Закрепление изученных букв и звуков, которые они обозначают. Различение согласных и гласных звуков.
материал (1 класс)

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Мотивационный этап

2 мин

- Здравствуйте ребята!

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Ну, проверьте-ка, ребятки,

Все ль на месте, все ль в порядке?

Ручка, карандаш, тетрадка

И учебник на столе,

Взгляд внимательный на мне.

Приветствуют учителя, друг друга, гостей.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний и осуществление первичного действия

4 мин

- Какие буквы мы уже с вами изучили?

- Мы познакомились с написанием этих букв, узнали какие звуки они обозначают. Как вы думаете, какая цель сегодняшнего урока?

- Сегодня мы отправимся в путешествие… а чтобы узнать, куда именно разгадайте ребус. [Слайд]

- Куда же мы отправимся? (космос) [Слайд]

[Слайд] - Да, мы отправимся в космос, а сопровождать нас будут … (буквы) Мы должны вернуть их на свои планеты. 

- А, И, К, Л, Н, О, Т, С, У, ы.

Высказывают свои предположения.

Регулятивные: установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: определять границы своего знания и незнания.

Включение в систему знаний и умений

14 мин

[Слайд]- В чем отличие букв и звуков?

- Буквы обозначают звуки. Звуки- это такие человечки-звуковички. Все звуки делятся на две группы. Какие?

- Как отличить гласный от согласного?

Согласные звуки бывают…

[Слайд] - У согласных звуков очень необычная планета. Твердые звуки живут на твердой, как металл, стороне планеты, а мягкие звуки на мягкой, как вата. Каким цветом мы обозначаем твердые звуки?

- А мягкие?

Даже планеты у них такого же цвета. А гласные звуки каким цветом обозначаем?

- Нам нужно отправить звуки на свои планеты. Для того, чтобы ничего не перепутать, мы можем закрасить туфельки у каждого звука тем цветом, который обозначает этот звук. Посмотрите, у нас есть ряд человечков-звуковичков уже изученных нами букв. Каждая буква обозначает какой-либо звук: гласный или согласный. Определим какой звук обозначает буква и закрасим туфельки.

- Кроме мягкости и твердости, согласные звуки бывают еще звонкими и глухими. Как мы можем определить глухой звук или звонкий?

- У букв, которые обозначают звонкий звук мы нарисуем шапочку, похожую на колокольчик, а у букв, обозначающих глухой звук – наушники.

- Теперь мы можем узнать, на какую планету, нужно отправить тот или иной звук.

Физминутка

- Букву видим, звук слышим.

- Гласные и согласные.

- Его можно пропеть.

- Твердые и мягкие.

- Синим.

- Зелёным.

- Красным.

- При произношении звонких звуков можно почувствовать вибрацию в горле.

Личностные: 

осваивать позитивный стиль общения со сверстниками; проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; понимать точку зрения другого человека; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Познавательные: развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью.

Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца.

16 мин

- Как называют людей, которые летают в космос?

- На чем они летают?

- Что они исследуют?

[Слайд] Эти слова у вас записаны на карточках. Подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки. Каким цветом будем подчеркивать?

[Слайд] - Если согласный и гласный звуки встанут вместе, что они образуют?

Слияние мы можем обозначить дугой, а звук, который стоит отдельно и не образует слияния, обозначим точкой.

[Слайд] Слова ниже разберите. Соедините дугой слияния и поставьте, где нужно, точки.

[Слайд] - Из букв мы можем составлять слоги, а из слогов слова.

[Слайд] Давайте составим из предложенных слогов слова.

[Слайд] - Сделаем схему слова «ракета»

[Слайд] - Из слов мы можем составлять предложения. И можем сделать схему предложения. Как мы записываем схему предложений?

- Сделаем схему предложения «Мы отправились в путешествие на ракете.».

[Слайд] - Мы уже приближаемся к месту назначения – к планетам. Так куда же мы высадим буквы?

- Космонавты.

- Ракета.

- Планеты, звезды.

- Красным.

- Слияние звуков, слог.

Выполняют задания на карточках.

Выполняют задания на карточках.

- Каждое слово – один прямоугольник.

Личностные: развивать навык работы в паре; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками; проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Регулятивные: установление аналогий и причинно-следственных связей.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Познавательные: развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью.

Рефлексия

4 мин

- Какие задания мы выполняли в ходе урока? Что повторили? Оцените свою работу на уроке: если со всеми заданиями легко справлялись – покажите зелёный сигнал, если возникали трудности или не смогли справиться с некоторыми заданиями – покажите красный сигнал.

Отвечают на вопросы учителя. Оценивают себя.

Регулятивные: самооценка и оценка действий сверстников.