Рабочие программы 1 класс
рабочая программа (1 класс)

Опубликовано 23.11.2021 - 14:33 - Азарова Ольга Александровна

Рабочие программы 1 класс

Скачать:

Вложение	Размер
uk_zrya.doc	110 КБ
tehnologiya_1_klass.docx	25.52 КБ
russkiy_yazyk_1_klass.doc	194 КБ
okruzhayushchiy_mir_1_klass.doc	156.5 КБ
muzyka_1_klass.doc	84 КБ
matematika_1_klass.doc	173.5 КБ
literaturnoe_chtenie_1_klass.doc	233 КБ
izobrazitelnoe_iskusstvo_1_klass.doc	85.5 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

«Занимательный русский язык»

Программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе Примерной рабочей программы В. П. Канакиной «Русский язык. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы» (М.: Просвещение, 2019 г.).

Результаты освоения учебного курса «Занимательный русский язык»

Личностные универсальные учебные действия

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности;
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Метапредметные результаты

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Тематическое планирование

№	Наименование раздела, тема занятия	Количество часов			Дата
№	Наименование раздела, тема занятия	Всего	Теория	Практика	Дата
1	Вводное занятие. Значение русского языка	1	1	-
2	Волшебные слова	1	1	-
3	Волшебные слова	1	-	1
4	Волшебные слова	1	-	1
5	Важные слова	1	-	1
6	Важные слова	1	-	1
7	Важные слова	1	-	1
8	Дорогие слова	1	-	1
9	Дорогие слова	1	-	1
10	Праздник «День Вежливости»	1	-	1
11	Игры «Буква заблудилась», «Добавь букву»…	1	1	-
12	Игры «Буква заблудилась», «Добавь букву»…	1	-	1
13	Игры «Спрятавшееся слово», «Эхо»…	1	1	-
14	Игры «Спрятавшееся слово», «Эхо»…	1	-	1
15	Игра в слова	1	-	1
16	Игра в слова	1	-	1
17	Игры «Флот помог»,«Телефон»…	1	-	1
18	Игры «Флот помог», «Телефон»…	1	-	1
19	Игры «Флот помог»,«Телефон»…	1	-	1
20	Праздник «Путаница»	1	-	1
21	Игры «Произноси правильно», «Повтори скороговорку»	1	1	-
22	Игры «Произноси правильно», «Повтори скороговорку»	1	-	1
23	Скороговорка в ребусе	1	-	1
24	Скороговорка в ребусе	1	-	1
25	Лесная школа	1	-	1
26	Лесная школа	1	-	1
27	Считалки	1	-	1
28	Считалки	1	-	1
29	Конкурс скороговорок, считалок, поговорок	1	-	1
30	Конкурс скороговорок, считалок, поговорок	1	-	1
31	Игры «Кто? и Что?», «Какой?», «Что делает?»	1	-	1
32	Игры «Кто? и Что?», «Какой?», «Что делает?»	1	-	1
33	Игры «Растения», «Животные», «Времена года» и др.	1	-	1
	Итого:	33	5	29

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы общеобразовательных учреждений «Школа России» 1-4 классы. «Технология» автор: Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева М: «Просвещение», 2019).

Планируемые результаты

Личностные

положительно относиться к учению;
проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;

принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и

ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей,

других людей, себя;

бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;
под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;

профессиях близких и окружающих людей. Учащийся будет уметь:

обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

соблюдать правила гигиены труда.

Учащийся будет знать:

• общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

• последовательность изготовления несложных изделий (разметка, резание, сборка, отделка);

• способы разметки («на глаз», по шаблону);

• формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

• клеевой способ соединения;

• способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

• названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Учащийся будет уметь:

• различать материалы и инструменты по их назначению;

• качественно выполнять операции и использовать верные приёмы при изготовлении несложных изделий:

1) экономно размечать по шаблону, сгибанием;

2) точно резать ножницами;

3) соединять изделия с помощью клея;

4) эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;

• использовать для сушки плоских изделий пресс;

• безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);

• с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона.

