Рабочая программа коррекционного курса «ОСНОВЫ КОММУНИКАЦИИ» для 4 класса 6.1
рабочая программа (4 класс)

Составлена на основе примерных рабочих программ по отдельным учебным предметам и

коррекционным курсам по адаптированной основной общеобразовательной программе

начального общего образования

обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Составители:

Чепкасова Д.А

учителя начальных классов

Название примерной программы, на основе которой разработана Рабочая программа

Составлена на основе примерных рабочих программ по отдельным учебным предметам и

коррекционным курсам по адаптированной основной общеобразовательной программе

начального общего образования

обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Цели данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений.

Целью курса является повышение социально-психологической компетентности

учеников 4 класса и развитие их способности эффективно взаимодействовать с

окружающими.

Задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений.

1. Обучение детей пониманию себя и умению «быть в мире собой».

2. Развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи.

3. Развитие интереса к окружающим людям и потребности в общении.

4. Воспитание у обучающихся навыков взаимодействия с другими людьми на основе

самопринятия, самораскрытия и принятия других.

5. Формирование у обучающихся умений и навыков общения в различных жизненных

ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими.

6. Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.

7. Повышение уровня самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального

состояния в ходе общения. Формирование терпимости к мнению собеседника.

Количество учебных часов, на которое рассчитано изучение предмета, курса, в том числе тематическое распределение часов и количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ.

1. Введение - 2ч
2. Невербальное общение - 8ч.
3. Средства вербальной коммуникации – 7ч.
4. Социальное взаимодействие – 5ч.
5. Формирование компенсаторных способов устранения коммуникативных трудностей. – 9ч.
6. Конфликты – 3ч.

Формы организации учебного процесса.

Формы текущего контроля знаний, учащихся (текущий контроль – текущий, четвертной и полугодовой контроль, промежуточная аттестация – итог за учебный год)

Организационной формой обучения альтернативным средствам коммуникации являются индивидуальные занятия.

Инсценированные реальной ситуации в конкретной обстановке, творческие работы и рисунки по заданным темам, знакомство со сказками и другими литературными и художественными произведениями и их обсуждение, ролевые игры, игровые тренинги, игровые занятия по темам.

Оценочные средства Рабочей программы

Курс не оценивается

Название раздела

Задачи раздела

Невербальное общение

• Формирование коммуникативной грамотности.
• Развитие знаний и умений в области невербальной коммуникации.
• Формирование представлений о мимических, антомимических, интонационных средствах невербального общения.
• Ознакомление с фонацией (темп, тембр, громкость речи, заполнение пауз)
• Ознакомление с и кинетикой (жесты, поза, мимика) невербальных средств коммуникации. Взгляд как средство коммуникации.
• Развитие двигательно-мышечного компонента невербальных средств общения.
• Развитие эмоционального компонента невербальных средств.
• Формирование знаний о средствах речевой коммуникации: слово, предложение. Речевая культура.

Планируемые результаты:

Ученик получит возможность научиться пользоваться невербальными формами коммуникации (жесты, указательный жест, мимика, пиктограммы) и понимать их;

Вербальное общение

• Формирование знаний о средствах речевой коммуникации: слово, предложение. Речевая культура.
• Формирование представлений о диалоге как форме речевого общения. Основы риторики.
• Развитие способности выражать свои мысли, чувства, идеи, способности понимать, что было сказано или сделано для тебя.
• Развитие умения продуцировать и интерпретировать невербальные и вербальные средства общения.

Планируемые результаты:

Ученик получит возможность научиться вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя традиционные (вербальные) и альтернативные средства коммуникации, соблюдая общепринятые правила поведения.

Социальное взаимодействие

• Развитие умения привлечь внимание к себе, к предмету, к явлению, к другому человеку.
• Развитие ценностных отношений школьника к другому человеку, стремления к открытому общению.
• Развитие умения использовать речевые формы вежливого общения: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться
• Развитие способности слушать учителя, воспитателя, собеседника не перебивая
• Формировать представления о допустимых и недопустимых формах поведения в школе, дома, на улице и т.д.

Планируемые результаты:

Ученик получит возможность научится правильно привлечь внимание к себе, к предмету, к явлению, к другому человеку, использовать в общении вежливые слова, вступать в коммуникацию с незнакомыми людьми, просить о помощи.

Формирование компенсаторных способов устранения коммуникативных трудностей.

• Развитие умения предлагать и вступать во взаимодействие.
• Совершенствование пространственных, предметно - пространственных, социально-бытовых представлений и умений, актуальных для социального взаимодействия с партнером по общению.
• Развитие координации совместных с партнером действий.
• Развитие контролирующей и регулирующей роли зрения в совместных с партнером действиях.
• Формирование компенсаторных способов устранения коммуникативных трудностей.
• Развитие зрительного и слухового восприятия как способа ориентации в коммуникативной ситуации
• Формирование умений моделировать ситуацию общения. Эмпатия, самоконтроль.
• Формирование речевых моделей. Способность к координации очерёдности высказываний.
• Развитие навыка определения эмоции в процессе общения.
• Расширение представлений о нормах поведения в определенных ситуациях.

