уважения плюют на встречного. Также плевками здороваются в племени масаи. Правда, они плюют на свои руки, а потом пожимают руку другому.

В новогвинейском племени коири при встрече щекочут друг друга подбородком.

В Самоа вас неправильно поймут, если вы при встрече не обнюхаете своего приятеля.

Коренной житель Андаманских островов садится к другому на колени, обнимает за шею и плачет. И не думайте, что он жалуется на свою судьбу или хочет рассказать какой-нибудь трагический эпизод из своей жизни. Таким образом он радуется встречи со своим другом, а слезы – это та искренность, с которой он встречает своего соплеменника.

Здравствуйте

Добрый день (утро, вечер)

Приветствую (вас)

Рад вас видеть

Доброго
здоровья

Привет

Салют
Здорово!

До свидания

До встречи
(когда, где)

Прощайте

Всего доброго (хорошего)

Счастливо

Разрешите попрощаться

Пока
Чао

ЗАПОМНИ!
• Мужчина – приветствует женщину;
• младший – приветствует старшего по возрасту;
• входящий в комнату – приветствует присутствующих;
• уходящий прощается с остающимися;
• Взрослого (знакомого, учителя) младший всегда приветствует первым;
• Никогда не приветствуй взрослого или сверстника набегу, остановись и соверши приветствие.

Слова приветствия нужно произносить четко и внятно, глядя при этом на того, кому они адресованы. Считается неприличным при приветствии отводить взгляд в сторону, рассматривать помещение и других гостей. Слова приветствия, как правило, сопровождаются улыбкой. Следует избегать излишне громких приветствий, жарких объятий и поцелуев. Невежливо стоять боком, а тем более спиной к тому, кто вас приветствует. Нужно повернуться к человеку и улыбнуться.

Тема:    «Если друг оказался вдруг...» (ролевая игра) 

Цели: создать условия для сплочения класса, воспитания культуры общения, нравственных ценностей.

Задачи: 

Обобщить и расширить знания учащихся о таких понятиях, как (“друг”, “дружба”, “честность”, “справедливость”.

Активизировать словарь по данной теме.

Добиваться усвоения детьми умений оценивать чувства и поступки сверстников в совместных играх и ситуациях, мотивировать, объяснять свои суждении.

Развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выразить свое, развитие выразительных движений.

Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, желание поддерживать друзей, заботиться о них.

Оборудование: Аудиокассета с записью песен о дружбе, песня В.Высоцкого «Если друг оказался вдруг» видеокассета с записью мультфильма “Приключения кота Леопольда”, шкатулка, открытки-сердечки, плакаты с пословицами “Старый друг лучше новых двух”, “Не имей сто рублей, а имей сто друзей”, “Крепкую дружбу и водой не разольёшь” и со словами о дружбе: “Ребята, давайте жить дружно!”, “Друг в беде не бросит, лишнего не спросит”, “Жить на свете очень туго без подруги или друга”, “Дружить – значит дружно жить!”, фотографии друзей.

Перед началом классного часа звучит песня В. Шаинского “Песня о дружбе”.

Ход мероприятия:

I. Организационный момент.

II. Чтение стихотворения “Слово "Друг"”.

Когда еще никто не знал ни слова,
Ни “здравствуй”, ни “солнце”, ни “корова”,
Соседям древний человек привык,
Привык показывать кулак или язык
И корчить рожи (что одно и то же).
Но, словом стал гортанный резкий звук,
Осмысленней лицо, умнее руки.
И человек придумал слово “друг”,
Стал друга ждать и тосковать в разлуке.
Ему спасибо за друзей моих.
Как жил бы я, что делал бы без них?
Друзей - людей, которых я люблю, -
Я никогда ничем не оскорблю,
Не для того наш предок шел сквозь мрак,
Чтоб, встретив друга, я кричал:
“Дурак!” Показывал язык или кулак
И корчил рожи (что одно и то же).

Мини-рефлексия: - Зачем человеку понадобился друг?

Поднимите руку те, у кого есть настоящий верный друг.

Показ отрывка из мультфильма “Приключения кота Леопольда”.

- Ребята, вы, наверное, заметили, как часто главный герой мультфильма кот Леопольд обращается к озорным мышатам со словами “Ребята, давайте жить дружно!”

- А что значит “жить дружно”? (мирно, беззаботно, радостно, весело, счастливо).