Учащийся будет знать о:

детали как составной части изделия;
конструкциях разборных и неразборных;

неподвижном клеевом соединении деталей. Учащийся будет уметь:

различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Содержание учебного предмета

	№	Тема раздела	Количество часов
	п/п


	1	Природная мастерская	7ч
2		Пластилиновая мастерская	4ч
3		Бумажная мастерская	16 ч
4		Текстильная мастерская	6 ч
Итого			33ч

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата


1	Рукотворный и природный мир города. Рукотворный и природный мир села.	1

2	На земле, на воде и в воздухе.	1
3	Природа и творчество. Природные материалы. Листья и	1
	фантазии.
4	Семена и фантазии. Веточки и фантазии. Фантазии из	1
	шишек, желудей, каштанов.
5	Композиция из листьев. Что такое композиция?	1
6	Орнамент из листьев. Что такое орнамент?	1
7	Природные материалы. Как их соединить?	1
8	Материалы для лепки. Что может пластилин?	1
9	В мастерской кондитера. Как работает мастер?	1
10	В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?	1
11	Наши проекты. Аквариум.	1
12	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.	1
13	Наши проекты. Скоро Новый год!	1
14	Бумага. Какие у неё есть секреты?	1
15	Бумага и картон. Какие секреты у картона?	1
16	Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?	1
17	Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?	1
18	Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?	1
19	Наша родная армия .	1
20	Ножницы. Что ты о них знаешь?	1
21	Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-	1
	портрет?
22	Шаблон.	1
	Для чего он нужен?
23	Бабочки.	1
	Как изготовить их из листа бумаги?
24	Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?	1

25	Образы весны. Какие краски у весны?	1

26	Настроение весны. Что такое колорит?	1

27	Праздники и традиции весны. Какие они?	1

28	Мир тканей. Для чего нужны ткани?	1

29	Игла-труженица. Что умеет игла	1

30	Вышивка. Для чего она нужна?	1

31	Прямая строчка и перевивы.	3
33	Для чего они нужны?

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 1класса разработана на основе авторской программы общеобразовательных учреждений «Школа России» 1-4 классы. «Русский язык» В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого М: «Просвещение», 2019.

Планируемые результаты

Личностные

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание учебного предмета

№ п/п	Тема раздела	Количество		часов	по
		программе

1	ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ	17 ч
	Добукварный период

2	Букварный период	67 ч

3	Послебукварный период	8 ч	всего: 92 ч

4	РУССКИЙ ЯЗЫК
	Наша речь	2 ч

5	Текст, предложение, диалог	3 ч

6	Слова, слова, слова…	3ч

7	Слово и слог. Ударение.	4 ч

8	Звуки и буквы	27 ч

9	Повторение	1 ч	всего: 40ч

	Итого	132 ч

Тематическое планирование

№ п/п	Количество часов	Тема урока	Дата
	Добукварный период ( 17 ч)
1	1	Пропись — первая учебная тетрадь
2	1	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки
3	1	Письмо овалов и полуовалов.
4	1	Рисование бордюров.
5	1	Письмо длинных прямых наклонных линий.
6	1	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо)
7	1	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо)
8	1	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий
9	1	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.
10	1	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
11	1	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
12	1	Строчная и заглавная буквы А, а.
13	1	Строчная и заглавная буквы О, о.
14	1	Строчная буква и
15	1	Заглавная буква И
16	1	Строчная буква ы
17	1	Строчная и заглавная буквы У, у.
		Букварный период ( 67 ч)
18	1	Строчная и заглавная буквы Н, н.
19	1	Строчная и заглавная буквы С, с.
20	1	Заглавная буква С.
21	1	Строчная и заглавная буквы К, к.
22	1	Строчная и заглавная буквы Т, т.
23	1	Строчная и заглавная буквы Т, т.
24	1	Строчная и заглавная буквы Л, л.
25	1	Повторение и закрепление изученного.
26	1	Строчная и заглавная буквы Р, р..
27	1	Строчная и заглавная буквы В, в.
28	1	Строчная и заглавная буквы Е, е.
29	1	Строчная и заглавная буквы П, п.
30	1	Строчная и заглавная буквы П, п.
31	1	Строчная и заглавная буквы М, м.
32	1	Строчная и заглавная буквы М, м.
33	1	Строчная и заглавная буквы З, з.
34	1	Строчная и заглавная буквы З, з.
35	1	Строчная и заглавная буквы З, з.
36	1	Строчная и заглавная буквы Б, б
37	1	Строчная и заглавная буквы Б, б.
38	1	Строчная и заглавная буквы Б, б.
39	1	Строчная и заглавная буквы Д, д.
40	1	Строчная и заглавная буквы Д, д.
41	1	Заглавная буква Д.
42	1	Строчная и заглавная буквы Я, я.
43	1	Строчная и заглавная буквы Я, я.
44	1	Строчная и заглавная буквы Я, я.
45	1	Строчная и заглавная буквы Я, я.
46	1	Строчная и заглавная буквы Г, г.
47	1	Строчная и заглавная буквы Г, г.
48	1	Строчная буква ч
49	1	Строчная буква ч
50	1	Заглавная буква Ч
51	1	Буква ь.
52	1	Буква ь.
53	1	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
54	1	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
55	1	Письмо слогов и слов с изученными буквами.
56	1	Строчная и заглавная Ж, ж.
57	1	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
58	1	Строчная буква ё.
59	1	Строчная буква ё.
60	1	Заглавная буква Ё.
61	1	Строчная и заглавная буквы Й, й
62	1	Строчная и заглавная буквы Х, х.
63	1	Строчная и заглавная буквы Х, х.
64	1	Строчная и заглавная буквы Х, х.
65	1	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
66	1	Строчная и заглавная буквы Ю, ю
67	1	Строчная и заглавная буквы Ю, ю
68	1	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
69	1	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
70	1	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.
71	1	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.
72	1	Строчная и заглавная буквы Э, э.
73	1	Строчная и заглавная буквы Э, э.
74	1	Строчная буква щ.
75	1	Строчная буква щ.
76	1	Заглавная буква Щ.
77	1	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
78	1	Строчные буквы ь, ъ.
79	1	Русский алфавит.
80	1	Письмо предложений с изученными буквами
81	1	Письмо предложений с изученными буквами
82	1	Оформление предложений в тексте
83	1	Оформление предложений в тексте
84	1	Проверочный диктант по теме «Предложение»
		Послебукварный период (8 ч)
85	1	Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»
86	1	Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»
87	1	Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»
88	1	Правописание безударных гласных в корне слова.
89	1	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
90	1	Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу
91	1	Правописание чк-чн, щн
92	1	Заглавная буква в именах собственных

