Рабочие программы по предметам начальной школы
рабочая программа (4 класс)

Мельник Лариса Васильевнав

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

Рабочая программа

по изобразительному искусству

Классы:

Учитель: Мельник Лариса Васильевна

Количество часов

                               всего – 34 часа

                               в неделю – 1 час

Плановых контрольных работ  - нет

Учебная программа:

Изобразительное искусство: программа: 1 - 4 классы/ Б.М. Неменский – М.: «Просвещение», 2019.

Учебно – методический комплекс: 

Изобразительное искусство. 4 класс. ФГОС. Л.А. Неменская/ под ред. Б.М. Неменского - М.: «Просвещение», 2019.


Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Учащиеся  научатся:

  • понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;
  • понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;
  • понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;
  • понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;
  • работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
  • использовать элементарные приемы изображения пространства;
  • правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;
  • называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
  • называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеи-мемориалы);
  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
  • называть народные игрушки (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские);
  • называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Гжель);
  • использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага

Учащиеся  могут научиться:

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
  • воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
  • оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
  • использовать приобретенные навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;
  • использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;
  • использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
  • анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;
  • осваивать основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

4 класс (34 часа)

Истоки родного искусства – 8 часов.

Пейзаж родной земли.

Образ традиционного русского дома.

Украшения деревянных построек и их значение. Сочинение и выполнение рисунков орнаментальных хороводов.

Деревня – деревянный мир. Частушка как иллюстрация быта русского человека.

Образ красоты человека. Образ русской женщины в трудовых, игровых и орнаментальных хороводах.

Народные праздники. Создание видеоряда к плясовым песням: выполнение набросков фигуры человека в движениях, характерных для русских плясок. Символика образов и цвета в лирических песнях. Отражение идей русской лирической песни в живописи

Древние города нашей земли- 7 часов

Древнерусский город-крепость.

Древние соборы.

Древний город и его жители.

Древнерусские воины-защитники.

Древние города Русской земли.

Узорочье теремов.

Праздничный пир в теремных палатах.

Каждый народ-художник - 11 часов

Образ художественной культуры Древней Греции.

Образ художественной культуры Японии.

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.

Многообразие художественных культур в мире.

Искусство объединяет народы- 8 часов

Все народы воспевают материнство.

Все народы воспевают мудрость старости.

Сопереживание – великая сила искусства.

Герои, борцы и защитники.

Юность и надежды.

Искусство народов мира.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство»

№ п/п

Дата

Тема урока

Примечание

по плану

по факту

Истоки родного искусства (8 часов)

1

06.09

Пейзаж родной земли.

2

13.09

Пейзаж родной земли.

3

20.09

Деревня – деревянный мир.

4

27.09

Деревня – деревянный мир.

5

04.10

Красота человека.

6

11.10

Красота человека.

7

18.10

Народные праздники.

8

25.10

Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей земли (7 часов)

9

01.11

Город – крепость.

10

15.11

Древние соборы.

11

22.11

Города русской земли.

12

29.11

Древнерусские воины – защитники.

13

06.12

Новгород, Суздаль, Владимир, Псков, Москва.

14

13.12

Узорочье теремов.

15

20.12

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ – художник (11 часов)

16

27.12

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

17

17.01

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

18

24.01

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

19

31.01

Народы гор и степей.

20

07.02

Народы гор и степей.

21

14.02

Города в пустыне.

22

21.02

Древняя Эллада.

23

28.02

Древняя Эллада.

24

06.03

Европейские города Средневековья.

25

13.03

Европейские города Средневековья.

26

20.03

Многообразие художественных культур в мире (обобщающий урок).

Искусство объединяет народы (8 часов)

27

03.04

Материнство.

28

10.04

Материнство.

29

17.04

Мудрость старости.

30

24.04

Сопереживание.

31

08.05

Герои – защитники.

32

15.05

Юность и надежды.

33

22.05

Искусство народов мира (обобщение темы).

34

Искусство народов мира (обобщение темы).



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

Рабочая программа

по литературному чтению

Классы:    4 Г

Учитель:  Мельник Лариса Васильевна

Количество часов

 всего – 102 часа (3 часа в неделю)

     

Плановых контрольных работ – нет

Учебная программа:

Литературное чтение: программа: 1-4 классы/ Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская – М.: «Просвещение», 2019.

Учебно – методический комплекс:

Литературное чтение в 2-х частях 4 класс с online поддержкой. ФГОС.

Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская – М.: «Просвещение», 2019г


Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литературное чтение»

Учащиеся научатся:

  • владеть навыком самостоятельного,  беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
  • понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного  и выражать её своими словами;
  • передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
  • составлять план к прочитанному;
  • вводить  в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
  • выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
  • самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным  действующим лицам произведения;
  • знать названия, темы и сюжеты 2 – 3  произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей  - классиков;
  • знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
  • знать не менее 6 – 7 народных сказок, уметь их пересказывать;
  • знать более 10 пословиц, 2 – 3  крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;
  • уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
  • давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

Учащиеся могут научиться:

  • осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
  • воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
  • применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;
  • испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
  • уважать культуру народов многонациональной России и других стран; бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
  • развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
  • определять сходство и различие произведений разных жанров;
  • использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
  • высказывать и пояснять свою точку зрения;
  • применять правила сотрудничества;
  • выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
  • делать устную презентацию книги (произведения);
  • пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
  • работать с детской периодикой;
  • расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Содержание

Вводный урок по курсу литературного чтения

1 ч

1. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; использовать установленные правила в контроле способа решения; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;  формулировать и удерживать учебную задачу,  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. 

2.Различать способ и результат действия; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия; использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях; преобразовывать практическую задачу в познавательную;  использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

3.Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать свои затруднения; адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки; принимать участие в работе парами; задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению; допускать существование различных точек зрения; слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости

Летописи, былины, жития

10 ч

Чудесный мир классики

16 ч

1.Прогнозировать содержание рассказа; выбирать нужную книгу по заданным параметрам; воспринимать на слух художественное произведение; читать плавно целыми словами; рассказывать сказку на основе картинного плана; соотносить содержание текста и иллюстрацию; Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать свое и чужое высказывание по поводу художественного произведения.

2.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; самостоятельно оценивать свои достижения; самооценка.

3. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание; проверять чтение друг друга,

Поэтическая тетрадь

10 ч

Литературные сказки

10 ч

Делу - время, потехе - час

7 ч

1. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. формулировать и удерживать учебную задачу,  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. 

2.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

3. Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Страна детства

10 ч

Природа и мы

9 ч

Родина

9 ч

Страна фантазия

10 ч

Зарубежная литература

10 ч

Всего:

102 часа

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Литературное чтение»

п/п

Дата

Тема урока

Примечание

по плану

по факту

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1

2.09

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника

Летописи, былины, жития (10 ч)

2

04.09

Введение в тему. Рубрика «Что уже знаем и умеем». Работа с учебным текстом: что такое былина

3

05.09

Рубрика «В мире книг»: работа с выставкой. Формирование умение получать внетекстовую информацию. Подготовка сообщения по теме. Работа в библиотеке

4

09.09

Что такое былина? Какой он былинный герой? Былина «Ильины три поездочки»

5

11.09

Что такое летопись? Зачем писали летописи? Из Летописей «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И вспомнил Олег коня своего»

 6 - 7

12.09

16.09

Что такое житийная литература? Какое влияние она оказала на развитие художественной литературы? Житие Сергия Радонежского

8 - 9

18.09

19.09

Рубрика «Наши проекты». Создание календаря исторических событий. Готовим сообщение об историческом событии

10

23.09

Рубрика «Поговорим о самом главном»: беседа на нравственную тему. Кто такой герой?

11

25.09

Рубрика «Проверим себя». Проведение тематической проверочной работы.

Чудесный мир классики (16 ч)

12

26.09

Введение в тему. Рубрика «Что уже знаем и умеем». Работа с учебными текстами

13

30.09

Рубрика «В мире книг»: анализ выставки. Работа с аннотациями. Устное сочинение по теме: «Моя любимая книга»

14

02.10

Устное сообщение об А. С. Пушкине. Подготовка презентации.  А. С. Пушкин «Няне»

15-16

03.10

07.10

Особенности  творчества  А.  С.  Пушкина.  Картины  природы  в поэтическом тексте. А. С. Пушкин. Стихотворения «Уныла пора! Очей очарованье…»,  «Туча».  Сравнение  произведений  литературы  и живописи

17-18

09.10

10.10

Что такое внутренняя красота. Сравнение героев литературной сказки. А. С. Пушкин «Сказка мёртвой царевне и о семи богатырях»

19

14.10

Устное сообщение о М. Ю. Лермонтове. Подготовка презентации

20-21

16.10

17.10

Что такое верность? Герои сказки и их характеристика. М. Ю. Лермонтов. Турецкая сказка «Ашик-Кериб»

22

21.10

Устное сообщение о Л. Н. Толстом. Подготовка презентации

23

23.10

Рубрика «Как хорошо уметь читать»: самостоятельное чтение. Оценка чтения и понимания текста. Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»

24

24.10

Устное сообщение об А. П. Чехове. Подготовка презентации

25

28.10

Герои рассказа. Поступки героев рассказа. А. П. Чехов. Рассказ «Мальчики»

26

30.10

Рубрика «Поговорим о самом главном»: беседа на нравственную тему. Русский язык – душа народа

27

31.10

Рубрика «Проверим себя». Проведение контрольной работы

Поэтическая тетрадь (10 часов)

28

11.11

Введение в тему. Рубрика «Что уже знаем и умеем». Работа с учебным текстом

29

13.11

Рубрика «В мире книг»: работа с выставкой. Дополняем выставку книг другими книгами

30-31

14.11

18.11

Сравнение  произведений литературы и живописи. К. Ушинский «Четыре желания». В. Борисов-Мусатов  «Майские  цветы».  К. Юон  «Русская  зима».  А.  Пластов  «Летом».  В. Поленов «Золотая осень»

32

20.11

Эпитет как средство создания образа. Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид…»,  «Как неожиданно и ярко…»

33

21.11

Особенности творчества А. А. Фета. А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»

34

25.11

Настроение стихотворения. Отношение к изображаемому.  

