Сценарии мероприятий
классный час

Конспект спортивного мероприятия

Класс: 1

Школа: МКОУ СОШ №2

Учитель: Черепенникова Мария Евгеньевна

Практикант: Мохова Лейла Вячеславовна

Тема: «Мал, да удал!» 

Цель: повысить интерес к физической культуре и здоровому образу жизни.

Задачи:

1. Активизировать двигательную деятельность детей, развивать быстроту, ловкость, координацию движений, ориентировку в пространстве;

2. Развивать выдержку и внимание в играх и эстафетах;

3. Прививать любовь к спорту и физической культуре; создать радостное эмоциональное настроение. 

Оборудование: магнитофон, музыкальные диски, секундомер, свисток, кегли, мячи (баскетбольные, волейбольные, воздушные шары, обручи, 2 ведра, 2 таза.

Ход мероприятия

1.Организационное начало занятия

 Дети выходят под марш и строятся в спортивном зале. 
Учитель: - Здравствуйте, участники! Здравствуйте, болельщики! Здравствуйте, уважаемое жюри! Очень рады видеть всех на спортивных соревнованиях! Я не зря сейчас с вами поздоровалась, так как слово «здравствуйте» означает пожелание каждому из вас здоровья. 
- Ребята, а для того чтобы быть здоровым, что нужно делать и чем заниматься? Ответы детей. 
Учитель: 9 августа наша страна празднует день всех активных людей - День физкультурника. Физкультурники это кто? (диалог о том, кто такие физкультурники). Молодцы, ребята, а теперь давайте послушаем стихи о физкультуре.

1. Чтоб здоровым быть сполна 
   Физкультура всем нужна. 
   Для начала по порядку-
   Утром сделаем зарядку! 
   И без всякого сомненья
   Есть хорошее решенье – 
   Бег полезен и игра
   Занимайся детвора!
   2. Чтоб успешно развиваться, 
   Нужно спортом заниматься
   От занятий физкультурой 
   Будет стройная фигура
   Нам полезно без сомненья
   Все, что связано с движеньем. 

2.Основное содержание

Учитель: - Ребята желаем каждой команде не только побед, но и бодрого настроения в течение всех состязаний, а также, чтобы участие в эстафетах стало полезным в укреплении вашего здоровья. Но любые спортивные дистанции начинаются с разминки. Мы тоже не будем отставать от традиций и сделаем музыкальную разминку. Повторяйте за мной и не забывайте улыбаться, ведь улыбка тоже укрепляет наше здоровье и помогает настроиться на победное настроение. 
Музыкальная разминка.
Учитель: - Молодцы! Ну, что ж, разогрелись и пора нам переходить к самому интересному - эстафетам! Команды, приготовиться к забегам, занять свои места! 
Под музыку команды выходят на площадку и строятся в колонны (название и девиз команды) 
Учитель: 
Чтоб проворным стать атлетом
Проведем мы эстафеты. 
Будем бегать быстро, дружно
Победить нам очень нужно! 
Да пора нам определить, чья команда сильнее! 
Учитель: – Быстроту и ловкость, а также правильность выполнения эстафет будет оценивать компетентное жюри: ___
Поприветствуем их! (звучат аплодисменты) 
Эстафеты 

1. Эстафета «Извилистый бег». Спортивное оборудование: кегли. Исходная позиция команды: в колонну по одному. 
Правила эстафеты: по команде учителя участники по очереди бегут по заданной дистанции, оббегая змейкой кегли туда и обратно. Победившей считается команда, первой справившейся с заданием. 
2. Эстафета «Пройди и не урони» - двое детей, стоя, лицом друг к другу, без помощи рук зажимают воздушный шар между грудью и стараются пройти до кегли и вернуться обратно. 
3. Эстафета "Бег с тремя мячами" На линии старта первый участник берёт удобным образом 3 мяча (футбольный, волейбольный и баскетбольный). По сигналу бежит с ними до поворотного флажка и складывает возле него мячи. Назад он возвращается пустой. Следующий участник бежит пустым до лежащих мячей, поднимает их, возвращается с ними назад к команде и, не добегая 1 метра, кладёт их на землю. 
Учитель: Приглашаю участников показать свою смекалку – отгадать загадки о спорте. 

