Проблемное обучение как фактор здоровьесбережения
статья (3 класс)

МБОУ «ВЕСЕННЕНСКАЯ СОШ»

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ВЯЗОВКИНА ЛЮДМИЛА ВЛАДИМИРОВНА

Статья:  «Проблемное обучение как фактор здоровьесбережения»

В настоящее время возникло особое направление в педагогике»педагогика оздоровления»

Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий стало приоритетным направлением в моей педагогической деятельности. Я считаю и думаю, что проблемное обучение является здоровьесберегающей технологией.

Проблемное обучение- это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями . навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

Ребенок воспринимает материал не просто слушая или воспринимая органами чувств ,а ак результат удовлетворения возникших у него потребностей в и знаниях, являясь активным субъектом своего  обучения.

Условиями успешного обучения являются:

• Проблематизация учебного материала;
• Активность ребенка ( знания должны усваиваться с аппетитом);
• Связь обучения с жизнью ребенка, игрой, трудом.

Педагогическая проблемная ситуация создается с помощью активизирующихся действий, вопросов учителя.

В своей деятельности я использую приемы педагогической техники Анатолия Гина.

«Лови ошибку»

Формула №1 Объясняя материал , намеренно допускаю ошибки

Урок русского языка, 2 класс.

У учащихся сложилось не правильное представление, что буквы в, с, о, у и др.в начале слова всегда являются приставкой. Пошли ошибки типа: о-сень,  в-ысокий  ит.п.

Фрагмент урока.

Записываю на доске слово   выделяю приставку  «с»

Дети: «С» - не приставка»

Учитель:»Почему не приставка? такая приставка есть в русском языке, и она стоит в начале слова. Не так ли?»

Дети: «Если это приставка , то должны быть однокоренные слова».

Учитель: «Однокоренное слово-волна. Корень-олн-, приставка- в-« и т.д.

Формула №2 : Ученик получает текст со специально допущенными ошибками- «Пусть поработает учителем».

Урок русского языка, 2 класс.

Раздаю  карточки с текстом, в котором есть ошибки.

Текст. Все лето кочюют  вароны по рощям и лугам. А зимой жывут они около жылища людей. Здесь проще найти пищу. Во дворах вороны ищют себе еду.

Говорю : «Вчера во 2 классе «А» писали диктант. Проверьте , пожалуйста их работы.

«Привлекательная цель»

Формула: перед учащимися ставится простая , понятная и привлекательная для них цель, выполняя которую они волей – неволей они выполняют и то учебное действие, которое планировал для них учитель.

Урок математики, 1 класс

Тема. Сантиметр.

Цель урока. Познакомить с единицей измерения длины - сантиметром.

Для учащихся поставлена другая цель - найти ключ от замка, в котором спрятана Василиса Прекрасная. А ключ этот висит на самой высокой сосне.

Вот она ( картинка с изображением сосен: одни на пригорке, другие – чуть ниже.

-Какая сосна самая высокая?

Дети начинают спорить:

-Вот эта самая высокая!

-Нет- эта!

Как же разрешить спор: вырезать их или прикладывать друг другу нельзя.

Постепенно дети приходят к выводу, что нужна мерка. Дальше идет знакомство с сантиметром.

«Удивляй»

Формула : Хорошо известно, что ничто так не привлекает внимание и не стимулирует работу ума, как удивительное.

Природоведение

Тема : Вода.

И я сразу заставляю учащихся удивиться.

-Однажды в одной африканской школе ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде! И самое интересное, что это был правдивый рассказ!

-А разве мы с вами не ходим по воде? (зимой)

И далее с ребятами говорим об удивительных свойствах воды.

«Отсроченная загадка»

Формула № 1: Даю загадку (удивительный факт) отгадка к которой( ключик для понимания) будет открыта на уроке при работе над новым материалом.

Природоведение

Тема: Комнатные растения»

_Сегодня мы будем говорить об одном растении, которое может жить до 500 лети достигать громадных размеров- до 10м в  высоту и несколько метров в толщину. Причем у некоторых из вас это растение есть дома.

В ходе дальнейшей работе учащиеся узнают, что речь идет о кактусах.

Формула №2.Загадку даю в конце урока, чтобы начать с неё следующее занятие.

Природоведение

В конце урока по теме: «Какие бывают растения» сообщаю:

- На следующем уроке, (тема которого : «Какие бывают животные» ) я расскажу вам о животном которое умеет летать .Как вы думаете, о ком?

Дети называют различных птиц и не угадывают. На следующем уроке я сообщаю им о летающей рыбе, которая может пролететь над водой несколько сотен метров.

Это далеко не все приемы , которые  я использую. Даже подача домашнего задания может быть делом не скучным, если привнести в него некую тайну, загадку (Конечно, не каждый раз).

Успешное обучение в школе является одним из показателей здоровья ребенка. А успех придет тогда, когда учащимся будет интересно. Именно поэтому проблемное обучение является фактором здоровьесбережения.

Литература:

1. Гин А.А. 2Приемы педагогической техники» Пособие для учителя .-М.: «Вита-Пресс»,2002 год
2. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе 1-4 классы.- М: «ВАКО»,2004г
3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие ._М: Народное образование ,1998г