Рабочие программы по предметам
рабочая программа (4 класс)

Опубликовано 25.01.2020 - 12:37 - Овчинникова Юлия Михайловна

Рабочие программы по предметам, 4 класс

Скачать:

Вложение	Размер
chtenie.doc	221.59 КБ
tehnologiya.docx	41.18 КБ
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_4_klass_2019-2020_g.docx	50.6 КБ
rabochaya_programma_po_matematike_4_klass_2019-2020_g.doc	345.5 КБ
orkse.docx	50.93 КБ
okruzh.doc	203.72 КБ
izo.doc	143.5 КБ

Предварительный просмотр:

МОАУ Медвежье-Озёрская СОШ ДМО ЩМР МО

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение Медвежье-Озёрская средняя общеобразовательная школа деревни Медвежьи-Озёра Щёлковского муниципального района Московской области

141143, Московская область, Щёлковский район, д.Медвежьи Озера, т.8(496)569-3334, т/ф 8(496)569-3138, E-mail:

ИНН 5050032092, КПП 505001001, ОГРН 1035010205560, ОКПО 51936861, ОКВЭД 80.21, ОКАТО 46259819001

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОАУ

Медвежье-Озёрской СОШ

ДМО ЩМР МО

_______________________ М.В.Толкачева

Приказ № _____ от ______________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

на 2019/2020 учебный год

Класс 4А, 4 Б, 4 В

Количество часов 102

Учитель, категория Ризванова Ирада Шуаевна,

высшая квалификационная категория

Лямина Даниела Георгиевна,

Родькина Светлана Амировна,

первая квалификационная категория

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе

- ФГОС НОО (приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373, с изменениями от 31.12.2015

№ 1576);

- основной образовательной программой начального общего образования МОАУ Медвежье-Озёрской СОШ ДМО ЩМР МО.

Содержание реализуется с помощью учебников, рекомендованных к использованию в ОУ

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина Литературное чтение. 4 класс: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Просвещение, 2017

В авторскую программу изменения не внесены.

Объем программы.

Программа рассчитана на 102 часа (34 учебные недели,3 часа в неделю)

Срок реализации программы 2019- 2020 учебный год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета « Литературное чтение».

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

У четвероклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно- эстетического вкуса, эстетических потребностей, чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции народов мира;

готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

У четвероклассника продолжится формирование метапредметных результатов чтения:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации» составления текстов в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

готовность слушать собеседника и вести диалог признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

У четвероклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

осознание значимости чтения для личного развития;

формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений и понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т, е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий:

умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:

умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;

умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями

К концу обучения в четвертом классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности. литературного и речевого развития.

Четвероклассники научатся:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

бегло, выразительно читать текст;

- ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 90 слов в минуту

- понимать содержание прочитанного понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

- передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;

- придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

- составлять план к прочитанному;

- вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;

- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей - классиков;

- читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

- называть не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;

называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно их употребить;

- полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

- давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;

- оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания

Четвероклассники получат возможность научиться:

- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

-воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

-применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

-испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

- развивать способность к эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

- определять сходство и различие произведений разных жанров;

- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

- высказывать и пояснять свою точку зрения;
- применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

- делать устную презентацию книги (произведения);

- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

работать с детской периодикой;

-расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Содержание учебного предмета

Тема	Содержание темы	Количество часов
Вводный урок по курсу литературного чтения.	Вступительная статья.	1
Летописи. Былины . Жития.	«И повесил Олег щит свой на врата Царьграда...» « И вспомнил Олег коня своего». « Ильины три поездочки». « Житие Сергия Радонежского».	8
Чудесный мир классики	П. П. Ершов « Конек-горбунок». А.С. Пушкин « Няне», « Туча»,» Унылая пора!...», « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». М.Ю. Лермонтов « Дары Терека», « Ашик- Кериб». Л. Н.Толстой « Детство», « Как мужик убрал камень», А. П. Чехов « Мальчики».	16
Поэтическая тетрадь	Ф. И. Тютчев « Еще земли печален вид...», « Как неожиданно и ярко...», А. А. Фет « Бабочка», « Весенний дождь». Е. А. Баратынский « Весна, весна! Как воздух чист!...», « Где сладкий шепот...» А. Н Плещеев « Дети и птичка». И.С. Никитин « В синем небе плывут над полями...». Н. А.Некрасов « Школьник», « В зимние сумерки нянины сказки...». И. А.Бунин « Листопад».	9 ч
Литературные сказки	В.Ф .Одоевский « Городок в табакерке». В. М. Гаршин « Сказка о жабе и розе». П.П .Бажов « Серебряное копытце». С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».	12
Делу время- потехе час.	Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени». В.Ю.Драгунский « Главные реки», « Что любит Мишка». В. В. Голявкин « Никакой я горчицы не ел».	6
Страна детства.	Б. С. Житков « Как я ловил человечков». К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками». М. М .Зощенко « Елка».	6
Поэтическая тетрадь	В. Я .Брюсова « Опять сон». « Детская».С.А.Есенин « Бабушкины сказки». М. И. Цветаева « Бежит тропинка с бугорка», « Наши царства».	4
Природа и мы.	Д. Н. Мамин-Сибиряк « Приемыш». А.И. Куприн « Барбос и Жулька». М. М Пришвин « Выскочка». Е. И. Чарушин « Кабан». В. П. Астафьев « Стрижонок Скрип».	10
Поэтическая тетрадь.	Б. Л .Пастернак « Золотая осень». С.А. Клычков « Весна в лесу». Д.Б. Кедрин « Бабье лето». Н.М. Рубцов « Сентябрь». С. А. Есенин « Лебедушка».	6
Родина.	И. С .Никитин « Русь». С. Д. Дрожжин « Родине». А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске». Б.А. Слуцкий « Лошади в океане».	6
Страна Фантазия.	Е.С. Велтистов « Приключения Электроника». К.Булычев « Путешествие Алисы».	5
Зарубежная литература.	Д. Свифт « Путешествие Гулливера» Г. Х. Андерсен « Русалочка». М. Твен « Приключения Тома Сойера». С. Лагерлеф « Святая ночь», « В Назарете».	17

Календарно- тематическое планирование

Литературное чтение 4 класс

102 часа

№	Наименование разделов и тем	План	Факт
№	Наименование разделов и тем	План	4-а	4-б	4-в
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)
1	Знакомство с учебником по литературному чтению.	02.09.-06.09
Летописи, былины, жития ( 8ч).
2	Летописи. « И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда.» Стартовая диагностическая работа.	02.09.-06.09
3	" И вспомнил Олег коня своего».	02.09.-06.09
4	Былина- жанр устного народного творчества. « Ильины три поездочки».	09.09.-13.09
5	« Ильины три поездочки».	09.09.-13.09
6	«Житие Сергия Радонежского»- памятник древнерусской литературы.	09.09.-13.09
7	«Житие Сергия Радонежского». Тест №1.	16.09.-20.09
8	Проект « Создание календаря исторических событий».	16.09.-20.09
9	Обобщение по разделу « Летописи. Былины. Жития».	16.09.-20.09
Чудесный мир классики( 16 ч).
10	П. П. Ершов . Подготовка сообщения о П.П. Ершове. П.П. Ершов « Конек-Горбунок».	23.09.-27.09
11	П.П. Ершов « Конек-Горбунок»	23.09.-27.09
12	П.П. Ершов « Конек-Горбунок»	23.09.-27.09
13	А.С. Пушкин. Подготовка сообщения о А.С. Пушкине.	30.09.-04.10
14	А.С. Пушкин « Няне», « Туча», « Унылая пора»!»	30.09.-04.10
15	А.С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	30.09.-04.10
16	А.С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	07.10.-11.10
17	М.Ю. Лермонтов . Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове.	07.10.-11.10
18	М.Ю. Лермонтов» Дары-Терека».	07.10.-11.10
19	М.Ю. Лермонтов « Ашик- Кериб».	14.10.-18.10
20	М.Ю. Лермонтов « Ашик- Кериб».	14.10.-18.10
21	Л. Н. Толстой Подготовка сообщения о Л. Н. Толстом. Л. Н. Толстой « Детство».	14.10.-18.10
22	Л. Н. Толстой « Как мужик камень убрал».	21.10.-25.10
23	А.П. Чехов Подготовка сообщения о А.П. Чехове. А.П. Чехов « Мальчики» .Тест №2.	21.10.-25.10
24	А.П. Чехов « Мальчики»	21.10.-25.10
25	Обобщение по разделу « Чудесный мир классики» . Контрольная работа №1.	04.11.-08.11
Поэтическая тетрадь (9ч).
26	Ф.И. Тютчев « Еще земли печален вид...», « Как неожиданно и ярко...»	04.11.-08.11
27	А. А. Фет « Весенний дождь», « Бабочка».	04.11.-08.11
28	Е.А.Баратынский « Весна,весна! Как воздух чист!...»	11.11.-15.11
29	Е. А. Баратынский « Где сладкий шепот...»	11.11.-15.11
30	А.Н. Плещеев «Дети и птичка».	11.11.-15.11
31	И.С. Никитин « В синем небе плывут над полями...»	18.11.-22.11
32	Н.А. Некрасов « Школьник», « В зимние сумерки нянины сказки...»	18.11.-22.11
33	И.А. Бунин « Листопад». Тест №3.	18.11.-22.11
34	Картины природы. Обобщение по разделу « Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 2.	25.11.-29.11
Литературные сказки (12ч).
35	В. Ф. Одоевский « Городок в табакерке».	25.11.-29.11
36	В. Ф. Одоевский « Городок в табакерке».	25.11.-29.11
37	В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе».	02.12.-06.12
38	В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе».	02.12.-06.12
39	П.П. Бажов « Серебряное копытце».	02.12.-06.12
40	П.П. Бажов « Серебряное копытце».	09.12.-13.12
41	П.П. Бажов « Серебряное копытце».	09.12.-13.12
42	С.Т. Аксаков « Аленький цветочек».	09.12.-13.12
43	С.Т. Аксаков « Аленький цветочек». Диагностическая работа.	16.12.-20.12
44	С.Т. Аксаков « Аленький цветочек».	16.12.-20.12
45	Обобщение по разделу « Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 3.	16.12.-20.12
46	КВН « Литературные сказки».	23.12.-27.12
Делу время- потехе час (6 ч).
47	Е.Л. Шварц « Сказка о потерянном времени».	23.12.-27.12
48	Е.Л. Шварц « Сказка о потерянном времени».	23.12.-27.12
49	В.Ю Драгунский « Главные реки».	13.01.-17.01
50	В.Ю. Драгунский « Что любит Мишка».	13.01.-17.01
51	В.В. Голявкин « Никакой я горчицы не ел».	13.01.-17.01
52	Обобщение по разделу « Делу время- потехе час». Контрольная работа. №4.	20.01.-24.01
Страна детства ( 6 ч).
53	Б.С. Житков « Как я ловил человечков».	20.01.-24.01
54	Б.С. Житков « Как я ловил человечков».	20.01.-24.01
55	К.Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками».	27.01.-31.01
56	К.Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками».	27.01.-31.01
57	М.М.Зощенко « Елка» .Тест №4.	27.01.-31.01
58	Обобщение по разделу « Страна детства» .Контрольная работа №5.	03.02.-07.02
Поэтическая тетрадь ( 4 ч )
59	В.Я. Брюсов « Опять сон», « Детская».	03.02.-07.02
60	С. А. Есенин « Бабушкины сказки».	03.02.-07.02
61	М.И. Цветаева « Бежит тропика с бугорка», « Наши царства».	10.02.-14.02
62	Обобщение по разделу « Поэтическая тетрадь». Контрольная работа №6.	10.02.-14.02
Природа и мы (10 ч).
63	Д. Н. Мамин-Сибиряк « Приемыш».	10.02.-14.02
64	Д. Н. Мамин-Сибиряк « Приемыш».	17.02.-21.02
65	А.И. Куприн « Барбос и Жулька».	17.02.-21.02
66	М.М. Пришвин « Выскочка».	17.02.-21.02
67	М.М. Пришвин « Выскочка».	24.02.-28.02
68	Е.И. Чарушин « Кабан».	24.02.-28.02
69	В.П. Астафьев « Стрижонок Скрип».	24.02.-28.02
70	В.П. Астафьев « Стрижонок Скрип». Тест №5.	02.03.-06.03
71	Проект « Природа и мы».	02.03.-06.03
72	Обобщение по разделу « Природа и мы». Контрольная работа № 7.	02.03.-06.03
Поэтическая тетрадь (6ч).
73	Б.Л. Пастернак « Золотая осень».	09.03.-13.03
74	С.А. Клычков « Весна в лесу».	09.03.-13.03
75	Д. Б. Кедрин « Бабье лето».	09.03.-13.03
76	Н.М. Рубцов « Сентябрь».	16.03.-20.03
77	С.А. Есенин « Лебедушка».	16.03.-20.03
78	Путешествие в мир поэзии. Обобщение по разделу « Поэтическая тетрадь». Контрольная работа №9.	16.03.-20.03
Родина (6ч)
79	И.С. Никитин « Русь».	30.03.-03.04
80	С.Д. Дрожжин « Родине».	30.03.-03.04
81	А.В. Жигулин « О, Родина! В неярком блеске».	30.03.-03.04
82	Б.А. Слуцкий « Лошади в океане».	06.04.-10.04
83	О Родине. Проект « Они защищали Родину».	06.04.-10.04
84	Обобщение по разделу « Родина». Контрольная работа №9.	06.04.-10.04
Страна фантазия( 5 ч).
85	Е.С. Велтистов « Приключения Электроника».	13.04.-17.04
86	Е.С. Велтистов « Приключения Электроника».	13.04.-17.04
87	Кир Булычев « Путешествие Алисы».	13.04.-17.04
88	Кир Булычев « Путешествие Алисы».	20.04.-24.04
89	Обобщение по разделу « Страна Фантазия». Контрольная работа №10.	20.04.-24.04
Зарубежная литература (17 ч).
90	Д. Свифт « Путешествие Гулливера».	20.04.-24.04
91	Д. Свифт « Путешествие Гулливера».	27.04.-30.04
92	Г. Х. Андерсен « Русалочка».	27.04.-30.04
93	Г. Х. Андерсен « Русалочка».	27.04.-30.04
94	Г. Х. Андерсен « Русалочка».	12.05.-15.05
95	М. Твен « Приключения Тома Сойера».	12.05.-15.05
96	М. Твен « Приключения Тома Сойера».	12.05.-15.05
97	Итоговая диагностическая работа.	12.05.-15.05
98	С.Лагерлеф « Святая ночь».	18.05.-22.05
99	С.Лагерлеф « Святая ночь»	18.05.-22.05
100	С. Лагерлеф « В Назарете».	18.05.-22.05
101	С. Лагерлеф « В Назарете».	18.05.-22.05
102	Обобщение по разделу « Зарубежная литература».	25.05
Всего: 102 часа

