№ п/п | Этапы урока/Время | ЭОР | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание(Планируемые результаты) |
1.
| I. Мотивация к учебной деятельности Цели: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность |
| Круг радости Звучит спокойная мелодия. Учитель предлагает учащимся встать в круг и условным жестом показать свое настроение. Если настроение хорошее – большой палец правой руки поднят вверх, если не очень хорошее – большой палец направлен параллельно полу, плохое – палец вниз. Учитель шепчет на ушко рядом стоящему ученику фразу: «Ты самый лучший, самый добрый человек». Эти слова нужно шепотом передать другому учащемуся. Учитель спрашивает учеников, изменилось ли их настроение от этих слов и, если изменилось, нужно хлопнуть в ладоши. - Как вы думаете, почему изменилось у нас настроение? – Давайте улыбнёмся друг другу, поздороваемся с нашими гостями и начнём урок с хорошим настроением. | Встают в круг
| Эмоциональный настрой
|
2
| II. Актуализация опорных знаний. Цели: -выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося; - повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» |
| – Конечно же, настроение улучшается от добрых, ласковых слов. - В сердцах людей зажигается огонек доброты. И сегодня мы поговорим о том, как сделать так, чтобы этот огонек всегда согревал наши сердца и сердца окружающих нас людей. - На предыдущем уроке мы с вами, ребята, рассматривали понятия о добре и зле, распространенные проявления зла. Выясняли, почему нужно стремиться к добру. Давайте вспомним определения - что такое добро и что такое зло. - Давайте проверим, правильно ли мы с вами дали определение этим понятиям. - Где мы можем узнать определение понятий добра и зла? - Давайте посмотрим, как объясняется лексическое значение слов: добро и зло в Толковом словаре. Группа 1. Работа с Толковым словарём. «Добро–всё положительное, хорошее, то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду». Группа 2. Работа с Толковым словарём. «Зло - нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду». |
Обсуждают в группах, делают выводы
| Познавательные УУД: - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование - усвоение понятий «добро» и «зло» Коммуникативные УУД: - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Регулятивные УУД: -оценка, самооценка собственной деятельности на уроке |
3 | III. Постановка проблемы. Цели: обсуждение затруднения. |
| - Ребята, так какая тема нашего урока? Верно: «Добро и Зло» Назовите цель нашего урока? 1. Отличие добрых поступков от злых. - Хорошо или плохо быть добрым? Почему? - В жизни мы часто используем слова «добро», «зло», «хорошо», «плохо». Но всегда ли мы понимаем, что за этим стоит? - Когда вы слышите слово «добро», каким вы видите это слово? Что Вам представляется? Что вы чувствуете? -Когда вы слышите слово «зло», каким вы видите это слово? Что вам представляется? Что вы чувствуете при этом? - С каким словом вам комфортнее, приятнее? Приведите примеры, что можно назвать добром, а что злом? |
| Коммуникативные УУД: - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Познавательные УУД: - логические: установление причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения - самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, формулирование проблемы Регулятивные УУД: - целеполагание Личностные УУД: - интерес к изучению предмета |
| IV. Совместное открытие нового знания Цель: устранение возникшего затруднения |
| Создание проблемной ситуации - Наши ребята приготовили инсценировку Притчи, предлагаю вам ее посмотреть. Притча о добре и зле Однажды один старый мудрый индеец разговаривал со своим маленьким внуком.
- Почему бывают плохие люди? - спрашивал его любознательный внук. - Плохих людей не бывает, - ответил вождь. - В каждом человеке есть две половины - светлая и тёмная. Светлая сторона души призывает человека к доброте. А тёмная сторона олицетворяет зло . Это как битва двух волков. Представь себе, что один волк светлый, а второй - тёмный. Понимаешь? - Понятно, - сказал малыш, тронутый до глубины души словами деда. Мальчик на какое-то время задумался, а потом спросил: - Но какой же волк побеждает в конце?