-Михаил играл в футбол
И забил в ворота (Гол) .
-Просыпаюсь утром рано
Вместе с солнышком румяным
Заправляю я кроватку, 
Быстро делаю … (Зарядку) .
-Упадет – поскачет, 
Ударишь не плачет, 
Он всегда несется вскачь, 
Разноцветный круглый (Мяч) 
-На снегу две полосы, 
Удивились две лисы, 
Подошла одна поближе:
Здесь гуляли чьи-то (Лыжи) 
-Мне загадку загадили:
Это что за чудеса? 
Руль, седло и две педали, 
Два блестящих колеса. 
У загадки есть ответ, 
Это мой (Велосипед) 
-Каждый вечер я иду, 
Рисовать круги на льду, 
Только не карандашами,
А блестящими … (Коньками) 

4. Эстафета «По кочкам». Прыжки из обруча в обруч (3 обруча на расстоянии 1м друг от друга) .
5. Эстафета «Перенеси воду». (Перенести воду из ведра в таз) .
6. Эстафета «Переправа». Добежать до кегли; пролезть в обруч и бегом вернуться обратно. 
Учитель: Молодцы ребята, справились с заданиями, а сейчас мы попросим жюри подсчитать результаты соревнований. 
А мы пока поиграем в игру: «Да, нет».
Каша вкусная еда
Это нам полезно? (Да) 
Лук зеленый иногда
Нам полезен дети? (Да) 
В луже грязная вода
Нам полезна иногда? (Нет) 
Щи - отличная еда
Это нам полезно? (Да) 
Мухоморный суп всегда –
Это нам полезно? (Нет) 
Фрукты – просто красота! 
Это нам полезно? (Да) 
Грязных ягод иногда
Съесть полезно, детки? (Нет) 
Овощей растет гряда. 
Овощи полезны? (Да) 
Сок, компотик иногда
Нам полезны, дети? (Да) 
Съесть мешок большой конфет
Это вредно, дети? (Да) 
Лишь полезная еда.На столе у нас всегда! 

3. Подведение итогов

Учитель: Вот наступил самый приятный и волнующий момент, и мы предоставляем слово для подведения итогов соревнований председателю жюри. 
Объявление результатов, награждение участников всех команд грамотами и призами. 
Учитель: А сейчас наши замечательные спортсмены совершат Круг почета. 
Звучит марш. Круг почета. 
Учитель: Сегодня на наших соревнованиях нет проигравших – выиграли все, т. к. соревнования помогли детям подружиться со спортом. Победила дружба. А дружба, как известно, начинается с улыбки. Так давайте, подарим друг другу и нашим гостям самую добрую, какую только можно улыбку и споем песню. 
Песня «Улыбка»
Учитель: Вот и заканчиваются наши соревнования. Мы благодарим очаровательные команды и их педагогов, которые вместе с ними готовились, за активное участие; жюри за их работу; зрителей за поддержку! Спасибо всем, всем, кто пришел к нам с хорошим настроением и добрым отношением к детям. 
Учитель: Закончились соревнования, но дружба школьников с физкультурой продолжается. 
Путь как цветы
В краю родном
Растут ребята наши, 
Пусть будут крепче с каждым днем
И с каждым годом краше. До свидания! 

Конспект викторины

Класс: 2

Школа: МКОУ СОШ №2

Учитель: Иванова Мария Сергеевна

Практикант: Мохова Лейла Вячеславовна

Тема: «Природа - наш дом»

Цель: воспитывать бережное отношение к природе

Задачи:

1. Воспитывать любовь к природе, учить правильному поведению в природе;
2. Развивать познавательную активность учащихся, расширять кругозор;
3. Способствовать осмыслению учащимися разных аспектов взаимодействия человека с природой.

Оборудование: конспект, житоны, листочки, значки природы.

Ход мероприятия

Организационное начало занятия.

Учитель: Здравствуйте дети.  Сегодня мы с вами проведём викторину, посвящённую матушке-природе. Викторина проходит в несколько этапов. За каждый правильный ответ – один жетон. Кто больше наберет жетонов, тот и выигрывает.

Природа – это дом, в котором мы живём,
И в нём шумят леса, текут и плещут реки.
Под сводом голубым, под светом золотым,
Хотим мы в этом доме жить вовеки.
Учитель: И как обычно, начинаем викторину с разминки.