Русский язык (40ч)
№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата
	Наша речь (2 ч)	Кол-во часов	Дата
1	Язык и речь, их значение в жизни людей. Русский язык – родной язык русского народа.	1
2	Виды речи (общее представление). Речь устная и речь письменная.	1
	Текст, предложение, диалог (3 ч)
3	Текст.	1
4	Предложение.	1
5	Диалог.	1
	Слова, слова, слова… (3 ч)
6	Слово. Роль слов в речи.	1
	Р.р. Составление текста по рисунку и опорным словам.
7	Слова-названия предметов и явлений, признаков	1
	предметов, действий предметов.
8	Вежливые слова. Однозначные и многозначные слова. Слова, близкие и противоположные по смыслу.	1
	Слово и слог. Ударение. (4 ч)
9	Слово и слог. Деление слов на слоги.	1
10	Перенос слов. Р.р. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.	1
11	Ударение (общее представление). Способы выделения ударения.	1
12	Р.р. Коллективное составление содержания основной части сказки.	1
	Звуки и буквы (27 ч)
13	Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.	1
14	Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов.	1
15	Русский алфавит, или Азбука	1
16	Русский алфавит, или Азбука	1
17	Гласные звуки	1
18	Гласные звуки	1
19	Ударные и безударные гласные звуки	1
20	Ударные и безударные гласные звуки	1
21	Ударные и безударные гласные звуки	1
22	Проверочный диктант «Ударные и безударные гласные звуки»	1
23	Согласные звуки	1
24	Буквы Й и И	1
25	Твёрдые и мягкие согласные звуки	1
26	Твёрдые и мягкие согласные звуки	1
27	Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука	1
28	Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука	1
29	Согласные звонкие и глухие.	1
30	Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.	1
31	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.	1
32	Проверочный диктант «Правописание парных согласных звуков на конце слов»	1
33	Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»	1
34	Буквосочетания чк, чн, чт.	1
35	Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.	1
36	Проверочный диктант по теме «Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ»	1
37	Заглавная буква в словах.	1
38	Заглавная буква в словах.	1
39	Заглавная буква в словах. Проект «Сказочная страничка»	1
40	Повторение (1 ч)	1
Итого		132 часа

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе авторской программы общеобразовательных учреждений «Школа России» 1-4 классы. «Окружающий мир» автор: А.А.Плешаков.- М: «Просвещение», 2019)

Планируемые результаты

Личностные

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные

понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание учебного предмета

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Введение	1
2	Что и кто?	20
3	Как, откуда и куда?	12
4	Где и когда?	11
5	Почему и зачем?	22
	Итого	66 ч

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата



1	«Задавайте вопросы!»	1
Раздел	«Что и кто?» (20 часов)

2	Что такое Родина?	1
2	Что такое Родина?	1

3	Что мы знаем о народах России?	1
4	Что мы знаем о Москве?	1
5	Проект «Моя малая Родина»	1
6	Что у нас над головой?	1
7	Что у нас под ногами?	1
8	Что общего у разных растений?	1
9	Что растёт на подоконнике?	1
10	Что растёт на клумбе?	1
11	Что это за листья?	1
12	Что такое хвоинки?	1
13	Кто такие насекомые?	1
14	Кто такие рыбы?	1
15	Кто такие птицы?	1
16	Кто такие звери?	1
17	Что окружает нас дома?	1
18	Что умеет компьютер?	1
19	Что вокруг нас может быть опасным?	1
20	На что похожа наша планета?	1
21	Проверим себя и оценим свои достижения по	1
	разделу «Что и кто?» Презентация проекта « Моя
	малая Родина».
	Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

