Туган телдән эш программмасы.
рабочая программа (4 класс)
4 сыйныф өчен туган телдән эш программмасы.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tugan_tel_gggggggggggggggg.doc | 338 КБ |
Предварительный просмотр:
Планируемые результаты
Личностные:
- формирование гражданской основы в отношении родной республики, родного края, народа, истории страны, чувства любви и гордости к своей нации;
- формирование социального мировоззрения, объединяющего природу, народ, культуру, религиозное разнообразие;
- формирование уважительного отношения к культуре, истории других народов, терпения к мнению других;
- принятие роли ученика, интерес к чтению, формирование понимания личного смысла обучения;
- развитие личной ответственности, самостоятельности ученика за свои поступки, основываясь на представлении нравственных норм;
- формирование эстетической потребности и чувства;
- развитие чувтва заботы, милосердия, нравственности;
- формирование навыков взаимодействия детей с друзьями, взрослыми, развитие умения находить выход из конфликтных ситуаций;
- формирование мотивации к творческому труду, бережного отношения к материальным и духовным богатствам.
- освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- самостоятельно организовывать свое рабочее место;
- следовать режиму организации учебной и вне учебной деятельности;
- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
- определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя;
- соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
- корректировать выполнение задания в дальнейшем;
оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;
- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;
- сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу;
- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план;
- пределять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;
- находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;
- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
- научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге;
- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;
- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Предметные:
Фонетика и орфоэпия
Обучающийся научится:
- понимать различие между звуками и буквами;
- характеризовать звуки родного языка: твёрдые/мягкие гласные; парные/непарные, звонкие/глухие согласные;
- находить в слове ударных и безударных гласных звуков, характеризовать гласных и согласных звуков;
- делить слова на слоги, определять количество слогов;
- правильное произношение специфических татарских звуков;
- применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
Графика
- различить звуки и буквы: буква как знак звука;
- знать последовательность букв в алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Слово
- находить однокоренные слова в тексте;
- подбирать однокоренные слова к слову и выделять корень;
- ;азличать родственные слова и формы слова;
- находить значимые части слова.
- различать имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?; уметь опознавать имена собственные и нарицательные;
- распознавать имя прилагательное, отвечающие на вопросы «какой?» и «который»?;
- учить точности употребления прилагательных в речи; уметь опознавать глаголы, отвечающие на вопросы «что делает? что делают?» и «что делал? что делали?», употреблять их в речи.
Предложение
- отличать предложение от группы слов, определять его границы; составлять предложения из слов; находить главные и второстепенные члены предложения; составлять распространённые и нераспространённые предложения;
- устанавливать связь слов в предложении; составлять предложения из деформированных слов; находить в составе предложения все словосочетания; различать распространенных и нераспространенных предложений; определить тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Развитие связной речи
- определять тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к тексту. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении; выделять в тексте смысловых частей;
- составлять рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
- закреплять основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или с взрослыми);
- овладеть основными правилами литературного произношения и ударения в рамках изучаемого словарного состава.
Содержание
Повторение
Фонетика, графика, орфография, орфоэпия.
Звуки и буквы, различие;согласные и гласные звуки, их правильное произношение и обозначение буквами , знание татарского алфавита наизусть; закон сингармонизма; слог;у дарение и интонация. Повторение.
Слово и его значение (лексика)
Связь формы и значения слова. Лексика как раздел науки о языке, изучающий лексические значения слов. Однозначные и многозначные слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Употребление слов в речи (тексте) в переносном значении. Сведения о заимствованиях в татарском языке. Представление о фразеологизмах. Татарско- русский, русско- татарский , орфографический словари. Представление о способах толкования лексических значений слов при работе со словарями разных типов: толковыми, синонимов, антонимов.
Слово и его строение (состав слова)
Углубление представлений о морфемном составе слова. Определение корня слова и аффикса. Понятие о словообразовательных аффиксах. Выполнение упражнений с элементами словообразовательного анализа.
Сложные слова (кушма сүзләр), парные слова (парлы сүзләр),тезмә сүзләр.
Значения и роль окончаний в словах.
Слово как часть речи (морфология)
Имя существительное
Имя существительное, его значение и употребление в речи. Вопросы имен существителных. Определение имен существительных, отвечающих на вопросы кем? нәрсә? Собственные и нарицательные имена. Формы единственного и множественного числа. Названия и вопросы падежей. Склонение имен существительных. Имена с аффиксами притяжательности (-ым/-ем/-м/-ың/-ең/-ң/-ы/-ыбыз/-ыгыз/-егез/-лары/-еләре/ләре).Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения. Морфологический разбор имѐн существительных.
Глагол
Значение глагола и употребление в речи. Определение глаголов, отвечающих на вопросы нишли? (что делает?), нишләде? (что делал?что сделал?), нишләр? (что будет делать?). Глаголы повелительного и изъявительного наклонения .Спряжение глаголов. Спряжение глаголов изъявительного наклонения настоящего, прошедшего и будущего времени. Формы настоящего, прошедшего и будущего времени. Изменение глаголов по временам. Спряжение глаголов повелительного наклонения настоящего, прошедшего и будущего времени. Утвердительная и отрицательная формы глаголов. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу. Роль глаголов в предложениях. Выполнение упражнений на морфологический анализ глаголов.