Учебно-методическое обеспечение

1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. и др. Литературное чтение. 4 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2017.

2. Программа Литературное чтение 4 класс (Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова,М. Просвещение 2014) ФГОС

Прохождение практической части программы.

Четверть	Раздел	Всего часов	Тест	Контрольная работа	Диагностическая работа
1 четверть	Летописи. Былины . Жития.	2	№ 1	-	1
	Чудесный мир классики	3	№ 2 , № 3.	№ 1
2 четверть	Поэтическая тетрадь.	2	-	№ 2	1
	Литературные сказки	1	-	№ 3	-
3 четверть	Делу время- потехе час.	1	-	№ 4	-
	Страна детства .	2	№ 4	№5	-
	Поэтическая тетрадь.	1	-	№ 6	-
	Природа и мы.	2	№ 5	№ 7	-
	Поэтическая тетрадь.	1	-	№ 8	-
4 четверть	Родина	1	-	№ 9	-
	Страна Фантазия	2	-	№ 10	1
Всего:		18	5	10	3

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

ШМО учителей начальных классов

от ______ 2019 г. № _____________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

______________/ И.В. Лукичева /

_____._____.2019 г.

Лист коррекции

Предварительный просмотр:

МОАУ Медвежье-Озёрская СОШ ДМО ЩМР МО

 141143, Московская область, Щёлковский район, д.Медвежьи Озера, т.8(496)569-3334, т/ф 8(496)569-3138, E-mail: schoolmozera@mail.ru

ИНН 5050032092, КПП 505001001, ОГРН 1035010205560, ОКПО 51936861, ОКВЭД 80.21, ОКАТО 46259819001

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОАУ

Медвежье-Озёрской СОШ

ДМО ЩМР МО

_______________________ М.В.Толкачева

Приказ № _____ от ______________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

на 2019/2020 учебный год

Класс 4АБВ

Количество часов 34

Учитель, категория Ризванова Ирада Шуаевна,

высшая квалификационная категория

Лямина Даниела Георгиевна,

Родькина Светлана Амировна,

первая квалификационная категория

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 4 класса составлена в соответствии с

- ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373, с изменениями от 31.12.2015 № 1576);

- основной образовательной программой начального общего образования МОАУ Медвежье-Озёрской СОШ ДМО ЩМР МО.

Содержание реализуется с помощью учебника «Технология» 4 класс / Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. – М.: Просвещение, 2017 г.

В авторскую программу изменения не внесены.

Объем программы.

Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели по 1 часу)

Срок реализации программы 2017- 2018 учебный год.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;
оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла;
определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;
проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления;
определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные результаты.

В результате изучения учебного предмета «Технология» в 4 классе обучающиеся научатся:

организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;
использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой деятельности;
бережно относиться и защищать природу и материальный мир;
безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником, компьютером);
выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву), читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами;
находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).

В результате изучения учебного предмета «Технология» в 4 классе обучающиеся получат возможность научиться:

конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции;
оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией;
работать в программах Word, Power Point.

Содержание учебного предмета

34 часа

Тема	Содержание темы	Количество часов
Информационная мастерская	Вспомним и обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере. Создание презентаций. Программа Рower Point. Проверим себя.	4 часов
Проект «Дружный класс»	Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения». Проверим себя	3 часа
Студия «Реклама»	Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей. Коробка для подарка. Упаковка для сюрприза. Проверим себя.	4 часа
Студия «Декор интерьера»	Интерьеры разных времён. Художественная техника «декупаж» Плетённые салфетки. Цветы из креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров. Проверим себя.	5 часов
Новогодняя студия	Новогодние традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.	3 часа
Студия «Мода»	История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм. Одежда народов России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Объёмные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка лентами. Проверим себя.	8 часов
Студия «Подарки»	День защитника Отечества. Плетёная открытка. Весенние цветы. Проверим себя.	2 часа
Студия «Игрушки»	История игрушек. Игрушка – попрыгушка. Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка «Щелкунчик» Игрушка с рычажным механизмом. Подготовка портфолио. Проверим себя	5 часов

Календарно-тематическое планирование

Технология 4 класс

34 часа

№	Наименование разделов и тем	План	Факт
			4а	4б	4в
1	Вспомним и обсудим!	02.09.-06.09
2	Информация. Интернет.	09.09.-13.09.
3	Информация. Интернет.	16.09.-20.09.
4	Создание презентаций. Программа Power Point.	23.09.-27.09
5	Презентация класса (проект).	30.09.-04.10
6	Эмблема класса.	07.10.-11.10.
7	Папка «Мои достижения».	14.10.-18.10.
8	Реклама и маркетинг.	21.10.-25.10.
9	Упаковка для мелочей.	04.11.-08.11.
10	Коробочка для подарка.	11.11.-15.11.
11	Упаковка для сюрприза.	18.11.-22.11.
12	Интерьеры разных времён.	25.11.-29.11.
13	Плетёные салфетки.	02.12.-06.12
14	Цветы из креповой бумаги.	09.12.-13.12.
15	Сувениры на проволочных кольцах.	16.12.-20.12.
16	Изделия из полимеров.	23.12.-27.12.
17	Новогодние традиции.	13.01.-17.01.
18	Игрушки из зубочисток.	20.01.-24.01.
19	Игрушки из трубочек для коктейля.	27.01.-31.01.
20	История одежды и текстильных материалов.	03.02.-07.02.
21	Исторический костюм.	10.02.-14.02.
22	Одежда народов России.	17.02.-21.02.
23	Синтетические ткани.	24.02.-28.02.
24	Объёмные рамки.	02.03.-06.03.
25	Аксессуары одежды.	09.03.-13.03.
26	Вышивка лентами.	16.03.-20.03.
27	Плетёная открытка.	30.03.-03.04.
28	День защитника Отечества. Плетёная открытка.	06.04.-10.04.
29	Весенние цветы.	13.04.-17.04.
30	История игрушек. Игрушка-попрыгушка.	20.04.-24.04.
31	Качающиеся игрушки.	27.04.-30.04.
32	Подвижная игрушка «Щелкунчик».	12.05.-15.05.
33	Игрушка с рычажным механизмом.	18.05.-22.05.
34	Подготовка портфолио.	25.05.
	Итого: 34 часа

Учебно-методическое обеспечение

1. Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология. 4 класс: учебник для общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2017

2. Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология. 4 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. - М.: Вако, 2017

3. Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология. 1-4 класс. Рабочие программы. - М.: Просвещение, 2016

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

ШМО учителей начальных классов

от ______ 2019 г. № _____________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

______________/ И.В. Лукичева /

_____._____.2019 г.

Лист коррекции

Предварительный просмотр:

МОАУ Медвежье-Озёрская СОШ ДМО ЩМР МО

🖃 141143, Московская область, Щёлковский район, д.Медвежьи Озера, т.8(496)569-3334, т/ф 8(496)569-3138, E-mail: schoolmozera@mail.ru

ИНН 5050032092, КПП 505001001, ОГРН 1035010205560, ОКПО 51936861, ОКВЭД 80.21, ОКАТО 46259819001

УТВЕРЖДАЮ

директор МОАУ

Медвежье-Озёрской СОШ

ДМО ЩМР МО

_____________________ М.В.Толкачева

Приказ № ____ от __________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Русскому языку

на 2019/2020 учебный год

Класс: 4А, 4Б, 4В

Количество часов: 170

Учитель, категория: Ризванова Ирада Шуаевна

Высшая квалификационная категория

Лямина Даниела Георгиевна

Родькина Светлана Амировна

Первая квалификационная категория

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе

ФГОС НОО (приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373, с изменениями от 31.12.2015 № 1576);
Приказа Минобрнауки РФ от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Письма Минобрнауки РФ от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
Авторской программы «Русский язык», В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого УМК «Школа России»
ООП НОО МОАУ Медвежье-Озёрской СОШ ДМО ЩМР МО
Учебного плана МОАУ Медвежье-Озёрской СОШ ДМО ЩМР МО на 2019-2020 уч. г.
Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в ОУ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Просвещение, 2017

Содержание реализуется с помощью учебника «Русский язык» 4 класс / В.П.Канакина, В.Г.Горецкий в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Просвещение, 2017

В авторскую программу изменения не внесены.