1.Назовите звезду, благодаря которой существует жизнь на Земле. (Солнце)
2.Вещество, которое существует на нашей планете в трёх состояниях. (Пар)
3.Плодородный слой земли. (Почва)
4.Смесь газов. (Воздух)

Основное содержание

Учитель: Сегодня мы с вами поиграем. Для этого нужно поделиться на две команды, выбрать капитанов команд. Итак, капитаны есть. Продолжим игру.

А первое задание- это загадки.

Но для начала выслушаем правила викторины: выслушать вопрос, задание до конца, не подсказывать другой команде, если одна команда не знает ответа, отвечает другая команда.

Я буду читать загадки, а вы на листочках будуте записывать ответы, на каждую загадку даётся 20 секунд. Итак, начнём.

1.Какую птицу называют лесным барабанщиком? (Дятла)
2.Какие грибы растут на пнях? (Опята)
3.Какую траву и слепой узнает? (Крапиву)
4.Что ест жаба зимой? (Ничего, она спит)
5.Падают с ветки золотые монетки. (Осенние листья)

Учитель: Молодцы, сейчас сдаём листочки, я подсчитаю, чья команда одержала победу в этом задании.

Второе задание- это «Угадай по описанию»

Кто первый из команд поднимает руку и говорит правильный ответ, та команда получает фишку.

1.«Я самый высокий в мире. В моей шее всего 7 позвонков, как в шее человека. Питаюсь я преимущественно листьями. Если захочу достать траву, мне нужно широко расставить ноги, чтобы достать головой до земли» (жираф)

2. Бесшумный полёт, способность видеть в темноте, острый слух, мгновенная реакция. (Сова)

3. Почуяв опасность, это животное сворачивается в клубок. (Ёж)

4. Этого зверя увидеть трудно, потому что он любит поспать. Летом спит весь день, а зимой и днём, и ночью. Это довольно большой зверь, с короткими ногами и острыми когтями, голова маленькая, а шея длинная. Этот могучий землекоп способен рыть туннель со скоростью больше метра в минуту. (Барсук)

Учитель: Отлично, а мы продолжаем.

Третье задание «Исправь ошибку»

Учитель: я выдаю вам распечатку с предложениями, ваша задача зачеркнуть неправильное слово и над верхом написать правильное. На это задание у вас 30 секунд.

1.На планете весной вырос зуб молодой. (дуб)
2.На пожелтевшую траву роняет лев свою листву. (лес)
3.Закричал охотник: «Ой! Двери гонятся за мной!» (звери)
4.Тает снег, течёт ручей, на ветвях полно врачей. (грачей)

Учитель: время вышло, проверяем задание, капитаны выходят и озвучивают свои ответы, за все выполненные предложения, получаете один житон.

Учитель: молодцы!

Четвёртое задание «Мама- детёныш»

Учитель: Я называю животного маму, а вы – её детёныша. Начнём с первой команды. Одна попытка, отвечает капитан. За каждый оправильный ответ 1 житон.

Кошка – (котёнок)
Ёж – (ежонок)
Курица – (цыплёнок)
Корова – (телёнок)
Лошадь – (жеребёнок)
Птица – (птенец)
Слон – (слонёнок)
Свинья – (поросёнок)

Учитель: отлично, вы справились с этим заданием.

Итак, последнее пятое задание «Узнай цветок по описанию»

Учитель: Я буду читать фразу, а вы отгадывать цветок, у кого больше правильных ответов, та команда и получит житон.

1.Рос шар, ста бел, ветер дунул – улетел. (Одуванчик)
2.Эх, звоночки, синий цвет,
С языком, а звону нет. (Колокольчики)
3.Белый-белый лепесток, жёлто- беленький цветок.
Любит ли Наташу Сашка
Расскажи , цветок -…(ромашка).
4.Первым вылез из темницы на проталинке.
Он морозов не боится, хоть и маленький. (Подснежник)

5. Круглый шарик, словно ежик, Но без мордочки и ножек. На моем растет окне, Очень нравится он мне. (Кактус)

6. Колосится в поле рожь. Там, во ржи, цветок найдешь. ярко-синий и пушистый, Только жаль, что не душистый. (Василек)

7. Пышный куст в саду расцвел, Привлекая ос и пчел. Весь в больших цветах махровых - Белых, розовых, бордовых! (Пион)

8. Белые горошки .На зелёной ножке. (Ландыш)

Учитель: Молодцы!