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шёпот моих лесов?..»

35

27.11

Определим настроение стихотворения. И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…». Н. А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…»

.

36

28.11

Настроение стихотворение. Выразительное чтение стихотворения с опорой на настроение. И. Бунин «Листопад»

37

02.12

Рубрика «Проверим себя». Проведение тематической проверочной работы

Литературные сказки (10 часов)

38

04.12

Введение в тему. Рубрика «Что уже знаем и умеем». Определение учебных задач. Работа с учебным текстом

39

05.12

Рубрика «В мире книг»: работа с выставкой. Поиск книги в библиотеке. Написание отзыва на книгу

40-41

09.12

11.12

Художественные особенности сказки В. Одоевского. В. Одоевский «Городок в табакерке»

42-43

12.12

16.12

Герои сказки. Характеристика героев. Учимся определять свое отношение к героям. П. Бажов «Серебряное копытце»

44-45

18.12

19.12

Главная мысль сказки. Составление отзыва на произведение. С. Аксаков «Аленький цветочек»

46

23.12

Рубрика «Поговорим о самом главном»: беседа на нравственную тему. Красота до вечера, доброта навек

47

25.12

Рубрика «Проверим себя». Проведение тематической проверочной работы

Делу – время, потехе – час (7 часов)

48

26.12

Введение в тему. Рубрика «Что уже знаем и умеем». Работа с учебным текстом.

49

13.01

Рубрика «В мире книг»: создаем выставку книг В. Драгунского. Устное сообщение: о творчестве В. Драгунского

50

15.01

Главная мысль произведения. Заголовок как отражение главной мысли произведения. Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»

51

16.01

Герой рассказа. Отношение автора к своему герою. В. Драгунский «Главные реки»

52

20.01

Рубрика: «Поговорим о самом главном». Беседа на нравственную тему. Труд лечит, а лень калечит. Устное сочинение по теме беседы

53

22.01

Рубрика «Как хорошо уметь читать». Самостоятельное чтение. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Оценка чтения и понимания текста

54

23.01

Рубрика «Проверим себя». Проведение контрольной работы

Страна детства (10 часов)

55

27.01

Введение в тему. Рубрики «Что уже знаем и умеем». Работа с учебным текстом

56

30.01

Рубрика «В мире книг». Работа с выставкой книг. Подготовка устного сообщения по теме «Творчество М. Зощенко», «Творчество Н. Носова» (по выбору обучающихся)

57-58

03.02

05.02

Герой. Поступок героя. Анализ поступков героя. Б. Житков «Как я ловил человечков»

59-60

06.02

10.02

Точка зрения автора в художественном произведении. Точка зрения читателя на прочитанное. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

61-62

12.02

13.02

Рубрика «Поговорим о самом главном». М. Зощенко «Ёлка». Беседа на нравственную тему

63

17.02

Рубрика «Как хорошо уметь читать». Самостоятельное чтение. С. Есенин «Бабушкины сказки». М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». Оценка чтения и понимания текста

64

19.02

Рубрика «Проверим себя». Проведение контрольной работы

Природа и мы (9 часов)

65

20.02

Рубрика «Что мы знаем и умеем». Определение учебных задач темы. Работа с учебным текстом

66

24.02

Рубрика «В мире книг». Произведения  М.  Пришвина.  Устное  сообщение  о  творчестве М. Пришвина

67

26.02

Сравнение художественного и научно-познавательного текста. М. Пришвин «Приёмыш». Выборочный пересказ

68

27.02

Олицетворение как средство создания образа. С. Есенин «Лебедушка»

69

02.03

Планирование работы по анализу произведения. М. Пришвин «Выскочка»

70

04.03

Рубрика «Поговорим о самом главном». А. Куприн «Барбос и Жулька». Беседа на нравственную тему

71-72

05.03

11.03

Рубрика «Как хорошо уметь читать». Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Стрижонок Скрип». Оценка чтения и понимания текста

73

12.03

Рубрика «Проверим себя». Проведение тематической проверочной работы.

Родина (9 часов)

74

16.03

Введение в тему «Родина». Рубрика «Что мы знаем и умеем». Работа с учебным текстом

75

18.03

Рубрика «В мире книг». Создание выставки книг на тему «Родина». Написание отзыва на книгу

76

19.03

Что такое риторический вопрос. И. С. Никитин «Русь». Выразительное чтение стихотворения

77

23.03

Находим слова, которые выражают чувства к Родине. С. Дрожжин «Родине»

78

30.03

Планирование выполнения учебной задачи. А. Жигулин «О, Родина!»

79

01.04

Рубрика «Поговорим о самом главном». Песня защитников Брестской крепости. Беседа на нравственную тему.

80-81

02.04

06.04

Рубрика «Наши проекты»: «Они защищали Родину», «Как не гордиться мне тобой, Россия», «Россия – Родина – моя»

82

08.04

Рубрика «Проверим себя». Проведение тематической проверочной работы

Страна Фантазия (10 часов)

83

09.04

Введение в тему. Рубрика «Что мы знаем и умеем». Определение учебных задач раздела

84-85

13.04

15.04

Рубрика «В мире книг». Создание выставки книг на тему «Космические дали». Устное сообщение о книге. Сравнение литературного произведения и мультипликационного (художественного) фильма

86-88

16.04

20.04

22.04

Что такое научно – фантастический рассказ? Е. Велтистов «Приключения Электроника»

89-91

23.04

27.04

29.04

Особенности фантастической литературы. Сравнение фантастической литературы и сказки. К. Булычёв «Путешествие Алисы»

92

30.04

Рубрика «Проверим себя». Проведение тематической проверочной работы

Зарубежная литература (10 часов)

93

06.05

Введение в тему. Рубрика «Что мы знаем и умеем». Определение ученых задач раздела. Работа с учебным текстом

94

07.05

Рубрика «В мире книг». Создание выставки на тему «Зарубежная литература»

95-96

13.05

14.05

Средства художественной выразительности в литературном произведении. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок)

97-98

18.05

20.05

Герой. Поступок героя. Оценка поступка героя. Г. Х. Андерсен «Русалочка»

99-100

21.05

25.05

Собираем материал о книге. М. Твен «Приключения Тома Сойера». Готовимся к написанию отзыва

101

27.05

Рубрика «Проверим себя». Проведение итоговой контрольной работы

102

28.05

Анализ итоговой контрольной работы. Планирование работы на следующий учебный год.



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

Рабочая программа

по технологии

Классы: 4 Г

Учитель: Мельник Лариса Васильевна

Количество часов

                               всего – 34 часа

                               в неделю – 1 час

Плановых контрольных работ –нет

Учебная программа:

Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1- 4 классы. Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева.- М.: «Просвещение», 2019.

Учебно-методический комплекс:

Технология: 4 класс /Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. - М: «Просвещение», 2019г.


Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание

Учащийся будет иметь общее представление:

• о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;

• об основных правилах дизайна и их учёте при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

• о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Учащийся будет уметь:

• организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

• использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов в собственной творческой деятельности;

• защищать природу и материальное окружение и бережно относиться к ним;

• безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайниками, компьютером);

• выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, зашивать разрывы по шву).

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности

Учащийся будет знать:

• названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

• последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;

• линии чертежа (осевая и центровая);

• правила безопасной работы канцелярским ножом;

• косую строчку, её варианты, назначение;

• несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Учащийся будет иметь представление о:

• дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

• основных условиях дизайна — единстве пользы, удобства и красоты;

• композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;

• традициях канонов декоративно-прикладного искусства в изделиях;

• стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

• художественных техниках (в рамках изученного).

Учащийся научится:

• читать простейший чертёж (эскиз) плоских и объёмных изделий (развёрток);

• выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;

• подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

• выполнять рицовку;

• оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её вариантами;

• находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета).

3. Конструирование и моделирование

Учащийся будет знать:

• простейшие способы достижения прочности конструкций.

Учащийся будет уметь:

• конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;

• изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

• выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

4. Практика работы на компьютере.