Объем программы.

Программа рассчитана на 170 часов (34 учебные недели по 5 часов): 160 часов по учебнику и 10 часов – резервные уроки, на которых осуществляется повторение, закрепление изученного материала, а также проверка знаний учащихся.

Срок реализации программы 2019- 2020 учебный год.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

Обучающиеся получат возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;
осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;
восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;
понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;
развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;
развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;
развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

Обучающиеся получат возможность для формирования регулятивных УУД:

принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД:

Обучающиеся получат возможность для формирования познавательных УУД:

уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;
записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);
ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;
использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;

осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные УУД:

Обучающиеся получат возможность для формирования коммуникативных УУД:

уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты:

В результате изучения учебного предмета Русский язык в четвертом классе обучающиеся научатся:

различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);
знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс. выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;
определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж; определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение. различать предложение, словосочетание, слово; устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
выделять предложения с однородными членами. применять правила правописания (в объеме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов; писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов, в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; самостоятельно озаглавливать текст, составлять план текста, сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

В результате изучения учебного предмета Русский язык в четвертом классе обучающиеся получат возможность научиться:

проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов, разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов, проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;
оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах, различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; различать простые и сложные предложения, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определенной орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах, создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст, пересказывать текст от другого лица; составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;
оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Содержание учебного предмета

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение (9 ч). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний. Разбор предложения по членам предложения. Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов. Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (19 ч). Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Имя существительное (41 ч)

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке). Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (31 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний. Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление). Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе. Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (9 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (32 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе. Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Повторение (18ч)

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения. Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.) Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др. Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя. Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Прохождение практической части программы

Четверть	Раздел	Всего часов	Контрольные работы				Творческие работы
Четверть	Раздел	Всего часов	Контрольный диктант	Тесты	Контрольная работа	Самостоятельная работа	Сочинение	Изложение	Проект
1 четверть	Повторение	11	1	-	-	-	-	-	-
	Предложение	9	-	-	1	1	1	1	1
	Слово в языке и речи	19	-	-	1	-	1	1	-
2 четверть	Имя существительное	41	1	2	-	1	2	2	1
3 четверть	Имя прилагательное	31	-	1	1	1	3	2	1
	Местоимение	9	-	-	1	-	-	1	-
	Глагол	11	1	-	-	-	-	1	-
4 четверть	Глагол	21	1	1	1	1	1	2	1
4 четверть	Повторение	18	-	-	1	1	1	1	-
Всего:		170	4	4	6	5	9	11	4

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку 4 класс

170 часов

№	Наименование разделов и тем	Планируемые Сроки	Фактические сроки
№	Наименование разделов и тем	Планируемые Сроки	4-а	4-б	4-в
Повторение - 11 часов
1	Язык и речь. Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.	02.09-06.09
2	Язык и речь. Формула вежливости.	02.09-06.09
3	Текст. План текста.	02.09-06.09
4	Обучающее изложение	02.09-06.09
5	Анализ изложения. Типы текстов	02.09-06.09
6	Предложение как единица речи.	09.09-13.09
7	Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	09.09-13.09
8	Диалог. Обращение	09.09-13.09
9	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	09.09-13.09
10	Контрольный диктант по теме «Повторение»	09.09-13.09
11	Словосочетания.	16.09-20.09
Предложение – 9 часов
12	Однородные члены предложения (общее понятие). Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов	16.09-20.09
13	Входная (стартовая) контрольная работа	16.09-20.09
14	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	16.09-20.09
15	Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень»	16.09-20.09
16	Наши проекты	23.09-27.09
17	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.	23.09-27.09
18	Сложное предложение и предложение с однородными членами.	23.09-27.09
19	Обучающее изложение	23.09-27.09
20	Обобщение по теме «Однородные члены предложения» Самостоятельная работа «Предложение»	23.09-27.09
Слово в языке и речи – 19 часов
21	Слово и его лексическое значение.	30.09-04.10
22	Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.	30.09-04.10
23	Синонимы, омонимы, антонимы	30.09-04.10
24	Фразеологизмы.	30.09-04.10
25	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.	30.09-04.10
26	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.	07.10-11.10
27	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.	07.10-11.10
28	Правописание гласных и согласных в корнях слов	07.10-11.10
29	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах	07.10-11.10
30	Правописание приставок и суффиксов	07.10-11.10
31	Разделительный твердый и мягкий знаки	14.10-18.10
32	Обучающее изложение	14.10-18.10
33	Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи	14.10-18.10
34	Склонение имен существительных и имен прилагательных.	14.10-18.10
35	Имя числительное. Глагол	14.10-18.10
36	Наречие как часть речи	21.10-25.10
37	Контрольная работа за 1 четверть по теме «Части речи»»	21.10-25.10
38	Сочинение – отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»	21.10-25.10
39	Правописание наречий	21.10-25.10
Имя существительное - 41 час
40	Распознавание имен существительных	21.10-25.10
41	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных.	04.11-08.11
42	Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.	04.11-08.11
43	Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах.	04.11-08.11
44	Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные	04.11-08.11
45	Три склонения имен существительных. 1 склонение имен существительных	04.11-08.11
46	Упражнение в распознавании имен существительных 1 склонения	11.11-15.11
47	Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег».	11.11-15.11
48	2 склонение имен существительных	11.11-15.11
49	Упражнение в распознавании имен существительных 2 склонения	11.11-15.11
50	3 склонение имен существительных	11.11-15.11
51	Упражнение в распознавании имен существительных 2 склонения	18.11-22.11
52	Типы склонения имен существительных. Алгоритм определения склонения имени существительного	18.11-22.11
53	Обучающее изложение	18.11-22.11
54	Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных 1,2, 3 склонения единственного числа	18.11-22.11
55	Тест по теме «Склонение имен существительных» Именительный и винительный падежи.	18.11-22.11
56	Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже	25.11-29.11
57	Родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.	25.11-29.11
58	Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже	25.11-29.11
59	Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.	25.11-29.11
60	Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.	25.11-29.11
61	Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже	02.12-06.12
62	Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже	02.12-06.12
63	Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже	02.12-06.12
64	Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже	02.12-06.12
65	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных	02.12-06.12
66	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных	09.12-13.12
67	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных	09.12-13.12
68	Тест «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных». Обобщение по теме	09.12-13.12
69	Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»	09.12-13.12
70	Анализ сочинения. Работа над ошибками	09.12-13.12
71	Склонение имен существительных во множественном числе	16.12-20.12
72	Обучающее изложение	16.12-20.12
73	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных	16.12-20.12
74	Контрольный диктант за 2 четверть	16.12-20.12
75	Анализ контрольного диктанта.	16.12-20.12
76	Именительный падеж имен существительных множественного числа	23.12-27.12
77	Родительный падеж имен существительных множественного числа.	23.12-27.12
78	Родительный падеж имен существительных множественного числа.	23.12-27.12
79	Дательный, творительный и предложный падежи имен существительных во множественном числе.	23.12-27.12
80	Наши проекты. Самостоятельная работа «Падеж имен существительных во множественном числе»	23.12-27.12
Имя прилагательное – 31 час
81	Имя прилагательное как часть речи	13.01-17.01
82	Род и число имен прилагательных	13.01-17.01
83	Описание игрушки	13.01-17.01
84	Склонение имен прилагательных.	13.01-17.01
85	Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова Мика Морозов»	13.01-17.01
86	Склонение имен прилагательных	20.01-24.01
87	Правописание безударных окончаний имен прилагательных	20.01-24.01
88	Правописание безударных окончаний имен прилагательных	20.01-24.01
89	Правописание безударных окончаний имен прилагательных	20.01-24.01
90	Именительный, винительный, родительный падежи	20.01-24.01
91	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах	27.01-31.01
92	Упражнения в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. Самостоятельная работа	27.01-31.01
93	Выборочное изложение описательного текста.	27.01-31.01
94	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода	27.01-31.01
95	Склонение имен прилагательных. Наши проекты	27.01-31.01
96	Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода	03.02-07.02
97	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода	03.02-07.02
98	Винительный, творительный падежи имен прилагательных женского рода	03.02-07.02
99	Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных	03.02-07.02
100	Изложение описательного характера	03.02-07.02
101	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных	10.02-14.02
102	Склонение имен прилагательных во множественном числе.	10.02-14.02
103	Сочинение – отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»	10.02-14.02
104	Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа	10.02-14.02
105	Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа	10.02-14.02
106	Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа	17.02-21.02
107	Обобщение по теме «Имя прилагательное». Тест	17.02-21.02
108	Сочинение- отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»	17.02-21.02
109	Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний	17.02-21.02
110	Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»	17.02-21.02
Местоимение – 9 часов						23.03-27.03
111	Анализ контрольной работы. Местоимение как часть речи.	24.02-28.02
112	Личные местоимения	24.02-28.02
113	Изменение личных местоимений по падежам.	24.02-28.02
114	Изменение личных местоимений 3 лица по падежам.	24.02-28.02
115	Изменение личных местоимений по падежам.	24.02-28.02
116	Изложение повествовательного текста с элементами описания	02.03-06.03
117	Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»	02.03-06.03
118	Обобщение по теме «Местоимение».	02.03-06.03
119	Повторение по теме «Местоимение»	02.03-06.03
120	Контрольная работа по теме «Местоимение»	02.03-06.03
Глагол – 32 часа
121	Роль глаголов в языке	09.03-13.03
122	Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола.	09.03-13.03
123	Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по временам	09.03-13.03
124	Контрольный диктант за 3 четверть	09.03-13.03
125	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	09.03-13.03
126	Изложение повествовательного текста по цитатному плану	16.03-20.03
127	Анализ изложения. Спряжение глаголов	16.03-20.03
128	Спряжение глаголов	16.03-20.03
129	2 лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе	16.03-20.03
130	Глаголы 1 и 2 спряжения.	16.03-20.03
131	Сочинение по картине И.И. Левитана «Большая вода»	30.03-03.04
132	Глаголы 1 и 2 спряжения.	30.03-03.04
133	Самостоятельная работа «Спряжение глаголов» Наши проекты	30.03-03.04
134	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	30.03-03.04
135	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	30.03-03.04
136	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	06.04-10.04
137	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	06.04-10.04
138	Возвратные глаголы	06.04-10.04
139	Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах	06.04-10.04
140	Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах	06.04-10.04
141	Закрепление изученного. Тест по изученным темам	13.04-17.04
142	Правописание глаголов в прошедшем времени	13.04-17.04
143	Правописание глаголов в прошедшем времени	13.04-17.04
144	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени	13.04-17.04
145	Изложение повествовательного текста по вопросам	13.04-17.04
146	Обобщение по теме «Глагол»	20.04-24.04
147	Контрольная работа по теме «Глагол»	20.04-24.04
148	Анализ контрольной работы. Обобщение	20.04-24.04
149	Изложение повествовательного текста	20.04-24.04
150	Анализ изложения. Повторение	20.04-24.04
151	Контрольный диктант за 4 четверть	27.04-01.05
152	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	27.04-01.05
Повторение – 18 часов
153	Язык и речь. Текст.	27.04-01.05
154	Предложение и словосочетание	27.04-01.05
155	Предложение и словосочетание	27.04-01.05
156	Предложение и словосочетание	04.05-08.05
157	Лексическое значение слова	04.05-08.05
158	Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь»	04.05-08.05
159	Состав слова	11.05-15.05
160	Состав слова	11.05-15.05
161	Состав слова	11.05-15.05
162	Самостоятельная работа «Состав слова». Обобщение по теме «Состав слова»	11.05-15.05
163	Части речи	18.05-22.05
164	Итоговая контрольная работа за 4 класс	18.05-22.05
165	Части речи	18.05-22.05
166	Изложение повествовательного текста по цитатному плану	18.05-22.05
167	Анализ изложения. Части речи	18.05-22.05
168	Анализ контрольной работы. Повторение	25.05-29.05
169	Звуки и буквы	25.05-29.05
170	Игра «По галактике Частей речи»	25.05-29.05
Итого – 170 часов

