Рабочая программа внутрипредметного модуля "Моделирование и конструирование" к рабочей программе по математике для 3 класса
календарно-тематическое планирование (3 класс)
Рабочая программа внутрипредметного модуля «Моделирование и конструирование» для расширения рабочей программы по математике для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
В основе построения данной программы лежит методическая концепция, выражающая необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у младших школьников приёмов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и общения – в процессе усвоения математического содержания.Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 21.67 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Бобровская средняя общеобразовательная школа №2
Рассмотрено на заседании ШМО «Утверждено»
Протокол №1 Директор школы
От «28» 08.2017 г. ___________________ Н.И. Гайворонская
Приказ № 64 от 01.09.2017 г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
________ И.Н. Резник
Принято на заседании педагогического совета
Протокол № 7 от 30.08.2017 г.
Рабочая программа внутрипредметного модуля
«Моделирование и конструирование»
к рабочей программе по математике
для учащихся 3 «Б» класса
учителя Ульвачевой Светланы Сергеевны
на 2017-2018 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа внутрипредметного модуля «Моделирование и конструирование» для расширения рабочей программы по математике для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
В основе построения данной программы лежит методическая концепция, выражающая необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у младших школьников приёмов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и общения – в процессе усвоения математического содержания.
Цель: формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие их математических способностей.
Задачи:
- обеспечить числовую грамотность учащихся,
- углубить начальные геометрические представления,
- усилить развитие логического мышления и пространственных представлений,
- научить анализировать.
Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Количество часов: 15
Категория: учащиеся: 3 класс
Предполагаемые результаты:
- усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия;
- помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;
- формировать творческое мышление;
- способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности.
Формы работы:
решение занимательных задач;
знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
самостоятельная работа;
работа в парах, в группах;
творческие работы.
Тематическое планирование
№ | Содержание | УУД |
1 | Построение отрезков. Сравнение отрезков | Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. Вносить необходимые коррективы; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям |
2 | Площади | Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы. Вносить необходимые коррективы; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям |
3 | Чертеж | Находить информацию. Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. |
4 | Окружность. Круг | Вносить необходимые коррективы; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям |
5 | Объемные тела | Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы. |
6 | Шар | Находить информацию. Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. |
7 | Чертеж объемных тел | Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. |
8 | Куб – правильный шестигранник | Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. |
9 | Осевая симметрия | Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы. Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. |
10 | Конструирование из бумаги – оригами | Находить информацию. Выделять признаки сходства и различия двух объектов (предметов). |
11 | Техническое моделирование и конструирование | Находить информацию. Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. |
12 | Техническое моделирование и конструирование | Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. |
13 | Техническое моделирование и конструирование | Находить информацию. Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы |
14 | Пирамида | Выделять признаки сходства и различия двух объектов (предметов). Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. |
15 | Заключительная выставка детского творчества | Выделять признаки сходства и различия двух объектов (предметов). |
Планируемые результаты
Личностные результаты
– учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;
– готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;
– способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью;
– способность к организации самостоятельной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;
– преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.
Познавательные универсальные учебные действия
– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);
– создавать модели и схемы для решения задач и преобразовывать их;
– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
– проводить сравнение и классификацию математического материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.
Коммуникативные универсальные учебные действия
– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;
– начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;
– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
– инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;
Предметные результаты освоения курса
– выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
– выполнять действия с величинами;
– использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
– проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).
– анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи; определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
– оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
– находить разные способы решения задач;
– решать логические и комбинаторные задачи, используя рисунки.
– распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, прямая, луч, отрезок, ломаная, прямой, тупой и острый углы, многоугольник, треугольник, пря- моугольник, квадрат, окружность, круг);
– выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
– распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
– соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
– распознавать плоские и кривые поверхности;
– распознавать плоские и объёмные геометрические фигуры;
– распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
– планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
– интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Литература:
- Блехер Ф.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения в 1 классе. – М.: Просвещение, 1964.
- Веденина В.П., Федотова В.А. Математика. Внеклассная работа, Москва «Дрофа», 2010
- ВолинаВ.,М. «Математические загадки, ребусы, игры для тех, кто умеет считать», 2002.
- Лазуренко Л.В., «Занимательные материалы к урокам математики», В., 2005.
- 5.Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе.- М.: Просвещение, 1975.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа внеурочной деятельности научно-познавательного направления "Клуб юных математиков" 2 класс
Рабочая программа...
Рабочая программа внеурочной деятельности научно-познавательного направления "Клуб юных математиков" 2 класс
Рабочая программа...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/12/picture-365989-1386875671.jpg)
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование. Моро М. И. Математика. 3 класс.
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по математике....
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/12/picture-365989-1386875671.jpg)
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование. Моро М. И. Математика. 4 класс.
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование...
Рабочая программа по курсу "Умники и умницы. Информатика, логика, математика" 3 класс ФГОС
Рабочая программа разработана к курсу Холодовой О.В. 3 класс...
Рабочая программа по внеурочной деятельности социального направления кружка «Занимательная математика» 4 класс
Рабочая программа по внеурочной деятельности социального направления кружка «Занимательная математика» 4 класс Рабочая программа составлена на основании сборника программ по внеурочной деятельности по...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/05/picture-473702-1454684315.jpg)
Рабочая программа и КТП по дополнительным платным услугам по математике 4 класс
Рабочая программа и КТП по дополнительным платным услугам по математике 4 класс ...