Рабочая программа, 4 класс
календарно-тематическое планирование (4 класс)

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_______/А.А.Тазипова/

Протокол № _______

от «___»__________2020 г.

«Согласовано»

Заместитель  директора по УВР

МБОУ «СОШ № 1»г.Альметьевска

______________/ Ф.К. Шигапова/

«____» __________2020 г

                           «Утверждаю»

                      Директор МБОУ «СОШ № 1»                                           г.Альметьевска

                            _____________/Р.А. Фардеева/

                            Приказ № _______

                            от «__» __________2020 г.

№

Изучаемый раздел, тема урока

Кол-во часов

Дата

Основные виды учебной деятельности обучающихся

план

факт

1

Развитие речи. Речевое общение.

1

2.09-

5.09

Различать словесные и несловесные средства общения. Различать понятия устного общения (слушаю, говорю)и письменного (читаю, пишу). Проявлять: интерес к изучению темы; желание научиться высказывать свои мысли так, чтобы вас понимали разные собеседники. раскрывать значение понятий «диалог», «речевой этикет», «монолог», «общение», «цель общения», «результат общения», «сленг» и использовать их в активном словаре.

 2

Развитие речи.

Повторяем – узнаем новое.

Речь устная и письменная.

1

Использовать родной язык  в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения. Определять условия и способ общения, конкретную цель и результат коммуникации.

Определять цели, тему, способы и результаты общения. Находить в процессе общения соответствующие языковые средства для выражения собственного мнения или убеждения партнёра.

3

Развитие речи.Цель речевого общения.

1

Изучение монолога как вида речи. Самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения. Определять цель общения и её зависимость от результата и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания для составления и оформления текста.

4

Развитие речи. Правила общения. Закрепление.

1

Освоение правил успешного общения. Составление текста монолога, диалога.

5

Развитие речи.

Повторяем – узнаем новое.

Речевая культура.Обращение.

1

Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения.

6

Развитие речи.

Повторяем – узнаем новое.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

07.09-

12.09

Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения. Использовать знаки препинания для выделения обращения (при записи текста). Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета.

7

Развитие речи.

Повторяем – узнаем новое.

Деловая речь. Составление планов.

1

Строить текст в зависимости от речевой ситуации;  понимание особенностей деловой  речи; умение находить в тексте и проверять изученные орфограммы.

8

Развитие речи.

Повторяем – узнаем новое.

Научная речь и художественная речь.

Определять тип текста. Формулировать тему и главную мысль текста. Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых. Доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи. Грамотно оформлять собственные речевые произведения. Составлять собственные тексты разных типов: повествование, описание, рассуждение.

9

Систематический курс. Лексика. Повторяем – узнаем новое.

Метафора и сравнение.

1

Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения

10

Систематический курс.

Входная контрольная работа

1

Развитие орфографической зоркости, умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий.

11

Работа над ошибками.

1

14.09-19.09

Составлять текст, план текста. Подробно пересказывать текст в письменной форме.

12

 Развитие речи.

Повторяем – узнаем новое.

Текст. Признаки текста.

1

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Отличать текст от набора предложений.

13

 Развитие речи.

Повторяем – узнаем новое.

План текста простой и развернутый. Типы текстов.

1

Составлять план текста. Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.

14

Развитие речи.

Повторяем – узнаем новое.

Обучающее изложение «Кот-ворюга».

1

Анализировать выбор языковых средств текста в зависимости от основной цели автора. Определять тип текста и составлять собственные тексты разных типов.

15

Развитие речи.

Повторяем – узнаем новое.

Текст-рассуждение, текст- описание, текст-повествование.

1

16

Развитие речи.

Повторяем – узнаем новое.

Составление текстов разных типов.

1

21.09-26.09

Анализировать выбор языковых средств текста в зависимости от основной цели автора. Определять тип текста и составлять собственные тексты разных типов.

17

Развитие речи. Систематический курс. Орфография и пунктуация

Повторяем – узнаем новое.

Составление собственного текста. Проверь себя.

1

Составлять собственные тексты разных типов. Находить в работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм

18

Развитие речи. Систематический курс. Орфография и пунктуация

Входная комплексная работа.

1

Развитие орфографической зоркости, умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий.

19

Развитие речи. Систематический курс. Орфография и пунктуация

Язык как средство общения.

Контрольный диктант по теме «Текст»

1

Определять тип текста. Усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

20

Развитие речи. Систематический курс. Орфография и пунктуация

Язык как средство общения. Анализ контрольного диктанта. Повторение.

1

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях.

21

Развитие речи.

Язык как средство общения.

Средства общения. Роль языка в общении. Способы передачи сообщения.

1

28.09-03.10

Объяснение  смысла и значения родного языка в жизни человека, составление ответов на вопросы.

22

Развитие речи.

Язык как средство общения.

Способы передачи сообщения.

1

Различать словесные и несловесные средства общения.Сравнение языка и других средств человеческого общения.

23

Систематический курс. Фонетика и орфоэпия.  Язык как средство общения.

Повторение. Звуки и буквы русского языка.

1

Объяснять  смысл и значение родного языка в жизни человека. Рассказывать об основных этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения.

24

Систематический курс. Орфография и пунктуация.

Основные правила  орфографии. Работа с орфографическим словарём.

1

Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты).

25

Систематический курс. Орфография и пунктуация.

Словесное творчество. Основные правила орфографии.

1

Нахождение в слове орфограмм и определение алгоритма её проверки.

26

Систематический курс. Орфография и пунктуация.

Язык как средство общения.

Повторение изученных орфограмм. Ударение.

1

05.10-10.10

Нахождение в слове орфограмм и определение алгоритма её проверки. Ставить ударение в словах.

27

Систематический курс. Орфография и пунктуация.

Язык как средство общения.

Контрольный диктант по теме  «Язык как средство общения».

1

Развитие орфографической зоркости, умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий.

28

Систематический курс. Орфография и пунктуация.

Язык как средство общения.

Анализ контрольного диктанта. Проверь себя.

1

Развитие орфографической зоркости, умения использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий.

29

Систематический курс. Синтаксис. Язык как средство общения.

Различение предложений и словосочетаний.

1

Выделение словосочетания из предложении на основе вопросов.

30

Систематический курс.  Синтаксис.

Язык как средство общения.

 Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания.

1

Определение типа предложения по цели высказывания и по интонации. Определение особенности и назначения каждого типа предложений.

31

Развитие речи. Язык как средство общения.

Составление текста-рассуждения на заданную тему.

1

12.10-17.10

Составить тест-рассуждение на заданную тему.

32

Систематический курс. Синтаксис.

 Язык как средство общения.

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.

1

Находить в слове орфограмму и определить алгоритм её проверки. Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. Определять особенности и назначение каждого типа предложений.

33

Систематический курс. Синтаксис.

 Язык как средство общения.

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.

1

Находить в слове орфограмму и определить алгоритм её проверки. Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. Определять особенности и назначение каждого типа предложений.

34

Систематический курс. Синтаксис.

 Язык как средство общения.

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.

1

Находить главные члены предложения, ставить вопросы к второстепенным членам, нахождение орфограмм, алгоритм проверки

35

Систематический курс. Синтаксис.

 Язык как средство общения.

Способы выражения подлежащего и сказуемого.  

1

Находить в предложении подлежащее, выраженное именем существительным или личным местоимением в именительном падеже,  ставить вопросы к второстепенным членам предложения.

36

Систематический курс. Синтаксис.

 Язык как средство общения.

Связь слов в предложении.