Имя прилагательное
Имя прилагательное: его значение и употребление в речи. Вопросы прилагательных, выражение различных признаков предметов. Степени сравнений имен прилагательных. Роль имѐн прилагательных в предложениях. Имя прилагательное в роли сказуемого, в роли второстепенных членов предложения. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Значение и употребление в речи. Выполнение упражнений на морфологический анализ имен прилагательных.
Местоимение
Понятие о местоимениях. Наблюдение над особенностью значения местоимений — обозначать предмет, лицо, не называя, а лишь указывая на Личные местоимения: значение и употребление в речи, формы единственного и множественного числа, склонение личных местоимений. Вопросительные местоимения. Различение падежных форм личных и вопросительных местоимений. Роль местоимений в предложениях. Значение и употребление в речи.
Имя числительное
Имя числительное, его значение, вопросы. Количественные и порядковые числительные. Синтаксические функции числительных. Особенности синтаксической связи между числительным и существительным в татарском языке. Значение и употребление в речи. Морфологический разбор имен числительных.
Наречие
Наречие, его значение, вопросы . Грамматические признаки наречия. Роль наречий в предложении и тексте.
Служебные части речи
Частицы да,дә,та,тә,гына,генә,кына,кенә,ук,үк,ич,бит., ич,ла-лә,ләбаса-лабаса. Правописание частиц.
Углубление представлений о роли служебных частей речи: выражениеразличного рода отношения между знаменательными частями речи (пространственные, причинные, цели — предлоги, союзы), оттенки значений и чувств (вопроса, уточнения, восхищения, отрицания — частицы). Наблюдение над ролью предлогов и союзов в составе словосочетаний, союзов в составе сложных предложений.
Синтаксис
Словосочетание и предложение в татарском языке, порядок слов в них. Значения словосочетаний: предмет и его признак, действие и предмет, с которым оно связано. Главные члены предложения. Выражение подлежащего существительными и личными местоимениями. Выражение сказуемого глаголами изъявительного наклонения и прилагательными. Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Выражение определения прилагательными. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами һәм,ә,ләкин, әмма. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Предложения, осложнѐнные обращениями, интонация и знаки препинания при них. Понятие о простых и сложных предложениях. Различение простых и сложных предложений.
Текст. Развитие речи
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с основными видами изложений и сочинений: изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения. Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения ( приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему.
Повторение
Повторение пройденного в учебном году. Тестовые задания.
Тематическое планирование
Основные программы | Количество часов | Краткое содержание |
1.Повторение изученного в 3 классе | 8 | Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. |
2.Слово и его значение (Лексика) | 7 | Связь формы и значения слова. Лексика как раздел науки о языке, изучающий лексические значения слов. Однозначные и многозначные слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Употребление слов в речи (тексте) в переносном значении. Сведения о заимствованиях в татарском языке. Представление о фразеологизмах. Татарско- русский, русско- татарский , орфографический словари. Представление о способах толкования лексических значений слов при работе со словарями разных типов: толковыми, синонимов, антонимов. |
3.Слово и его строение (Состав слова) | 12 | Углубление представлений о морфемном составе слова. Определение корня слова и аффикса. Понятие о словообразовательных аффиксах. Выполнение упражнений с элементами словообразовательного анализа. Сложные слова (кушма сүзләр), парные слова (парлы сүзләр), составные слова (тезмә сүзләр). Значения и роль окончаний в словах. |
4.Морфология. Имя существительное | 16 | Имя существительное, его значение и употребление в речи. Вопросы имен существителных. Определение имен существительных, отвечающих на вопросы кем? нәрсә? Собственные и нарицательные имена. Формы единственного и множественного числа. Названия и вопросы падежей. Склонение имен существительных. Имена с аффиксами притяжательности (-ым/-ем/-м/-ың/-ең/-ң/-ы/-ыбыз/-ыгыз/-егез/-лары/-еләре/ләре).Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения. Морфологический разбор имён существительных. |
Глагол | 18 | Значение глагола и употребление в речи. Определение глаголов, отвечающих на вопросы нишли? (что делает?), нишләде? (что делал?что сделал?), нишләр? (что будет делать?). Глаголы повелительного и изъявительного наклонения .Спряжение глаголов. Спряжение глаголов изъявительного наклонения настоящего, прошедшего и будущего времени. Формы настоящего, прошедшего и будущего времени. Изменение глаголов по временам. Спряжение глаголов повелительного наклонения настоящего, прошедшего и будущего времени. Утвердительная и отрицательная формы глаголов. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу. Роль глаголов в предложениях. Выполнение упражнений на морфологический анализ глаголов. |
Имя прилагательное | 9 | Имя прилагательное: его значение и употребление в речи. Вопросы прилагательных, выражение различных признаков предметов. Степени сравнений имен прилагательных. Роль имён прилагательных в предложениях. Имя прилагательное в роли сказуемого, в роли второстепенных членов предложения. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Значение и употребление в речи. Выполнение упражнений на морфологический анализ имен прилагательных. |
