Рабочие программы. 2 класс.
рабочая программа (2 класс)

1).  Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе –

• формирование целостной картины мира и осознания места в нём человека на основе единства рационально – научного познания и эмоционально- ценностного осмысления  ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
• духовно нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного российского общества.  

2) Общая характеристика учебного предмета

Основными задачами реализации содержания курса является:

1. формирования уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России её природе и культуре, истории и современной жизни.
2. осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
3. формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4. формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществляется на основе идей:

1.  идея многообразия мира;

2. идея целостности мира;

3.  идея уважения к миру;

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём.

3). Ценностные ориентиры содержания курса «Окружающий мир»

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей  окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к Родине, народу, малой родине.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих6 здоровье физическое, психическое, духовно- и социально- нравственное.

4).  Место учебного предмета в учебном плане

        Согласно учебному плану «ШСОШ»  всего на изучение учебного предмета «Окружающий мир»  во 2 классе отводится 68 часов ( 2 часа в неделю, 34 учебные недели)

5).Коррекция (изменения, часы – резервы)

В программе изменено соотношение часов на изучение некоторых тем. Сравнительная таблица приведена ниже.

Раздел

Количество часов в

программе

Количество часов в рабочей программе

1

«Где мы живём»

4

4

2.

«Природа»

20

20

3.

«Жизнь города и села»

10

10

4.

«Здоровье и безопасность.

9

9

5.

«Общение»

7

7

6.

«Путешествия»

18

17

+ 1ч резерв

68ч.

68ч.

№

Наименование

раздела

Содержание раздела

Проверочные работы

1.

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия: Что нас окружает?

Проект «Родное село»

2.

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

 Создание «Красной книги».

3.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного села.

Проект «Профессии».

4.

Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

5.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Проект « Родословная»

6

Путешествия (17 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

Проект « Города России».

Личностными результатами обучающихся во 2 классе  являются формирование следующих умений:

Будут сформированы:

• следующие понятия: «добро», «терпение», «природа», «семья»;
• уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;
• умение оценивать жизненные ситуации;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;  
• осознания себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающиеся в интересе к ее природе, культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и событиях;
• знание основных  моральных норм и ориентация на их выполнение;
• сопереживание чувствам других людей.

Получат возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться;
• адекватного понимания причин успешности/ не успешности  учебной деятельности;
• установка на здоровый образ жизни;

Метапредметные универсальные учебные действия.

Регулятивные УУД

Ученик научится:

• организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
• определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• вносить коррективы в работу после учёта характера сделанных ошибок.
• принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД

Ученик научится:

• ориентироваться в учебнике: определять умения, которые   будут сформированы на основе изучения данного раздела;
• отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;
• сравнивать объекты живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
• группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
• устанавливать несложные причинно-следственные связи.

Ученик получит возможность научиться:

• произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД

Ученик научиться:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
• задавать вопросы;
• использовать речь для решения различных  коммуникативных задач.

Ученик получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;
• учитывать разные мнения;
• на основе прочитанного  принимать несложные практические решения.

Предметные УУД

Ученик научится:

• задавать вопросы об окружающем мире и искать в доступной форме ответы на них;
• классифицировать объекты окружающего мира по их разнообразию и свойствам;
• различать процессы, явления окружающего мира, как естественные, так и связанные с деятельностью людей;
• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить причины влияния этих взаимоотношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
• понимать необходимость здорового образа жизни;
• различать символику Российской Федерации;
• различать объекты природы и изделия человека;
• различать объекты живой и неживой природы;
• различать части растений, отображать их в рисунке;
• приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);
• приводить примеры животных разных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;
• приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;

Ученик получит возможность научиться

• осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту и в природе;
• осознано выполнять режим дня;
• выполнять элементарные правила безопасного поведения;
• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные правила общения со взрослыми сверстниками в школе.

№

Наименование

разделов и тем

Максимальная нагрузка

учащегося, ч

Теоретическое

обучение, ч

Практическая

работа

Проектные работы

1

Где мы живём

4

Отработка правил перехода улицы.

Проект «Родное село»

2

Природа

20

Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Знакомство с горными породами и минералами.