Учащийся будет иметь представление о:

• использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

Учащийся будет знать:

• названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Учащийся научится:

• создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

• оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);

• работать с доступной информацией;

• работать в программах Word, PowerPoint.

Ученик получит возможность научиться:

  • уважительно относиться к труду людей;
  • понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
  • понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
  • руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте;
  • демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги)
  • отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
  • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей
  • соотносить объёмные конструкции, основанные на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток; - создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале
  • пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки

Содержание учебного предмета «Технология»

Информационный центр (4 ч)

Вспомним и обсудим! Решение и составление кроссвордов на конструкторско – технологическую тематику.

Информация. Интернет. Освоение алгоритма поиска информации технологического и другого учебного содержания в Интернете.

Создание текста на компьютере. Освоение клавиатуры компьютера, текстового набора, форматирования текста, изменение шрифтов.

Создание презентаций. Программа PowerPoint.

Проект «Дружный класс»(3 ч)

Презентация класса. Изготовление компьютерной презентации.

Эмблема класса. Изготовление эмблемы класса с использованием известных способов и художественных техник.

Папка «Мои достижения». Изготовление папки достижений на основе ранее освоенных знаний и умений

Студия «Реклама»(4 ч)

Реклама и маркетинг. Индивидуальная или групповая работа по созданию рекламы.

Упаковка для мелочей. Изготовление упаковок для мелочей из развёрток разных форм.

Коробочка для подарка. Изготовление коробочки для сюрпризов из развёрток разных форм.

Коробочка для сюрприза. Изготовление коробок пирамидальной формы двумя способами.

Студия «Декор интерьера» (5 ч)

Интерьеры разных времён. Художественная техника «декупаж». Изготовление изделий в художественной технике «декупаж».

Плетёные салфетки. Изготовление плетёных салфеток с помощью чертёжных инструментов.

Цветы из креповой бумаги.

Сувениры на проволочных кольцах. Изготовление изделий из картона с соединением деталей проволочными кольцами и петлями.

Изделия из полимеров. Изготовление изделий из тонкого и толстого пенопласта.

Новогодняя студия (4 ч)

Новогодние традиции. Изготовление новогодних игрушек с объёмными слоёными деталями из креповой бумаги.

Игрушки из трубочек для коктейля.

Студия «Мода» (7 ч)

История одежды и текстильных материалов. Подбор образцов ткани для коллекции.

Исторический костюм. Изготовление плоскостной картонной модели костюма исторической эпохи.

Одежда народов России. Изготовление плоскостной картонной модели народного или исторического костюма народов России.

Аксессуары одежды. Отделка готовых изделий строчкой крестообразного стежка и её вариантами.

Студия «Подарки» (3 ч)

Плетёная открытка. Изготовление открытки сложной конструкции.

День защитника отечества. Изготовление макета Царь-пушки.

Весенние цветы. Изготовление цветков сложной конструкции.

Студия «Игрушки» (4 ч)

История игрушек. Игрушка – попрыгушка. Изготовление игрушек с раздвижным подвижным механизмом.

Качающиеся игрушки. Изготовление игрушек с качающимся механизмом из сложных деталей.

Подвижная игрушка «Щелкунчик».Игрушка с рычажным механизмом.

Календарно – тематическое планирование по учебному предмету «Технология»

№ п/п

Дата

Тема урока

Примечание

План

Факт

Информационный центр

1

03.19

Вспомним и обсудим.

2

10.09

Информация. Интернет.

3

17.09

Создание текста на компьютере.

4

24.09

Создание презентаций. Программа PowerPoint. Проверим себя по разделу «Информационный центр»

Проект «Дружный класс»

5

01.10

Презентация класса (проект)

6

08.10

Эмблема класса

7

15.10

Папка мои достижения. Проверим себя по разделу «Проект «Дружный класс»

Студия «Реклама»

8

22.10

Реклама и маркетинг

9

29.10

Упаковка для мелочей

10

12.11

Коробочка для подарка

11

19.11

Упаковка для сюрприза. Проверим себя по разделу «Студия «Реклама»»

Новогодняя студия

12

26.11

Новогодние традиции

13

03.12

Новогодние традиции

14

10.12

Игрушки из зубочисток

15

17.12

Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя по разделу «Новогодняя студия»

Студия «Декор интерьера»

16

24.12

Интерьеры разных времен. Художественная техника «декупаж»

17

14.01

Плетёные салфетки.

18

21.01

Цветы из креповой бумаги

19

28.01

Сувениры на проволочных кольцах.

20

04.02

Изделия из полимеров. Проверим себя по разделу «Студия «Декор интерьера»

Студия «Мода»

21

11.02

История одежды и текстильных материалов

22

18.02

День защитника Отечества

23

25.02

Исторический костюм. Одежда народов России

24

03.03

Плетеная открытка

25

10.03

Синтетические ткани

26

17.03

Твоя школьная форма

27

24.03

Объемные рамки

28

31.03

Аксессуары одежды

29

07.04

Вышивка лентами. Проверим себя по разделу «Студия «Мода»

30

14.04

Весенние цветы. Проверим себя по разделу «Студия «Подарки»

Студия «Игрушки»

31

21.04

История игрушек. Игрушка-попрыгушка

32

28.04

Качающиеся игрушки

33

12.05

Подвижная игрушка щелкунчик

34

19.05

Игрушка с рычажным механизмом



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

Рабочая программа

по математике

Классы: 4 Г

Учитель: Мельник Лариса Васильевна

Количество часов

                               всего – 136 часа

                               в неделю – 4 час

Плановых контрольных работ - 8

Учебная программа:

Математика: 1 – 4 классы/ М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова - М.: «Просвещение», 2016 

Учебно – методический комплекс: 

Математика в 2- х частях. 4 класс с online поддержкой. ФГОС. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова - М.: «Просвещение», 2019. 


Планируемые результаты изучения учебного предмета «Математика»

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащиеся научатся:

  • образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;
  • заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
  • читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.), и соотношения между ними.

Учащиеся могут научиться:

  • классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащиеся научатся:

  • выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000), с использованием сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
  • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);
  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
  • вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Учащиеся могут научиться:

  • выполнять действия с величинами;
  • выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);
  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
  • решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;
  • находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащиеся научатся:

  • устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
  • решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1—3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;
  • оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

Учащиеся могут научиться:

  • составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;
  • решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;
  • решать задачи в 3—4 действия;
  • находить разные способы решения задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащиеся научатся:

  • описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;
  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);

Учащиеся могут научиться:

  • выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
  • использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
  • распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
  • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащиеся научатся:

  • измерять длину отрезка;
  • вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
  • оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Учащиеся могут научиться:

  • распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;
  • вычислять периметр многоугольника;
  • находить площадь прямоугольного треугольника;
  • находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащиеся научатся:

  • читать несложные готовые таблицы;
  • заполнять несложные готовые таблицы;
  • читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Учащиеся могут научиться:

  • достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
  • сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
  • понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (… и …, если…, то…; верно/неверно, что…; каждый; все; некоторые; не).

Содержание учебного предмета «Математика»

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия 11ч

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих два - четыре действия. Письменные приемы вычислений. Числа, которые больше 1000. Нумерация.Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Практическая работа. Угол. Построение углов различных видов.

Величины16 ч

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Практическая работа. Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание12 ч

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление74

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний):задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0;деление числа 0 и невозможность деления на 0;переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. 

Решение уравнений вида, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Итоговое повторение 8 ч

Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий. Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение. Величины. Геометрические фигуры. Доли. Решение задач изученных видов.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика»

п/п

Дата

Тема урока

Прмечание

По плану

По факту

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Повторение (13 часов)

1

02.09

Нумерация. Счёт предметов. Разряды

2

03.09

Числовые выражения. Порядок выполнения действий

3

04.09

Нахождение суммы нескольких слагаемых

4

05.09

Вычитание трёхзначных чисел

5

09.09

Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

6

10.09

Письменное умножение однозначных чисел на многозначные

7

11.09

Приёмы письменного деления

трехзначных чисел на однозначные

8

12.09

Деление трёхзначных чисел на однозначные

9

16.09

Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число, когда в записи частного есть нуль

10

17.09

Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число, когда в записи частного есть нуль. Диаграммы

11

18.09

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм

12

19.09

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».

Числа, которые больше 1000.

Нумерация (11 часов)

13

23.09

Нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Чтение многозначных чисел

14

24.09

Запись многозначных чисел

15

25.09

Контрольная работа по повторению

16

26.09

Работа над ошибками. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

17

30.09

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

18

01.10

Сравнение многозначных чисел

19

02.10

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100,1000 раз

20

03.10

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда

21

07.10

Класс миллионов и класс миллиардов

22

08.10

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

23

09.10

Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»

24

10.10

 Контрольная работа по теме «Нумерация»

Величины (12 часов)

25

14.10

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Единица длины – километр.

Таблица единиц длины

26

15.10

Соотношение между единицами длины

27

16.10

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр

28

17.10

Таблица единиц площади

29

21.10

Определение площади с помощью палетки

30

22.10

Масса. Единицы массы: центнер, тонна

 

31

23.10

Контрольная работа за 1 четверть 

32

24.10

Работа над ошибками.