22	Как живёт семья? Проект «Моя семья»	1

23	Откуда в наш дом приходит вода и куда она	1
	уходит?
24	Откуда в наш дом приходит электричество?	1
25	Как путешествует письмо?	1
26	Куда текут реки?	1
27	Откуда берутся снег и лёд?	1
28	Как живут растения?	1
29	Как живут животные?	1
30	Как зимой помочь птицам?	1
31	Откуда берётся и куда девается мусор?	1
32	Откуда в снежках грязь?	1
33	Проверим себя и оценим свои достижения по
	разделу «Как, откуда и куда?» Презентация
	проекта «Моя семья»
	Раздел «Где и когда?» (11ч)

34	Когда учиться интересно?	1

35	Проект «Мой класс и моя школа»	1
36	Когда придёт суббота?	1
37	Когда наступит лето?	1

38	Где живут белые медведи?	1
39	Где живут слоны?	1
40	Где зимуют птицы?	1
41	Когда появилась одежда?	1
42	Когда изобрели велосипед?	1
43	Когда мы станем взрослыми?	1
44	Проверим себя и оценим свои достижения по	1
	разделу «Где и когда?» Презентация проекта
	«Мой класс и моя школа»
	Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)

45	Почему Солнце светит днём, а звёзды - ночью?	1

46	Почему Луна бывает разной?	1
47	Почему идёт дождь и дует ветер?	1
48	Почему звенит звонок?	1
49	Почему радуга разноцветная?	1
50	Почему мы любим кошек и собак?	1
51	Проект «Мои домашние питомцы»	1
52	Почему мы не будем рвать цветы и ловить	1
	бабочек?
53	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1
54	Зачем мы спим ночью?	1
55	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1
56	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	1
57	Зачем нам телефон и телевизор?	1
58	Зачем нужны автомобили?	1
59	Зачем нужны поезда?	1
60	Зачем строят корабли?	1
61	Зачем строят самолёты?	1
62	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать	1
	правила безопасности?
63	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать	1
	правила безопасности?
64	Зачем люди осваивают космос?	1
65	Почему мы часто слышим слово «экология»?	1
66	Проверим себя	1
	и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»
	Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 1 класса разработана на основе авторской программы общеобразовательных учреждений «Школа России» «Музыка 1-4 классы», авторы: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Предметная линия учебников: Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской.- М., Просвещение, 2014

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

- отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,

которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:.

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому- либо виду) музыкально - творческой деятельности;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей;

умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций, исполнение вокально – хоровых произведений.

Содержание учебного предмета

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество
		часов
1	Музыка вокруг нас	16
2	Музыка и ты	17
	Всего:	33ч.

Тематическое планирование

№		Тема урока		Количество	Дата
п/				часов	Дата
п
Музыка вокруг нас (16ч)

1			И муза вечная со мной!
2			Хоровод муз.	1

3			Повсюду музыка слышна.	1

4			Душа музыки – мелодия.	1

5			Музыка осени.	1
6			Сочини мелодию	1

7			Азбука, азбука каждому нужна…	1
8			Музыкальная азбука	1
9			Музыкальные инструменты	1
10			«Садко».	1
11			Музыкальные инструменты	1
12			Звучащие картины.	1

13			Разыграй песню.	1
14			Пришло Рождество, начинается торжество.	1
15			Родной обычай старины.	1
16			Добрый праздник среди зимы.	1
	Музыка и ты (17ч)
17			Край, в котором ты живешь.	1
18			Поэт, художник, композитор.	1
19			Музыка утра. Музыка вечера.	1
20			Музыкальные портреты	1
21			Разыграй сказку	1
22			У каждого свой музыкальный инструмент	1
23			Музы не молчали.	1
24			Мамин праздник	1
25			Музыкальные инструменты.	1
26			Чудесная лютня	1
27			Звучащие картины	1
28			Музыка в цирке.	1
29			Дом, который звучит.	1
30			Опера-сказка.	1
31			Ничего на свете лучше нету…	1
32			Афиша. Программа..	1
33			Твой музыкальный словарик	1

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 1 класса разработана на основе Примерной программы М.: «Просвещение»,2016 и авторской программы общеобразовательных учреждений «Школа России» 1-4 классы. «Математика» М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой. М: «Просвещение», 2019)

Планируемые результаты:

Личностные

- Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- осознание роли своей страны в мировом развитии; уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

- Целостное восприятие окружающего мира.

- Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

- Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные

- Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также
оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерений, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

№	Наименование разделов		Количество часов
п/п	Наименование разделов		Количество часов
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные		8ч
2	Числа от 1	до 10.Число 0. Нумерация	28ч.
3	Числа от 1	до 10. Сложение и вычитание	56ч
4	Числа от 11 до 20. Нумерация		12ч.
5	Числа от 1	до 20. Сложение и вычитание	21ч.
6	Итоговое повторение		7 ч
	Итого		132ч

Тематическое планирование

№ урока	Название раздела, темы	Количество часов	Дата
	ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ	8ч
1	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.	1
2	Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).	1
3	Сравнение групп предметов.	1
4	Отношения столько же, больше, меньше, больше (меньше) на…	1
5	Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве (выше-ниже, слева-справа, левее-правее, сверху-снизу, между, за).	1
6	Направления движения (вверх, вниз, налево, направо). Временные представления (раньше, позже, сначала, потом).	1
7	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
8	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. Нумерация (28 ч)
9	Много. Один. Число и цифра 1.	1
10	Число и цифра 2	1
11	Число и цифра 3	1
12	Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «-», «=»	1
13	Число и цифра 4.	1
14	Число и цифра 4.	1
15	Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.	1
16	Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.	1
17	Длина. Отношения длиннее, короче, одинаковые по длине.	1
18	Точка. Кривая линия. Прямая линия.	1
19	Отрезок. Луч. Ломаная линия.	1
20	Многоугольник.	1
21	Знаки «>», «<», «=»	1
22	Понятие равенство, неравенство.	1
23	Числа и цифры 6, 7	1
24	Числа и цифры 6, 7	1
25	Числа и цифры 8, 9.	1
26	Числа и цифры 8, 9.	1
27	Число 10. Запись числа 10	1
28	Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.	1
29	Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.	1
30	Наши проекты: «»Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».	1
31	Единица длины сантиметр.	1
32	Понятия увеличить на…, уменьшить на…	1
33	Свойства нуля. Чтение, запись и сравнение чисел.	1
34	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
35	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
36	Проверочная работа по теме «Числа и цифры от 1 до 10»	1
	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Сложение и вычитание	28 ч
37	Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.	1
38	Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).	1
39	Сложение и вычитание вида:□± 1	1
40	Сложение и вычитание вида:□± 1	1
41	Сложение и вычитание вида:□± 2	1
42	Сложение и вычитание вида:□± 2	1
43	Задача. Структура задачи (условие, вопрос)	1
44	Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.	1
45	Странички для любознательных.	1
46	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
47	Сложение и вычитание вида:□± 3	1
48	Сложение и вычитание вида:□± 3	1
49	Сложение и вычитание вида:□± 3	1
50	Сложение и вычитание вида:□± 3	1
51	Сложение и вычитание вида:□± 3	1
52	Сравнение длин отрезков	1
53	Текстовая задача:дополнение условия недостающими данными или вопрсом, решение задач.	1
54	Странички для любознательных.	1
55	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
56	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
57	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
58	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма)	1
59	Анализ результатов. Повторение и обобщение таблицы сложения.	1
60	Повторение и обобщение таблицы сложения.	1
61	Сложение и вычитание 1,2,3. Повторение и обобщение.	1
62	Сложение и вычитание 1,2,3. Повторение и обобщение.	1
63	Контроль и учет знаний за 1 полугодие.	1
64	Работа над ошибками.	1
	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Сложение и вычитание
65	Повторение пройденного ( вычисление вида :□± 1,2,3	1
66	Решение текстовых задач.	1
67	Решение текстовых задач.	1
68	Приемы вычислений для случаев вида □± 4	1
69	Приемы вычислений для случаев вида □± 4	1
70	Приемы вычислений для случаев вида □± 4	1
71	Приемы вычислений для случаев вида □± 4	1
72	Решение задач на разностное сравнение чисел.	1
73	Переместительное свойство сложения для случаев вида □+5, □+6, □+7, □+8, □+9.	1
74	Переместительное свойство сложения для случаев вида □+5, □+6, □+7, □+8, □+9.	1
75	Переместительное свойство сложения для случаев вида □+5, □+6, □+7, □+8, □+9.	1
76	Переместительное свойство сложения для случаев вида □+5, □+6, □+7, □+8, □+9.	1
77	Решение текстовых задач.	1
78	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
79	Связь между суммой и слагаемыми.	1
80	Связь между суммой и слагаемыми.	1
81	Связь между суммой и слагаемыми.	1
82	Вычитание. Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность).	1
83	Вычитание в случаях вида 6- □, 7-□, 8-□, 9-□, 10-□. Состав чисел 6,7,8,9,10.	1
84	Вычитание в случаях вида 6- □, 7-□, 8-□, 9-□, 10-□. Состав чисел 6,7,8,9,10.	1
85	Вычитание в случаях вида 6- □, 7-□, 8-□, 9-□, 10-□. Состав чисел 6,7,8,9,10.	1
86	Вычитание в случаях вида 6- □, 7-□, 8-□, 9-□, 10-□. Состав чисел 6,7,8,9,10.	1
87	Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания – обобщение изученного.	1
88	Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания – обобщение изученного.	1
89	Единица массы: килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием.	1
90	Единица вместимости: литр.	1
91	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
92	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.	1
	ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20. Нумерация (12 ч)
93	Числа от 11 до 20. Названия и последовательность чисел.	1
94	Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка.	1
95	Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка.	1
96	Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.	1
97	Случаи сложения и вычитания, основанных на знаниях по нумерации: 10+7, 17-7, 17-10.	1
98	Случаи сложения и вычитания, основанных на знаниях по нумерации: 10+7, 17-7, 17-10.	1
99	Текстовые задачи в 2 действия. План решения. Запись решения.	1
100	Текстовые задачи в 2 действия. План решения. Запись решения.	1
101	Текстовые задачи в 2 действия. План решения. Запись решения.	1
102	Текстовые задачи в 2 действия. План решения. Запись решения.	1
103	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
104	Контроль и учет знаний по теме «Нумерация»	1
	ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20. Сложение и вычитание (21 ч)
105	Табличное сложение. Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток: прибавление по частям (8+6=8+2+4)	1
106	Табличное сложение. Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение случая □± 3	1
107	Табличное сложение. Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение случая □± 4	1
108	Табличное сложение. Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение случая □± 5	1
109	Табличное сложение. Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение случая □± 6	1
110	Табличное сложение. Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение случая □± 7	1
111	Табличное сложение. Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение случая □± 8	1
112	Табличное сложение. Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение случая □± 9	1
113	Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.	1
114	Странички для любознательных.	1
115	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
116	Табличное вычитание. Общие приемы вычитания с переходом через десяток.	1
117	Табличное вычитание. Общие приемы вычитания с переходом через десяток.	1
118	Табличное вычитание. Общие приемы вычитания с переходом через десяток.	1
119	Табличное вычитание. Общие приемы вычитания с переходом через десяток.	1
120	Табличное вычитание. Общие приемы вычитания с переходом через десяток.	1
121	Табличное вычитание. Общие приемы вычитания с переходом через десяток.	1
122	Табличное вычитание. Общие приемы вычитания с переходом через десяток.	1
123	Табличное вычитание. Общие приемы вычитания с переходом через десяток.	1
124	Табличное вычитание. Общие приемы вычитания с переходом через десяток.	1
125	Наши проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» ( 6 ч)
126	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.	1
127	Повторение и закрепление по теме «Нумерация чисел в пределах 20. Сравнение чисел.	1
128	Повторение и закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».	1
129	Повторение и закрепление по теме «Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»	1
130	Геометрические фигуры.	1
131	Контроль и учет знаний за 2 полугодие.	1
132	Работа над ошибками. Повторение и закрепление по теме «Табличное сложение и вычитание чисел в пределах 20»	1