Свойства воды.

Распознавание деревьев, кустарников и трав.

Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.

Приемы ухода за комнатными растениями.

«Красная книга»

3

Жизнь города и села

10

«Профессии»

4.

Здоровье и безопасность

9

.

5

Общение

7

Отработка основных правил этикета.

«Родословная»

6

Путешествия

17+ 1ч резерв

Определение сторон горизонта по компасу.

Основные приемы чтения карты.

«Страны мира»

Всего:

68

4

5. Календарно-тематическое планирование

Окружающий мир 2 класс

Первая четверть

2 часа в неделю х на 9 учебных недель=18 часов.

п\п

Наименование разделов и тем

Вид занятия

Кол-во часов

                 Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения занятия

План.

Факт.

1

«Где мы живём?»

4

различать государственные символы России;

-различать национальные языки и государственный язык России;

- сравнивать город и село;

-рассказывать о своём доме по плану;

-формулировать выводы;

-собирать информацию о выдающихся земляках;

-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

-различать объекты природы и  предметы рукотворного мира;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

-выполнять тестовые задания учебника;

 -классифицировать объекты природы по существенным признакам;

1

1.1

Родная страна

УИНМ

1

2

1.2

Город и село. Проект «Родной город (село)».

УИНМ

1

3

1.3

Природа и рукотворный мир

УИНМ

1

4

1.4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

УПКЗУ

1

2

«Природа»

20

5

2.1

Неживая и живая природа

УИНМ

1

-различать объекты неживой и живой природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

 -сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

- находить на рисунке знакомые созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-формулировать выводы.

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

-находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

 -работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

6

2.2

Явления природы

УИНМ

1

7

2.3

Что такое погода

УИНМ

1

8

2.4

В гости к осени (экскурсия)

УПЗУ

1

9

2.5

В гости к осени (урок)

УИНМ

1

10

2.6

Звёздное небо

УИНМ

1

11

2.7

Заглянем в кладовые Земли

УИНМ

1

12

2.8

Про воздух

УИНМ

1

13

2.9

..И про воду

УИНМ

1

14

2.10

Какие бывают растения

УИНМ

1

15

2.11

Какие бывают животные

УИНМ

1

16

2.12

Невидимые нити

УИНМ

1

17

2.13

Дикорастущие и культурные растения

УИНМ

1

18

2.14

Дикие и домашние животные

УИНМ

1

Вторая четверть.

2 часа в неделю х на 7 учебных недель=14 часов.

19

2.15

Комнатные растения

УИНМ

1

- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

-определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

-оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

-рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

- определять породы кошек и собак;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

-выявлять причины исчезновения  изучаемых растений и животных;

-предлагать и обсуждать меры по их охране;

-использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

-подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

- анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-предлагать аналогичные правила;

-составлять собственную Красную книгу;

-презентовать Красную книгу.

- выполнять тестовые задания учебника;

20

2.16

Животные живого уголка

УИНМ

1

21

2.17

Про кошек и собак

УИНМ

1

22

2.18

Красная книга

УИНМ

1

23

2.19

Будь природе другом. Проект «Красная книга»

УИНМ

1

24

2.20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

УПКЗУ

1

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

3

Жизнь города и села

10

25

3.1

Что такое экономика

УИНМ

1

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

26

3.2

Из чего что сделано

УИНМ

1

- классифицировать предметы по характеру материала;

-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий

27

3.3

Как построить дом

УИНМ

1

- рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

-сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

-рассказывать о строительных объектах в своём селе;

-предлагать вопросы к тексту.

28

3.4

Какой бывает транспорт

УИНМ

1

- классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

29

3.5

Культура и образование

УИНМ

1

- различать учреждения культуры и образования;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

30

3.6

Все профессии важны. Проект «Профессии»

УИНМ

1

- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

-формулировать выводы; 

-распределять обязанности по подготовке проекта;

31

3.7

В гости к зиме (экскурсия)

УИНМ

1

- наблюдать над зимними погодными явлениями;

-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

-наблюдать за поведением зимующих птиц.

- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

32

3.8

В гости к зиме (урок- презентация)

УИНМ

1

-формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

-вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

Третья четверть.