1

19.10-24.10

Находить в предложении подлежащее, выраженное именем существительным или личным местоимением в именительном падеже,  ставить вопросы к второстепенным членам предложения.

37

Систематический курс. Синтаксис.

Язык как средство общения.

Однородные члены предложения.

1

Выделять главные и второстепенные члены предложения

Находить однородные члены предложения.

38

Систематический курс. Синтаксис.

 Язык как средство общения.

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.

1

Находить в слове орфограмму и определить алгоритм её проверки. Распространять предложения второстепенными членами

Находить однородные члены. Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ.  Составлять элементарные сложные предложения.

39

Систематический курс. Синтаксис. Язык как средство общения. Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

Распространять предложения второстепенными членами

Находить однородные члены. Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ.  Составлять элементарные сложные предложения. Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях.

40

Систематический курс. Синтаксис. Язык как средство общения. Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

Распространять предложения второстепенными членами

Находить однородные члены. Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ.  Составлять элементарные сложные предложения. Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях.

41

Систематический курс. Синтаксис.

Язык как средство общения.

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но.

1

26.10-31.10

Различать простое и сложное предложение, сложное и простое с однородными членами, ставить запятые.Объяснять роль союзов в сложном предложении.

42

Систематический курс. Синтаксис.

Язык как средство общения.

Обучающее изложение «Первый снег»

1

Деление текста на части. Составление плана. Пересказ устный и письменный.

43

Систематический курс. Синтаксис.

Язык как средство общения.

Анализ изложения. Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением.

1

Выделять словосочетания из предложения на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова.

44

Систематический курс. Синтаксис.

Контрольныйдиктант по теме «Предложение».

1

Развитие орфографической зоркости, умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий.

45

Систематический курс. Синтаксис.

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о предложении и словосочетании.

1

9-11.11

Находить в работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм

46

Систематический курс. Лексика.Язык как средство общения.Обобщение знаний о значении слова.

1

Находить в работе орфографические ошибки; объяснять их причины. Сравнение слов по значению и форме (звуко-буквенный и формально- грамматической).

47

Систематический курс. Лексика.Язык как средство общения.Различные виды лингвистических словарей.

Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение.

48

Систематический курс. Лексика.Язык как средство общения.Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение.

Сравнение слов по значению и форме (звуко-буквенный и формально- грамматической).

49

Систематический курс. Лексика.Язык как средство общения.Синонимы, антонимы, омонимы.

1

Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формально-грамматическую  форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова. Пользоваться словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение.

50

Систематический курс. Лексика.Язык как средство общения.Синонимы, антонимы, омонимы.

1

16.11-21.11

51

Систематический курс. Лексика.Язык как средство общения.Многозначные слова.

1

Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенный и формально-грамматической).Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

52

Систематический курс. Лексика.Язык как средство общения.

Прямое и переносное значение слова

1

Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова. Реконструировать текст, выбирая из ряда синонимов наиболее подходящий для заполнения пропуска в предложении текста.

53

Систематический курс. Лексика.Язык как средство общения.Проверь себя

1

Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

54

Систематический курс.

Состав слова(морфемика).

Состав слова. Разбор слов по составу.

1

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание.

55

Систематический курс.

Состав слова(морфемика).

Образование новых слов с помощью приставок.

1

23.11-28.11

Определять значение, которое привносит каждая морфема.

56

Систематический курс.

Состав слова(морфемика).

Образование новых  слов с помощью приставок.

1

57

Систематический курс. Графика.

Состав слова.

Разделительный твёрдый знак.

1

Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс, окончание), опираясь на их единообразное написание.

58

Систематический курс. Графика. Состав слова. Разделительный мягкий знак.

1

59

Систематический курс. Графика. Состав слова. Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1

60

Систематический курс. Состав слова (морфемика).  Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок».

1

 01.12-

05.12

Развитие орфографической зоркости, умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий.

61

Систематический курс. Состав слова. Анализ контрольного диктанта. Образование новых слов с помощью суффиксов.

1

Объяснять написание слов с точки зрения орфографии.

62

Систематический курс.Состав слова (морфемика).Правописание суффиксов -ек-, -ик-.

1

Разбирать слова по составу

63

Систематический курс. Состав слова (морфемика).   Однокоренные слова.

1

Подбирать однокоренные слова

64

Систематический курс. Состав слова (морфемика).  

Правописание гласных и согласных в корне слова.

1

Подбирать однокоренные слова, обозначать корни.

Находить орфограмму в корне и правильно проверять.

65

Систематический курс.Состав слова (морфемика).  

Правописание гласных и согласных в корне слова.

1

7.12-11.12

66

Систематический курс. Состав слова (морфемика).  

Правописание гласных и согласных в корне слова.

1

67

Систематический курс. Орфография и пунктуация. Состав слова.

Удвоенные согласные в корне слова.

1

Проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю

68

Развитие речи.Состав слова.

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану (упр.185)

1

Уметь определять тему и тип текста, озаглавливать части, передавать содержание текста

69

Развитие речи.Состав слова. Анализ изложения. Правописание слов с орфограммами корня.

1ч

70

Систематический курс. Состав слова (морфемика).

Однокоренные слова и формы слова.

1

14.12-19.12.

Образовать сложные слова, находить сложные слова в ряду других

71

Систематический курс.Состав слова (морфемика).   Правописание соединительных гласных в сложных словах.

1

72

Развитие речи.Состав слова.

Обучающее сочинение на тему «Первый снег»  (по репродукции А. Пластова)

1

Уметь определять тему картины и описывать ее. Составлять план текста. Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана. Уметь проверять слова с корневыми орфограммами.

73

Развитие речи. Состав слова.

Анализ изложения. Повторение изученных орфограмм.

1

74

Систематический курс. Состав слова.

Проверь себя. Систематизация знаний о составе слова.

1

Составлять алгоритм разбора слов по составу.

75

Систематический курс. Состав слова (морфемика).Контрольный диктант по теме «Состав слова».

1

21.12-24.12

Развитие орфографической зоркости, умение правильно писать слова с изученными орфограммами.

76

Систематический курс. Состав слова (морфемика).  Анализ контрольного диктанта.Повторение основных орфограмм корня.

1

Развитие орфографической зоркости, умение правильно писать слова с изученными орфограммами.

77

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи.Различие и общность частей речи.

1

Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении.

78

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Грамматические значения частей речи.

1

Сравнивать лексическое и грамматическое значения слова, понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения грамматического.

79

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи.Распределение слов по частям речи.

1

7.01

Сравнивать лексическое и грамматическое значения слова, понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения грамматического.

80

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи.Роль частей речи в предложении.

1

8.01

Уметь определять части речи и их грамматические значения.

81

Систематический курс. Морфология.

Проверь себя. Систематизация знаний о частях речи.

1

11.01-16.01

82

Систематический курс. Морфология.

Слово как часть речи.

Контрольный диктант за 1 полугодие.

1

Уметь определять части речи и их грамматические значения.

83

Систематический курс. Морфология.Слово как часть речи.Имя существительное.

Анализ контрольного диктанта.Повторяем, что знаем. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное; одушевлённое или неодушевлённое; род, число, падеж.

84

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя существительное.

Число и род имён существительных.

1

Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: род, число.

85

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя существительное.Алгоритм определения  падежей имён существительных.

1

Применять алгоритм определения падежа имени существительного.

86

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя существительное.Упражнение в распознавании падежа имен существительных.

1

18.01-23.01

Применять алгоритм определения падежа имени существительного.

87

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя существительное.Определение падежа имён существительных. Несклоняемые имена существительные.