Подведение итогов

Учитель: Подсчитываем житоны, команда, у которой больше житонов получает значки природы, а проигравшей команде аплодисменты.

Учитель: Закончить наше занятие мне хочется следующими словами:
«Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!»

Учитель: всем спасибо за участие в викторине.

Конспект этической беседы

«Что такое совесть и стыд?»

Класс:

Школа:

Учитель: Черепенникова Мария Евгеньевна

Практикант: Мохова Лейла Вячеславовна

Тема: «Что такое совесть и стыд?»

Цель: создание условий для усвоения учащимися знаний о том, для чего людям нужна совесть и чувство стыда.

Задачи:

1. Воспитывать чувство совестливости; учить объективно, оценивать свои и чужие поступки.

2.Развивать умение высказывать свое мнение, отстаивать его, умение признавать свои ошибки, анализировать их и делать выводы.

3. Уточнить значение таких нравственных категорий, как совесть, стыд, раскаяние; формировать умения критически относиться к себе, давать честную оценку своих поступков.

Оборудование:

Оформление доски

Ход мероприятия

1.Организационное начало занятия

У:

Родительское собрание

Школа №2

Класс:1

Учитель Кротова Галина Александровна

Практикант: Мохова Лейла Вячеславовна

Тема «Детская агрессивность и её причины»

Цель: формирование у родителей умения выявлять причины агрессивности детей и корректировать своё поведение в отношениях с ребёнком в конфликтных ситуациях.

Задачи: 1.обсудить с родителями причины детской агрессии, ее влияние на поведение ребенка;

 2.формировать у родителей культуру понимания проблемы детской агрессии и путей ее преодоления.

Ход собрания.

Вступительная часть

 Здравствуйте, уважаемые родители! (слайд)

Прочитайте эпиграф к собранию.  «Верная указка не кулак, а ласка».

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?(слайд)

Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применения  своей способности любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость.

       Этим средством он руководствуется от собственной душевной боли

- Как вы думаете, какая тема собрания? О чём будем говорить?(слайд)

- Тема нашего собрания «Детская агрессивность и её причины»

Этот вопрос актуален, поскольку агрессию проявляют не только подростки и взрослые, но и наши малыши – младшие школьники.

Психолог Надежда Леонидовна Кряжева в своей книге написала:

«Агрессивный ребенок, используя любую возможность, стремится разозлить маму, учителя, сверстников; он не успокоится до тех пор, пока взрослые не взорвутся, а дети не вступят в драку».

Предлагаю вопросы для обсуждения

- Причины возникновения детской агрессии?

- Как проявляется агрессия?

-  Как бороться с проявлением детской агрессии?

-  И как мы, взрослые, можем помочь детям преодолеть её?

На эти и другие вопросы мы попытаемся сегодня найти ответ.

(слайд )Агрессия- действия или только намерения, имеющие целью причинение вреда другому человеку, предмету.

Агрессивность – это относительно устойчивая черта личности, которая проявляется в готовности к нападению.

Агрессия – это действие.

Агрессивность –это готовность  к совершению таких действий.

Агрессия может проявляться как физически (нанесение вреда здоровью людей, драка, порча предметов), так и вербально,т. е. словесно (оскорбления, угрозы, унижения, преследования и др.).

Для чего вообще людям агрессия? ( слайд )

Иногда она выступает средством достижения какой-нибудь цели (отнять что-либо, принудить к чему-то). А иногда используется как способ самоутверждения и как защитное поведение.

Послушайте, что об этом говорят психологи.

Агрессивный ребенок, как и любой другой, нуждается в ласке и помощи взрослых, потому что его агрессия – это, прежде всего, отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящие вокруг него события.

Агрессивные дети часто подозрительны и насторожены, любят перекладывать вину за затеянную ими ссору на других. Такие дети часто не могут сами оценить свою агрессивность, они не замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство. Им, напротив, кажется, что весь мир хочет обидеть именно их.

Таким образом, получается замкнутый круг: агрессивные дети боятся и ненавидят окружающих, а те, в свою очередь, боятся их.

Давайте попробуем определить уровень агрессивности у вашего ребёнка. Вам необходимо обозначить подходят ли предложенные утверждения вашему ребёнку или нет. Если они подходят, то ответ «+», если нет- соответственно ответ « -».( слайд )

1. Часто теряет контроль над собой.