Планируемые результаты:

Ученик получит возможность научиться вступать во взаимодействие и координировать совместные действия с партнёром, выбирать тактику поведения в определённых ситуациях.

Конфликты и их последствия

• Расширение понятия конфликт и его последствия.
• Развитие умения выслушать и понять собеседника
• Развитие умения решать конфликтную ситуацию
• Ознакомление со способами решения конфликтных ситуаций.
• Развитие умения учитывать мнение и интересы собеседника

Планируемые результаты:

Ученик получит возможность научиться решать конфликтные ситуации, уметь выслушать и учесть мнение и интересы собеседника.

№

п/п

№ урока в теме

Название тем и уроков

Цели изучения темы урока

Основные виды деятельности обучающихся на занятии

Средства обучения, в том числе ИКТ

Введение – 2ч.

1

1

Диагностика

Вводная беседа, чтение, ответы на

вопросы.

Дидактические картинки

2

2

Диагностика

1.Предварительная беседа с ребенком

2.Диалог по картинке

3.Анкетирование родителей

Дидактические картинки

Невербальное общение - 8ч.

3

1

Средства невербальной коммуникации

Формировать коммуникативную грамотность. Развивать знания и умения в области невербальной коммуникации.

1.Знакомство с понятием невербальной коммуникации

2.Знакомство с видами невербальной коммуникации

Дидактические картинки

4

2

Средства невербальной коммуникации

Формировать коммуникативную грамотность. Развивать знания и умения в области невербальной коммуникации.

1.Знакомство с понятием невербальной коммуникации

2.Знакомство с видами невербальной коммуникации

Дидактические картинки

5

3

Средства невербального общения

Формировать представления о мимических, антомимических, интонационных средствах невербального общения.

1.Знакомство с жестами и мимикой как средствами общения.

Дидактические картинки

6

4

Средства невербального общения

Ознакомить с фонацией (темп, тембр, громкость речи, заполнение пауз)

1.Знакомство с фонацией

2.Дыхательная гимнастика

Дидактические картинки

7

5

Средства невербального общения

Ознакомить с и кинетикой (жесты, поза, мимика) невербальных средств коммуникации. Взгляд как средство коммуникации.

1.Знакомство с жестами, позами, мимикой как средством общения

2.Дыхательная гимнастика

3. Изучение собственной мимики

4. Упражнения на развитие мимики

Дидактические картинки, зеркало

8

6

Средства невербального общения

Ознакомить с и кинетикой (жесты, поза, мимика) невербальных средств коммуникации. Взгляд как средство коммуникации.

1.Знакомство с жестами, позами, мимикой как средством общения

2.Дыхательная гимнастика

3. Изучение собственной мимики

4. Упражнения на развитие мимики

Дидактические картинки, зеркало

9

7

Средства невербального общения

Развивать двигательно-мышечный компонент невербальных средств общения. Развивать эмоциональный компонент невербальных средств.

1.Упражнения, направленные на развитие двигательно-мышечного компонента невербальных средств общения

2. Упражнения, направленные на развитие эмоционального компонента невербальных средств

Дидактические картинки

10

8

Средства невербального общения

Развивать двигательно-мышечный компонент невербальных средств общения. Развивать эмоциональный компонента невербальных средств.

1.Упражнения, направленные на развитие двигательно-мышечного компонента невербальных средств общения

2. Упражнения, направленные на развитие эмоционального компонента невербальных средств

Дидактические картинки

Средства вербальной коммуникации – 7ч.

11

1

Средства вербальной коммуникации

Формировать знания о средствах речевой коммуникации: слово, предложение. Речевая культура.

1.Знакомство с понятием «вербальная коммуникация»

2. Составление монолога о себе.

Дидактические картинки, альбом

12

2

Средства вербальной коммуникации

Формировать знания о средствах речевой коммуникации: слово, предложение. Речевая культура.

1.Знакомство с понятием «речевая культура»

2.Упражнения, направленные на развитие артикуляционного аппарата

3.Знакомство с речевыми конструкциями

Дидактические картинки

13

3

Средства вербальной коммуникации

Формировать знания о средствах речевой коммуникации: слово, предложение. Речевая культура.

Составление диалогов с использованием речевых конструкций

Дидактические карточки

14

4

Диалог

Формировать представления о диалоге как форме речевого общения. Основы риторики.

1.Расширение знаний о понятии «Диалог»

2.Упражнения, направленные на развитие артикуляционного аппарата

3.Составление диалогов

Альбом

15

5

Диалог

Формировать представления о диалоге как форме речевого общения. Основы риторики.

1.Знакомство с понятием «риторика»

2.Знакомство с понятием «слова-паразиты»

3.Чтение вслух

Зеркало

16

6

Диалог

Формировать представления о диалоге как форме речевого общения. Основы риторики.

1.Пересказ текста

2.Разучивание скороговорок

3.Упражнения, направленные на развитие артикуляционного аппарата

Альбом

17

7

Средства общения

Развивать способности выражать свои мысли, чувства, идеи, способности понимать, что было сказано или сделано для тебя. Развивать умения продуцировать и интерпретировать невербальные и вербальные средства общения.