1

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

88

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя существительное. Три склонения имён существительных.

1

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

89

Развитие речи.Обучающее изложение «Своими руками»

1

Составлять план текста. Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.

90

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя существительное.

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

1

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям

91

Систематический курс. Морфология.Слово как часть речи. Имя существительное.Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

1

25.01.- 29.01

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания.

92

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя существительное.Падежные окончания имён существительных 1-го склонения. Повторение.

1

Распознаватьимена существительные 1 –го склонения, проверять написание безударных  окончаний ударными.

93

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя существительное.Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

1

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания.

94

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя существительное.Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

1

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания.

95

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя существительное.Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

1

Уметь писать безударные окочания существительных 2-го склонения

96

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя существительное.Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

1

 01.02-

06.02

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания.

97

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя существительное.Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

1

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания.

98

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя существительное. Падежные окончания имен существительных в единственном числе.

1

Уметь распознавать склонение имен существительных в единственнм числе.

99

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя существительное. Падежные окончания имен существительных в единственном числе.

1

Уметь распознавать склонение имен существительных в единственнм числе, писать безударные окончания имен существительных.

100

Систематический курс. Морфология.Слово как часть речи. Имя существительное. Склонение имён существительных во множественном числе.

1

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания.

101

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя существительное. Склонение имён существительных во множественном числе.

1

8.02-13.02

102

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя существительное. Склонение имён существительных во множественном числе

1

Изменять имена существительные во множественном числе.

103

Систематический курс. Морфология. Контрольный диктант  по теме «Имя существительное».

1

Развитие орфографической зоркости, умение правильно писать слова с изученными орфограммами.

104

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя существительное.

Анализ контрольного диктанта.Проверь себя.

1

Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий.

105

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя прилагательное.

Повторяем, что знаем.

1

Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного  к прилагательному.

106

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя прилагательное.

Безударные окончания имён прилагательных.

1

15.02-20.02

Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных. Образовывать имена прилагательные от слов  других частей речи с помощью суффиксов.

107

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя прилагательное.

Безударные окончания имён прилагательных.

1

Уметь проверять безударные падежные окончания имен прилагательных.

108

Систематический курс. Морфология.Слово как часть речи. Имя прилагательное.

Склонение имён прилагательных.

1

Анализировать имя прилагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж.

109

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя прилагательное.

Склонение имён прилагательных.

1

Анализировать имя прилагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж.

110

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя прилагательное.

Склонение имён прилагательных.

1

Уметь писать падежные окончания имен прилагательных в единственном числе.

111

Систематический курс. Морфология.  Слово как часть речи. Имя прилагательное.

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

22.02-27.02

Анализировать имя прилагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж.

112

Систематический курс. Морфология.  Слово как часть речи. Имя прилагательное.

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

Уметь писать падежные окончания имен прилагательных во множественном числе.

113

Систематический курс. Морфология.  Слово как часть речи. Имя прилагательное.

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

Уметь писать падежные окончания имен прилагательных во множественном числе.

114

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя прилагательное.Разбор имени прилагательного как части  речи.

1

Уметь разбирать имя прилагательное как часть речи

115

Систематический курс. Морфология.  Слово как часть речи. Имя прилагательное.Проверь себя.

1

Уметь разбирать имя прилагательное как часть речи

116

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя прилагательное.Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1

01.03

06.03

Развитие орфографической зоркости, умение правильно писать слова с изученными орфограммами.

117

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя прилагательное.

Анализ контрольного диктанта.

1

Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий.

118

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Местоимение.

Местоимение как части речи.

1

Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам.  

119

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Местоимение. Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица.

1

Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе.

120

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Местоимение.

Склонение личных местоимений 3-го лица.

1

Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе.

121

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи.Местоимение. Изменение личных местоимений по падежам. Творческая перемена.

1

09.03-13.03

Уметь правильно употреблять и писать местоимения, определять морфологические признаки местоимений.

122

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Местоимение. Проверь себя.

1

Систематизировать знания по теме «Местоимение».

123

Систематический курс. Морфология.Слово как часть речи. Местоимение.

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

1

Развитие орфографической зоркости, умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий.

124

Систематический курс. Морфология.

Анализ контрольного диктанта.

1

Уметь классифицировать и исправлять ошибки.

125

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Глагол.

Повторяем, что знаем. Роль глаголов в языке.

1

Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении.

126

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Глагол.

Прошедшее время глагола.

1

15.03

20.03

Определять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени.

127

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Глагол.

Неопределённая форма глагола.

1

Определять неопределенную форму глагола по вопросам

128

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Глагол.

Неопределённая форма глагола.

1

Уметь различать неопределенную форму глаголов.

129

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Глагол.

Спряжение глаголов в настоящем времени.

1

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения глаголов.

130

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Глагол.

Спряжение глаголов в будущем времени.

Называть основные способы определения спряжения глаголов.

131

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Глагол.

2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени.

1

Обосновывать написание мягкого знака на конце глаголов 2-го лица единственного числа.

132

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Глагол.

Ι и ΙΙ спряжение глаголов.

1

29.03- 31.03

Различать способы определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями.

133

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Глагол.

Способы определения спряжения глаголов.

1

Различать способы определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями.

134

Систематический курс. Морфология.Слово как часть речи. Глагол.

Способы определения спряжения глаголов.

1

Уметь определять спряжение глаголов.

135

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Глагол.

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

1

05.04-10.04

Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

136

Систематический курс.

Итоговая комплексная работа

1

Развитие орфографической зоркости, умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий.

137

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Глагол.

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

1

Уметь правильно писать безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени.

138

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Глагол.

Правописание глаголов на      -тся и-ться.

1

Обосновывать написание –тся и       –ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу.

139

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Глагол.

Глаголы-исключения.

1

Навык верного написания окончаний глаголов-исключений

140

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Глагол.

Правописание безударных окончаний глаголов.

1

12.04-17.04

Уметь правильно писать безударные окончания глаголов и глаголы – исключения.

141

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Глагол.

Разбор глагола как части речи.

1

 Автоматизация навыка написания личных окончаний глаголов в настоящем и прошедшем времени

142

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Глагол.

Проверь себя.

1

Уметь правильно писать окончания глаголов.

143

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

Развитие орфографической зоркости, умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий.

144

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Глагол.

Анализ контрольного диктанта.

1

Уметь классифицировать и исправлять ошибки.

145

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи.Имя числительное.

Имя числительное.

1

19.04-

24.04

Объяснять различия функций имён числительных разных разрядов.

146

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя числительное.

Имя числительное.

1

Объяснять различия функций имён числительных разных разрядов.

147

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Имя числительное.

Имя числительное.

1

Объяснять написание имен числительных.

148

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Наречие.

Наречие.

1

 Уметь распознавать в тексте наречия, ставить к ним вопросы, определять их значение.

149

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Наречие.

Наречие.

1

150

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Наречие.

Определение наречия в тексте.

1

26.04

30.04

151

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Контрольный диктант по теме «Имя числительное», «Наречие».

1

Развитие орфографической зоркости, умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий.

152

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи.

Анализ контрольного диктанта.

1

153

Систематический курс. Лексика.Язык как средство общения.Повторение.Синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

1

Уметь рассматривать слово с разных точек зрения.

154

Систематический курс.

Состав слова(морфемика).

Повторение.Состав слова. Разбор слов по составу.

1

Уметь рассматривать слово с разных точек зрения.

155

Систематический курс.

Состав слова(морфемика).

Повторение.Состав слова. Разбор слов по составу.

