Доклад на тему: «Принципы подбора репертуара по музыкально- ритмическим движениям»
статья (3 класс)

                             Доклад на тему:

«Принципы подбора репертуара по музыкально- ритмическим движениям»

                                                                                                   Составитель: учитель

                                                                                        Мирошниченко Ирина Владимировна

                                                    Магнитогорск 2021г   

Подбору репертуара по ритмике всегда придавалось важное значение. В последние два десятилетия к созданию произведений для музыкально- ритмических движений стали специально привлекаться композиторы. В созданном ими репертуаре находят единство музыка и движение.

Основные принципы:

-  яркость, динамичность образов;

- моторный характер музыкального сочинения, побуждение к движениям;

- разнообразие тематики, жанров, характера музыкального произведения на примерах народной, классической и современной музыки;

- соответствие движений музыке;

- разнообразие движений.

Подготовка педагога к обучению детей музыкально-ритмическим движениям

Для того, чтобы правильно организовать процесс разучивания с детьми игр, плясок и упражнений, педагог должен соответствующим образом подготовиться:
- тщательно разучивать музыкальное произведение;
- проанализировать его с точки зрения общего характера и музыкальной формы;
- исполнить самому движения данной игры, пляски, упражнения, стремиться к их выразительности, точности, образности на основе анализа произведения и указаний авторов;
- запланировать программные требования к детям по основным музыкально-ритмическим навыкам;
- разработать методику обучения.

Этапы обучения музыкально-ритмическим движениям.

1 этап. 

- ознакомить детей с новым упражнением, пляской, хороводом или игрой; педагог прослушивает вместе с детьми музыкальное произведение, раскрывает его характер, образы, показывает музыкально- ритмические движения;

- создать целостное впечатление о музыке и движении- поясняет содержание, элементы этого движения, показывает каждый элемент отдельно и предлагает детям выполнить их;

- начать разучивание- напоминает последовательность элементов композиции, разъясняет и вновь показывает движение (использует: слушание, вопросы к детям, объяснение, показ образца, пояснение, напоминание и др.)

2 этап. 

- углубленно разучивать музыкально-ритмическое движение- педагог разъясняет, напоминает последовательность действий, доброжелательно оценивает успехи детей;

- уточнять элементы движения- если появляются трудности, показывает движения;

- создать целостный образ, настроение музыкального произведения-задает вопросы о характере музыки и движения, предлагает в вкратце пересказать сюжет игры, танца.

3 этап. 

- закрепить представления о музыке и движении, поощряя детей самостоятельно выполнять разученные движения- педагог напоминает последовательность, используя образные сравнения, отмечая удачное исполнение, создаёт условия для эмоционального выполнения детьми музыкально- ритмических движений;

- применять их в повседневной жизни- педагог предлагает выполнить творческие задания, например, внести изменения в знакомую пляску.

Значение, цели и задачи игры на детских муз. инструментов

Цели:

- приобщить школьников к музыке;

- развить музыкально-творческие способности:

Задачи:

- стимулирование исполнительской деятельности детей;

- формирование художественного вкуса, интереса к музицированию на музыкальных инструментах;

- воспитание интереса к игре в оркестре, умение различать тембр инструментов, чувствовать гармонию их звучания;

- активизация развития музыкальных способностей;

- формирование представлений о выразительной сущности элементов музыкальной речи.

Значение: 

В эстетическом развитии:

- совершенствование эстетического восприятия;

- формирование художественного и музыкального вкуса;

- формирование умений и навыков игры на детских музыкальных инструментах;

- развитие творческих способностей.

В нравственном развитии:

- формирование волевых качеств.

В интеллектуальном развитии:

- развитие умственных способностей, психических познавательных процессов: мышление, память, восприятие;

- обогащение активного словаря детей.

В общефизическом развитии:

- способствует координации двигательных функций и музыкальных движений;

- тренирует мелкую мускулатуру пальцев рук;

- улучшает качество пения, музыкально- ритмических  движений.