- Молодцы! Взрослые часто говорят вам, что нужно быть дружными, дружно жить. Так что такое дружба? (Предполагаемые ответы детей: дружба — это быть добрым; это, когда умеешь без крика и ссор договариваться; вежливо обращаться с просьбой; делиться игрушками; не хвастаться, т.е. быть скромным, сдержанным: разговаривать вежливо и не грубить, быть внимательным (заботливым) к другу; уметь посочувствовать другу (если радость у друга, то порадоваться вместе с ним, если беда, то вместе погрустить); не зазнаваться, не завидовать, если друг знает больше; стараться самому объяснить другу, если тот нарушил правило, а не жаловаться учителю; если у друга что-то не получается, то надо ему показать, объяснить, научить; если нечаянно обидел, то надо извиниться; быть справедливым в игре (не сваливать свою вину на другого); быть честным (говорить только правду, т.е. быть правдивым, искренним, добросовестным); заботиться о друге, стараться сделать что-то хорошее (нарисовать, сделать поделку, помочь с уроками).

- Правильно, ребята. Тот, кто умеет дружить, тот заботится о товарищах, старается сделать хорошее не только другу, с кем особенно дружит, но и всем детям класса. Когда дети дружат, они заметят, кто заплакал или загрустил, придумают, как развеселить товарища, поиграют с ним. В песне о дружбе поётся:

Друг в беде не бросит,
Лишнего не спросит.
Вот, что значит
Настоящий верный друг.

III. Работа по теме мероприятия.

Я знаю, что почти у каждого из вас есть друг. Что вы можете рассказать нам о своем друге?

Рассказы детей о своем друге (2-3).

Игра “Фотографии друзей”

Цель: формировать у детей определенные отношения к партнеру.

Предложить детям выбрать две-три фотографии из разложенных на столе. Ребенок должен объяснить, почему именно эти фотографии он взял. В какой момент запечатлен его друг? Какое у него настроение? Что можно о нем рассказать, какой он? И т. д.

В первом варианте игры можно использовать фотографии детей данного класса.

Во втором варианте подбираются фотографии друзей из семейного альбома.

- Скажите, ребята, если вы долго не видитесь со своим другом, вы скучаете по нему? Вы рады встрече с ним после длительной разлуки?

Ролевая игра “Встреча с другом”

Цель: развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выражать свое; развивать выразительные движения.

Педагог рассказывает детям историю.

“У мальчика был друг. Настало лето, и им пришлось расстаться. Мальчик остался в городе, а его друг уехал с родителями отдыхать. Скучно в городе без друга. Прошел месяц. Однажды идет мальчик по улице и вдруг видит, как на остановке из автобуса выходит его товарищ. Как же обрадовались они друг другу!”

По желанию дети разыгрывают эту сценку. Педагог обращает внимание на их выразительные движения: объятия, улыбку, выражения грусти, радости.

- Часто говорят “Друзей не выбирают”. Друзья могут быть абсолютно разными по характеру, но их необходимо во всем понимать

Дети слушают стихотворение Т. Волиной “Два друга”.

Пришли два юных друга на речку загорать.
Один решил купаться — стал плавать и нырять,
Другой сидит на камушке и смотрит на волну,
И плавать опасается: “А вдруг я утону?”
Пошли зимой два друга кататься на коньках.
Один стрелою мчится — румянец на щеках!
Другой стоит растерянный у друга на виду.
“Тут место очень скользкое, а вдруг я упаду?!
Гроза дружков застала однажды на лугу.
Один пробежку сделал — согрелся на бегу.
Другой дрожал под кустиком, и вот дела плохи —
Лежит под одеялами: Кха-кха!.. Апчхи!

Дети оценивают поведение обоих ребят.

Жить на свете очень туго без подруги или друга,
Без тебя и твой щенок нестерпимо одинок.

- А какой может быть дружба? (Крепкой, долгой, вечной, настоящей).

Динамическая пауза.

Чтение стихотворения А. Шалыгина “Если есть хороший друг”.

- Я читаю стихотворение, а вы выполняйте жесты и движения.

Настроение упало,
Дело валится из рук...
Но еще не все пропало,
Если есть хороший друг.
С делом справимся вдвоем,
С облегчением вздохнем
Настроение поднимем
И от пыли отряхнем!