Местоимение | 3 | Понятие о местоимениях. Наблюдение над особенностью значения местоимений — обозначать предмет, лицо, не называя, а лишь указывая на них. Личные местоимения: значение и употребление в речи, формы единственного и множественного числа, склонение личных местоимений. Вопросительные местоимения. Различение падежных форм личных и вопросительных местоимений. Роль местоимений в предложениях. Значение и употребление в речи. |
Наречие | 2 | Наречие, его значение, вопросы. Грамматические признаки наречия. Роль наречий в предложении и тексте. |
Частицы | 4 | Частицы да, дә, та, тә, гына, генә, кына, кенә, ук, үк, ич, бит., ич,ла-лә, ләбаса-лабаса. Правописание частиц. |
Предлог | 2 | Предлоги: кадәр, хәтле, чаклы, шикелле, өчен, таба ,белән, аша. Союзные слова ас, өс,эч, тыш, арт, ал, ян, урта, кырый, буй, төп, ара, тирә. Их правописание. Углубление представлений о роли служебных частей речи: выражение различного рода отношения между знаменательными частями речи (пространственные, причинные, цели — предлоги, союзы), оттенки значений и чувств (вопроса, уточнения, восхищения, отрицания — частицы). Наблюдение над ролью предлогов и союзов в составе словосочетаний, союзов в составе сложных предложений. |
5.Синтаксис | 11 | Словосочетание и предложение в татарском языке, порядок слов в них. Значения словосочетаний: предмет и его признак, действие и предмет, с которым оно связано. Главные члены предложения. Выражение подлежащего существительными и личными местоимениями. Выражение сказуемого глаголами изъявительного наклонения и прилагательными. Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Выражение определения прилагательными. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами һәм, ә, ләкин, әмма. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Предложения, осложнённые обращениями, интонация и знаки препинания при них. Понятие о простых и сложных предложениях. Различение простых и сложных предложений. |
6.Текст. Развитие речи. | 7 | Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с основными видами изложений и сочинений: изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения. Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему. |
7. Повторение пройденного в учебном году. | 3 | Повторение пройденного в учебном году. Тестовые задания. |
Всего | 102 |
Көтелгән нәтиҗәләр
Туган телдән башлангыч мәктәп программасын үзләштерүнең шәхси нәтиҗәләре:
- татар теленең дәүләт теле буларак ролен аңлау;
- шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру;
- татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру.
- Татар теленә өйрәтүнең предметара нәтиҗәләре:
- гомуми уку күнекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтен формалаштыру;
- үз эшчәнлегеңне планлаштыру, аны контрольдә тоту һәм бәяли белү күнекмәләре булдыру;
- укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;
- өстәмә мәгълүмат алу өчен, белешмә чыганаклардан мөстәкыйль файдалана алу;
- мөстәкыйль рәвештә белем ала белү.
- Башлангыч мәктәптә татар теленә өйрәтүнең предмет нәтиҗәләре:
Башлангыч мәктәп чоры ахырына укучылар хатасыз яза белүне гомуми үсеш дәрәҗәсенең күрсәткече буларак кабул итә; орфографик кагыйдәләрне, тыныш билгеләрен урынлы куллана белү җөмлә төзегәндә һәм бирелгән җөмләләрне тикшергәндә кирәк булуына ышана; тел белеме бүлекләре – фонетика, графика, лексикология, сүз төзелеше, морфология һәм синтаксис буенча башлангыч мәгълүмат ала, тиешле күләмдә тел берәмлеге буларак аваз, хәреф, сүзнең мәгънәле кисәкләре, сүз төркемнәре, җөмлә кисәкләре, гади җөмләләрне табарга, аларга характеристика бирергә һәм чагыштырырга өйрәнә, бу исә үз чиратында укучыга алга таба катлаулырак төшенчәләр белән эш итәргә таяныч була. Нәтиҗәдә укучыда танып-белү эшчәнлегенә кызыксыну барлыкка килә, һәм ул алдагы сыйныфларда татар теле буенча алачак белемнең нигезен тәшкил итә.
Универсаль уку гамәлләре
Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре
- үз илең, халкың һәм тарихың белән горурлану хисләре формалаштыру, һөнәрләр дөньясы белән танышу, җәмәгать урыннарында, мәктәптә үз- үзеңне тотуның әхлакый кагыйдәләрен үзләштерү,аңлы рәвештә рефлексив үзбәя формалаштыру
- уку эшчәнлеге һәм аның мотивлары арасында элемтә урнаштыру,;
- әдәби мәдәният нигезендә матурлыкны күрә белү һәм эстетик хисләр формалаштыру;
Регулятив универсаль уку гамәлләре
Укучылар өйрәнәчәк:
• таблица буенча кагыйдәнең дөреслеген тикшерегә;
• гамәлләрне таләп ителгән вакытта башларга һәм тәмамларга;
• кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;
• максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелырга;
• сәбәпле-нәтиҗәле бәйләнешләр урнаштырырга.
Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:
• партадаш күршең белән хезмәттәшлектә яңа уку мәсьәләләрен куярга;
• уку эшчәнлегенең үзең өчен әһәмиятен, мәгънәсен һәм сарыф ителгән вакытны, көчне бәяләргә;
• ирешеләчәк нәтиҗәне алдан фаразларга;
• яңа уку мәсьәләсен чишүгә керешкәнче үз мөмкинлекләреңне мөстәкыйль бәяләргә.
Танып-белү универсаль уку гамәлләре
Укучылар өйрәнәчәк:
• мөһим бәйләнешләрне аерып чыгару нигезендә кагыйдә формалаштырырга;
• күнегүләрне мөстәкыйл эшләү алымнарын үзләштерергә;
• тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатырга;
• материаль объект, таблица, рәсем, схемалар, сүзлекләр кулланырга;
• бирелгән алгоритм буенча күнегүләр башкарырга;
• фикерләүдә логик чылбыр төзергә;
• уку мәсьәләләрен модельләштерүдә билгеләр (символлар) кулланырга.
Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:
• интернетны кулланып, мәгълүмат эзләргә;
• мөстәкыйль рәвештә нигезләмә һәм критерийлар сайлап, чагыштыру, сериация һәм классификация башкарырга;
• сәбәпле-нәтиҗәле мөнәсәбәтләр урнаштыруны үз эченә алган логик хикәяләү тө-зергә.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре
Укучылар өйрәнәчәк:
• партадаш күрше белән яисә төркемдә хезмәттәшлек итәргә;
• нинди дә булса предмет яисә объектка төрле карашлар булу мөмкинлеген аңларга;
• килешергә һәм уртак эшчәнлектә гомуми чишелешкә килергә;
• сораулар формалаштырырга.
Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:
• сораулар ярдәмендә партнердан өстәмә мәгълүмат алырга;
• монолог төзергә.
Эчтәлек
Υткәннәрне кабатлау.
Фонетика, графика, орфография, орфоэпия.
Хәреф һәм аваз турында төшенчә, алар арасындагы аерманы төшендерү; татар һәм рус телләрендә сузык һәм тартык авзлар, аларның язуда бирелеше һәм дөрес әйтелеше, татар алфавитын ятлау; татар телендә сингармонизм законы, рәт гармониясенә буйсынмау очраклары; иҗек; сүз басымы һәм интонация. Кабатлау.
Сүзнең лексик мәгънәсе.
Бер һәм күп мәгънәле сүзләр. Туры һәм күчерелмә мәгънәле сүзләр. Синоним, антоним һәм омоним сүзләр. Татар теленең сүзлек составы. Фразеологизмнар турында төшенчә бирү. Татарча- русча сүзлек, фразеологик әйтелмәләр сүзлеге белән эшләү. Кабатлау.
Сүз төзелеше һәм сүз ясалышы.
Сүзнең мәгънәле кисәкләре: тамыр һәм кушымча. Исем, сыйфат, фигыль, рәвеш сүз төркемнәрен ясый торган продуктив кушымчалар. Кушымчаларның ялгану тәртибе. Тамыр һәм ясалма сүзләр. Кушма һәм парлы сүзләр. Тамырдаш сүзләр.
Морфология.
Исем. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр. Исемнәрнең килеш, тартым белән төрләнеше. Исемнәрнең берлек һәм күплек формалары.
Сыйфат. Сыйфат дәрәҗәләре, аларның дөрес язылышы, кулланылышы.
Сан. Микъдар, тәртип, чама саннары. Саннарның җөмләдәге функциясе.
Алмашлык. Зат, сорау, күрсәтү алмашлыклары. Алмашлыкларның килеш белән төрләнеше. Алмашлыкларның сөйләмдәге роле.
Фигыль. Боерык һәм хикәя фигыль. Аларның барлык- юклык, зат- сан белән төрләнеше. Хикәя фигыльнең хәзерге, үткән, киләчәк заман формалары. Фигыльне җөмләдә дөрес куллану. Инфинитив.
Рәвешләр турында төшенчә бирү.
Бәйлек һәм бәйлек сүзләр, аларны җөмләдә дөрес куллану.
Кисәкчә турында төшенчә бирү.
Теркәгеч. Кабатлау.
Синтаксис.
Сүзтезмә һәм җөмлә. Җыйнак һәм җәенке гади җөмлә. Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре. Җөмләдә сүз тәртибе.
Эндәш сүзләр һәм алар янында тыныш билгеләрен куярга өйрәтү.
Тиңдәш кисәкләр һәм алар янында җыючы, каршы куючы теркәгечләрне дөрес куллану. Тиңдәш кисәкләр янында тыныш билгеләрен куярга өйрәтү.
Кушма җөмлә. Кушма җөмлә турында төшенчә бирү. Кушма җөмлә төзү күнегүләре.
Бәйләнешле сөйләм.
Сүзтезмәдә сүзләр бүйләнеше. Бәйләнешле сөйләм. Текст өлешләре. Текст төрләре. Текстның кыскача эчтәлеге, планы. Хикәя төзегәндә эпитет, метафора, җанландыру, чагыштыру куллану. Хикәяләү, тасвирлау, фикер йөртү характерындагы текстларның төзелеше. Текстның эчтәлеген сөйләү.
Кабатлау.
Татар теленнән тест.
.