Учебно-методическое обеспечение

1.Канакина, В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4класс. В 2ч. - М.: Просвещение,2017

2.Горецкий В.Г., Канакина В.П. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы. - М.: Просвещение,2014

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

ШМО учителей начальных классов

от ______ 2019 г. № ________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/ И.В. Лукичева /

_____._____.2019 г.

Лист коррекции

Предварительный просмотр:

МОАУ Медвежье-Озёрская СОШ ДМО ЩМР МО

141143, Московская область, Щёлковский район, д.Медвежьи Озера, т.8(496)569-3334, т/ф 8(496)569-3138, E-mail: schoolmozera

ИНН 5050032092, КПП 505001001, ОГРН 1035010205560, ОКПО 51936861, ОКВЭД 80.21, ОКАТО 46259819001

УТВЕРЖДАЮ

директор МОАУ

Медвежье-Озёрской СОШ

ДМО ЩМР МО

_____________________ М.В.Толкачева

Приказ № ____ от __________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Математике

на 2019/2020 учебный год

Класс: 4А, 4 Б, 4 В

Количество часов: 136

Учитель, категория Ризванова Ирада Шуаевна

Высшая квалификационная категория

Лямина Даниела Георгиевна

Родькина Светлана Амировна

Первая квалификационная категория

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 4 класса составлена в соответствии с

ФГОС НОО (приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373, с изменениями от 31.12.2015
№ 1576);
Приказа Минобрнауки РФ от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Письма Минобрнауки РФ от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
Авторской программы «Математика» М.И.Моро, Ю.М. Колягина, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В Степанова. ( УМК « Школа России»)
ООП НОО МОАУ Медвежье-Озёрской СОШ ДМО ЩМР МО
Учебного плана МОАУ Медвежье-Озёрской СОШ ДМО ЩМР МО на 2019-2020 уч. г.

Содержание реализуется с помощью учебника «Математика» 4 класс / М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В Степанова, М.А.Бантова. Г.В.Бельтюкова, Математика в 2 -х частях- М: Просвещение, 2017.

В авторскую программу изменения не внесены.

Объем программы.

Программа рассчитана на 136 часов (34 учебные недели по 4 часа).

Срок реализации программы 2019- 2020 учебный год.

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты:

У учащегося будут сформированы:

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
понимание значения математических знаний в собственной жизни;
понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;
осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
стремление полнее использовать свои творческие возможности;
общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

В результате изучения учебного предмета «Математика» в 4 классе обучающиеся научатся:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000 000;
сравнивать числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять число суммой разрядных слагаемых, уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное число в пределах 1 000 000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 5 действий (со скобками и без скобок).
анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;
измерять длину отрезка;
вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;
анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

В результате изучения учебного предмета «Математика» в 4 классе обучающиеся получат возможность научиться:

классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.
различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план участка (комнаты, сада и др.).
выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
читать несложные готовые таблицы;
понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

Содержание 4 класс

Числа от 1 до 1000. Повторение (13ч)

Нумерация – 1ч.

Четыре арифметических действия – 10ч.

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм – 1ч.

Повторение пройденного и проверка знаний - 2ч.

Числа, которые больше 1000. Нумерация (11ч)

Новая счётная единица – тысяча. Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение многозначных чисел. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. Класс миллионов. Класс миллиардов. – 10ч.

Проект «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» - 2ч.

Величины (16ч)

Единица длины километр. Таблица единиц длины – 2ч.

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади. Определение площади с помощью палетки – 3ч.

Масса. Единицы массы: центнер, тонна. Таблица единиц массы – 1ч.

Время. Единицы времени: секунда, век.

Таблица единиц времени – 2ч.

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события – 1ч

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» - 2ч.

Сложение и вычитание (14ч)

Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел – 3ч.

Сложение и вычитание значений величин – 2ч.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме – 2ч.

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности – 1ч.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» - 2ч.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов – 2ч.

Умножение и деление (74ч)

Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное – 11ч.

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Умножение чисел, оканчивающихся нулями (3ч)

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное (3ч)

Решение текстовых задач (2ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1ч)

Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние – 4ч.

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем, расстоянием. Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние (4ч)

Умножение числа на произведение – 12ч.

Умножение числа на произведение. Устные приёмы умножения вида 18 ∙ 20, 25 ∙ 12. Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями (7ч)

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи, задачи-расчёты, математические игры (2ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2ч)

Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» (1ч)

Деление числа на произведение – 11ч.

Устные приёмы деления для случаев вида 600 : 20, 5600 : 800. Деление с остатком на 10, 100, 1000. письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями (6ч)

Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях (3ч)

Проект «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1ч)

Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трёхзначное число – 16ч.

Умножение числа на сумму. Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число (11ч)

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям (3ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1ч)

Контроль и учёт знаний (1ч)

Письменное деление многозначного числа на двузначное и трёхзначное число – 23ч.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число (11ч)

Проверка умножения делением и деления умножением (5ч)

Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида. Куб, пирамида: вершины, грани, рёбра куба (пирамиды). Развёртка куба. Развёртка пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды (4ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (3ч)

Итоговое повторение. Контроль и учёт знаний – 8ч.

Нумерация. Выражения и уравнения. Арифметические действия: сложение и вычитание. Арифметические действия: умножение и деление. Правила о порядке выполнения действий. Величины. Геометрические фигуры. Задачи. Итоговый контроль.

Прохождение практической части программы

Четверть	Раздел	Всего часов	Контрольные работы					Творческие работы
Четверть	Раздел	Всего часов	Контрольная работа	Проверочная работа	Тест	Самостоятельная работа	Математический диктант	Проект
1 четверть	Повторение	13	1	-	-	1	-	-
	Числа, которые больше 1000. Нумерация	11	-	1	-	-	1	1
	Величины	8	1	-	-	-	-	-
2 четверть	Величины	4	-	-	-	-	1	-
	Числа, которые больше 1000. Величины (продолжение) – 4 часа	4	-	-	1	-	-	-
	Сложение и вычитание	14	-	1	-	-	-	-
	Умножение и деление	10	1	-	-	1	1	-
3 четверть	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление	40	1	1	1	1	1	1
4 четверть	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление	25	1	1	-	1	3	-
4 четверть	Повторение	7	1	-	-	-	-	-
Всего:		136	6	4	2	4	7	1