2 часа в неделю х на 10учебных недель=20 часов.

33

3.9

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

УПКЗУ

1

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

34

3.10

Презентация проектов «Родной город» (село), «Красная книга», «Профессии»

УИНМ

1

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

4

Здоровье и безопасность

9

35

4.1

Строение тела человека

УИНМ

1

- называть и показывать внешние части тела человека;

-определять на муляже положение внутренних органов человека;

-моделировать внутреннее строение тела человека.

36

4.2

Если хочешь быть здоров

УИНМ

1

- рассказывать о своём режиме дня;

-составлять рациональный режим дня школьника;

-обсуждать сбалансированное питание школьника;

-различать продукты растительного и животного происхождения;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

37

4.3

Берегись автомобиля!

УИНМ

1

- моделировать сигналы светофоров;

-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

-различать дорожные знаки и ;

-формулировать правила движения по загородной дороге.

38

4.4

Школа пешехода

УИНМ

1

-формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

-учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

39

4.5

Домашние опасности

УИНМ

1

- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

40

4.6

Пожар!

УИНМ

1

- характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

-находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

41

4.7

На воде ив лесу

УИНМ

1

- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

-запомнить правила поведения во время купания;

42

4.8

Опасные незнакомцы

УИНМ

1

-различать съедобные и ядовитые грибы;

-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

-определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

-моделировать звонок по телефону в полицию- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

43

4.9

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

УПКЗУ

1

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

5

Общение

7

44

5.1

Наша дружная семья

УИНМ

1

- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

45

5.2

Проект «Родословная»

УИНМ

1

составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект.

-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

46

5.3

В школе

УИНМ

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

47

5.4

Правила вежливости

УИНМ

1

-оценивать с нравственных позиций формы поведения;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

48

5.5

Ты и твои друзья

УИНМ

1

формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

-обсуждать правила поведения за столом;

-формулировать правила этикета в гостях.

- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

49

5.6

Мы зрители и пассажиры.

УИНМ

1

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

50

5.7

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

УИНМ

1

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

6

Путешествие

17

51

6.1

Посмотри вокруг

УИНМ

1

-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-анализировать текст учебника;

52

6.2

Ориентирование на местности

УИНМ

1

находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

Четвёртая четверть.

2 часа в неделю х на 8 учебных недель=16 часов.

53

6.3

Ориентирование на местности

УПЗУ

1

-формулировать вывод о форме Земли.

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

54

6.4

Формы земной поверхности

УИНМ

1

- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-сравнивать по схеме холм и гору;

55

6.5

Водные богатства

УИНМ

1

- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки;

- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

56

6.6

В гости к весне (экскурсия)

УИНМ

1

- наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

57

6.7

В гости к весне (урок)

УИНМ

1

- рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

58

6.8

Россия на карте

УИНМ

1

сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

59

6.9

Проект «Города России»

УИНМ

1

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-в дополнительных источниках находить сведения  об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

-составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты.

60

6.10

Путешествие по Москве

УИНМ

1

- находить Москву на карте России;

-знакомиться с планом Москвы;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Москвы от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

61

6.11

Московский Кремль

УИНМ

1

- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

-находить на фотографии достопримечательности Кремля;

- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

62

6.12

Город на Ниве

УИНМ

1

- находить Санкт-Петербург на карте России;

-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Санкт-Петербурга  от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу  с помощью Интернета.

63

6.13

Путешествие по планете

УИНМ

1

- сравнивать глобус и карту мира;

-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

64

6.14

Путешествие по материкам

УИНМ

1

- находить материки на карте мира;

-знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

65

6.15

Страны мира. Проект «Страны мира»

УИНМ

1

- сравнивать физическую и политическую карты мира;

-находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-готовить сообщения о выбранных странах;

-подбирать фотографии достопримечательностей

66

6.16

Впереди лето

УИНМ

1

- определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

67

6.17

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем» «Мои домашние питомцы».

Презентация проектов «Родословная», «города России», «»Страны мира».