1.Формулирование просьбы.

2.Составление коллажа

3.Составление диалогов

Дидактически картинки, альбом

Социальное взаимодействие – 5ч.

18

1

Социальное взаимодействие

Развивать умение привлечь внимание к себе, к предмету, к явлению, к другому человеку.

1.Составление диалогов

2.Проигрывание ситуаций

Дидактические карточки

19

2

Социальное взаимодействие

Развивать ценностные отношения школьника к другому человеку, стремление к открытому общению.

1.Составление диалогов

2.Проигрывание ситуаций

Дидактические карточки

20

3

Социальное взаимодействие

Развивать умение использовать речевые формы вежливого общения: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться

1.Составление диалогов

2.Проигрывание ситуаций

Дидактические карточки

21

4

Социальное взаимодействие

Развивать способность слушать учителя, воспитателя, собеседника не перебивая

1.Составление диалогов

2.Проигрывание ситуаций

Дидактические карточки

22

5

Социальное взаимодействие

Формировать представления о допустимых и недопустимых формах поведения в школе, дома, на улице и т.д.

1.Составление диалогов

2.Проигрывание ситуаций

Дидактические карточки

Формирование компенсаторных способов устранения коммуникативных трудностей. – 9ч.

23

1

Взаимодействие с партнером по общению

Развивать умение предлагать и вступать во взаимодействие, брать предметы и другое. Совершенствовать пространственные, предметно - пространственные, социально-бытовые представления и умения, актуальные для социального взаимодействия с партнером по общению.

1.Разыгрование диалогов

2.Составление диалогов

3.Знакомство с речевыми конструкциями

Дидактические картинки

24

2

Взаимодействие с партнером по общению

Развивать умение предлагать и вступать во взаимодействие, брать предметы и другое. Совершенствовать пространственные, предметно - пространственные, социально-бытовые представления и умения, актуальные для социального взаимодействия с партнером по общению.

1.Разыгрование диалогов

2.Составление диалогов

3.Знакомство с речевыми конструкциями

Дидактические картинки

25

3

Взаимодействие с партнером по общению

Развивать координации совместных с партнером действий. Развивать контролирующею и регулирующею роль зрения в совместных с партнером действиях.

1.Знакомство с речевыми конструкциями

2.Составление диалогов

3.Дыхательная гимнастика

Дидактические картинки

26

4

Взаимодействие с партнером по общению

Развивать координацию совместных с партнером действий. Развивать контролирующею и регулирующею роль зрения в совместных с партнером действиях.

1.Знакомство с речевыми конструкциями

2.Составление диалогов

3.Дыхательная гимнастика

Дидактические картинки

27

5

Взаимодействие с партнером по общению

Формировать компенсаторные способы устранения коммуникативных трудностей. Развивать зрительное и слуховое восприятие как способ ориентации в коммуникативной ситуации

1.Прослушивание аудиозаписей

2.Составление диалогов

3.Знакомство с речевыми конструкциями

Дидактические картинки

28

6

Взаимодействие с партнером по общению

Формировать компенсаторные способы устранения коммуникативных трудностей. Развивать зрительное и слуховое восприятие как способ ориентации в коммуникативной ситуации

1.Прослушивание аудиозаписей

2.Составление диалогов

3.Знакомство с речевыми конструкциями

Дидактические картинки

29

7

Ситуации общения

Формировать умение моделировать ситуацию общения. Эмпатия, самоконтроль

1.Моделирование и проигрывание ситуаций

2.Состовление диалогов

3.Знакомство с речевыми конструкциями

4.Знакомсво с техниками самоконтроля

Дидактические картинки

30

8

Речевые модели

Формировать речевые модели. Развивать способность к координации очерёдности высказываний.

1.Разучивание речевых конструкций

2.Подведение итогов

3.Составление диалога на выбор

Дидактические картинки

31

9

Эмоции в общении

Познакомить с эмоциями в процессе общения. Формировать представление о нормах поведения в определенных ситуациях.

1.Моделирование и проигрывание ситуаций

2.Просмотр видеороликов и их анализ, разбор ошибок.

Дидактические картинки, видеоматериал

Конфликты – 3ч.

32

1

Конфликты

Расширять понятие конфликт и их последствиями.

Развивать умение выслушать и понять собеседника

Развивать умение решать конфликтную ситуацию

1.Расширение понятия конфликт

2.Разбор ситуаций, приводящих к конфликту

3.Моделиование ситуаций

4.Составление диалогов

Дидактические картинки, видеоматериал

33

2

Конфликты

Познакомить со способами решения конфликтных ситуаций.

Развивать умение учитывать мнение и интересы собеседника

1.Знакомство со способами решения конфликта

2.Составление диалогов

3.Моделирование ситуаций

Дидактические картинки, видеоматериал

34

3

Итоговое занятие

В увлекательной форме повторить и обобщить знания по темам.

Ответы на вопросы викторины.

Персональный компьютер,

№ приказа директора школы на основе которого внесены изменения в рабочую программу

Вид коррекции (совмещение, использование резерва)

Номера и темы уроков, которые подверглись коррекции