33

28.10

Таблица единиц массы

34

29.10

Время. Единицы времени: год, месяц, неделя

 

35

30.10

Единица времени – сутки

36

31.10

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события

Числа, которые больше 1000.

Величины (продолжение) (4 часа)

37

11.11

Единица времени – секунда

38

12.11

Единица времени – век

39

13.11

Таблица единиц времени. Тест

Сложение и вычитание (12 часов)

40

14.11

Контрольная работа «Величины»

41

18.11

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Устные и письменные приёмы вычислений

42

19.11

Приём письменного вычитания для случаев вида

7000 – 456, 57001 – 18032

43

20.11

Нахождение неизвестного слагаемого

 

44

21.11

Контрольный математический диктант. Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

45

25.11

Нахождение нескольких долей целого

46

26.11

Нахождение нескольких долей целого

47

27.11

Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий

48

28.11

Сложение и вычитание значений величин  

49

02.12

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. 

50

03.12

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» 

51

04.12

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. «Странички для любознательных»

52

05.12

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Умножение и деление (10 часов)

53

09.12

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1

54

10.12

Письменное умножение многозначного числа на однозначное

55

11.12

Умножение на 0 и 1

56

12.12

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. 

57

16.12

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

58

17.12

Контрольная работа за 2 четверть

59

18.12

Анализ контрольной работы.

Письменное деление многозначного числа на однозначное

60

19.12

Деление многозначного числа на однозначное.

61

23.12

Письменное деление многозначного числа на однозначное

62

24.12

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме. 

Числа, которые больше 1000.

Умножение и деление (продолжение) (40 часов)

63

25.12

Письменное деление многозначного числа на однозначное

64

26.12

Решение задач на пропорциональное деление.

65

13.01

Письменное деление многозначного числа на однозначное

66

14.01

Решение задач на пропорциональное деление

67

15.01

Деление многозначного числа на однозначное

68

16.01

Деление многозначного числа на однозначное.

69

20.01

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

70

21.01

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число»

71

22.01

Анализ контрольной работы . Решение текстовых задач

72

23.01

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости

73

27.01

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

74

28.01

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

75

29.01

Решение задач на движение.

76

30.01

Умножение числа на произведение

77

03.02

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

78

04.02

Умножение на числа, оканчивающиеся нулями

79

05.02

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

80

06.02

Решение задач на одновременное встречное движение

81

10.02

Перестановка и группировка множителей

82

11.02

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

83

12.02

Деление числа на произведение

84

13.02

Деление числа на произведение

85

17.02

Деление с остатком на 10, 100, 1 000

86

18.02

Составление и решение задач, обратных данной

87

19.02

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

88

20.02

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

89

24.02

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

90

25.02

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

91

26.02

Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях

92

27.02

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

93

02.03

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

 Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».

94

03.03

Проект: «Математика вокруг нас»

95

04.03

Умножение числа на сумму

96

05.03

Умножение числа на сумму

97

10.03

Письменное умножение многозначного числа на двузначное

98

11.03

Контрольная работа за 3 четверть

99

12.03

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. 

100

16.03

Письменное умножение многозначного числа на двузначное

101

17.03

Письменное умножение многозначного числа на двузначное

102

18.03

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям

 

103

19.03

Решение текстовых задач

Числа, которые больше 1000.

Умножение и деление (продолжение) (24 часов)

104

23.03

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное

105

24.03

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное

106

01.04

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное

107

02.04

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное

108

06.04

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

109

07.04

Письменное деление многозначного числа на двузначное

110

08.04

Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком

111

09.04

Письменное деление многозначного числа на двузначное

112

13.04

Деление многозначного числа на двузначное по плану

113

14.04

Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры

 

114

15.04

Решение задач

115

16.04

Деление многозначного числа на двузначное

116

20.04

Решение задач

117

21.04

Деление на двузначное число, когда в частном есть нули

118

22.04

Письменное деление на двузначное число (закрепление).

119

23.04

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

 

120

27.04

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

121

28.04

Работа над ошибками. Письменное деление многозначного числа на трёхзначное

122

29.04

Письменное деление многозначного числа на трёхзначное

123

30.04

Проверка деления с остатком

124

05.05

Проверка деления

125

06.05

Проверка умножения делением и деления умножением

126

07.05

Деление на трёхзначное число

127

13.05

Проверка умножения делением и деления умножением 

128

14.05

Контрольная работа за 4 четверть

Итоговое повторение (8 часов)

129

18.05

Работа над ошибками. Проверка умножения делением и деления умножением. Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились». 

130

19.05

Проверка умножения делением и деления умножением

131

20.05

Нумерация. Выражения и уравнения

132

21.05

Арифметические действия

133

25.05

Порядок выполнения действий.

134

26.05

Величины

135

27.05

Геометрические фигуры.

136

28.05

Решение задач



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

Рабочая программа

по окружающему миру

Классы

Учитель: Мельник Лариса Васильевна

Количество часов

                               всего – 68 часа

                               в неделю – 2 часа

Плановых контрольных работ - нет

Учебная программа:

Окружающий мир: 1 – 4 классы/ А.А. Плешаков - М.: «Просвещение», 2019 

Учебно – методический комплекс: 

Окружающий мир в 2- х частях. 4 класс с online поддержкой. ФГОС. А.А. Плешаков,  Е.А. Крючкова - М.: «Просвещение», 2019. 


Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Учащиеся научатся:

  • различать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город;
  •  различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
  • используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
  •  оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
  • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Учащиеся  могут научиться:

  • моделировать строение Солнечной системы;
  • извлекать информацию о географических объектах, об исследованиях астрономов, о способах решения экологических проблем, об объектах Всемирного наследия и животных из Международной Красной Книги из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них.
  • подбирать материалы к выставке «Где мы были»;
  • извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемой природной зоне и готовить сообщения; совершать виртуальные экскурсии в национальный парк «Лосиный остров», степные заповедники, курорты Черноморского побережья Кавказа;
  • участвовать в посильной работе по выращиванию растений и уходу за домашними с/х животными;
  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;
  • интервьюировать старших членов семьи и других взрослых; готовить иллюстрации для презентаций; готовить тексты сообщений и выступать в классе.
  • сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия: место и время их возникновения, особенности храмов;
  • узнать почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде;
  • сопоставить оформление древнерусских книг  с современными;  
  • осознать роль Куликовской битвы в истории России;
  • развивать воображение , «обучая грамоте» учеников 17 века;
  • познакомится с ролью в истории России  Петра I, М.В. Ломоносова, Екатерины Второй, А. Суворова, К. Минина, Д. Пожарского.

Содержание учебного предмета  «Окружающий мир»

Земля и человечество (11 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая«книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние наживую природу.

Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Природа России (11 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны  нашей  страны:  зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Экскурсия: Лес и человек.

Родной край – часть большой страны (9 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсия: Поверхность нашего края.

Страницы всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Экскурсия: Мир древности: экскурсия в краеведческий музей.

Страницы истории Отечества (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII – XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской.

Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв.

Наше Отечество в XVI – XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв. Россия в XVIII в. Петр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30-е гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: Во времена Древней Руси: экскурсия в краеведческий музей.

Современная Россия (12 ч)

Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Содержание программы по интегрированному курсу «Мы – дети природы»:

Раздел «Моя земля –Югория»(11 ч)

Экскурсия «День города», «День нефтяника»

Путешествие по карте России. Федеральные округа нашей Родины.

Наш край на карте Родины.

Столица, герб, флагЮгры.

Ханты – Мансийск – столица нашего края- город на семи холмах. Формы поверхности нашего края.

Югра – единая семья народов.

Экскурсия в краеведческий музей «Кто живёт в Югре»

Культ и быт коренного населения 2 ч.

Сезонные изменения в природе Югры. Народный календарь.

Экскурсия в лес.

Раздел «Природа Югорского края»(12 ч)

Природная зона Югры

Растительный мир Югры

Экологический урок. Охрана растительности нашего края.

Животный мир Югры

Разнообразие птиц Югры. Священные птицы – гусь, гагара, кулик, орел.

Экскурсия в краеведческий музей «Живая природа Югры»

Экологический урок. Красная книга Югры.

Лес– природная зона Югры.

Экологический урок. Лес – «лёгкие Югры». Бережное использованиебогатств края.

Грибы – часть живой природы.

Раздел «Край таёжных рек и озёр» (2 ч)

Водоёмы нашего края – реки, озёра, ручьи. Роль реки в жизни коренных народов Югры.

Экологический урок. Охрана водоёмов нашего края. Загадки и тайны Югорских болот.

Кладовые Югры (2 ч)

Многообразие полезных ископаемых нашего края. Мансийская легенда о происхождении нефти.

Основные профессии Югры. Имена первооткрывателей.

Раздел «Эхо прошлого. Звуки настоящего» (7 ч)

Югорская земля во глубине веков. Первые сведения о прошлом нашего края. Завоевание Сибири Ермаком.

Округ в годы гражданской и Великой Отечественной войны.

Формирование округа. Путешествие по карте тюменской области. Путешествие по городам Югры. История их названий.