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 1класса составлена на основе авторской программы предметной линии учебников системы «Школа России».1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций, / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. - М: «Просвещение»,2019.

Планируемые результаты

Личностные

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные

1 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание учебного предмета

№	Раздел	Кол-во часов	Контрольные работы
1.	Добукварный период	16
2.	Букварный период	64
3.	Послебукварный период	12

1.	Жили, были буквы	7
2.	Сказки, загадки, небылицы	7
3.	Апрель, апрель, звенит капель	5
4.	И в шутку, и всерьез	6
5.	Я и мои друзья	7
6.	О братьях наших меньших	8	1
	Итого	132

Тематическое планирование

N п/п	Тема урока	Количество часов	Дата
N п/п	Тема урока	Количество часов	Дата
	Первый школьный учебник «Азбука»	1
	Устная и письменная речь.	1
	Предложение.	1
	Устная речь. Слово и слог	1
	Письменная речь. Слог и ударение. Ударные и безударные слоги.	1
	Слово. Предложение. Слог. Ударение.	1
	Звуки в окружающем мире. Звуки речи.	1
	Гласные и согласные звуки.	1
	Образование слога.	1
	Закрепление знаний о звуках русского языка. Обозначение звуков на письме и при печатании.	1
	Гласный звук [а]. Буква а, а.	1
	Гласный звук [о]. Буква о, о.	1
	Гласный звук [и]. Буква и, и.	1
	Гласный звук [ы]. Буква ы.	1
	Гласный звук [у]. Буква у, у.	1
	Гласный звук [у]. Буква у, у. Повторение пройденного.	1
	Звуки [н], [н,]. Буква н, н.	1
	Звуки [н], [н,]. Буква н, н. Закрепление.	1
	Звуки [с], [с,]. Буква с, с.	1
	Звуки [с], [с,]. Буква с, с. Закрепление.	1
	Звуки [к], [к,]. Буква к, к.	1
	Звуки [к], [к,]. Буква к, к. Закрепление.	1
	Звуки [т], [т,]. Буква т, т.	1
	Звуки [т], [т,]. Буква т, т. Закрепление.	1
	Закрепление пройденного материала.	1
	Звуки [л], [л,]. Буква л, л.	1
	Звуки [л], [л,]. Буква л, л. Закрепление.	1
	Повторение и закрепление пройденного материала.	1
	Звуки [р], [р,]. Буква р, р.	1
	Звуки [р], [р,]. Буква р, р. Закрепление.	1
	Звуки [в], [в,]. Буква в, в.	1
	Звуки [в], [в,]. Буква в, в. Закрепление.	1
	Гласная буква е, е.	1
	Буква е – показатель мягкости согласного звука.	1
	Повторение и закрепление пройденного материала.	1
	Звуки [п], [п,]. Буква п, п.	1
	Звуки [п], [п,]. Буква п, п. Закрепление.	1
	Звуки [м], [м,]. Буква м, м.	1
	Звуки [м], [м,]. Буква м, м. Закрепление.	1
	Закрепление пройденного материала.	1
	Звуки [з], [з,]. Буква з, з.	1
	Звуки [з], [з,]. Буква з, з. Закрепление.	1
	Звуки [б], [б,]. Буква б, б.	1
	Звуки [б], [б,]. Буква б, б. Закрепление.	1
	Звуки [б], [б,]- [п], [п,]. Повторение и обобщение пройденного материала.	1
	Звуки [д], [д,]. Буква д, д.	1
	Парные согласные звуки [д], [д,] и [т], [т,]. Буквы д, д и т, т.	1
	Буква я, я, обозначающая два звука [й,а].	1
	Буква я – показатель мягкости согласных звуков.	1
	Закрепление пройденного. Чтение текстов.	1
	Звуки [г], [г,]. Буквы г, г.	1
	Парные согласные звуки [г], [г,] и [к], [к,]. Буквы г, г и к, к.	1
	Звук [ч,], буквы ч, ч.	1
	Звук [ч,], буквы ч, ч, буквосочетания ча, чу. Закрепление.	1
	Буква ь – показатель мягкости согласных.	1
	Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь.	1
	Разделительный мягкий знак.	1
	Звук [ш]. Буква ш, ш.	1
	Звук [ш]. Буква ш, ш. Закрепление.	1
	Звук [ж]. Буква ж, ж.	1
	Звук [ж]. Буква ж, ж. Закрепление.	1
	Буква ё, ё, обозначающая два звука [й,о].	1
	Буква ё – показатель мягкости согласного звука.	1
	Звук [й,]. Буква й, й.	1