- опускают руки вниз
- качание головой, встряхивают кистями
- разводят руками
- разворачиваются лицами друг к другу
- пожимают друг другу руки
- делают глубокий вдох, выдох
- нагибаются и медленно выпрямляются
- отряхиваются.

- Ребята, а вы знаете, что самое главное в дружбе? (хранить секреты и помогать друг другу).

- Друзья на то и существуют, чтобы помогать друг другу, ничего не требуя за это взамен, не предавать друг друга.

Я расскажу вам один случай, а вы подумайте, так ли поступают настоящие друзья.

Три девочки – Ира, Зина и Лена – дружили. Они вместе играли, смотрели книжки, пели песни. Однажды Ира нечаянно сломала коробку с кормом для птиц. Корм высыпался. Она испугалась и стала быстро убирать его, Лена ей помогала и говорила: “Как же ты так неосторожно? У нас нет другой коробки! Пойдем, скажем Вере Ивановне и попросим починить коробку”. Зина стояла в стороне и говорила: “Всегда ты, Ирочка, всё ломаешь. Я вот скажу Вере Ивановне. В чем корм хранить?”

- Как вы думаете, кто из девочек настоящий друг? Почему? Как поступают настоящие друзья? Чему может научить вас этот рассказ? (Всегда помогать и поддерживать своих друзей в трудную минуту).

- Настоящий друг всегда поддержит и поможет своему другу, не оставит его в трудную минуту.

- Как вы считаете, интереснее жить — с друзьями или без друзей? (С друзьями весело, друг не выдаст секрет, защитит. Когда друзья вместе, то им весело, а когда врозь — грустно).

- У многих из вас есть в классе друг. Давайте проверим, узнаете ли вы своего друга с завязанными глазами.

Игра “Найди друга”.

Цель: сплочение коллектива

Дети делятся на две группы. Одной группе детей завязывают глаза и предлагают каждому с помощью рук ощупать волосы, одежду, руки, узнать своего товарища из другой группы. Затем дети меняются ролями.

Разыгрывание ситуации.

- А сейчас будем играть так, как обычно играете вы.

“Сережа играл в пароход”. Он был капитаном, а с ним играл его друг Вова. Им было интересно. Вдруг Сережа услышал, что плачет Владик.

- Вова, - спросил он друга, - почему Владик плачет?”

- А пусть себе ревет, у него Колька забрал машину, я видел, поплыли дальше. Поревет и перестанет.

Рефлексия: 

Какими вам кажутся Сережа и Вова? (равнодушными, невнимательными, неотзывчивыми, безжалостными).

Расскажите, что вы думаете о друзьях? (они не посочувствовали Владику, не пришли на помощь, не объяснили правила дружбы, не проявили заботу).

А как бы вы поступили на их месте? (Я бы подошел к Владику и разобрался, утешил, успокоил, посочувствовал ему и объяснил, что надо договариваться играть по очереди или вместе).

- Молодцы! Вы знаете, как поступить, если друг оказался в беде.

Итог.

- Ребята, я вам как-то рассказывала про своего знакомого мальчика, у которого до сих пор нет друзей. Что бы вы ему пожелали? Как бы вы ему объяснили, что такое “дружба”? (Ответы детей).

- Я вижу, ребята, вы поняли, что такое “дружба”. Теперь сумеете сами правильно дружить и научите других. Я еще раз убедилась, что у вас в классе живет дружба, вы умеете дружить. А чтобы дружба становилась между вами крепкой и настоящей, положите свои пожелания о дружбе в эту волшебную шкатулку. Для этого каждый из вас возьмет сердечко, запишет свое пожелание, какими надо быть, чтобы появились друзья, и бросит его в шкатулочку. Шкатулка останется у вас в классе, и вы сможете пополнять ее новыми пожеланиями о дружбе.

Релаксационная пауза “КРУГ ЛЮБВИ”.

Цель: сплочение детей, эмоциональное и мышечное расслабление.

- А сейчас подойдите все ко мне. Встаньте в круг, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Мне очень приятно, что вы умеете дружить. Вы чувствуете, как между ладонями вспыхнула маленькая искорка, маленькое-маленькое солнышко. Оно не обжигает, а согревает, вспыхивает в ваших глазах. Я знаю, вы иногда ссоритесь, но как только в чьих-то глазах мелькнет злость, положите ему на плечи руки, и добро растопит злость без следа. Пожелайте друг другу то, что вы записали в своих “сердечках” (дети желают друг другу любви, добра, радости, хороших и преданных друзей и т.д.).