Тематик планлаштыру
№ | Бүлекләр | Сәг. саны | Изло Же ние | Күче реп язу | Сочи нение | Дик тант | Кыскача эчтәлеге |
1 | 3 сыйныфта үткәннәрне кабатлау. | 8 | 1 | 1 | 1 | Кабатлау. Авазлар һәм хәрефләр. Аларның бүленеше. Сүзгә аваз - хәреф анализы. | |
2 | Сүз һәм аның мәгънәсе. | 7 | Күп мәгънәле сүзләр. Сүзнең туры һәм күчерелмә мәгънәсе. Синонимнар. Антонимнар. Искергән һәм яңа сүзләр. | ||||
3 | Сүз ясалышы һәм сүз төзелеше. | 12 | 1 | Сүз ясалышы. Тамыр, ясалма, кушма, парлы сүзләр. Аларның ясалышы һәм язылышы. Рус теле аша кергән алынма кушма сүзләр. Сүз төзелешенә анализ ясау. | |||
4 | Сүз төркемнәре. | 54 | 2 | 1 | 2 | 6 | Берлек һәм күплек сандагы исемнәр. Калын һәм нечкә төрләнеш. Килеш кушымчаларының дөрес язылышы. Төрле килешләрдә исемнәрнең бәйлекләр белән кулланылуы. Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. Сыйфат дәрәҗәләре. Дәрәҗә формаларының ясалышы, язылышы, кулланылышы. Сыйфатларның җөмләдәге роле. Сыйфатларның туры һәм күчерелмә мәгънәдә кулланылуы. Антоним сыйфатлар, синоним сыйфатлар. Фигыль төркемчәләре. Аның зат, сан белән төрләнеше. Фигыльнең җөмләдә хәбәр булып килүе. Текстта синоним һәм антоним фигыльләрне куллану.Инфинитив. Зат алмашлыкларының килешләр белән төрләнеше. Аларның бәйлекләр белән килүе һәм дөрес язылышы, күләм, чама белдерүче сүзләрне алмаштырып килүе. Алмашлыкларның җөмләдәге роле. Текстта кабатланып килгән исемнәр урынына- алмашлык, алмашлык урынына исем куллану. Сөйләмдә актив кулланышлы рәвешләргә һәм аларның язылышына күзәтүләр оештыру. Рәвешнең мәгънәләре һәм җөмләдә кулланышы. Кисәчәләрнең роле- мәгънә, хис төсмерләрен, раслау, инкяр итүне белдерүләре. Аларны куллану. Төрле килешләрдә исемнәрнең һәм зат алмашлыкларының бәйлекләр белән килүенә күзәтүләр. |
5 | Синтаксис. | 11 | 1 | 1 | 1 | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре. Гади һәм кушма җөмлә. Тиңдәш кисәкләр арасында һәм, ә, ләкин, әмма теркәгечләре.Теркәгечләрнең төрләре, аларның җөмләдә кулланышы. Тиңдәш кисәкләр янында тыныш билгеләре. | |
6 | Бәйләнешле сөйләм. | 7 | 1 | 1 | Сүзтезмәдә сүзләр бүйләнеше. Бәйләнешле сөйләм. Текст өлешләре. Текст төрләре. Текстның кыскача эчтәлеге, планы. Хикәя төзегәндә эпитет, метафора, җанландыру, чагыштыру куллану. Хикәяләү, тасвирлау, фикер йөртү характерындагы текстларның төзелеше. Текстның эчтәлеген сөйләү. | ||
7 | Үткәннәрне кабатлау. | 3 | |||||
Гомуми | 102 | 4 | 2 | 4 | 10 |
Календарно-тематическое планирование
Календарь – тематик планлаштыру
№ | Тема | Кол-во часов Сәг. саны | Дата проведения Үткәрелү вакыты | |
по плану план буенча | по фак ту фактик | |||
1 | Повторение изученного в 3 классе. Слово. Лексическое значение слова. Заимствованные слова. 3 сыйныфта үткәннәрне кабатлау. Сүз. Сүзнең лексик мәгънәсе. Алынма сүзләр. | 15 1 | 2.09 | |
2 | Значение слова.Словари. Орфограмма. Сүзнең мәгънәсе. Сүзлекләр. Орфограмма. | 1 | 3.09 | |
3 | Однозначные и многозначные слова. Бер һәм күп мәгънәле сүзләр. | 1 | 6.09 | |
4 | Прямое и переносное значение слова. Сүзнең туры һәм күчерелмә мәгънәсе. | 1 | 10.09 | |
5 | Входной контрольный диктант”Туман” 102 стр, М.Х.Хасанова “Сборник диктантов”,Казань-Просвещение, 2006 год Кере Кереш контроль диктант “Томан” 102 бит. М.Х.Хәсәнова “Диктантлар җыентыгы” , Казан- Мәгариф,2006 ел | 1 | 13.09 | |
6 | Работа над ошибками. Синонимы, антонимы, омонимы. Хаталар өстендә эш. Синонимнар, антонимнар, омонимнар. | 1 | 14.09 | |
7. | Архаизмы и неологизмы. Искергән һәм яңа сүзләр. | 1 | 17.09 | |
8 | Повторение и закрепление темы “Слово”. Развитие речи. Обучающее сочинение ”Мой летний отдых”. Сүз т Сүз темасын кабатлау, ныгыту. Сөйләм телен үстерү. Өйрәтү тибындагы сочинение “Минем җәйге ялым ялым” | 1 | 20.09 | |
9 | Звуки и буквы. Авазлар һәм хәрефләр. | 1 | 21.09 | |
10 | Состав слова. Сүз төзелеше. | 1 | 24.09 | |
11 | Гласные и согласные звуки. Сузык һәм тартык авазлар. | 1 | 27.09 | |
12 | Гласные и согласные звуки.Дифтонг. Сузык һәм тартык авазлар. Дифтонг. | 1 | 28.09 | |
