Главные вкладки

    Рабочая программа и КТП по литературному чтению 2 класс
    рабочая программа (2 класс)

    Рабочая программа и КТП по литературному чтению 2 класс

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл ktp_literaturnoe_chtenie_2_klass.docx36.99 КБ

    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «ИЛИРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

    Рабочая программа

    учебного предмета

    «Литературное чтение»

    для учащихся 2  класса

    на 2019-2020 учебный год

    Образовательная область:

    «Русский язык и литературное чтение»

    Разработала:

    учитель начальных классов Васильева А.В.

    2019 г.

    Рабочая программа разработана на основе планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

    Планируемые результаты освоения учебного предмета

    Предметные результаты

    Виды речевой и читательской деятельности

    Учащийся научится:

    • осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя
    • читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;
    •  ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
    • просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;
    • осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
    • распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
    • соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
    • употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.
    • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
    • понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
    • рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
    •  пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
    • осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
    • задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
    • делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
    •  находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
    •  пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

    Творческая деятельность

    Учащийся научится:

    • читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
    • пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
    • составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
    • пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

    Литературоведческая пропедевтика:

    Учащийся научится:

    • различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
    •  находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.
    •  использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
    • определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.
    •  находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

    Предметные результаты

    Виды речевой и читательской деятельности

    Учащийся научится:

    • осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя
    • читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;
    •  ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
    • просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;
    • осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
    • распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
    • соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
    • употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.
    • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
    • понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
    • рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
    •  пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
    • осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
    • задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
    • делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
    •  находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
    •  пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

    Творческая деятельность

    Учащийся научится:

    • читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
    • пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
    • составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
    • пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

    Литературоведческая пропедевтика:

    Учащийся научится:

    • различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
    •  находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.
    •  использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
    • определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.
    •  находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

    Личностные результаты

    У учащегося будут сформированы:

    • чувство гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;
    • художественно-эстетический вкус, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
    • этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
    •  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
    •  начальные навыки адаптации к школе, школьному коллективу;

    Учащийся получит возможность для формирования:

    • социальной роли обучающегося, развития мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
    • самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
    •  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
    • мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, установки на безопасный, здоровый образ жизни.

    Метапредметные результаты

    Регулятивные
    Учащийся научится:

    • Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
    • Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
    •  Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
    • Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
    • Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
    •  Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
    •  Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • Сопоставлять цели, заявленные с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
    • Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.
    • Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.
    • Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

    Познавательные

    Учащийся научится:

    • Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
    •  Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
    • Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
    • Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.
    • Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.
    •  Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
    • Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
    • Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.
    • Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.
    •  Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценирования, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.
    • Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

    Коммуникативные

    Учащийся научится:

    • Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
    • Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
    • Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
    • Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
    • Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

    Учащийся получит возможность научиться:

    • Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
    •  Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
    •  Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).
    • Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.
    • Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.
    • Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.
    •  Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

    Содержание учебного предмета

    Вводный урок (1ч).

    Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце.

    Тема 1. Самое великое чудо на свете (3ч)

    Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять любимую книгу и любимых героев. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг.

    Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса. Обсуждать в паре и группе высказывания великих людей о книге и о чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия.

    Тема 2. Устное народное творчество (14ч)

    Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей. Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на жизненный опыт создания народного творчества. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

    Тема 3. Люблю природу русскую. Осень (10ч)

    Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

    Тема 4. Русские писатели (15 ч)

    Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы.

    Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст- рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

    Воспринимать на слух художественные произведения.

    Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам.

    Тема 5. О братьях наших меньших (10 ч)

    Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природу, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Тема 6. Из детских журналов (9ч)

    Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Тема 7. Люблю природу русскую. Зима (9ч)

    Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Тема 8. Писатели – детям (17 ч)

    Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

    Тема 9. Я и мои друзья (10ч)

    Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план пересказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

    Тема 10. Люблю природу русскую. Весна (10ч)

    Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

    Тема 11. И в шутку и всерьёз (15ч)

    Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать собственные весёлые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Тема 12. Литература зарубежных стран (13ч)

    Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем). Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Тематическое планирование

    № урока

    Раздел/тема

    Кол-во часов

    1

    Знакомство с учебником по литературному чтению.