Современные архитектурные памятники Югорского края.

Традиционные праздники северных народов.

Изображение в творчестве поэтов, писателей, художников природы родного края.

Экскурсия в музей изобразительных искусств.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»

п/п

Дата

Тема урока

Примечание

По плану

По факту

Земля и человечество (11ч.)

1

04.09

Введение. Знакомство с учебником.

2

06.09

Мир глазами астронома.

3

11.09

Планеты Солнечной системы.

4

13.09

Планеты Солнечной системы.

5

18.09

Мир глазами географа.

6

20.09

Мир глазами историка.

7

25.09

Когда и где? Р/к Культ и быт коренного населения.

8

27.05

Мир глазами эколога.

9

02.10

Мир глазами эколога. Р/к Грибы – часть живой природы.

10

04.10

Международная красная книга. Р/к Экологический урок. Красная книга Югры.

11

09.10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество»

Природа России (11 ч)

12

11.10

Равнины и горы России. Р/к Природная зона Югры

13

16.10

Моря, озёра и реки России.

14

18.10

Природные зоны России. Р/к Сезонные изменения в природе Югры. Народный календарь.

15

23.10

Зона арктических пустынь.

 

16

25.10

Тундра.

17

30.10

Леса России. Р/к Животный мир Югры

18

01.11

Лес и человек.

19

13.11

Зона степей.

20

15.11

Пустыни.

21

20.11

У Чёрного моря.

22

22.11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»

Родной край – часть большой страны (9ч.)

23

27.11

Поверхность нашего края. Р/к Ханты – Мансийск – столица нашего края- город на семи холмах. Формы поверхности нашего края.

24

29.11

Водные богатства нашего края. Р/к Водоёмы нашего края – реки, озёра, ручьи. Роль реки в жизни коренных народов Югры.

25

04.12

Наши подземные богатства.

26

06.12

Наши подземные богатства. Р/к Многообразие полезных ископаемых нашего края. Мансийская легенда о происхождении нефти.

27

11.12

Земля – кормилица.

 

28

13.12

Жизнь леса. Р/к Лес– природная зона Югры.

29

18.12

Жизнь луга. Р/к Экологический урок. Охрана растительности нашего края.

30

20.12

Жизнь в пресных водах. Р/к Экологический урок. Охрана водоёмов нашего края. Загадки и тайны Югорских болот.

31

25.12

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»

Страницы Всемирной истории (5ч.)

32

27.12

Мир древности: далёкий и близкий.

33

15.01

Средние века: время рыцарей и замков.

34

17.01

Новое время: встреча Европы и Америки.

35

22.01

Новейшее время: история продолжается сегодня.

36

24.01

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы Всемирной истории»

Страницы истории России (20ч.)

37

29.01

Государство Русь

38

31.01

Страна городов.

 

39

05.02

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

40

07.02

Трудные времена на Русской земле.

41

12.02

Русь расправляет крылья.

42

14.02

Куликовская битва.

43

19.02

Иван Третий.

44

21.02

Россия в правлении Ивана Васильевича Грозного. Р/к Югорская земля во глубине веков. Первые сведения о прошлом нашего края. Завоевание Сибири Ермаком.

 

45

26.02

Патриоты России.

46

28.02

Пётр Великий.

47

04.03

Михаил Васильевич Ломоносов.

48

06.03

Екатерина Великая.

49

11.03

Отечественная война 1812 года.

50

13.03

Страницы истории XIX века.

51

18.03

Россия вступает в XX век.

52

20.03

Страницы истории 1920 – 1930-х годов.

53

01.04

Великая Отечественная война и великая Победа.

54

03.04

Великая Отечественная война и великая Победа. Р/к Округ в годы гражданской и Великой Отечественной войны.

55

08.04

Страна, открывшая путь в космос. Р/к Основные профессии Югры. Имена первооткрывателей.

56

10.04

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России»

 

Современная Россия (12 ч.)

57

15.04

Основной закон России и права человека.

Р/к Путешествие по карте России. Федеральные округа нашей Родины.

 

58

17.04

Основной закон России и права человека. Р/ к Наш край на карте Родины

59

22.04

Мы – граждане России. Р/к Югра – единая семья народов.

60

24.02

Славные символы России. Р/к Столица, герб, флаг Югры

61

29.04

Такие разные праздники. Р/к Традиционные праздники северных народов.

62

06.05

Путешествие по России (по Дальнему Востоку, на просторах Сибири). Р/к Формирование округа. Путешествие по карте тюменской области. Путешествие по городам Югры. История их названий.

63

08.05

Путешествие по России (по Уралу, по северу европейской России).

64

13.05

Путешествие по России (по Волге, по югу России).

65

15.05

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Современная Россия»

66

20.05

Презентация проектов. Р/к Изображение в творчестве поэтов, писателей, художников природы родного края.

 

67

22.05

Презентация проектов. Р/к Современные архитектурные памятники Югорского края.

68

27.05

Проверим себя и оценим свои достижения по итогам года



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

Рабочая программа

по основам религиозных культур и светской этики

модуль «Основы мировых религиозных культур»

Классы 4 Г

Учитель: Мельник Лариса Васильевна

Количество часов

                               всего – 34 часа

                               в неделю – 1 час

Плановых контрольных работ - нет

Учебная программа:

Основы религиозных культур и светской этики: 4 – 5 классы/ А.Я. Данилюк - М.: «Просвещение», 2019 

Учебно – методический комплекс: 

Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4 класс. А.Л. Беглов, Е.В. Саплина, А.А. Ярлыкапов - М.: «Просвещение», 2019. 


Планируемые результаты освоения учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Модуль «Основы мировых религиозных культур»

Ученик научится:

– раскрывать содержание основных составляющих мировых религиозных культур (религиозная вера и мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозные праздники и календари, нормы отношений людей друг к другу, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);

– ориентироваться в истории возникновения религиозных традиций православия, ислама, буддизма, иудаизма, истории их формирования в России;

– понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;

– излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;

– соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной морали;

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Ученик получит возможность научиться:

– развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

– устанавливать взаимосвязь между содержанием религиозной культуры и поведением людей, общественными явлениями;

– выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

– акцентировать внимание на религиозных духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Содержание программы  курса «Основы религиозных культур и светской этики»,  модуля  «Основы мировых религиозных культур»

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час).

Россия – наша Родина. Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия.

Блок 2. Основы религиозных культур (28 часов).

Что такое религия? Какие бывают религии? Религии России. Что такое культура? Влияние религии на культуру.

Древнейшие верования. Первые религии. Многобожие. Иудаизм. Ислам. Христианство. Буддизм.

Религии мира и их основатели. Христианство. Иисус Христос, апостолы. Ислам. Мухаммед. Буддизм. Сиддхартха Гуатама.

Священные книги религий мира. Когда впервые появились священные тексты и как они назывались? Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран. Священная книга буддизма – «Три корзины мудрости» (Типитаки). Священные книги иудаизма и христианства. Библия. Ветхий завет. Новый завет. Священная книга ислама. Коран.

Хранители предания в религиях мира. Кто такие жрецы. Мудрецы иудеев. Христианские священнослужители. Иерархия в христианской церкви. Мусульманская община. Буддийская община – сангха.

Человек в религиозных традициях мира. Роль, место и предназначение человека в религиях мира.

Священные сооружения. Для чего нужны священные сооружения? Храм Единого Бога в Иерусалиме, Софийский собор. Христианские храмы (алтарь, иконы). Устройство православного храма. Мечеть. Буддийские священные сооружения.

Искусство в религиозной культуре. Роль искусства в разных религиозных традициях. Искусство в религиозной культуре христианства. Искусство в религиозной культуре ислама. Искусство в религиозной культуре иудаизма. Искусство в религиозной культуре буддизма.

Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.

Религии России. Как на Руси выбирали веру? Роль князя Владимира в крещении Руси. Православное христианство в истории России. Первые русские святые (Борис и Глеб). Деятельность Кирилла и Мефодия. Святой Сергий Радонежский. Первый русский печатник Иван Фёдоров. Установление патриаршества. Церковный раскол: кто такие старообрядцы (староверы). Судьба Церкви в XX веке. Другие христианские исповедания. Ислам, иудаизм, буддизм в истории России.

Религия и мораль. Главный принцип всех религий. Нравственные заповеди в религиях мира. Заповеди иудаизма и христианства. Нравственное учение ислама. Учение о поведении человека в буддизме.

Религиозные ритуалы. Что такое ритуалы (обряды), история их возникновения. Христианство: основные Таинства. Ислам: ежедневная молитва намаз. Иудаизм: еженедельная традиция  – соблюдение субботы (шабат). Буддизм: каждодневная молитва (мантра). Обычаи и обряды. Традиционные обычаи и обряды в религиях мира. Религиозные ритуалы в искусстве. Значение религиозных ритуалов в искусстве в традиционных религиях.

Календари религий мира. Особенности летоисчисления в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме. Праздники в религиях мира. Праздники иудаизма (Песах, Шавуот, Ханука). Праздники христианства (Рождество, Пасха). Праздники ислама (Курбан-байрам, Ураза-байрам). Праздники буддизма (Дончод, Сагаалган).