УПКЗУ

1

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

-выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

68

резерв

1

Всего:

68ч

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. –М.: Просвещение,2011

Учебники:

 1. Плешаков А.А. Окружающий мир: учебник  ,2 класс. В 2 ч. Ч.1.- М.: Просвещение, 2019г   Плешаков А.А. Окружающий мир: учебник  ,2 класс. В 2 ч. Ч.2.- М.: Просвещение, 2019г

Рабочие тетради:

3. Плешаков А.А Окружающий мир.  Рабочая тетрадь, 1 класс. В 2 ч. Ч.1. – М.:Просвещение.2020г.

 4. Плешаков А.А Окружающий мир.  Рабочая тетрадь, 1 класс. В 2 ч. Ч.2. – М.:Просвещение.2020г.

Методические пособия

Плешаков А.А. Александрова В.П. Окружающий мир: 1.Поурочные разработки: 2 класс

2. Плешаков А.А. От земли до неба: атлас-определитель для начальной школы. М.: Просвещение, 2008.

3. Плешаков А.А Зелёные страницы: книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2006.

4. Плешаков А.А. Тетрадь «Проверь себя» 1 кл.

К

П

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2  класс

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)

Д

Д

Например, могут быть использованы  фрагменты  музыкальных произведений, записи голосов птиц и др.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

Термометр медицинский.

Лупа.

Компас.

Часы с синхронизированными стрелками.

Микроскоп (по возможности цифровой).

Лабораторное  оборудование  для   проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения: для измерения веса (весы рычажные, весы пружинные, наборы разновесов и т. д.), изучения   свойств   звука   (камертоны,   наушники и т. д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас и т. д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т. д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т. п.

К

д

к

к

д

д

К/Ф

Оборудование для уголка живой природы: аквариум, террариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными.

Д

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг).

Модель «Торс человека с внутренними органами».

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

Муляжи овощей, фруктов, грибов (с учётом содержания обучения).

Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников и т. п.

Д/П

Д/Ф

Д

Д

П

Например, макет Кремля, славянского поселения и пр.

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых.

Коллекции плодов и семян растений.

Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учётом содержания обучения).

Живые объекты (комнатные растения, животные)

Ф/П

Ф/П

Ф/П

Д

С учётом местных особенностей и условий школы

Игры и игрушки

муляжи овощей и фруктов.

П

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования

К

Оборудование класса

Ученические столы  двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для карт и т. п.

Ф

Д

д

д

д

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

1)

Цели изучения технологии

2)

Общая характеристика учебного предмета

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Теоретической основой данной программы являются:

-  Системно-деятельностный подход: обучение  на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое  обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и   формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи

• духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре, развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысление технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обучения, т.е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными материалами и инструментами,

 неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

3). Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

-духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

 - развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

-  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

4). Содержание основных разделов учебника

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве.

5). Практическая работа

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) – разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
• учатся экономно расходовать материалы;
• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
• учатся преимущественно конструкторской деятельности;
• знакомятся с природой и использованием ее богатств человеком.

6). Место курса «Технология» в учебном плане

Согласно учебному плану «ШСОШ» всего на изучение учебного предмета « Технология» в 1 классе  отводится 1 час в неделю - 33 часа (33 учебные недели)

6).Коррекция (изменения, часы – резервы)

В программе изменено соотношение часов на изучение некоторых тем. Сравнительная таблица приведена ниже.

№

Наименование разделов

Количество часов в программе

Количество часов в рабочей программе

1

Как работать с учебником

1

1

2

Человек и земля

23

23

3

Человек и вода

3

3

4

Человек и воздух

3

3

5

Человек информация

3

3

6

Заключительный урок

1

1

Итого:

34

№

Наименование разделов

 и тем

Планируемые результаты обучения

Содержание раздела

1

Здравствуй дорогой друг. Как работать с учебником.

Анализировать и сравнивать учебник.

Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Знакомство с учебником

2

Человек и земля

Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.

Составлять рассказ о профессиях, осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях.

Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, организовывать рабочее место. Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы.

Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера, о национальных блюдах из теста.

Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись.

Осваивать  технологию изготовления изделия «папье-маше», самостоятельно делать выводы.

Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки

Осваивать проектную деятельность с помощью учителя.

Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России.

Исследовать виды ниток, и способы украшения изделий при помощи вышивки.