В заключение прочитать отрывок из стихотворения И. Моднина “Давайте дружить”.

Давайте, люди,
Дружить друг с другом,
Как птица – с небом,
Как травы – с лугом,
Как ветер – с морем,
Поля – с дождями,
Как дружит солнце
Со всеми нами…

-Были ли у вас ситуации, когда друг предавал вас? Кто хочет, поделитесь, пожалуйста.

Рефлексия: - А какой ты друг? Есть ли у тебя друзья? Почему?

Домашнее задание. Рассказать о своем лучшем друге родителям. Раскрась картинки – раскраски и подари одноклассникам.

Тема:  Правила общения. С кем приятно общаться.

Сегодня мы с вами поговорим об общении и его значении. Что такое общение? Общение – это взаимодействие людей друг с другом, обмен информацией, эмоциями, чувствами. С помощью чего мы общаемся? Люди общаются с помощью слов, жестов, мимики, устно, с помощью письма, телефона, пейджера, факса, компьютера. Одинаково ли вы общаетесь с родителями, друзьями, учителями? От чего зависит ваше поведение при общении с разными людьми? Как вы думаете, с каким человеком интереснее общаться: с эмоциональным, живым или скучным, бесстрастным, занудливым? Чтобы быть интересным собеседником, самому лучше понимать людей, с которыми общаешься, нужно учиться правильно, красиво общаться. Культура общения – очень важная часть общей культуры человека. Человек, общаясь, использует язык слов и язык жестов и мимики.

Игра «Пантомима»

 Пантомима – это бессловесное выражение какой-либо мысли, чувства, состояния. Давайте проведем конкурс на лучшее изображение:

грустного пингвина, задумчивого кота;

человека, только что плотно пообедавшего;

сцену приглашения (на день рождения, на прогулку, в кино);

сцену объяснения причины опоздания на урок.

Молодцы! Понравилось? А теперь сами попробуйте придумать задания для такой игры…..

А сейчас я предлагаю вам посоревноваться в написании короткого послания:

старому другу;понравившейся девочке (мальчику);учителю;бабушке.

Затем проводится коллективный анализ работ.

Сегодня необычный день, потому что мы отправляемся путешествовать в Царство Вежливости. Нас приглашает туда Фея Вежливости. Она прислала нам «волшебный клубок» и карту, чтобы мы не заблудились. Отправляемся? «Волшебный клубок» укажет нам дорогу лишь в том случае, если мы вспомним волшебное слово.

Замок Улыбки

 Звучит музыка В.Шаинского «Улыбка».

 Ребята, как вы думаете, почему нас первой встречает Улыбка? Когда мы улыбаемся? Вспомните случаи, когда вы улыбались и смеялись.

2.Дети приводят примеры.

 Человек улыбается, когда ему хорошо, весело. Человек улыбается, когда знакомится с новыми людьми или встречает друзей. Какая улыбка у доброго воспитанного человека? (Добрая, милая, солнечная.) Давайте проведем конкурс на лучшую улыбку. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Понравилось, когда вам улыбаются? Теперь с хорошим настроением мы отправляемся в путь. Какое волшебное слово мы скажем на этот раз?

Замок Волшебных Зеркал

 Люди общаются между собой с помощью слов, улыбки и жестов. Когда вы смотрите на человека, вы можете понять без слов, какое у него настроение. Что он чувствует или даже о чем думает. Все у него бывает «написано» на лице. Когда он радуется, что мы видим? (Улыбку.) А когда хмурится? (Грустит.) Молодцы! Давайте попробуем изобразить человека, который удивлен, рассержен, мечтает о чем-нибудь. Очень хорошо! А теперь давайте поиграем.

Игра «Зеркало»

 Встаньте парами лицом друг к другу. Теперь один из вас пусть делает какие-нибудь движения руками, головой, туловищем, а второй – повторяет его движения, как зеркало.

Участники меняются ролями.

 Замечательно! Продолжаем наше путешествие.

Замок Веселых Смешинок

 «Волшебный клубок» привел нас в Замок Веселых Смешинок, которые ни минуты не могут усидеть на месте и приглашают нас потанцевать вместе с ними.

Релаксационная пауза.

 Дети танцуют под ритмичную музыку.