Календарно-тематическое планирование

по математике 4 класс

136 часов

№	Наименование разделов и тем	Планируемые сроки	Фактические сроки
№	Наименование разделов и тем	Планируемые сроки	4-а	4-б	4-в
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Повторение – 13 часов
1	Нумерация. Счет предметов. Разряды.	02.09-06.09
2	Числовые выражения. Порядок выполнения действий.	02.09-06.09
3	Нахождение суммы нескольких слагаемых.	02.09-06.09
4	Вычитание трехзначных чисел.	02.09-06.09
5	Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.	09.09-13.09
6	Письменное умножение однозначных чисел на многозначные.	09.09-13.09
7	Деление трехзначных чисел на однозначные.	09.09-13.09
8	Деление трехзначных чисел на однозначные.	09.09-13.09
9	Приемы письменного деления трехзначных чисел на однозначное число.	16.09-20.09
10	Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.	16.09-20.09
11	Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.	16.09-20.09
12	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Самостоятельная работа	16.09-20.09
13	Входная(стартовая) контрольная работа	23.09-27.09
Числа, которые больше 1000. Нумерация – 11 часов
14	Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.	23.09-27.09
15	Чтение многозначных чисел.	23.09-27.09
16	Запись многозначных чисел.	23.09-27.09
17	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	30.09-04.10
18	Сравнение многозначных чисел.	30.09-04.10
19	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100,1000 раз.	30.09-04.10
20	Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.	30.09-04.10
21	Класс миллионов и класс миллиардов.	07.10-11.10
22	Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город(село)».	07.10-11.10
23	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Математический диктант №1.	07.10-11.10
24	Проверочная работа по теме «Нумерация».	07.10-11.10
Величины- 12 часов
25	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Единица длины-километр. Таблица единиц длины.	14.10-18.10
26	Соотношение между единицами длины.	14.10-18.10
27	Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.	14.10-18.10
28	Таблица единиц площади.	14.10-18.10
29	Контрольная работа № 2 за 1 четверть	21.10-25.10
30	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Определение площади с помощью палетки.	21.10-25.10
31	Масса. Единицы массы: центнер, тонна.	21.10-25.10
32	Таблица единиц массы.	21.10-25.10
33	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	04.11-08.11
34	Время. Единицы времени: год, месяц, неделя.	04.11-08.11
35	Единица времени- сутки. Математический диктант №2	04.11-08.11
36	Решение задач на определение начала, продолжительности и конца событий.	04.11-08.11
Числа, которые больше 1000. Величины (продолжение) – 4 часа
37	Единица времени- секунда.	11.11-15.11
38	Единица времени-век.	11.11-15.11
39	Таблица единиц времени.	11.11-15.11
40	Тест «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	11.11-15.11
Сложение и вычитание – 14 часов
41	Устные и письменные приемы вычислений.	18.11-22.11
42	Прием письменного вычитания для случаев вида: 7000-456, 57001-18032.	18.11-22.11
43	Нахождение неизвестного слагаемого.	18.11-22.11
44	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.	18.11-22.11
45	Нахождение нескольких долей целого.	25.11-29.11
46	Нахождение нескольких долей целого.	25.11-29.11
47	Решение задач, раскрывающих смысл арифметических действий.	25.11-29.11
48	Решение задач, раскрывающих смысл арифметических действий.	25.11-29.11
49	Сложение и вычитание значений величин.	02.12-06.12
50	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.	02.12-06.12
51	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.	02.12-06.12
52	Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание».	02.12-06.12
53	Анализ проверочной работы и работа над ошибками. «Странички для любознательных»	09.12-13.12
54	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	09.12-13.12
Умножение и деление – 10 часов
55	Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0.	09.12-13.12
56	Письменное умножение многозначного числа на однозначное.	09.12-13.12
57	Умножение на 0 и 1.	16.12-20.12
58	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Математический диктант №3.	16.12-20.12
59	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.	16.12-20.12
60	Контрольная работа за 2 четверть	16.12-20.12
61	Анализ контрольной работы. Письменное деление многозначного числа на однозначное.	23.12-27.12
62	Письменное деление многозначного числа на однозначное. Самостоятельная работа	23.12-27.12
63	Письменное деление многозначного числа на однозначное.	23.12-27.12
64	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.	23.12-27.12
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение)- 65 часов
65	Письменное деление многозначного числа на однозначное.	13.01-17.01
66	Письменное деление многозначного числа на однозначное.	13.01-17.01
67	Письменное деление многозначного числа на однозначное.	13.01-17.01
68	Письменное деление многозначного числа на однозначное	13.01-17.01
69	Деление многозначного числа на однозначное.	20.01-24.01
70	Деление многозначного числа на однозначное.	20.01-24.01
71	Тест «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	20.01-24.01
72	Проверочная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число».	20.01-24.01
73	Анализ проверочной работы и работа над ошибками. Решение текстовых задач.	27.01-31.01
74	Скорость. Время, Расстояние. Единицы скорости.	27.01-31.01
75	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.	27.01-31.01
76	Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.	27.01-31.01
77	Решение задач на движение. Самостоятельная работа по теме «Скорость. Время. Расстояние».	03.02-07.02
78	Умножение числа на произведение.	03.02-07.02
79	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	03.02-07.02
80	Умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	03.02-07.02
81	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.	10.02-14.02
82	Решение задач на одновременное встречное движение.	10.02-14.02
83	Перестановка и группировка множителей.	10.02-14.02
84	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	10.02-14.02
85	Деление числа на произведение.	17.02-21.02
86	Деление числа на произведение.	17.02-21.02
87	Деление с остатком на 10,100,1000.	17.02-21.02
88	Составление и решение задач, обратных данной.	17.02-21.02
89	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	24.02-28.02
90	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	24.02-28.02
91	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	24.02-28.02
92	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	24.02-28.02
93	Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях.	02.03-06.03
94	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Самостоятельная работа	02.03-06.03
95	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 4	02.03-06.03
96	Тест «Проверим себя и оценим свои достижения». Обобщение и повторение изученного	02.03-06.03
97	Проект: «Математика вокруг нас».	09.03-13.03
98	Умножение числа на сумму.	09.03-13.03
99	Умножение числа на сумму.	09.03-13.03
100	Письменное умножение многозначного числа на двузначное.	09.03-13.03
101	Письменное умножение многозначного числа на двузначное.	16.03-20.03
102	Контрольная работа за 3 четверть	16.03-20.03
103	Анализ контрольной работы. Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.	16.03-20.03
104	Решение текстовых задач.	16.03-20.03
105	Письменное умножение многозначного числа на трехзначное.	30.03-03.04
106	Письменное умножение многозначного числа на трехзначное.	30.03-03.04
107	Письменное умножение многозначного числа на трехзначное.	30.03-03.04
108	Письменное умножение многозначного числа на трехзначное.	30.03-03.04
109	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 5	06.04-10.04
110	Письменное деление многозначного числа на двузначное.	06.04-10.04
111	Письменное деление многозначного числа на двузначное.	06.04-10.04
112	Письменное деление многозначного числа на двузначное.	06.04-10.04
113	Деление многозначного числа на двузначное по плану.	13.04-17.04
114	Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры.	13.04-17.04
115	Деление многозначного числа на двузначное.	13.04-17.04
116	Решение задач.	13.04-17.04
117	Письменное деление на двузначное число (закрепление).	20.04-24.04
118	Деление на двузначное число, когда в частном есть нули.	20.04-24.04
119	Письменное деление на двузначное число (закрепление). Самостоятельная работа по теме «Деление на двузначное число.»	20.04-24.04
120	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 6	20.04-24.04
121	Проверочная работа по теме «Умножение и деление».	27.04-01.05
122	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Письменное деление многозначного числа на трехзначное.	27.04-01.05
123	Письменное деление многозначного числа на трехзначное.	27.04-01.05
124	Деление на трехзначное число.	04.05-08.05
125	Проверка умножения делением и деления умножением.	04.05-08.05
126	Проверка деления с остатком.	11.05-15.05
127	Проверка деления.	11.05-15.05
128	Контрольная работа за 4 четверть	11.05-15.05
129	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 7.	11.05-15.05
Повторение – 7 часов
130	Нумерация. Выражения и уравнения.	18.05-22.05
131	Арифметические действия.	18.05-22.05
132	Итоговая контрольная работа за 4 класс	18.05-22.05
133	Порядок выполнения действий.	18.05-22.05
134	Величины.	25.05-29.05
135	Геометрические фигуры.	25.05-29.05
136	Решение задач.	25.05-29.05
Итого: 136 часов

Учебно-методическое обеспечение

1.Математика. Рабочие программы. 1-4 классы / Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. – М.: Просвещение, 2014.

2.Математика. Методические рекомендации. 4 класс / Бантова М.А. и др. – М.: Просвещение, 2016.

3. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 4 класс: в 2-х частях, часть 1. М.,

«Просвещение», 2017 год.

4.Математика. Проверочные работы. 4 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2017.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

ШМО учителей начальных классов

от ______ 2019 г. № ________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/ И.В. Лукичева /

_____._____.2019 г.

Лист коррекции

Предварительный просмотр:

МОАУ Медвежье-Озёрская СОШ ДМО ЩМР МО

🖃 141143, Московская область, Щёлковский район, д.Медвежьи Озера, т.8(496)569-3334, т/ф 8(496)569-3138, E-mail: schoolmozera@mail.ru

ИНН 5050032092, КПП 505001001, ОГРН 1035010205560, ОКПО 51936861, ОКВЭД 85.13, ОКАТО 46259819001

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОАУ

Медвежье-Озёрской СОШ

ДМО ЩМР МО

_______________________ М.В.Толкачева

Приказ № _____ от ______________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ОРКСЭ

на 2019/2020 учебный год

Класс 4АБВ

Количество часов 34

Учитель, категория Ризванова Ирада Шуаевна,

высшая квалификационная категория

Лямина Даниела Георгиевна,

Родькина Светлана Амировна,

первая квалификационная категория

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «ОРКСЭ» для 4 класса составлена в соответствии с

- ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373, с изменениями от 31.12.2015 № 1576);

- основной образовательной программой начального общего образования МОАУ Медвежье-Озёрской СОШ ДМО ЩМР МО.

Содержание реализуется с помощью учебника «ОРКСЭ» 4 класс / А.И. Шемшурина. – М.: Просвещение, 2017 г.

В авторскую программу изменения не внесены.

Объем программы.

Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели по 1 часу)

Срок реализации программы 2019- 2020 учебный год.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему);
совместно с учителем составлять план решения задачи;
работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;
использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг;
отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов;
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.);
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений и событий;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, составлять сложный план текста;
уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы;
участвовать в диалоге;
слушать и понимать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения;
читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);
отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе;
предвидеть последствия коллективных решений;
критично относиться к своему мнению;
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметные результаты:

В результате изучения учебного предмета «ОРКСЭ» в 4 классе обучающиеся научатся:

определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим);
строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;
делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него;
договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.

В результате изучения учебного предмета «ОРКСЭ» в 4 классе обучающиеся получат возможность научиться:

понимать и принимать ценности: Отечество, семья, религия – как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
познакомиться с основными нормами светской морали, понимать их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
понимать значения нравственности в жизни человека и общества;
иметь первоначальные представления о светской этике, ее роли в культуре, истории и современности России;
осознавать ценности человеческой жизни.