	Звук [й,]. Буква й, й. Закрепление.	1
	Звуки [х], [х,]. Буквы х, х.	1
	Звуки [х], [х,]. Буквы х, х. Закрепление.	1
	Буква ю- показатель мягкости согласного звука.	1
	Буква ю. Чтение слов с разделительным мягким знаком и буквой ю.	1
	Звук [ц]. Буква ц, ц.	1
	Звук [ц]. Буква ц, ц. Закрепление.	1
	Буква э, э. Гласный звук [э].	1
	Буква э, э. Гласный звук [э]. Закрепление.	1
	Звук [щ,]. Буквы щ, щ.	1
	Звук [щ,]. Буквы щ, щ. Закрепление.	1
	Звуки [ф], [ф,]. Буква ф, ф.	1
	Звуки [ф], [ф,]. Буква ф, ф. Закрепление.	1
	Разделительный мягкий знак.	1
	Разделительный твёрдый знак.	1
	Алфавит. Звуки и буквы.	1
	Как хорошо уметь читать! Е. Чарушин «Как мальчик женя научился говорить букву «р».	1
	К.Д. Ушинский «Наше отечество».	1
	В. Крупин «Первоучители словенские».	1
	В. Крупин «Первый букварь».	1
	А.С. Пушкин и его сказки.	1
	Л.Н. Толстой, К. Д. Ушинский. Рассказы.	1
	К. И. Чуковский «Телефон», «Путаница».	1
	В.В. Бианки «Первая охота».	1
	С. Я. Маршак «Угомон».	1
	М. М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока».	1
	А. Л. Барто, С. В. Михалков, Б. В. Заходер, В. Д. Берестов. Стихи.	1
	Творческий проект «Живая азбука».	1
	В. Данько «Загадочные буквы».	1
	И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «а»	1
	С. Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «а» поётся, а «б» нет».	1
	Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой».	1
	И. Гамазкова «Кто как кричит?». Е. Григорьева «Живая азбука».1	1
	С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».
	Обобщение по теме «Жили- были буквы».	1
	Е. Чарушин. «Теремок».	1
	Русская народная сказка «Рукавичка».	1
	Загадки. Песенки.	1
	Русские народные потешки. Небылицы. Стихи и песенки из книги «Рифмы матушки Гусыни».	1
	Сказки А. С. Пушкина.	1
	Русская народная «Петух и собака».	1
	Обобщение по теме «Сказки. Загадки. Небылицы».	1
	А. Майков «Ласточка примчалась…». А. Плещеев «Травка зеленеет…». А. Майков «Весна».	1
	Т. Белозёров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». И. Токмакова «Ручей».	1
	Е. Трутнева «Когда это бывает?». И. Токмакова «К нам весна шагает…»	1
	В. Берестов «Воробушки». Р. Сеф «Чудо».	1
	Обобщение по теме «Апрель, апрель! Звенит капель…»	1
	И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»	1
	Н. Артюхова «Саша-дразнилка».	1
	К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет».	1
	О. Григорьев «Стук». И. Токмакова «Разговор лютика и жучка». И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»	1
	К. Чуковский «Телефон». М. Пляцковский «Помощник».	1
	Комплексная работа в рамках итоговой промежуточной аттестации за курс 1 класса	1
	Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».	1
	В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны».	1
	Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек».	1
	И. Пивоварова «Вежливый ослик».	1
	Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день».	1
	М. Пляцковский «Сердитый дог буль». Ю. Энтин «Про дружбу». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «находка».	1
	Обобщение по теме «я и мои друзья».	1
	С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак…»	1
	В. Осеева «Плохо».	1
	И. Токмакова «Купите собаку».	1
	М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».	1
	В. Берестов «Лягушата». В Лунин «Никого не обижай».	1
	С. Михалков «Важный совет». Д. Харм «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и ёж».	1
	Обобщение по теме «о братьях наших меньших».	1
	Урок-викторина «знай и люби родную литературу»	1

