Оценка личностного роста учащихся начальных классов
материал

№ п/п

Критерии показателей

 Баллы

1.

Мотивация учебно-познавательной  деятельности:

• учится охотно,  стремится получать прочные знания и вне школьной работы способствует активной познавательной деятельности учащихся в классе, охотно помогает в реализации познавательных возможностей товарищам;
• учится с интересом,  участвует в познавательной деятельности, не ограничивается рамками школьной программы, но под контролем педагогов и наставников или только по интересующим его предметам;
• учится под контролем педагогов и наставников, не охотно, познавательная активность низкая, ограничивается рамками школьной программы;
• не проявляет особого интереса к приобретению знаний, познавательная активность крайне низкая, школьную программу знает плохо;
•  равнодушен к учению, познавательная активность отсутствует, знания образовательной программы неудовлетворительны.

   5

  4

  3

  2

  1

2.

Сформированность интеллектуальных умений (анализа, синтеза, сравнения, установления закономерностей):

• высокая,  самостоятельно определяет содержание, смысл (в том числе скрытый), анализируемого, точно и емко обобщает, видит и осознает тонкие различия при сравнении, легко обнаруживает закономерные связи;
• хорошая, охотно определяет содержание, смысл анализируемого с  незначительной помощью взрослых, умеет обобщать, способен  найти различия в сравнении, закономерные связи обнаруживает при внешней стимуляции взрослых;
• средняя,  задания,  требующие анализа, синтеза, сравнения, обобщения и установления закономерных связей выполняет не всегда охотно и при соответствующей стимулирующей помощи взрослых;
•  низкая,  задания выполняются с организующей и направляющей помощью учителя,  не может перенести освоенный способ деятельности на сходное задание, закономерные связи обнаруживает с большим трудом;
• очень низкая,  при выполнении задания необходимо обучающая помощь, предлагаемая помощь воспринимается с трудом, самостоятельный перенос освоенных способов деятельности не осуществляется, способность к установлению закономерностей практически отсутствует.

 5

  4

  3

  2

  1

3.

Степень обучаемости:

• высокая, усваивает учебный материал на  уроке, свободно применяет все виды памяти, обладает высокой способностью к переключению внимания;
• хорошая,  учебный материал усваивает, в основном, на уроке; при необходимости использует наиболее развитые виды памяти; при желании свободно переключает внимание;
• средняя,  для усвоения учебного материала необходимо дополнительная  домашняя проработка,  использует лишь один вид памяти, способность к переключению внимания развита недостаточно;
• низкая,  учебный материал усваивает плохо, память развита слабо, способность к переключению внимания  практически отсутствует;
• очень низкая, учебный материал не усваивает, память не развита, способность к переключению внимания отсутствует.

  5

  4

  3

  2

  1

4.

Навыки учебного труда:

• высокие, умеет планировать и контролировать свою деятельность, организован, темп работы стабильный, высокий;
• хорошие,  может планировать и контролировать свою деятельность с помощью учителя, не всегда организован, темп работы не всегда стабильно хороший;
• средние,  с трудом  планирует и контролирует свою деятельность, не организован, темп работы замедленный;
• низкие, не планирует свою деятельность, способность к самоконтролю развита слабо, темп работы низкий;
• очень низкие,  не умеет и не хочет планировать свою деятельность, темп работы крайне низкий.

  5

  4

  3

  2

  1

5.

Результативность индивидуальных занятий:

• высокая,  наблюдается постоянно возрастающий интерес, проявляется практическая инициатива;
• хорошая, интерес к занятиям стабилен, но инициатива проявляется не всегда;
• удовлетворительная,  интерес к занятиям ситуативен, инициатива проявляется только по требованию наставника  или учителя;
• низкая, интерес к занятиям практически отсутствует, инициатива не проявляется;
• очень низкая,  интерес к  знаниям отсутствует.

  5

  4

  3

  2

  1

6.

Уровень утомляемости:

• очень низкий,  хорошо развита способность к необходимой концентрации, внимания, постоянно соблюдается режим дня и питания;
• низкий,  развита способность к концентрации внимания, режим дня и питания соблюдается не всегда;
• значительный, способность к концентрации внимания развита недостаточно, режим дня и питания нередко нарушается;

• достаточно высокий,  способность к концентрации внимания развита очень слабо, режим дня и питания  постоянно нарушается;
•  высокий,  способность к концентрации внимания не развита, режим дня и питания не соблюдается.