13 | Алфавит. Обучающее изложение «Кувшинка” Учебник татарского языка- 44 стр. Алфавит. Өйрәтү характерында изложение “Төнбоек”. Татар теле дәреслеге - 44 бит. | 1 | 01.10 | |
14 | Слова,которые не совпадают между собой как в звучании,так и в написании. Әйтелеше белән язылышы туры килмәгән сүзләр. | 1 | 04.10 | |
15 | Порядок звуко- буквенного анализа слов. Сүзгә аваз - хәреф анализы ясау тәртибе. | 1 | 05.10 | |
16 | Состав слова и словообразование. Состав слова. Сүз төзелеше һәм сүз ясалышы Сүз төзелеше. | 12 1 | 08.10 | |
17 | Словообразование. Виды окончаний и суффиксов. Сүз ясалышы. Кушымчаларның төрләре. | 1 | 11.10 | |
18 | Однокоренные слова. Тамырдаш сүзләр. | 1 | 12.10 | |
19 | Слова,которые состоят только из корня и слова,которые состоят из корня исуффиксов. Тамыр һәм ясалма сүзләр. | 1 | 15.10 | |
20 | Контрольный диктант “Осень”. Контроль диктант “Көз”. | 1 | 18.10 | |
21 | Работа над ошибками. Сложные слова. Хаталар өстендә эш. Кушма сүзләр. | 1 | 19.10 | |
22 | Правописание сложных слов. Кушма сүзләрнең язылышы. | 1 | 22.10 | |
23 | Парные слова. Парлы сүзләр. | 1 | 25.10 | |
24 | Правописание парных слов. Парлы сүзләрнең язылышы. | 1 | 26.10 | |
24 | Составные слова. Тезмә сүзләр. | 1 | 29.10 | |
26 | Правописание составных слов. Тезмә сүзләрнең язылышы. | 1 | 08.11 | |
27 | Повторение пройденного.Обобщение . Үткәннәрне кабатлау. Йомгаклау. | 1 | 09.11 | |
28 | Части речи. Имя существительное.Собственные и нарицательные имена существительные.Проектная работа ”Название улиц моего города”. Сүз төркемнәре. Исем. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр. Проект эше “Шәһәремдәге урам исемнәре” | 54 16 1 | 12.11 | |
29 | Единственное и множественное число имен существительных. Развитие речи. Обучающее сочинение “Упрямый цыпленок”. Сборник изложений и сочинений для I-IV классов.»,34 стр. Берлек һәм күплек сандагы исемнәр. Берлек һәм күплек сандагы исемнәр. Сөйләм телен үстерү. Өйрәтү характерында сочинение “Тискәре чеби” . I – IVсыйныфлар өчен изложениеләр һәм өйрәтү сочинениеләре җыентыгы - 34 бит. | 1 | 15.11 | |
30 | Склонение имен существительных по падежам. Порядок определения падежей. Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Килешләрне билгеләү тәртибе. | 1 | 16.11 | |
31 | Порядок определения падежей. Килешләрне билгеләү тәртибе. | 1 | 19.11 | |
32 | Именительный падеж. Баш килеш. | 1 | 22.11 | |
33 | Контрольное изложение”Зуфар заблудился” 48 стр,“Сборник изложений”, Набережные Челны,2010год Контроль изложение “Зөфәр адашты” 48нче бит. “Изложениеләр җыентыгы”, Яр Чаллы, 2010 ел. | 1 | 23.11 | |
34 | Работа над ошибками.Имена существительные именительного падежа в предложениях в роли подлежащего. Хаталар өстендә эш. Баш килештәге исемнәрнең җөмләнең иясе булуы | 1 | 26.11 | |
35 | Диктант по теме”Имя существительное ”Пшеница”. М.Х.Хасанова “Сборник диктантов”104 стр. “Исем” темасы буенча Диктант “Бодай”. М.Х.Хәсәнова . Диктантлар җыентыгы. 104 нче бит. | 1 | 29.11 | |
36 | Работа над ошибками. Притяжательный падеж. Хаталар өстендә эш. Иялек килеше. | 1 | 30.11 | |
37 | Направительный падеж. Юнәлеш килеше.. | 1 | 3.12 | |
38 | Винительный падеж. Төшем килеше. | 1 | 6.12 | |
39 | Исходный падеж. Чыгыш килеше. | 1 | 7.12 | |
40 | Местно-временный падеж.Склонение имен существительных единственного числа по падежам. Урын - вакыт килеше. Берлек санда исемнәрнең килеш белән төрләнүе. | 1 | 10.12 | |
41 | Склонение имен существительных множественного числа по падежам. Күплек сандагы исемнәрнең килеш белән төрләнеше. | 1 | 13.12 | |
42 | Повторение пройденного.Склонение имен существительных по принадлежности. Бүлек буенча белемнәрне ныгыту. Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. | 1 | 14.12 | |
43 | Контрольный диктант “Жители Актаныша”. Контроль диктант “Актаныш кешеләре”. | 1 | 17.12 | |
44 | Работа над ошибками. Глагол. Значение и вопросы глагола. Хаталар өстендә эш. Хаталар өстендә эш. Фигыль. Фигыльнең мәгънәсе, сораулары. | 18 1 | 20.12 | |
45 | Глагол в предложении в роли сказуемого . Фигыльнең җөмләдә хәбәр булуы. | 1 | 21.12 | |
46 | Виды наклонения глаголов по значению. Мәгънә белдерүләренә карап фигыль төркемнәре. | 1 | 24.12 | |
