Рабочая программа по учебному предмету «ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ» (предметная область «внеурочная деятельность» для учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
рабочая программа (3 класс)

Администрация Уйского муниципального района

МКОУ «Уйская школа-интернат VIII вида»

Рабочая программа по учебному предмету

«ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»

(предметная область «внеурочная деятельность»

для учащихся с умственной отсталостью

 (интеллектуальными нарушениями)

(АОП ФГОС, 1 вариант)

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Разработана:

Мизгирёвой С.А

учителем начальных классов,

первая квалификационная категория.

Аннотация к рабочей программе по внеурочной деятельности

«Творческая мастерская»

1-4 год обучения.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «творческая мастерская» является составной частью АОП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (I  вариант) МКОУ «Уйская школа-интернат VIII вида». Учитывает реализацию учебного плана в части образовательной области в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), требования к содержанию учебных программ, соблюдение принципа преемственности общеобразовательных программ, цели и задачи адаптированной основной образовательной программы, особенности контингента обучающихся (интеллектуальные нарушения) и их характеристики по возможностям обучения (I,II,III, IVгр.), требования локальных актов МКОУ «Уйская школа-интернат VIII вида».

Программа разработана на основе АОП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (I  вариант) МКОУ «Уйская школа-интернат VIII вид»

Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной  деятельности. Декоративное творчество способствует изменению отношения  ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов». Программа по внеурочной деятельности «Творческая мастерская» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.

  В процессе курса осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Цель программы обучения:

Способствовать развитию самостоятельности обучающихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду.

Задачи:

• воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.);
• уважение к людям труда;
• сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
• формирование организационных умений в труде — вовремя приходить на занятия,   работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Направление « Творческая мастерская» входит в формируемую часть адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью. Программа «творческая мастерская» реализуется через внеурочную деятельность в соответствии с санитарно- эпидемиологическими правилами и нормами.

Программа рассчитана на 4 года обучения (135 часов).

Первый год обучения – 33 часа ( 33 нед. по 1 ч);

Второй год обучения –34 часа (34 нед. по 1 ч);

Третий год обучения -34 часа (34 нед. по 1 ч);

Четвертый год обучения - 34 часа (34 нед. по 1 ч);

                     Формирование базовых учебных действий

1-4 год обучения.

Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП 1-4 год обучения

Характеристика возможностей обучения учащихся по курсу

«Творческая мастерская» 1-4 год обучения.

Учащиеся I группы: На занятиях «Творческая мастерская» ученики, входящие в 1 группу, не испытывают серьёзных затруднений. При анализе образца, рисунка или чертежа изделия ученики придерживаются определённой последовательности, дают полные, довольно точные характеристики, в которых указываются конструктивные особенности изделия.

Однако в условиях фронтальной работы при изучении нового учебного материала, изготовлении конструктивно более сложных изделий у этих учащихся все же проявляются затруднения в ориентировке и планировании работы. Им бывает, нужна дополнительная помощь в умственных трудовых действиях. Эту помощь они используют достаточно эффективно.

Приобретённые знания и умения такие дети, как правило, не теряют, могут применять их при выполнении аналогичного и сравнительно нового изделия

Учащиеся  II группы: На занятиях «Творческая мастерская» ученики II группы нуждаются в определённой помощи, при нахождении той или иной особенности объекта, но их умение ориентироваться и планировать развивается успешнее. Изделия, близкие по конструкции и плану работы выполняются ими самостоятельно и правильно. Исполнительная деятельность и словесные отчёты говорят об осознании детьми порядка действий. Ученики довольно успешно применяют имеющиеся знания и умения при выполнении новых изделий, но все, же допускают ошибки, связанные с особенностями конструкции изделий, взаимоположением деталей.

В заготовках развёрток сразу разобраться не могут, прибегают к пробным действиям, обращаются за помощью к учителю.

Учащиеся III группы: На занятиях «Творческая мастерская» ученики  этой группы  испытывают значительные затруднения при ориентировке в задании и планировании, что проявляется в большом количестве ошибок при изготовлении новых изделий; в основном эти ошибки на взаиморасположение деталей, несоблюдение заданных размеров.

Перечисленные ошибки возникают из-за того, что на этапе ориентировки в задании в сознании детей не формируется полный и точный образ конечного результата работы. Об этом говорят те факты, что учащиеся не замечают ошибок в своём изделии или выполненной работе, так как контролируют себя на основе искаженного или неполного образа предмета, сформированного во время предварительной ориентировки.

Учащиеся IV группы: На занятиях у учащихся этой группы тоже проявляется значительное отставание от одноклассников. Низкий уровень их возможностей проявляется, в первую очередь, при планировании и изготовлении объекта, в неадекватном переносе ранее известного в новые условия. Наблюдения за деятельностью детей этой группы на уроках труда показывают, что они не могут полностью усвоить программный материал.

Контрольно-измерительные материалы 1-4 год обучения.