3.04-08.05

Уметь рассматривать слово с разных точек зрения.

156

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Повторение. Части речи. Имя существительное.

1

Уметь определять пройденные орфограммы.

157

Развитие речи. Подробное изложение текста по коллективно составленному плану «Зайчик»

1

Уметь определять части речи.

158

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Повторение. Части речи. Имя прилагательное.

1

Уметь определять части речи.

159

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Повторение. Части речи. Глагол.

1

Развитие орфографической зоркости, умение правильно писать слова с изученными орфограммами

160

Систематический курс. Морфология.Слово как часть речи. Повторение. Части речи. Имя числительное.

1

10.05-

15.05

Правильно писать окончания имен существительных, прилагательных и глаголов.

161

Систематический курс. Морфология. Слово как часть речи. Повторение. Части речи. Наречие.

1

Писать безударные окончания имен существительных, прилагательных и глаголов.

162

Систематический курс.

Итоговый контрольный диктант.

1

Развитие орфографической зоркости, умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий

163

Систематический курс.

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

1

Классифицировать и исправлять ошибки.

164

Систематический курс. Орфография и пунктуация

Повторение. Правила правописания.

1

Соблюдать правила правописания.

165

Систематический курс. Орфография и пунктуация

Повторение. Правила правописания.

1

17.05.- 22.05

Соблюдать правила правописания.

166

Систематический курс. Синтаксис.

Язык как средство общения.

Повторение. Простые и сложные предложения.

1

24-29.05

Различать простое и сложное предложение, сложное и простое с однородными членами, ставить запятые.Объяснять роль союзов в сложном предложении.

167

Систематический курс. Синтаксис.

Язык как средство общения.

Повторение. Простые и сложные предложения.

1

Различать простое и сложное предложение, сложное и простое с однородными членами, ставить запятые.Объяснять роль союзов в сложном предложении.

168

Систематический курс. Фонетика.Язык как средство общения.

Звуко-буквенная форма слова.

1

Выполнять звуко-буквенный разбор слова.

169

Систематический курс. Фонетика.Язык как средство общения.

Звуко-буквенная форма слова.

1

Выполнять звуко-буквенный разбор слова.

170

Систематический курс.

Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей речи»

1

Применять полученные знания, умения и навыки при выполнении нестандартных заданий.

№

Тема урока

Дата

Причина

план

факт

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_______/А.А.Тазипова/

Протокол № _______

от «___»__________2020 г.

«Согласовано»

Заместитель  директора по УВР

МБОУ «СОШ № 1»г.Альметьевска

______________/ Ф.К. Шигапова/

«____» __________2020 г

                           «Утверждаю»

                      Директор МБОУ «СОШ № 1»                                           г.Альметьевска

                            _____________/Р.А. Фардеева/

                            Приказ № _______

                            от «__» __________2020 г.

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые сроки

Фактические

сроки

Числа от 100 до 1000.Повторение

Числа и величины(2 часа).  Арифметические действия (13 часов).

Работа с текстовыми задачами(1 час). Работа с информацией(2 часа).

18час

1

Числа от 100 до 1000. Счёт предметов.

1

02.09-05.09

Выполнять  устно и письменно сложение и вычитание в пределах 1000.Использовать знания таблицы умножения при вычислении значений выражений.

2

Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000. Разрядные слагаемые.

1

Выполнять  устно и письменно сложение и вычитание в пределах 1000.Решать задачи в 2-3 действия.

3

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

1

Проверять правильность выполнения арифметических действий, используя другой прием  вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия.

4

Приёмы сложения и вычитания трехзначных  чисел с переходом через десяток.

1

7.09-12.09

Выполнять  устно и письменно сложение и вычитание трехзначных  чисел с переходом через десяток.

5

Умножение  и деление чисел, использование соответствующих терминов.

1

Выполнять умножение  и деление чисел, используя соответствующие термины.

6

Умножение трехзначного числа на однозначное.

1

Упражнение и закрепление умножения трехзначного числа на однозначное.

7

Деление трехзначного числа на однозначное. Математический диктант.

1

Упражнение и закрепление деления трехзначного числа на однозначное.

8

Деление трехзначного числа на однозначное с нулем в середине.

1

14.09-19.09

Упражнение и закрепление делениятрехзначного числа на однозначное с нулем в середине

9

Числовые выражения.

1

Читать, записывать и сравнивать числовые выражения.

10

 Числовые выражения.  Порядок выполнения действий.

1

Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях,

находить их значения.

11

Числовые выражения первой ступени.

1

Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения.

12

Диагональ многоугольника. Свойства. Практическая работа.

1

21.09-26.09

Проводить диагонали многоугольника, характеризовать свойства диагоналей прямоугольника

13

Входная контрольная работа №1 по теме: «Числа от 100 до 1000 »

1

Применять изученные способы действий для решения задач  в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

14

Работа над ошибками. Нахождение значений числовых выражений без скобок обеих ступеней.

1

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Оценивать свою работу.

15

Диагональ квадрата. Свойства.Математический диктант

1

Проводить диагонали многоугольника, характеризовать свойства диагоналей прямоугольника, квадрата.

16

Нахождение значения числовых выражений со скобками.

1

28.09-

3.10

Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками, находить их значения.

17

Контрольная работа  №2 по теме «Числовые выражения »

1

Применять изученные способы действий для решения задач  в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

18

Работа над ошибками контрольной работы  «Числовые выражения» Решение задач

1

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Оценивать свою работу.Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками, находить их значения.

Приемы рациональных вычислений

Арифм.действия(14 часов). Работа с текстовыми задачами(4 часа).Простран. отношения. Геометрические фигуры (1 час)

19час

19/1

Группировка слагаемых.

1

Познакомить учащихся при помощи группировки слагаемых разные способы нахождения суммы нескольких слагаемых.

20/2

Решение задач с помощью приема группировки.

1

5.10-10.10

Использовать свойства арифметических действий, приемы группировки и   округления слагаемых для решения задач

21/3

Округление слагаемых.

1

Познакомить со способом округления чисел до круглого числа и находить результат.Использовать свойства арифметических действий, приемы группировки и округления слагаемых для рационализации вычислений.

22/4

Решение выражений способами рационального вычисления.

1

Использовать свойства арифметических действий, приемы группировки и   округления слагаемых для рационализации вычислений.

23/5

Умножение чисел на 10 и на 100.

1

Выполнять задания по образцу, заданному алгоритму действий.Выполнять умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.

24/6

Приемы умножения чисел на 10 и на 100.

1

12.10-17.10

Выполнять умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.

25/7

Умножение числа на произведение.

1

Сравнивать различные способы умножения числа на произведение, выбирать наиболее удобный способ вычислений.

26/8

Три способа умножения числа на произведение.

1

Сравнивать различные способы умножения числа на произведение. Познакомить с тремя способами умножения числа на произведение.

27/9

Окружность и круг. Самостоятельная работа по теме «Умножение чисел на 10 и на 100 »

1

Распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы (центр, радиус, диаметр).Самостоят. работа по теме «Умножение чисел на 10 и на 100 »

28/10

Среднее арифметическое нескольких величин, способ его вычисления.

1

19.10-24.10

Ввести понятие среднего арифметического; вывести правило для его нахождения.Находить среднее арифметическое нескольких слагаемых. Копировать (преобразовывать) изображение фигуры на клетчатой бумаге.

29/11

Умножение двузначного числа на круглые десятки.

1

Выполнять умножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000.Сравнивать длины отрезков на глаз и с помощью измерений.