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса разработана на основе авторской программы общеобразовательных учреждений «Школа России» 1-4 классы «Изобразительное искусство1-4 классы», авторы: Неменская Л.А. (под ред. Неменского Б.М.) , Просвещение, 2019.

Планируемые результаты:

Личностные:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Содержание учебного предмета

№	Тема	Количество часов
1	Ты учишься изображать	9
2	Ты украшаешь	8
3	Ты строишь	11
4	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу	5
Всего		33 ч

Тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во	Дата
п/п		часов	Дата
1	Ты учишься изображать (9 ч)
1	Изображения всюду вокруг нас.
2	Мастер Изображения учит видеть.	1

3	Изображать можно пятном.	1

4	Изображать можно в объёме.	1

5	Изображать можно линией.	1

6	Разноцветные краски.	1

7	Изображать можно и то, что невидимо (настроение)	1
8-9	Художники и зрители (обобщение темы).	2

	Ты украшаешь (8 ч)	1
10	Мир полон украшений. Цветы.
11	Красоту надо уметь замечать	1
12	Цветы. Узоры на крыльях. Ритм пятен.	1
13	Красивые рыбы. Монотипия.	1
14	Украшение птиц. Объёмная аппликация.	1
15	Узоры, которые создали люди.	1
16	Как украшает себя человек.	1
17	Мастер Украшения помогает сделать праздник	1
	(обобщение темы)
	Ты строишь (11 ч)
18	Постройки в нашей жизни.	1
19	Дома бывают разными	1
20	Домики, которые построила природа.	1
21-22	Дом снаружи и внутри.	2
23-24	Строим город	2
25	Все имеет свое строение.	1
26-27	Строим вещи.	2
28	Город, в котором мы живем (обобщение темы)	1
	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)
29	Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе
30	Праздник весны.	1
31	Сказочная страна	1
32	Времена года.	1
33	Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...

Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"

Рабочая программа.1 класс.УМК "Перспектива"...

Рабочие программы класс Школа России

В данном материале находятся рабочие программы, для 1 класса по УМК "Школа России". По математике, технологии, русскому языку (букварный и после букварные периоды), литературному чтению, окр...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 1 класс
рабочая программа (1 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"

Рабочие программы класс Школа России

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 1 классрабочая программа (1 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"

Рабочие программы класс Школа России

Рабочие программы 1 класс
рабочая программа (1 класс)