Содержание учебного предмета

34 часа

Тема	Содержание темы	Количество часов
Первое полугодие
Введение. Этика - наука о нравственной жизни человека	Этика - наука о нравственной жизни человека, о нравственных нормах его поведения в окружающем мире и в отношениях с людьми. Понятие «воспитанность», определяющее культуру поведения человека. Вежливость как основа воспитанности Древнегреческий мыслитель Аристотель - основатель этической науки. Вековой человеческий опыт о смысловой сущности норм поведения человека. Основные понятия: этика, воспитанность, вежливость.	1 час
Раздел 1. Этика общения		4 часа
Добрым жить на белом свете веселей	Понятия «добро» и «зло» как главные этические категории. Смысловое значение понятия «доброта», его взаимосвязь с другими понятиями этики. Смысловое значение понятия «зло», его сочетание с другими понятиями этики. Основные понятия: добро, зло.	1 час
Правила общения для всех	Значение высказывания «Люди, как камни в реке, обтачивают друг друга». Общение как потребность человека. Стремление к пониманию - главное в общении людей. Тактичность как условие общения. Чуткость и деликатность как характеристики общения. Золотое правило нравственности. Основные понятия: тактичность, чуткость, деликатность.	1 час
От добрых правил - добрые слова и поступки	Вековой опыт о добром начале в человеке. Добро в нашей повседневной жизни. «От доброты добро, от зла зло родится». Копилка добрых слов и поступков. Основные понятия: доброта, красота.	1 час
Каждый интересен	Основные принципы, заложенные в правилах общения, как условие для каждого в классе. Проявление индивидуальных особенностей и интересов учащихся. Условия возникновения и сохранения дружбы. Основные понятия: дружба, уважение, приветливость.	1 час
Раздел 2. Этикет		4 часа
Премудрости этикета	Этикет как этическое понятие, его сущность и содержание. Основные нормы этикета и их смысловые значения. История возникновения этикета. Аккуратность, опрятность, точность как первоначальные условия этикетной культуры. Привлекательность правил этикета. Основные понятия: этикет, аккуратность, опрятность, точность.	1 час
Красота этикета	Целесообразность и красота этикета. Основные принципы, заложенные в правила этикета. Правила этикета за столом, умение пользоваться столовыми приборами. Основы разумности этикета. Основные понятия: церемониал, церемониймейстер.	1 час
Простые школьные и домашние правила этикета	Правила соответствия школьному и домашнему этикету. Их главные основания. Требования этикета в различных жизненных ситуациях, их отражение в пословицах. Основные понятия: поступок, разумность, благодарность.	1 час
Чистый ручеёк нашей речи	Характеристика и определение понятия «речь», его смысловые значения. Общее и особенное в словах «речь» и «речка». Смысл и эмоциональная окраска слова, его образная выразительность. Вековой опыт о главном в речи. Основные понятия: слово, речь, образ.	1 час
Раздел 3. Этика человеческих отношений		4 часа
В развитии добрых чувств - творение души	Этическая основа понятия «душа», его определение и образные характеристики. Смысловые и эмоциональные значения данного понятия. Взаимодействие разума и чувств в различных состояниях души. Характеристика понятия «душевность». Общее и особенное в понятиях «душа», «дух», «духовность». Пути творения души. Основные понятия: душа, душевность, чувство, духовность.	1 час
Природа - волшебные двери к добру и доверию	Природа как добрая основа жизни. Значение природы для человека. Внимание и бережное отношение к живой природе. Природа - книга, которую надо прочитать и правильно понять. Соотношение человека и природы. Вековой опыт о природе. Основные понятия: природа, жизнь, человек.	1 час
Чувство Родины	Многогранность и смысловое значение понятия «Родина». Взаимосвязь человека с Родиной. Взаимосвязь понятий «Родина» и «Отчизна». Ценностное содержание пословиц о Родине. Суть выражения «Судьба и Родина едины». Смысловая характеристика понятия «патриотизм». Основные понятия: род, Родина, Отчизна, патриотизм.	1 час
Жизнь протекает среди людей	Многообразие форм взаимодействия людей и их взаимовлияние друг на друга. Познание себя и других людей через общение и взаимодействие с ними. Потребность доставлять радость людям и в то же время уважать себя - одна из ведущих характеристик человека в его отношениях с другими людьми. Основные понятия: человек, человечность, польза, отношения.	1 час
Раздел 4. Этика отношений в коллективе		4 часа
Чтобы быть коллективом…	Содержание понятия «коллектив». Главные характеристики и значимые принципы коллективных отношений. Типичное и особенное в ситуациях коллективной жизнедеятельности. Ценности личности и коллектива, особенности взаимодействия в коллективе. Нравственная установка поведения в коллективе. Основные понятия: коллектив, личность, нравственная установка, понимание, доверие, достоинство.	1 час
Коллектив начинается с меня	Индивидуальные потребности во взаимодействии с коллективом. Пути сближения в коллективных отношениях, важные правила для каждого. Самооценка, самоопределение, самовоспитание. Что нужно, чтобы стать единомышленниками. Основные понятия: индивидуальность, уважение, дружба.	1 час
Мой класс – мои друзья	Умение видеть состояние другого человека и соответственно реагировать на него. Нюансы дружеских отношений. Преодоление обид и позитивность стремлений в дружеских отношениях. Умение заглянуть в себя и увидеть хорошее в другом человеке. Основные понятия: помощь, поддержка, участие.	1 час
Скажи себе сам	Итоговое творческое сочинение.	1 час
Второе полугодие
Введение. Ежели душевны вы и к этике не глухи…	Золотое правило этики – его сущность и содержание. Основная суть простых нравственных правил. Вековой человеческий опыт о простых и важных нравственных истинах. Взаимодействие разных культур в нашей многонациональной стране. Общее и особенное в традициях. Единое в нравственных нормах взаимоотношений людей. Сущность и содержание общечеловеческих ценностей. Азбука простых норм нравственности. Основные понятия: жизнь, человек, общечеловеческие ценности.	1 час
Раздел 1. Простые нравственные истины		4 часа
Жизнь священна	Жизнь как главная потребность человека. Жизнь священна – главная нравственная истина. Различие материальных и духовных потребностей, их смысловая значимость. Реализация духовных потребностей в личной жизни человека. Высокие смыслы жизни. Жизнь и человек – основные нравственные ценности. Жить с нравственным законом в душе. Человеческий опыт о качестве жизни. Основные понятия: потребность, смысл, нравственный закон.	1 час
Человек рождён для добра	Благо жизни – в развитии добра. Отражение жизни в народном творчестве. Сказки как учебник жизни. Бескорыстность и доброта как главные характеристики героев сказок. Содержательная взаимосвязь сказок и народных пословиц в преодолении зла. Необходимость отойти от зла и сотворить благо. Основные понятия: добро, зло, истина, красота, благо, труд, мысль.	1 час
Милосердие – закон жизни	Значимость и взаимосвязь этических понятий «сочувствие», «сопереживание», «сострадание», «милосердие», «участие». Чувство сопричастности другому человеку. Милосердие как основа жизни. Нравственные истины милосердия. Смысловая суть противоположных понятий «благодарность» и «неблагодарность». Основные понятия: сочувствие, сопереживание, сострадание, милосердие, участие, благодарность.	1 час
Жить во благо себе и другим	Конфликтные ситуации и их благоприятное решение. Необходимость следования нравственным принципам в любых ситуациях во взаимодействии с представителями различных вероисповеданий. Недопустимость недоброжелательности по отношению к любому человеку. Тактичность и простые правила справедливости. Основные понятия: благо, искренность, доброжелательность, справедливость, тактичность.	1 час
Раздел 2. Душа обязана трудиться		4 часа
Следовать нравственной установке	Намерения и поступки, их соответствие и несоответствие. Следование добру как нравственная установка в действиях человека. Её смысловая суть и содержание. Труд и необходимые нравственные усилия души. Вековой опыт человечества как ориентир в нравственных действиях и поступках. Основные понятия: нравственная установка, нравственные усилия, позиция добра.	1 час
Достойно жить среди людей	Взаимосвязь понятий «достойно» и «достоинство». Погружение во внутренний мир собственной жизни и опора на лучшее в себе. Необходимость веры в себя. Развитие нравственных норм жизни на основе их разумности. Достоинство как обязательное следование нравственным канонам в собственных действиях. Достижение понимания другого человека. Общие правила разных народов: законы гостеприимства, уважение к старшим, почитание родителей, забота о младших, слабых. Бескорыстие как качество личности и основа достойной жизни человека среди людей. Гуманность, гуманизм как сущность человеческой жизнедеятельности. Основные понятия: достоинство, внутренний мир, разум, бескорыстие, гуманность, гуманизм.	1 час
Уметь понять и простить	Необходимость и умение посмотреть на себя со стороны. Забота о равновесии между чувствами и их проявлениями. Стремление увидеть и услышать другого человека. Гуманизм как этический принцип отношений. Типичные моменты семейной жизни и достижение гармонии в отношениях. Как контролировать свои порывы. Вековой человеческий опыт о понимании и прощении. Основные понятия: понимание, прощение, семья, гармония, гуманность.	1 час
Простая этика поступков	Суть простой этики поступков. Основной ориентир – любые наши действия всегда должны быть не во вред другим людям. Нравственный выбор и его моральное значение. Проявление терпимости как обязательное условие взаимодействия с людьми различных национальностей. В основе терпимости лежит такое понятие, как дружелюбие. Закономерность простой этики поступков. Основные понятия: этика поступков, нравственный выбор, терпимость, дружелюбие.	1 час
Раздел 3. Посеешь поступок – пожнёшь характер		4 часа
Общение и источники преодоления обид	Основные формы общения. Характеристики нравственных качеств, привлекающих нас в поступках тех, с кем мы общаемся. Общее и особенное в них. Когда общение становится источником обид, неприятностей, плохого настроения, грустного состояния души? Пути преодоления неприятных моментов общения в классе. Простые правила векового опыта человечества, способствующие гармоничному общению. Основные понятия: доброжелательность, доброта, чувство юмора, общительность, воспитанность, терпимость к недостаткам других людей, справедливость, чувство собственного достоинства, благородство.	1 час
Ростки нравственного опыта поведения	Направленность душевных усилий каждого на приобретение нравственного опыта поведения. Причины негативных состояний человека и возможности их изменения. Необходимость стремления каждого понять чувства другого и соответственно вести себя. Параметры данного соответствия. Практические действия для сокращения расстояния между «знаю» и «поступаю». Когда чувства руководствуются разумом. Формирование привычки поступать в соответствии с нравственными нормами и правилами. Основные понятия: нравственность, воля, опыт поведения, норма, чувство, разум.	1 час
Доброте сопутствует терпение	Взаимосвязь добра и терпения. Значимость осознанного нравственного выбора. Результаты терпимости. Качества, сопутствующие проявлению терпимости. Основные понятия: терпеливость, терпимость, снисходительность, деликатность.	1 час
Действия с приставкой «со»	Качества, обозначаемые словами с приставкой «со» - вместе. Ценностно-смысловая суть этих качеств и их значимость для человека. Сочувствие, содействие как помощь в совместном проживании горя и радости. Осознание своей полезности другому человеку. Равнодушие, зависть как противопоставления нравственности. Образ жизни неравнодушного человека. Главная ценность этической культуры личности. Основные понятия: равнодушие, зависть, нравственный образ жизни, этическая культура.	1 час
Раздел 4. Судьба и Родина едины		4 часа
С чего начинается Родина…	Смысловой оттенок понятия «чувство Родины». Соотношение понятий «Родина» и «Отечество». Связь семьи и Родины зарождается от семейного порога и колыбельной песни, крепнет и расширяется по мере взросления человека. Ценностно-смысловые оттенки этой связи. Значение лада в семье. Простые правила его сохранения. Вековой опыт человечества. Основные понятия: Родина, Отечество, дом, семья, лад.	1 час
В тебе рождается патриот и гражданин	Основы чувства любви к матери и Родине. Общее и особенное. Патриот, гражданин – сын Отечества, его защитник. Когда взрослеет гражданин, Родина спокойна. Основные понятия: патриот, патриотизм, гражданин, гражданственность, любовь, служение, долг.	1 час
Человек – чело века	Смысловое содержание понятия «человек». Определение сути человека в опыте поколений. Человек таков, как он мыслит. Главенствующие ценности и качества людей. Мыслители о сути человека. Основные понятия: человек, образ человека, мышление, жизнедействие, ценность, мировоззрение.	1 час
Слово, обращённое к себе	Итоговое творческое сочинение.	1 час