Замок Вежливого Рыцаря

 А в этом замке нас встречает Вежливый Рыцарь. За всю свою жизнь он не сказал никому ни одного грубого слова. Он предлагает вам поиграть.

Игра «Словарь вежливых слов»

 Растает даже ледяная глыба

 От слова теплого… («спасибо»).

 Зазеленеет старый пень,

 Когда услышит… («добрый день»).

 Если больше есть не в силах,

 Скажем маме мы… («спасибо»).

 Мальчик вежливый и развитый

3. Говорит, встречаясь… («здравствуйте»).

 Когда нас бранят за шалости,

 Говорим… («прости, пожалуйста!»).

 И во Франции, и в Дании

 На прощанье говорим… («до свидания!»).

Замок Феи Вежливости

 Наше путешествие приближается к концу. Фея Вежливости благодарит нас за хорошую работу и предлагает последний конкурс.

Конкурс комплиментов

 Участвуют несколько пар детей. В заключение дети награждаются воздушными шарами.

Итоги

 Какой вывод можно сделать сегодня: что важно знать и уметь при общении с другими людьми? Значит, улыбка, волшебные слова помогут найти нам новых друзей.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. Какие средства можно использовать при общении, чтобы оно было более интересным?

 2. Что включает в себя общение?

 3. Что такое вежливость?

 4. Сформулируйте свои правила общения.

4.Правила для общения в школе

1. Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.
2. Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защититься.
3. Не дерись без причины.
4. Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
5. Играй честно, не подводи своих товарищей.
6. Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.
7. Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.
8. Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
9. Старайся быть аккуратным.
10. Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.
11. Помни: ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

Задание.

- прочитай произведение и постарайся ответить на вопросы.

В. Осеева «Бабка».

Бабка была тучная, широкая, с мягким, певучим голосом. В старой вязаной кофте, расхаживала она по комнатам, неожиданно появляясь перед глазами, как большая тень.

- Всю квартиру собой заполнила - ворчал Борькин отец. А мать робко возражала ему:

- Старый человек, куда ж ей деться?

- Зажилась на свете, - вздыхал отец... В инвалидном доме ей место, вот где!

Все в доме, не исключая и Борьки, смотрели на бабку как на совершенно лишнего человека. Бабка спала на сундуке. Всю ночь она тяжело ворочалась с боку на бок, а утром вставала раньше всех и гремела на кухне посудой. Потом будила зятя и дочь:

-Самовар поспел, вставайте! Попейте горяченького-то на дорожку. Подходила к Борьке:

- Вставай, батюшка мой, в школу пора.

- Зачем? - сонным голосом спрашивал Борька.

- В школу. Темный человек глух и нем - вот зачем! Борька прятал голову под одеяло:

- Иди ты, бабка.

- Я-то пойду, да мне не к спеху, а вот тебе к спеху.

- Боря, вставай! - стучал в стену отец. - А вы, мать, отойдите от него, не надоедайте с утра.

Но бабка не уходила. Она натягивала на Борьку брюки, рубашку.

Когда все уходили, она начинала хозяйничать. Чистила, мыла, варила; потом вынимала из сундука спицы и вязала. Спицы двигались в бабкиных руках то быстро, то медленно - по ходу ее мыслей. Иногда совсем останавливались, падали на колени, и бабка качала головой:

- Так-то, голубчики мои! Не просто, не просто жить на свете!

                                        ***

Приходил из школы Борька, сбрасывал на руки бабке пальто, шапку и, швыряя на стол сумку с книгами, кричал:

- Бабка, поесть!

Бабка прятала вязание, торопливо накрывала на стол, скрестив руки на животе, следила, как Борька ест.

В эти часы как-то невольно Борька рассказывал ей об уроках, товарищах. Бабка слушала его любовно, с большим вниманием, приговаривала:

- Все хорошо, Борюшка: и плохое, и хорошее,- хорошо. От плохого человек крепче делается, от хорошего душа зацветает. Наевшись, Борька отодвигал от себя тарелку:

- Вкусный кисель сегодня! Ты ела, бабка?

- Ела, ела - кивала головой бабка. - Не заботься обо мне, Борюшка, я, спасибо, сыта и здорова.

Потом вдруг, глядя на Борьку выцветшими глазами, долго жевала она беззубым ртом какие-то слова. Щеки ее покрывались рябью, и голос понижался до шепота:

- Вырастешь, Борюшка, не бросай мать, заботься о матери. Старое, что малое, в старину говаривали: трудней всего три вещи в жизни: богу молиться, долги платить, да родителей кормить.

