Адаптированная общеобразовательная программа по предмету "Развитие речи и альтернативной коммуникации" для надомного обучения учащихся 5 класса с тяжелой и глубокой умственной отсталостью, ТМНР.
рабочая программа

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа № 90 имени Героя Советского Союза Е.Г. Ларикова»

АДАПТИРОВАННАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«РЕЧЬ И АЛЬТЕРНАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ»

ДЛЯ 5Р КЛАССА (надомное обучение)

НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

Количество часов:

всего 34 часа

в неделю 1 час

Составитель программы:

учитель-дефектолог,

Чернова И.С.

Программа составлена на основе - Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант2)

Москва, 2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Адаптированная общеобразовательная программа разработана на основе нормативных актов и учебно-методических документов:

-Нормами Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Закон), представленными в статье 28 Закона «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации»;

-АООП образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2) КГБОУ ШИ 12.

-Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599);

-Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно-методические материалы / под ред. И.М. Бгажноковой. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 181 с. — (Коррекционная педагогика)

-Н.А Новоселова, А.А Шлыкова «Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» (подготовительный, I-X классы). – Екатеринбург: Центр «Учебная книга», 2004 г.

        Адаптированная образовательная программа по предмету «Речь и альтернативная коммуникация» составлена на основе психолого-педагогической характеристики для надомного обучения ученицы 5 «Р» класса. Обучение проходит в форме урока с обязательным применением коррекционно-развивающих и игровых технологий обучения. Учебника по данной учебной программе не предусмотрено.

        На изучение предмета отведено 34 часа, 1 час в неделю, 34 учебные недели. 

Цель программы: Формирование коммуникативных навыков с использованием средств вербальной и невербальной коммуникации.

Задачи программы:

Образовательные:

-формирование умения слушать и понимать собеседника;

-формирование навыков установления, поддержания и завершения контакта;

-формировать умение выполнять элементарные задания по словесной инструкции учителя;

-формировать умение называть предметы;

-формировать умение пользоваться средствами вербальной и невербальной коммуникации в процессе социального взаимодействия;

-создавать мотивацию в условиях ситуации успеха.

Коррекционно-развивающие: 

-развитие импрессивной и экспрессивной речи;

-развитие слухового и зрительного восприятия;

-развитие памяти, внимания;

-развитие зрительно-двигательной координации;

-развитие мелкой моторики пальцев рук.

Воспитательные:

-воспитывать интерес к процессу обучения;

-воспитывать самостоятельность и навык самоконтроля.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

        Рабочая программа по предмету «Речь и альтернативная коммуникация» представлена следующими разделами: «Коммуникация», «Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации».

        Образовательные задачи по «Коммуникации» направлены на формирование навыков установления, поддержания и завершения контакта.

        Раздел «Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации» включает импрессивную и экспрессивную речь. Задачи по развитию импрессивной речи направлены на формирование умения понимать обращенную речь. Задачи по развитию экспрессивной речи направлены на формирование умения употреблять в ходе общения слова, простые предложения.  Обучение импрессивной речи и экспрессивной проводится параллельно.

Коммуникация

Коммуникация с использованием вербальных средств.                                                                                                                                             

        Установление зрительного контакта с собеседником.  Реагирование на собственное имя. Приветствие собеседника словом (предложением). Привлечение к себе внимания словом (предложением). Выражение своих желаний словом (предложением). Обращение с просьбой о помощи, выражая словом (предложением). Выражение согласия (несогласия) словом (предложением). Прощание с собеседником словом (предложением).

Коммуникация с использованием невербальных средств.

        Указание взглядом на объект при выражении своих желаний. Выражение мимикой согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия); приветствие (прощание), просьбы о помощи, благодарности с использованием мимики. Выражение жестом согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия); приветствие (прощание), просьбы о помощи, благодарности с помощью жеста.

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

Импрессивная речь

        Понимание простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.). Реагирование на собственное имя. Узнавание (различение) имён членов семьи, педагога. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты и др.). Понимание слов, обозначающих действия предмета. Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.). Понимание словосочетаний, простых предложений.

Экспрессивная речь.

        Называние (употребление)  простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.), простых предложений. Учить понимать и использовать местоимения «я», «ты», называть свое имя и имя другого человека.

Календарно-тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

-игрушки и предметы со световыми, звуковыми эффектами;

-предметные картинки;

-магнитная доска;

-наборы сказочных персонажей для кукольного театра;

-мячи различной фактуры, различного диаметра;

-книги с иллюстрациями русских народных сказок.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

-уметь вступать, поддерживать и завершать контакт;

-уметь взаимодействовать со взрослыми;

-способность понимать обращенную речь;

-уметь выполнять элементарные задания по словесной инструкции;

-уметь понимать и использовать местоимения «я», «ты»;

-уметь называть свое имя и имя другого человека;

-уметь произносить простые слова, строить простые предложения;

-уметь соотносить игрушку/предмет с изображением на предметной картинке;

-уметь выполнять простые инструкции взрослого в знакомой ситуации общения;

-уметь выполнять цепочку игровых действий;

-использовать вербальные и невербальные средства коммуникации для выражения собственных потребностей в разных ситуациях взаимодействия.