47 | Виды наклонения глаголов. Контрольное списывание”Гуси” Фигыль төркемчәләре. Контроль күчереп язу “Кыр казлары”. М.Х.Хәсәнова . Диктантлар җыентыгы. 103 нче бит. | 1 | 09.01 | |
48 | Повелительное наклонение глагола. Боерык фигыль. | 1 | 10.01 | |
49 | Спряжение глаголов повелительного наклонения. Боерык фигыльләрнең зат- санын билгеләү. | 1 | 11.01 | |
50 | Изъявительное наклонение глагола. Хикәя фигыль. Текстта синоним һәм антоним фигыльләрне куллану. | 1 | 16.01 | |
51 | Настоящее время изъявительного наклонения. Хәзерге заман хикәя фигыль. | 1 | 17.01 | |
52 | Спряжение глаголов настоящего времени.Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат- сан белән төрләнеше. | 1 | 18.01 | |
53 | Обучающее изложение “ Лебединое озеро”. Өйрәтү характерында изложение “Аккош күле”. I – IVсыйныфлар өчен изложениеләр һәм өйрәтү сочинениеләре җыентыгы - 57 бит. | 1 | 23.01 | |
54 | Работа над ошибками. Прошедшее время глагола. Хаталар өстендә эш. Үткән заман хикәя фигыль. | 1 | 24.01 | |
55 | Прошедшее время глагола Үткән заман хикәя фигыль. | 1 | 25.01 | |
56 | Будущее время глагола. Киләчәк заман хикәя фигыль | 1 | 30.01 | |
57 | Спряжение глаголов будущего времени. Киләчәк заман хикәя фигыль фигыльнең зат- сан белән төрләнеше. | 1 | 31.02 | |
58 | Отрицательная форма глагола. Хикәя фигыльнең юклык формасы. | 1 | 1.02 | |
59 | Отрицательная форма глагола. Инфинитив.Повторение пройденного. Хикәя фигыльнең юклык формасы. Инфинитив.Үткәннәрне кабатлау. | 1 | 6.02 | |
60 | Проверка знаний по теме “Глагол“. “Фигыль” темасы буенча белемнәрне тикшерү. | 1 | 7.02 | |
61 | Диктант по теме”Глагол” “Первый снег”. “Фигыль” темасы буенча диктант “Беренче кар”. | 1 | 8.02 | |
62 | Имя прилагательное. Значение прилагательного, вопросы. Роль прилагательных в предложениях. Сыйфат. Хаталар өстендә эш. Сыйфатның мәгънәсе, сораулары. Сыйфатларның җөмләдәге роле. | 9 1 | 13.02 | |
63 | Степень прилагательных. Сыйфат дәрәҗәләре. | 1 | 14.02 | |
64 | Основная степень прилагательных. Развитие устной речи. Обучающее изложение “Год и его четыре глаза”( сборник изложений и сочинений для I – IV классов – 52 страница) Төп дәрәҗәдәге сыйфатлар. Сөйләм телен үстерү. Өйрәтү характерында сочинение “Ел һәм аның дүрт күзе”. I – IVсыйныфлар өчен изложениеләр һәм өйрәтү сочинениеләре җыентыгы - 52 бит. | 1 | 15.02 | |
65 | Сравнительная степень прилагательных. Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар | 1 | 20.02 | |
66 | Превосходная степень прилагательных. Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатлар. | 1 | 21.02 | |
67 | Уменьшительная степень прилагательных. Кимлек дәрәҗәсендәге сыйфатлар. | 1 | 22.02 | |
68 | Повторение по теме. Диктант по теме “Имя прилагательное” – “Кузнечик” сборник диктанотов М.М. Хасанова, 116 стр. Тема буенча кабатлау. “Сыйфат” темасы буенча диктант “Чикерткә”. М.Х.Хәсәнова. Диктантлар җыентыгы. 116 нчы бит. | 1 | 27.02 | |
69 | Работа над ошибками. Употребление прилагательных в прямом и переносном значении. Хаталар өстендә эш. Сыйфатларның туры һәм күчерелмә мәгънәдә кулланылуы. | 1 | 28.02 | |
70 | Прилагательные – антонимы, прилагательные- синонимы. Антоним сыйфатлар, синоним сыйфатлар. | 1 | 29.02 | |
71 | Личные местоимения. Особенности местоимений. Зат алмашлыклары. Алмашлыкның мәгънә үзенчәлеге. | 3 1 | 5.03 | |
72 | Значение и употребление местоимений в речи. Проект “Роль личных местоимений в речи”. Зат алмашлыкларының кулланылышы. Проект эше “ Зат алмашлыкларының сөйләмдәге роле”. | 1 | 6.03 | |
73 | Склонение местоимений по падежам. Примение вместо местоимений имен существительных. Зат алмашлыкларының килешләр белән төрләнеше. Алмашлык урынына исем куллану. | 1 | 7.03 | |
74 | Предлог и предложные слова. Склонение имён существительных и местоимений с предлогом. Бәйлекләр һәм бәйлек сүзләр. Төрле килешләрдә исемнәрнең һәм зат алмашлыкларының бәйлекләр белән килүе | 2 1 | 12.03 | |
75 | Контрольный диктант “Путешествие Чи - Чи”, М.Х.Хасанова сборник иктантов 106 стр. Контроль диктант “Чи - Чинең сәяхәте”. М.Х.Хәсәнова . Диктантлар җыентыгы. 106 нчы бит.. | 1 | 13.03 | |