Календарно-тематическое планирование

ОРКСЭ 4 класс

34 часа

№	Наименование разделов и тем	План	Факт
Первое полугодие			4 А	4 Б	4 В
1.	Этика – наука о нравственной жизни человека.	02.09.-06.09
Раздел 1. Этика общения
2.	Добрым жить на свете веселей.	09.09.-13.09..
3.	Правила общения для всех.	16.09.-20.09.
4.	От добрых правил – добрые слова и поступки.	23.09.-27.09
5.	Каждый интересен.	30.09.-04.10
Раздел 2. Этикет
6.	Премудрости этикета.	07.10.-11.10.
7.	Красота этикета.	14.10.-18.10.
8.	Простые школьные и домашние правила этикета.	21.10.-25.10.
9.	Чистый ручеёк нашей речи.	04.11.-08.11.
Раздел 3. Этика человеческих отношений
10.	В развитие добрых чувств – творение души.	11.11.-15.11.
11.	Природа – волшебные двери к добру и доверию.	18.11.-22.11.
12.	Чувство Родины.	25.11.-29.11.
13.	Жизнь протекает среди людей.	02.12.-06.12
Раздел 4. Этика отношений в коллективе
14.	Чтобы быть коллективом.	09.12.-13.12.
15.	Коллектив начинается с меня.	16.12.-20.12.
16.	Мой класс – мои друзья.	23.12.-27.12
17.	Скажи себе сам	13.01.-17.01.
Второе полугодие
18.	Ежели душевны вы и к этике не глухи.	20.01.-24.01.
Раздел 1. Простые нравственные истины
19.	Жизнь священна.	27.01.-31.01.
20.	Человек рождён для добра.	03.02.-07.02.
21.	Милосердие – закон жизни.	10.02.-14.02.
22.	Жить во благо себе и другим.	17.02.-21.02.
Раздел 2. Душа обязана трудиться
23.	Следовать нравственной установке.	24.02.-28.02.
24.	Достойно жить среди людей.	02.03.-06.03.
25.	Уметь понять и простить.	09.03.-13.03.
26.	Простая этика поступков.	16.03.-20.03.
Раздел 3. Посеешь поступок – пожнёшь характер
27.	Общение и источники преодоления обид.	30.03.-03.04.
28.	Ростки нравственного опыта поведения.	06.04.-10.04.
29.	Доброте сопутствует терпение.	13.04.-17.04..
30.	Действия с приставкой «СО».	20.04.-24.04.
Раздел 4. Судьба и Родина едины
31.	С чего начинается Родина.	27.04.-30.04.
32.	В тебе рождается патриот и гражданин.	12.05.-15.05.
33.	Человек – чело века.	18.05.-22.05.
34.	Слово, обращённое к тебе.	25.05.
	Итого: 34 часа

Учебно-методическое обеспечение

1. А.И. Шемшурина. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс: Учебник для общеобразовательных организаций – М.: Просвещение, 2017

2. А.И. Шемшурина. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс: Рабочая программа. - М.: Просвещение, 2016

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

ШМО учителей начальных классов

от ______ 2019 г. № _____________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

______________/ И.В. Лукичева /

_____._____.2019 г.

Лист коррекции

Предварительный просмотр:

МОАУ Медвежье-Озёрская СОШ ДМО ЩМР МО

141143, Московская область, Щёлковский район, д.Медвежьи Озера, т.8(496)569-3334, т/ф 8(496)569-3138, E-mail:

ИНН 5050032092, КПП 505001001, ОГРН 1035010205560, ОКПО 51936861, ОКВЭД 80.21, ОКАТО 46259819001

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОАУ

Медвежье-Озёрской СОШ

ДМО ЩМР МО

_______________________ М.В.Толкачева

Приказ № _____ от ______________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

на 2019/2020 учебный год

Класс 4А, 4 Б, 4 В

Количество часов 68

Учитель, категория Ризванова Ирада Шуаевна,

высшая квалификационная категория

Лямина Даниела Георгиевна,

Родькина Светлана Амировна,

первая квалификационная категория

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 4 класса составлена в соответствии с

- ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373, с изменениями от 31.12.2015 № 1576);

- основной образовательной программой начального общего образования МОАУ Медвежье-Озёрской СОШ ДМО ЩМР МО.

Содержание реализуется с помощью учебников, рекомендованных к использованию в ОУ: Окружающий мир. 4 класс: в 2- х частях / Плешаков А.А. - М.: Просвещение, 2016 г.

В авторскую программу изменения не внесены.

Объем программы.

Программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели, 2 часа в неделю).

Срок реализации программы 2019- 2020 учебный год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета « Окружающий мир».

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение результатов начального образования, а именно:

Личностных

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметных

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметных

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

В результате изучения предмета учащиеся должны знать:

- человек — часть природы и общества;

-что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

-основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

-основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии);

-группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

-группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

съедобные и несъедобные грибы;

-взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

-взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

-строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

-правила гигиены; основы здорового образа жизни;

-правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;

-потребности людей; товары и услуги;

-роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;

-некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Обучающиеся должны уметь:

-распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

-проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

-объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

-выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

-выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

-владеть элементарными приемами чтения карты;

-приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- наблюдать объекты окружающего мира;

- работать с учебником, энциклопедиями;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;

- уметь работать в паре, группе, индивидуально;

- уметь оценить себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.

Формирование ИКТ- компетентности учащихся.

Учатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Учатся создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

Учатся готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации.

В результате изучения окружающего мира четвероклассники научатся.

- определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показывать изученные географические объекты;

- различать важнейшие полезные ископаемые родного края;

- различать растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоёма родного края; основные сельскохозяйственные

растения, а также сельскохозяйственных животных края;

- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

- самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме, излагать их на уроке в виде

сообщения, рассказа;

- проводить самостоятельные наблюдения в природе;

- оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели;

- в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости,

- определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных

последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении

природного окружения;

- формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;

- в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лично участвовать в практической работе по охране

природы;

- называть способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта);

- называть океаны и материки;

- называть природные зоны России, рассказывать об особенностях природы и хозяйства, об экологических проблемах в этих зонах;

- рассказывать о государственной символике России, о государственных праздниках России;

- объяснять, что такое Конституция;

- характеризовать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

- называть важнейшие события и великих людей отечественной истории.

Четвероклассники получат возможность научиться:

- наблюдать объекты окружающего мира;

- самостоятельно работать с учебником, со словарём, справочником, энциклопедиями;

- работать с учебными и научно-познавательными текстами;

- составлять план учебной статьи;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- работать с различными картами;

- готовить сообщение, рецензировать ответы и выступления учеников;

- рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;

- работать в паре, группе, индивидуально;

- оценивать себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки; границы России, некоторые города России;

- описывать отдельные (изученные) события истории Отечества;

- пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска

дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Содержание учебного предмета, курса.

Земля и человечество (9 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

Природа России (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край — часть большой страны (13 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир; пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории России (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII —XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII —XV вв.

Наше Отечество в XVI —XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI —XVII в

Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург.

Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.

Наша страна в 1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия (9ч + 2 ч резерв)

Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Календарно - тематическое планирование

Окружающий мир 4 класс

68 часов

№	Наименование разделов и тем	План	Факт
№	Наименование разделов и тем	План	4-а	4-б	4-в
Земля и человечество.(18 ч)
1	Мир глазами астронома. Стартовая диагностика.	02.09.-06.09
2	Планеты Солнечной системы. Практическая работа №1.	02.09.-06.09
3	Звездное небо. Практическая работа №2.	09.09.-13.09
4	Мир глазами географа. Практическая работа №3.	09.09.-13.09
5	Мир глазами историка.	16.09.-20.09
6	Когда и где? Практическая работа №4.	16.09.-20.09
7	Мир глазами эколога.	23.09.-27.09
8	Природное сообщество « Водоем».	23.09.-27.09
9	Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие.	30.09.-04.10
10	Сокровища Земли под охраной человечества Международная Красная книга. Тест №1.	30.09.-04.10
Природа России ( 10ч).
11	Равнины и горы России. Практическая работа №5.	07.10.-11.10
12	Моря , озера и реки России. Практическая работа №6.	07.10.-11.10
13	Природные зоны России. Практическая работа №7.	14.10.-18.10
14	Зона арктических пустынь. Практическая работа №8.	14.10.-18.10
15	Тундра. Практическая работа №9.	21.10.-25.10
16	Леса России. Практическая работа №10.	21.10.-25.10
17	Растения и животные леса. Действия граждан при переходе через железнодорожные пути.	04.11.-08.11
18	Лес и человек. Проверочная работа №1.	04.11.-08.11
19	Зона степей. Практическая работа №11.	11.11.-15.11
20	Пустыни. Практическая работа №12.	11.11.-15.11
21	У Черного моря. Практическая работа №13. Тест №2.	18.11.-22.11
Родной край- часть большой страны ( 15 ч).
22	Родной край — часть большой страны. Экскурсия.	18.11.-22.11
23	Наш край. Практическая работа №14.	25.11.-29.11
24	Поверхность нашего края.	25.11.-29.11
25	Водные богатства нашего края.	02.12.-06.12
26	Наши подземные богатства. Практическая работа № 15.	02.12.-06.12
27	Земля- кормилица.	09.12.-13.12
28	Жизнь леса. Практическая работа № 16.	09.12.-13.12
29	Жизнь луга. Практическая работа №17.	16.12.-20.12
30	Жизнь в пресных водоемах. Практическая работа №18.	16.12.-20.12
31	Растениеводство в нашем крае. Практическая работа №19. Действия граждан находящихся вблизи железнодорожных путей.	23.12.-27.12
32	Проверим себя и оценим свои достижения. Промежуточная диагностическая работа.	23.12.-27.12
33	Животноводство в нашем крае.	13.01.-17.01
34	Презентация проектов. Тест №3.	13.01.-17.01
35	Начало истории человечества.	20.01.-24.01
36	Мир древности: далекий и близкий.	20.01.-24.01
37	Средние века : время рыцарей и замков.	27.01.-31.01
38	Новое время : встреча Европы и Америки.	27.01.-31.01
39	Новейшее время : история продолжается сегодня. Тест №4.	03.02.-07.02
40	Жизнь древних славян.	03.02.-07.02
41	Во времена Древней Руси.	10.02.-14.02
42	Страна городов.	10.02.-14.02
43	Из книжной сокровищницы Древней Руси.	17.02.-21.02
44	Трудные времена на Русской земле.	17.02.-21.02
45	Русь расправляет крылья.	24.02.-28.02
46	Куликовская битва.	24.02.-28.02
47	Иван Третий.	02.03.-06.03
48	Мастера печатных дел.	02.03.-06.03
49	Патриоты России.	09.03.-13.03
50	Петр Великий.	09.03.-13.03
51	Михаил Васильевич Ломоносов. Правила поведения в пригородных поездах.	16.03.-20.03
52	Екатерина Великая. Проверочная работа №2.	16.03.-20.03
53	Отечественная война 1812 года	30.03.-03.04
54	Страницы истории ХIХ век.	30.03.-03.04
55	Россия вступает в ХХ век.	06.04.-10.04
56	Страницы истории 1920-1930-х годов.	06.04.-10.04
57	Великая война и великая Победа.	13.04.-17.04
58	Великая война и великая Победа.	13.04.-17.04
59	Страна, открывшая путь в космос. Тест №5.	20.04.-24.04
Современная Россия ( 9 ч).
60	Основной закон России и права человека.	20.04.-24.04
61	Мы- граждане России.	27.04.-30.04
62	Славные символы России.	27.04.-30.04
63	Такие разные праздники.	12.05.-15.05
64	Проверим и оценим свои достижения за второе полугодие. Итоговая диагностическая работа.	12.05.-15.05
65	Путешествие по России ( по дальнему Востоку, на просторах Сибири).	12.05.-15.05
66	Путешествие по России ( по Уралу, по северу европейской России).	18.05.-22.05
67	Путешествие по России ( по Волге, по югу России). Соблюдение ТБ на железнодорожных путях во время летних каникул.	18.05.-22.05
68	Презентация проектов.	25.05
Итого: 68 часов

Учебно-методическое обеспечение.