Семья, семейные ценности. Роль семьи в жизни каждого человека. Отношение традиционных религий России к семье. Долг, свобода, ответственность, труд.

Понятия «свобода», «долг», «ответственность», «труд» в разных религиях.

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь в различных религиях.

Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов).

Духовные традиции России. Роль религий в становлении России. С чего начинается Россия.

  

Календарно-тематическое планирование  предмета  «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы мировых религиозных культур»

№п/п

Дата

Тема урока

Примечание

По план

По факт

1  

06.09

 

Россия – наша  Родина.

2

13.09

 

Культура ирелигия.

3

20.09

 

Культура и религия

4

27.09

 

Возникновение религий. Древнейшие верования

5

04.10

 

Возникновение религий. Религии мира и их основатели.

6

11.10

 

Священные Книги  религий  мира: Веды,  Авеста, Трипитака

7

18.10

 

Священные книга мира: Тора,   Библия, Коран

8

25.10

 

Хранители предания в религиях мир

9

01.11

 

Добро и зло. Возникновение зла в мире Понятия греха, раскаяния, покаяния

10

15.11

 

Добро и зло. Понятия греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.

11

22.11

 

Человек в религиозных традициях мира

12

29.11

 

Священные сооружения.

13

06.12

 

Священные сооружения

14

13.12

 

Искусство в религиозной культуре

15

20.12

 

Искусство в религиозной культуре

16

27.12

 

Презентации творческих работ учащихся

17

17.01

 

Подведение  итогов

18

24.01

 

История религии России

19

31.01

 

Религии России

20

07.02

 

Религиозные ритуалы. Обычаи о обряды.

21

14.02

 

Религиозные ритуалы. Обычаи о обряды.

22

21.02

Паломничества и святыни

23

28.02

 

Праздники и календари

24

06.03

 

Нравственные идеалы

25

13.03

 

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира

26

20.03

 

Религия и мораль. Нравственные заповеди в  религиях мира

27

03.04

 

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь

28

10.04

 

Семья

29

17.04

 

Долг, свобода, ответственность, труд

30

24.04

 

Любовь и уважение к Отечеству.

31

08.05

 

Подготовка творческих проектов.

32

15.05

 

Подготовка творческих проектов.

33

22.05

 

Презентация творческих проектов.

34

 

Презентация творческих проектов.



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  физической культуре

(подвижные игры)

Класс 4 Г

Учитель: Мельник Лариса Васильевна

Количество часов

                               всего  - 34 часа

                               в неделю  - 1 час

Плановых контрольных  работ – нет

Учебная программа: Физическая культура: программа 1 - 4 классы/ Т.В. Петрова, Ю.А.Копылов, Н.В.Полянская, С.С. Петров. - М: «Вентана-Граф», 2017г.

Учебно-методический комплекс:

Физическая культура. 3-4 классы. ФГОС. Т.В.Петрова, Ю.А Копылов, Н.В.Полянская, С.С.Петров. -М: «Вентана – Граф», 2015г.


Планируемые результаты  освоения  предмета

«Физическая культура» (подвижные игры)

Обучающийся научится:

  • активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
  • проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
  • проявлять дисциплинарность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
  • оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы;
  • бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
  • организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
  • взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; в доступной форме объяснять правила выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
  • подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;
  • выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном  уровне, характеризовать признаки технического исполнения;
  • выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
  • применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях;

Обучающийся  получит возможность  научиться:

  • применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях;
  • расширять кругозор, приобретать личностное двигательное развитие, творческую психологическую комфортность;
  • уметь самостоятельно выбирать путь собственного культурного развития, гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей;


Содержание учебного предмета «Физическая культура» (подвижные игры)

Знания о физической культуре  (1 час) 

Виды травм. Понятие «разминка». Строение дыхательных путей человека. Этапы процесса дыхания. Тренированность  дыхательной системы. Правильное дыхание. Влияние загрязнённого воздуха на лёгкие. Вред курения.

Организация здорового образа жизни (2 часа) 

Причины утомления. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Наблюдение  за физическим  развитием  и физической подготовленностью ( 1 час)

Частота дыхательных движений как показатель здоровья человека.

Самостоятельное измерение частоты дыхательных движений.

Физкультурно - оздоровительная деятельность (1 час)

Упражнения для активизации кровообращения в конечностях (повторение материала предыдущего года обучения)

Подвижные игры ( 29 часов)

ОРУ. Эстафеты с предметами. Игра «Парашютисты».

Развитие скоростных качеств «Снайперы», «Подвижная цель», «Перестрелка», «Космонавты»,»Разведчики и часовые», «Белые медведи», «Волк во рву»,»Прыжки по полосам», «Прыгуны и пятнашки», «Заяц, сторож, жучка», «Удочка», «Зайцы в огороде», «Эстафета зверей», «Мышеловка», «Невод», «Кузнечики», «Парашютисты»


Календарно - тематическое планирование

по  предмету «Физическая культура» (подвижные игры)

п/п

Дата

Тема урока

Примечание

по плану

по факту

Знания о физической культуре ( 1 час)

1

02.09

Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями. Дыхательная система человека. Профилактика заболеваний органов дыхания.

Организация  здорового  образа  жизни   (2ч)

2

09.09

Профилактика утомления

3

16.09

Оздоровительные формы занятий

Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью (1ч)

4

23.09

Оценка состояния дыхательной системы.

Физкультурно-оздоровительная  деятельность  (1ч)

5

30.09

Физические упражнения для физкультминуток.

Подвижные игры (29ч)

6

07.10

Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте.

7

14.10

Ловля и передача мяча двумя руками от груди  в движении.

8

21.10

Ведение мяча на месте с высоким и средним отскоком.

9

28.10

Ведение мяча на месте с низким  отскоком.

10

11.11

Ловля и передача мяча одной  рукой от плеча  на месте.

11

18.11

Эстафеты с ведением  и передачами  мяча. Игра «Подвижная цель»

12

25.11

Ловля и передача мяча в кругу. Игра «Снайперы»

13

02.12

Броски мяча в кольцо двумя руками от груди.

14

09.12

Эстафеты с мячами. Игра «Перестрелка»

15

16.12

Тактические действия  в защите и нападении.

16

23.12

Игра в мини – баскетбол.

17

13.01

Перемещения ходьбой и бегом , с остановками по сигналу.

18

20.01

Передача  мяча подброшенного партнёром.

19

27.01

Передачи у стены.

20

03.02

Передача в парах.

21

10.02

Приём снизу двумя руками.

22

17.02

Передача мяча ,наброшенного партнёром через сетку.

23

24.02

Передачи в парах через сетку.

24

02.03

Нижняя прямая подача в стену.

25

16.03

Нижняя прямая подача с расстояния 5 м

26

23.03

Двухсторонняя  игра

27

30.03

Игры «Белые медведи», «Космонавты»,

28

06.04

Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые»

29

13.04

Игры «Прыжки по полосам», «Волк во рву»

30

20.04

Игры «Прыгуны и пятнашки», «Заяц, сторож, Жучка»

31

27.04

Игры «Удочка», «Зайцы в огороде»

32

18.05

Игры «Удочка», «мышеловка», «Невод».

33

25.05

Игры «Эстафета зверей»,»Место в цель», «Кузнечики»

34

Эстафеты с предметами. Игра «Парашютисты».



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Литературное чтение на родном (русском) языке

Класс:4 Г

Учитель:Мельник Лариса Васильевна

Количество часов

всего  -17 часов

                               в неделю- 0,5 часов

Плановых контрольных  работ  – нет

Учебно – методический комплекс:

Литературное чтение. 4 класс: учебная хрестоматия в 2частях/ Л.А. Ефросинина.- М.: «Вентана – Граф», 2016г.


Планируемые результаты освоения   учебного предмета

«Литературное чтение на родном (русском) языке»

Обучающийся научится:

  • проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения читательского опыта;
  • воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического развития, способ приобретения знаний и опыта;
  • понимать и оценивать духовные ценности, которые несет в себе художественная литература; объяснять понятия: честность, отзывчивость, ответственность, добро, зло;
  • понимать значение литературы как предмета отечественной и зарубежной литературы, сохраняющего и передающего нравственные ценности, традиции, этические нормы общения;
  • осознавать себя гражданином России, понимать ценности многонациональной литературы своей страны и мира;
  • проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное отношение к литературе других народов;
  • работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями (умением слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников);
  • пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями по организации своей работы с литературными произведениями (принимать и понимать учебную задачу, составлять алгоритм учебных действий, выполнять учебные действия, контролировать свои действия, оценивать результат работы).