2. Он не может промолчать, когда чем- то недоволен.

3. Когда кто- то причиняет ему  зло, он обязательно старается оплатить тем же.

4. Часто спорит, ругается со взрослыми.

5. Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что- то разбивает, потрошит.

6. Иногда он так настаивает на чём- то, что окружающие теряют терпение.

7. Он не прочь подразнить животных.

8. Часто завистлив, мстителен.

9. Очень сердится, когда ему кажется, что кто- то над ним подшучивает.

10. Иногда специально раздражает людей.

 11.В ответ на обычные распоряжения стремится сделать всё наоборот.

12.Часто отговаривает взрослым.

13. Приходится несколько раз повторять просьбы.

14. Любит быть первым.

15 Часто винит других в своих ошибках.

16.Легко ссорится, вступает в драку.

17.Старается общаться с младшими и физически более слабыми.

18.Не считается со сверстниками, не уступает, не делится.

19.Уверен, что любое задание выполнит лучше всех.

20. Часто сердится и отказывается сделать что-либо.

Положительный ответ на каждое предложенное утверждение оценивается в 1 балл.

Высокая агрессивность- 15-20 баллов.

Средняя агрессивность- 7-14 баллов.

Низкая агрессивность- 1-6 баллов.

 Степень агрессивности своего ребёнка вы определили. Не пугайтесь, а старайтесь понять, как можно помочь своему ребёнку.

Столкновение с детской агрессивностью порой вызывает у взрослых недоумение, растерянность. Обычно первое, что делают родители, - наказывают ребенка. Часто ребенок, сталкиваясь с неразрешимой для него проблемой, просто не знает, как себя правильно вести. Чтобы помочь ему, необходимо, прежде всего, выяснить возможные причины его агрессивности. Причины детской агрессивности( слайд )

Отношения в семье.

Внешняя среда (взаимоотношения со сверстниками)

Средства массовой информации (телевидение, Интернет)

Компьютерные игры

Отношения в семье. ( слайд )

Агрессивное поведение родителей в отношениях между собой и со своими детьми: оскорбления, крики, хамство, унижение друг друга - все это приводит к тому, что такое общение становится нормой жизни для ребенка. Если детство ребенка сопровождается грубым, жестоким поведением родителей, то он «заражается» их агрессивностью.

Противоречивое поведение в отношениях к ребенку, когда мама и папа предъявляют к нему противоположные требования. Например, отец считает, что ребенок должен переделать домашнее задание, а мать жалеет его, не проявляет настойчивости. И все это происходит на глазах у сына или дочки. Такие споры между родителями, особенно, если они повторяются регулярно, также могут привести к проявлению агрессии.

Еще одна причина - непоследовательность родителей в формировании нравственных ценностей, когда сегодня им удобны одни нормы в поведении ребенка, а завтра другие. Ребёнок видит нечестность, непорядочность, несправедливость, болезненно переживает такие ситуации. Это приводит к озлоблению, агрессивности по отношению к взрослым.

Безразличное отношение - когда ребенок живет в атмосфере неприятия eгo, нелюбви к нему, и у него формируется ощущение опасности и враждебности окружающего мира.

Исследования показали, что, когда взрослые заранее не делают свое отношение к грубости и жестокости ясным, но после совершения проступка ребенка строго наказывают, это приводит постепенно к закреплению в нем агрессивности. Но и всепрощающая снисходительность мам и пап приводит к тому, что у детей не возникает желания усваивать нормы поведения. Такие дети импульсивны, а в сложных ситуациях агрессивны.

Причиной агрессии могут быть( слайд )

 и взаимоотношения со сверстниками.  Период развития, в котором находятся сейчас наши дети (7-8 лет), противоречив. В этом возрасте дети  копируют друг друга, (один обозвал, другой повторил, один  пнул ногой портфель, другой добавил) а главное –«Я не виноват, это он мне сказал так сделать)

С поступлением в школу у ребенка возникает чувство взрослости. И он, требуя отношения к себе как к взрослому, не всегда умеет правильно распорядиться своими правами. Агрессивность некоторых детей проявляется в том, что они иногда понимают поведение окружающих как враждебное. Например, дружеское подтрунивание над внешним видом, поступком, ошибкой в выполнении задания, они могут воспринять как насмешку, оскорбление. Отсюда возникает желание дать «отпор» обидчику.