30/12

Приемы умножения числа на круглые десятки вида 16× 30

1

Выполнять умножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000Приемы умножения числа на круглые десятки вида 16× 30.

31/13

Контрольная работа №3 по теме «Приемы рациональных вычислений».

1

Применять изученные способы действий для решения задач  в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

32/14

Работа над ошибками. Скорость. Единицы скорости.

1

26.10 -

31.10

Сформулировать представление о новых величинах: скорость, время, расстояние; познакомить с единицами измерения скорости и способом их записи; Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

33/15

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

1

Моделировать и решать задачи на движение в одно действие, используя схематический рисунок, таблицу или диаграмму.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

34/16

Задачи на движение, характеризующие зависимость между скоростью, временем и расстоянием.

1

Составлять и решать задачи, обратные задачам, характеризующим зависимость между скоростью, временем и расстоянием.

35/17

Среднее арифметическое.

1

Выполнение приёмов рационального вычисления.

36/18

Умножение двузначного числа на двузначное.

1

9.11-14.11

Выполнять письменно умножение двузначного числа на двузначное.

37/19

Алгоритм умножения двузначного числа на двузначное.

1

Выполнять письменно умножение двузначного числа на двузначное по алгоритму

Числа от 100 до 1000

Числа и величины(1 час).Арифм. действия(8 часов).Работа с текстовыми задачами(2 часа). Простр. отношения. Геом.фигуры(2 часа)

13час

38/1

Виды треугольников.

1

научить правильно называть элементы угла – вершины и его стороны, правильно называть и обозначать угол с помощью трёх и одной букв; научить распознавать острые, тупые и прямые углы.

39/2

Классификация треугольников на равнобедренные и разносторонние.

1

Классификация треугольников на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники.

40/3

Деление круглых чисел на 10 и на 100.

1

16.11-21.11

Выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.

41/4

Единицы стоимости: рубль, копейка- и их соотношение.

1

Решать задачи, в которых стоимость выражена в рублях и копейках.Заменять крупные единицы стоимости мелкими и наоборот.

42/5

Деление числа на произведение. Самостоятельная работа по теме «Деление круглых чисел на 10 и на 100»

1

Вывести правило деление числа на произведение, установить случаи использования этого правила в вычисленияхСравнивать различные способы деления числа на произведение, выбирать наиболее удобный способ вычисления.

43/6

Три способа деления числа на произведение. Цилиндр.

1

Закрепить три способа деления числа на произведение Конструировать модель цилиндра по его развертке, исследовать и характеризовать свойства цилиндра.

44/7

Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.

1

23.11-28.11

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. Планировать решение задач, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами.

45/8

Задачи на пропорциональное деление.Математический диктант

1

 Решать задачи на пропорциональное деление. Планировать решение задач, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами.

46/9

Деление круглых чисел на круглые десятки.

1

Выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000.

Использовать при делении числа на круглые десятки знание таблицы умножения на 10 и правила деления числа на произведение.

47/10

Прием деления на круглые десятки.

1

Выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000.

Использовать при делении числа на круглые десятки знание таблицы умножения на 10 и правила деления числа на произведение.

48/11

Деление на двузначное число.

1

30.11-5.12

Выполнять в пределах 1000 письменно деление на двузначное число.

49/12

Алгоритм письменного деления на двузначное число.

1

Выполнять проверку действия деления разными способами.

50/13

Контрольная работа по теме №4  «Числа от 100 до 1000 и действия с ними.»

1

Применять изученные способы действий для решения задач  в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

Числа, которые больше 1000. Нумерация.Числа и величины(7 часов).  Арифм.действия (1 час). Работа с текстовыми задачами(1 час).Простр. отношения. Геом.фигуры(2 часа). Геом.величины (2 часа). Работа с информацией(1 час).

14час

51/1

Работа над ошибками контр.работы. Тысяча.

1

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Оценивать свою работу.

52/2

Новые счётные единицы.

1

7.12-12.12

Моделировать ситуации, требующие умения считать десятками тысяч. Выполнять счет десятками тысяч, как прямой, так и обратный.

53/3

Счет тысячами. Чтение чисел.

1

Выполнять сложение и вычитание тысяч. Образовывать числа, которые больше 1000.

54/4

Десяток тысяч. Счет десятками тысяч. Тест

1

Читать и записывать числа в пределах миллиона.

55/5

Запись чисел. Значение цифры и числа в записи.

1

Выполнять сложение и вычитание десятков тысяч, основанные на знании нумерации. Образовывать числа, которые больше 1000.

56/6

Класс миллионов, чтение и запись чисел.

1

14.12 - 19.12

Читать и записывать числа в пределах миллиона.Сравнивать числа в пределах миллиона.Читать и записывать числа в пределах миллиона.

57/7

Виды углов.(прямые, тупые, острые). Практическая работа.

1

Познакомить с понятием «угол», «стороны угла», «вершина угла», «острый угол», «тупой угол»; учить распознавать виды углов на чертеже.Классифицировать углы на острые, прямые и тупые.

58/8

Разряды с классы чисел. Таблица разрядов и классов.Математический диктант

1

Называть разряды и классы многозначных чисел в пределах 1000000. Сравнивать многозначные числа, опираясь на порядок следования чисел при счете.

59/9

Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых .

1

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых .

60/10

Контрольная работа по теме №5 «Многозначные числа»

1

21-26.12

Применять изученные способы действий для решения задач  в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

61/11

Конус. Работа над ошибками.Практическая работа.

1

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Оценивать свою работу. Находить в окружающей обстановке предметы конической формы.

62/12

Единицы длины. Миллиметр. Практическая работа.

1

Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять длины отрезков в миллиметрах

63/13

Соотношения единиц длины.

1

Упражнять в соотношении единиц длины

64/14

Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

1

11.01-16.01

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами.

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание.

Числа и величины(6 часов).  Арифметические действия(6 часов).

12час

65/1

Письменное сложение многозначных чисел.

1

Выполнять приемы письменного сложения многозначных чисел.

66/2

Письменное вычитание  многозначных чисел.

1

Выполнять приемы письменного вычитания многозначных чисел.Повторить письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел, правила сложения и вычитания с нулём.

67/3

Единицы измерения массы. Центнер и тонна. Практическая работа.

1

18.01-23.01

Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять массу в центнерах и тоннах. Заменять крупные единицы массы мелкими.

68/4

Соотношение единиц массы.

1

Заменять крупные единицы массы мелкими.Сравнивать тонну и центнер с известными единицами массы.

69/5

Доли и дроби. Математический диктант

1

Моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета. Называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на части.

70/6

Дроби. Запись и чтение дробей.

1

Моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета. Называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на части.

71/7

Единицы времени. Секунда.

1

25.01-30.01

Моделировать ситуации, требующие умения измерять время в секундах.

72/8

Соотношение единиц времени:час, минута, секунда. Практическая работа.

1

Заменять крупные единицы времени мелкими. Выполнять приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин. Выполнять проверку действия деления разными способами.

73/9

Сложение и вычитание величин.Тест

1

Выполнять приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин. Выполнять проверку действия деления разными способами

74/10

Приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин.

1

Выполнять приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин. Выполнять проверку действия деления разными способами

75/11

Контрольная работа №6 по теме: «Сложение и вычитание чисел, которые больше тысячи.»

1

1.03-6.03

Применять изученные способы действий для решения задач  в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

76/12

Работа над ошибками. Повторение по теме: «Числа, которые больше тысячи.»

1

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Оценивать свою работу.