- Я мать не брошу. Это в старину, может, такие люди были, а я не такой!

- Вот и хорошо, Борюшка. Будешь поить-кормить, да подавать с лаской, а уж бабка твоя на это с того света радоваться будет.

Со двора доносится визг ребят. К Боре пришел друг.

- Идем, идем! Можешь с ней не здороваться. Она у нас старая старушенция.
Бабка отдернула кофту, поправила платок и тихо пошевелила губами:

- Обидеть, что ударить, приласкать - надо слово искать. А в соседней комнате товарищ говорил Борьке:

- А с нашей бабушкой всегда здороваются. И свои и чужие. Она  у нас главная.

- Как это - главная? - заинтересовался Борька.

- Она старенькая, всех вырастила. Ее нельзя обижать. А что же ты со своей так? Смотри, отец, взгреет!

- Не взгреет! - нахмурился Борька. - Он сам с ней не здоровается.

Товарищ покачал головой:

- Чудно! Теперь старых все уважают.

- Да мы свою бабку не обижаем, - покраснел Борька. – Она у нас сыта и здорова.

Прощаясь с товарищем, Борька задержал его у дверей.

- Бабка, - нетерпеливо крикнул он, - иди сюда!

- Иду, иду, - заковыляла из кухни бабка.

- Вот, - сказал товарищу Борька, - попрощайся с моей бабушкой.

После этого разговора Борька часто ни с того ни с сего спрашивал бабку:

- Обижаем мы тебя? А родителям говорил:

- Наша бабка всех лучше, а живет хуже всех, никто о ней не заботится.

Мать удивлялась, а отец сердился:

- Кто это тебя научил родителей осуждать? Смотри у меня - мал еще.

И разволновавшись, набрасывался на бабку:

- Вы, что ли, мамаша, ребенка учите? Если недовольны нами, могли сами сказать.

Бабка мягко улыбаясь, качала головой:

- Не я учу - жизнь учит. А вам бы, глупые, радоваться надо. Для вас сын растет. Я свое отжила на свете, а ваша старость впереди.

Перед праздником возилась бабка до полуночи на кухне. Гладила, чистила, пекла. Утром поздравляла домашних, подавала чистое глаженое белье, дарила носки, шарфы, платочки.

Отец, примеривая новые носки, кряхтел от удовольствия:

- Угодили вы мне, мамаша! Очень хорошо, спасибо вам! Борька удивлялся:

-Когда это ты навязала, бабка? Ведь у тебя глаза старые, ещё ослепнешь!

Около носа у нее была большая бородавка. Борьку эта бородавка забавляла.

- Какой петух тебя клюнул? - смеялся он.

- Да вот выросла, что поделаешь!

Борьку вообще интересовало бабкино лицо. Были на этом лице разные морщины: глубокие, мелкие, как ниточки и широкие, вырытые.

- Чего это ты такая разрисованная? Старая очень? - спрашивал он. Бабка задумывалась.

- По морщинам, голубчик, жизнь человеческую, как по книге можно читать.

- Как это? Маршрут, что ли?

- Какой маршрут! Просто горе и нужда здесь расписались. Детей хоронила, плакала - ложились на лицо морщины. Нужду терпела, билась - опять морщины. Мужа на войне убили, много слез было - много морщин осталось. Большой дождь и то в земле ямочки роет.

Беседа по прочитанному произведению.

- Как бабушка относилась ко всем в доме? ( Что она делала для отца Бори? Что она делала по хозяйству? Что она делала для Бори?)

- Какой же была бабушка?

- Как в доме относились к ней? Как её называли?

- Чему она учила Борю?

- Как  к ней относился Боря?

- Чему научил товарищ Борьку?

Тема: Настроение

1.Сценка. Действующие лица -  ученик (в плохом настроении) и ученица (веселая, улыбающаяся) – идут в школу под зонтами (соответственно - черным и ярким).

Учитель: – Как вы думаете, у кого из ребят больше шансов на успех в школе?

2.Сообщение темы (СЛАЙД № 1)

Учитель: - Чтобы убедиться, что настроение играет важную роль в жизни каждого из нас,     сегодня о нем и поговорим. Попробуем ответить на вопросы: Что такое настроение? Где оно живет? Когда ложится спать, а когда встает? Что ему нравится, а что - вредит?