Коллективная работа в парах

Давайте выполним упражнение «Разожми кулак» Работать будем в парах

Дать пуговицу( или конфету) одному из партнёров, он зажимает кулак, а второй пытается разжать пальцы за одну минуту.

Прежде, чем сделать выводы, послушайте притчу:

Поспорили солнце и ветер, кто из них сильнее. По степи шёл путник, и ветер сказал: « Кто сумеет снять с путника плащ, тот и сильнее». Стал ветер дуть, он очень старался, а добился того, что путник лишь сильнее закутался в свой плащ. Тогда выглянуло солнышко и согрело путника своими лучами, он сам и снял плащ.

Всегда ли можно добиться своего силой? Как это можно сделать

по- другому?( слайд )

Анкетирование детей

1.Чаще всего я радуюсь, когда день рождения, праздники, подарки, горсад.

2. Чаще всего я плачу, когда мне больно, ругает мама, обижают.

3. Чаще всего я злюсь, когда дразнят,  раздражают.

4.Мне хорошо, когда, любят,хвалят,  жалеют, со мной все играют.

5. Мне плохо,  когда бьют.

Как проявляется агрессия?(из анкет)

- в высказываниях ребенка (угрозы, грубость, неприличные слова, обзываются);

- в играх ребенка;

- по отношению к окружающим (дерется);

-  по отношению к животным.

Рассмотрим подробнее причины( слайд )проявления агрессии и рекомендации психологов.

Итак, что делать, если ваш ребенок агрессивен в своих высказываниях. Чаще всего в этом виноваты сами взрослые. Кто-то из членов семьи пусть редко, но «выпускает пар» таким способом. У сына или дочки закрепляется вывод: если что-то не получается, если тебя не понимают, если нет другого выхода для снятия напряжения, можно поступать таким образом.Почему же эти «нехорошие» выражения закрепляется в их речи? Что детей в них так привлекает? Для младшего школьника ругающийся человек - это взрослый, бесстрашный, никого и ничего не признающий. Умение вставить в свою речь крепкое словечко, является одним из признаков взрослости. Это возвышает его в собственных глазах и в глазах сверстников, делает его «взрослым», независимым человеком.

Бесполезно постоянно ругать детей за использование неприличных слов или запрещать произносить их. Это сделает ругательства ещё более привлекательными в глазах ребенка.

 Итак, каковы же советы психолога, если агрессивность ребенка проявляется в употреблении нецензурных выражений?

• Следите сами за собственной речью.

Если ребенок интересуется, почему люди произносят такие слова, скажите, например, что так говорят люди несдержанные и невоспитанные, когда хотят обидеть или разозлить другого человека.

• Если ребенок поймал на «нехорошем» слове вас, имеет смысл извиниться перед ним, сказать, что, к сожалению, вам не удалось сдержаться, вы поступили плохо. Дайте ему понять, что искренне раскаиваетесь, это сблизит вас, и впредь, конечно, старайтесь держать себя в руках.

Пусть он поймет, что бранные слова, особенно если они говорятся в чей-то адрес, оскорбляют и унижают человека.

Следующее направление выражения агрессии детей - это их игры.( слайд )Детей привлекают отрицательные герои, и многие охотно примеряют на себя роли таких персонажей. Если вы вспомните ваше детство, то можно с уверенностью сказать, что вы выбирали роли положительных персонажей.

Современные дети pacтyт с другими идеалами. Это связано с тем, что многие отрицательные герои мультфильмов (особенно американских) более могущественны и поэтому привлекательны для ребенка. Кроме того, детям могут быть интересны эти роли тем, что это дает им возможность попробовать побыть плохим, непослушным, злым, агрессивным, а значит независимым, «взрослым». Иногда такое поведение в игре ребенок переносит и в реальную жизнь. Причиной такой ситуации может быть низкая самооценка, неудачи в общении.

Наиболее часто встречается агрессия, направленная на окружающих людей. Физическая агрессия по отношению к окружающим у ребенка бывает по нескольким причинам:( слайд )

• желание самоутвердиться;
• защита;
• от безысходности;
• от несдержанности.