Умножение и деление  

Числа и величины(5 часов).  Арифм. действия (29 часов).Работа с текстовыми задачами(15 часов). Геом. величины (3 часа). Работа с информацией(4 часа).

56час

77/1

Письменные приёмы умножениямногозначных чисел на однозначное число.

1

Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное число. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

78/2

Алгоритм письменного  умножениямногозначных чисел на однозначное число.

1

Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное число. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

79/3

Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 10000.

1

8.02-13.02

Выполнять умножение многозначного числа на 10, 100, 1000, 10000, 100000.

80/4

Нахождение дроби от числа.

1

Моделировать ситуации, требующие умения находить дробь от числа.Решать задачи на нахождение дроби от числа.

81/5

Задачи на нахождение дроби от числа. Практическая работа.

1

Моделировать ситуации, требующие умения находить дробь от числа.Решать задачи на нахождение дроби от числа.

82/6

Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.

1

Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни и тысячи.

83/7

Приемы умножения на круглые десятки, сотни, тысячи.

1

15.02-20.02

Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни и тысячи.

84/8

Таблица единиц длины и их соотношения. Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 100000».

1

Заменять крупные единицы длины мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц длины.

85/9

Задачи на встречное движение.

1

Моделировать и решать задачи на встречное движение.

86/10

Задачи на встречное движение. Скорость сближения.

1

Составлять задачи на встречное движение по схематическому рисунку, решать эти задачи.

87/11

Задачи на встречное движение. Краткая запись.

1

22.02-27.02

Составлять задачи на встречное движение по схематическому рисунку, решать эти задачи.

88/12

Масса. Единицы измерения массы. (грамм, кидлграмм, тлнна)Тест

1

Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы.

89/13

Таблица единиц массы  и их соотношения. Практическая работа.

1

Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы.

90/14

Задачи на движение в противоположных направлениях.

1

Моделировать и решать задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях.

91/15

Задачи на движение в противоположных направлениях. Скорость удаления. Математический диктант

1

1.03-6.03

Составлять задачи на противоположное  движение по схематическому рисунку, решать эти задачи.

92/16

Решение задач на движение в противоположных направлениях схематической записью.

1

Представлять различные способы рассуждения.Составлять задачи на противоположное  движение по схематическому рисунку, решать эти задачи.

93/17

Умножение на двузначное число.

1

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузначное число.

94/18

Прием письменного умножения на двузначное число.

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ.

95/19

Задачи на движение в одном направлении.

1

9.03-13.03

Моделировать и решать задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях и движение в одном направлении.

96/20

Задачи на движение в одном направлении из одной точки с разной скоростью.

1

Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи.

97/21

Задачи на движение в одном направлении  схематическим способом.

1

Дополнять условие задачи недостающим вопросом, числовыми данными. Составлять и закрепить задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи.

98/22

Контрольная работа №7  по теме: «Решение задач на движение.»

1

Применять изученные способы действий для решения задач  в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

99/23

Работа над ошибками. Повторение по теме: «Решение задач.»

1

15.03-20.03

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Оценивать свою работу.

100/24

Единицы  измерения времени:сутки, неделя, месяц, год.

1

Составить таблицу единиц времени. Анализировать ситуации, требующие умения измерять промежутки времени в сутках, неделях, месяцах, годах и веках.

101/25

Единицы  измерения времени. Решение задач (вычисление начала,   продолжительности и конца события.Тест.

1

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени.

102/26

Единица измерения времени – секунда.  Единица измерения  времени – век. Практическая работа.

1

Принимать и анализировать информацию, представленную с помощью диаграммы, формулировать выводы.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

103/27

Единицы времени. Замена крупные единицы времени мелкими и наоборот.

1

1.04-3.04

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени.

104/28

Умножение величины на число.

1

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число.

105/29

Таблица единиц измерения времени. И их соотношения.

1

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц времени.

106/30

Деление многозначного числа на однозначное.

1

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на однозначное число.

107/31

Алгоритм  деления многозначных чисел на однозначное.

1

5.04-10.04

Выполнять по алгоритму  деление многозначных чисел на однозначное.

108/32

Нахождение числа по его дроби.Математический диктант

1

Решать задачи на нахождение числа по его дроби.

109/33

Задачи на нахождение числа по его дроби.

1

Решать задачи на нахождение числа по его дроби.

110/34

Деление круглых многозначных чисел на круглые числа.

1

Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи, используя правило деления числа на произведение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

111/35

Приемы деления  круглых многозначных чисел на круглые числа. Тест

1

12.04-17.04

Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи, используя правило деления числа на произведение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

112/36

Задачи на движение по реке.

1

Решать задачи на движение по реке. Планировать решение задачи.

113/37

Задачи на движение по реке. Составление краткой записи.

1

Решать задачи на движение по реке. Составление краткой записи. Планировать решение задачи.

114/38

Контрольная работа №8 по теме: «Действ.с многозначными числами »

1

Применять изученные способы действий для решения задач  в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

115/39

Работа над ошибками. Деление многозначного числа на двузначное.

1

19.04-24.04

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Оценивать свою работу.

116/40

Деление величины на число.

1

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на двузначное число.

117/41

Деление величины на величину.

1

Выполнять письменно деление величины на число и на величину.

Сравнивать разные способы вычислений.

118/42

Единицы измерения площади. Ар, гектар. Практическая работа.

1

Познакомить с новыми единицами площади – аром и гектаром, с отношением к уже известным единицам; ввести решение задач на нахождение площади в арах и гектарах. Анализировать ситуации, требующие умения измерять площадь участка в арах и гектарах.

119/43

Ар, гектар. Их соотношения с квадратным метром.

1

26.04-30.04

Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади.

120/44

Таблица единиц измерения площади. Самостоятельная работа по теме “Единицы измерения площади”

1

Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади.

121/45

Умножение многозначногочиселана трёхзначное.

1

Выполнять письменно умножение и деление многозначного числа на трехзначное число. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых и использовать правило умножения числа на сумму при вычислениях.

122/46

Деление многозначногочиселана трёхзначное.

1

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трехзначное число.

123/47

Прием письменного деления многозначного числа на трехзначное число.

1

3.05-8.05

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

124/48

Деление многозначного числа с остатком. Тест

1

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком. Использовать различные способы проверки выполнения арифметического действия.

125/49

Прием письменного деления многозначного числа с остатком.

1

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком. Использовать различные способы проверки выполнения арифметического действия.

126/50

 Прием округления делителя.

1

Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона.

127/51

Умножение многозначных чисел вида 24700×36  и  247× 360

1

10.05-15.05

Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули.

128/52

Умножение многозначных чисел, когда имеются нули в середине множителей.Математический диктант

1

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать рациональные.

129/53

Письменное деление многозначных чисел вида 136800:57

1

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождения значения числового выражения и т.д.)

130/54

Деление многозначных чисел, когда нули в середине частного.

1

Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нулив середине частного.

131/55

Контрольная работа №9 по теме: «Письменные приёмы вычислений».

1

17.05-22.05

Применять изученные способы действий для решения задач  в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

132/56

Работа над ошибками. Повторение по теме «Письменные приемы вычислений.»

1

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Оценивать свою работу.

Повторение

Числа и величины (1 час) .Арифм. действия (2 часов).Работа с текстовыми задачами(1 часа).

   4 часа

133/1

Годовая контрольная работа №10 (промежуточная аттестация- контрольная работа)

1

Применять изученные способы действий для решения задач  в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

134/2

Величины. Решение задач. Умножение и деление. Повторение по теме: «Задачи на движение.»