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

  • пользоваться чтением для решения учебных задач и удовлетворения читательского интереса, поиска нужной информации на межпредметном уровне;
  • пользоваться умением читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное (в соответствии с индивидуальными возможностями);
  • читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения и алгоритм  действий;
  • пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным), осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для той или иной работы;
  • различать тексты художественной, научно-популярной, учебной и справочной литературы;
  • ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливать причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечать на вопросы по содержанию произведения; задавать вопросы и дополнять ответы одноклассников по сюжету произведения;
  • работать с учебным, научно-популярным и справочным текстами: понимать смысл, определять тему и выделять микро-темы(подтемы), отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту, дополнять ответы и подтверждать их конкретными сведениями, заданными в явном виде;
  • понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение них соотносить поступки с нравственными нормами;
  • передавать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, рассказывать отдельные эпизоды или о героях произведения;
  • различать тексты стихотворной и прозаической формы, учебные, научно-популярные произведения по теме, жанру и авторской принадлежности;
  • составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;
  • пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными справочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возрасту;
  • пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке.

Ученик получит возможность научиться:

  • определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к произведениям, героям и их поступкам;
  • сравнивать художественные и научно-популярные произведения, выделять две-три отличительные особенности;
  • работать с детскими периодическими изданиями (журналы и газеты): находить нужную информацию, знакомиться с современной детской литературой.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

  • различать тексты произведений: стихотворный и прозаический, художественный и научно-популярный;
  • сопоставлять структуры произведений фольклора (сказка, былина, песня, пословица, загадка);
  • использовать в речи литературоведческие понятия: произведение, тема и главная мысль произведения, диалог, монолог, герой произведения, автор произведения, жанр произведения, автор — герой произведения, автор — рассказчик, главный герой, положительные и отрицательные герои произведения;
  • практически находить в тексте произведения эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры и объяснять их роль;
  • подбирать к словам из произведений синонимы и антонимы.

Ученик получит возможность научиться:

  • сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия (прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и авторское произведение);
  • находить и читать диалоги и монологи героев произведений, описания пейзажей и портретов героев, повествования и рассуждения;
  • различать понятия: произведение, книга, периодические издания (газеты, журналы), использовать их в речи и для решения учебных задач.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

  • читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение, моделировать живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение);
  • создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, былины), сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;
  • выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты, собирать информацию; оформлять материал по проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок; представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках;
  • писать небольшие сочинения о произведениях; о героях произведений, по иллюстрациям к произведению или репродукциям картин, соответствующих теме изучаемых литературных произведений.

Ученик получит возможность научиться:

  • пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;
  • пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов, читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных эпизодов;
  • писать небольшие сочинения о произведениях, о героях, о своих впечатлениях о книге.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

  • находить информацию в тексте произведения;
  • прогнозировать содержание книги, исходя из анализа ее структуры (фамилия автора, заглавие, оглавление (содержание), аннотация, титульный лист);
  • работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять, составлять; использовать моделирование для решения учебных задач;
  • использовать информацию из текстов произведений для описания пейзажей, портретов героев.

Ученик получит возможность научиться:

  • находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию в тексте произведения;
  • находить необходимую информацию о книгах, авторах книг и произведений в справочниках и энциклопедиях;  собирать информацию для выполнения проектов по темам.

Содержание  учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»

Круг чтения

Крупицы народной мудрости (пословицы, поговорки, загадки, народные песни, сказки).

Страницы старой седины (былины, из «Повести временных лет»).

Произведения писателей –классиков 19 века (И.А. Крылов, А.С. Пушкин).

Произведения писателей первой половины 19 века (Д.Н. Мамин-Сибиряк, А.И. Куприн, А.П. Платонов,            В. П. Катаев).

Произведения писателей второй половины 19 века (С.В. Михалков, В.Ю. Драгунский).

        

Виды речевой и читательской деятельности

        Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения

        Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения  литературного произведения, осознание схожести и  различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка  достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

        Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя.  Умение определять  задачу чтения – что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить  средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.

        Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.

        Чтение. Осознанное, правильное, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного  произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп,  логические ударения, паузы, мелодика речи).

        Работа с текстом.Установление  смысловых связей между частями текста. Определение мотивов  поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев.

        Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении  слов и выражений. Изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа ( изменение лица рассказчика. Продолжение рассказа о судьбе героев на основе собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выяснение  авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Восприятие литературного произведения

            Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения. Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение определять задачу чтения, что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения. Умение сопоставлять два ряда представлений  в произведении - реальных и фантастических.

        Чтение: работа с информацией. Работа с информацией, полученной из выходных сведений, аннотация, содержания. Информация о произведении до чтения (фамилия автора, заголовок, подзаголовок); прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Сбор информации после чтения (жанр, тема, структура). Использование информации из готовых таблиц для характеристики героев. Работа с таблицами, схемами, моделями. Использование поискового, ознакомительного, изучающего  и просмотрового видов чтения для получения информации. Нахождение информации, применение её для решения учебных задач. Определение  порядка учебных действий, составление алгоритма (памятки) решения учебной задачи. Оценка полученной информации  о книге и литературных героев.

Календарно-тематическое планирование  по предмету

«Литературное чтение на родном (русском) языке»

п\п

Дата

Тема урока

Примечание

по плану

по факту

Крупицы народной мудрости (2 часа)

13.09

Песня-слава «Русская Земля». Героическая народная песня «Суворов приказывает армии переплыть море».

27.09

Русская народная сказка «Марья-Моревна».

Страницы старины седой (3 часа)

11.10

Былина «Вольга Святославович».

25.10

Былина «Святогор».

22.11

«Повесть о Никите Кожемяке», «Наставления Ярослава Мудрого» . Из «Повести временных лет».

Произведения писателей-классиков 19 века (3 часа)

06.12

И.А. Крылов «Осёл и Соловей».

20.12

А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

17.01

А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке».

Произведения писателей первой половины 19 века (5 часов)

31.01

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Вертел».

14.02

А.И. Куприн «Четверо нищих».

28.02

А.П. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья».

13.03

А.П. Платонов «Неизвестный цветок».

10.04

В.П. Катаев «Сын полка».

Произведения писателей второй половины 19 века (4 часа)

24.04

С.В. Михалков «Как старик корову продавал».

08.05

С.В. Михалков «Любитель книг», «Чужая беда».

22.05

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Повторение. Проверь себя.



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

Рабочая программа

по русскому родному языку

Классы 4 Г

Учитель: Мельник Лариса Васильевна

Количество часов

                               всего – 17 часов

                               в неделю – 0,5 часа

Плановых контрольных работ - нет

Учебная программа:

Русский родной язык:1 - 4 классы/ О. М. Александрова, Л. А. Вербицкая, С. И. Богданов, Е. И. Казакова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова, Рябинина Л. А., Соколова О. В. – М.: «Просвещение», 2015.

Учебно – методический комплекс:

Русский родной язык. 4 класс. ФГОС. О. М. Александрова, Л. А. Вербицкая, С. И. Богданов. - М.: «Просвещение», 2019.


Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родной (русский) язык»

Выпускник научится:

  • проявлять интерес к детским книгам, знакомым и незнакомым;
  • развивать читательскую память и кругозор;
  • полноценно воспринимать доступные возрасту книги и произведения ( в чтении учителя);
  • различать книги по содержанию;
  • правильно называть книги;
  • постоянно обращаться к ним с учебными и неучебными целями, соблюдая правила гигиены чтения и сохранности книг;
  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.
  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
  • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
  • оценивать уместность использования слов в тексте;
  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
  • выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;
  • самостоятельно озаглавливать текст;
  • составлять план текста;
  • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
  • создавать тексты по предложенному заголовку;
  • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
  • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
  • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
  • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
  • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ РОДНОЙ ЯЗЫК»

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (8 ч)

Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.

Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица).

Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями (например, от корки до корки, вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму.  

Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.

Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов.

Проектные задания: «Откуда это слово появилось в русском языке» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов); «Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре»; «Русские слова в языках других народов».

Раздел 2. Язык в действии (4 ч)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне).

История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста.  

Раздел 3. Секреты речи и текста (5ч)

Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.

Информативная функция заголовков. Типы заголовков.  

Составление плана текста, не разделенного на абзацы. Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.

Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.  

Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в  процессе редактирования текста.  

Синонимия речевых формул (на практическом уровне).

Календарно – тематическое планирование учебного предмета

 «Родной (русский) язык

№ п/п

Дата урока

Тема урока

Примечание

По плану

По факту

Русский язык: прошлое и настоящее

1

06.09

Не стыдно не знать, стыдно не учиться

2

20.09

В мире слов

3

04.10

Красна сказка складом, а песня - ладом

4

18.10

Эпитеты

5

01.11

Язык языку весть подает

6

15.11

Фразеологизмы.

7

29.11

Русские слова в языках других народов.

8

13.12

Проект: «Откуда это слово появилось в русском языке»

Язык в действии

9

27.12

Как правильно произносить слова

10

24.01

Учимся рассказывать о действиях.

11

07.02

Можно ли об одном и том же сказать по – разному?

12

21.02

Как и когда появились знаки препинания?