1. А.А. Плешаков. Окружающий мир: Рабочие программы. 1-4 классы.-М.: Просвещение, 2014г.

2. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2-х частях. - М.: Просвещение,2017г.

3. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс.- М.: Просвещение 2017 г.

Прохождение практической части программы.

Четверть	Раздел	Всего часов	Практическая работа	Проверочная работа	Диагностическая работа	Тест
1 четверть	Земля и человечество.	6	№ 1- № 4	-	№ 1	№1.
	Природа России.	7	№ 5- № 10	№ 1	-	-
2 четверть	Природа России.	11	№ 11-19	-	№ 2	№2
3 четверть	Природа России	1	-	-	-	№ 3
	Страницы Всемирной истории	1	-	-	-	№ 4
	Страницы истории России	2	-	№ 2	-	№5
4 четверть	Современная Россия.	1	-	-	№ 3	-
Всего:		29	19	2	3	5

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

ШМО учителей начальных классов

от ______ 2019 г. № _____________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

______________/ И.В. Лукичева /

_____._____.2019 г.

Лист коррекции

Предварительный просмотр:

МОАУ Медвежье-Озёрская СОШ ДМО ЩМР МО

 141143, Московская область, Щёлковский район, д.Медвежьи Озера, т.8(496)569-3334, т/ф 8(496)569-3138, E-mail: schoolmozera@mail.ru

ИНН 5050032092, КПП 505001001, ОГРН 1035010205560, ОКПО 51936861, ОКВЭД 80.21, ОКАТО 46259819001

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОАУ

Медвежье-Озёрской СОШ

ДМО ЩМР МО

__________________ М.В.Толкачева

Приказ № _____ от ______________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

на 2019/2020 учебный год

Класс 4АБВ

Количество часов 34

Учитель, категория Ризванова Ирада Шуаевна,

высшая квалификационная категория

Лямина Даниела Георгиевна,

Родькина Светлана Амировна,

первая квалификационная категория

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 4 класса составлена в соответствии с

- ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373, с изменениями от 31.12.2015 № 1576);

- основной образовательной программой начального общего образования МОАУ Медвежье-Озёрской СОШ ДМО ЩМР МО.

Содержание реализуется с помощью учебника «Изобразительное искусство» 4 класс. / Горяева Н.А., Неменская Л.А. – М.: Просвещение, 2017 г.

В авторскую программу изменения не внесены.

Объем программы.

Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели по 1 часу).

Срок реализации программы 2019- 2020 учебный год.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего города; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
формирование социальной роли ученика;
формирование положительного отношения к учению;
представления о ценности природного мира для практической деятельности человека
развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
осмысление своего поведения в школьном коллективе;
ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.
формирование умения радоваться успехам одноклассников;
формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;
умение видеть красоту труда и творчества.
формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;
формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке.
учиться работать по предложенному учителем плану.
учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД:

уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;
оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
учиться согласованно работать в группе:
учиться планировать работу в группе;
учиться распределять работу между участниками проекта;
понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.

Предметные результаты:

В результате изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» в 4 классе обучающиеся научатся:

эстетическому отношению к миру; пониманию красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладеют практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладеют элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
эстетической оценке явлений природы, событий окружающего мира;
применению художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники.

В результате изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» в 4 классе обучающиеся получат возможность научиться:

передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
моделированию из бумаги, лепки из пластилина, изображению средствами аппликации и коллажа;
характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображать в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передаче особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории.

Содержание учебного предмета

34 часа

Тема	Содержание темы	Количество часов
Истоки родного искусства	Знакомство с истоками родного искусства – знакомство со своей Родиной. В предметах быта, постройках, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, о красоте человека. В искусстве люди выражают свою душу, свой склад ума и характера. Пейзаж родной земли. Деревня – деревянный мир. Красота человека Народные праздники.	8 часов
Древние города нашей земли	Каждый город особенный, у него своё неповторимое лицо и характер. Каждый город имеет свою особую судьбу. Его здания в своём облике запечатлели исторический путь народа, события его жизни. Родной угол. Древние соборы. Города Русской земли. Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Узорочье теремов. Пир в теремных палатах.	7 часов
Каждый народ – художник	Каждый народ создаёт свой прекрасный и мудрый художественный мир – своё искусство. Искусство выражает душу этого народа, его особое лицо, его образ. В культуре каждого народа всё взаимосвязано и не случайно, в ней выражается понимание пользы и красоты, добра и зла, жизни и человечности. Страна восходящего солнца. Народы гор и степей. Города в пустыне. Древняя Эллада. Европейские города Средневековья.	11 часов
Искусство объединяет народы	Каждый народ по-своему воспевает красоту мира. Но есть общие для всех людей представления о самых главных явлениях жизни. Искусство учит сопереживать, помогает разным народам понимать друг друга, объединяться и в радости и в горе. Мудрость старости. Герои-защитники. Юность и надежды.	8 часов

Календарно-тематическое планирование

Изобразительное искусство 4 класс

34 часа

№	Наименование разделов и тем	План	Факт
Истоки родного искусства (8ч ).			4а	4б	4в
1	Пейзаж родной земли.	02.09.-06.09.
2	Пейзаж родной земли.	09.09.-13.09.
3	Деревня- деревянный мир.	16.09.-20.09.
4	Деревня- деревянный мир.	23.09.-27.09.
5	Красота человека.	30.09.-04.10.
6	Красота человека.	07.10.-11.10.
7	Народные праздники.	14.10.-18.10.
8	Народные праздники (обобщение темы).	21.10.-25.10.
Древние города нашей земли (7 ч).
9	Родной угол.	04.11.-08.11.
10	Древние соборы.	11.11.-15.11.
11	Города Русской земли.	18.11.-22.11.
12	Древнерусские воины — защитники.	25.11.-29.11.
13	Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.	02.12.-06.12
14	Узорочье теремов.	09.12.-13.12.
15	Пир в теремных палатах (обобщение темы).	16.12.-20.12.
Каждый народ-художник (11 ч).
16	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.	23.12.-27.12.
17	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.	13.01.-17.01.
18	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.	20.01.-24.01.
19	Народы гор и степей.	27.01.-31.01.
20	Народы гор и степей.	03.02.-07.02.
21	Города в пустыне.	10.02.-14.02.
22	Древняя Эллада.	17.02.-21.02.
23	Древняя Эллада.	24.02.-28.02.
24	Европейские города Средневековья.	02.03.-06.03.
25	Европейские города Средневековья.	09.03.-13.03.
26	Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).	16.03.-20.03.
Искусство объединяет народы (8 ч).
27	Материнство.	30.03.-03.04.
28	Материнство.	06.04.-10.04.
29	Мудрость старости.	13.04.-17.04.
30	Сопереживание.	20.04.-24.04.
31	Герои-защитники.	27.04.-30.04.
32	Юность и надежды.	12.05.-15.05.
33	Искусство народов мира.	18.05.-22.05.
34	Искусство народов мира (обобщение темы).	25.05.
	Итого: 34 часа

Учебно-методическое обеспечение

1. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки 1-4 классы / Под ред. Б.М.: Неменского – М.: Просвещение, 2017

2. Н.А. Горяева, Л.А. Неменская. Искусство вокруг нас. Учебник для 4 класса – М.: Просвещение, 2017

3. Горяева Н.А., Неменская Л.А. Искусство вокруг нас. Тетрадь для 4 класса. – М.: Просвещение, 2017

4. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству / Под ред. Б.М. Неменского. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2016

Прохождение практической части программы

Перечень работ	Количество работ				Всего
Перечень работ	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Всего
Проект	1	1	1	-	3
Коллаж/панно	-	-	2	-	2

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

ШМО учителей начальных классов

от ______ 2019 г. № _____________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______________/ И.В. Лукичева /

_____._____.2019 г.

Лист коррекции

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для изучения предмета на базовом уровне 3 класс

Рабочая программа разработана применительно к учебной программе развивающего обучения Л. В. Занкова. (Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова. Самара: Издательство «Учебная литерат...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Математика» для изучения предмета на базовом уровне 3 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Литературное чтение» для изучения предмета на базовом уровне 3 класс

Приказ о создании рабочей группы по разработке образовательных программ и рабочих программ по предметам

Приказ о создании рабочей группы по разработке образовательных программ и рабочих программ по предметам...

Рабочая программа и Календарно-тематическое планирование к рабочей программе учебного предмета Иностранный язык: (Английский язык) 3д классе

Календарно-тематическое планирование и Рабочая программа разработана к УМК English 3 класс под ред. Верещагиной И.Н. и Притыкиной Т.А....

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» с учетом рабочей программы воспитания для начального общего образования(1-4 класс)

Рабочая программа учебного предмета "Физическая культура" с учетом рабочей программы воспитания для начального образования (1-4 класс)Данный материал будет полезен учителям по физической кул...

Рабочая программа по предмету «Русский язык». Рабочая программа по предмету "Русский родной язык»

образовательная программа...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по предметам
рабочая программа (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

1. Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология. 4 класс: учебник для общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2017

2. Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология. 4 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. - М.: Вако, 2017

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для изучения предмета на базовом уровне 3 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Математика» для изучения предмета на базовом уровне 3 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Литературное чтение» для изучения предмета на базовом уровне 3 класс

Приказ о создании рабочей группы по разработке образовательных программ и рабочих программ по предметам

Рабочая программа и Календарно-тематическое планирование к рабочей программе учебного предмета Иностранный язык: (Английский язык) 3д классе

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» с учетом рабочей программы воспитания для начального общего образования(1-4 класс)

Рабочая программа по предмету «Русский язык». Рабочая программа по предмету "Русский родной язык»

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по предметамрабочая программа (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

1. Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология. 4 класс: учебник для общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2017

2. Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология. 4 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. - М.: Вако, 2017

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для изучения предмета на базовом уровне 3 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Математика» для изучения предмета на базовом уровне 3 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Литературное чтение» для изучения предмета на базовом уровне 3 класс

Приказ о создании рабочей группы по разработке образовательных программ и рабочих программ по предметам

Рабочая программа и Календарно-тематическое планирование к рабочей программе учебного предмета Иностранный язык: (Английский язык) 3д классе

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» с учетом рабочей программы воспитания для начального общего образования(1-4 класс)

Рабочая программа по предмету «Русский язык». Рабочая программа по предмету "Русский родной язык»

Рабочие программы по предметам
рабочая программа (4 класс)