Работа с детьми с ОВЗ
статья (1, 2, 3, 4 класс)

Работа педагогических сотрудников с детьми с ОВЗ

Аннотация.

В статье раскрывается сущность понятия «дети с ограниченными возможностями здоровья» и указаны возможные причины того, что есть такие дети . Дана характеристика и перечень требований к педагогу, работающему  с детьми с ОВЗ.

Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями здоровья, личностная готовность,  способы совместной деятельности и сотрудничества с ребенком с ОВЗ

         В настоящее время ежегодно увеличивается количество детей с ОВЗ(ограниченными возможностями здоровья) . Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии. Причины таковых явлений могут иметь эндогенный либо экзогенный характер. Причинами эндогенного характера являются  болезнь матери во время вынашивания, нервные срывы, травмы либо наследственность, так же это могут быть тяжелые или  стремительные роды, позднее вмешательство медицинских сотрудников, либо это могут быть послеродовые  травмы, инфекционные заболевания, перенесённые в младенчестве. Причинами экзогенного характера являются экология и вредные привычки у родителей.

         Дети с ОВЗ так же как и все имеют право на получение образование, так как образование является  одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения  полноценного участия таких детей в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. В связи с этим обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики  в области образования и в области демографического и социально-экономического развития Российской Федерации. Поэтому одной из важнейших задач системы образования является поиск оптимальных путей развития, воспитания, социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

        Педагогические сотрудники, которым предоставляется возможность работать с «особенными» детьми, должны не просто иметь диплом об образовании, но и быть готовыми к работе такого характера. То есть  знать, какие психологические особенности могут быть у  детей с ОВЗ, а так же  уметь применять свои знания при организации взаимодействия с ребенком, использовать различные способы совместной деятельности и сотрудничества с ребенком с ОВЗ, а так же владеть способами самовыражения и саморазвития, быть  способным  планировать свою профессиональную деятельность в условиях осуществления обучения ребенка с ОВЗ.

        Как уже было сказано, что для преодоления трудностей в обучении и воспитания детей этой категории, не является достаточным только лишь наличие  профессиональных знаний и умений. Огромное или даже, можно сказать, что  решающее значение имеет личностная готовность к осуществлению педагогической деятельности с детьми с ОВЗ. Это подразумевает под собой наличие у педагога определённых личностных качеств, а так же должен быть выработан определённый стиль деятельности и общения.

      В работе с детьми с ОВЗ основными и ценными качествами педагогического сотрудника должны быть  гуманизм, высокая нравственность и  эмпатия, так как  при всем многообразии дидактических приемов обучения, в основе взаимодействия педагога, обучающегося  и его родителей  лежит нравственное начало, которое реализуется через личность самого педагога. Если же наблюдается отсутствие таковых  составляющих в личности педагога,то его педагогические воздействия не смогут быть эффективными. Так же очень  важное значение   имеют правильное восприятие детей с ОВЗ и толерантное отношение к ним.  

     Подводя черту под  вышесказанным, хотелось бы  отметить, что деятельность педагога по обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья может быть  эффективной при высоком уровне профессиональной подготовленности педагога и его личностной готовности.

Список литературы

1. Кузнецова, Н.Б. Содержание профессиональной компетентности педагога, работающего с детьми с ограниченными возможностями здоровья // Вестник ТГПУ. 2016. №5 (170). URL: http://cyberleninka.ru/article/n/soderzhanie-professionalnoy-kompetentnosti-pedagoga-rabotayuschego-s-detmi-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya (дата обращения: 17.10.2016).

2. Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. М., Академия, 2004. - 320 с.

3. Селиванова, О.Г. Готовность педагога к работе с детьми с ОВЗ в контексте профессионального стандарта // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 29. – С. 36–40.

4. Яковлева, И.М. Подготовка педагогов к работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. М.: Спутник+, 2012. - 133 с.