Если в первых трех случаях такое происходит от неуверенности в себе и тревожности ребенка, то последний вариант- показатель неумения вести себя, отсутствия навыков культуры поведения, избалованности, эгоизма. Чтобы быть успешным в обществе, человек должен научиться договариваться, уступать, сдерживать свои эмоции, выражать их более приемлемым способом.

Что же делать, если ребенок даже по ничтожному поводу лезет в драку?

Задача родителей заключается в том, чтобы научить ребенка управлять своими эмоциями.

Одна из наиболее часто встречающихся форм выражения гнева и протеста - истерика. ( слайд )Это и способ чего-то добиться от родных, и результат накопленного напряжения, стресса, волнения. Особенно подвержены таким срывам дети подвижные, активные, возбудимые, впечатлительные. Такое поведение можно расценить как импульсивность. Например, один толкнул другого, тот ему ответил мгновенно, не успев сообразить, что можно сделать еще. Завязалась драка.

Итак, взрослым, наблюдающим агрессивность ребенка по отношению к окружающим, надо понять, что он имеет право выражать свои отрицательные эмоции, но делать это не с помощью визга илидраки, а словами.

Надо сразу дать понять ребенку, что агрессивное поведение никогда не принесет желаемого результата. Иногда ребенку нужно просто человеческое общение, понимание, одного лишь ласкового слова бывает достаточно, чтобы снять его озлобление.

       Если Вы зачастую наказывают ребенка физически, то у него происходит перенос подобного поведения на своих сверстников. Он просто копирует Ваше поведение.  Физическое насилие, как правило, дает временный результат, но зато вызывает  у ребенка агрессивность.

Иногда родители готовы растерзать ребёнка за разбитую вазу, порванную одежду, потерянный телефон, а то, что он пнул беспризорного котёнка, бросил камнем в птичку или щенка оставляют без внимания. При этом сами же его в некоторой степени оправдывают  «он не понимает, он нечаянно, он больше так не будет».

А ту же вазу он тоже нечаянно разбил и телефон не специально потерял! Но ваза и телефон стоили денег, а котёнок и щенок по улице бесплатно ходили.

Рекомендации родителям. ( слайд )

Взрослым необходимо быть последовательными в своих действиях по отношению к детям. Наибольшую агрессию проявляют дети, которые никогда не знали, какую реакцию родителей вызовет их поведение в этот раз. Например, за один и тот же поступок ребенок в зависимости от настроения отца мог получить либо наказание, либо равнодушную реакцию. Обычно они говорят, а мне за это всё равно ничего не будет.

Следует избегать неоправданного применения силы и угроз.

Злоупотребление такими мерами воздействия на детей формирует у них аналогичное поведение и может стать причиной появления в их характере таких неприятных черт, как злоба, жестокость и упрямство.

Важно помочь ребенку научиться владеть собой, развивать у него самоконтроль. Дети должны знать о возможных последствиях своих поступков и о том, как их действия могут быть восприняты окружающими. Научите ребенка говорить о своих переживаниях, называть вещи своими именами: «я разозлился», «я обиделся», «я расстроился».

Когда вы рассержены, старайтесь сдерживать гнев, но выкажите свои чувства,  громко и сердито: «Я поражен и обижен». Ни в коем случае не обзывайте ребенка глупым, тупым и т.д. — он будет так же вести себя с другими детьми.

В последние ( слайд )годы психологи рассматривают отдельно такую причину возникновения детской агрессии, как СМИ. На ребенка оказывает влияние передачи телевидения, кино, детективы, наполненные различными проявлениями агрессии.

Психологами было установлено, что дети, видевшие по телевизору множество актов насилия, более склонны к агрессивным действиям, чем дети, не видевшие их.

 Способствуют этому и компьютерные игры. Совершая в них виртуальные акты насилия, ребенок перестает видеть грань между игрой и реальностью. Об этом надо говорить подробнее. Эту тему (влияние телевидения и компьютерных игр на поведение ребёнка)я хочу предложить вам для обсуждения на следующем родительском собрании.

Советы психолога( слайд )

Уважайте личность в вашем ребенке, считайтесь с его мнением,воспринимайте всерьез его чувства. Предоставляйте ребенку достаточную свободу и независимость, за которую ребенок будет сам нести ответственность. В тоже время покажите ему, что в случае необходимости, если он сам попросит, готовы дать совет или оказать помощь.