Земледелие.

Посуда.

Народные промыслы.

Домашние животные и птицы.

Строительство

Народный костюм

3

Человек и вода

Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека, составлять рассказ о рыболовстве, делать выводы о значении воды в жизни человека.

Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Осуществлять самоконтроль, оценивать работы одноклассников.

Рыбаловство

4

Человек и воздух

Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Осваивать приёмы складывания изделий техникой оригами.

Наблюдать за природным явлением в воздушном пространстве.

Делать выводы о значении использования силы ветра человеком

Птица счастья

Использование ветра

Человек и информация

Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг

Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.

Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста

Книгопечатание

Поиск информации в интернете.

Личностные результаты: 

1. - Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. - Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. -  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. - Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. - Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. -  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. -  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. - Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

-  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

       - Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мифе профессий и важности правильного выбора профессии.

-  Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

№

Наименование разделов и тем

Максимальная нагрузка

учащегося, ч

Проектные работы

1

Как работать с учебником

1

2

Человек и земля

23

1«Праздничный стол»

2«Деревенский двор»

3«Убранство избы»

3

Человек и вода

3

4 «Аквариум»

4

Человек и воздух

3

5

Человек информация

3

6

Заключительный урок

1

Итого:

34

№

Наименование

 разделов и тем

Вид занятия

Кол-во

часов

Виды самостоятельной

работы

Дата проведения

занятия

Проектные работы

Планируемая

фактическая

Давайте познакомимся

1

1.1

 Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. 

УИНМ

1

2.1

Человек и земля

Земледелие.

УИНМ

23

1

3.2

4.3

5.4

6.5

Посуда

Посуда

Посуда

Посуда Проект «Праздничный стол»

УИНМ

УИНМ

УИНМ

УИНМ

4

1

7.6

8.7

9.8

10.9

11.10

Народные промыслы

Народные промыслы

Народные промыслы

Народные промыслы

Народные промыслы.

УИНМ

5

12.11

13.12

14.13

Домашние животные и птицы.

Домашние животные и птицы.

 Домашние животные и птицы.

Проект «Деревенский двор»

УИНМ

3

1

15.14

Новый год

УЗИМ

1

16.15

Строительство

УИНМ

1

17.16

18.17

19.18

20.19

В доме.

В доме

В доме. Проект «Убранство избы»

В доме

УИНМ

4

21.20

22.21

23.22

24.23

Народный костюм.

УИНМ

4

Человек и вода

3

25.1

26.2

27.3

Рыболовство

УИНМ

3

1

Человек и воздух

3

28.1

Птица счастья

УИНМ

1

29.2

30.3

Использование ветра

УИНМ

2

Человек и информация

4

31.1

Книгопечатание.

УИНМ

1

32.2

33.3

Поиск информации в интернете

УИНМ

2

34.4

Заключительный урок

УЗИМ

1

Итого:

34ч

4

Наименование  объектов и  средств материально-технического             обеспечения                                        

                  Примечания

                                              Книгопечатная  продукция

Программа «Технология 1-4»

 Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова.

     В  программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности  содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения технологии, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано  материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

                 Учебники

1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.

Технология: Учебник: 2 класс.

В учебнике представлены практические задания, технологическая документация (технологическая карта, чертеж и др.),   задания на самообслуживание,  культурно – исторические справки, разнообразный иллюстративный материал. Многие задания включают   ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства их достижения.

Рабочие тетради

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология:

Рабочая тетрадь: 2 класс.

Рабочая тетради состоит из заданий по темам  и отдельно выполненных на плотной бумаге шаблонов. В пособия включены практические и  тестовые задания, отдельные  правила. Рабочая тетрадь имеет цветные иллюстрации.

              Методические пособия

1.  Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,

Добромыслова Н.В.

Уроки технологии: 2 класс.

 «Технологические карты» (На сайте издательства «Просвещение».)

Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации.

Новый вид методического пособия. Представлено содержание работы учителя по темам с учетом целей, задач и планируемых результатов обучения (в соответствии с ФГОС начального образования).

                                                   Печатные пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.

Комплекты тематических таблиц

Технология обработки ткани

Технология. Обработка бумаги и картона-1

Технология. Обработка бумаги и картона-2

Технология. Организация рабочего места 6т (для работы с разными материалами).