    1 ч

    САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ  (3ч)

    2

    Самое великое чудо на свете.

    1 ч

    3

    Проект: «О чем может рассказать школьная библиотека».

    1 ч

    4

    Р. Сеф «Читателю»

    1 ч

    Устное народное творчество (14ч)

    5

    Устное народное творчество

    1 ч

    6

    Русские народные песни.

    1 ч

    7

    Русские народные потешки и прибаутки.

    1 ч

    8

    Скороговорки, считалки, небылицы.

    1 ч

    9

    Загадки, пословицы, поговорки.

    1 ч

    10

    Ю. Коваль «Сказки»

    Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

    1 ч

    11

    Сказка «У страха глаза велики»

    1 ч

    12

    Сказка «Лиса и тетерев»

    1 ч

    13

    Сказка «Лиса и журавль»

    1 ч

    14

    Сказка «Каша из топора»

    1 ч

    15

    Сказка «Петушок и бобовое зернышко»

    1 ч

    16, 17

    Сказка «Гуси – лебеди»

    2 ч

    18

    Викторина по сказкам

    1 ч

    Люблю природу русскую (10 ч)

          19

    Люблю природу русскую. Осень.

    1 ч

    20

    Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

    1 ч

    21

    К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

    1 ч

    22

    А. Плещеев «Осень наступила…»

    1 ч

    23

    А. Фет «Ласточки пропали..»

    24

    «Осенние листья» - тема для поэтов.

    1 ч

    25

    В.Берестов «Хитрые грибы»

    1 ч

    26

    М. Пришвин «Осеннее утро»

    1 ч

    27

    И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

    1 ч

    28

    Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

    1 ч

    Русские писатели (15ч)

    29, 30

    А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

    2 ч

    31

    Стихи А.Пушкина

    1 ч

    32, 33, 34

    А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

    3 ч

    35

    Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

    1 ч

    36

    И.Крылов «Лебедь, рак и  щука»

    1 ч

    37

    И.Крылов «Стрекоза и муравей»

    1 ч

    38

    Л.Толстой «Старый дед и внучек»

    1 ч

    39, 40

    Л.Толстой «Филипок»

    2 ч

    41

    Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

    1 ч

    42

    Весёлые стихи

    1 ч

    43

    Обобщающий урок по разделу «Русские писатели» Оценка достижений

    1 ч

    О братьях наших меньших (10ч)

    44, 45

    Н . Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем становится»

    2 ч

    46

    Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

    1 ч

    47

    В.Берестов «Кошкин щенок»

    1 ч

    48

    М.Пришвин «Ребята и утята»

    1 ч

    49

    Е.Чарушин «Страшный рассказ»

    1 ч

    50

    Б.Житков «Храбрый утёнок»

    1 ч

    51

    В.Бианки «Музыкант»

    1 ч

    52

    В.Бианки «Сова»

    1 ч

    53

    Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

    1 ч

    Из детских журналов (9ч)

    54

    Д.Хармс «Игра»

    1 ч

    55

    Д.Хармс «Вы знаете?»

    1 ч

    56

    Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

    1 ч

    57

    Д.Хармс «Что это было?»

    1 ч

    58

    Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

    1 ч

    59

    Ю.Владимиров «Чудаки»

    1 ч

    60

    А.Введенский «Учёный петя»

    1 ч

    61

    А.Введенский  «Лошадка»

    1 ч

    62

    Проект: «Мой любимый детский журнал»

    1 ч

    Люблю природу русскую. Зима. (9ч)

    63

    Зимние загадки

    1 ч

    64

    Стихи о первом снеге

    1 ч

    65

    Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

    1 ч

    66

    С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

    1 ч

    67

    Сказка «Два Мороза»

    1 ч

    68

    С.Михалков «Новогодняя быль»

    1 ч

    69

    А. Барто «Дело было в январе…»

    1 ч

    70

    Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

    1 ч

    71

    Обобщающий урок по 1 части учебника, оценка достижений

    1 ч

    Писатели – детям (17ч)

