Страх ответа у доски
статья

Страх ответа у доски

«Согласие между учителем и учеником, лёгкость учения и возможность для ученика думать самому и составляют то, что зовётся умелым наставничеством...»
(Конфуций)

         Страх отвечать у доски встречается у учащихся разного возраста — как у малышей, так и у старшеклассников.  Понятно, что такой страх очень мешает в учебе, кроме того, несет опасность стать устойчивым свойством — боязнью публичных выступлений в будущем. В чем причины появления такого страха? Иногда — недостаточное знание предмета, иногда — психологические причины.

Я работаю с маленькими детьми  и боязнь ответа у доски очень часто встречается в моей практике, особенно если ребёнок приходит «новенький» в класс. Что же это за страх? Как с ним бороться? Этот вопрос задают очень часто мне родители. Конечно в первую очередь это психологическая причина, а уже потом не готовность к предмету и всё остальное. И если это во время не заметить, то в будущем у ребёнка могут быть большие проблемы, как и с выбором профессии, так и с общением между друг другом.

Так вот, что я хочу сказать этой психологической причиной за частою становятся сами учителя, которые думают, что знают психологию детей, но это не так! Детская психика-эта очень «тонкая материя», которую нарушить можно одним не правильно сказанным словом. Особенно это касается младшие классы, дети воспринимают учителя как «маму», как «наставника» это уже в старших классах. Так как тогда дорогие коллеги мы должны разговаривать с ребёнком и какие слова подбирать, если мы для них «мамы»?!

Я хочу поделиться с вами своим небольшим педагогическим опытом, и у тех, кто столкнулся с такими проблемами в своём классе, а таких я думаю, найдется не мало, появится ответ на вопрос, почему же ребенок боится доски. А передам я вам это опыт через историю и упражнения, которые я проделываю не однократно на своих уроках и которые не раз меня выручают.

 В один из моих выпусков, ко мне во втором классе попал мальчик, который пришёл из хорошей школы, у него замечательная семья, но вот проблема: ребёнок не выходил к доске, и при выражении моём: «К доске?» он бледнел, трясся и просто замолкал, я, конечно, сразу поняла, что у ребёнка стресс и на время перестала спрашивать, но ведь от этого нужно избавляться! Конечно проанализировав всю ситуацию и пообщавшись с учеником и его родителями, я поняла, что в семье у него не разговаривают на повышенных тонах и прежний учитель криками у доски просто отбила у ребёнка всю охоту отвечать. Уважаемые коллеги мне просто стало стыдно, за тех, кто среди нас убивает желание ребёнка к ответам у доски своими эмоциями. Мы с вами как скульпторы, которые из маленького кусочка материала ваяем скульптуру, дети они ведь как пластилин в наших руках, нужно иметь терпение, выдержку и самое главное любить своё дело!

Ребёнка пришлось в прямом смысле спасать! Для начала каждый день на уроках мы играли в игру «Лимон» такая игра помогает детям расслабиться (инструкция: Сядьте удобно, руки свободно положите на колени (ладонями вверх), плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте себе, что у вас в правой руке лежит лимон. Начинайте медленно его сжимать до тех пор, пока не почувствуете, что “выжали” весь сок. Расслабьтесь. Запомните свои ощущения. Теперь представьте, что лимон находится в левой руке. Повторите упражнение).  Я решила со всеми детьми поиграть в игру не на всех конечно уроках, но на некоторых один два раза в неделю. Начала я с того что на уроке русского языка, когда записывала дату, классная работа, я допустила намеренно ошибку в слове клас ная. И те дети, кто был внимателен сразу же увидели и стали меня поправлять, я сделала вид, что растерялась и сказала им спасибо. Такие упражнения формируют у детей младшего возраста своё мнение и умение его доказать. Дальше я разрешила двум девочкам по желанию провести урок труда и почувствовать себя учителем, сама села тихонька в конце класса и наблюдала, как они справляются, как успокаивают «болтунов» как следят за процессом. Так же дети кто по смелей, и выходят к доске я всегда говорю: «Дети доска это черновик, и вызываю я вас сюда, для того чтобы мы ошибались, и я видела где вам нужно лучше позаниматься, и не нужно этого бояться. Мы сейчас с вами эту ошибку отработаем и потом в контрольной или просто работе у вас этой проблемы не возникнет». А ещё я всегда говорю детям так как сама была таким ребёнком, страх это не значит не знание материала, это просто эмоции с которыми нужно учиться жить и контролировать, для уверенности я разрешаю ученикам в руке, когда они рассказывают у доски тему, стихотворение ,научную работу держать скрепку или старательную резинку. Делается это для того чтобы весь стресс, страх  ушёл в этот предмет, а сам человек сосредоточился на нужном ему материале. И поверетье  это помогает.   Вот такими вот методами и приёмами мой ученик ведь сам через неделю поросился к доске вышел, боялся, но всё решил, да ошибся, никто из детей не смеялся, мы всё с ним отработали, а уже на следующий день он с другом проводил урок технологии, и знаете, хочу сказать вам страх этот исчез. И вот выпустив его уже  два года назад, я часто наблюдаю его на школьных конференциях, горжусь и очень рада, что мы преодолели это страх.

И в заключении хочу сказать, что профессию учителя нужно любить, быть фанатом своего дела, ведь в наших руках судьбы людей, и мы просто не имеем права их ломать. Мы должны верить в тех, кого обучаем и тогда вы увидите, как они верят вам. Умелый наставник, тот, кто дал возможность  своему ученику самому  увидеть свои ошибки.

«Воспитатель не чиновник; а если он чиновник, то он не воспитатель...»
(К. Ушинский)