Демонстрационный и раздаточный материал.

 Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок",

"Шерсть"Раздаточные материалы (справочные)  

                              Иформационно-коммуникативные средства

 Электронное приложение к учебнику «Технология»2 класс

(Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина. Ольга Алексеевна Петрова. М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева,

CD “Развивашка» Делаем игрушки с дизайнером Поделкиным. Выпуск 2, Карнавальные костюмы мистера Маски.

CD «Смешарики» Подарок для мамы. Выпуск 8

CD «Мышка Мия.  Юный дизайнер».

Соответствует содержанию учебника.

В пособии представлены слайдовые иллюстрации к вводным текстам тем, закадровые комментарии к ним, правила и технология работы с материалами, инструментами, видеозапись изготовления всех изделий с подробными  комментариями учителей – методистов. Представленная видеозапись проектной деятельности учащихся также снабжена квалифицированными комментариями.

   Экранно-звуковые пособия  

Видеофильмы

DVD «Маски, шляпы, карнавальные костюмы своими руками», «Театр кукол своими руками», «Оригами».

Слайды (диапозитивы) по основным темам курса

Слайд – комплект с методическим пособием

 «Плодовые культуры и цветы сада» - 20 сл.

«Огород и поле» - 20сл.

                                     Технические средства обучения

 Оборудование рабочего места учителя.

Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц. 

 Магнитная доска. 

 Персональный компьютер с принтером. 
Ксерокс.

Фотокамера цифровая.

Видеокамера цифровая со штативом.

Аудио/видеомагнитофон.

CD/DVD-проигрыватели.

Телевизор. С диагональю не менее 72 см.

Проектор для демонстрации слайдов.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран Размер не менее 150 х 150 см

                Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов.

Набор металлических конструкторов.

Набор пластмассовых конструкторов «Лего». Образовательный конструктор «Лего».

«Мир вокруг нас». Строительные кирпичи.

Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).

Действующие модели механизмов.

Объемные модели геометрических фигур.

Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги и др. видов бумаги.

Заготовки природного материала.

                                                    Оборудование класса

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования  и пр.

Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий).

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

 Рамки или паспарту для экспонирования детских работ (фронтальных композиций) на выставках.

Подставки или витрины для экспонирования объемно-пространственных композиций на выставках

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

Для учителя (преподавателя) 

Обязательная

• Рабочие программы по курсу «Технология» Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.

• Учебники

1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.

Технология: Учебник: 2 класс. -М.: « Просвещение», 2012г

• Методические пособия

1.  Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,

Добромыслова Н.В.

• Методическое пособие с поурочными разработками:

2. класс.

• «Технологические карты» (На сайте издательства «Просвещение».)

Дополнительная литература и источники( включая нормативные документы, Интернет – сайты).

• Закон РФ «Образовании»
• Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ.

-М.:» Просвещение», 2011.

• Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М.: «Просвещение» 2011
• Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: «Просвещение» 2011
• Примерные программы начального общего образования. Ч. 1. Ч. 2.  М.: «Просвещение» 2011
• Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли / Под ред. А. Г. Асмолова.  М.: «Просвещение» 2011
• Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. М.: «Просвещение» 2011
• Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы М.:         «Просвещение» 2011     

Электронные образовательные ресурсы.

Презентации с сайтов:

1. Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации: http://www.mon.go v.ru;
2. Сайт Государственные образовательные стандарты второго поколения: http://www.standart.edu.ru;
3. Сайт журнала «Вестник образования»: http://www.vestnik.edu.ru;
4. Сайт « Учительской газеты»: http://www,ug.ru;
5. Сайт журнала « Начальная школа»: http://www,n-shkola.ru;
6. Сайт журнала «Современный урок: начальная школа: http://www,ppoisk.com;
7. Портал компании Кирилл и Мефодий: : http://www.km.ru;
8. school-russia.edu.
9. http://1-4.prosv.ru;

Дидактические средства для ученика (обучающегося)

Обязательная

• Учебники

1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.

Технология: Учебник: 2 класс.

Рабочие тетради

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология:

Рабочая тетрадь: 2  класс.