Секреты речи и текста

13

06.03

Задаем вопросы в диалоге

14

20.03

Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста

15

03.04

Учимся составлять план

16

17.04

Учимся пересказывать текст

17

15.05

Учимся оценивать и редактировать тексты



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

Рабочая программа

по русскому языку

Классы 4 Г

Учитель: Мельник Лариса Васильевна

Количество часов

                               всего – 136 часа

                               в неделю – 4 часа

Плановых контрольных работ (в том числе диктанты, сочинения, изложения) - 21

Учебная программа:

Русский язык: 1 – 4 классы/ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина, М.Н. Дементьева, Н.А. Стефаненко - М.: «Просвещение», 2014

Учебно – методический комплекс:

Русский язык в 2- х частях. 4 класс с onlineподдержкой. ФГОС. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина, М.Н. Дементьева, Н.А. Стефаненко - М.: «Просвещение», 2019.


Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

№ п/п

Раздел

Ученик научится

Ученик может научиться

1.

Повторение

  • участвовать в устном общении на уроке (соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
  • разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу, ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.
  • подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.
  • строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;
  • понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;
  • понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;
  • восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;
  • распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;
  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
  • знакомиться с жанрами объявления, письма;
  • применять раннее изученные правила

  • определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;
  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
  • составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;
  • использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;
  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;
  • находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;
  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

2.

Предложение

3.

Слово в языке и речи

4.

Имя существительное

5.

Имя прилагательное

6.

Личные местоимения

7.

Глагол

8.

Повторение пройденного за год.

Содержание учебного предмета  «Русский язык»

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

1.

Повторение

10

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;  развивать эстетические потребности, ценности и чувства; узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

  • Целеполагание;
  • Волевая саморегуляция
  • Прогнозирование уровня усвоения
  • Оценка;
  • Коррекция

Познавательные:

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей; отвечать
на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи; ставить и формулировать проблемы;

  • Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
  • Выделение познавательной цели;
  • Выбор наиболее эффективного способа решения;
  • Смысловое чтение;

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения; строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

  • Постановка вопросов;
  • Умение выражать свои мысли  полно и точно;
  • Разрешение конфликтов.

Диалогическая и монологическая контекстная речь.

2.

Предложение

9

3.

Слово в языке и речи

19

4.

Имя существительное

35

5.

Имя прилагательное

23

6.

Личные местоимения

7

7.

Глагол

25

8.

Повторение

8

Всего:

136 часов

Календарно – тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык»

п/п

Дата

Тема урока

Примечание

П

Ф

Повторение изученного (9ч)

1

02.09

Наша речь и наш язык.

2

03.09

Текст. План текста

3

04.09

Развитие речи. Изложение повествовательного текста

4

05.09

Типы текстов.

5

09.09

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации

6

10.09

Обращение

7

11.09

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения

8

12.09

Распространённые и нераспространённые предложения.

Входная диагностическая работа

9

16.09

Словосочетание. Восстановление деформированного текста

Предложение (10 ч)

10

17.09

Однородные члены предложения (общее понятие)

11

18.09

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

12

19.09

Связь однородных членов в предложении с помощью союзов

13

23.09

Контрольный диктант  по теме «Повторение»

14

24.09

Работа над ошибками. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

15

25.09

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

16

26.09

Простые и сложные предложения

17

30.09

Знаки препинания в сложном предложении

18

01.10

Словарный диктант. Знаки препинания в сложном предложении

19

02.10

Развитие речи. Изложение повествовательного текста.

Слово в языке и речи (19 ч)

20

03.10

Лексическое значение слова

21

07.10

Заимствованные слова.Устаревшие слова.Многозначные слова

22

08.10

Синонимы. Антонимы. Омонимы

23

09.10

Фразеологизмы.

24

10.10

Значимые части слова.Однокоренные слова.Корень слова

25

14.10

Состав слова.Суффиксы и приставки

26

15.10

Разбор слова по составу

27

16.10

Упражнение в написании приставок и суффиксов

28

17.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов

29

21.10

Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.Словарный диктант

30

22.10

Контрольный диктант за 1 четверть

31

23.10

Работа над ошибками. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.Составление объявления

32

24.10

Развитие речи.Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»

33

28.10

Части речи

34

29.10

Части речи

35

30.10

Контрольное списывание

36

31.10

Наречие

37

11.11

Наречие

38

12.11

Наречие.Проверочная работа по теме «Части речи»

Имя существительное (35 ч)

39

13.11

Изменение по падежам

40

14.11

Признаки падежных форм имён существительных

41

18.11

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

42

19.11

Упражнение в склонении имён существительных и враспознавании падежей

43

20.11

Несклоняемые имена существительные

44

21.11

Три склонения имён существительных.1-е склонение имён существительных

45

25.11

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

46

26.11

Развитие речи.Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег». Словарный диктант

47

27.11

2-е склонение имён существительных

48

28.11

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

49

02.12

3-е склонение имён существительных

50

03.12

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

51

04.12

Развитие речи.Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

52

05.12

Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

53

09.12

Именительный и винительный падежи

54

10.12

Родительный падеж

55

11.12

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

56

12.12

Дательный падеж

57

16.12

Творительный падеж

58

17.12

Предложный падеж

59

18.12

Контрольный диктант за 2 четверть

60

19.12

Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

61

23.12

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

62

24.12

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

63

25.12

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

64

26.12

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

65

13.01

Развитие речи.Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

66

14.01

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе

67

15.01

Промежуточная диагностическая работа

68

16.01

Именительный падеж множественного числа

69

20.01

Родительный падеж множественного числа

70

21.01

Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных

71

22.01

Развитие речи.Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

72

23.01

Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа

73

27.01

Контрольный диктант  по теме «Имя существительное»

Имя прилагательное (23 ч)

74

28.01

Работа над ошибками.Значение и употребление в речи.

Словообразование имён прилагательных

75

29.01

Род и число имён прилагательных

76

30.01

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе

77

03.02

Развитие речи.Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»

78

04.02

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

79

05.02

Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

80

06.02

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

81

10.02

Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

82

11.02

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

83

12.02

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

84

13.02

Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

85

17.02

Контрольное списывание

86

18.02

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе

87

19.02

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

88

20.02

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

89

24.02

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Словарный диктант

90

25.02

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

91

26.02

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

92

27.02

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

93

02.03

Развитие речи. Изложение повествовательного текста

94

03.03

Обобщение знаний об имени прилагательном

95

04.03

Развитие речи.Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

96

05.03

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Личные местоимения (7 ч)

97

10.03

Работа над ошибками. Роль местоимений в речи

98

11.03

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица

99

12.03

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

100

16.03

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

101

17.03

Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.

102

18.03

Развитие речи.Изложение повествовательного текста

103

19.03

Морфологический разбор местоимений.

Проверочная работа по теме «Личные местоимения»

Глагол (25ч)

104

23.03

Глагол как часть речи (повторение)

105

24.03

Время глагола. Изменение глаголов по временам

106

01.04

Неопределённая форма глагола

107

02.04

Неопределённая форма глагола

108

06.04

Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме

109

07.04

Развитие речи.Изложение по самостоятельно составленному плану

110

08.04

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

111

09.04

2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени

112

13.04

Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами

113

14.04

Развитие речи.Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

114

15.04

Ι и ΙΙ спряжения глаголов.Спряжение глаголов в настоящем времени

115

16.04

Спряжение глаголов в будущем времени

116

20.04

Личные окончания глаголов I и II спряжений  

117

21.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

118

22.04

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме

119

23.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени  

120

27.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.Словарный диктант

121

28.04

Контрольное списывание

122

29.04

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

123

30.04

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

124

05.05

Развитие речи.Изложение деформированного повествовательного текста

125

06.05

Правописание глаголов в прошедшем времени

126

07.05

Обобщение по теме «Глагол».Морфологический разбор глагола

127

13.05

Контрольный диктант за год

128

14.05

Работа над ошибками. Развитие речи.Изложение повествовательного текста

Повторение (8 ч)

129

18.05

Повторение по теме «Наша речь и наш язык»

130

19.05

Повторение по теме «Текст. Предложение»

131

20.05

Контрольный диктант по теме «Глагол»

132

21.05

Работа над ошибками. Повторение по теме «Имя существительное»

133

25.05

Итоговая диагностическая работа

134

26.05

Орфограммы в значимых частях слова

135

27.05

Повторение изученных орфограмм

136

28.05

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по предметам "Начальная школа 21 века" 2 класс

Рабочая программа для 2 класса по предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, ИЗО по программе "Начальная школа 21 века" Н.Ф.Виноградовой....

Рабочая программа по предметам начальной школы 3 класс

Рабочая программа по УМК " Перспективная начальная школа"...

Рабочие программы по предметам начальной школы(УМК Гармония)

Рабочие программы для 1 класса по УМК Гармония...

Рабочие программы по предметам начальной школы(УМК Гармония)

Рабочие программы для 1 класса по УМК Гармония...

Рабочии программы по предметам начальная школа по программе "Школа России"

Рабочии программы по "Школа России" 3 класс.   Предметы: ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ, РУССКИЙ ЯЗЫК, МАТЕМАТИКА, ИЗО, ТЕХНОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР....

Рабочая программа по предметам начальной школы для учащихся V вида с учётом ФГОС. 4 класс.

Рабочая программа по предметам начальной школы для учащихся V вида (дети с тяжёлыми нарушениями речи) с учётом ФГОС...

Рабочие программы по предметам начальной школы. "Школа России"

Рабочие программы по предметам начальной школы. "Школа России"...