1

Закрепить величины. Решение задач. Умножение и деление. Задачи на движение

135/3

«Выражение. Равенство. Правила о порядке выполнения действий.Деление с остатком.

1

24.05-29.05

Повторение по теме: «Выражение. Равенство. Арифметические  действия. Сложение и вычитание».Правила о порядке выполнения действий

136/4

Повторение по теме «Название, последовательность и запись чисел от 0 до1 000 000».

1

Повторение по теме «Название, последовательность и запись чисел от 0 до1 000 000».

№

Тема урока

Дата

Причина

план

факт

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_______/А.А.Тазипова/

Протокол № _______

от «___»__________2020 г.

«Согласовано»

Заместитель  директора по УВР

МБОУ «СОШ № 1»г.Альметьевска

______________/ Ф.К. Шигапова/

«____» __________2020 г

                           «Утверждаю»

                      Директор МБОУ «СОШ № 1»                                           г.Альметьевска

                            _____________/Р.А. Фардеева/

                            Приказ № _______

                            от «__» __________2020 г.

№

Раздел

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

План

Факт  

1

Человек и общество

Общество – это мы.

1

2.09-5.09

Систематизировать уже имеющиеся представления о необходимости объединения людей в сообщества. Приводить примеры распределения обязанностей и разделения труда и сообществах наших предков и в современных обществах, выявлять общее и различное (на основе материала 2 и 3 классов). Характеризовать общие цели и интересы различных сообществ и общественных групп; определять сообщества, в которые человек входит в течение жизни. Сопоставлять понятия «гражданин» и «соотечественник», выявлять общее и различное

2

Человек и общество

Российский народ.

1

Систематизировать уже имеющиеся представления о российском народе; называть объединяющие факторы, приводить примеры этих факторов из реальной жизни своего края как проявление общенациональной российской солидарности; характеризовать государственную символику России; оформлять Календарь памятных дат

3

Человек и общество

Конституция России.

1

09.09-12-09

Различать права и обязанности гражданина России; приводить конкретные примеры свобод, гарантируемых гражданам России ее Конституцией; устанавливать соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил отечественной и мировой культуры; употреблять специальную лексику Конституции.

4

Человек и общество

Права ребенка.

1

Устанавливать   соответствие  внутреннего  смысла статей  о правах ребёнка и нормы отношения к детям в культуре народов России; объяснять связь между правами и обязанностями; обсуждать вопрос о расширении прав и обязанностей ребёнка  по  мере его  взросления;  приводить   примеры,  подтверждающие необходимость соблюдения Десятого принципа Декларации  прав ребёнка ООН. Употреблять  специальную лексику документов

5

Человек и общество

Государственное устройство России.

1

16.09-19.09

Устанавливать связь особенностей государственного устройства России и положений её Конституции; объяснять, в чём состоит роль Президента и трёх ветвей власти в России; выдвигать  предположение о том,  зачем  необходима независимость трёх ветвей власти друг от друга. Называть имя, отчество, фамилию действующего Президента

6

Человек и общество

Российский союз равных.

1

Характеризовать особенности субъектов РФ в зависимости от их принадлежности к той или иной группе; презентовать заочное путешествие в одну из республик: показывать её положение на карте; называть и показывать столицу; составлять рассказ о природных и культурных достопримечательностях; объяснять символический смысл герба и флага

7

Человек и общество

Государственная граница России.

1

23.09-26.09

По карте определять, с какими государствами  Россия граничит на суше и на море; показывать на карте государственную границу России; различать границы на суше и на море; называть сопредельные с Россией страны

8

Человек и общество

Путешествие за границу России.

1

Использовать источники дополнительной информации, в том числе Интернет, для составления рассказа о реальном или заочном путешествии в страны ближнего зарубежья (по выбору). По карте определять названия столиц; рассказывать о важнейших природных и культурных объектах. Моделировать ситуации общения с зарубежными сверстниками в соответствии с традициями добрососедства и гостеприимства

9

Человек и общество

Сокровища России и их хранители.

1

30.10-3.10

Подбирать в дополнительных источниках пословицы и поговорки, местные гидронимы (названия рек и других водоёмов) на родном языке; анализировать их содержание. Презентовать рассказ о жизни и деятельности создателя национальной письменности.  Моделировать  игровые ситуации дружеского общения со сверстниками в классе с использованием родных языков

10

Человек и общество

Творческий союз.  

1

Презентовать рассказ о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры народов своего края. Оценивать роль русского языка и культуры в их творчестве. Высказывать мотивированное суждение о диалоге культур народов России как способе взаимного духовного и культурного обогащения. Презентовать произведения писателей своего края на родном языке и (или) в переводе на русский язык (по выбору); называть имена их авторов; рассказывать о выдающихся художниках, музыкантах, учёных — уроженцах своего края по образцу рассказов учебника. Составлять страницу Календаря памятных дат, посвященную одному из деятелей родной культуры (по выбору)

11

Человек и общество

Обобщение по разделу «Мы – граждане единого Отечества».

Проверочная работа по разделу

1

7.10-11.10

12

Человек и природа

Карта – наш экскурсовод.

1

Сравнивать масштаб физической карты России и карты мира,   объяснять разницу. Работая в паре, изучать условные знаки физической карты России, выделять среди них уже известные. Находить  на физической  карте  России  природные объекты, изображённые на фотографиях в учебнике. Анализировать текст учебника, различать  информацию, которую можно получить с помощью карты,  и ту, которая содержится только в тексте

13

Человек и природа

По равнинам и горам.

1

14.10-17.10

Находить на физической карте России равнины и горы, представленные на фотографиях в учебнике. Показывать равнины и горы на карте.Характеризовать крупнейшие равнины и горы России. Сравнивать формы земной поверхности: холм и гору, балку и овраг. Моделировать формы земной поверхности, используя пластилин (влажный песок).Выявлять связь между особенностями  земной  поверхности  и  хозяйственной деятельностью людей, их обычаями, традициями. На основе наблюдений кратко характеризовать поверхность своего края

14

Человек и природа

В поисках подземных кладовых.

1

Работая в парах, изучать полезные ископаемые разных регионов России (по физической карте), рассказывать о них, соотносить условные знаки и фотографии образцов полезных ископаемых. В ходе практической работы изучать образцы полезных ископаемых,  описывать  их по приведённому  в учебнике  плану, извлекать    информацию из разных источников, в том числе из атласа-определителя. Сравнивать  нефть и  природный  газ, использовать  с этой целью информацию из текста учебника. Высказывать  обоснованные суждения  о  необходимости  бережного использования полезных ископаемых

15

Человек и природа

Наши реки.

1

21.10-24.10

Раскрывать значение рек в жизни людей. Составлять схему «Части реки», использовать с этой целью информацию из текста учебника, осуществлять самопроверку. Анализировать таблицу «Протяжённость рек России», сравнивать  реки  по протяжённости, перечислять  их в порядке уменьшения (увеличения) протяжённости. Характеризовать  крупнейшие  и  наиболее  известные реки России. Обсуждать особенности и значение главной реки своего края, выражать  своё отношение  к ней.  Кратко характеризовать реку своего края  (на основе наблюдений  и  информации  из краеведческой литературы)

16

Человек и природа

Озёра – краса Земли.

1

Раскрывать значение озёр в жизни людей. Работая в паре, находить на физической карте России озёра, представленные на фотографиях в учебнике. Учиться показывать озёра на карте. Анализировать  таблицу «Глубина озёр  России»,  сравнивать озёра  по  глубине,  перечислять   их  в  порядке  увеличения (уменьшения) глубины.