  5

  4

  3

  2

  1

7.

Целеустремленность:

• умеет ставить перед собой цель и  добиваться её осуществления, осознает, кем и каким хочет  стать, стремится к знаниям в сфере  выбранного жизненного становления;
• может  поставить перед собой цель, но не всегда добивается её осуществления, осознает, кем  и каким хочет стать, но упорства в  обогащении знаниями не проявляет;
• не считает  нужным ставить перед собой конкретные цели, четко не представляет, кем и каким хочет стать, полагается на рекомендации взрослых, сверстников и воспринимает это как необходимость;
• не способен  ставить перед собой цели, в выборе жизненного пути следует «за всеми», не проявляет активности в личностном становлении;
• отсутствует  полностью, не задумывается о дальнейшем жизненном становлении, не хочет знать, кем и каким будет.

  5

  4

  3

  2

  1

8.

Дисциплина и  организованность:

• высокая, самоорганизован, выполняет Правила внутреннего распорядка, проявляет постоянную готовность в оказании помощи другим (одноклассникам, учителям), в их соблюдении, осознает значение этих качеств;
• хорошая,  готов оказать содействие в  соблюдении Правил внутреннего распорядка по просьбе взрослых, осознает значение этих качеств для воспитанника;
• удовлетворительная,  проявляет эти качества по указанию учителей и наставников, слабо осознает их значение;
• низкая, пассивен в их проявлении, характерная позиция «исполнитель по необходимости», не осознает их  значение;
• полностью отсутствует, не считает эти качества необходимыми.

  5

  4

  3

  2

  1

9.

Коммуникабельность, степень влияния в  коллективе:

• явный лидер, легко контактирует с окружающими, умеет создавать и поддерживать  благоприятные, положительные отношения в коллективе, пользуется уважением среди воспитанников и взрослых;
• лидер, умеет находить контакт с окружающими, поддерживает доброжелательные отношения в коллективе, но сам редко выступает инициатором их создания, пользуется уважением среди большинства воспитанников;
• неровен в отношениях,  с окружающими может стать источником межличностных конфликтов, не способен поддерживать нормальные отношения в коллективе, пользуется уважением среди небольшого количества воспитанников;
•  конфликтен,  часто безразличен к состоянию взаимоотношений в коллективе, уважением среди сверстников практически  не пользуется;
• часто осложняет отношения в коллективе,  безразличен к их состоянию, не способен к адекватному анализу ситуации, уважением в коллективе не пользуется;

  5

  4

  3

  2

  1

10.

Соблюдение правил личной гигиены, уровень развития навыков самообслуживания:

• постоянно соблюдает и активизирует товарищей на их освоение,  высокие навыки самообслуживания, не требующие контроля со стороны наставников;
• соблюдает выборочно, готов к самообслуживанию по требованию наставника;
• соблюдает неохотно, навыки самообслуживания  развиты слабо, к их развитию не стремится;
• соблюдает только под присмотром наставника, навыки самообслуживания развиты крайне слабо;
• не соблюдает, не хочет заниматься самообслуживанием.

  5

  4

  3

  2

  1

11.

Внешний вид и аккуратность:

• соответствует  требованиям учебного заведения, способствует развитию этих качеств в товарищах, пропагандирует их значение;
• соответствует требованиям, способствует развитию этих качеств у одноклассников лишь по просьбе наставника; 
• не всегда соответствует требованиям, не хочет развивать в себе эти качества;
• крайне редко соответствует требованиям, не хочет развивать в себе эти качества;
• не соответствует требованиям, высмеивает наличие этих качеств у других;

  5

  4

  3

  2

  1

12.

Интересы и увлечения:

• любит читать, проявляет  постоянный и живой интерес  к музыке,  живописи, мировой культуре и её значению, охотно делится своими знаниями с товарищами, привлекает их к культурному просвещению;
• много читает,  интересуется музыкой, с удовольствием посещает культурные центры, осознает значение культурного наследия, делится своими знаниями с товарищами лишь по просьбе учителя;
• читает, посещает культурные центры по рекомендации взрослых, недостаточно понимает значение культурного наследия;
• интереса к чтению не проявляет, культурные центры посещает редко и неохотно, не проявляет желания к культурному росту и совершенствованию;
• не хочет читать художественную литературу, отказывается посещать культурные центры, не проявляет интереса своему культурному просвещению.