Старый индеец едва заметно улыбнулся:
- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь. Ребята, как вы думаете, в чем заключается мораль этой притчи? - Так чем мы кормим волка, представляющего зло? А представляющего добро? - Распределите следующие понятия как «корм» для каждого из волков. Слова (примерный перечень): любовь, жадность, ненависть, сочувствие, сопереживание, унижение, уважение, жестокость, благодарность, злость, высокомерие. Вывод: добро и зло существует в каждом человеке, но каким нам быть зависит от нашего выбора. |
Инсценировка Притчи о добре и зле
Формулируют тему и цели урока, определив границы знания и незнания
Размышляют Ответы детей: ( понять что такое добро и зло? Отличать добрые поступки от злых?) | Познавательные УУД: - логические: установление причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения - самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, формулирование проблемы Регулятивные УУД: - целеполагание Личностные УУД: - интерес к изучению предмета Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
4
| Физкультминутка (1 мин) Цель: Создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации
|
| - Встаньте, ребята, возьмите зеркало. Подарите себе свою улыбку. А теперь сделайте злое выражение лица. Что вам приятнее увидеть? А теперь, чтобы настроение наше было хорошим, давайте, еще раз улыбнемся себе, друг другу.
|
| Регулятивные УУД: - контроль, коррекция, выделение и осознание того, что осознание качества и уровня усвоения Личностные УУД: - самоопределение |
5
| Первичное закрепление(8 мин) Цель: Создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в практической деятельности
|
| Учитель: - Итак, добро и зло являются основными понятиями этики, главными моральными понятиями в жизни. Они служат нам как бы ориентиром при освоении огромного морального мира. -Мы всегда находимся перед выбором, чтобы не допустить зла. -Человек строит свою деятельность таким образом, чтобы увеличивать добро и уменьшать зло. -У добра и зла много лиц! Всё происходящее вокруг нас есть всего лишь отражение наших собственных мыслей, чувств и желаний. Мир - это большое зеркало.
А благодаря всем нам это «зеркало» отражает добро и зло, любовь и ненависть, взаимопомощь и равнодушие, радость и страдание…
Мир именно таков, каким мы его делаем…» – Доброта – это самое ценное нравственное качество русского народа – Большое количество пословиц и поговорок о доброте создала русская народная мудрость.
– Задание в группах. Собери пословицы. - Рубашка износится, а доброе дело не забудется. - За недобрым пойдешь - на беду набредешь. - Доброе слово человеку, что дождь в засуху”, - Не одежда красит человека, а его добрые дела Вывод: Спешите делать добро. Доброта — стремление человека дать счастье всем людям. Путь к доброте очень нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты, падения, спуски и подъемы. Научится быть по-настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках. -Вы к этому готовы? |
Работа в группах
| Познавательные УУД: - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование - усвоение понятий «добро» и «зло»
Коммуникативные УУД: - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации |
6
| Рефлексия деятельности (итог урока) (3 мин) Цель: Создание условий для рефлексии |
| - Давайте составим цветок добра. Чтобы человека считали добрым, какие качества должны у него быть? - Я желаю вам в жизни совершать только добрые поступки (любить родителей, помогать маме, любить природу, хорошо учиться, не жадничать, выручать товарища в беде, уважать старших.
| Записывают слова
| Регулятивные УУД: -оценка, самооценка собственной деятельности на урок
Личностные УУД: - самоопределение
|
8
| Домашнее задание (2 мин) Цель: Создание условий для активизации познавательной деятельности через творческое домашнее задание |
| - Нарисуйте символы добра и зла. Попросите родителей, бабушек, дедушек помочь вам в этом.
|
|
|
9
| Рефлексия деятельности (итог урока) Цель: Создание условий для рефлексии
|
| Сегодня я узнал(а) - Я понял(а)…
- Я почувствовал(а)…
- Я научился(ась)…
- Было интересно…
- Мне захотелось…
- Урок дал мне…
Я благодарю вас за теплый разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе. Хочу закончить наш разговор словами древнегреческого философа Аристотеля: «Не для того мы рассуждаем, чтобы знать, что такое добро, а для того, чтобы стать хорошими людьми» | Ответы учащихся
| Регулятивные УУД: -оценка, самооценка собственной деятельности на уроке
|