Покажите ребенку конечную неэффективность агрессивного поведения. Объясните ему, что даже если вначале он и достигнет для себя выгоды, например, отнимет у другого ребенка понравившуюсяигрушку, то впоследствии с ним никто из детей не захочет играть, и он останется в одиночестве. Вряд ли его прельстит такая перспектива. Расскажите также о таких негативных последствиях агрессивного поведения как неотвратимость наказания, возвращение зла и др.

Не забывайте хвалить ребенка за старательность. Когда дети реагируют должным образом, сделайте все, чтобы закрепить эти усилия. Скажите им: “Мне нравится, как ты поступил”. Дети лучше реагируют на похвалу, когда видят, что родители действительно довольны ими. Надо обязательно говорить ребёнку «Я горжусь тобой». Перед открытым уроком в субботу я попросила «Ребята, не подведите меня, пожалуйста»

Итак, из всего сказанного выше вытекают следующие правила поведения: ( слайд )

1.Самим не проявлять грубости, жестокости.

Чем больше будет агрессии с вашей стороны, тем больше враждебности зародится в душе ребенка. Не имея возможности ответить своим непосредственным обидчикам — родителям, ребенок отыграется на кошке или побьет младшего.

2.Постараться быть внимательными к ребенку.

Уделяйте внимание хорошему поведению. Часто ребенок начинает драться, чтобы привлечь к себе внимание, если его игнорируют или не хвалят, когда он ведет себя хорошо. Дети, которым, кажется, что на них не смотрят, пойдут на все, вплоть до драки со сверстником, чтобы привлечь к себе внимание.

3. Учиться слушать и слышать своего ребенка. Чаще включать в       общение доброе слово, ласковый взгляд.

И еще одно важное правило-ребёнку необходимо разряжаться, надо научить его избавляться от накопившегося раздражения, направить переполняющую его энергию в «мирных целях».

Замечательный чешский психолог ЗденекМатейчик сказал: «Если у мальчика нет возможности пинать мячик, он будет пинать других детей»..Создайте условия, позволяющие удовлетворять потребность в движении.

Разрешите ребенку

- побить подушку или диван,

-порвать газету,

- написать на бумаге все слова, которые хочется выкрикнуть, а затем порвать написанное,

-мять глину, пластилин,

-кувыркаться.

Можно еще посоветовать сыну или дочери в момент раздражения, прежде чем что-то сказать или сделать

-несколько раз глубоко вздохнуть или сосчитать до десяти.

А можно еще предложить

- нарисовать свой гнев, тогда он большей своей частью останется на бумаге.

Позволяйте ребенку кричать, выплескивать отрицательные эмоции. Для этого можно использовать ”кастрюлю гнева”, ”мешок обид” и т.д. Если агрессии не дать выхода через слова, она проявится в поведении.

4.Контролировать просмотр телепередач

При любой возможности - когда показывают драку по телевизору, когда вы видите дерущихся детей или ребенок гневно замахнулся на кого-то - объясняйте ему, что такое поведение неприемлемо, что это вредит другому человеку, делает ему больно.

Не учите давать сдачи. Учите хорошему, плохому научится сам.

И, конечно, нельзя оставлять без внимания больной вопрос всех родителей — наказание. За проявление жестокости и нанесение вреда людям  наказание должно быть  серьёзным, но, ни в коем случае не физическим, а словом, взглядом, жестом, действием.

Наказывая ребенка, проявляйте терпение, спокойствие и выдержку.

- И в заключении я хочу рассказать Вам притчу. ( слайд )

О ее основной мысли задумайтесь, пожалуйста, сами...

 «Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.

- В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.

Один волк представляет зло – зависть, жестокость, грубость, агрессию. Другой волк представляет добро – мир, любовь, верность, отзывчивость.

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

- А какой волк в конце побеждает?

- Как вы ответите на этот вопрос?

Старый индеец улыбнулся и ответил:

- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь…»

( слайд )

Для преодоления детской агрессии в своем арсенале,каждый родитель должен иметь: внимание, сочувствие, терпение, требовательность, честность, открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, сердечность, понимание, чувство юмора, ответственность, такт.

Берегите,  цените, а главное - любите своих деток! Тогда они вырастут добрыми. Порядочными настоящими людьми.

Я искренне надеюсь, что вы сделаете для себя правильные выводы из всего услышанного, а  может быть, кто-то из вас пересмотрит своё отношение к близким вам людям.