                          - Вы можете объяснить, что же такое настроение? (СЛАЙД №2)

3. Учитель: - Настроение бывает разное…  А какое? Как можно определить настроение? Например, во выражению лица.( На доске несколько рисунков - лица детей с разным настроением  )                  - Объясните, какое настроение у ребят.

                       - Назовите, какое еще бывает настроение. (В помощь – карточки на доске)

(СЛАЙД №3) Учитель: - Внимание на экран.  Ваши одноклассники любезно согласились продемонстрировать разное свое настроение. (Заранее  сделать снимки кого-то из ребят). Получилось у них?

4. Диагностика настроения у ребят. (У каждого на столе набор из квадратиков красного, синего, желтого и зеленого цвета)

Учитель: - Выберите  один квадратик любого цвета. Сейчас мы определим, какое у каждого из вас настроение.

Красный – вы несколько взволнованы.

Зеленый – вы уверены в себе, настойчивы.

Синий – спокойны, уравновешены.

Желтый – веселые, активные, стремитесь к общению.

5. Чтение стихов учениками (Можно заранее предложить детям  дополнить строчку «Когда нет настроения…» и рассказать на мероприятии).

    - Когда нет настроения,                                             - Когда нет настроения,

     Уныло день течет.                                             Не хочется читать.

     И даже воскресение                                                    Играть на пианино

     Мне в радость не идет.                                                И танец танцевать.

6. Учитель: - Теперь понятно, какое у вас самочувствие, когда нет настроения. А важно ли, какое настроение у  окружающих вас людей?

(СЛАЙД №4)  Сценка «У врача» (у которого нет настроения) Подготовить заранее учеников можно, привлечь пятиклассников.

(СЛАЙД №5)  Сценка «В магазине» (аналогично)

Учитель: - Какой можно сделать вывод? (От настроения окружающих зависит и наше настроение)

(СЛАЙД № 6)  Настроение –хамелеон.

     - Что знаете об этом зверьке? (может менять окраску)

     - У человека тоже может меняться настроение. Нужно научиться им управлять. Как?

7. Несколько способов, как поднять настроение.

- Потопайте ногами (прогоним плохое настроение) Попробуем сейчас?

- (СЛАЙД №7) Съешьте что-нибудь вкусненькое.

- Прогуляйтесь (можно покататься на лыжах, на коньках,…  (СЛАЙД №8))

- (СЛАЙД № 9)  Послушайте веселую музыку, потанцуйте. Хотите проверить прямо сейчас?

- (СЛАЙД №10)  Помогите друг другу поднять настроение (можно разыграть сценку)

- (СЛАЙД № 11) Не сиди без дела, найди какое-нибудь занятие (Пятиклассники показали, как можно надувать мыльные пузыри – несложно и интересно)

(Можно рассмотреть различные способы, как улучшить свое настроение и настроение других. Возможно  и желательно, если дети предложат что-то свое.)

8. Итог:

- Самый простой и надежный способ быть в хорошем настроении – почаще улыбаться (СЛАЙД №12).

Звучит песенка о хорошем настроении (я исполняла сама, дети подпевали припев).

Тема: Дом, в котором мы живём.

Цель: пропаганда здорового образа жизни, формирование общекультурных ценностей.

Задачи: закрепить знания детей о правилах безопасности дома,

                вспомнить законы здорового образа жизни,

                воспитывать взаимопомощь, умение прислушиваться к каждому,  

                работать в сплочённой команде.

Оборудование: компьютер, проектор, карточки с заданиями, листы для командной работы, жетоны.

Ход мероприятия.

- Добрый день! Мы собрались сегодня, чтобы поговорить о доме. Дом – не просто жилище с крышей над головой. Это то место, где вас любят и ждут, понимают и принимают такими, какие вы есть, где тепло и уютно.

- Итак, начнем нашу игру с представления команд… (Команды сформированы заранее, придумали название и девиз).

- Каждая команда выполнила творческое задание. Сейчас мы узнаем, какие проекты вы готовы нам представить… (Каждая команда представляет результат работы над своим проектом на тему «Безопасный дом»).

Работы оцениваются жюри.

Стук в дверь. Входит Домовой.

- Ой, ребята, кто это?

Домовой: - Разрешите представиться: Домовой.