  5

  4

  3

  2

  1

13.

Уровень этической культуры:

• высокий,  не допускает неуважительного отношения к себе и окружающим, соблюдает общепринятые нравственные нормы поведения,  разъясняет необходимость их соблюдения среди одноклассников,  обладает устойчивым иммунитетом к безнравственной некорректной лексике;
• хороший, соблюдает общепринятую этику взаимоотношений, но инициатором её соблюдения среди сверстников не выступает, корректен;
• средний,  соблюдает нормы общепринятой этики взаимоотношений под давлением взрослых, неразборчив в выборе лексики,  допускает неуважительное отношение к окружающим;
• низкий, использует  нецензурную лексику, часто неуважителен к окружающим,  редко задумывается над необходимостью работы над собой;
• очень  низкий,  неуравновешен, часто использует нецензурную лексику, неуважителен и не сдержан в выборе средств самовыражения.

  5

  4

  3

  2

  1

14.

Работа над вредными привычками:

• активно работает над искоренением вредных привычек, постоянно  проявляет инициативу в поиске оптимальных результатов,  внимательно прислушивается к взрослым и сверстникам;
• активен в искоренении вредных привычек, но в работувключается по инициативе других; 
• особой активности не проявляет,  в работу включается по мере необходимости и под контролем старших;
• пассивен  в работе над собой, включается в неё лишь под воздействием необходимых стимулов;
• уклоняется от работы над собой, безразличен к мнению окружающих.

  5

  4

  3

  2

  1

15.

Отношение к физической культуре и спорту:

• активно участвует  в занятиях спортивных секций, посещает бассейн, ежедневно занимается утренней гимнастикой, выполняет  водные закаливающие процедуры, ведет здоровый образ жизни и пропагандирует его среди сверстников, постоянно улучшает свои спортивные достижения;
• занимается в спортивной секции, посещает бассейн, занимается утренней гимнастикой, не всегда проводит закаливающие водные процедуры, пропагандирует здоровый образ жизни по просьбе старших, спортивные достижения нестабильны;
• активность в занятиях физкультурой ситуативна, не всегда посещает спортивную секцию и бассейн, не проявляет интереса к необходимости  ЗОЖ. Безразличен к своим спортивным достижениям, не всегда делает утреннюю гимнастику, старается не выполнять закаливающие процедуры;
• пассивен в занятиях физкультурой и спортом, редко  делает утреннюю гимнастику, старается не посещать  бассейн, не выполняет закаливающие процедуры, уровень спортивных достижений низкий;
• безразличен к физической культуре и спорту, ЗОЖ, не выполняет закаливающие процедуры, не делает утреннюю гимнастику, не посещает спортивную секцию, уровень спортивных достижений  очень  низкий.

  5

  4

  3

  2

  1

16.

Общественная активность:

• постоянно  выступает инициатором и организатором внеклассных мероприятий, проявляет активность в решении поставленных задач, стремится к вовлечению большего  числа одноклассников в общественно-значимые мероприятия;
• ответственно  относится к порученным заданиям, но безынициативен, не старается проявлять  организаторские способности без особой надобности;
• активность в делах коллектива ситуативна,  организаторские способности развиты слабо, не стремится довести  дело до конца, старается не участвовать в общественно значимых мероприятиях;
• пассивен.  Характерная позиция -   «слушатель», «наблюдатель», «зритель».
• безразличен ко всем делам коллектива и отдельных групп, часто мешает  выполнению поставленных задач.

  5

  4

  3

  2

  1

17.

Исполнение должностных обязанностей:

• работает активно, инициативно, доводит до конца любое порученное дело, аккумулирует активность подчиненных;
• работает хорошо, но особой активности не проявляет;
• не проявляет интереса к порученному делу, безынициативен, не ведет документацию, для выполнения работы необходимо давление взрослых;
• активность ситуативна,  порученное дело не доводит до конца, необходим постоянный контроль со стороны  взрослых;
• не выполняет своих обязанностей, к решению поставленных задач безразличен.

  5

  4

  3

  2

  1

Ф.И.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Показатели

                         Фамилия, имя

                              учащихся

      Количество

           баллов

Средний уровень

личностного роста