76 | Работа над ошибками. Наречие. Хаталар өстендә эш. Рәвешләр. | 2 1 | 14.03 | |
77 | Значение и употребление наречий в предложении. Рәвешнең мәгънәләре һәм җөмләдә кулланышы. | 1 | 19.03 | |
78 | Частица. Роль частиц в речи. Кисәкчә. Кисәкчәләрнең сөйләмдәге роле. | 4 1 | 20.03 | |
79 | Правописание частиц. Кисәчәләрнең язылышы. | 1 | 21.03 | |
80 | Роль и значение частиц, виды чувств, отрицание и утверждение. Их применение. Кисәчәләрнең роле- мәгънә, хис төсмерләрен, раслау, инкяр итүне белдерүләре. Аларны куллану. | 1 | 9.04 | |
81 | Диктант по теме частицы и предлоги “Красота весенней природы”. Бәйлекләр һәм кисәкчәләр темасы буенча диктант “Табигатьнең язгы яме”. | 1 | ||
82 | Синтаксис Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения. Синтаксис Хаталар өстендә эш. Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре. | 11 1 | 10.04 | |
83 | Простое и сложное предложение. Гади һәм кушма җөмлә. | 1 | 11.04 | |
84 | Развитие навыков нахожения главных и однородных членов предложения. Җөмләдә баш, тиңдәш кисәкләрне таба, аера белү күнекмәләрен үстерү. | 1 | 16.04 | |
85 | Однородные члены предложения. Однородные подлежащие и однородные сказуемые Тиңдәш кисәкләр. Тиңдәш ияләр һәм тиңдәш хәбәрләр. | 1 | 17.04 | |
86 | Запятая между однородными членами предожения. Союзы между однородными членами предложения. Тиңдәш кисәкләр арасында өтер кую.Тиңдәш кисәкләр арасында һәм, ә, ләкин, әмма сүзләре. | 1 | 18.04 | |
87 | Виды союзов и их употребление в предложении. Теркәгечләрнең төрләре, аларның җөмләдә кулланышы. | 1 | 23.04 | |
88 | Диктант по теме “Предложение” “Весенний лес”. “Җөмлә” темасы буенча диктант “Язгы урман”. | 1 | 27.04 | |
89 | Работа над ошибками. Однородные второстепенные члены, знаки препинания между ними. Хаталар өстендә эш. Тиңдәш иярчен кисәкләр, алар арасында тыныш билгеләре. | 1 | 30.04 | |
90 | Словосочетание. Установление связи между словами в словосочетании. Сүзтезмә. Сүзтезмәдә сүзләр бәйләнеше. | 1 | 3.05 | |
91 | Словосочетание и составные слова. Сүзтезмә һәм тезмә сүз. | 1 | 4.05 | |
92 | Контрольное изложение “”. (сборник изложений и сочинений для I – IV классов – 42 страница) Контроль изложение “Синие листья”. I – IVсыйныфлар өчен изложениеләр һәм өйрәтү сочинениеләре җыентыгы - 42 бит. | 1 | 7.05 | |
93 | Развитие речи.Текст Работа над ошибками. Связь между предложениями. Бәйләнешле сөйләм. Текст Хаталар өстендә эш .Җөмләләр арасындагы бәйләнеш. | 7 1 | 10.05 | |
94 | Часть текста. Контрольное списывание “Мудрая ворона”. М.Х.Хасанова сборник диктантов 121 стр. Текстның өлешләре. Контроль күчереп язу. “Зирәк карга”. М.Х.Хәсәнова Диктантлар җыентыгы. 121 нче бит. | 1 | 11.05 | |
95 | Тема текста. Текстның темасы. | 1 | 14.05 | |
96 | Итоговый контрольный диктант “Кукушка- злая птица”. М.Х.Хасанова сборник диктантов 124 стр. Йомгаклау контроль диктанты. “Күке - усал кош”. М.Х.Хәсәнова . Диктантлар җыентыгы. 124 нче бит. | 1 | 17.05 | |
97 | Работа над ошибками. Виды текстов. Хаталар өстендә эш. Текст төрләре. | 1 | 18.05 | |
98 | План текста. Развитие устной речи. Обучающее сочинение «Родное лето ». Текстның планы. Сөйләм телен үстерү. Өйрәтү характерында сочинение. «Туган як җәе». | 1 | 21.05 | |
99 | Полное и сжатое содержание текста. Текстның тулы һәм кыскача эчтәлеге. | 1 | 24.05 | |
100 | Повторение изученного. Части речи. Үткәннәрне кабатлау. Сүз төркемнәре | 3 1 | 25.05 | |
101 | Члены предложения Җөмлә кисәкләре | 1 | 28.05 | |
102 | Степень прилагательных. Сыйфат дәрәҗәләре. | 1 | 30.05 | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Мәдәният туган телдән башлана.
Президентыбыз Миңнеханов Рөстәм Нургали улы, "2014нче елда Татарстан Республикасында Мәдәният елы уздыру турында"гы боерыкны имзалады (№УП - 847, 29 август - 2013 ел)....
2 сыйныф өчен туган телдән (татар теле) эш программасы
Рус мәктәбенең 2 нче сыйныфында укучы татар балалары өчен туган телдән (татар теле) эш программасы (УМК "Перспектив башлангыч мәктәп", атнага 2 сәгать исәбеннән, елга 68 сәгать)....