                                                                         Живу под печкой,

                                                                         В ночь мечтаю на крылечке,

                                                                         Днём я мелкий, как букашка,

                                                                        А вообще – очаровашка!

(Домовой принимает участие в игре, даёт задания и т.д.)

- Домовые с древности являлись хранителями домашнего очага. Они жили за печкой, помогали хозяйкам вести дом, ну, а если хозяева были ленивыми, то и домовой им ничем не помогал, или уходил в другой дом.

Хранить очаг – важное дело, ведь в нём могут случаться неприятности. А какие опасности подстерегают нас дома?..

- А что нужно делать, чтобы этого не случилось? Мы узнаем правила ведения безопасного хозяйства, чтобы дом всегда оставался тёплым и уютным.

- Из чего можно построить дом? (Дети перечисляют материалы).

- Наш дом мы будем строить из кирпичей. С чего начинается строительство? (С фундамента).

- Давайте же скорей заложим фундамент нашего будущего дома.

Задание 1. – Определить вид жилища. (Слайд с различными видами жилищ).

Команды выполняют задание на листочках, сдают ответы жюри. Затем – правильные ответы. За каждый правильный ответ – жетон.

Задание 2. – Дом для нас должен быть настоящей крепостью – защитой от любых невзгод, но и самому нужно быть осмотрительным и бдительным, если мы хотим, чтобы дом нас защищал. Заложим наш первый кирпич безопасности. Ответим на вопросы блиц-турнира.

Блиц-турнир.

1. Если ты уходишь из дома последним, то должен проверить… Что?

(газ, свет, электроприборы, вода)

2. Почему нельзя оставлять включенными электроприборы без присмотра? (короткое замыкание, пожар)
3. Что ты будешь делать, если почувствуешь запах дыма и увидишь огонь?
4. Почему нельзя оставлять без присмотра готовящуюся на плите пищу?
5. Почему детям нельзя мыть окна?
6. Почему нельзя с ребёнком в коляске входить в лифт, а нужно держать ребёнка на руках?
7. Ты дома один. Зазвонил телефон, незнакомый голос спросил: «Ты один дома?» Твой ответ.
8. Почему нельзя открывать дверь никому, если ты дома один, даже если за дверью представились милиционером?

Задание 3. – Продолжаем строить наш дом. Следующий кирпич – кирпич здоровья. А все мы знаем, что самый лучший путь к здоровью – это любовь к спорту.

Физкультминутка.

Выполнение заданий с мячиками.

Задание 4. – Одним из самых важных мест в доме является кухня. Очень важно, чтобы в холодильнике быль только полезные продукты. Давайте заложим кирпич здорового питания. Положите в корзинку только «правильные» продукты. (Слайд с продуктами и корзинкой).

Задание 5. – Богатством хорошего дома на Руси были домашние животные. Следующий наш кирпич – о братьях наших меньших. Отгадайте загадки.

1. Зелёные глаза,

Всем мышам – гроза.                                  Кошка

2. Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк.                                   Собака

3. Пятак есть, а ничего не купит.                    Свинья
4. Она кудахчет громко-громко

Чтобы высидеть цыплёнка.                        Курица

5. Стеклянный дом,

А в доме том

Во все концы

Снуют жильцы.                                               Аквариум с рыбками

6. Рыжий молокозавод

День жуёт и ночь жуёт,

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко.                                   Корова

7. Людям с давних пор он служит

Ест овёс свой и не тужит.

Раньше в поле без него

Не вспахали б ничего.                                   Конь

8. Он над курами глава,

У него свои права:

Утром громко прокричать,

С песней солнышко встречать.                    Петух.

Задание 6. – Пришёл черёд нашего последнего кирпича. Давайте заложим кирпич любви. Ведь любовь – самое сильное чувство, существующее в каждом доме, в каждой семье. И где бы ты ни был, сколько бы лет тебе не исполнилось, любовь всегда будет звать тебя под крышу дома твоего.

Исполнение песни «Крыша дома твоего».

- Наконец-то мы добрались с вами до крыши, а крыша у нас необыкновенная. Это крыша хорошего настроения. Интересно, а какое оно, ваше настроение? Нарисуйте его в кружочках.

Дети рисуют и поднимают кружочки вверх.

- А тебе, Домовёнок, понравился наш дом? Тебе хотелось бы в нём жить?

Подведение итогов.

Награждение победителей.