    72, 73

    К.Чуковский «Путаница»

    2 ч

    74

    К.Чуковский «Радость»

    1 ч

    75, 76, 77

    К.Чуковский «Федорино горе»

    3 ч

    78

    С.Маршак «Кот и лодыри»

    1 ч

    79

    С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

    1 ч

    80

    С.Михалков «Мой щенок»

    1 ч

    81

    А.Барто «Верёвочка»

    1 ч

    82

    А. Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

    1 ч

    83

    А. Барто «Вовка – добрая душа»

    1 ч

    84

    Н. Носов «Затейники»

    1 ч

    85, 86

    Н.Носов «Живая шляпа»

    2 ч

    87

    Н.Носов «На горке»

    1 ч

    88

    Обобщение по разделу «Писатели – детям»

    1 ч

    Я и мои друзья (10ч)

    89, 90

    Стихи о дружбе и обидах.

    2 ч

    91

    Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

    1 ч

    92

    Ю,Ермолаев «Два пирожных»

    1 ч

    93, 94

    В.Осеева «Волшебное слово»

    2 ч

    95

    В.Осеева «Хорошее»

    1 ч

    96, 97

    В.Осеева «Почему?»

    2 ч

    98

    Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

    1 ч

    Люблю природу русскую. Весна. (10ч)

    99

    Стихи Ф.Тютчева о весне.

    1 ч

    99, 100

    Стихи А.Плещеева о весне.

    2 ч

    101

    А.Блок «На лугу».

    1 ч

    102

    С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

    1 ч

    103

    И. Бунин «Матери»

    1 ч

    104

    А.Плещеев «В бурю»

    1 ч

    105

    Е.Благинина «Посидим в тишине»

    1 ч

    106

    Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»

    1 ч

    107

    Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

    1 ч

    108

    Проект

    1 ч

    И в шутку и всерьёз (15ч)

    109, 110

    Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»

    2 ч

    111, 112

    Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.

    2 ч

    113, 114

    Э.Успенский «Чебурашка»

    2 ч

    115, 116

    Стихи Э.Успенского

    2 ч

    117

    Стихи В.Берестова

    1 ч

    118

    Стихи И.Токмаковой

    1 ч

    119, 120

    Г.Остер «Будем знакомы»

    2 ч

    121, 122

    В.Драгунский «Тайное становится явным»

    2 ч

    123

    Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз»

    1 ч

    Литература зарубежных стран. (13ч)

    124, 125

    Американская и английская народные песенки.

    2 ч

    126

    Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»

    1 ч

    127, 128

    Ш.Перро «Кот в сапогах»

    2 ч

    129

    Ш.Перро «Красная Шапочка»

    1 ч

    130

    Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

    1 ч

    131, 132

    Э.Хогарт «Мафин и паук»

    2 ч

    133

    Проект: «Мой любимый писатель-сказочник»

    134

    КВН «Цветик – семицветик»

    1 ч

    135

    Повторение пройденного по разделу «Литература зарубежных стран»

    1 ч

    136

    Итоговое повторение

    Всего – 136 часов


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по учебному курсу "Литературное чтение"в 3 классе по программе "Школа России"

    Рабочая программа по литературному чтению разработана из расчёта 4 часов  в неделю. 3ч.+1ч. вн.чт....

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ученому курсу «Литературное чтение» (автор: В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин и др. «Азбука», Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова «Литературное чтение»)

    Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерн...

    Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе авторской программы по литературному чтению (Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова.- М.: Вентана - Граф, 2012), примерной прог

    Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе авторской программы по литературному чтению (Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина...

    Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для обучающихся 1 класса Сроки реализации программы: 2014 – 2015 учебный год (образовательная система "Гармония")

    Рабочая программа составлена на основе авторской  программы О. В. Кубасовой «Литературное чтение» с учётом Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования...

    Рабочая программа по учебному предмету "Литературное чтение" для 1 - 4 классов. (Программа "Школа России")

    Рабочая пограмма составлена в соответствии с приказом МО и Н РФ от 31.12.2015....