17

Человек и природа

По морским просторам.

1

28.10-31.10

Различать озёра и моря по существенному признаку (море — часть океана). Раскрывать значение морей в жизни людей. Работая в паре, находить на физической карте России моря, упомянутые в тексте и представленные на фотографиях в учебнике. Учиться показывать моря на карте. Соотносить моря с океанами, прослеживать по карте связь Балтийского, Чёрного и Азовского морей с Атлантическим океаном. Сравнивать Белое и Чёрное моря (на основании информации в учебнике). Обсуждать свои впечатления от пребывания на море.

18

Человек и природа

С севера на юг.

1

Работая  в паре, сравнивать   карту природных зон  России  и физическую карту России, выявлять значение цветовых обозначений на карте природных зон. Определять по карте природные зоны   России, рассказывать о них по карте. Анализировать схему нагревания поверхности Земли солнечными лучами, на её основе объяснять причины смены природных зон с севера на юг. Перечислять основные природные зоны России в правильной последовательности

19

Человек и природа

В ледяной пустыне.

1

11.11-14.11

Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с животным миром зоны арктических пустынь.  Выявлять  признаки приспособленности  животных  к условиям  жизни,  осуществлять самопроверку по тексту учебника. Читать  и обсуждать рассказ «Союз гриба и водоросли» из книги «Зелёные страницы», формулировать соответствующие правила экологической этики. Приводить примеры экологических связей в зоне арктических пустынь. Составлять характерные для этой зоны цепи питания, моделировать их освоенными способами. Находить на карте природных зон  России арктические пустыни, рассказывать по карте об этой зоне, учиться показывать её на карте. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и природными условиями зоны арктических пустынь

20

Человек и природа

В холодной тундре.

1

Находить на карте природных зон России зону тундры, рассказывать по карте об этой зоне, учиться показывать её на карте. Устанавливать причинно-следственные связи между положением солнца и природными условиями зоны тундры. Работая в паре, знакомиться  по рисунку учебника с животным миром тундры. Выявлять  признаки приспособленности животных к условиям жизни, осуществлять самопроверку по тексту учебника. Сравнивать   природу тундры  и  зоны  арктических  пустынь. Объяснять сходство и различия. Читать и обсуждать рассказ «Ягель» из книги «Зелёные страницы», формулировать соответствующие правила экологической этики. Приводить примеры экологических связей в тундровом сообществе.  Составлять  характерные для тундры  цепи  питания, моделировать их освоенными способами

21

Человек и природа

Среди лесов.

1

18.11-21.11

Находить на карте природных зон России лесные зоны, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны. Устанавливать зависимость природы лесных зон от распределения тепла и влаги. В ходе практической работы в группах определять в гербарии растения леса (с помощью атласа-определителя), готовить сообщения о них, презентовать подготовленные сообщения. Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с животным миром тайги. Сравнивать природу лесных зон с природой тундры. Читать и обсуждать рассказ «Кто-кто в теремочке живёт?» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики.

22

Человек и природа

В широкой степи.

1

Находить на карте природных зон России зоны лесостепей и степей. Рассказывать по карте о зоне степей, учиться показывать её на карте. Устанавливать зависимость природы лесостепей и степей от распределения тепла и влаги. В ходе практической работы в группах знакомиться  по гербарным  образцам  с растениями  степей,  выявлять   признаки приспособленности этих растений к условиям жизни в степи. Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с животным миром степей. Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры. Читать  и обсуждать  рассказ «Пусть живут на свете удивительные пчёлы» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики. Приводить примеры экологических связей в степном сообществе. Составлять характерные для степи цепи питания, моделировать их освоенными способами

23

Человек и природа

В жаркой пустыне.

1

25.11-28.11

Находить на карте природных зон России зоны полупустынь и пустынь, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны. Устанавливать зависимость природы полупустынь   и пустынь от распределения тепла и влаги. В ходе практической работы в группах знакомиться по гербарным образцам с растениями пустынь, выявлять признаки приспособленности этих растений к условиям жизни в пустыне. Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с животным миром пустыни. Выявлять признаки приспособленности животных к условиям жизни, осуществлять самопроверку по тексту учебника. Сравнивать природу зоны пустынь с природой степей. Приводить примеры экологических связей в пустынном сообществе. Составлять характерные для пустыни цепи питания, моделировать их освоенными способами

24

Человек и природа

У тёплого моря.

1

Находить на карте природных зон России субтропики, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эту зону. Устанавливать  зависимость  природных условий  на  Черноморском побережье Кавказа от моря и гор. В ходе практической работы в группах знакомиться по гербарным  образцам  с  растениями   Черноморского  побережья Кавказа. Работая в паре, использовать рисунок и текст учебника для характеристики растительного и животного мира Черноморского побережья Кавказа. Сравнивать природу зоны субтропиков с природой пустынь. Приводить примеры экологических связей на Черноморском побережье  Кавказа.  Составлять  характерные для  этих  мест цепи питания, моделировать их освоенными способами.

25

Человек и природа

Мы – дети родной земли.

1

2.12-5.12

Соотносить особенности хозяйственной жизни с характерными чертами природных зон обитания каждого народа; анализировать,  как отражается ландшафт,  растительный  и животный мир родного края в загадках, пословицах, сказках, преданиях, местных названиях; моделировать ситуацию межкультурной коммуникации на основе использования этих произведений

26

Человек и природа

В содружестве с природой.

1

По образцу учебника рассказывать о древних занятиях одного из народов России (по выбору) с использованием материалов устного изобразительно-прикладного народного творчества  и дополнительных источников информации.  Различать особенности бытового уклада, основных занятий  и  обычаев кочевого и оседлого образа жизни; показывать на карте места традиционного проживания некоторых народов России

27

Правила безопасной жизни

Как сберечь природу России.

1

09.12-11.12

Работая в группах, знакомиться по учебнику с экологическими проблемами и охраной природы в разных природных зонах. Выполнять задания в рабочей тетради.  Готовить  сообщение классу, презентовать его. Коллективно обсуждать сообщения, подготовленные группами учащихся, делать выводы по теме урока. Высказывать аргументированные суждения об экологических проблемах своего края  и способах их решения,  оценивать своё реальное (или    возможное) участие в природоохранной деятельности

28

Человек и природа

По страницам Красной книги.

1

Работая в группах, знакомиться по учебнику с растениями и животными из Красной книги России, обитающими в разных природных зонах. Выполнять задания в рабочей тетради. Готовить сообщение классу, презентовать его. Коллективно обсуждать сообщения, подготовленные группами учащихся, делать выводы по теме урока. Читать и обсуждать рассказы из книг «Великан на поляне» и «Зелёные страницы», формулировать соответствующие правила экологической этики.

Приводить примеры редких и исчезающих видов растений и животных своего края, рассказывать об их охране, оценивать своё реальное (или возможное) участие в этой деятельности

29

Человек и природа

По заповедникам и национальным паркам.

1

16.12-19.12

Работая в группах, знакомиться по материалам учебника (карта, текст, таблица) с заповедниками и национальными парками России. Выполнять задания в рабочей тетради. Готовить сообщение классу, презентовать его.

Коллективно обсуждать сообщения, подготовленные группами учащихся, делать выводы по теме урока. Читать и обсуждать рассказ «В пещере» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики.

Рассказывать о заповедниках и национальных парках своего края, оценивать их вклад в охрану природы страны

30

Человек и природа

Обобщение по разделу «По родным просторам». Проверочная работа по разделу

1

31

Человек и общество

В путь по Реке времени.